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PLANEACIÓN 3° BLOQUE III

PLANEACIÓN 3° BLOQUE III

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Categories:Topics, Art & Design
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05/12/2014

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ESCUELA: BLOQUE

:

ASIGNATURA:

GRADO Y GRUPO:

NOMBRE DEL PROFESOR(a):

ARTES VISUALES El lenguaje de la abstracción geométrica
PROPÓSITO:


Período Del: Al: EJE DE ENSEÑANZA:

Ampliar las posibilidades de expresión a través de la realización de imágenes abstractas de tipo Apreciación geométrico y orgánico.
CONTENIDO (S) :

Comparación de distintas aplicaciones de la abstracción geométrica y orgánica, en imágenes u objetos decorativos y artísticos.
APRENDIZAJES ESPERADOS:

Identifica el trabajo de diversos artistas que han trabajado la abstracción geométrica y orgánica en México y en otros países.
SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS

1/12

y Iniciar la sesión cuestionando sobre qué es la ABSTRACCIÓN. ¿Qué es el arte abstracto? ¿Qué siento, veo y/o que me dice el arte abstracto? ¿Cuántos movimientos de arte abstracto reconozco? ¿Por qué surgió el arte abstracto? ¿Cuándo surgió la abstracción? ¿Se distinguir una obra abstracta? ¿Cuántos pintores abstractos conozco? ¿Se distinguir entre abstracción geométrica, orgánica y/o lírica? ¿En que utilizamos la abstracción? y Presentar diferentes imágenes, tanto figurativas como no figurativas, realizar un cuadro de doble entrada con las características de lo figurativo y lo no figurativo. y Llegar a una definición e identificación de la abstracción. y Identificar diseños y/o imágenes abstractas en objetos cotidianos (ropa, cuadernos, etc.). y Comparar distintos trabajos abstractos de diversas culturas.
OBSERVACIONES :

PRODUCTO:

* Definición de abstracción Cuadro doble entrada de figurativo y no figurativo. *Producto para la evaluación bimestral.

ESCUELA: BLOQUE:

ASIGNATURA:

GRADO Y GRUPO:

NOMBRE DEL PROFESOR(a):

ARTES VISUALES El lenguaje de la abstracción geométrica
PROPÓSITO:


Período Del: Al: EJE DE ENSEÑANZA:

Ampliar las posibilidades de expresión a través de la realización de imágenes abstractas de tipo Apreciación geométrico y orgánico. Contextualización
CONTENIDO (S) :

Comparación de distintas aplicaciones de la abstracción geométrica y orgánica, en imágenes u objetos decorativos y artísticos. Investigación acerca del uso de las formas geométricas en el arte de diversas culturas.
APRENDIZAJES ESPERADOS:

Identifica el trabajo de diversos artistas que han trabajado la abstracción geométrica y orgánica en México y en otros países.
SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS

Recordar la definición de abstracción. Presentar diferentes imágenes abstractas con el fin de establecer semejanzas y diferencias. y Explicar en qué consistirá el trabajo a realizar y los aspectos a evaluar. Aspectos a investigar: Datos generales de la cultura o movimiento artístico a investigar Colores utilizados en sus trabajos Formas utilizadas Ejemplos del tipo de abstracción que realizaron En donde utilizaron las imágenes abstractas Materiales utilizados. y Organizar al grupo en 8 equipos y realizar investigación y exposición acerca del uso de la abstracción geométrica.
y y

Cañon Laptop Imágenes de diferentes culturas.

Comment [EL1]: Se puede presentar el Power Point ³el lenguaje de la abstracción´

2/12 3/12 4/12

a) b) c) d) e) f) g) h)

Abstracción neolítica. Abstracción de paquimé. Abstracción de la cultura zapoteca. Abstracción de los celtas. Abstracción geométrica contemporánea suprematismo. Abstracción geométrica contemporánea neoplasticismo. Abstracción geométrica contemporánea op art Abstracción geométrica contemporánea minimalismo.

Comment [EL2]: Se anexan diferentes imágenes y textos para la investigación. Checar éstos en el blog

ASPECTOS A EVALUAR DENTRO DE LA LISTA DE COTEJO. La información es relevante para la clase. La información es la necesaria para entender y comprender el tipo de abstracción que investigaron. Se investigó todos los aspectos requeridos. Se presentaron ejemplos de la abstracción a investigar La ortografía es adecuada La información se presenta en orden y forma Exposición: Evitaron leer la información al momento de la exposición La información se presento de forma clara y concisa La voz fue fuerte y clara Utilizaron material de apoyo adecuado al momento de la exposición.
PRODUCTO: OBSERVACIONES :

Exposición de la investigación y evidencia física de la investigación. *Producto para la evaluación bimestral.

Tarea: juego de geometría, colores y/o marcadores

ESCUELA: BLOQUE:

ASIGNATURA:

GRADO Y GRUPO:

NOMBRE DEL PROFESOR(a):

ARTES VISUALES El lenguaje de la abstracción geométrica
PROPÓSITO:


Período Del: Al: EJE DE ENSEÑANZA:

Ampliar las posibilidades de expresión a través de la realización de imágenes abstractas de tipo Expresión geométrico y orgánico.
CONTENIDO (S) :

Realización de composiciones visuales, empleando la abstracción geométrica y orgánica por medio de: Formas regulares e irregulares. Colores complementarios y contrastantes. Patrones simétricos y asimétricos.
APRENDIZAJES ESPERADOS:

Identifica el trabajo de diversos artistas que han trabajado la abstracción geométrica y orgánica en México y en otros países.
SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS

5/12
PRODUCTO:

y y

Recordar los elementos básicos de la abstracción geométrica. Realizar ejercicios de abstracción geométrica (con el fin de experimentar diferentes ejemplos de este tipo de abstracción).
OBSERVACIONES :

Comment [EL3]: Apoyarse del archivo actividades para el arte abstracto para tomarlos como ejemplos para realizar los ejercicios.

Ejercicios de abstracción geométrica

Tarea: materiales necesarios para realizar una obra con elementos de abstracción geométrica.
ASIGNATURA: GRADO Y GRUPO: NOMBRE DEL PROFESOR(a):

ESCUELA: BLOQUE:

ARTES VISUALES El lenguaje de la abstracción geométrica
PROPÓSITO:


Período Del: Al: EJE DE ENSEÑANZA:

Ampliar las posibilidades de expresión a través de la realización de imágenes abstractas de tipo Expresión geométrico y orgánico.
CONTENIDO (S) :

Experimentación con formas abstractas de tipo geométrico en medios bi y tridimensionales, inspirándose en motivos de la vida cotidiana, tradiciones del arte popular mexicano o en movimientos plásticos modernos.
APRENDIZAJES ESPERADOS:

Identifica el trabajo de diversos artistas que han trabajado la abstracción geométrica y orgánica en México y en otros países.
y Explicar en qué consistirá el trabajo a realizar y los aspectos a evaluar. y Cada alumno realizará una obra de arte abstracto geométrico. ASPECTOS A EVALUAR DENTRO DE LA LISTA DE COTEJO. Utilizó el material adecuado El tamaño de la obra fue la indicada (opcional ¼ de cartulina) La obra es original y de autoría del alumno La complejidad del trabajo es la adecuada El trabajo está presentado en tiempo y forma El trabajo se presenta con limpieza
OBSERVACIONES :

6/12 7/12

PRODUCTO:

*Obra con características de la abstracción geométrica *Producto para la evaluación bimestral.

ESCUELA: BLOQUE:

ASIGNATURA:

GRADO Y GRUPO:

NOMBRE DEL PROFESOR(a):

ARTES VISUALES El lenguaje de la abstracción geométrica
PROPÓSITO:


Período Del: Al: EJE DE ENSEÑANZA:

Ampliar las posibilidades de expresión a través de la realización de imágenes abstractas de tipo Apreciación geométrico y orgánico. Contextualización
CONTENIDO (S) :

Comparación de distintas aplicaciones de la abstracción geométrica y orgánica, en imágenes u objetos decorativos y artísticos. Investigación acerca de la obra de artistas locales, nacionales o internacionales que trabajen la abstracción orgánica, tanto en medios bi como tridimensionales.
APRENDIZAJES ESPERADOS:

Identifica el trabajo de diversos artistas que han trabajado la abstracción geométrica y orgánica en México y en otros países.
y

8/12 9/12

a) b) c) d) e) y y
y y

Organizar el grupo en 5 equipos, cada equipo investigará sobre un pintor y/o escultor abstracto. Constantin Brancusi. Henry Moore. Jean Arp. Isamu Norguchi. Jocelyn Barbara Hepworth. Puesta en común sobre la investigación. Presentar diferentes imágenes de abstracción geométrica y abstracción orgánica y establecer diferencias entre estas dos. Realizar un cuadro de doble entrada sobre las diferencias establecidas. Diseño y planeación individual de una obra abstracta del tipo orgánica.

Cañón Laptop Imágenes de abstracción geométrica y orgánica

Comment [EL4]: Se anexan diferentes imágenes para realizar la comparación. OBSERVACIONES :

PRODUCTO:

Investigación sobre pintores o escultores abstractos Cuadro de doble entrada sobre las diferencias de la abstracción geométrica y la orgánica.
ESCUELA: BLOQUE: ASIGNATURA: GRADO Y GRUPO:

Tarea: materiales necesarios para realizar una obra abstracta orgánica.

NOMBRE DEL PROFESOR(a):

ARTES VISUALES El lenguaje de la abstracción geométrica
PROPÓSITO:


Período Del: Al: EJE DE ENSEÑANZA:

Ampliar las posibilidades de expresión a través de la realización de imágenes abstractas de tipo Expresión geométrico y orgánico.
CONTENIDO (S) :

Experimentación con formas abstractas de tipo orgánico en medios bi y tridimensionales, inspirándose en motivos de la vida cotidiana o en movimientos plásticos modernos.
APRENDIZAJES ESPERADOS:

Identifica el trabajo de diversos artistas que han trabajado la abstracción geométrica y orgánica en México y en otros países.
y Recordar las características de la abstracción orgánica. y Explicar en qué consistirá el trabajo a realizar y los aspectos a evaluar. y Realización de una obra abstracta orgánica. y Exposición de los trabajos realizados. ASPECTOS A EVALUAR DENTRO DE LA LISTA DE COTEJO. Utilizó el material adecuado El tamaño de la obra fue la indicada (el indicado por el docente) La obra es original y de autoría del alumno La complejidad del trabajo es la adecuada El trabajo está presentado en tiempo y forma El trabajo se presenta con limpieza
Comment [EL5]: Se recomienda realizar una obra de formato tridimensional para este ejercicio.

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12/12
PRODUCTO:

Evaluación de productos bimestrales
OBSERVACIONES :

*Obra con características de la abstracción orgánica *Producto para la evaluación bimestral.

EVALUACION: ESCALA VALORATIVA PARA AUTOEVALUACIÓN (20% de la calificación) Excelente 4
RASGOS

Bien 3

Regular 2
4

Deficiente 1
3 2 1

Presenté a tiempo todos mis trabajos y tareas. Traje a tiempo todos mis materiales. Participé activamente durante todas las clases. Asistí con puntualidad a todas las clases Asistí a todas las clases Elaboré el trabajo con calidad Expresé con claridad mis ideas durante la clase Mantuve un respeto a mis compañeros y maestro durante todas las clases Participé activamente en las clases Considero que mi disciplina durante las clases fue Cómo me siento con mi desempeño personal en esta asignatura La calidad en mis participaciones y trabajos fue TOTAL AUTOEVALUACION (no incluida en la calificación)
Sin ninguna dificultad 4 Con cierta facilidad 3 Puedo hacerlo 2 4 Me falta práctica 1 3 2 1

Marca con una 3 en donde se ubica tu desempeño

Conocimientos, nociones y habilidades Soy capaz de identificar composiciones de carácter abstracto. Entiendo que una obra abstracta puede ser geométrica u orgánica. Comprendo los elementos básicos de la abstracción geométrica y orgánica Soy capaz de realizar trabajos plásticos utilizando los elementos básicos de la abstracción geométrica. Soy capaz de realizar trabajos plásticos utilizando los elementos básicos de la abstracción orgánica. Identifico a artistas que realizan abstracciones en sus obras. Valores y actitudes Comprendo que existen diferentes maneras de expresarse en el arte, y la abstracción es una de ellas. Aprecio y respeto las cualidades visuales de la abstracción. Soy capaz de emitir un juicio crítico ante una obra de índole abstracto. Si sientes que necesitas reforzar tu desempeño, que acciones realizarás para superarlas:

ASPECTOS A EVALUAR DE LOS PRODUCTOS (80% de la calificación) Excelente 4
RASGOS

Bien 3

Regular 2
4

Deficiente 1
3 2 1

INVESTIGACIÓN SOBRE OBRAS ABSTRACTAS La información es relevante para la clase. La información es la necesaria para entender y comprender el tipo de abstracción que investigaron. Se investigó todos los aspectos requeridos. Se presentaron ejemplos de la abstracción a investigar La ortografía es adecuada La información se presenta en orden y forma EXPOSICIÓN DE LA INVESTIGACIÓN Evitaron leer la información al momento de la exposición. La información se presento de forma clara y concisa La voz fue fuerte y clara Utilizaron material de apoyo adecuado al momento de la exposición. TRABAJO DE OBRA ABSTRACTA GEOMÉTRICA Utilizó el material adecuado El tamaño de la obra fue la indicada (opcional ¼ de cartulina) La obra es original y de autoría del alumno La complejidad del trabajo es la adecuada El trabajo está presentado en tiempo y forma El trabajo se presenta con limpieza TRABAJO DE OBRA ABSTRACTA ORGÁNICA Utilizó el material adecuado El tamaño de la obra fue la indicada (opcional ¼ de cartulina) La obra es original y de autoría del alumno La complejidad del trabajo es la adecuada El trabajo está presentado en tiempo y forma El trabajo se presenta con limpieza TOTAL

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