UNIVERSITI PENDIDIKAN SILTAN IDRIS

39500, TANJONG MALIM, PERAK DARUL RIDZUAN

Kursus :
Metodologi Pengajaran dan Pembelajaran Pendidikan Seni Visual
Kod Kursus :
( SSP 4223 )
Tajuk Perbentangan :
Teori Penemuan / Model Inkuiri

Pensyarah Penyelia :
Prof Madya Dr. Haji Zaihidee Bin Haji Arshad. 1
 Nama Ahli-ahli Kumpulan
MOHD. SYAFIQ BIN MANSOR
( D20071029660 )

AHMAD FARHAN BIN MAT SILIJI

( D20071029678 )

MOHAMAD AFIFFUDDIN BIN MOHAMAD TAKIUDDIN

( D20071029673)

WAN MOHD SHAHMIN BIN WAN AZAHAN

( D20071029630 )
2
 MOHD. SYAFIQ BIN MANSOR

AHMAD FARHAN BIN MAT SILIJI

MOHAMAD AFIFFUDDIN BIN

MOHAMAD TAKIUDDIN

WAN MOHD SHAHMIN BIN WAN AZAHAN

3
 INKUIRI-PENEMUAN
INKUIRI-PENEMUAN
INKUIRI-PENEMUAN
INKUIRI-PENEMUAN

4
 Definisi Inkuiri Secara Umum

Pendekatan Inkuiri Penemuan

Pendekatan inkuiri-penemuan merupakan

pendekatan yang mementingkan
pembelajaran melalui pengalaman. Inkuiri
secara am bermaksud mencari maklumat,
menyoal dan menyiasat sesuatu fenomena
yang berlaku di sekeliling.

5
Penemuan merupakan sifat utama inkuiri

Pembelajaran secara penemuan berlaku

apabila konsep dan prinsip utama dikaji dan
ditemui oleh murid sendiri.

Murid melalui aktiviti seperti ujikaji akan

menyiasat sesuatu fenomena dan mencapai
kesimpulan sendiri.

6
 INKUIRI - 1

Inkuiri adalah satu proses mencari dan

menyiasat masalah, membina hipotesis,
mereka bentuk eksperimen, mengumpul
data dan membuat kesimpulan untuk
menyelesaikan masalah.

(Lee S.Shulman, 1968)

7
 INKUIRI - 2

Inkuiri didefinisikan sebagai proses

mencari kebenaran, maklumat atau
pengetahuan melalui kaedah
penyoalan. Proses inkuiri bermula
dengan pengumpulan maklumat melalui
deria penglihatan, pendengaran,
sentuhan, rasa dan bau.
(WnetSchool and Disney Learning Partnership, 2000)

8
 INKUIRI - 3
Inkuiri didefinisikan sebagai teknik penyoalan
mengenai sesuatu perkara dan mencari jawapan
kepada persoalan yang diutarakan. Ia melibatkan
pemerhatian dan pengukuran yang teliti, membuat
hipotesis, menterjemah dan membina teori. Inkuiri
memerlukan kemahiran mengeksperimen, refleksi
dan mengambil kira kekuatan dan kelemahan
kaedah yang digunakan.
 
(Hebrank, 2000)

9
 PENEMUAN - 1
Penemuan adalah proses mental
mengasimilasikan konsep dan prinsip.
Proses mental itu adalah membuat
pemerhatian, pengelasan, pengukuran,
meramal, menerangkan dan membuat
inferens.
 (Lee S.Shulman, 1968)

10
 PENEMUAN- 2
Penemuan berlaku apabila seseorang itu
menggunakan proses mentalnya dalam usaha
mendapatkan sesuatu konsep atau prinsip.
Proses mental itu adalah seperti membuat
pemerhatian, pengelasan, pengukuran,
meramal, menerangkan, membuat inferens
dan sebagainya.
(Bruner,1960,1966)

11
 PENEMUAN - 3
Penemuan berlaku bila individu
menggunakan proses mental untuk
membentuk konsep atau prinsip. Untuk
membuat suatu penemuan, individu mesti
melaksanakan proses mental seperti
memerhati, mengelas, mengukur, meramal,
memerihal, membuat inferens dan lain-lain.

(Trowbridge, Bybee & Sund, 1981)

12
Inkuiri Dalam Pendidikan Seni Visual

Pelajar mencari maklumat, menyoal dan

menyiasat sesuatu fenomena yang berlaku di
sekeliling melalui aktiviti eksperimen, simulasi
dan lawatan. Berdasarkan hasil inkuiri pelajar
manegunakan kemahiran berfikir untuk membuat
kesimpulan sendiri serta menemui kajian seni dan
membuat kesimpulan sendiri. Guru berperanan
membimbing.

13
 Guru B
Guru A
1. Guru menyoal pelajar “ Jika
1. Guru memberi anda ternampak pelangi, di
nota tentang manakah kedudukan
proses matahari”?
pembentukan 2. Pelajar melakukan aktiviti
pelangi pembentukan pelangi.
2. Pelajar 3. Pelajar membuat kesimpulan
menyalin nota bahawa jika pelangi kelihatan,
tentang proses maka matahari berada di
pembentukan belakang, kerana proses
pelangi pembentukan pelangi
melibatkan penyebaran cahaya.
14
APLIKASI MODEL INKUIRI

• Dengan menjalankan eksperimen, pelajar

menguji perkara yang mereka hasilkan,
kemudian mencari jawapan kepada yang telah
dicari.
• Melalui projek pelajar diberi masa yang lebih
panjang untuk mengkaji sesuatu, projek bukan
sahaja melibatkan aktiviti seni malah melibatkan
kemahiran lain seperti NILAI MURNI.

15
 Samb…
• Perbincangan merupakan kaedah yang
efektif untuk mencetuskan demi
melanjutkan proses INKUIRI dan
penemuan atas pengetahuan seni. Di
samping itu semangat kerjasama dan
berkongsi pengalaman dipertingkan.

16
 Samb…
• Pelajar menjalankan penyiasatan di pusat
sumber atau internet untuk mengkaji situasi
dimana konsep seni visual boleh diaplikasi
dalam masyarakat.

• Dalam aktiviti berfikirpelajar mangunakan

kemahiran berfikir untuk menyelidiki aapikasi
PSV dalam kehidupan harian.
17
 RASIONAL
• Inkuiri Penemuan dalam KBSM
• Meningkatkan penghayatan
• IP adalah satu Pembelajaran Berfikrah
• Meningkatkan keberkesanan penggunaan IP
• Menghasilkan pelajar yang mengamalkan IP
• Perbezaan IP dengan Bukan IP

18
 Aspek
Penyoalan

Tahap IP

Aspek
Penyiasatan

19
 Peningkatan tahap pembelajaran IP
Pelajar
Pelajar Menyoal:
Guru Menyoal: Pelajar
Guru Menyoal: Pelajar mencari
Menyoal: Pelajar mencari jawapan
Pelajar mencari jawapan tanpa
Guru mencari jawapan dengan bimbingan
Menyoal: jawapan tanpa bimbingan guru
Guru dengan bimbingan guru
memberi bimbingan guru
jawapan guru
20
 Ciri-ciri pelajar yang mengamalkan
Inkuiri-Penemuan           
• Berminat dan bersedia untuk terlibat dalam proses
penerokaan.
• Menganggap mereka sebagai ahli sains dalam
pembelajaran sains.
• Merancang dan menjalankan penyiasatan
• Berkomunikasi dengan berbagai cara
• Dapat menyaran penerangan dan penyelesaian
serta membina himpunan konsep
• Menimbulkan soalan-soalan
• Menggunakan pemerhatian
• Boleh mengkritik diri sendiri

21
 Teknik Inkuiri
Teknik ini dikenali sebagai teknik tinjau siasat.

Merangkumi aspek-aspek soal selidik untuk

mendapatkan jawapan atau kesimpulan yang
berorientasikan masalah.

Dapat menimbulkan daya refleksi dikalangan

pelajar.

22
 Samb…
Merupakan satu kaedah pengajaran bahasa yang dinamik
untuk menimbulkan minat dan daya kreativiti di kalangan
pelajar kerana pelajar sering mengemukakan soalan
‘bagaimana’. Oleh itu, ia dapat melatih pelajar
mengemukakan pelbagai soalan.

Ciri lain yang terdapat dalam teknik ini termasuklah

memberi latihan yang sebenar dalam proses kemahiran
berfikir secara kreatif dan kritis.

23
 Samb…

• Pengendalian teknik inkuiri ialah :

– Proses mengenali masalah
– Mengkaji ramalan
– Mengumpul maklumat
– Menganalisis
– Membuat rumusan

24
 Banding beza IP dan bukan IP

Bukan IP IP
Guru menyampaikan lebih Guru menyampaikan kurang
TETAPI TETAPI
sedikit diraih banyak diraih

Orientasi Guru Orientasi Guru

Pelajar
Pelajardianggap
dianggapsebagai
sebagai Pandangan
Pandanganyangyanglebih
lebihmenyeluruh
menyeluruh
gudang
gudangilmu.
ilmu. tentang
tentangpelajar.
pelajar. Berpusatkan
Berpusatkan
Berpusatkan
Berpusatkanmatamatapelajaran
pelajaran pelajar.
pelajar. Cuma
Cumalebih
lebihberminat
berminat
Guru
Guruingin
inginmemberi
memberisemua.
semua. terhadap
terhadapperkembangan
perkembangankognitif
kognitif
Lebih
Lebihbanyak
banyakiaia dan
dankreatif.
kreatif. Mengajar
Mengajaruntuk
untuk
menyampaikan
menyampaikanlebihlebihbaik
baik memperkembangkan
memperkembangkankepelbagaian
kepelbagaian
rasanya.
rasanya. bakat
bakatuntuk
untukmenolong
menolongpelajar
pelajar
mengembangkan
mengembangkankonsep konsepkendiri.
kendiri.

25
 MODEL
INKUIRI - PENEMUAN

26
 AKTIVITI IP
1. Perhatikan gambar yang diberikan

27
 AKTIVITI IP

2. Apakah persoalan yang timbul dalam

pemikiran tuan/puan

28
 Persoalan tersebut
mewujudkan :

Sifat ingin tahu

Membuat gambaran mental
Metakognisi berlaku

29
 HASIL AKTIVITI

Membuat Inferens yang memfokus

kepada

persoalan yang timbul dalam

pemikiran daripada pemerhatian
terhadap gambar yang diberi.

30
 Menguji Hipotesis
Jika hipotesis itu benar
Penemuan telah diperolehi

Jika hipotesis itu tidak benar

Rujuk kepada maklumat yang
lain dan bina hipotesis yang
baru untuk di uji

31
 MODEL IP – samb…

Perihalkan

Data /
Hipotesis PENEMUAN maklumat
berkaitan

Susun data /
Hubungkait
32
 Saranan Model IP
Kaedah ini sesuai untuk kumpulan kecil dan individi
sahaja.

33
Berikut adalah langkah-langkah pengendalian teknik inkuiri.
Berikan susunan yang betul mengikut peringkatnya.

i. Membuat rumusan
ii. Proses mengenali masalah
iii. Mengumpul maklumat
iv. Mengkaji ramalan
v. Menganalisis

A. iv, ii , i, v, iii
B. iii, ii, iv, i, v
C. ii, iv, iii, v, i
D. Ii, iii, iv, v, i

34
Antara berikut, yang manakah BUKAN kebaikan penggunaan
model inkuiri-penemuan ini dalam proses pengajaran dan
pembelajaran di dalam kelas?

A. Menghasilkan pemahaman yang lebih mendalam

terhadap rumusan atau generalisasi yang dibuat.
B. Menimbulkan minat pelajar serta naluri ingin tahu pelajar
terhadap aktiviti pembelajaran yang dilakukan
C. Pelajar mendapat input secara maksima daripada guru
sepanjang proses P&P
D. Pengalaman dan pengetahuan yang diperolehi leh murid-
murid akan kekal lama

35
NO.1 NO.2 NO.3
NO.1 NO.2 NO.3
SEKIAN TERIMA KASIH
DARIPADA KUMPULAN
KAMI

39