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c: cc c c c Instituto de Educación a Distancia ʹ IDEAD ʹ
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: Programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil
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!cc" c c#$cc c c Pedagógico
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Adquirir conceptos básicos en alimentación, nutrición y salud que le permitan generar actitudes
positivas en los menores y sus familias en torno a estos temas considerando el rol protagónico del
pedagogo infantil como dador del cambio social.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
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Vc Conocer los conceptos básicos de alimentación-nutrición y salud, que le permita al
pedagogo infantil orientar prácticas adecuadas en los niñùs y sus familias, dentro de las
aulas de clase como en la comunidad en donde se desarrollan.
Vc Reconocer los factores protectores y factores de riesgo en el proceso de aprendizaje y
desarrollo con el fin de realizar intervenciones oportunas que permitan mejorar el
rendimiento de los niños dentro y fuera del aula de clase.
Vc Generar una actitud permanente de profundización y actitudes investigativas en torno a la
alimentación-nutrición y salud y su relación con el adecuado desarrollo y aprendizaje.
Vc Desarrollar habilidades para la construcción de estrategias en el aula de clase que permita
involucrar los temas de alimentación-nutrición y salud como una asignatura dentro del
plan de estudios, teniendo en cuenta las políticas actuales.
Vc Contribuir a la promoción y al cuidado de la salud integral de los escolares para su mejor
desarrollo físico, mental y social.
AUTOFORMACION: A partir del estudio auto programado del diálogo de saberes como resultado
del trabajo en equipo para la construcción y socialización del conocimiento, de la investigación y
de las prácticas pedagógicas.
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Este curso se enmarca en la relación que tiene la adecuada alimentación, el estado de salud y el
binomio enseñanza-aprendizaje, teniendo en cuenta el rol social que tiene el pedagogo hacia la
construcción de nuevas estrategias de enseñanza y de nuevos conceptos. Es importante tener en
cuenta que de una adecuada alimentación y nutrición depende la efectiva formación de niños
creativos, pensantes, con autoestima y confianza en ellos mismos.
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la alimentación-nutrición y la salud son procesos que se aprenden por medio
del aprender haciendo es decir por medio del ejemplo. Es una realidad que la nutrición y la salud
dependen de factores externos que en su mayoría son modificables. A través de este curso el
pedagogo adquirirá las bases esenciales para que no solo se modifiquen el estilo de vida de sus
alumnos sino que permitan la modificación de esos factores externos que impiden el adecuado
crecimiento de los niños en esta etapa de la vida. Para el aprendizaje de estos conceptos se deben
crear estrategias metodológicas que permitan la modificación de hábitos a largo plazo, de esta
manera no solo mejorando la calidad de vida de los individuos sino de la sociedad.
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cel pedagogo adquirirá bases conceptuales a cerca de
la nutrición y la salud con el fin de realizar acciones que permitan la promoción de la salud por
medio de la adopción de estilos de vida saludable. Es importante tener en cuenta que la
Por tanto la influencia de los padres y de los que los rodean (pares y docentes) es crucial en la
adopción de adecuados patrones. El realizar intervenciones que permitan un desarrollo armónico
y adecuado de los niños deben ser dirigidos a garantizar los derechos que estos tienen, ya que la
salud y la nutrición no depende de si mismo sino de una suma de acciones que permitan el pleno
desarrollo; por tanto se deben involucrar no solo a los miembros de la comunidad educativa sino a
todos ellos que permitirán garantizar una adecuada formación teniendo en cuenta aspectos de
promoción de la salud.
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4.2.1 c
: Por medio de este curso el pedagogo adquiere herramientas básicas
de los conceptos de nutrición y salud que le permitan implementar estilos de vida saludable con el
fin de garantizar el binomio enseñanza- aprendizaje. De igual manera estas herramientas le
permitirán replicar información con el fin de despejar dudas a las familias de los niños, teniendo
en cuenta el contexto en el cual se mueve.
4.2.2 c
c el curso aporta conceptos básicos de salud y nutrición, desde la
concepción hasta la adolescencia lo cual permite que el pedagogo infantil se convierta en un
agente comunitario, principalmente actuando hacia la promoción de la salud. Teniendo en cuenta
los saberes propios y la investigación formativa.
4.2.3 c
cteniendo en cuenta que la salud y la nutrición dependen de la
garantía de otros derechos, el curso le brinda al estudiante conocimientos para desarrollar
condiciones óptimas de salud y nutrición teniendo en cuenta el contexto y las políticas actuales.
Es importante recalcar que una adecuada salud y nutrición no solo depende de los conocimientos
implementados, sino de la autonomía y del contexto social en el cual se movilizan los niños.
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El núcleo de formación en el cual se enmarca este curso es el de ͞Oc O
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Este curso relaciona el binomio enseñanza-aprendizaje con la adecuada salud y
nutrición, ya que la generación de conocimientos nuevos va a depender del adecuado estado de
salud y nutrición y de prácticas pedagógicas adecuadas. Además de reforzar conceptos en el hogar
y la replicación y modificación de hábitos.
Adicionalmente este curso se relaciona con los otros núcleos de formación, en primera medida
con el núcleo ͞cc
ya que la nutrición y la salud infantil, garantizan el adecuado
&c c8$ Esto debido a que la mayoría de hábitos y estilos de vida se aprenden dentro
de la familia.
)&&c !)* )c '/))$c Se relaciona con este curso debido a que existe una fuerte
correlación entre adecuada nutrición con un adecuado desarrollo motriz y cognoscitivo,
principalmente durante las primeras etapas de la vida, desde la gestación hasta la etapa de la
escolaridad.
)&&c &c 9c c c :c 9)$c los hábitos alimentarios, gustos y rechazos por los alimentos
empiezan en esta etapa de la vida por lo tanto es que en esta etapa se deben implementar estilos
de vida saludables que permitan un adecuado desarrollo de los niños y que contribuyan a un
adecuado aprendizaje.
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Las edades preescolar y escolar son básicas en la formación de estilos de vida y alimentación
saludables, tanto en la adopción de prácticas adecuadas como en el desarrollo de conductas. Si se
establecen actitudes positivas hacia los alimentos y sobre las buenas prácticas de salud se
generará armonía en el desarrollo psicomotor y social el cual será básica en la formación de
hábitos en la edad adulta.
Por medio de este curso se darán herramientas que permitan no solo el cambio de actitudes den
los niños sino en sus familias los cuales son pilares en la adquisición de prácticas de salud y
nutrición, lo cual permitirá en los menores un desarrollo integral y un mejoría proceso enseñanza-
aprendizaje.
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El curso Nutrición y Salud infantil tiene como eje articulador el proyecto de Investigación
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El curso se articula a este proyecto de investigación debido a que los problemas de salud y de
nutrición repercuten directamente sobre el aprendizaje, a raíz de esta premisa debemos
considerar no solo los aspectos a enseñar con el fin garantizar un adecuado desarrollo, sino se
deben tener en cuenta los saberes populares los cuales desde la investigación se pueden validar
como realidades. Las preguntas que surgen a través del proyecto de investigación son:
àc ¿Qué discursos pedagógicos circulan y qué prácticas docentes se realizan con relación a la
salud infantil?
àc ¿Qué discursos pedagógicos circulan y qué prácticas docentes se realizan con relación a los
conocimientos sobre nutrición infantil en las instituciones?
De igual manera el pedagogo siempre tendrá preguntas que resolver, estas preguntas se
encaminan hacia: ¿Cuál es la importancia del cuidado de la salud y la nutrición sobre el adecuado
desarrollo integral en los niños? ¿Cómo agente educativo y comunitario puedo yo mejorar la
situación actual de los niños de curso? ¿Qué limitantes encuentro en la comunidad y como puedo
mitigar los riesgos de presentar malnutrición y/o problemas de salud?
Estas preguntas podrán orientar los proyectos de investigación con el fin de determinar soluciones
a los problemas presentes dentro y fuera de las aulas de clase y responderán a la caracterización
de los discursos presentes en torno a la nutrición y a la salud.
En estos espacios permitirán discernir a cerca de la responsabilidad que tiene el pedagogo infantil
no solo sobre la enseñanza de conceptos básicos dentro del aula de clase, sino como el pedagogo
se convierte en un agente comunitario que permitirá no solo a los niños y niños sino a sus familias,
espacios de reflexión y cambio en torno a las prácticas actuales del cuidado de la salud y de la
nutrición siempre considerando el componente de promoción de la salud.
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(/&c )c &c !*c Conocer a través de la experiencia propia 3 horas
&c (c c &c )&(c .c cuales son los discursos en torno a la
&c (*#c )' c &c alimentación y la salud y como estos,
(c )&&c repercuten en el aprendizaje en el aula de
* &c c&)c9)>c clase y fuera de ella.
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#c * c (*-c.c Determinar acciones dentro y fuera del 3 horas
(*c !( c .c aula de clase que permitan potencializar
+c&c)*(#c*(&c el aprendizaje de los niños y niñas.
c&)c9)c c()>c
c (c &** )c Reconocer los limitantes para un efectivo 3 horas
( *c c &c desarrollo y articularlo a las políticas
(c .c c!( c públicas y a los programas en mi
*c &)c ))c c comunidad que permitan minimizar este
! ) *c &(*#c impacto.
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1c ) 9c c (c !&c c Realizar un plan de estudios que permita 2 horas
)*()c )' c (*#c .c que estos conceptos sean vistos por niños
)&(c c &c(&c c&) c en el aula de clases y por los padres en la
escuela de padres.
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El pedagogo infantil tiene como fin la formación de niños creativos, pensantes con autoestima y
con confianza en sí mismos; para logar estos se requiere que el pedagogo tenga una formación
integral y que reconozca todos los aspectos que influyen en un adecuado desarrollo.
Es importante reconocer que el aprendizaje no solo depende del método de enseñanza sino que a
su vez requiere que el/la niñ@ desarrollen adecuadamente un nivel cognoscitivo que le permita
desarrollar eficientemente los problemas del día a día como los problemas dentro del aula de
clase.
Por tanto el conocer cuáles son los aspectos que pueden afectar el aprendizaje y entender las
intervenciones que puedo desarrollar como pedagogo, me permitirá formar esos niños felices y
que a su vez no solo se destaquen desde el campo intelectual sino social.
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Este curso plantea 3 núcleos problemáticos, los cuales se encuentran a continuación. :
NUCLEO PROBLEMÁTICO No 1.
TITULO: ¿Cuáles son los conceptos básicos en nutrición y salud que debe manejar el pedagogo
infantil?
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NUCLEO PROBLEMÁTICO No 2.
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àc Morales, J. Nutrición y rendimiento escolar en Bolivia. Instituto de investigaciones
socio económicas. Agosto 1979.
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NUCLEO PROBLEMÁTICO No 3.
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àc OPS/OMS. Manual curso Clínico para profesionales de la salud. Atención Integral de las
enfermedades prevalentes en la infancia. 2004.
àc Gobernación de Antioquia-Plan de mejoramiento alimentario y nutricional de Antioquia.
Plegable. Signos clínicos de desnutrición y peligro de muerte.
àc Del Castillo, S. Queremos ser escuela saludable? Una reflexión desde algo más que una
experiencia. En: Típica Boletín Electrónico de Salud escolar. Vol. 1 N° 1. 2005.
àc Dirección General de promoción de la salud. Manual del Maestro. Entre Todos a cuidar la
Salud escolar. Funsalud. México.
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En cuanto al saber: se pretende que el pedagogo conozca, maneje y aplique los conceptos básico
sobre salud y nutrición infantil, factores de riesgo y enfermedades más comunes y comprensa las
acciones que desde la promoción de la salud puede desarrollar
Navegación por
Internet
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Realizar las lecturas Identificar la Realice el taller de Presente de manera
básicas. importancia de la análisis de conceptos didáctica la
alimentación en cada básicos de clasificación actual de
Navegue por internet una de las etapas y alimentación. los grupos de
elabore un texto. alimentos y compare
Identifique el origen Discuta con la clase lo esto con la
de las guías encontrado en su clasificación anterior.
alimentarias en comunidad con
América Latina y respecto a Recree las posiciones
compare estas con la alimentación por adecuadas de la
colombiana. grupos de edad. lactancia materna.
Reconozca la
importancia que
tienen los grupos de
alimentos para la vida
diaria.
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Realizar las lecturas Elaborar un cuadro Realice una discusión Por medio de una
básicas. sinóptico de la en clase según lo dramatización
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Realizar las lecturas Creen estrategias en Discusión de los Elaboren un programa
básicas. las cuales permitan un mapas conceptuales. o proyecto dirigido a
adecuado mejorar el
Navegue por internet rendimiento escolar rendimiento escolar
por medio de una por medio de una
Elabore un mapa adecuada nutrición. sana y adecuada
conceptual en el cual alimentación.
identifique la relación
entre la nutrición y el
rendimiento escolar.
Elabore un glosario
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desconocidos.
Investigue que
acciones se están
desarrollando en su
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Realizar las lecturas Realice la aplicación Realice una guía de Idee la manera de
básicas. de rotafolio de AIEPI manejo de casos implementar esta
con alguien de su teniendo en cuenta estrategia en su
Navegue por internet familia o de su los pasos de AIEPI colegio o comunidad.
comunidad. c
Reconozca cuales los
pasos de AIEPI. Identifique
limitaciones de la
Investigue la estrategia.
aplicabilidad de la
estrategia en el
ámbito comunitario.
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Realizar las lecturas Investigue PEI Elabore un plan de Realice una exposición
básicas. institucionales de su estudios sobre salud y del planes de estudio
localidad nutrición que se investigados y como
Navegue por internet amolde a un PEI estos pueden
institucional. implementar la
Identifique los cátedra de salud y
conceptos que puede nutrición.
implemetar dentro del
aula de clase. c
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Teniendo en cuenta los aspectos a trabajar durante el curso, se propone que el porcentaje del
proceso sea distribuido así:
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àc Ministerio de Salud Colombia: www.minproteccionsocial.gov.co
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àc Food an Agriculture Organization of the United Nations (FAO): www.fao.org
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àc Ministerio de Salud- ICBF. Guías Alimentarias para los niños y niñas colombianos menores
de 2 años. BASES TECNICAS. 1999
àc Ministerio de Salud - ICBF. Guías Alimentarias para los niños y niñas colombianos menores
de 2 años. CARACTERIZACION DE LA POBLACIÓN. 1999.
àc Ministerio de Salud- ICBF. Guías Alimentarias para la población mayor de 2 años. 1999.
àc Secretaria Distrital de Salud. Pautas para una alimentación Saludable. Manual de trabajo
para profesionales. 2003.
àc Ministerio de Salud, UNICEF, Despacho de la Primera Dama., Plan Nacional de Apoyo a la
Lactancia Materna. Editorial Trazo Ltda. Santa Fe de Bogotá., 1992.
àc Ministerio de Salud. Norma técnica para la detección temprana de las alteraciones del
crecimiento y desarrollo en el menor de 10 años. En: Resolución 412. 2000.
àc Universidad Pontificia Javeriana. Bases Conceptuales para la atención Nutricional, médica
y psicosocial de los niños y niñas con desnutrición. Medellín 2007.
àc Ministerio de la protección social. Decreto 3039 Plan Nacional de Salud Pública. Bogotá
Agosto 2007.
àc Restrepo, H. Promoción de la salud. Como Construir una Vida Saludable. Editorial Medica
Internacional 2001.
àc Dirección General de promoción de la salud. Manual del Maestro. Entre Todos a cuidar la
Salud escolar. Funsalud. México.
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