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El Perfil
1.
del 3. Las
Competencias 4. Niveles
de
Egresado 2. Concepto
de
Genéricas y el Perfil Concrecion
Competencias del Egresado
ACTIVIDADES
10 - 11 12 13 - 14 IntU2
UNIDAD 2
Elementos que constituyen el perfil del egresado
OBJETIVO
Analice el desarrollo de competencias genéricas que expresan el Perfil del Egresado
del SNB en su contexto y asuma su papel dentro de este proceso como promotor del
mismo.
Contenidos
2.1 Nociones fundamentales de las competencias genéricas
2.2 Caracterización de las competencias genéricas
COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LA UNIDAD:
Esta unidad pretende favorecer el logro y desarrollo de las siguientes competencias:
•Piensa crítica y reflexivamente acerca de las competencias genéricas y la aplicación
en su contexto.
•Reconoce sus propias competencias e integra nuevos conocimientos acerca de las
mismas con base en la Reforma Integral de la Educación Media Superior.
•Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Comunica ideas y conceptos con claridad sobre las competencias genéricas y
propone ejemplos relacionados con su contexto
Contenido
Instrucciones:
Evidencia de Aprendizaje 8
Concepto de COMPETENCIA
Concepto Antiguo
Deriva del griego Agon, Agon y Concepto Moderno
agonistes, “ que indica aquel que
se ha preparado para ganar en
las competencias olímpicas, con
la obligación de salir victorioso y
aparecer en la historia” (areté)
Una competencia D’Hainaut (1988) Raynal y Rieunier Gillet (1991)
(1997)
PERRENOUD
Las competencias no
son en si mismas conocimientos,
ANUIES OCDE habilidades o actitudes,
Es mas que conocimiento
Conjunto de conocimientos, aunque movilizan, integran y
y habilidades.
habilidades, destrezas que orquestan tales recursos,
Implica la
pasa por operaciones
debe reunir un titulado para capacidad de responder
mentales complejas
satisfacer plenamente a demandas complejas,
sostenidas por esquemas
las exigencias sociales. utilizando y movilizando recursos
de pensamiento para
psicosociales
realizar una acción adaptada
en un contexto particular
a la situación.
COMPETENCIAS
CONOCIMIENTOS = SABER
CONCEPTUAL
HABILIDADES = HACER
PROCEDIMENTAL
ACTITUDES = QUERER HACER
VALORES
El enfoque en competencias
El enfoque en competencias considera que los conocimientos
por si mismos no son lo más importante sino el uso que se
hace de ellos en situaciones especificas de la vida personal,
social y profesional.
a. Competencias genéricas
b. Competencias disciplinares
c. Competencias profesionales
Competencias para el Sistema Nacional de Bachillerato
COMPETENCIAS Descripción Ejemplos
GENERICAS Comunes a todas los Participa en el intercambio de
egresados de la EMS información basadas en la
correcta interpretación y emisión
de mensajes mediante la
utilización de distintos medios,
códigos y herramientas.
Propósito: Reconozca las competencias genéricas de acuerdo a sus características (clave, transversales y transferibles).
Duración: 30 minutos de trabajo presencial y 75 minutos de trabajo independiente en línea para la lectura de los documentos
sugeridos.
Instrucciones:
1. Con base en la definición de lo que es una competencia, formar equipos de trabajo apoyados para ello en el instructor.
2. Enseguida, cada equipo integrará una tabla (cuadro o esquema, utilice la estrategia de aprendizaje que considere más
apropiada) con la agrupación de las características de las competencias.
3. Para esta actividad apóyese de la lectura de los siguientes documentos ya sea a través del sitio Web o consultando el
Centro de Documentación Virtual:
Competencias genéricas que expresan el Perfil del Egresado de la Educación Media Superior.
http://www.sems.gob.mx/aspnv/video/Competencias_genericas_perfil_egresado.pdf
http://www.semsver.gob.mx/Reforma_EMS/Competencias_genericas.ppt
Evidencia de Aprendizaje 9
Las competencias genéricas
y el perfil del egresado
• CLAVES
• TRANSVERSALES
• TRASFERIBLES
a. Competencias genéricas
Evidencia de Aprendizaje 10
Niveles de Concreción Curricular del SNB
NIVEL INTERINSTITUCIONAL
1º. Nivel Marco curricular Consenso entre instituciones de EMS en
torno a las competencias a desarrollar
común
NIVEL INSTITUCIONAL
2º. Nivel Modelo educativo Aportes de cada institución para
de la institución reflejar su filosofía e identidad
estudio
NIVEL ESCUELA
4º. Nivel Adecuaciones por Aportes de cada plantel en términos de
adecuaciones curriculares, tutoría
centro escolar y actividades complementarias
NIVEL AULA
Decisiones del docente sobre
5º. Nivel Currículum planeación, desarrollo y evaluación del
impartido en el proceso de aprendizaje
aula
Competencias Genéricas para la Educación
Media Superior de México
Categorías Competencias
Se 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos
autodetermina y que persigue.
cuida de sí 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en
distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el
mundo.
Evidencia de Aprendizaje 11
Estructura de las Competencias
VERBO(S) + CONTENIDO + SITUACIÓN EN CONTEXTO
ACTIVIDAD
1. EL profesor-estudiante desarrollará un documento en el que integre los elementos más
importantes de la conclusión construida con el instructor y sus compañeros de trabajo
sobre el tema.
2. Se llevara acabo una plenaria en base a el documento 1
3. Guarde el documento con las siglas de su nombre y el número de la actividad por
ejemplo: ASS_AcU2
4. Enseguida dé clic en el botón Examinar y ubique la carpeta donde guardó su documento.
Una vez que lo haya anexado, presione el botón Subir este archivo para publicarlo en la
plataforma.
NOTA: Si el tiempo presencial nos permite realizaremos esta plenaria en la sede que nos
veamos.
Evidencia de Aprendizaje 12