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Herramientas Web 2.0 y 3.0 : Trabajo colaborativo en la Educacion

Herramientas Web 2.0 y 3.0 : Trabajo colaborativo en la Educacion

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Universidad Nacional del Altiplano

HERRAMIENTAS WEB 2.0 Y 3.0: ´Trabajo Colaborativo en la Educaciónµ
VILCA SUCARI, Magaly Estudiante (primer nivel) de la Escuela Profesional de Educación Inicial Universidad Nacional del Altiplano ² Puno.

Ing. Aldo H. Zanabria Galvez Docente de la Universidad Nacional del Altiplano Departamento Académico de Ciencias de la Computación e Ingeniería de Sistemas

05 de Diciembre del 2010

1.0 INTRODUCCION
Estudiar siempre ha sido más productivo cuando se realiza en grupo, ayudando a los compañeros a solucionar sus problemas mientras crecemos uniendo el esfuerzo común. La web social y las herramientas de colaboración pueden ser de mucha utilidad para el ambiente académico, de hecho hay cientos de utilidades que he comentado en los últimos años que podrían hacer la vida de estudiantes y profesores mucho más sencilla. Es por esto que el presente informe explica las herramientas de la web 2.0 ( lectura y escritura en la web) y su aplicación. El informe presente tiene como único objetivo orientar informar de lo que esta pasando con la humanidad con respecto a la tecnología moderna y hacer entrar en reflexión sobre lo negativo y productivo de la revolución de esta tecnología moderna y futura.

Informática básica Educacion Inicial

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Universidad Nacional del Altiplano 2.0 DESCRIPCION
Se presenta el siguiente informe sobre la lecturas en la red (WEB 2.O)
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weblogs Wikis Wikipedia Furl: Nuestra memoria y la de otros en línea Flickr PDF en Línea Encuestas enLínea: Zoomerang Nicenet: Administración de cursos en la Internet Podcasting (La radio en la Internet) Relación de herramientas

3.0 CONTENIDO
ENTIENDA LA WEB HERRAMIENTAS
( lectura y escritura de la web)
En 15 años la Web ha crecido y ha pasado de ser un grupo de herramientas de trabajo para los científicos del CERN [1] a convertirse en un espacio global de información con más de mil millones de usuarios. En la actualidad está tanto volviendo a sus raíces como herramienta de lectura y/o escritura como entrando en una fase más social y participativa. Estas tendencias han generado la sensación de que la Web esta entrando en una segunda fase , una versión nueva y mejorada : la Web 2.0. La introducción de la Web 2.0, vista como versión nueva y mejorada de la Web anterior y jalonada por el usuario es bastante nueva, podríamos decir que se remonta al 2006. Pero en lo que no hay acuerdo es en si esta aseveración es cierta o si al menos tiene fundamento sustancial, qué tanto obedece a una revolución publicitaria o a una revolución social y lo que es más, si verdaderamente se trata de una revolución en el sentido de un cambio radical. Además, qué significado puede tener para la educación, sector que ya está sintiendo los efectos de las exigencias del cambio generado por Internet. En Wikipedia a quién citamos por ser uno de los mejores ejemplos de un Wiki y por la permanente actualización de sus contenidos, se hace referencia a que el concepto corresponde a una segunda generación de comunidades basadas en la Web y de servicios residentes en ella; tales como sitios que permiten establecer o generar redes sociales, wikis y folksonomies que buscan facilitar la creatividad, la colaboración y dan la posibilidad de compartir contenidos y otros recursos entre usuarios . Los invitamos a explorar algunas de las ideas, características y opiniones que se ocupan de ella. En primera instancia debemos aclarar que Internet y la Web (WWW - World Wide Web) no son términos sinónimos. Según Wikipedia, Internet es un conjunto de redes de computadores

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PRINCIPALES

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Ilustración publicada por Aysoon sobre las diferencias entre la Web 1.0 y la Web 2.0

1.BLOGS (bitácora, en español):
El término web-log lo acuñó Jorn Barger en el 97 para referirse a un diario personal en línea que su autor o autores actualizan constantemente. Más adelante, las dos palabras ´Webµ y ´logµ, se comprimieron para formar una sola, ´Weblogµ y luego, la anterior, se convirtió en una muy corta: ´Blogµ. El acto de escribir un ´Blogµ se conoce como ´bloggingµ; por extensión, una persona que escribe un ´Blogµ es un ´bloggerµ. En pocas palabras, un blog es un sitio Web que facilita la publicación instantánea de entradas (posts) y permite a sus lectores dar retroalimentación al autor en forma de comentarios. Las entradas quedan organizadas cronológicamente iniciando con la más reciente.

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Por lo regular, cada entrada se etiqueta (tag) con una o dos palabras clave que describan el tema de esta, permitiendo así que se categorice dentro del sistema de manera que pueda archivarse en un menú temático estándar, lo que asegura su recuperación a pesar de que la entrada ya no aparezca en la página principal. Hacer clic en la descripción de una entrada o en la etiqueta (que se muestra al final), conduce a las últimas entradas que tienen la misma etiqueta. Enlazar es otro de los aspectos importantes del blogging ya que entre otras cosas facilita la recuperación y referenciación de la información contenida en diferentes blogs. Algunos de esos enlaces tienen características especiales, tales como el llamado permalink que es unenlace cuya dirección es inmodificable, la genera el sistema de blogging y se aplica a una entrada particular. Si esta entrada se mueve a otro sitio en la base de datos, por ejemplo para archivarla, el enlace permanente (permalink) se conserva igual.

El Trackback o pingback (enlace inverso) permite al autor del blog (A) notificar a (B), autor de
otro blog, que ha referenciado o comentado una de sus entradas. Cuando este último recibe la notificación de A de que se ha creado un trackback, el sistema del blogger B automáticamentegenera un record del permalink de la entrada referida. El autor de un blog puede además crear un Blogroll o lista de enlaces a otros blogs que le gustan o encuentra útiles. Se asimila a una ´lista de favoritosµ.

Por otro lado, los programas de blogs facilitan también la sindicación, esto es que la información sobre las nuevas entradas del blog, por ejemplo el encabezado y dirección permanente, se vuelven disponibles para otros programas vía RSS (más adelante en este artículo se explica el servicio de RSS).

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2.WIKIS
Un Wiki (denominación que parece venir de la palabra hawiana wikiwiki que significa rápido o veloz) es una página Web o un conjunto de páginas Web que cualquier persona a quién se le permita el acceso puede editar fácilmente desde cualquier lugar. En pocas palabras, es un sitio web de construcción colectiva, con un tema específico, en el cual los usuarios tienen libertad para adicionar, eliminar o editar los contenidos.

2.1Wikipedia
que ha logrado que el concepto del Wiki, como herramienta de colaboración que facilita la producción de un grupo de trabajo, sea ampliamente entendida. Desafortunadamente para los países de habla hispana, la calidad de las definiciones en español no son tan buenas como las definiciones en inglés, mucho más concisas, precisas y claras.

Las paginas Wiki cuentan con un botón para editar que se muestra en la pantalla y el usuario puede hacer clic sobre este para acceder a una herramienta de edición en línea fácil de usar que le permite modificar e inclusive borrar el contenido de la páginaen cuestión. Para crear un conjunto de paginas navegables, se utiliza un sistema simple de enlaces entre páginas, tipo hipertexto. A diferencia de los blogs, los Wikis cuentan por lo general con una función de ³historial´ que permite examinar versiones previas y con una función de rollback (deshacer), capaz de restaurar versiones anteriores.

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FluWiki (sobre Influenza ² Inglés) Wiki In Education (Inglés) Sitios para crear Wikis Wikispaces (en línea) Wetpaint (en línea) MediaWiki (software descargable) Twiki (software descargable)

Ejemplos de Wikis: Wikipedia AulaWiki21 WikiTaller Wikicolombia Wiki Economía Filo-TIC Wikis en Educación Socio-Natural (grado 4°) WikiHow (cómo funcionan las cosas ² Inglés)

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Hay diversos servidores de wiki gratuitos: Google sites http://sites.google.com\ Pbwiki http://www.pbwiki.com/ Tiddlywiki http://www.tiddlywiki.com/ (está más cercano a un entorno de edición de páginas web que a una wiki) Wetpain http://www.wetpaint.com/ Wiki MailxMail http://wiki.mailxmail.com/ Wikispaces http://www.wikispaces.com/ Al igual que los blog son espacios on-line muy fáciles de crear pues hay plantillas y la inclusión de textos, imágenes, vídeos, sonidos es sencilla. Suelen incluir un buscador interno y facilitan las sindicación de contenidos. Frente a los blogs que se articulan mediante art culos en orden cronológico y que pueden estar más orientados a informar y promover comentarios críticos, las wiki se organizan por páginas con etiquetas (sin orden cronológico) y están más orientadas a la creación de textos conjuntos y síntesis y a la negociación de contenidos y significados entre varias personas. Por otra parte, los blogs permiten que los visitantes dejen comentarios aunque sin modificar los artículos que han escrito sus autores (contenidos estáticos), en tanto que las wikis no prevén que los visitantes dejen comentarios (a no ser que se registren); las personas autorizadas si pueden modificar y amplíar sus páginas (contenidos dinámicos) en cualquier momento.
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Aplic cione y modelos didác icos de uso de los blogs y wikis (proporcionan fuentes de información y canales de comunicación
multidireccional asíncrona entre los integrantes de la comunidad educativa)
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Blog o wiki docente (similar a una web docente). Constituye un espacio donde el profesorado puede almacenar y ordenar materiales e informaciones de interés para su trabajo. Generalmente incluirá: el programa de las asignaturas que imparte, apuntes y todo tipo de recursos didácticos de sus materias, ejercicios y orientaciones para el alumnado, calendario de actividades, información de acontecimientos de clase y del centro docente, bloc de notas... la clase o un listado de los blo s de los Incluirá un enlace al blo o w k estudiantes, lo que le facilitará el seguimiento de sus tareas. También puede incluir enlaces al blo tablón de anuncios del profesor (al que los estudiantes deberían estar suscritos para recibir puntualmente las noticias y avisos del profesor) y al blo personal del profesor, más orientado a intercambiar opiniones con otros colegas, que incluirá sus comentarios y puntos de vista sobre diversos temas y noticias, reflexiones sobre sus estrategias didácticas... Blog o wiki del estudiante, donde los alumnos pueden tomar apuntes, llevar una agenda (tareas a realizar, exámenes...), hablar de sus aficiones, escribir comentarios personales sobre noticias... Todos pueden ver los blogs/wikis de los demás y conocerse mejor. También, a manera de portafolio digital, pueden elaborar aquí algunos de los trabajos que les encarguen los profesores.¨Éstos podrán revisarlos y dejarles comentarios con sus correcciones y valoración (si son wikis, el profesor será administrador de todas ellas). El profesor podría suscribirse vía RSS a los blogs de sus estudiantes para recibir puntual información del avance de sus trabajos, pero en general no será buena idea si los alumnos usan mucho su blog ya que recibiría un alud de mensajes. Blog diario de clase donde cada día una pareja de alumnos (que recibe el password de autor) resume lo que se ha hecho en clase incluyendo esquemas esenciales, enlaces, imágenes... El profesor lo revisará y valorará; también puede complementarlo con comentarios. Su consulta resulta una magnífica herramienta para repasar temas a lo largo del curso, para que los alumnos que no han podido asistir a clase un día se pongan al corriente y permite a las familias saber lo que se hace en clase. Suele incluir el listado de blogs/wikis personales de los estudiantes y del profesor (blogroll). También puede servir para publicar los mejores trabajos de la clase y para que el profesor escriba "post/artículos" proponiendo actividades de aprendizaje que los alumnos resolverán mediante "comentarios" que luego se revisarán públicamente en clase con la pizarra digital, por ejemplo: o Comentar o debatir sobre un artículo que pu blica el profesor, una noticia, una foto, un vídeo... o Resolver una adivinanza o problema de múltiples soluciones. o Escritura creativa entre todos: a partir de una orientación inicial del profesor, cada día un alumno diferente escribe un fragmento más de una novela o cuento.
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Blog o wiki libro de actividades donde el profesor tiene determinados contenidos de la asignatura con preguntas (en muchos casos abiertas a múltiples perspectivas) y ejercicios que los alumnos van realizando de manera individual o grupa l con sus aportaciones: contestaciones a las preguntas , enlaces web que complementan los contenidos... Trabajos colaborativos con wikis. Algunas actividades en grupo que se tengan que realizar a lo largo de un espacio de tiempo significativo se podrán desarrollar muy bien creando una wiki específica para ello, wiki que se podrá enlazar en el blog diario de clase. Además de los alumnos implicados, el profesor también tendrá derechos de escritura, y podrá dejar sus comentarios durante el proceso; al final se revisarán y corregirán públicamente en clase con la pizarra digital. Por ejemplo: o Creación de bases de datos de sobre diversos temas de interés: enlaces a museos de la ciencia, enlaces a videos didácticos y simuladores sobre lentes convergentes y divergentes, etc. o Elaboración de proyectos concretos: hacer unos apuntes, preparar un tema que luego se expondrá públicamente en clase con la pizarra digital, desarrollar un proyecto... En algunos casos, habrá una clara división del trabajo y cada alumno realiza una parte y se encargará de la revisión de otras. En otros casos, habrá una marco más abierto para las aportaciones de los estudiantes a la obra colectiva. o Desarrollar proyectos de investigación en colaboración orientados a la resolución de problemas, estudios de caso... en los que cada integrante del grupo presenta y comparte sus perspectivas y soluciones. o Elaboración de materiales entre profesores y estudiantes: glosarios, enciclopedias, manuales, enlaces de interés para la asignatura... o Coordinación del periódico escolar o de cualquier actividad en la que haya un comité organizador. o Hacer brainstorning sobre un tema. Blog del periódico escolar del centro. Como cualquier otro periódico escolar da lugar a la implicación de muchos estudiantes, que deben organizarse bajo la supervisión de algunos profesores y realizarán interesantes actividades educativas. En este caso además, los lectores podrán opinar dejando sus comentarios a los artículos que se publiquen. Blog del centro docente (similar a la web de centro), donde el centro se presenta a la comunidad educativa, y especialmente a los padres de sus alumnos, informando de su organización y actividades. Suele incluir enlaces a los blogs/wikis/webs docentes de su profesorado y a los blogs diario de clase. La posibilidad de publicar noticias/artículos donde los familiares si lo desean puedan dejar sus comentarios, facilita la comunicación escuela-familias. La wiki como portafolio digital que recoge los trabajos (individuales y colaborativos) de diversos estudiantes y constituye además el espacio para su valoración por los compañeros (peer to peer) y por el profesor, y para el intercambio de comentarios entre todos.

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La wiki como espacio de trabajo compartido en las investigaciones del profesorado, donde coordinar las aportaciones de los investigadores y donde cada uno puede ir actualizando sus aportes y comentando los de los demás

3.ETIQUETADO Y ´SOCIAL BOOKMARKINGµ
Una eti eta (ta en inglés) es una pala a cla e que se le a ici na a un objeto digital; por ejemplo, a un sitio web, una fotografía o un clip de video, para describirlo, pero no como parte de un sistema formal de clasificaci n sino de nuevas maneras que posibilitan a cualquier persona encontrar informaci n. Por su parte, ´Social Bookmarkingµ es una forma en la que los usuarios de Internet almacenan, organi an (etiquetan), comparten y buscan páginas Web de interés para ellos. n un sistema de este tipo, las personas guardan enlaces a páginas Web que desean recordar y/o compartir que generalmente son públicos pero, dependiendo de las características del servicio, pueden guardarse en forma privada, compartirse únicamente con personas o grupos específicos, compartirlos solo dentro de ciertas redes, o en combinaci n de público y privado. La mayoría de los servicios en línea de este tipo permiten ver los enlaces guardados cronológicamente, por categoría o etiqueta, mediante un buscador o, incluso, al a ar. Una de las primeras aplicaciones a gran escala del uso de etiquetas se evidenció con la introducción del sitio Web de Joshua Schacter del. .us que hi o despegar el fenómeno del ´social bookmarkingµ (compartir favoritos socialmente). Los sistemas de ´social bookmarkingµ comparten una serie de características comunes. Permiten a los usuarios crear listas de marcadores o favoritos que pueden almacenarse centralmente en un servicio remoto, en lugar de hacerlo en el navegador (browser) del usuario. Además, permite compartirlos con otros usuarios del sistema y precisamente en eso consiste su connotación social. A estos m r dores se les pueden adicionar también etiquetas mediante palabras clave y es importante resaltar una diferencia sustancial con el uso de la categori ación tradicional en base a carpetas de las listas de favoritos del navegador: un marcador puede pertenecer a más de una categoría. Por ejemplo, con el uso de etiquetas, la fotografía de un árbol puede categori arse como ár ol, como ipres (nombre de un árbol común) o de ambas formas. l concepto de etiquetar se ha ampliado mucho más allá de marcar sitios Web (website bookmarking). Servicios como Flickr (fotografías),You u e (videos) y Odeo (podcasts) permiten que una variedad de artefactos digitales se etiqueten socialmente. Incluso, la idea de etiquetar se ha expandido para incluir lo que se ha llamado nubes de etiquetas (tag clouds): grupos de etiquetas (Tag sets) provenientes de diferentes usuarios del servicio de etiquetado que coteja información sobre la frecuencia con la que se utili an ciertas etiquetas. sta información sobre la frecuencia usualmente se muestra gráficamente como una nube ´cloudµ en la cuál, dependiendo de la frecuencia del uso, aumenta el tama o de la fuente.
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Interacciones

Aula Abierta (3° ciclo de primaria)

Sitios que facilitan el ´Social Bookmarkingµ:
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BlinkList Del.icio.us Digg StumbleUpon Furl.net LibraryThing CiteUlike Connotea SiteBar RawSugar

4.FOLKSONOMY
Folksonomy (folksonomía en español), término acuñado por Thomas Vander Wal (Folk = Gente + Taxonomía), es el resultado del etiquetado, individual y libre, de cualquier contenido digital que tenga una dirección Web (URL), con fines de recuperación futura. La Folsksonomía es consecuencia directa de la labor de etiquetar contenidos Web que realizan millones de usuarios de Internet y esta labor se facilita gracias a las aplicaciones Web 2.0 conocidas como Social Bookmarking. El valor de la Folksonomía radica, por una parte, en que las personas puedan usar su propio vocabulario para agregar explícitamente valor al contenido que están consumiendo, tanto en su carácter de usuarios como de productores y, de otra parte, en tres elementos de los datos que facilitan su utilización: la persona que etiqueta, el recurso etiquetado y el nombre de la etiqueta que se adhiere a ese contenido.

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herramientas como

En el campo de la educación, un docente puede utilizar

Del.icio.us, BlinkList o Furl para construir una base de recursos categorizada que
pueda utilizar en sus clases (desde cualquier computador) y compartirla además con otros docentes.

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BlinkList Estas aplicaciones también facilitan a un usuario la búsqueda de recursos en categorías específicas, utilizando como segundo criterio la cantidad de veces que cada uno de los recursos contenidos en esas categorías han sido enlazados o recomendados por otras personas.

5.MULTIMEDIA SHARING (co partir

ulti edia)

Una de las mayores áreas de crecimiento en la Web se ha dado en servicios que facilitan almacenar y compartir contenido multimedial. Ejemplos bastante conocidos son YouTube (videos);Flickr (fotografías) y Odeo (podcasts). Estos servicios que tienen amplia acogida se han apropiado de la idea de la Web para escritores (writable web) donde los usuarios no solamente consumen contenido, sino que contribuyen activamente en la producción de este en la Web y lo hacen a escala masiva. En la actualidad, son literalmente millones de personas las que participan en compartir e intercambiar productos multimediales, produciendo sus propios posdcasts, videos, fotografías, presentaciones, documentos, etc. Este desarrollo se le debe en parte a la adopción extendida de tecnología digital de medios de alta calidad y relativo bajo costo; por ejemplo, las cámaras fotográficas digitales, las videograbadoras y los teléfonos celulares. También han contribuido significativamente la aparición de sitios Web que tras un breve procedimiento de afiliación gratuita, permiten a cualquier docente o estudiante almacenar y compartir sus producciones multimedia sin tener que incurrir en costos de alojamiento y gestión de estos.

Blog del docente Arturo Dúo Vital Por otra parte, la mayoría de sitios que facilitan almacenar y compartir contenido multimedial ofrecen la opción de visualizar los contenidos almacenados en cualquier blog o página Web. Incluso, servicios como el de Google Docs, permiten que varias personas, desde diferentes computadores, a veces distantes, no solo visualicen un documento, sino que lo construyan colaborativamente. Sitios que facilitan almacenar y compartir contenido multimedial:

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SlideShare (presentaciones) Google Docs (documentos, hoja de cálculo, presentaciones) YouTube (videos) Flickr (fotografías) OurPictures (fotografías) SnapFish (fotografías) Fotki (fotografías) Odeo (podcasts)

6.AUDIOBLOGGING Y PODCASTING:
La palabra podcast proviene de la contracción de los términos ´iPodµ (reproductor MP3 de Apple) y ´broadcastµ (emisión). Inicialmente hacían referencia a grabaciones de audio utilizadas para adicionar audio streams [5] a los incipientes blogs que en su momento se llamaron ´audio blogsµ. Más recientemente, el término se amplio para incluir las grabaciones de video, que se llamaron ´videopodcastµ. Un podcast se hace generando, mediante una grabadora digital de voz o un aparato similar, un archivo de audio en formato MP3 que se pueda reproducir tanto en un PC como en una amplia gama de aparatos portátiles que acepten este formato (iPod, teléfonos celulares, equipos de sonido, memorias USB, etc). Posteriormente el archivo se aloja en un servidor y se comunica al mundo su existencia utilizando RSS (ver RSS en la siguiente sección). Los usuarios de podcasts se suscriben a un servicio de RSS feeds (agregadores) y reciben información permanente sobre nuevos podcasts a medida que estén disponibles.

La Historia del Mundo con Diana Uribe (Caracol Radio)

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En cuanto al uso de los podcast en educación, su aplicación más inmediata consiste en la utilización de recursos para el área académica de Lenguas Extranjeras. El docente puede crear una serie de podcasts para la clase de idiomas y distribuirla a sus estudiantes vía RSS o por medio de la Red Escolar, esto libera el aprendizaje de las limitaciones del aula y de sus horarios.

También se puede proponer a los estudiantes que elaboren sus propios podcast. Para ello, debe crear un guión de lo que van a contar, en su propio idioma o en un idioma extranjero, y memorizarlo al máximo para que la narración sea fluida [6]. Actividades de este tipo pueden resultar motivadoras para muchos estudiantes que al enterarse que su trabajo va a ser expuesto ampliamente en Internet, es muy seguro que hagan un esfuerzo adicional para realizar podcasts de muy buena calidad. Sitios que facilitan almacenar y compartir podcast
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Odeo Podcasting en educación (Apple) Mundo PodCast Manual de Podcast Podcast.ES BT PodShow Aprenda Inglés (BBC) Impala (investigación en educación) Educause Caja de Herramientas Triunfa en Internet

Para grabar el audio se pueden utilizar editores de sonido como Audacity http://audacity.sourceforge.net/ que es gratuito y http://www.podomatic.com. En
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Internet se pueden publicar en webs, weblogs o directorios de podcast que ofrezcan alojamiento gratuito Ver herramientas para podcasrting en http://mashable.com/2007/07/04/podcasting-toolbox/) . Los directorios de podcast facilitan la localización de los podcast que nos interesen. Además, suelen ofrecer canales de sindicación / suscripción RSS de contenidos para informarnos puntualmente de las novedades. Algunos de ellos son: Last.fm http://www.last.fm/ PodErato http://www.espapod.com/ (proporciona alojamiento gratuito para podcast de audio) Educasting http://www.educasting.info (para crear podcast educativos) Podsonoro http://www.podsonoro.com/ Podomatic http://wwwpodomatic.com
Divshare http://www.divshare.com

7.RSS Y SINDICACIÓN
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El RSS (Really Simple Sindication) hace referencia a un estándar de sindicación, esto es a una familia de formatos de datos conocidos como: ´feedµ, ´Web feedµ o ´chanelµ utilizados para ofrecer a los usuarios información de contenido que se actualiza con mucha frecuencia, tales como entradas de Blogs, titulares de medios o podcasts.

El RSS se compone de dos elementos: A) el código XML que ofrecen los sitios Web como un beneficio adicional para sus lectores/usuarios (en la actualidad casi todas las páginas Web lo han implementado) y B) una aplicación especial conocida como lector de RSS o agregador (feeds) que debe tener quien desee hacer uso de el. Así, una persona puede utilizar un programa lector de RSS para suscribirse a los sitios Web de su interés que ofrezcan este servicio y estar permanentemente enterada, automáticamente, de los contenidos nuevos que publiquen cualesquiera de esos sitios. En otras palabras, es una forma más avanzada de la función ´Mis Favoritosµ (Bookmarks) que se incluye en los navegadores de Internet. El primer paso consiste en seleccionar un lector RSS. Para ello hay dos opciones, descargar e instalar un software especial en el computador o suscribirse a un lector que funcione en línea. La decisión depende de las necesidades de cada persona. Si el usuario accede siempre a Internet y a los canales RSS de su interés desde el mismo computador, le conviene descargar e instalar un programa lector de RSS. Si por el contrario, el usuario accede a Internet desde computadores diferentes, lo más aconsejable es suscribirse a un servicio de lectura de RSS en línea. Vale la pena aclarar que la mayoría de navegadores de Internet, ofrecen el la actualidad la función de lector de RSS. Recomendamos leer el artículo http://www.eduteka.org/RSS.php ´RSS de Edutekaµ en el que encontrará varias opciones de software tanto descargable como en línea. El gran valor del RSS consiste en que evita a los usuarios de Internet tener que visitar permanentemente sus páginas favoritas para verificar si estas han publicado algo nuevo. El programa lector de RSS se conecta directa y automáticamente con las páginas Web suscritas y descarga los titulares de los nuevos contenidos, sin peligro de contaminarse de virus o llenarse de spam. Además, le

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ahorra trabajo a los administradores de los sitios ya que con solo incluir el título, la descripción, fecha, hora y el enlace (URL) de un contenido en una base de datos, este queda disponible para que lo reciban automáticamente quienes estén suscritos al servicio RSS.
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Hace referencia a la Sindicación de contenido Web aludiendo a la manera como los Web feed(s) hacen disponible un segmento o porción de la Web a otros sitios o a suscriptores individuales. Esto puede hacerse simplemente licenciando el contenido; pero, generalmente, se refiere al tipo de programa informático compatible con alguno de estos estándares (RSS o Atom) que consulta periódicamente una página con titulares para enlazar los artículos completos en el sitio Web original. Tiene diferencia con otros medios de comunicación en que los derechos de redifusión de contenidos Web son por lo regular gratuitos y no es usual que medie un contrato entre las partes sino una licencia de normas de uso.
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8. Imágenes

¿Que herramientas se pueden utili ar para trabajar con imágenes? ¿Para compartirlas? 8.1Picasa: Ordena, retoca y comparte tus fotos digitales

8.2Fli k

Sistema de gestión de fotografías online que combina las

funciones tradicionales de un archivo digital (ya que clasifica las fotos por categorías, permite escribir perfiles del autor y también enviar las imágenes por correo electrónico con comentarios) con algunas herramientas más propias de los programas de tratamiento digital de imágenes Permite publicar en Internet fotografías (100 M.), clasificarlas, etiquetarlas y compartirlas (modo público, restringido o privado). Se pueden dejar anotaciones sobre las fotos (ad notes) y ver una serie de ellas como una presentación multimedia. También permite hacer búsquedas de fotos y dejar comentarios a las mismas. Y http://flickrvision.com/ muestra en el mapa las fotos

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más recientes que se han enviado a Flickr. Además Bookr, para crear libros con imágenes de Flickr. Guardar y compartir tus presentaciones impress en SlideShare http://www.slideshare.net/. Nos permite almacenar archivos de hasta 20 MB de espacio con nuestras presentaciones, añadiéndoles nombre, descripción y etiquetas. Una vez almacenada y procesada nuestra presentación en SlideShare, la convierte en formato flash, y le asigna una dirección URL (permalink). No hay opciones de privacidad. También permite hacer búsquedas de presentaciones, dejar comentarios a las mismas, compartirlas a través de correo electrónico o incrustarlas en nuestra página web. Slidestory http://www.slidestory.com/. sincronizando imagenes y sonido. Slide http://www.slide.com/ Slideboom, con transiciones y sonido http://www.slideboom.com Scribd http://www.scribd.com PhotoShow http://www.photoshow.com/ Animoto http://animoto.com/. Para crear vídeos con fotos y sonido, y compartirlo.. Issuu. http://issuu.com/. Para fácilmente publicar revistas on-line a partir de nuestros materiales: presentaciones multimedia, P F... VoiceThread http://voicethread.com Álbums multimedia (fotos, vídeos, voz) con posibilidad de dejar comentarios de voz y anotaciones a mano.
b a

8.3 Sli

ha

Para

crear

y

compartir

historias

8.4Bubbl ha

Compartir fotos

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8.5Nicenet. Permite compartir documentos, agendas, enlaces¬ ideal para
trabajo en grupo.

9.Documentos, cómics, carteles
Scribd http://www.scribd.com/ Calameo http://www.calameo.com/ Bubbleshare http://www.bubbleshare.com (cómic) Pixton http://pixton.com (cómic) Glogster http://glogster.com (carteles) Scrapblog http://scrapblog.com (carteles )

LISTADO DE HERRAMIENTAS DE LOS TEMAS ANTERIORMENTE DESARROLADOS.

Audio y podc sting
Odeo: Evoca: vimeo: Caspost: Internet ClickCaster: Garageband: PodServe: GCast: CastingWords: Feed 2 liveplasma: Fluctu8: http://www.odeo.com http://www.evoca.com/ http://www.vimeo.com http://www.castpost.com http://www.archive.org http://clickcaster.com http://www.garageband.com http://www.pod-serve.com/ http://www.gcast.com http://castingwords.com/ http://www.feed2podcast.com http://www.liveplasma.com/ http://www.fluctu8.com
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Archive:

Podcast:

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folcast: PodOmatic: Podtranscript: http://www.folcast.com http://www.podomatic.com http://www.podtranscript.com

Blogs: c e ción
BLOGS.ES : La Coctelera : Blogger : Blogsome : Zoomblog : Blogalia : Blogspirit : . Movable Type : htt :// WordPress : htt :// . B2evolution : htt :// 2 TypePad : Blog-fx:

htt :// .1 l . .l t l . htt :// htt :// . l . . l . htt :// .z l . htt :// htt :// . l li . . l i it. htt :// l t . (instalación) . (instalación) l ti . t (instalación) htt :// .t . . l -f . htt ://

Blogs: utilidades
FEEDblitz: FeedBurner:

.f htt :// htt ://f

litz. .

Calendarios
Googl kiko: 30boxes: CalendarHub: C l
:

htt ://

l .googl . om htt :// . i o. om htt ://30 oxes. om htt :// lendarh . om/

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Chat e IM . hat reator. om Chat CREATOR: htt :// ajchat: htt :// .ajchat.com Gabbly: htt ://gabbl .com .chatsum.com chatsum: htt :// 3bubbles: htt :// .3bubbles.com .campfirenow.com Campfire: htt :// Conversate: http://www.conversate.org Zohochat: http://zohochat.com meebo: http://www.meebo.com ebuddy.com: http://www.ebuddy.com/index.php mabber: http://mabber.com Correo electrónico
Gmail: Laszlo Zimbra: goowy: PookMail.com: MAILINATOR:

http://gmail.google.com Mail: http://www.laszlomail.com http://www.zimbra.com http://www.goowy.com http://www.pookmail.com http://mailinator.com/mailinator/index.jsp

Discos duros online
openomy: box.net: Streamload: inbox.com: http://www.inbox.com omni drive:
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http://www.openomy.com http://www.box.net http://www.streamload.com (más que disco duro) http://omnidrive.com.au
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esnips: http://www.esnips.com/signin/index.jsp (más que disco duro) Allmydata.com: http://www.allmydata.com DropSend: http://www.dropsend.com Mailbigfile.com: http://www.mailbigfile.com in.solit.us: http://in.solit.us (nuevo)

Editores de fotos
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http://www.phixr.com/ http://www.preloadr.com/ http://pxn8.com/ http://snipshot.com/

Feeds: buscadores
Technorati: Feedster: Plazzo: Blogz: Blogwise:

http://www.technorati.com http://www.feedster.com http://www.plazoo.com http://www.sarthak.net/blogz/index.php http://www.blogwise.com

Feeds: lectores
Bloglines: http://www.bloglines.com alesti: http://www.alesti.org BloxOr: http://www.bloxor.com feedness: http://www.feedness.com Pageflakes: http://www.pageflakes.com newsgator: http://www.newsgator.com FeedReader: http://www.feedreader.com (instalación en disco duro) FeedDemon: http://www.newsgator.com (instalación en disco duro)

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Alojamiento fotografías y gráficos:
Flickr: http://www.flickr.com http://www.23h .com 23h : Zoto: http://www.zoto.com Zooomr: http://beta.zooomr.com/home Más en: http://utilidades.bitacoras.com/categorias/utilidadespara-fotos-o-imagenes

Páginas de inicio:
Netvibes: http://www.netvibes.com Pageflakes: http://www.pageflakes.com Protopage: http://www.protopage.com Yourminis: http://www.yourminis.com

Marcadores

sociales

o

colectivos

(tus

favoritos en internet):
Blinklist: Del.icio.us: Furl: Simpy: Diigo: Spurl: Ma.gnolia: Connotea: Blogmarks: Más en 3spots http://es.blinklist.com/ http://del.icio.us/ http://www.furl.net/ http://www.simpy.com/ http://diigo.com/ http://www.spurl.net/ https://ma.gnolia.com/ http://www.connotea.org/ http://blogmarks.net

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Navegadores
Mozilla Flock: Firefox:

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Notas
Notefish: http://www.notefish.com Clipmarks: http://clipmarks.com Más en: cincuenta formas de tomar notas y « alguna más

Pdf: conversión
Pdf Pdf online: Converter:

http://www.pdfonline.com http://www.freepdfconvert.com

Podcasting:
directorios en castellano

Podcastellano: http://www.podcastellano.com/ podcast.com.ar: http://podcast.com.ar/ elpodio: http://www.elpodio.com/ podcast-es: http://www.podcast-es.org/index.php/Directorio folcast: http://www.folcast.com/ podsonoro: http://podsonoro.com

Presentaciones
S5: http://meyerweb.com/eric/tools/s5/ Presentacular: http://labs.cavorite.com/presentacular/ (añadido del anterior). Un ejemplo en: http://labs.cavorite.com/presentacular/example/ HTML Slidy: http://www.w3.org/Talks/Tools/Slidy/ Thumbstacks: http://www.thumbstacks.com/
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Zoho Show: http://zohoshow.com Empressr: http://empressr.com/default.aspx (Ajax y Flash, nuevo) TeamSlide: http://www.teamslide.com (de pago)

Tiras cómicas
StripGenerator: http://www.stripgenerator.com Comics: http://www.mainada.net/comics/ Bubblesnaps: http://www.bubblesnaps.com (poner bocadillos a fotos)

TV
Democracy: PPLive: SopCast: TVAnts:

http://www.getdemocracy.com/ http://www.pplive.com http://www.sopcast.org http://www.tvants.com

Vídeos
You Google vidiLife: vimeo: current: Clip eyeSpot: VideoSift: Tube: Video:

Shack:

http://www.youtube.com http://video.google.com http://www.vidilife.com http://www.vimeo.com http://www.current.tv http://www.clipshack.com http://www.eyespot.com http://www.videosift.com

Videoconferencia
SightSpeed: Skype:

http://www.sightspeed.com/es http://www.skype.com/intl/es

Wikis
Webnote:
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http://www.aypwip.org/webnote/
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Pbwiki: http://www.pbwiki.com/ Wikispaces: http://www.wikispaces.com Wetpaint: http://www.wetpaint.com Xwiki: http://www.xwiki.com/xwiki/bin/view/Main/WebHome Wiki.mailxmail.com: http://wiki.mailxmail.com/ MoinMoinWiki: MoinMoinWiki seedwiki: http://seedwiki.com/ Jotspot: http://www.jot.com/ EcoWiki: http://www.ecowiki.org/ Wikia: http://www.wikia.com/wiki/Wikia Socialtext: http://www.socialtext.com/ Tiddlywiki: http://www.tiddlywiki.com tiddlyspot: http://tiddlyspot.com/

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4.0 CONCLUSION
El término Web 2.0 está comunmente asociado con un fenómeno social, basado en la interacción que se logra a partir de diferentes aplicaciones en la web, que facilitan el compartir información, la interoperabilidad, el diseño centrado en el usuario o D.C.U. y la colaboración en la World Wide Web . Ejemplos de la Web 2.0 son las comunidades web, los servicios web, las aplicaciones Web, los servicios de red social, los servicios de alojamiento de videos, las wikis, blogs, mashups y folcsonomías. Un sitio Web 2.0 permite a sus usuarios interactuar con otros usuarios o cambiar contenido del sitio web, en contraste a sitios web no-interactivos donde los usuarios se limitan a la visualización pasiva de información que se les proporciona.

5.0 BIBLIOGRA IA
BUSCADORES:
y y y

MOZILLA FIRE FOX INTERNET EXPLORER GOOGLE

PAGINAS WEB

http://www.nicenet.org http://www.scribd.com/aldozpuno

http://www.podomatic.com/ http://www.scribd.com

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6.0 ANEXOS

Ajax: Acrónimo de Asynchronous JavaScript And XML (JavaScript asíncrono y XML). Es una técnica de desarrollo Web para crear aplicaciones interactivas o RIA (Rich Internet Applications). App: Aplicación de software, tal como un navegador Web o un Procesador de Texto. Las llamadas ´killer appsµ son aplicaciones que logran éxito y se imponen debido a que las usan gran cantidad de personas. En algunos casos, incluso modifican los paradigmas de un negocio, como Amazon, Skype, eBay, etc. Avatar: Representación digital (foto, imagen, dibujo, etc). Badge: Se trata de un pequeño banner o recuadro que se incorpora a los blogs y permite, por ejemplo, que los demás vean las actualizaciones de Flickr. Blogroll: Lista de enlaces a otros blogs que son del gusto o encuentra útiles, el autor de un blog. Se asimila a una ´lista de favoritosµ. Blook: (e-book) Inspirado en los blogs, se trata de un libro sin papel y tinta, publicado en línea, que se lee en pantalla y que se puede imprimir por demanda. Lulu es una de las empresas más reconocidas como editores de blooks. Content Management System (CMS): Sistema de gestión de contenidos en línea que permite modificar fácilmente información desde cualquier computador conectado a Internet, simplificando las tareas de creación, distribución, presentación y mantenimiento de contenidos en Internet. como en el mundo real, determinan la adopción generalizada de dichas tendencias. Meme: Noción o idea que se propaga como un virus replicándose a través de: las redes, lo s medios de comunicación masivos y la comunicación interpersonal. Internet y la Web 2.0 contribuyen a la expansión y propagación de este tipo de ideas. Software abierto: Programa que incluye el código fuente y que permite su distribución como código fuente o compilado. Cuando no se distribuye el código fuente junto con el producto, debe proveerse un medio conocido para obtener sin costo el código fuente. Software libre: Programa informático elaborado mediante la colaboración de diversas personas y que permite a los usuarios copiar, modificar o distribuir su contenido sin tener que pagar derechos de propiedad intelectual, bajo ciertas normas de colaboración y uso. El Movimiento de software libre comenzó en 1983 cuando Richard Stallman anunció el proyecto GNU. La meta del movimiento es dar libertad a los usuarios de computadores reemplazando software con licencias restrictivas por software libre. Splogs: Blogs falsos que en realidad son aplicaciones de spam, creadas en forma automatizada para obtener rédito de los servicios de Google Ads y con otros fines lucrativos. En su lógica pensamiento que busca ascender posiciones en los motores de búsqueda y obtener un mayor número de clics, los splogs tienen como política enlazarse con otros splogs. Tags: Etiquetas utilizadas para describir y contextualizar una información. Permiten a un usuario o colectivo, ordenar, clasificar y compartir un determinado contenido mediante una o más palabras clave. Widget: Pequeños programas de servicio general que muestran contenidos de la Web, seleccionados por el autor, en una ventana dentro de un blog.

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