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EL POTENCIAL DE LAS TIC EN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS

CIENCIAS NATURALES EN LA ENSI

Diana Julieth Núñez Ortegón

Luz Edilia Quintero Jaimes
diana_nuor@hotmail.com
luchingaquintero44@hotmail.com
Lic. en Licenciatura Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y Edu. Ambiental.
Integrantes del Semillero de Investigación en Didácticas de las Ciencias (SIDCI).

Resumen.

El presente trabajo muestra resultados obtenidos en una investigación acerca del modo en que las TIC
(Tecnologías de la Información y la Comunicación) están siendo utilizadas en el ámbito educativo para la
enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Naturales, particularmente en los grados Noveno y Decimo
jornada mañana de la Escuela Normal Superior de Ibagué, dicho estudio fue realizado desde una
perspectiva interrogativa, donde se realizaron 146 encuestas, que incluyen 23 preguntas basadas en
diferentes tópicos, las cuales constaban de múltiples opciones de respuesta permitiendo así evidenciar que
a pesar de que las TIC son nombradas y utilizadas a nivel educativo, solo un 82% de la población
encuestada sabe que son las TIC, mientras que el 18% restante ignora en realidad el significado y la
importancia de ellas como herramientas del aprendizaje, impidiendo así el uso y apropiación de dichas
herramientas en el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental.

Palabras clave. Tecnologías de la Información y la Comunicación, proceso de enseñanza y aprendizaje y

aprendizaje cooperativo.

Abstract.

The present results obtained in an investigation of how ICT (Information and Communication
Technologies) are being used in education for teaching and learning of natural sciences, particularly in the
ninth and tenth grades day morning of the Escuela Normal Superior Ibague, this study was conducted
from a questioning, where 146 surveys were conducted, including 23 questions based on different topics,
which consisted of multiple response options allowing evidence that despite the are named and used ICT
to education, only 82% of the surveyed population are known to ICT, while the remaining 18% actually
ignores the meaning and importance of them as tools of learning, thus preventing the use and
appropriation of these tools in the area of Natural Science and Environmental Education.

Key words. Information Technology and Communication, teaching and learning process and cooperative
learning.
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Introducción.

La interpretación de los fenómenos de las Ciencias utilizando modelos progresivamente más

cercanos a los consensuados por la comunidad científica para favorecer el desarrollo de

competencias, constituye uno de los ejes del papel formativo de la Ciencias. Por otra parte, el

desarrollo de habilidades tales como pensar críticamente, resolver problemas y trabajar en

equipo, son habilidades calificadas por la UNESCO (1996) como destrezas claves de un ser

humano competitivo del siglo XXI.

La innovación educativa con el uso pedagógico de las TIC supone el cuestionamiento de las

prácticas docentes habituales y su reorientación acorde con propuestas fundamentadas de

investigación en Didácticas de las Ciencias.

Tanto en el diseño de los contenidos como de las actividades, estrategias y evaluación, se dan

situaciones en las que es importante reconocer la implementación de las tecnologías de la

información y la comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las Ciencias

Naturales (biología, física y química) y Educación Ambiental, es así como se debe tener en

cuenta que la formación de los profesores de Ciencias sea coherente con los avances científicos y

tecnológicos, de la Didáctica de las Ciencias y de las demandas de la actual sociedad.

Las tecnologías de la información y comunicación han impactado no sólo en el entorno social

sino también en las aulas. Este hecho desafía a la educación a preparar a los docentes para

desempeñarse en un mundo cambiante, complejo y pregnado de los efectos de las TIC.

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Es por ello que resulta necesario informar y formar en las nuevas tecnologías para que los

docentes y los estudiantes puedan manejar diversidad de recursos que ofrecen las tecnologías de

la información y comunicación como complemento de estrategias de enseñanza y aprendizaje,

convencionales o renovadas, con una actitud crítica en cuanto a su uso, es decir, reflexionar sobre

la integración de las TIC en una enseñanza y aprendizaje de calidad y cuáles son sus virtudes y

limitaciones. Un aspecto a considerar del uso pedagógico de las TIC en la enseñanza y

aprendizaje ya que esto implica aprender a planificar, a pensar y a elaborar materiales didácticos.

En este sentido, la informática educativa es una disciplina que permite estudiar los posibles

modos de aplicar, desarrollar y evaluar los recursos informáticos en la práctica educativa,

interrelacionando aportes de las Ciencias de la Educación y de la Informática.

Las TIC pueden jugar diversos papeles en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias,

fundamentalmente en el desarrollo de habilidades científicas, tales como análisis, modelización,

interpretación, entre otras, ya que las actividades áulicas suponen la puesta a prueba de

conocimientos y modelos de los alumnos con ayuda del profesor y refieren a resolución de

problemas o ejercicios, modelización de procesos fisicoquímicos y biológicos, trabajos prácticos

de laboratorio, originando la existencia de variadas estrategias didácticas apoyadas con recursos

TIC, cuyas características (animaciones integradas, simulaciones, imágenes, etc.), permiten

hipotetizar un mayor grado de comprensión intelectual por parte de los estudiantes y el desarrollo

de determinadas competencias.
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La integración de las TIC permite atender los objetivos de aprendizaje, las dificultades que

muestran los estudiantes acorde con los diferentes enfoques de enseñanza de las ciencias, las

orientaciones para mejorar los procesos de enseñanza, aprendizaje, construcción de significados,

conocimientos y resolución de problemas, en el que el estudiante no sólo procesa datos, sino que

interpreta y genera nueva información.

Es sabido que los estudiantes aprenden mejor cuando están involucrados activamente. “Necesitan

oportunidades para comunicarse entre sí y enfrentarse a concepciones erróneas, para interiorizar

su propia comprensión de nuevas ideas…se pone énfasis en el trabajo en equipo y en la

colaboración. El profesor es un consultor, un tutor, un animador, una fuente de alternancia de

información…El uso de las TIC no solo mejora el desempeño académico, sino que desarrolla el

pensamiento crítico, mejorando las habilidades para la búsqueda de información, organización,

interpretación y solución de problemas. Además, el estudiante desarrolla la comunicación, el

trabajo en equipo, mejora su autoestima y la satisfacción hacia lo aprendido (Prince et al, 2005).

Metodología.

En el diseño de la investigación, la población que se tomo para el estudio fue un grupo de

estudiantes de grado noveno y decimo jornada mañana de la Escuela Normal Superior de Ibagué

(ENSI), dicho estudio se realizo desde una perspectiva epistemológica e interrogativa, para lo

cual se realizaron 146 encuestas basadas en los siguientes tópicos: concepciones acerca de las

TIC; recursos físicos, humanos, lógicos y financieros (familiares); papel que juegan las TIC en la

sociedad; papel de las TIC frente a las Ciencias Naturales (aprendizaje, difusión); las TIC y el
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aprendizaje fuera del aula (frecuencia, usos solicitados por los docentes); estrategias para el uso

de las mismas; producción de conocimiento científico y grado de aceptación, en la cual se le

solicito al estudiante responder lo más veraz posibles las 23 preguntas que constituían la encuesta

encerrando en un círculos la o las opciones que considerará mas adecuadas en cada caso,

obteniendo así resultados más amplios acerca del modo en que las TIC están siendo utilizadas en

el ámbito educativo para la enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Naturales (CN), por parte de

los docentes del área.

Análisis de Resultados.

Con el fin de establecer si las Tecnologías de la Información y la Comunicación (tic) inciden en

la enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Naturales (CN) se realizo una tabulación de las 146

encuestas realizadas a los estudiantes, posteriormente se precedió a elaborar las respectivas

graficas y análisis; los cuales presentaremos a continuación:

 CONCEPCIONES SOBRE LAS TIC

1. ¿Qué son las TIC?

La finalidad de esta pregunta es saber si los estudiantes en realidad conocen el significa de la

sigla (TIC) y por medio de la grafica se llego a analizar: que solo el 82% de la muestra de la

población estudiada sabe que son las TIC, mientras que el 18% restante de los estudiantes

ignoran en realidad el significado y la importancia de las TIC como herramienta del aprendizaje,

por lo cual se concluye que a pesar de que los estudiantes interactúan con ellas en realidad

ignoran su significado.
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Grafico 1: solución de la pregunta uno con sus cuatro opciones de respuesta.

 RECURSOS FISICOS

2. ¿crees que tu colegio cuenta con las suficientes salas y computadores para la

Educación de sus estudiantes?

Por medio de esta pregunta se obtuvo información acerca de la dotación en salas y computadores

con la que cuenta la Escuela Normal Superior de Ibagué (ENSI) para llevar a cabo la Educación

de sus estudiantes, y es ahí donde queda una gran preocupación para el equipo investigador ya

que solo el 33% de los estudiantes dice que la ENSI si cuentan con las salas y computadores

suficientes para su educación, mientras que un 66% opina que no cuenta con dichas herramientas
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para el aprendizaje, lo cual está evidenciando las pocas herramientas metodológicas y didácticas

que son utilizadas por los docentes a la hora de dictar una clase.

Grafico 2: solución de la pregunta dos con sus dos opciones de respuesta.

3. A nivel tecnológico ¿Cómo son los equipos que en su institución son utilizados para

fines Educativos?

En esta pregunta el 30% de los estudiantes encuestados respondieron que la Escuela Normal

Superior de Ibagué (ENSI) cuenta con los suficientes equipos tecnológicos, además el 24% de

estudiantes piensan que estos equipos están actualizados, mientras que un 22% de los estudiantes

encuestados piensa que la Escuela no cuenta con los equipos suficientes y que fuera de eso los
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pocos equipos que hay no están actualizados, es por ello que se puede deducir que un 46% de los

estudiantes encuestados están inconformes con los equipos utilizados para fines educativos,

mientras que un 54% está conforme con los equipos utilizados en la Enseñanza y Aprendizaje de

las Ciencias Naturales.

Grafico 3: solución de la pregunta tres con sus 5 opciones de respuesta

4. ¿con que tipo de recursos tecnológicos cuenta la institución para la Enseñanza de las

Ciencias?

Se puede deducir que la Escuela Normal Superior cuenta con algunas herramientas para el

proceso de aprendizaje de los estudiantes entre las cuales encontramos algunos computadores con

el servicio de internet y video beam, ya que el 72% de los estudiantes encuestados así lo dijeron,

por otro lado un 1% de los estudiantes respondió que hay laboratorios, mientras que un 27% de
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los estudiantes opina que la escuela no cuenta con dichas herramientas, lo cual nos hace pensar

que lo que se necesita es aumentar dichas herramientas para que así todos los estudiantes las

puedan utilizar a distintas horas del día en pro del mejoramiento de los procesos de Enseñanza y

Aprendizaje de las Ciencias.

Grafico 4: solución de la pregunta cuatro con sus 6 opciones de respuesta

 RECURSOS HUMANOS

5. ¿Cuál es el grado de capacitación de tus profesores de Ciencias Naturales al

momento de implementar las TIC en la Enseñanza de las mismas?

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De todos los estudiantes encuestados el 87 % opina que sus profesores se encuentran capacitados

para implementar las TIC en sus procesos de enseñanza – aprendizaje, ya sea en un nivel muy

alto, alto o medio, permitiéndole a sus alumnos manejar diversas herramientas para lograr

afianzar mejor sus conocimientos y es por ello que a la hora de opinar sobre sus docentes ellos

afirmaron que tienen un buen mecanismo para la orientación de sus clases, teniendo en cuenta el

significado que tiene las TIC, claro esta que no todos opinan lo mismo , pues el 13 % restante de

los estudiantes opina que sus profesores tiene un nivel de capacitación bajo o muy bajo lo cual

nos indica que la Escuela Normal Superior de Ibagué (ENSI), debe brindar mayor capacitación

para la docentes, con el fin de lograr el mejoramiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje

de los estudiantes.

Grafico 5: solución a la pregunta cinco con sus 5 opciones de respuesta.

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6. ¿Cuáles de las siguientes situaciones dificultan un uso satisfactorio de las TIC a los

profesores de Ciencias Naturales?

En las encuestas realizadas a los estudiantes de la Escuela Normal Superior de Ibagué (ENSI) se

evidencio que las problemáticas más frecuentes para que los profesores no tengan un uso

satisfactorio de la TIC en sus clases de Ciencias Naturales son las barreras económicas en un

41%, los problemas técnicos en un 31% , lo cual nos indica que por más conocimientos que los

profesores tengan hacer de las TIC como parte fundamental del proceso de enseñanza –

aprendizaje les va a ser muy difícil su utilización siempre y cuando existan dichas barreras,

además algo bastante importante para destacar es que un 22% de los estudiantes dicen que a los

profesores les falta conocimiento acerca de lo que son las TIC, algo que también se ve reflejado

en la grafica de la pregunta anterior donde cuestionan el grado de capacitación de los docentes

del área de Ciencias Naturales, poniéndonos a pensar qué papel juegan dichas herramientas en la

metodología de clase de dichos docentes.

Grafico 6: solución de la pregunta seis con sus 4 opciones de respuesta.

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 RECURSOS LOGICOS

7. ¿Qué herramientas utilizan tus profesores de Ciencias Naturales para la Enseñanza

de su(s) asignatura(s)?

En un 77% queda evidenciado que los profesores del area de Ciencias Naturales de Escuela

Normal Superior de Ibagué (ENSI), la herramienta que aun siguen utilizando con mas frecuencias

a la hora de dictar sus clases es la guia, demostrandonos que por mas de que el tiempo pase y

aparezcan nuevas herrameintas como videos( 11% ), software (1%), internet (3%), la guia es una

parte constante en ese proceso, impidiendole de alguna forma al estudiante que indague, se

cuestione y busque la menera de encontrar solucion y respuesta a muchos interrogantes que le

surgen y que no siempre el profesor debe estarle resolviendo, sino mas bien guiandolo hacia la

busqueda de dichas respuestas, como lo puede hacer mediante software , videos e internet que le

estan permitiendo al alumno buscar por su propia cuenta y adoptar conocimientos que luego irian

a modificar y afianzar con el docente.

Grafico 7: solucion de la pregunta siete con sus 5 opciones de respuesta.

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8. ¿Cuáles de las siguientes herramientas lógicas (software) son utilizadas para el

Aprendizaje de las Ciencias Naturales?

Esta pregunta va estrechamente enlazada con la pregunta siete y nos permite identificar

claramente como la gran mayoría de los docentes y estudiantes utilizan para la enseñanza –

aprendizaje de las ciencias: las páginas de internet (wikipedia), reflejados en un 32%, seguido de

un 7% enciclopedia encarta, un 7% de programas especializados, 10% de videos, y añadiéndolo

todas las anteriores suma un 73 % , que evidencia el uso que docentes y estudiantes le están

dando a las herramientas lógicas con fines educativos.

El 18% de los estudiantes opina que no utiliza ninguna herramienta lógica en la enseñanza en el

aprendizaje de las ciencias, lo cual afecta de manera constante el proceso de aprendizaje.

Grafico 8: solucion de la pregunta ocho con sus ocho pciones de respuesta.

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9. ¿En tu colegio cuentan con software especializados para la Enseñanza y Aprendizaje

de las Ciencias Naturales?

El analisis de esta pregunta permita evidenciar que los estudiantes de la ENSI en un 31% no

saben si su escuela cuenta con sofware especializados para la enseñanza de las ciencias, un 55%

dice que la escuela no cuenta con dichas herramaentas, y finalmente un 14% dicen que si hay

sofware especializados para la enseñanza, pero por otro lado se les pregunta que cuales son y no

responden, lo cual indica que no saben en realidad si se cuenta con dihas herramientas en la

institucion, preocuapndo de manera sobresaliente a los investigadores ya que se puede notar la

falta de informacion y conocimiento por parte de los estudiantes , docentes y plantel educativo.

Grafico 9: solución de la pregunta nueve con sus cuatro opciones de respuesta.

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 RECURSOS FINANCIEROS (FAMILIARES)

10. ¿con que tipo de recursos tecnológicos cuentas en tu casa para el Aprendizaje?

Con el análisis de esta pregunta se pudo obtener información más confidencial y personal de los

estudiantes, ya que se indago sobre las recursos tecnológicos que cada uno tiene en su casa y la

verdad nos confunde un poco las respuesta de ellos, ya que el porcentaje mayor lo tiene el

internet con un 38%, pero lo controversial es que 26% responden que computador y se supone

que si hay internet debe haber computador, es decir que estas cifras no son realmente coherentes,

y es por ello que no se puede confiar en esta información, de lo cual se deduce que los

estudiantes no respondieron a conciencia y con objetividad, sino más bien lo hicieron por salir

del paso algo que no ayuda mucho al desarrollo de la investigación.

Teniendo en cuenta que no todos los estudiantes respondieron la encuesta por salir del paso un

15% dicen que en su casa tiene computador e internet, un 11% dicen que tienen DVD y otro 8%

dicen que no tienen ninguna herramienta lo cual les dificulta bastante el aprendizaje fuera de la

escuela.

Grafico 10: solucion de la pregunta diez con sus 4 opciones de respuesta.

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 PAPEL EN LA SOCIEDAD

11. ¿Qué papel desempeñan las TIC en el desarrollo de la sociedad?

Esta grafica nos muestra en realidad qué piensan los estudiantes acerca del papel juegan las TIC

dentro de la sociedad y refleja que la mayoría de ellos se enfoca en que las TIC influyen en el

mejoramiento de la educación tolimense y por ende Colombiana, significando esto calidad

Educativa.

Grafico 11: solución de la pregunta once con sus 11 opciones de respuesta.

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12. La influencia que ejercen las TIC en la sociedad y en el ambiente es:

Los estudiantes de la normal consideran que la influencia que tienen las TIC en la sociedad y el

ambiente es positiva, ya que así lo considero el 89 % de los encuestados, debido a que estas,

tienen una función la cual facilita el acceso a información de diversa índole e interés ya que se

tuvo en cuenta la respuesta anterior en donde la mayoría considero que las tics tenían variedad de

funciones dentro en la sociedad ya sean de comunicación, información, educación, político, entre

otras. Además las nuevas tecnologías forman parte de la cultura que nos rodea y con la que

debemos convivir, ya que éstas amplían nuestras capacidades físicas y mentales y las

posibilidades de desarrollo social.

Grafico 12: solución de la pregunta doce con sus 4 opciones de respuesta.

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 PAPEL DE LAS TIC FRENTE A LAS CIENCIAS NATURALES

APRENDIZAJE

13. ¿crees que las TIC facilitan el proceso de enseñanza y aprendizaje en las Ciencias

Naturales?

Se puede analizar que las tic tienen una influencia positiva en los procesos de enseñanza ya que el

95% de la muestra lo considero así, teniendo en cuenta que las tic facilitan el aprendizaje en las

ciencias naturales en gran medida es decir es fundamental para el aprendizaje de los estudiantes,

y además ofrecen la posibilidad de interacción que pasa de una actitud pasiva por parte del

alumnado a una actividad constante, a una búsqueda y replanteamiento continúo de contenidos y

procedimientos.

Grafico 13: solución de la pregunta trece con sus 4 opciones de respuesta.

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14. ¿con que frecuencia tus profesores de ciencias naturales hacen uso de las salas

de informática y de programas específicos para la enseñanza de sus temáticas?

El 43% de los estudiantes encuestados afirman que sus profesores de ciencias naturales hacen

uso de las TIC pocas veces al año, mientras que un 50% está de acuerdo en que sus profesores

nunca las utilizan. Esta pregunta permite tener una idea clara de lo que está ocurriendo en esta

institución, ya que la gran mayoría está de acuerdo en que el uso de estas herramientas es aun un

asunto pendiente.

Grafico 14: solución de la pregunta catorce con sus 5 opciones de respuesta.

15. ¿cómo se considera el proceso de aprendizaje de las ciencias con uso de las TIC?

Más de la mitad de los estudiantes encuestados consideran que el uso de las tic en la enseñanza

de las ciencias es dinámico y a su vez es divertido ya que se utilizan nuevas formas para una

mayor calidad de educación de las mismas, pero a su vez es preocupante como todavía un 11%
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de los estudiantes esta nuevas tecnologías les parece aburridas y como a otros no les agrada.

Nuestra pregunta es ¿de verdad conocen que son las tic?

Grafico 15: solución de la pregunta quince con sus 6 opciones de respuesta.

DIFUSION.

16. ¿en qué asignaturas tus profesores hacen usos de las TIC?

Es preocupante observar como en esta institución, la gran mayoría de los profesores no hacen

uso de las TIC, excepto en un porcentaje poco relevante de las asignaturas de (física, química y

ciencias naturales) que si hacen uso de herramientas tecnológicas para el aprendizaje de dichos

conocimientos. Pero que está sucediendo con las otras asignaturas será que a los profesores ya no

les interesa la educación, o mejor no conocen acerca del uso de las TIC.
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Grafico 16: solución de la pregunta dieciséis con sus 6 opciones de respuesta

 LAS TIC Y EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS FUERA DEL AULA.

FRECUENCIA

17. ¿con que frecuencia haces usos de a TIC para el aprendizaje de Ciencias

Naturales por fuera del colegio?

Según los encuestados se encontró que el 68 % de los estudiantes hacen uso de las TIC para los

procesos de enseñanza y aprendizaje por fuera de su institución educativa, lo cual permite

constatar que esta herramienta facilita el proceso de aprendizaje.

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Por ello cabe resaltar que así los profesores de las diferentes asignaturas no hagan uso de ellas

como no lo mostraba la encuesta anterior, los estudiantes si lo hacen ya sea para apropiasen de

los diferentes conceptos o simplemente por navegar en ellas y conocer más de las mismas.

Grafico 17: solución de la pregunta diecisiete con sus 4 opciones de respuesta.

USOS SOLICITADOS POR LOS DOCENTES

18. ¿Cuáles actividades dejan tus profesores para desarrollar por fuera del colegio?

Es evidente que la actividad que más dejan los profesores a sus estudiantes es la búsqueda de

información en enciclopedias digitales, páginas web y videos o programas científicos. Pero para

aquellos estudiantes que dependen de la información que se encuentran en la web si estarán

haciendo buen uso del mismo, o por el contrario lo harán por cumplir con dicho proceso
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pedagógico sin importar que lo que estén buscando, si será en verdad lo apropiado y además sin

estarán adquiriendo conocimientos.

Grafico 18: solución de la pregunta dieciocho con sus 7 opciones de respuesta.

19. ¿Qué estrategias de acceso a la información utilizas, diferentes a las sugeridas por el

docente?

Los estudiantes buscan en su gran mayoría la ayuda de internet para solucionar problemas

relacionados con las consultas que son dejadas por los docentes, ya que esta herramienta
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permite que ellos encuentren la información mas rápido y a su vez realicen proceso de

captación de conceptos que al ser estudiadas con el docente se llega finalmente a una

apropiación de conocimientos.

Grafico 19: solución de la pregunta diecinueve.

 ESTRATEGIAS PARA EL USO PEDAGOGICO DE LAS TIC.

20. ¿Qué herramientas pedagógicas utilizan tus profesores de ciencias naturales para el

uso de las TIC en el proceso de enseñanza de sus temáticas?

El 53% de los estudiantes encuestados afirman que la estrategia pedagógica que más utilizan sus

profesores de ciencias son las exposiciones, lo cual es un argumento que permite afirmar que los

profesores hacen uso de instrumentos como el video vean, presentaciones Power point, videos,
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etc. Para transmitir de una manera más adecuada los conocimientos apropiados de dicha

asignatura.

Grafico 20: solución de la pregunta veinte con sus nueve opciones de respuesta

 PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.

21. ¿Qué aporte hacen las TIC al género humano en general?

En relación con preguntas anteriores en donde los estudiantes consideraban que las TIC tenían

una influencia positiva en la sociedad y también en donde afirmaban que mejoraban los procesos

de enseñanza y aprendizaje , se encontró que el 68% afirma que las tic hacen grandes aportes al

género humano
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Grafico 21: solucion de la pregunta veintiuno con sus ocho opciones de respuesta.

 GRADO DE ACEPTACION.

22. ¿crees que tu colegio y tus docentes de ciencias naturales aceptan e implementan con

agrado las TIC en su trabajo cotidiano de enseñanza?

Los profesores y la institución educativa en general aceptan los tiques parcialmente, ya que

existen algunas debilidades de tipo económico, conceptual y técnico que se convierten en

barreras que les impiden hacer uso de las TIC de una manera adecuada en todas las asignaturas y

para todos los estudiantes.

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Se observo que en esta institución educativa se hace uso de las TIC con mayor frecuencia en el

área de física, lo que es una muestra de la aceptación de estas nuevas herramientas tecnológicas

en esta institución educativa

Grafico 22: solución de la pregunta veintidós con sus 4 opciones de respuesta.

23. En tu caso personal, ¿aceptas y trabajas con agrado las TIC para aprender sobre Ciencias

Naturales?

Se encontró que el 89 % de los estudiantes encuestados aceptan las tic con agrado para aprender

Ciencias Naturales, y que de este porcentaje el 50% definitivamente si las acepta, lo cual permite

afirmar que estas nuevas herramientas tienen un gran impacto positivo en cuanto al desarrollo y

apropiación del conocimiento, pero que también existen factores externos que impiden hacer uso

de estas.
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Grafico 23: solución de la pregunta veintitrés con sus 4 opciones de respuesta.

Conclusiones.

Los resultados de la investigación permiten concluir que a pesar de que las TIC ayudan a los

docentes en el diseño de los contenidos, de las actividades, estrategias y evaluación, y a los

estudiantes a aprender, a desarrollar habilidades científicas, tales como análisis, modelización,

interpretación, entre otras, dichas herramientas no están siendo muy utilizadas en la Escuela

Normal Superior de Ibagué (ENSI) por partes de los profesores y los alumnos ya que ellos aun no

tienen claro la importancia que tiene la implementación de las TIC en los procesos de enseñanza

y aprendizaje de las Ciencias Naturales (biología, física y química) y Educación Ambiental y

además a esto hay que añadirle que no todos los estudiantes conocen el significado de las TIC,

además las barreras económicas que tiene la institución, la falta de equipos suficientes para el

manejo de las TIC, la falta de capacitación de los docentes, el poco interés que tienen los
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maestros de incluir las TIC en la orientación de sus temáticas, y que desde luego todas están

influyen en la poca implementación de las mismas, que finalmente impiden la cabida a los

avances científicos y tecnológicos, en la Didáctica de las Ciencias, impidiendo el avance hacia

una educación de calidad donde el principal objetivo de la misma sea formar personas capaces de

navegar en una sociedad tecnológicamente más avanzada.

Es por ello que también resulta necesario hacer énfasis en informar y formar en las nuevas

tecnologías para que los docentes y los estudiantes puedan manejar diversidad de recursos que

ofrecen las tecnologías de la información y comunicación como complemento de estrategias de

enseñanza y aprendizaje, teniendo en cuenta el uso pedagógico de las TIC ya que esto implica

aprender a aprehender.

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