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GUIA DE ESTUDIO DE METODOLOGIA DE INVESTIGACIÓN 2010 - 2011 ISED

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Guía de estudio para los alumnos que siguen el curso a distancia de la asignatura de Metodología de la Investigación
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Metodología de la Investigación

Facultad de Ciencias Administrativas
MODALIDAD A DISTANCIA

NIVEL 1

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

I. Asignatura: Código: Área: Nivel:

INFORMACIÓN GENERAL Metodología de la Investigación Científica

Formativa 1

Prerrequisitos: Para desarrollar los procesos investigativos es necesario disponer de una serie de métodos, estrategias y técnicas de aprendizaje obtenidos en el nivel medio, tales como: la observación, la clasificación, el análisis, la síntesis, la deducción, la inducción, la analogía, lectura comprensiva, organizadores gráficos, pensamiento formal, pensamiento lateral, pensamiento crítico, pensamiento holístico, que posibilitarán realizar de mejor manera las tareas planteadas. II. CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA

La presencia de la asignatura de Metodología de Investigación Científica en el currículo académico de su carrera se justifica, al permitir comprender la naturaleza del trabajo académico en cada una de las áreas; induce al juicio crítico que, a futuro, se transformará en espíritu científico fecundo y creador, bases para la formación de profesionales comprometidos/as con el bienestar de la sociedad, capaces de enfrentar con la verdad los desafíos del nuevo milenio. La Investigación Científica es un proceso cuyo propósito busca obtener información relevante y fidedigna para comprender, demostrar o aplicar el conocimiento, con el empleo del método científico. La metodología de la investigación científica: proporciona los elementos para el trabajo científico y las normas referentes a su estructuración; en la mundialización globalizada; poderosa herramienta para el desarrollo científico y tecnológico. La metodología de la investigación científica, es eficaz instrumento en la búsqueda del conocimiento en cada una de las áreas de estudio y considerada como una disciplina fundamental. III. IMPORTANCIA DE LA ASIGNATURA

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La investigación en las ciencias administrativas ha adquirido mayor importancia en el siglo XXI y se perfila como una disciplina básica en las carreras de administración pública, de empresas y contabilidad y auditoría. Cada vez más directivos modernos de las organizaciones están valorando el proceso de investigación científica como apoyo a la solución de problemas que aquejan a las instituciones que dirigen

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La mayoría de universidades modernas y de excelencia académica, han incluido la cátedra de metodología de la Investigación en sus programas de estudio como materias obligatorias. Esta materia presenta a los estudiantes la metodología y sus procesos de una manera que sea útil y práctica para su carrera, al mismo tiempo que le ofrezca una certeza científica en la toma de decisiones Conscientes de la importancia de formar profesionales con competencias investigativas, este programa se diseñó para que la/el alumna/o avance despacio y haga suyos los fundamentos y pasos de una investigación, y una vez que sienta la seguridad que da el conocimiento, convierta a esta asignatura en la solución para los problemas de una empresa, mediana empresa o microempresa que esté en su entorno o familia. La aplicabilidad de la metodología de investigación se constituye en un referente teórico y práctico que pone al investigador en la ruta más segura que le permita alcanzar conocimientos sustentados, y que a su vez, le proporcione la seguridad en la toma de decisiones consecuentes con lo propuesto. IV. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

La cultura investigativa es una tarea permanente en el hacer educativo, tiene relación con: Técnicas de Estudio, que le proporciona algunas herramientas para el trabajo Intelectual independiente y autónomo. Administración, porque es la fuente principal de sus problemas de Investigación. Lenguaje y Comunicación, porque le enseña las pautas para leer y escribir correctamente.

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En general todas las asignaturas de la malla curricular tienen relación con la metodología de investigación, por ser una materia “instrumental”, útil para el trabajo intelectual. V. LAS COMPETENCIAS EN LA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

La competencia del investigador es un conjunto de características entre las que se incluyen valores, rasgos de personalidad y motivos, pericia, aptitud e idoneidad para hacer investigación. Se dice que las competencias son intangibles, aun cuando se reflejan en la manera en que realizamos investigación, por tanto, tales se miden a través de comportamientos claramente observables, a través del proyecto de investigación, del informe de investigación, a través de los resultados del proceso. Tener competencia en investigar significa llevar a cabo sobresalientes en contraposición a investigaciones promedio. investigaciones

Existen tareas cuyo dominio redundan en el desarrollo de la competencia investigadora: razonar, coordinar, adaptar, analizar, liderar, pensamiento crítico, deducción, organizar, anticipación, sistematizar, valorar, prospectiva, integrar, evaluar, responsabilidad, inducción, tomar decisiones, respeto, síntesis, crear,

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ética, diferenciar, curiosidad, interpretar, aplicar, comunicar. VI.

compromiso

social,

definir,

real/contextual,

CLASIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DEL INVESTIGADOR

1. Razonamientos: inductivo, deductivo, simulación 2. Pensamiento crítico 3. Capacidad de definir y resolver problemas 4. Creatividad y curiosidad 5. Trabaja en equipo 6. Tratamiento, interpretación y evaluación de la información 7. Prácticas multi, inter y transdisciplinares 8. Espíritu de empresa y la capacidad de autodefinición del trabajo 9. Capacidad de comunicación, de difusión de los resultados de la investigación 10. Anticipación, análisis de riesgos y prospectiva 11. Capacidad de coordinación, organización, liderazgo 12. Flexibilidad y adaptabilidad 13. Métodos de trabajo variables, adaptabilidad 14. Responsabilidad y compromiso social, económico y tecnológico 15. Prácticas éticas. VII. OBJETIVO GENERAL EDUCATIVO

Diseñar, ejecutar, procesar y elaborar el informe de la investigación mediante la aplicación de la teoría en problemas reales relacionados con el campo de las Ciencias Administrativas realizados de manera rigurosa, en relación al método y la creatividad en lo concerniente al contenido. VIII. OBJETIVO GENERAL INSTRUCTIVO Aplica el proceso de investigación con honestidad IX. UNIDADES DE ESTUDIO DE APRENDIZAJE

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1. PRIMERA UNIDAD: PROCESO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA 2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Elaborar un PLAN DE INVESTIGACIÓN en el campo de las Ciencias Administrativas, mediante el cumplimiento de los pasos que exige el proceso investigativo en la búsqueda de la solución al problema planteado. SISTEMA DE CONOCIMIENTOS: 1.1. 1.2. Tema Planteamiento del Problema 1.2.1. Enunciado del problema 1.2.2. Formulación del problema Objetivos 1.3.1. Objetivo General 1.3.2. Objetivos Específicos

1.3.

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1.4. 1.5. 1.6.

1.7. 1.8. 1.9. 1.10. 1.11. 1.12. 1.13.

Justificación y Delimitación Tipo de Investigación Marco Referencial 1.6.1. Marco Filosófico-Antropológico 1.6.2. Marco Teórico 1.6.3. Marco Conceptual Hipótesis Población y muestra Diseño de la Investigación Obtención de la información Procesamiento de la información Análisis de la información Bibliografía

1. SEGUNDA UNIDAD EJECUCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN 2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Elaborar el informe final de la investigación, mediante la aplicación del esquema de presentación y la redacción del documento final, es decir, la culminación del trabajo realizado. SISTEMA DE CONOCIMIENTOS: 2.1. Partes preliminares 2.1.1. Portada 2.1.2. Opcional: dedicatoria, 2.1.3. Tabla de contenido 2.1.4. Listado de tablas 2.1.5. Listado de gráficos Cuerpo del trabajo 2.2.1. Resumen informativo 2.2.2. Introducción 2.2.3. Capítulos 2.2.3.1. Capítulo I: 2.2.3.2. Capítulo II: 2.2.3.3. Capítulo III:

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agradecimiento

2.2.

2.3.

2.2.3.4. Capítulo IV Partes complementarias 2.3.1. Glosario 2.3.2. Bibliografía 2.3.3. Anexos MÉTODO A UTILIZARSE

Marco Teórico Antecedentes de la empresa Procesamiento de la información 2.2.3.3.1. Tabla de frecuencias 2.2.3.3.2. Gráficos 2.2.3.3.3. Interpretación de resultados 2.2.3.3.4. Análisis: interpretación vs hipótesis Conclusiones y Recomendaciones

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Los métodos de investigación sugeridos son: Inductivo-Deductivo, Analíticosintético, de trabajo independiente e investigativo, que con la práctica de la lectura comprensiva se logra adquirir conocimientos y, con la ayuda de las técnicas de estudio ( técnica del subrayado, el esquema, resumen, mapas conceptuales) se alcanza el conocimiento necesario para la profesión y el desarrollo exitoso de la vida. IX ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE APRENDIZAJE

El estudiante para desarrollar el proceso de aprendizaje, requiere implementar las siguientes estrategias: Leer comprensivamente Elaborar resúmenes Construir Esquemas Resolver autoevaluaciones Identificar problemas en su lugar de trabajo Diseñar el plan de investigación Elaborar el informe de la investigación realizada X MEDIO DE ESTUDIOS

1. Guía de estudio 2. Texto 3. Tutorías XI ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

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La evaluación total es sobre cuarenta (40) puntos. Veinte (20) puntos el primer hemisemestre; y veinte puntos el segundo hemisemestre. Trabajos: 1. Presentación del Plan de investigación. Primer Trabajo: 30 % equivalente a seis (6) puntos 2. Presentación del Informe de investigación. Segundo Trabajo: 30 % equivalente a seis (6) puntos Evaluación Presencial: 1. Primera evaluación presencial: 70 % equivalente a catorce (14) puntos. La evaluación es de naturaleza teórica y práctica. 2. Segunda evaluación presencial: 70 % equivalente a catorce (14) puntos. La evaluación es de naturaleza teórica y práctica.

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BIBLIOGRAFÍA

* Bibliografía básica
BERNAL, T. César Augusto, (2006) Metodología de la Investigación para administración, economía, humanidades y ciencias sociales, segunda edición, Editorial Pearson, Educación de Colombia Ltda., México.

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* Bibliografía complementaria UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
AGUILERA, Fausto, (2007), Técnicas de Estudio a Distancia y Presencial, Séptima edición, Enfoques Ediciones y Grupos Guías, Quito - Ecuador HERNÁNDEZ, Roberto (et. al.) (2000) Metodología de la Investigación Científica, segunda edición, editorial Mc. Graw Hill. México. TAMAYO, Mario, (2002). El Proceso de la investigación Científica, cuarta edición, editorial Limusa, México

INTRODUCCIÓN GENERAL
La presencia de la asignatura de Metodología de Investigación Científica en el currículo académico de su carrera se justifica, al permitir comprender la naturaleza del trabajo académico en cada una de las áreas; induce al juicio crítico que, a futuro, se transformará en espíritu científico fecundo y creador, bases para la formación de profesionales comprometidos/as con el bienestar de la sociedad, capaces de enfrentar con la verdad los desafíos del nuevo milenio. La Investigación Científica es un proceso cuyo propósito busca obtener información relevante y fidedigna para comprender, demostrar o aplicar el conocimiento, con el empleo del método científico. La metodología de la investigación científica: proporciona los elementos para el trabajo científico y las normas referentes a su estructuración; en la mundialización globalizada; poderosa herramienta para el desarrollo científico y tecnológico. La metodología de la investigación científica, es eficaz instrumento en la búsqueda del conocimiento en cada una de as áreas de estudio y considerada como una disciplina fundamental.

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MACROCOMPETENCIA MACROCOMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
Aplica el proceso de investigación científica para resolver problemas administrativos con rigurosidad y responsabilidad social

OBJETIVO GENERAL
Diseñar, ejecutar, procesar y elaborar el informe de la investigación mediante la aplicación aplicación de la teoría en problemas reales relacionados con el campo de las Ciencias Administrativas realizados de manera rigurosa, en relación al método y la creatividad en lo concerniente al contenido.

MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN SUGERIDOS
Los métodos de investigación sugeridos son: Inductivo-Deductivo, Analíticosintético, de trabajo independiente e investigativo, que con la práctica de la lectura

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comprensiva se logra adquirir conocimientos y, con la ayuda de las técnicas de estudio ( técnica del subrayado, el esquema, resumen, mapas conceptuales) se alcanza el conocimiento necesario para la profesión y el desarrollo exitoso de la vida.

ESTRUCTURA DE LA GUÍA
Comprende dos partes: * La primera referente a todos los elementos que intervienen para realizar la planificación de una investigación en el campo de la administración. * La segunda se refiere a la ejecución de la investigación antes planificada a la elaboración del informe final. Además, incluye explicaciones, ejemplos, ejercicios, consolidaciones, esquemas de las evaluaciones a distancia y el solucionario a los ejercicios.

DURACIÓN DEL ESTUDIO
Usted dispone de quince semanas durante todo el semestre. Trece semanas para estudiar y preparar sus evaluaciones a distancia y dos semanas para exámenes presenciales. Sugerimos dedique una hora diaria para esta asignatura. Siete horas semanales. En total debe estudiar 91 horas en el semestre.

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BIBLIOGRAFÍA

* Bibliografía básica
BERNAL, T. César Augusto, (2006) Metodología de la Investigación para administración, economía, humanidades y ciencias sociales, segunda edición, Editorial Pearson, Educación de Colombia Ltda., México.

* Bibliografía complementaria
AGUILERA, Fausto, (2007), Técnicas de Estudio a Distancia y Presencial, Séptima edición, Enfoques Ediciones y Grupos Guías, Quito - Ecuador HERNÁNDEZ, Roberto (et. al.) (2000) Metodología de la Investigación Científica, segunda edición, editorial Mc. Graw Hill. México. TAMAYO, Mario, (2002). El Proceso de la investigación Científica, cuarta edición, editorial Limusa, México

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EQUIPO DE TUTORAS/ES UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
Aguirre Logroño Jimena A. Erazo Picón Marco González Luis Morán Mera Ricardo R. Ortiz Aldeán Víctor F. Sandoval Piedad Terán García César M Viscarra Vásconez Washington Dra. PS. Ed. Jimeaguirre29@yahoo.ec Econ. alfonsoerazop@yahoo.com Ing. lggp2@hotmail.com Ing. Comercial ingricardomor@yahoo.es Dr. CCEE fabriciov2005@yahoo.com Ing. Ad. De Empre piedad-sandoval@hotmail.com Dr. CCEE cesarmterangarcia@yahoo.com Dr. CCEE washingtonviscarra@yahoo.com

INTRODUCCIÓN A LA GUÍA DIDÁCTICA
Conscientes de la importancia de formar profesionales con competencias investigativas, esta guía se diseñó para que la/el alumna/o avance despacio y haga suyos los fundamentos y pasos de una investigación, y una vez que sienta la seguridad que da el conocimiento, convierta a esta asignatura en la solución para los problemas de una empresa, mediana empresa o microempresa que esté en su entorno o familia. Este documento consta de dos partes, cada una tiene que estudiar durante un bimestre, con la ayuda del texto básico o textos complementarios. La guía constituye su maestro y amigo, el camino que le conducirá a sentir y saborear la importancia de una investigación realizada técnicamente, le indica todos los pasos a seguir para realizar los trabajos. Debe llevarla siempre consigo, para que en las horas libres la lea hasta que se familiarice con ella y con la terminología empleada. ¿Qué importancia tiene la guía? El documento recoge aspectos significativos desarrollados por los autores tanto del texto básico como de los complementarios. Con un lenguaje comprensible a todo nivel. Se han escogido contenidos básicos y necesarios para que adquiera sólidos conocimientos. Aquí encontrará un resumen informativo, de cada uno de los temas con métodos sugeridos para que su aprendizaje sea fácil; además ejemplos prácticos para aclarar los conceptos emitidos y algunas orientaciones especiales que le servirán para afianzar el conocimiento.

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OBJETIVOS DE LA GUÍA
1. Aplicar los conocimientos de la Investigación Científica y del Método Científico mediante el estudio de cada uno de los bloques, para la identificación de las ideas principales de cada tema. 2. Elaborar el Plan de Investigación y llevarla a su ejecución mediante el desarrollo secuencial de todos los pasos para la solución del problema planteado.

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DURACIÓN DEL ESTUDIO
Realmente dispone de trece semanas para desarrollar toda la guía: para la primera y segunda, utilice seis semanas y media, tiempo en el cual debe elaborar la primera evaluación. Su compromiso es durante siete horas semanales: estudiar, comprender, interiorizar los contenidos y desarrollar las actividades propuestas. Suman un total de 45 horas. Para la segunda parte, también tiene seis semanas y media, tiempo en el cual debe elaborar la segunda evaluación a distancia. Le sugerimos siete horas semanales para estudiar, comprender, interiorizar los contenidos, y desarrollar las actividades propuestas en 45 horas. No desperdicie su tiempo ¡A TRABAJAR!

ORIENTACIONES ESPECIFICAS
Aprenda con entusiasmo, de usted depende el triunfo y un futuro profesional exitoso Determine un lugar apropiado para su estudio Al final de cada tema especificamos las horas que debe utilizar para cada uno. Además tiene un recuadro con el título Cuenta con quince semanas para aprobar esta asignatura., debes descontar dos para exámenes. Realmente le quedan solo 13 semanas completas Elabore un horario personal y cumpla con él estrictamente.

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VINCULACIÓN CON LAS OTRAS MATERIAS
La cultura investigativa es una tarea permanente en el hacer educativo, tiene relación con: Técnicas de Estudio, que le proporciona algunas herramientas para el trabajo Intelectual independiente y autónomo. Administración, porque es la fuente principal de sus problemas de Investigación. Lenguaje y Comunicación, porque le enseña las pautas para leer y escribir correctamente.

En general todas las asignaturas de la malla curricular tienen relación con la metodología de investigación, por ser una materia “instrumental”, útil para el trabajo intelectual.

RECUERDA ESTO SIEMPRE: PARA REALIZAR LA INVESTIGACIÓN DEBES TENER EN CUENTA QUE DEBES VENCER LAS SIGUIENTES ETAPAS:

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1. PLANIFICA LO QUE VAS A REALIZAR 2. EJECUTA LO PLANIFICADO 3. PROCESA LO OBTENIDO 4. INFORMA LO CONSEGUIDO CONSEGUIDO

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BLOQUE 1

PROCESO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Cáp. 7: PG 71 - 205 del texto Guía

UNIDAD DE COMPETENCIA
Diseña un proyecto de investigación administrativa utilizando el método científico con rigurosidad lógica

ELEMENTO DE COMPETENCIA Elabora un proyecto de investigación administrativa con precisión. OBJETIVO DEL ELEMENTO DE COMPETENCIA Elaborar un proyecto de investigación administrativa a nivel creativo con precisión apoyado en documentos

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INTERÉS 1. INTERÉS POR UN TEMA DE INVESTIGACIÓN
1.1 Objetivo Seleccionar un tema de investigación en el campo de las Ciencias Administrativas poniendo atención en aquel que merece prioridad, mediante la delimitación en su extensión y profundidad. estudiar: 1.2 Contenidos a estudiar: • • • • • Interés por un tema de investigación Búsqueda de posibles temas de investigación Criterios para considerar una idea como tema de investigación Medios para categorizar una idea como tema de investigación. Título del tema a investigar.

Tiempo 1.3 Tiempo Lea una hora diaria. Sigua los pasos de la lectura comprensiva. En menos de tres días ya debe tener elegido su tema. 1.4 Conceptos fundamentales 1.4.1 El Tema. Es el asunto, materia o proposición que sirve de base para desarrollar el discurso. Dentro de un tema puede haber varios problemas Le sugerimos algunas ideas que le ayudarán en la elección:

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• • • • • •

Escoja un tema actual y novedoso, evite aquellos que son demasiado conocidos. Defina los criterios para la elección, priorice uno. De acuerdo con su interés particular o profesional. Puede ser teórico o práctico depende de su tiempo y recursos económicos. Determine un tema del área administrativa, es decir: Económicos o Financieros, Organizacionales, Marketing o Producción. Evite temas fáciles y sin interés. Antes de elegir un tema, reflexione acerca del tiempo que dispone y de los recursos económicos que invertirá. Relacione el tema con un buen material bibliográfico, que le servirá para consulta permanente. a la identificación y definición precisa del

La comprensión del tema le llevará problema de investigación

RECOMENDACIÓN: Lea el texto guía las páginas 72 hasta 83. Comprenda los pasos que debe seguir para realizar una investigación. Aquí encontrará algunos ejemplos de temas. Lea atención con atención para que determine temas, de acuerdo a la bibliografía que haya revisado y escoja uno, EL QUE MÁS LE INTERESE.

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1.5 EJERCICIO N º 1
a) Elabore una definición personal de tema b) Escriba un tema que puede servir para su trabajo. conocimiento 1.6 Consolidación del conocimiento * Es muy importante tener interés por un tema. * El capítulo especifica algunos aspectos que le pueden ayudar para escoger un tema: * Fuentes de ideas: la lectura reflexiva y crítica, participación activa en eventos académicos, experiencia individual, entre otros. * Criterios para categorizar las ideas: novedad, claridad, solución de problemas. * Validación de temas: revisión de información existente, consulta a expertos.

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN
2.1 Objetivo Plantear problemas de investigación relacionados con las carreras: Administración Pública, Contabilidad y/ o Administración de Empresas, sobre la base de su conocimiento y experiencia para que se facilite el desarrollo posterior del estudio. Contenidos 2.2 Contenidos Para plantear el problema debemos desarrollar lo siguiente: • Enunciar el problema

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• 2.3 Tiempo

Formular el problema.

Tiene cuatro días para plantear el problema. Planifique su tiempo para esta actividad. 2.4 Conceptos fundamentales Problema. 2.4.1 El Problema Es una necesidad que requiere solución teórica o práctica, mediante la investigación. Es un hecho o grupo de hechos que producen inquietud o dificultades y merecen ser explicados mediante la investigación. Se recomienda formularlo como interrogante relacionadas algunas circunstancias del entorno. para observar cómo están

El espíritu científico empieza con una pregunta, solo así podemos decir que empezamos la investigación (Gastón Bachelard). A diferencia del tema, el problema es concreto y delimitado, es decir, precisa dónde, cuándo y con qué se va hacer el estudio. Es presentar, mostrar y exponer las 2.4.2 Enunciar el problema. características o los rasgos del tema, situación o aspecto de interés que va a estudiarse. Es decir, es describir el estado actual de la situación del problema. 2.4.3 Formular el problema. Aquí el/la investigador/ra hace una especie de pronóstico sobre la situación del problema. Este pronóstico se recomienda hacerlo en forma de preguntas orientadas a dar respuesta al problema. Como estudiante de primer nivel, estará pensando: Ya tengo el tema y ahora: ¿Cuál es el problema que debo seleccionar? ¿Cómo se enuncia un problema? ¿Qué preguntas escribo? ¿Para qué sirven las preguntas? Para las personas extrañas a la investigación puede resultar preguntas sin sentido, pero para quien tiene que aprobar la materia y se está familiarizando con ella, le resultará posiblemente una tarea compleja hasta definir con precisión el problema de investigación. mismo ¿Es lo mismo tema y problema? No, son términos que están íntimamente relacionados. Son ejemplos de problemas: Los salarios en las empresas tercerizadas La competitividad de los productos agrícolas en los mercados nacionales. Entre otros Problema 2.5 Fuentes del Problema ¿De dónde surgen los problemas de investigación? ¿Usted es un buen lector?

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Las fuentes más recomendables para encontrar problemas de investigación son los libros que tienen información acerca del tema seleccionado, los docentes, profesionales o especialistas, el lugar donde trabaja, su entorno, los medios de comunicación y sobre todo su mirada atenta y crítica a los acontecimientos de orden económico, social, político, religioso, entre otros. Para conocer el problema, se recomienda lo siguiente: Dominio del área en estudio. Lecturas y trabajos realizados sobre dicha asignatura Poseer bibliografía sobre el tema o facilidad de acceso a ella. Contar con personas especializadas sobre el tema Ahora revise los capítulos de la asignatura seleccionada y elija uno de ellos, dicho capítulo constituye el área de su investigación. Tome en consideración lo siguiente: El grado de interés que tiene por esa área La trascendencia El dominio que tenga Acceso a bibliografía Acceso a un asesoramiento Posibles problemas en esa área que justifiquen el esfuerzo de un estudio

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RECOMENDACIÓN Revise el texto guía páginas de 84 a 91. Emplee la lectura comprensiva con todos sus pasos. Si no entiende algún aspecto del texto básico, pregunte a su profesor/a tutor/a.

2.6 EJERCICIO Nº 2
a) b) c) d) Elabore una definición personal de problema de investigación Escriba un problema que le pueda servir para una investigación Conteste: ¿Cuál es la diferencia básica entre tema y problema? Determine el área en donde se encuentra el problema de investigación.

2.7 Consolidación • • • Un problema de investigación es una necesidad que requiere una solución teórica o práctica, es un hecho, fenómeno o situación que incita a la reflexión y al estudio. En la enunciación se muestra la situación objeto de estudio, se describe las características fundamentales del problema. En la formulación, se elaboran preguntas de reflexión sobre el problema. Debe existir una pregunta general y por lo menos dos preguntas específicas.

INVESTIGACIÓN 3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

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3.1 Objetivo Plantear el objetivo general y específico de la investigación, a través del estudio que proponemos en este capítulo, como una orientación del trabajo. 3.2 Contenidos • • • 3.3 Tiempo Establecer los objetivos de la investigación Redacción de los objetivos Objetivos: general y específicos

Tienes dos días para definir los objetivos. Es decir dos horas. 3.4 Conceptos fundamentales 3.4.1 Objetivo. Es el enunciado que expresa el resultado que se espera alcanzar mediante el proceso investigativo. Es la respuesta a la pregunta: ¿Para qué se investiga? Los objetivos responden a las preguntas ¿Qué pretendo lograr o alcanzar con la investigación de este problema?, ¿Qué metas deseo alcanzar con la solución al problema? Son resultados concretos, tangibles y prácticos, se obtienen después de realizar varias operaciones, de estos no se aparta el/la investigador/a para no perder su ruta. Los objetivos permiten saber a dónde vamos y podemos evaluar lo que consideremos oportuno. Entonces los objetivos son la guía en el trabajo; fijan límites del trabajo, prevén los resultados y hasta determinan las etapas de la investigación. Para su plan de investigación plantee objetivos generales y específicos. 3.4.2 Objetivo general. Se identifica con el problema de investigación, abarca la totalidad del estudio y fija los logros macro de la investigación y posteriormente va a relacionarse con la hipótesis general. Este objetivo se relaciona con la pregunta general. EJM: Determinar las razones de la baja competitividad de los productos agrícolas en los mercados nacionales, entre otros 3.4.3 Objetivos específicos. Se derivan del objetivo general, están relacionados , con las preguntas específicas. Las preguntas que se plantearon en la formulación del problema se relacionan con estos objetivos, y estos, más adelante estarán relacionados con las hipótesis específicas. EJMS: Describir las razones de la falta de empleo para los egresados de la Universidad... Identificar las razones de los bajos salarios en las empresas tercerizadas Verificar las razones para la falta de recursos para el funcionamiento de las pequeñas y medianas empresas

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RECOMENDACIÓN Lea el texto guía páginas 92 a 101. Durante la lectura escriba algunos objetivos. Siga Siga los modelos del texto. Para que luego escoja los que mejor se ajusten a su problema de investigación.

3.5 EJERCICIO Nº 3
1. 2. 3. 4. Ponga la definición de objetivo con sus palabras Los objetivos no pueden ser enunciados poéticos. ¿Por qué? Escriba cuatro aspectos sobre la importancia de los objetivos. Elabore un objetivo general y dos específicos relacionados con su problema de la investigación que está desarrollando en el trabajo.

3.6 Consolidación • Los objetivos determinan el rumbo que debe tomar la investigación que va a realizarse. Son los propósitos del estudio. Expresan lo que se desea alcanzar. Deben ser claros, precisos. Durante la investigación pueden cambiarse si es necesario. Para redactar los objetivos emplee verbos en infinitivo. Debe redactar en forma directa y utilizar verbos que se puedan alcanzar o lograr durante el desarrollo de la investigación. Para las personas que se inician es recomendable plantear un solo objetivo general y dos específicos.

• • •

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4. JUSTIFICACIÓN Y ALCANCE DE LA INVESTIGACIÓN
4.1 Objetivo Elaborar la justificación y el alcance del problema de investigación, integrando todos sus elementos en un texto, para una mejor comprensión del problema. 4.2 Contenidos Justificar y delimitar la investigación Criterios de justificación Limitaciones del estudio o de la investigación. 4.3 Tiempo En dos horas ya puedes realizar la justificación de tu investigación. fundamentales. 4.4 Conceptos fundamentales

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4.4.1 Justificar. Es exponer las razones o los motivos por los cuales un tema merece ser investigado y conocer su viabilidad. Responde a la pregunta: ¿Por qué se investiga? ¿Qué entendemos por justificar o justificación? En la vida cotidiana significa dar algunas razones que tuvimos para faltar o atrasarnos. De igual forma en investigación, una vez que ha seleccionado el tema y el problema debe justificar o argumentar las razones por las cuales el problema elegido tiene que ser investigado. En forma de una composición, escriba su justificación en donde consten elementos como: su relación con el problema: lo conoce, lo ha analizado suficientemente, es importante, es actual, quiénes se beneficiarán con los resultado; es original, tiene trascendencia, es útil, es factible. Incluso debe explicar si tendrá algunos inconvenientes en la ejecución de la investigación. Existen tres clases de justificación: teórica, práctica y metodológica 4.4.2 Justificación teórica. Es cuando la investigación o el propósito del estudio es generar reflexión y debate académico sobre el conocimiento, confrontar una teoría, contrastar resultados 4.4.3 Justificación práctica. Cuando su desarrollo “ayuda a resolver un problema o, por lo menos, propone estrategias que de aplicarlas contribuirían a resolverlo”. Justificación 4.4.4 Justificación metodológica. Cuando en la investigación “se propone un nuevo método o una nueva estrategia para generar conocimiento válido y confiable”. 4.4.5 Limitaciones de la investigación. Cada investigación es particular, por lo tanto es necesario especificar los límites que va a tener, en cuanto al tiempo, es decir especificar cuál es el período dentro del cual se realizará el estudio; de espacio o territorio: limita la zona de la ciudad, el sector, la región, el país. Como tiene poco tiempo para realizar el trabajo, es mejor que limite al máximo el espacio donde realizará su investigación y especifique los recursos financieros con los que cuenta. RECOMENDACIÓN Lea el texto guía páginas de 102 a 108. A medida que lo haga defina los criterios justificar para justificar su investigación.

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4.5 EJERCICIO Nº 4
1. ¿Qué es justificar el estudio? 2. ¿Ha justificado alguna vez algún hecho? Explique 3. Cuando justifica un problema de investigación ¿Qué aspectos debe tomar en cuenta? 4. ¿Qué es la originalidad? 5. ¿Qué es la factibilidad? 4.6 Consolidación

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Al justificar, tome en cuenta los siguientes aspectos: - Interés por resolver con actitud científica el problema seleccionado - Novedad de la investigación en el contexto - Importancia social del problema - Factibilidad del estudio - Y otros aspectos que juzgue necesarios. o Es recomendable que cada aspecto lo redacte en párrafo aparte.

5. TIPO DE INVESTIGACIÓN
5.1 Objetivo Elegir un tipo de investigación mediante el análisis de la investigación, para un adecuado proceso. 5.2 Contenidos • • 5.3 Tiempo Tiene dos horas para realzar este trabajo. En un solo día puede definir el tipo. fundamentales 5.4 Conceptos fundamentales El tipo de investigación, consiste en caracterizar la situación problémica de acuerdo con el objetivo que persigue cada circunstancia. TIPO DE INVESTIGACIÓN
Histórica Documental Descriptiva Explicativa o causal Estudio Estudio de caso Experimental Longitudinal Transversal Correlacional

naturaleza de la

Definición el tipo de investigación Tipos de investigación y características de cada una de ellas

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CARACTERÍSTICAS
Analiza eventos del pasado y busca relacionarlos con otros del presente Analiza investigación escrita sobre el tema Obtiene rasgos, cualidades o atributos del problema en estudio. Busca dar respuestas a las causas y consecuencias del problema de investigación Analiza una unidad específica del universo poblacional Analiza el efecto producido por la manipulación o acción de una o más variable/s independiente/s sobre una o varias dependientes Compara datos obtenidos en diferentes oportunidades o momentos de una misma población con el propósito de evaluar cambios Recoge las características del problema de estudio en una sola ocasión Mide el grado de relación entre variables de la población estudiada.

Por ejemplo en los problemas según los objetivos, los tipos de investigaciones pueden ser: PROBLEMA
El desempleo en egresados de

OBJETIVO

TIPO DE INVESTIGACIÓN

los Evaluar las razones del desempleo en Explicativa la los egresados de la Universidad....

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Universidad.... Los bajos salarios en las Analizar las razones de los bajos Explicativa empresas tercerizadas salarios en las empresas mercerizadas El acceso a los recursos Verificar el acceso a los recursos Explicativa para el funcionamiento de para el funcionamiento de las las pequeñas y medianas pequeñas y medianas empresas empresas La competitividad de los Determinar las razones de la Correlacional productos agrícolas en los competitividad de los productos agrícolas en los mercados mercados nacionales nacionales, entre otros

RECOMENDACIÓN Lea el texto guía, páginas de 108 a 121 y amplíe sus criterios sobre los tipos de investigación.

5.5 EJERCICIO Nº 5
a) Para establecer las causas del cierre de las microempresas en los años 2000 al 2006, en la ciudad de Quito, se debería realizar una investigación de tipo: (señala lo correcto) * Documental * Histórica * Explicativa * Correlacional b) ¿Cuál es el tipo de investigación que analiza eventos del pasado y busca relacionarlos con otros del presente? c) ¿En qué consiste el tipo de evaluación transversal? 5.6 Consolidación Cada uno de los tipos de investigación tiene sus propias características, niveles y objetivos.

19

6. ELABORAR INVESTIGACIÓN
6.1 Objetivo

EL

MARCO

DE

REFERENCIA

DE

LA

Elaborar los marcos teórico y conceptual coherentes con el problema de investigación, a través de la definición de las ideas que sustentarán el trabajo, como un aspecto fundamental del proceso. 6.2 Contenidos - Marco teórico. - Marco conceptual

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6.3 Tiempo Utilice cinco horas para este aspecto. Debe tener los textos de consulta sobre el problema motivo del estudio. 6.4 Conceptos fundamentales 6.4.1 Marco teórico, es la síntesis conceptual que sirve de fundamento científico al objeto de estudio. Según Sabino (1985, p. 68) marco teórico es “un sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permiten abordar un problema.” El marco teórico no es otra cosa que la abstracción de las propiedades fundamentales del objeto de estudio y de sus interrelaciones. Basándose en estas propiedades e interrelaciones se podrá elaborar el marco teórico y además, plantear las hipótesis del problema de investigación. El marco teórico está íntimamente relacionado con todos los elementos del proceso de la investigación. Inclusive, el problema de investigación se puede plantear adecuadamente si se cuenta previamente con la base teórica del mismo. Con el propósito de que elabore el marco teórico sin mayores contratiempos tome en cuenta el siguiente procedimiento: • • • En las bibliotecas, hemerotecas, videotecas, CD tecas, la Internet y otros busque algunos estudios teóricos sobre el problema que escogió. Describa y analice la teoría sobre el problema en estudio: definiciones, tipos o clases, características, procesos, funciones, regulaciones, implicaciones. Seleccione algunos términos básicos ubicados en el marco teórico y defínalos, no con ayuda del diccionario sino de acuerdo al contexto de su investigación, y escríbalos en el marco conceptual. El marco conceptual es precisar los diferentes conceptos utilizados en el campo del saber, por lo tanto en investigación se necesita precisar los conceptos básicos; es decir, es poner un glosario de términos claves utilizados en la investigación.

20

6.4.2

RECOMENDACIÓN Lea el texto guía páginas de 123 a 136. Realice las preguntas de repaso y análisis para reforzar sus conocimientos.

6.5 EJERCICIO Nº 6
a) ¿Por qué es importante el marco teórico en el proceso de la investigación? b) ¿Qué entiende por teoría? c) ¿Qué sentido tiene definir algunos términos importantes del marco teórico? 6.6 Consolidación • El marco teórico permite fundamentar con teorías la investigación.

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• • •

Sirve para que la investigación se apoye en teorías ya existentes. Ayuda a darle un enfoque sólido a la investigación Y permite la identificación de las hipótesis y variables que se demostrarán o negarán una vez realizada la investigación.

7. PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
7.1 Objetivo Plantear las hipótesis coherentes con el problema, a través del análisis del objeto de estudio, para la definición de variables y su análisis. Contenidos - Funciones de las hipótesis. -Tipos de hipótesis. - Características de una hipótesis. . 7.2 Tiempo Dispone de tres horas para asimilar el tema. Puede estudiar en un solo día o repartir el tiempo en varios días. 7.3 Conceptos fundamentales Hipótesis. 7.3.1 Hipótesis Según el Pequeño Larouse Ilustrado “la palabra hipótesis viene del griego HYPOTTHESIS que significa suposición de una cosa posible de la que se saca una consecuencia”. Pongamos como ejemplo ¿Qué se supone cuando sucede la quiebra de una empresa? Se puede suponer que: • • • • • • • • Existió desconocimiento administrativo Contabilidades dolosas. Mala administración del recurso humano. Ausencia de auditorias Auditorias inadecuadas Mal manejo de fondos económicos Exceso de desperdicios Desacertada inversión

21

Todas estas suposiciones o hipótesis tienen que ser demostradas para acercarse a la verdadera causa de la quiebra de la empresa. Diariamente pensamos de esta manera. es, La hipótesis es Una respuesta anticipada y provisional a la interrogante planteada, explícita o implícitamente, en el problema. Su elaboración puede requerir investigación bibliográfica relacionada con la teoría científica que enmarca la hipótesis y guía teóricamente el trabajo de investigación.

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Antes de plantear una hipótesis debe disponer o reunir suficientes conclusiones, resultados experimentales, comprobar un número de datos pertinentes tan grandes posible y sobre todo para plantear una hipótesis es importante el empleo de la imaginación. Simultáneamente, se procede a identificar variables independientes, dependientes, intervinientes, entre otras que podrían intervenir voluntaria o involuntariamente en la comprobación de la hipótesis. Es necesario seleccionar indicadores de esas variables. Ahora bien, es probable que el resultado final de ésta fase consista en la formulación de una hipótesis general y varias hipótesis particulares. Para formular una hipótesis existen una variedad de formas, algunas de las cuales son las siguientes:
• • • • •

Formulación por oposición Formulación por paralelismo Formulación por relación de causa y efecto Formulación por recapitulación Formulación tipo pregunta

22

Una hipótesis para que pueda ser formulada científicamente debe satisfacer una serie de condiciones, entre las que están las siguientes: • • Toda hipótesis debe estar apoyada en conocimientos comprobados. Toda hipótesis debe estar relacionada de manera clara, precisa y objetiva con el Marco teórico del objeto de investigación. • Toda hipótesis debe estar lógicamente estructurada. • Una hipótesis, en cuanto a su alcance, debe tener el mismo alcance que el Problema planteado. • Toda hipótesis debe ser susceptible de conducir a la precisión de los fenómenos reales, los cuales deben someterse necesariamente a prueba.

Toda hipótesis se compone de dos partes: la base o cimiento y el cuerpo o estructura. El cimiento de una hipótesis, es aquella parte que se encuentra conformada por conocimientos ya probados en los cuales se apoya el marco teórico. Toda hipótesis necesariamente debe expresar una relación entre dos o más variables. 7.3.2 Ejemplos: PROBLEMA
El desempleo en

OBJETIVO
Evaluar las razones los desempleo en

HIPÓTESIS
del El desempleo en los egresados de los las universidades se debe a su

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egresados de Universidad NN

la egresados de Universidad NN

la deficiente formación

Los bajos salarios en las Analizar las razones de los La falta de mano de obra calificada empresas tercerizadas bajos salarios en las redunda en los bajos salarios empresas tercerizadas El acceso a los recursos para el funcionamiento de las pequeñas y medianas empresas Verificar las razones del Las pequeñas y medianas empresas acceso a los recursos para no captan recursos por lo que tienen el funcionamiento de las baja capacidad de gestión pequeñas y medianas empresas

La baja competitividad de Determinar las razones de Existe una relación significativa entre los productos agrícolas en la baja competitividad de la calidad de los productos los mercados nacionales los productos agrícolas en nacionales. los mercados nacionales.

RECOMENDACIÓN Lea el texto guía páginas de 136 a la 146. Imite los ejemplos del texto con otros similares, similares, de acuerdo a su problema.

7.4 EJERCICIO Nº 7
a) b) c) d) e) 7.5 Consolidación • • • La hipótesis es una proposición enunciada para contestar tentativamente al Problema formulado. Al formular la hipótesis asocie lo ya conocido con lo que busca. Una causa con un efecto, a las que se les denomina variable independiente y variable dependiente. De cada una de las variables es necesario especificar los indicadores. ¿Qué es una hipótesis? ¿Qué tipos de formas existen para plantear las hipótesis? ¿Cuál es la principal función de las hipótesis? Haga una lista de los tipos de hipótesis ¿Qué debe relacionar una hipótesis?

23

7.6 Variables: Independiente, Dependiente, Interviniente 8.1 Objetivo: Identificar las variables e indicadores del problema propuesto, mediante el análisis de la hipótesis, para conseguir la operatividad de los diferentes elementos del plan. 8.2 Contenido • • • Definición y características de las variables Clasificación de las variables Relación de variables e indicadores en la investigación

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Operacionalización de variables e indicadores

8.3 Tiempo Debe disponer de dos horas para encontrar las variables e indicadores. 8.4 Conceptos fundamentales 8.4.1 Definición y características de las variables ¿Qué características tenemos los seres humanos que cambia en nosotros mismos y en las otras personas? Así es: estatura, peso, edad, estado civil, lugar de nacimiento, nivel de instrucción, ingresos, profesión, ocupación, entre otras. A estas características en investigación se las conoce como variables. Por tanto las variables son, como dice Sabino: “cualquier característica o cualidad de la realidad (persona, objeto, hecho o proceso) que es susceptible de asumir diferentes valores, es decir que puede variar”. Para ser consideradas variables deben ser observables, variar, dejarse medir o cuantificar y transformarse en indicadores. Algunos autores presentan una clasificación exhaustiva de los tipos de variables. A través de una tabla le presentamos las clases de variables más utilizadas con sus características: Relación de variables e indicadores en la investigación 8.4.2 ¿Qué son los indicadores? Siempre escuchamos esta palabra en labios de muchos profesionales y políticos. Para medir las variables necesitamos desagregarlas o desglosarlas en sub cualidades o sub aspectos; es decir, cualidades más específicas. 8.4.3 Operacionalización de variables e indicadores Le explicamos antes que las variables tienen que desglosarse en sus componentes. Esta operación mental toma el nombre de” operacionalización”. Para medir una variable, ésta se desagrega en sus indicadores. Para medir los indicadores pueden elaborarse escalas, ítems e índices. Ejemplo

24

RECOMENDACIÓN diferenciar Lea el texto guía páginas de 140 – 144, de cada hipótesis planteada, debe diferenciar las variables e indicadores de acuerdo con su problema.

8.5 EJERCICIO Nº 8

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a) Identifique las variables independiente y dependiente de la siguiente hipótesis:

La contaminación del ambiente en Quito se debe a la existencia de excesivo número de vehículos.
b) ¿Qué es una variable independiente? 8.6. Consolidación • • • • Los indicadores son elementos directamente observables y medibles que reflejan la presencia y acción de una variable. Indicadores son las evidencias sensoriales y significativas de las variables. Por cada indicador se formulan ítems básicos que servirán de referentes para diseñar los instrumentos de recolección de la información. Los ítems, son preguntas fundamentales para la recolección de la información en función de los indicadores. .

8. DETERMINAR EL DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
8.1 Objetivo Elaborar el diseño de investigación, mediante la selección del modelo más coherente con el problema, para su aplicación durante el proceso. 8.2 Contenidos • • Definición del diseño de la investigación Tipos de diseños y características

25

8.3 Tiempo Se debe disponer de una hora para seleccionar el diseño más adecuado y diferenciar las características de cada uno 8.4 Conceptos fundamentales 8.4.1 Diseños. Para la investigación experimental, son un conjunto de procedimientos con los cuales se manipulan una o más variables independientes y se mide su efecto sobre una o más variables dependientes. 8.4.2 ¿Que es un diseño de investigación? Es un conjunto de procedimientos que se aplican cuando se va a manipular algunas variables para conocer sus efectos. Los diseños de investigación se relacionan únicamente con la investigación experimental 8.4.3 Tipos de diseños y características: Le presentamos los diseños más utilizados a través de la siguiente tabla:

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DISEÑOS
Experimentales verdaderos

CLASES

CARACTERÍSTICAS

* Diseños con medición * Asignación de sujetos: Aleatorios previa y posterior con * Control de variables: máximo grupo control * Grupo de control: Siempre * Diseños de Salomón para cuatro grupos * Diseños con medición previa y grupo control * Diseño de series cronológicas * Diseños factoriales * Diseños de un grupo con medición antes y después * Diseños con grupos de comparación equivalente * Diseños con series de tiempo ininterrumpidos * Asignación de sujetos: Aleatorios y voluntarios * Control de variables: baja * Grupo de control: Algunas veces

Cuasi-experimentales

Pre-experimentales

* Diseños de un caso único * Asignación de sujetos: Voluntarios * Diseño de un grupo con * Control de variables: Ninguno medición antes y después * Grupo de control: Ninguno * Diseños de comparación con grupos estáticos

26

RECOMENDACIÓN Lea el texto guía páginas de 146 a 163. Revise especialmente la clasificación del clasificación cuadro 3, página 143.

8.5 EJERCICIO Nº 9
a) En qué tipo de investigación se debe elaborar el diseño. b) Compare las características de los diseños experimentales, cuasiexperimentales y pre-experimentales e identifique una semejanza entre cada uno. 8.6 Consolidación • • • • El diseño de una investigación estará de acuerdo con lea modalidades. Diseño experimental, es el estudio en el que se manipulan variables independientes, para observar los efectos que se producen en las variables dependientes, con el propósito de precisar la relación causa-efecto Diseño cuasi-experimental porque no se ejerce ningún control sobre las variables, se trabaja con grupos fijos que ya están constituidos independiente de la aplicación de la investigación, se pueden elegir en forma aleatoria. Diseño pre-experimental, es aconsejable para personas que recién se inician en el campo de la investigación, presentan el más bajo control de variables y no se realiza asignación aleatoria de los sujetos al experimento.

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9. DETERMINAR LA POBLACIÓN Y MUESTRA OBJETO DE ESTUDIO
9.1 Objetivo Determinar la población objeto y la muestra representativa, a través de la aplicación de la fórmula correspondiente, para la recolección de la información. 9.2 Contenidos • • • • 9.3 Tiempo Tiene dos horas para realizar este trabajo. 9.4 Conceptos fundamentales Población o universo, es la totalidad de elementos que poseen las características a ser investigadas. La muestra, es una parte de la población, en la que se aplicarán los procedimientos e instrumentos de recolección de la información. 9.4.1 Datos, unidades y población Otro elemento importante en la planificación de una investigación es definir la población y la muestra con las que se trabajará en la investigación. Para llegar a la población y la muestra es necesario precisar: ¿Qué es el dato?, ¿Qué es la Unidad? ¿Qué es la población? ¿Qué es el marco muestral o la muestra? Dato: Dato Elemento de información recolectado conocimiento de lo que se investiga. en la investigación para llegar al Datos, unidades y población Muestra, características y cálculo de la muestra Clasificación de las muestras Tamaño de la muestra

27

Por ejemplo al preguntar a varias personas sobre su opinión de los procesos de dolarización, habrán unas que estén de acuerdo, en tanto otras mostrarán desacuerdo. El número de acuerdos y desacuerdos son datos proporcionados por “unidades de datos”. ¿Qué son entonces las unidades de datos? Son las fuentes de los datos obtenidos. La suma de unidades de datos constituye la población. En el ejemplo, las unidades de datos son personas. En otras ocasiones pueden ser empresas, áreas geográficas, instituciones u otros objetos. 9.4.2 Población y marco muestral o muestra cuando ¿Debe tomar en cuenta a toda la población cuando se realiza una investigación?

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Suponiendo que va a realizar una investigación con gerentes de empresas del Ecuador. ¿Podría ubicar a todos los gerentes? SI o NO. La respuesta es: NO Por la extensión de la población y lo imposible de la tarea. 9.4.3 9.4.3 Población. Es el conjunto de todos los elementos a los cuales se refiere la investigación. 9.4.4 La muestra. Es una parte del total que se selecciona y representa las características del universo o de la población. Para que una muestra sea considerada como representativa, debe reunir por lo menos las siguientes características: a. Ser representativa, es decir, contener en si la características de la población b. El tamaño debe ser proporcional a la población c. Que el error muestral1 se mantenga dentro de los límites permitidos 9.4.5 Clasificación utilizadas en la investigación le mostramos en la

Las clases de muestra más siguiente tabla:

CLASES DE MUESTRAS
Probabilística:

SUBCLASES DE MUESTRAS
Aleatoria Estratificada

CARACTERÍSTICAS
Todo elemento que conforma la población tiene la probabilidad de integrar la muestra Muestra recogida al azar o al sorteo Se clasifica a las unidades de datos según diferentes variables. Por ejemplo personas según el sexo: estrato hombres y estrato mujeres A partir de una muestra grande, por etapas seleccionas muestras más pequeñas Muestras a criterio y conveniencia de la/el investigadora/or. La posibilitada de hacer extensivos los resultados a la población es nula Cuente en la muestra quién llega en ese momento, pe: las 20 primeras personas que entran el sábado por la mañana en el supermercado El/la investigador/ra toma a su criterio el número de unidades según los estratos El/la investigador/ra selecciona según su criterio, pe: en estudios de caso.

28

Poli-etápica No probabilísticas: Por conveniencia

Accidentales

Por cuotas Intencionadas

9.4.6 Tamaño de la muestra Recuerde, lo que más importa en la determinación de la muestra es su representatividad, no tanto el número de unidades de muestreo. Entonces, para calcular la muestra siga el siguiente procedimiento:
1

Máximo error admitido según el tipo de investigación: 5%, 9% y otros

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Defina la población Elabore una lista precisa y completa de las unidades que componen la población Extraiga de las listas unidades representativas La muestra debe ser lo suficientemente amplia para representar las características de la población.

RECOMENDACIÓN En el texto básico de Metodología de la Investigación para Administración y Economía, lea desde la página de 164 hasta la 173, los ejemplos que ilustran como muestra estimar el tamaño de una muestra estadística para que pueda determinar la muestra de su estudio.

9.5 EJERCICIO Nº 12
Compare las muestras probabilísticas y no probabilísticas ¿ En qué casos utilizaría las muestras probabilísticas? ¿Por qué no es aconsejable utilizar las muestra no probabilísticas? ¿Qué aspectos debe tener en cuenta el momento de seleccionar una muestra? e) Aplique la fórmula de muestreo aleatorio simple y calcule el tamaño de la muestra de 4000 gerentes 9.6 Consolidación • La población la constituyen todos los elementos.- La muestra es una parte de ese todo. a) b) c) d)

29

10. OBTENCIÓN DE LA INFORMACIÓN
10.1 Objetivo Obtener información confiable y válida acerca del tema motivo de investigación, sobre la base de fuentes, técnicas e instrumentos adecuados, para el cumplimiento de los objetivos propuestos. 10.2 Contenidos • • • • ¿Qué es recopilar información? Fuentes de recolección de información Técnicas de recolección de información Proceso para la recolección de datos.

10.3 Tiempo Para recopilar u obtener la información tiene dos semanas, es decir 14 horas, distribúyalas principalmente en la elaboración de los instrumentos, su validación y la recolección. 10.4 Conceptos fundamentales

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documental. 10.4.1 Análisis documental Es el análisis de los contenidos de las fuentes documentales mediante una operación intelectual que consiste en extraer de un documento los elementos de información más significativos desde la perspectiva del investigador. 10.4.2 Recopilación de datos. Esta tarea tiene como función principal la búsqueda de información antecedente sobre el problema de investigación, para lo cual se habrá de acudir a las fuentes idóneas que conservan de manera sistematizada acervos o bases de datos; por lo general son las bibliotecas las fuentes base que a través de sus servicios proporcionan dicha información; por extensión las hemerotecas son otra importante fuente que contiene información relevante para esta tarea. 10.4.3 ¿Qué es recopilar información? Es lo que se conoce como trabajo de campo. La información recogida es un medio para probar hipótesis, responder a las preguntas de la investigación y conseguir los objetivos propuestos. Por lo dicho, es importante la selección acertada de fuentes, técnicas e instrumentos para la recolección de la información

10.4.4 Fuentes de recolección de información En la recolección de los datos se sintetiza todo aquello que el investigador plasmó en el proyecto de investigación y apunta a la verificación de la hipótesis. Cuando plantea el problema, los objetivos y la hipótesis, aparecen interrogantes como ¿qué hacer para solucionar el problema existente? ¿Qué debo hacer para dar respuesta a los objetivos planteados? ¿Cómo compruebo la hipótesis? ¿Cómo obtengo datos confiables y válidos? Escoja la o las fuentes y la o las técnicas más apropiadas para la recolección de datos o información. 10.4.5 Hay fuentes primarias y secundarias. • Las fuentes primarias proporcionan directamente la información en relación con el objeto de estudio, permiten el contacto directo con los hechos, personas. Es la información de “primera mano”.

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Ejemplos: El grupo de personas a quienes se aplicará un instrumento: Personal de una empresa, Grupos de clientes, Proveedores, Trabajadores de una empresa. • Las fuentes secundarias proveen datos, de manera indirecta, a través de material impreso como documentos, libros, revistas, periódico, documental, noticiero, Internet, entre otros.

Ejemplos: Libros (poner el título y autor del o los libros utilizados), periódicos (poner el nombre del periódico que utilizará), Informe del Presidente al Congreso,

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Revistas (poner el nombre de la revista a utilizar), Las páginas de la Internet y otras fuentes. 10.4.6 Técnicas para la recolección de información Para cada fuente de información existen varias técnicas. Si necesita recoger información de fuentes primarias le recomendamos la encuesta, la entrevista y la observación directa. • La encuesta se realiza mediante un cuestionario que tiene los siguientes elementos: título, propósito u objetivo, instrucciones para contestar las preguntas, cuestiones y agradecimiento.

Ejemplo: Una encuesta para recoger información acerca de las demandas del mundo laboral en cuanto a profesionales de administración de empresas. • La entrevista se basa en una guía preestablecida y es el contacto directo con las personas, a través de lo cual se obtiene información deseada.

Ejemplo: Una entrevista para recoger la opinión de la ciudadanía acerca de la calidad de los servicios de comunicación. • La observación directa es una técnica por la cual se obtiene información confiable sobre un fenómeno, permite utilizar medios audiovisuales, se basa en una ficha de observación. Ejemplo: La observación de los procesos electorales de un país, que suelen hacer los organismos internacionales especializados.

31

Si decide obtener información de fuentes secundarias le sugerimos el análisis de documentos y el Internet. • documentos El análisis de documentos es el estudio de material impreso que suele recogerse en fichas. 10.4.7 Instrumentos Las técnicas de investigación se concretan en instrumentos para la recolección de información. Todo instrumento de recolección de información debe tener dos características: confiabilidad y validez. Es confiable cuando produce “resultados congruentes” o similares al aplicar dos o más veces, en condiciones muy parecidas; es confiable cuando hay coherencia entre los resultados de dos mediciones. Un instrumento es válido si mide solamente aquello a lo que está destinado y NADA MÁS. Tiene que ver con el grado de seguridad con que puede obtener conclusiones sobre la base de los datos obtenidos y la aplicación del instrumento. Pero, ¿Hay algo que afecte a la confiabilidad y validez de los instrumentos?

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Sí, Existen algunos factores que conspiran contra la confiabilidad y validez de los instrumentos de recolección de información: la improvisación de quien prepara el instrumento, uso de instrumentos elaborados en un contexto social y utilizados en otro. Lenguaje inadecuado para el grupo con el que va a trabajar, condiciones físicas o psíquicas desfavorables, instrucciones mal redactadas e insuficientes, desconocimiento por parte de quienes aplican, preguntas inadecuadas al entorno habitual de los informantes, la redacción de las preguntas que puede sesgar la información. El instrumento utilizado en la encuesta es el cuestionarios que, en su parte medular, incluyen un conjunto de reactivos o preguntas a ser contestado por los informantes. 10.4.8 Proceso para la recolección de datos Realice estos pasos para la recolección de los datos: • • • • • Defina la técnica de recolección de información Elabore los instrumentos de recolección y valídelos. Para eso puede seguir estos pasos: Tenga claro el problema, objetivo e hipótesis de investigación Debe haber seleccionado correctamente la población y muestra objeto de estudio Averigüe en su entorno si existen instrumentos sobre el tema, puede servirle como referente.

32

Si elige la técnica que requiere del cuestionario: • • • Determine el tipo de pregunta que va a utilizar Elabore las preguntas y ordénelas Elabore el cuestionario inicial y valídelo aplicando a un grupo similar al que investigará finalmente o consultando con autoridades en el tema. Utilice el esquema: Título del cuestionario, objetivo que persigue, instrucciones, cuestionario y agradecimiento Redacte el cuestionario definitivo recogiendo las observaciones de quienes intervinieron en la validación.

Recuerde: Recuerde: todas las preguntas deben tener relación con el problema, los objetivos y la hipótesis; así sucesivamente, con todas las técnicas. Ahora, vamos a elaborar un instrumento para recoger información Si leyó cuidadosamente lo que antecede, está en condiciones de elaborar un excelente cuestionario. Estas son algunas ideas generales que pueden guiarle en la elaboración de los instrumentos para la recolección de información: • • • Las características de la población o muestra a la que aplicará el cuestionario: situación cultural, ubicación geográfica. La índole de la información deseada: cantidad, calidad, tiempo, etc. El medio a través del cual aplicará el instrumento: teléfono, correo convencional, correo electrónico, Internet y otros.

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10.4.9 EJEMPLO DE CUESTIONARIO PARA ENCUESTA CUESTIONARIO EL SERVICIO DE TRANSPORTE EN EL BARRIO DE GUAMANÍ Propósito La opinión que usted nos proporcione servirá para mejorar el servicio que realiza la empresa QUITEÑO LIBRE. Es muy importante preocuparnos de este aspecto de nuestra vida diaria. Los resultados que obtengamos serán trasmitidos a los directivos de la empresa y exigiremos que cumplan con nuestra aspiración. Instrucciones • • • • • Lea detenidamente todas las preguntas que a continuación se presenta. Sea lo más claro y preciso posible en sus apreciaciones Haga una equis (X) entre los paréntesis, escoja una sola opción de cada pregunta. La opinión que usted consigne es confidencial No necesita escribir su nombre.

Cuestionario (se incluye una muestra) 1. El trato que los choferes y controladores de los buses QUITEÑO LIBRE dan a los usuarios es: ( ( ( ( ( ) Excelente ) Muy bueno ) Bueno ) Regular ) Malo.

33

2. El cumplimiento de horarios es: ( ( ( ( ) Muy puntual ) Puntual ) Poco puntual ) Nada puntual.

3. El cumplimiento de los horarios tiene alteraciones porque: ( ) Hay obstáculos en las vías ( ) Hay desvíos en la ruta ( ) Van muy lento a propósito. 4. El comportamiento de los transportistas se explica porque: ( ) No tienen una buena formación ( ) Los usuarios tratan mal a los tripulantes ( ) Siempre andan de prisa.

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es de

5. De la lista de temas que están a continuación, señale uno que usted crea el necesario en un proceso de capacitación a los tripulantes los buses. ( ( ( ( ) Relaciones interpersonales ) Liderazgo ) Normas de tránsito ) Atención al cliente.

Agradecimiento El Comité Pro mejoras del Barrio Guamaní estima su aporte y le agradece cordialmente.

RECOMENDACIÓN Para ampliar o reforzar sus conocimientos, consulte el texto guía entre las páginas 217 a 225

10.5 EJERCICIO Nº 11
a) ¿Cuáles son los tipos de fuentes para la recolección de información? b) Escriba tres técnicas para recoger datos acerca de la investigación propuesta por usted. c) Escriba una pregunta de selección múltiple relacionada con su trabajo de investigación. 10.6 Consolidación Recuerde: • • • • • Recopilar información es obtener los datos que requiere para alcanzar los objetivos, comprobar hipótesis, responder las preguntas de la investigación. Hay dos tipos de fuentes de las que puede obtener información: primarias y secundaria. Existen varias técnicas para la recolección de información, nuestro texto de apoyo incluye algunas: encuesta, entrevista, observación directa, análisis de documentos e Internet. A su vez, las técnicas se concretan a través de instrumentos que son los medios para obtener datos mencionamos los siguientes: cuestionarios, guías para entrevistas, fichas de observación directa y fichas. Finalmente, hemos incluido el proceso que puede seguir para la recolección de la información.

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11. PROCESAR LA INFORMACIÓN (DATOS)
11.1 Objetivo Realizar el procesamiento de la información obtenida, utilizando

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Herramientas estadísticas, para la visualización de resultados acerca del problema de investigación 11.2 Contenidos * Pasos para el procesamiento de datos. * Herramientas estadísticas para el procesamiento de resultados. 11.3 Tiempo Para procesar la información, siguiendo los pasos señalados, tiene una semana, es decir siete horas. 11.4 Conceptos fundamentales datos.11.4.1 Procesamiento de datos Es una etapa del proceso de la investigación que comprende tareas tales como la organización de los datos obtenidos para codificarlos, analizarlos estadísticamente, graficarlos y contrastarlos. datos.11.4.2 Tabulación de datos Tarea que se basa en el recuento de los datos obtenidos del trabajo de campo (laboratorio, encuesta, etc.). Consiste en trazar un signo convencional por cada caso comprendido en la serie que se recuenta. Dicha tarea se puede realizar manual, mecánica o electrónicamente. 11.4.3 ¿Qué es procesar la información? Es una fase del proceso de investigación en la cual se ordenan los datos obtenidos en el trabajo de campo para generar resultados sobre los cuales se efectuará el análisis en función de los objetivos, hipótesis o preguntas de la investigación. 11.4.4 Pasos para el procesamiento de datos Para procesar la información le sugerimos: • • • • • • • Obtener la información, aplicando los instrumentos a la población o muestra. Definir los criterios sobre la base de los cuales ordenará los datos recogidos. Elegir la herramienta estadística y el programa informático que va a utilizar para el procesamiento de la información Elaborar las tablas o cuadros de distribución de frecuencias a base a los datos obtenidos (una tabla por cada pregunta). Graficar cada una de las tablas de distribución de frecuencias, utilizando por ejemplo: histogramas, barras, pasteles, entre otros Colocar un título a cada cuadro o tabla y gráfico sobre la base de la pregunta e interprete dichos gráficos, uno por uno. Imprimir los resultados.

35

Ejemplo

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Procesamos la información acerca de una pregunta planteada a un grupo de personas que laboran en una institución pública, sobre la actitud que tienen los jefes frente a la creatividad de sus colaboradores. Esta fue la pregunta: Ponga una X en una opción solamente Cuando los jefes de la empresa advierten que alguien es creativo: a) estimulan con una felicitación pública b) felicitan y dan paso a la creatividad c) simplemente agradecen d) no estimulan e) le sancionan con cambio de oficina Se elabora la tabla de frecuencias Tabla Nº. 1 Opinión de los jefes frente a la creatividad de sus subordinados OPCIONES a) Estimulan con una felicitación pública: b) Felicitan y dan paso a la creatividad c) Simplemente agradecen d) No estimulan e) Le sancionan con cambio de oficina TOTAL Nº 5 10 4 4 1 24
Fuente: Fuente Cuestionario aplicado a los empleados Elaboración: Elaboración Investigador/a

( ( ( ( (

) ) ) ) )

% 21 41 17 17 4 100

36

Introduzca los datos en el programa Excel para graficar y obtenga el siguiente gráfico. Gráfico N. 1 Opinión de los jefes frente a la creatividad de sus subordinados

sobre creatividad
5 4% 1 21%

4 17% 3 17%

1 2 3 4 5

2 41%

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Interpretación En cuanto a estímulo del jefe para los colaboradores creativos: 1. El 21 % estimulan con una felicitación pública 2. El 41% señala que les felicitan y dan paso a la creatividad 3. El 17 % simplemente agradecen 4. El 17 % no estimulan 5. El 4 % le sancionan con cambio de oficina. procesamiento 11.4.5 Herramientas estadísticas para el procesamiento de resultados Dispone de varias herramientas que le ayudarán en el procesamiento de resultados, entre ellas sugerimos utilizar las siguientes: Distribución de frecuencias y representaciones gráficas que incluyen: • • • Histogramas Polígonos de frecuencia Gráficas de barras Para el análisis de los datos utilice porcentajes

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RECOMENDACIÓN Estudie este tema en el texto guía entre las páginas 181 hasta la 203 para que pueda cumplir con esta parte del trabajo.

11.4 EJERCICIO Nº 12
a) ¿En qué consiste el procesamiento de la información? b) ¿Cómo se llama al estadístico de tendencia central que se ubica en la mitad de una tabla de frecuencias? 11.5 Consolidación Recuerde que procesar la información es ordenar los datos obtenidos en el trabajo de campo para generar resultados sobre los cuales efectuará el análisis en función de los objetivos, hipótesis o preguntas de la investigación. Para ese motivo debe seguir varios pasos que pueden resumirse así: • • • • Obtener la información Elegir la herramienta estadística y el programa informático Elaborar las tablas de distribución de frecuencias Graficar cada una de las tablas.

Recuerde que dispone de algunas herramientas que vienen en su auxilio para organizar la información que suele estar dispersa, estas son: Distribución de frecuencias y representaciones gráficas.

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12. ANALIZAR Y DISCUTIR LOS RESULTADOS
12.1 Objetivo Interpretar los hallazgos obtenidos en relación con los objetivos, la hipótesis y el marco teórico, mediante el análisis y discusión de resultados, para la elaboración de conclusiones y recomendaciones 12.2 Contenidos * Análisis de resultados * Conclusiones – recomendaciones 12.3 Tiempo Tenga presente que para el análisis y discusión de resultados dispone de semana, es decir siete horas. 12.4 Conceptos fundamentales 12.4.1 Análisis. Significa categorizar, ordenar, manipular y resumir los datos de una investigación para contestar las preguntas planteadas en ella. Es la operación intelectual que considera por separado las partes de un todo. datos. 12.4.2 Análisis de datos Proceso estadístico que consiste en categorizar, ordenar, manipular y resumir los datos de una investigación para contestar las preguntas planteadas en ella. 12.4.3 Análisis de resultados. Etapa del proceso de la investigación que comprende diversos procedimientos: codificación de las respuestas de las entrevistas u observaciones, tabulación de los datos y realización de cálculos. De lo que se trata es de saber si el estudio respondió o no a los supuestos y objetivos que planteamos inicialmente. El análisis y la discusión constituyen el aspecto medular de todo proceso de investigación. Para realizar el análisis y discusión de resultados le sugerimos codificar la información, realizar las comparaciones necesarias entre la interpretación del resultado obtenido con la hipótesis formulada previamente, lo que le posibilitará aceptar o rechazar la suposición y, sobre todo, argumentar para saber cuán sólidas son las relaciones entre los diversos elementos de la investigación. 12.4.4 Conclusiones y recomendaciones El último paso dentro del proceso de investigación son las conclusiones y recomendaciones, por eso debe tener mucho cuidado al elaborarlas. Constituyen la interpretación de los datos y la posible solución al problema motivo de la investigación. Para redactar las conclusiones: • Relacione la interpretación de cada una de las preguntas con las hipótesis señaladas en la planificación, los objetivos específicos y las preguntas de investigación y el análisis obtenido. una

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Cuide que tengan coherencia con los resultados, no llegue a conclusiones que nada tienen que ver con los pasos anteriores. No hay que inventar nada.

Recomendaciones. Después de haber plasmado las conclusiones, algunos/as investigadores/as, dada su pericia en el área, hacen recomendaciones tanto para que se continúe investigando por líneas alternas, como para que se aplique el conocimiento por ellos generado. Las recomendaciones son las propuestas a cada una de las conclusiones señaladas. Para elaborar las recomendaciones: • Es mejor que para cada conclusión precise una recomendación; y, si esto no es posible, haga una recomendación para un grupo de conclusiones afines. Cuide que sus recomendaciones sean pertinentes; es decir, que contribuyan a reforzar o superar la situación planteada en la conclusión. Comience la redacción con un verbo en infinitivo.

• •

Recuerde que las recomendaciones pueden orientarse también para que continúe la investigación o para la aplicación del conocimiento alcanzado.

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RECOMENDACIÓN Lea el texto guía en la página 204 hasta la 207, allí encontrará una buena orientación para este tema.

12.5 EJERCICIO Nº 13
a) ¿En qué consiste el análisis de resultados? b) Escriba una conclusión para elaborar una recomendación al final de un proceso de investigación. c) ¿Qué sugeriría a un compañero para que elabore una recomendación en un trabajo de investigación? 12.6 CONSOLIDACIÓN • Recuerde que analizar resultados es interpretar los hallazgos de una investigación, saber si el estudio respondió o no a los supuestos y objetivos que planteamos inicialmente. Para esto es necesario sistematizar la información. Las conclusiones y recomendaciones son el último paso dentro del proceso de investigación y constituyen lo medular del problema y la posible solución. Para redactar conclusiones: - Relaciona la interpretación de cada una de las preguntas con las hipótesis señaladas en la planificación, los objetivos específicos y las preguntas de investigación Para elaborar recomendaciones. - Redacte una recomendación para cada conclusión. - Cuide que sus recomendaciones sean pertinentes.

• •

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BLOQUE 2
1. EJECUCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN UNIDAD DE COMPETENCIA
Ejecuta la investigación en la forma planificada de manera coherente ELEMENTO DE COMPETENCIA Aplica el instrumento diseñado a la población o muestra con transparencia. OBJETIVO DEL ELEMENTO DE COMPETENCIA Aplicar el instrumento diseñado a la población o muestra a nivel creativo con transparencia apoyado en diseños. 1.1. Explicación

Consiste básicamente en aplicar el instrumento diseñado (ficha de observación en el caso de que la técnica señalada sea la observación); banco de preguntas (si usted manifestó que la técnica es la entrevista); cuestionario en el caso de que la técnica señalada sea la encuesta) a la población o muestra indicada en el primer trabajo. El formato del instrumento diseñado debe ser técnicamente elaborado, lo que le permitirá obtener la información clara, precisa y concreta.

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2. PRESENTACIÓN DEL INFORME FINAL UNIDAD DE COMPETENCIA
Comunica los resultados de la investigación con honestidad intelectual ELEMENTO DE COMPETENCIA Elabora el informe final de la investigación con honestidad. OBJETIVO DEL ELEMENTO DE COMPETENCIA Estructurar el informe final de la investigación a nivel productivo con honestidad apoyado en documentos
2.1 Explicación

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Para elaborar el informe final de la investigación, mediante la aplicación del esquema de presentación y la redacción del documento final, es decir, la culminación del trabajo realizado. 2.2 Contenidos 2.2.1 Partes preliminares 2.2.2 Texto o cuerpo del trabajo • Resumen informativo • Introducción • Capítulos: - Marco Teórico - Recopilación de la información - Procesamiento de los datos - Conclusiones y recomendaciones 2.2.3 Complementarios • Bibliografía • Anexos 2.3 Tiempo Utilice dos semanas para realizar todo este proceso. Antes de entregar revise cuidadosamente todos los datos, la ortografía y compare con la estructura y presentación, que se detalla en la segunda evaluación a distancia.

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RECOMENDACIÓN Lea el texto guía páginas de 179 a 254. Es mejor que lea detenidamente las explicaciones que se encuentran en la consolidación de la guía, para que tenga una de visión clara y precisa de lo que debe hacer. 2.4 Explicación El Informe final de investigación Le recordamos que el proceso de la investigación tiene definidos tres pasos: 2.4.1 Planificación Es el diseño que elaboró en el primer trabajo a distancia. 2.4.2 Ejecución de la investigación. Debe aplicar los instrumentos diseñados a la muestra escogida o a la población con la que está trabajando. información, 2.4.3 Procesamiento de la información fase en la cual va a transformar los datos cuantitativos o cualitativos a un sistema de cuadros de frecuencias, con gráficos estadísticos. Debe escribir cada una de las preguntas de su cuestionario, tabular los resultados emitidos por la muestra o población, realizar las tablas, gráficos; el análisis e interpretación de los datos y estará listo(a) para extraer las conclusiones y recomendaciones. Le sugerimos una vez analizada cada pregunta, extraiga la conclusión y recomendación, para que al momento de redactar su informe ya tenga listos todos los datos.

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Además recuerde que las tablas y los gráficos deben tener título y ser numeradas en la parte superior de cada una. 2.5 PROCESAMIENTO DE LOS DATOS Encuesta aplicada. 2.5.1. Ejemplo Pregunta 1. “En una misma bolsa hay piezas de madera de 2 formas diferentes y de 3 colores distintos. Hay 3 cubos rojos, 4 cubos verdes y 5 amarillos, 4 esferas rojas, 2 esferas verdes y 3 esferas amarillas. ¿Cuál es la probabilidad de sacar, sin mirar el contenido de la bolsa, una pieza de madera de cualquier forma pero que no sea verde? Respuesta:… Tabla Nº 1 Cuadro comparativo entre prueba 1 y prueba 2 tarea tp2 (proporcionalidad) conservación del volumen Explique cómo llegó a la respuesta:…”

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TB2 INCORRECTOS CORRECTOS SIN RESPUESTA
Fuente: Pruebas de PLF Elaboración: Grupo de tesis

PRUEBA 1 32 1 0

PRUEBA 2 27 4 2

Gráfico Nº 1 Cuadro comparativo entre prueba 1 y prueba 2 tarea tp2 (proporcionalidad) conservación del volumen
Prueba 1 TP2 SR 0,00%

C 0,00%

SR 9,09%

Prueba 2 TP2

I 100,00 %

C 12,12% I 78,79%

INTERPRETACIÓN 2.6 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN

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La tarea fue diseñada con el objetivo de medir la capacidad del estudiante para aplicar el esquema de probabilidad, se requiere del esquema de clasificación El resultado puede obtenerse utilizando los conceptos de razón y proporción. Se observa: • • • En la prueba 1, que el 3.03% resuelve correctamente esta tarea. En la prueba 2, existe un cambio del 12,12 % y Sin respuesta en la prueba 2, el 6,06%.

Existe una diferencia de 9,09% entre los resultados correctos de las dos pruebas, la tarea consistía en identificar la probabilidad de sacar de una bolsa, una pieza de madera que no sea verde, si en ella existen también piezas amarillas y rojas. Esto significa que reconocen los casos favorables de los posibles y esto es un indicador del razonamiento de comparación y diferenciación, es decir, que el estudiante utiliza el esquema de clasificación adecuadamente

RECOMENDACIÓN Lea el texto guía en las páginas 209 a 212. Así amplía la comprensión del tema. EJERCICIO 2.7 EJERCICIO Nº 13 a) Una vez recogida su información, escoja la herramienta estadística para el procesamiento. b) Realice el procesamiento de datos y elabore la distribución de frecuencias.

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2.8. 2.8. PRESENTACIÓN DEL DOCUMENTO FINAL
En forma detallada encontrará todos los pasos para realizar correctamente su redacción e informe final. Siga en orden cada uno de los pasos para que su trabajo de investigación tenga la estructura correcta. Recuerde que el informe consta de tres partes que son: • • • Preliminares Cuerpo del Informe Referencias o complementarios

RECUERDA ESTO SIEMPRE: PARA REALIZAR LA INVESTIGACIÓN DEBES TENER EN CUENTA QUE DEBES VENCER LAS SIGUIENTES ETAPAS:
1. PLANIFICA LO QUE VAS A REALIZAR 2. EJECUTA LO PLANIFICADO 3. PROCESA LO OBTENIDO

CONSEGUIDO 4. INFORMA LO CONSEGUIDO

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I TRABAJO DE EVALUACIÓN UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

INDICACIONES 1. Desarrollar un plan de investigación en el campo de las ciencias administrativas de acuerdo con el modelo estudiado. 2. El trabajo de investigación debe desarrollarse en una empresa grande, mediana o pequeña. 3. Se sugiere realizar la investigación en la Organización que usted trabaja o en organizaciones de su entorno familiar. 4. El tema de investigación debe ubicarse en una de las siguientes áreas: Administrativa, Financiera, de la producción, del Marketing, del Talento Humano 5. Una vez definido el título de la investigación consulte con el tutor/a sobre la pertinencia del mismo 6. Se le sugiere una vez aprobado el título de la investigación iniciar la planificación de la investigación por el Marco Teórico 7. Estudie y aplique el Anexo A. Guía para la presentación del anteproyecto de trabajo de grado, páginas 238 a 251 8. El trabajo deberá presentarse siguiendo las líneas formales, en este caso de la gramática, así como de la estética, es decir, guardando la calidad tanto en el contenido como en la forma 9. En el marco teórico deben aparecer a pié de página todos los datos de la fuente citada 10. La redacción del plan de investigación se lo hará en tiempo futuro. El esquema de presentación de la planificación de la investigación es el siguiente:

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PRIMER TRABAJO
Portada. Deberán constar los siguientes datos: Universidad Central del Ecuador Facultad de Ciencias Administrativas Instituto Superior de Educación a distancia Carrera Nivel Asignatura Tema Nombre y apellidos de la/el estudiante Número de matrícula Fecha de presentación del trabajo Contenido general:

Son los temas y subtemas que desarrolla con la ubicación de las

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Respectivas páginas. (Es el índice de su trabajo) 1. Título de investigación. Escriba el que escogió para realizar su investigación. 2. Planteamiento del problema de la investigación. Debe desarrollar los siguientes puntos: 2.1 - Enunciado del problema (redactar párrafos de causa, efecto y consecuencias) 2.2 - Formulación del problema (plantear pregunta general y preguntas específicas) 3. Objetivos de la investigación Deberá plantear los abjetivos: 3.1 - Objetivos generales 3.2 - Objetivos específicos 4. Justificación y alcance de la investigación 4.1 La justificación puede ser: teórica, práctica o metodológica 4.2 Delimitación: tiempo, lugar, recursos 5. Tipo de investigación Histórica, etc. Explique la que le corresponde a su estudio. Puede ser: documental, exploratoria, descriptiva, explicativa,

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6. Marco de referencia de la investigación 6.1 Marco Teórico 6.2 Marco Conceptual ( a pie de página señalar los datos de la fuente citada) 7. Hipótesis de investigación - De investigación o de trabajo, descriptivas, correlacionadas, de causalidad, nulas, etc. 8. Diseño de la investigación Puede ser: - Pre-experimental, experimental verdadero, cuasi experimental muestra 9. Población y muestra objeto de estudio 9.1 Población 9.2 Muestra

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10. Obtención de la información Indicar cómo se recopilará la información. Es decir anotar: * Las fuentes (primarias y secundarias) va a utilizar * Qué técnica o técnicas empleará y el instrumento o instrumentos de los que se valdrá para recoger la información. PRESENTE * ELABORE Y PRESENTE EL INSTRUMENTO QUE APLICARÁ PARA RECOPILAR LA INFORMACIÓN. 11. Procesamiento de la información - Indicar cómo se procesará los datos obtenidos de la población o muestra objeto de estudio. (tabulación, tabla de frecuencias, gráficos e interpretaciones 12. Análisis de resultados - Indicar cómo se analizarán los resultados de la investigación. 13. Bibliografía trabajo NOTA: No se olvide que debe redactar en futuro ya que este trabajo es la planificación de lo que desarrollará en el segundo trabajo a distancia.

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RECUERDA ESTO SIEMPRE: PARA REALIZAR LA INVESTIGACIÓN DEBES TENER EN CUENTA QUE DEBES VENCER LAS SIGUIENTES ETAPAS:

1. PLANIFICA LO QUE VAS A REALIZAR 2. EJECUTA LO PLANIFICADO 3. PROCESA LO OBTENIDO 4. INFORMA LO CONSEGUIDO

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II TRABAJO DE EVALUACIÓN UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

INDICACIONES
1. El objetivo del segundo trabajo es elaborar y presentar el informe final de la investigación mediante la aplicación del esquema de presentación normas de redacción. 2. En la etapa de ejecución de la investigación debe realizar las siguientes actividades: * * * * * * Elaboración del instrumento. Aplicación del instrumento a la muestra seleccionada Tabulación de los datos (contabilización de los datos) Elaborar cuadros de distribución de frecuencias Graficar los cuadros Interpretar los cuadros

3. Una vez que usted ejecutó la investigación en base de la planificación desarrollada en el primer trabajo, ahora le corresponde elaborar y presentar el informe de la investigación 4. Estudie detenidamente el anexo titulado "guía para la `presentación del documento final del trabajo de investigación a distancia". 5. El informe de investigación debe ser presentado de acuerdo al modelo que encuentra en las páginas 257- 275 de su texto. 6. Una vez redactado su informe final, revise cuidadosamente todos los datos, la ortografía y corrección idiomática, antes de proceder a la entrega de su segunda evaluación a distancia. 7. La redacción del informe debe ser redactado en tiempo pasado.

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SEGUNDO TRABAJO A DISTANCIA
EL ESQUEMA PARA LA PRESENTACIÓN DEL INFORME FINAL DE LA INVESTIGACIÓN DESARROLLADA O SU SEGUNDO TRABAJO A DISTANCIA ES EL SIGUIENTE: • • • • • • • PORTADA TABLA DE CONTENIDO O INDICE GENERAL INTRODUCCIÓN RESUMEN CAPITULO 1: Marco teórico de la investigación desarrollada CAPITULO 2 Antecedentes generales de la empresa, mediana empresa o microempresa en la que realizó la investigación. CAPITULO 3 Diagnóstico de la situación actual; se fundamentará en los resultados de la encuesta o cuestionario: 3.1 3.2 3.3 Cuadros estadísticos con los resultados de la investigación. Graficación de los resultados Interpretación de cada uno de los cuadros y gráficos. Cada cuadro debe estar enumerado y con título. Cada cuadro tiene su respectivo gráfico e interpretación.

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• • • •

CAPITULO 4 Conclusiones y Recomendaciones BIBLIOGRAFÍA GLOSARIO DE TÉRMINOS ANEXO (S)

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ELABORACIÓN DE LA GUÍA:

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EQUIPO DE TUTORAS/ES
Aguirre Logroño Jimena A. Erazo Picón Marco González Luis Morán Mera Ricardo R. Ortiz Aldeán Víctor F. Sandoval Piedad Terán García César M Viscarra Vásconez Washington Dra. PS. Ed. Economista MS.c Ing. Comercial Dr. CCEE Ing. Ad. De Empre. Dr. CCEE Dr. CCEE Jimeaguirre29@yahoo.ec alfonsoerazop@yahoo.com lggp2@hotmail.com ingricardomor@yahoo.es fabriciov2005@yahoo.com piedad-sandova@lhotmail.com cesarmterangarcia@yahoo.com washingtonviscarra@yahoo.com

SISTEMA DE CONOCIMIENTOS 1. PRIMERA UNIDAD: PROCESO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA 2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Elaborar un PLAN DE INVESTIGACIÓN en el campo de las Ciencias Administrativas, mediante el cumplimiento de los pasos que exige el proceso investigativo en la búsqueda de la solución al problema planteado. SABERES: 1.14. Tema 1.15. Planteamiento del Problema 1.15.1. Enunciado del problema 1.15.2. Formulación del problema 1.16. Objetivos 1.16.1. Objetivo General 1.16.2. Objetivos Específicos 1.17. Justificación y Delimitación 1.18. Tipo de Investigación 1.19. Marco Referencial 1.19.1. Marco Filosófico-Antropológico 1.19.2. Marco Teórico 1.19.3. Marco Conceptual 1.20. Hipótesis 1.21. Población y muestra 1.22. Diseño de la Investigación 1.23. Obtención de la información 1.24. Procesamiento de la información 1.25. Análisis de la información 1.26. Bibliografía 1. SEGUNDA UNIDAD

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EJECUCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

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2.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Elaborar el informe final de la investigación, mediante la aplicación del esquema de presentación y la redacción del documento final, es decir, la culminación del trabajo realizado. SABERES: 2.6. Partes preliminares 2.1.1. Portada 2.1.2. Opcional: dedicatoria, 2.1.3. Tabla de contenido 2.1.4. Listado de tablas 2.1.5. Listado de gráficos 2.2. Cuerpo del trabajo 2.2.1. Resumen informativo 2.2.2. Introducción 2.2.3. Capítulos 2.2.3.1. Capítulo I: 2.2.3.2. Capítulo II: 2.2.3.3. Capítulo III:

agradecimiento

2.3.

2.2.3.4. Capítulo IV Partes complementarias 2.3.1. Glosario 2.3.2. Bibliografía 2.3.3. Anexos

Marco Teórico Antecedentes de la empresa Procesamiento de la información 2.2.3.3.1. Tabla de frecuencias 2.2.3.3.2. Gráficos 2.2.3.3.3. Interpretación de resultados 2.2.3.3.4. Análisis: interpretación vs hipótesis Conclusiones y Recomendaciones

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