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Actividades Permanentes

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Tarea fundamental de padres, familiares y educadores es apoyar el desarrollo

de las habilidades comunicativas de los alumnos en edad preescolar y los

primeros grados de primaria, a través de actividades de mediación para incidir

favorablemente en su acceso a la cultura escrita, como la lectura de libros y

narraciones orales tradicionales en el hogar por parte de los padres y familiares

cercanos, actividades que se van fortaleciendo en la escuela y en otros

espacios cotidianos de la comunidad y contribuyen a formar hábitos lectores.

Al mismo tiempo es importante que los padres y familiares mediadores de la

lectura lleven un registro de los libros y de las actividades que se realizan

durante este proceso que permita acompañar y facilitar el acceso de los niños a

la lectura y escritura; así como anotar observaciones, comentarios, dudas y

preguntas sobre lo que se está leyendo y sobre los progresos detectados, que

genere información para intercambiar con la educadora o profesor de grupo y

contribuya a valorar los avances en el desarrollo de las competencias

comunicativas dentro y fuera del aula; así como, proponer nuevas estrategias

de lectura, de selección de libros, de animación, de recreación y de

comprensión de textos.

En este sentido, el Programa Nacional de Lectura, propone la Cartilla de

Lectura. Leyendo juntos, para preescolar y los dos primeros grados de

primaria, con el propósito de ofrecer a padres y familiares de los alumnos de

estos niveles, una herramienta de registro de las lecturas efectuadas, así como

un espacio para anotar sus observaciones y valoraciones sobre las actividades

de lectura realizadas y para dar seguimiento al comportamiento lector de los

niños.

Esta Cartilla la reciben los padres y familiares al inicio del ciclo escolar con

recomendaciones básicas sobre la actividad de lectura en casa, información de

cómo utilizarla en el hogar y de las fechas en que la educadora la solicitará

durante el año para intercambiar información sobre las lecturas y los avances

observados, se recomienda que esto último se realice cada dos meses.

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Leer en casa

Algunas recomendaciones que puede ofrecer a los padres y familiares de los

alumnos para que en casa exista un ambiente favorable para el desarrollo de la

cultura escrita son:

Organice e instale su biblioteca familiar agrupando libros, revistas,
periódico y folletos conforme a la edad de sus hijos, se pueden integrar

algunos libros de texto que contengan lecturas. Puede preguntar en la

escuela sobre la clasificación de la biblioteca escolar para identificar

cómo organizarlos en casa, por ejemplo, en literarios e informativos.

Seleccione un libro de la biblioteca de aula o de la biblioteca escolar y
solicítelo en préstamo a domicilio.

En casa, revise y lea previamente el libro seleccionado para identificar el
título, autor, tema o historia. Practique la lectura en voz alta.

Antes de llevar a cabo la lectura, elija un lugar adecuado, cómodo y
agradable, donde el niño pueda mantener la atención en la lectura.

Realice la lectura en voz alta e invite al niño a que pregunte sobre el
libro, el tema, la historia, el personaje, sobre las ilustraciones o las

nuevas palabras. Comente el tema de la lectura y propóngale que lo

relacione con las actividades cotidianas que realiza.

Organice sesiones de 15 minutos de lectura en casa de manera
permanente, así como otras actividades en las que estén presentes los

libros, la lectura y el diálogo.

Registrar las experiencias de lectura

Invite a que los padres y familiares registren en la Cartilla de Lectura. Leyendo

juntos, los libros leídos por los niños de acuerdo al ciclo escolar y al grado en el

que está inscrito. Enseguida que anote sus observaciones sobre la actividad

realizada: los comentarios sobre el libro, el tema, el personaje, las imágenes,

las palabras; cómo identificó la historia y el personaje, cómo relaciona el tema,

la historia o el personaje con las actividades cotidianas que conoce o realiza;

cuáles fueron sus dudas, cómo lograron aclararlas, cómo le hubiera gustado

que terminara la historia, entre otros.

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Que cada padre de familia anote, en la carátula de la Cartilla, el nombre de la

escuela, del alumno, del lector acompañante (padre, madre o algún familiar),

de la educadora o profesor (de acuerdo al grado en el que está inscrito el

alumno).

La cartilla, un enlace entre

la educación preescolar y la educación primaria

Al egresar de educación preescolar, la Cartilla es un recurso que permitirá al

docente de educación primaria reconocer la experiencia lectora del alumno,

con el propósito de continuar estimulando su biografía lectora.

La cartilla en primaria se propone para el primer ciclo, primero y segundo

grado, con el propósito de que los padres continúen con el compromiso de

acompañar la lectura de sus hijos, al pasar al tercer grado se debe mostrar la

Cartilla al docente, con el propósito de que reconozca la experiencia lectora

del alumno.

Por este motivo, le solicitamos a usted, educadora o profesor, que invite a los

padres de familia a mostrar la Cartilla al docente del primer grado de educación

primaria.

36

Índice lector del

grupo

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