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CAPÍTULO 4 - FIGURA FONDO

CAPÍTULO 4 - FIGURA FONDO

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DESARROLLO DE LA INTEGRACIÓN VISUAL 4

Por Anabel Cornago
http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com/ Coordinación visomotriz, Memoria visual y memoria visosecuencial, Constancia de la forma, Diferenciación figura-fondo, Discriminación visual, Relaciones visoespaciales. Cierre gestáltico o cierre visual.

Agradecimientos: Alberto Abarca, Ginés Ciudad Real (http://orientacionandujar.wordpress.com/), Mabel Freixes, Francisco Navas (http://lamiradaespecial.blogspot.com/), Puri González Serrano, Amaya Padilla (http://garachicoenclave.blogspot.com/), Mari Carmen Pérez (http://aulapt.wordpress.com/) y Eugenia Romero (http://blogdelosmaestrosdeaudicionylenguaje.blogspot.com/). Bibliografía: “Actividades de entrenamiento viso-perceptivas”. De Montserrat Rifá-Giribert, Joaquín Vidal-López, Antonio Rodán-González, Marta Codina-Fossas, María García-Montero, Patricia Gimeno-Galindo, Beatriz Javaloyes Moreno, Mónia Muiños-Durán.

Imagen: Pictograma de ARASAAC (http://www.catedu.es/arasaac/)

CAPÍTULO 4 - FIGURA FONDO:
La segregación figura-fondo es una habilidad viso-perceptiva que nos permite detectar, diferenciar y seleccionar estímulos visuales (figura) dentro de un entorno (fondo) determinado, para así poder discriminar o diferenciar estos de forma independiente o aislada. Estos estímulos pueden ser rostros, figuras y objetos, paisajes, letras, números, etc. Digamos que es la capacidad de diferenciar

estímulos relevantes de estímulos irrelevantes.
La figura y el fondo y sus relaciones son una presencia importante desde el punto de vista visual y expresivo en las imágenes.

• Ejemplos de un test de entrenamiento:
En cada una de las láminas aparece una figura en la parte superior que servirá de estímulo de referencia, y que la persona debe observar para poder identificar un único estímulo exactamente igual dentro de las posibles respuestas dadas en la parte inferior de la lámina.

• Ejemplos de fichas de trabajo:

• Encontrar detalles en láminas con diferentes situaciones

•Encontrar objetos „escondidos“ http://carloswf.blogspot.com/2009/06/encontrar-objetos-escondidos-buscar-y.html

• Seguimiento visual: Ejercita la capacidad para seguir la dirección de las líneas que se encuentran “entrelazadas” unas con otras y que conducen desde un punto a otro. En los casos de dificultad es aconsejable el apoyo del seguimiento de la dirección con el dedo o con el lápiz y, una vez identificada la “ruta” correcta, trazar con rotulador el camino de la trayectoria localiza. Ejemplos tomados de Aulapt: http://aulapt.wordpress.com/atencion/

Ejemplos con juegos que realizamos nosotros:

Seguir líneas con objetos (material de Petra)

•Laberintos:

Fichas y laberintos de Departamento Orientación Andújar: http://orientacionandujar.wordpress.com/fichas-mejorar-atencion/

• Encajar:

• Ejercicios para colorear determinadas partes de un dibujo o forma para que de este modo emerja una figura respecto del fondo blanco (sin colorear). Un ejemplo es el de los dibujos que están segmentados en diferentes partes, cada una con unos números. De este modo, todos los trozos que tienen el nº 1 deben colorearse de rojo, las que tienen el nº 2 de verde, etc. Finalmente, aparecerá de entre un montón de líneas el dibujo de un objeto, un animal, etc.

Descargas de material: http://mami-logopeda.blogspot.com/2009/05/percepcion-y-discriminacion-figura.html http://picasaweb.google.com/Patolin550/FiguraFondo# http://orientacionandujar.wordpress.com/2009/09/25/materiales-atencion-figura-fondo/
http://orientacionandujar.wordpress.com/fichas-mejorar-atencion/

Con el ordenador: http://contenidos.proyectoagrega.es/visualizador1/Visualizar/Visualizar.do?idioma=es&identificador=es_2008041013_0311100&secuencia=false#

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