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Uso De Las Tic En La Enseñanza De Las Matemáticas

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Uso de las TIC en las matemáticas
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Uso De Las Tic En La Enseñanza De Las Matemáticas

1. Estimula la creatividad Interés por el aprendizaje Enseñanza pedagógica Fomenta el desarrollo Apropiación de los intelectual conocimientos. 2. Una reflexión acerca de la integralidad de las TIC Es común el concepto de Especialistas en matemática educativa que las TIC son una como, ³herramienta´ útil en la enseñanza. Tecnologías no son antinomia de conocimiento científico o simple aplicación de este, sino más bien que aquellas constituyen una integralidad de lo pragmático y lo epistémico, es decir que sobre todo en la educación, las TIC poseen un valor de construcción de conocimiento y otro de eficiencia práctica, por lo que se impone que todo docente habrá de decidir su diseño a partir de una suerte de transposición tecnológica adecuada y pertinente. 3. La primer experiencia entre las TIC y el docente ‡ ¿Por qué y para que incorporarlas? ‡ ¿Qué tipo de trabajo realizar para que el trabajo signifique un aporte? ‡ ¿Qué beneficios se obtendrán desde el punto de vista del saber? porque los actuales niños, los adolescentes y jóvenes son usuarios habituales de las distintas tecnologías digitales (videojuegos, Internet, televisión digital, teléfonos celulares, cámaras,...) 4. La primer experiencia entre las TIC y el docente ‡ ¿Por qué y para que incorporarlas? ‡ ¿Qué tipo de trabajo realizar para que el trabajo signifique un aporte? ‡ ¿Qué beneficios se obtendrán desde el punto de vista del saber? porque la escuela, como institución social y educativa, no puede dar la espalda y ser ajena a la cultura y tecnología de su época. 5. La primer experiencia entre las TIC y el docente ‡ ¿Por qué y para que incorporarlas? ‡ ¿Qué tipo de trabajo realizar para que el trabajo signifique un aporte? ‡ ¿Qué beneficios se obtendrán desde el punto de vista del saber? porque la escuela debe alfabetizar y desarrollar las distintas competencias y habilidades de uso de las TIC de forma que preparen a los niños y jóvenes ante los retos de la sociedad del futuro. 6. La primer experiencia entre las TIC y el docente ‡ ¿Por qué y para que incorporarlas? ‡ ¿Qué tipo de trabajo realizar para que el trabajo signifique un aporte? ‡¿Qué beneficios se obtendrán desde el punto de vista del saber? porque las TIC pueden ayudar a innovar y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje que desarrollamos en las aulas y centros educativos. 7. La primer experiencia entre las TIC y el docente Algunos potenciales usos pedagógicos de las TIC en el docente y el alumno son los siguientes: En el docente: Para realizar las programaciones, fichas de actividades, pruebas de evaluación, seguimiento individualizado de cada alumno. para elaborar y \"publicar\" en Internet materiales didácticos para su alumnado, es decir que , prepare páginas web de su asignatura accesibles al alumnado para su consulta permanente para apoyar las \"explicaciones\" de clase a través de pizarrones electrónicos. 8. La primer experiencia entre las TIC y el docente Algunos potenciales usos pedagógicos de las TIC en el docente y el alumno son los siguientes: En el alumno: para aprender a buscar, seleccionar y analizar información con un ¾ propósito determinado para adquirir las competencias y habilidades del manejo de las¾ distintas herramientas y recursos tecnológicos Para complementar y realizar distintas tareas de aprendizaje¾ como pueden ser: redactar textos escritos

elaborar presentaciones multimedia resolver ejercicios y juegos on line desarrollar proyectos de trabajo en internet . 9. Ya tengo computadoras en mi escuela ¿Y ahora qué hago? 10. Un profesor o profesora que nunca o en muy pocas ocasiones haya organizado alguna actividad educativa de utilización de computadoras con sus alumnos es normal que esté confuso, ansioso y hasta cierto punto perdido. ¿Por dónde empiezo? 11. 1. Entrar en Internet y buscar sitios web educativos 2. Elaborar una base de datos personal con direcciones web educativas 3. Seleccionar una o varias actividades disponibles en Internet para ser realizadas por el alumnado 4. Planificar la realización de la actividad ¿Qué pretende que aprendan sus alumnos con dicha actividad?¾ ¿Dónde y cuándo la van a realizar?¾ ¿Cómo organizará el trabajo y los grupos de alumnos?¾ 5. Valorar la experiencia después de realizarla ¿En qué consistió la actividad?¾ ¿En qué medida esta actividad sirve para algún objetivo de enseñanza-aprendizaje de mi materia?¾ ¿Cuál fue el comportamiento, implicación y actitud del alumnado¾ ante la misma? ¿Cuáles han sido las incidencias o problemas más destacados con la organización de la actividad y de la¾ utilización de las computadoras? ¿Qué aspectos tendré que cambiar para mejorar el desarrollo de esta actividad en el futuro?¾ 12. Propuesta de software gratuito para desarrollar actividades didácticas en el aula utilizando las TIC Webquest: Unidades didácticas como proyectos de trabajo Son unidades didácticas basadas en una estrategia de aprendizaje por descubrimiento para que los alumnos desarrollen un proyecto de trabajo utilizando los recursos de la WWW. Webquest significa indagación, búsqueda, investigación a través de la web. 13. Propuesta de software gratuito para desarrollar actividades didácticas en el aula utilizando las TIC Webquest: Unidades didácticas como proyectos de trabajo Opciones: a) Buscar y seleccionar una webquest ya creada por otro profesor y que se ajuste a las necesidades de su alumnado. Existen en internet bases de datos desarrolladas por otros profesores que se pueden adaptar a nuestras necesidades. b) Elaborar una webquest propia. No es difícil. Existen para ello plantillas que nos van guiando en dicho proceso. 14. Propuesta de software gratuito para desarrollar actividades didácticas en el aula utilizando las TIC Webquest: Unidades didácticas como proyectos de trabajo Webquest elaborada por profesores de primaria y secundaria 15. Propuesta de software gratuito para desarrollar actividades didácticas en el aula utilizando las TIC Foros de discusión El uso de los foros de discusión es muy importante hoy en día para fomentar el debate y aportar ideas generadas por temas específicos. Los foros de discusión se pueden generar de manera gratuita y lo único que se necesita es una conexión a internet. 16. Propuesta de software gratuito para desarrollar actividades didácticas en el aula utilizando las TIC Foros de discusión Foro creado por profesores de primaria y secundaria. 17. Propuesta de software gratuito para desarrollar actividades didácticas en el aula utilizando las TIC Clic 3.0 y Jclic Clic 3.0 es un programa de libre distribución para el desarrollo de actividades educativas multimedia. Rompecabezasi Asociacionesi Sopas de letrasi Palabras cruzadasi Actividades de identificacióni.

18. Propuesta de software gratuito para desarrollar actividades didácticas en el aula utilizando las TIC Clic 3.0 y Jclic Proyecto Clic creado por profesores de primaria y secundaria. 19. Propuesta de software gratuito para desarrollar actividades didácticas en el aula utilizando las TIC Webquestion2 Software que nos permite la formulación de cuestionarios. Su utilización es muy sencilla, no es necesario tener ninguna noción sobre programación para hacer el cuestionario, simplemente tendremos que redactar las preguntas y respuestas. También se nos ofrece la posibilidad de dar un formato más personalizado de la página, como puede ser color de fondo, tipo de fuente y su color, etc. 20. Propuesta de software gratuito para desarrollar actividades didácticas en el aula utilizando las TIC Webquestion2 Auto evaluación creada por profesores de primaria y secundaria. 21. Trabajos Futuros de Investigación E-learning Actualmente estamos en proceso de análisis y evaluación de las plataformas de software libre que nos permitan implementar la metodología de e-learning. 22. Trabajos Futuros de Investigación Diseño Curricular Elaboración del currículum institucional mediante un enfoque por competencias en el cual se incorpore esta metodología. Semestre Asignaturas Elementos de Cálculo I Matemática Finita Geometría Analítica I Computación I I Geometría Cálculo Diferencial e Probabilidad y Álgebra Geometría Analítica II Computación II Integral II estadística Álgebra Métodos Matemáticas Cálculo Diferencial e Inglés III Integral III Lineal I Estadísticos I Discretas Lenguajes Formales y Estructura de Datos y Arquitectura de Cálculo IV Álgebra Lineal II IV Autómatas Algoritmos Computadoras Ecuaciones Diseño y Análisis de Análisis I Algebra Moderna I Redes de Computadoras Algoritmos V Diferenciales I Sistemas de Sistemas Análisis numérico I Variable Compleja I Opt. Área VI Bases de Datos Operativos Ingeniería de Iniciación a la Simulación Optativa Optativa VII Software Investigación I Inteligencia Iniciación a la Opt. Área Optativa Optativa VIII Artificial Investigación II. 23. Trabajos Futuros de Investigación Diseño Instruccional Estamos en el proceso de diseño instruccional de actividades para que sean utilizadas mediante la metodología de e-learning. 24. Conclusiones ‡Hoy en día es muy importante integrar y usar pedagógicamente las nuevas tecnologías de la información y comunicación en la docencia. ‡La tecnología por sí misma no va a tener un efecto mágico en la mejora de nuestra investigación y enseñanza. ‡Lo relevante de esto es el método de enseñanza utilizado no la tecnología empleada. ‡El reto no es innovar tecnológicamente nuestra docencia si no innovarla pedagógicamente. ‡El proceso de innovación tecnología es rápido, pero el proceso de innovación pedagógica es lento ya que es de ensayo y error. 25. Conclusiones Podemos señalar que entre los aportes que se hacen con el desarrollo y aplicación de este trabajo: ‡Permite en términos de las teorías constructivistas del aprendizaje la generación de condiciones propias para un aprendizaje integrador, que pone en juego el desarrollo de habilidades y competencias tales como calcular, argumentar y simular.

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