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Religion 2010

Religion 2010

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INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL EL HATO

PLAN DE ESTUDIOS EDUCACION RELIGIOSA

BLANCA ESTHER COTRINO LIGIA CLAVIJO SOLORZANO MARGARITA MORA ROSA HELENA LOPEZ RITA ELVIRA CLAVIJO YOLIMA MARTINEZ FLOREZ

CHOACHI CUNDINAMARCA 2.010

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JUSTIFICACION

La educación religiosa, en nuestra institución, brinda a los estudiantes los elementos necesarios para cuestionar y evaluar su realidad a la luz de elementos y principios doctrinales específicos. En este espacio se relacionan los procesos concernientes a la construcción, tanto de marcos explicativos de los fenómenos sociales, como de experiencias y vivencias colectivas fundamentadas en la doctrina católica. Orientada a desarrollar procesos en los que él o la estudiante, pueda leer e identificar los elementos más característicos de su realidad, ya sea personal, familiar, escolar, local o global. Así mismo permite generar espacios de construcción de elementos teóricos y vivenciales, que permitan la aprehensión de elementos que subyacen en la configuración de la identidad personal en el contexto colectivo, a la luz de argumentos sustentados en la doctrina cristiana. Fomentando la identidad de la persona como tal con cada una sus realidades, inscritas a las experiencias colectivas con las que crece. Es necesario. Por esto, ofrecer las herramientas necesarias para que el estudiante lea críticamente su realidad y encuentre en ella las claves para su autoconocimiento. Nuestra identidad institucional, personal y colectiva en el contexto específico en el que nos encontramos, tiene componentes religiosos altamente significativos y muchas veces, poco tenidos en cuenta. Esto hace que sea importante, generar procesos formativos que den cuenta de estos elementos que nos constituyen y que están en la construcción de la identidad de los jóvenes.

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FINES DE LA EDUCACIÓN 1. La formación integral basada en el marco legal que señalan la Constitución y las leyes de la República e inspirada en los valores del Evangelio y en los Derechos Humanos y de los pueblos que posibilite la vivencia de un compromiso cristiano y responda a las necesidades históricas. 2. La formación en la fraternidad y la solidaridad que lleven a escuchar el clamor de los pobres y a un compromiso gradual con la transformación de la realidad social, como signos de una educación en la fe que fructifique en obras de justicia. 3. La formación en una espiritualidad que ayude a orientar el sentido de trascendencia de una manera constructiva para la persona, le dé sentido a su vida y la estimule a vivir plenamente como ser humano, con relaciones armónicas con Dios, con los otros y con la naturaleza. 4. El desarrollo de actitudes democráticas mediante acciones y prácticas que hagan posible la colaboración, la participación, y solidaridad como verdaderos ciudadanos. 5. El pleno desarrollo de la personalidad y de la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía los derechos y deberes. 6. El conocimiento de sí mismo, el fortalecimiento de la autoestima, la construcción de la identidad sexual, la adecuada expresión de la afectividad y el ejercicio del respeto mutuo, para el logro de una personalidad integrada que posibilite una convivencia armónica y responsable. 7. La conciencia de género que lleve a la valoración de la propia identidad sexual y al diálogo creativo con el otro sexo, para aportar desde allí a la construcción de una sociedad igualitaria y respetuosa de las diferencias. 8. La motivación por un estudio serio, responsable, creativo e innovador, como medio eficaz en la construcción del conocimiento y en la búsqueda del saber. 9. El conocimiento y valoración de las raíces y tradiciones culturales como elementos constitutivos y orientadores en la búsqueda de la Identidad Nacional y como base necesaria para establecer el diálogo intercultural. 10. El estímulo de la pasión por el conocimiento y la investigación a partir de las estructuras y actividades de los procesos pedagógicos. 11. La valoración del estudio y del trabajo como fundamento de realización personal y social.

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12. El desarrollo de la creatividad, de la capacidad de análisis y el sentido crítico por medio de espacios y actividades que estimulen y favorezcan estas dimensiones. 13. La capacitación para asimilar y humanizar los avances de la ciencia, de la tecnología y la profusión de diferentes medios de comunicación. 14. El despertar sentimientos de admiración, respeto y valoración por la naturaleza como expresión de vida, para lograr una conciencia ecológica que se exprese en el uso racional de los recursos naturales. 15. La educación de la sensibilidad que posibilite captar la belleza en las manifestaciones sorprendentes de la vida, alegrarse y maravillarse ante ellas y expresarla creativamente con sentido artístico. 16. La formación para el cuidado de la salud, recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre. 17. La toma de conciencia de que la familia es el espacio vital para que la alumna pueda crecer en sus dimensiones biológica, afectiva, social y trascendente OBJETIVOS COMUNES DE TODOS LOS NIVELES

El objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructurales encaminadas a: a. Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes; b. Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la práctica del respeto a los derechos humanos; c. Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad; d. Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de sí mismo y la autoestima, la construcción de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una vida familiar armónica y responsable. e. Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional; f. Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y ocupacional;
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g. Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo. h. Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos.

OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

Son objetivos generales de la educación básica: a. Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo; b. Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente; c. Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y de la vida cotidiana; d. Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los valores propios de la nacionalidad colombiana tales como la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperación y la ayuda mutua; e. Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa, y f. Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano.

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CICLO DE PRIMARIA

Los cinco (5) primeros grados de la educación básica que constituyen el ciclo de primaria, tendrán como objetivos específicos los siguientes: a. La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática, participativa y pluralista; b. El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad social, así como del espíritu crítico; c. El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y también en la lengua materna, en el caso de los grupos étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento de la afición por la lectura; d. El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión estética; e. El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para manejar y utilizar operaciones simples de cálculo y procedimientos lógicos elementales en diferentes situaciones, así como la capacidad para solucionar problemas que impliquen estos conocimientos; f. La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad; g. La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que sean objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad; h. La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la protección de la naturaleza y el ambiente; i. El conocimiento y ejercitación del propio cuerpo, mediante la práctica de la educación física, la recreación y los deportes adecuados a su edad y conducentes a un desarrollo físico y armónico;
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j. La formación para la participación y organización infantil y la utilización adecuada del tiempo libre; k. El desarrollo de valores civiles, éticos y morales de organización social y de convivencia humana; l. La formación artística mediante la expresión corporal, la representación, la música, la plástica y la literatura; m. La adquisición de elementos de conversación y de lectura al menos en una lengua extranjera; n. La iniciación en el conocimiento de la Constitución Política, y ñ. La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CICLO DE SECUNDARIA

Los cuatro (4) grados subsiguientes de la educación básica que constituyen el ciclo de secundaria, tendrán como objetivos específicos los siguientes: a. El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes complejos, orales y escritos en lengua castellana, así como para entender, mediante un estudio sistemático, los diferentes elementos constitutivos de la lengua; b. La valoración y utilización de la lengua castellana como medio de expresión literaria y el estudio de la creación literaria en el país y en el mundo; c. El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio de los sistemas numéricos, geométricos, métricos, lógicos, analíticos, de conjuntos, de operaciones y relaciones, así como para su utilización en la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, de la tecnología y los de la vida cotidiana; d. El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos, químicos y biológicos, mediante la comprensión de las leyes, el planteamiento de problemas y la observación experimental; e. El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración y conservación de la naturaleza y el ambiente;
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f. La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la dimensión teórica del conocimiento práctico y la capacidad para utilizarla en la solución de problemas; g. La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna y el entrenamiento en disciplinas, procesos y técnicas que le permitan el ejercicio de una función socialmente útil; h. El estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el desarrollo de la sociedad, y el estudio de las ciencias sociales, con miras al análisis de las condiciones actuales de la realidad social; i. El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su división y organización política, del desarrollo económico de los países y de las diversas manifestaciones culturales de los pueblos; j. La formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la Constitución Política y de las relaciones internacionales. k. La apreciación artística, la comprensión estética, la creatividad, la familiarización con los diferentes medios de expresión artística y el conocimiento, valoración y respeto por los bienes artísticos y culturales; l. La comprensión y capacidad de expresarse en una lengua extranjera; m. La valoración de la salud y de los hábitos relacionados con ella; n. La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo, y ñ. La educación física y la práctica de la recreación y los deportes, la participación y organización juvenil y la utilización adecuada del tiempo libre.

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA ACADÉMICA Son objetivos específicos de la educación media académica: a. La profundización en un campo del conocimiento o en una actividad específica de acuerdo con los intereses y capacidades del educando; b. La profundización en conocimientos avanzados de las ciencias naturales; c. La incorporación de la investigación al proceso cognoscitivo, tanto de laboratorio como de la realidad nacional, en sus aspectos natural, económico, político y social; d. El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento, de acuerdo con las potencialidades e intereses; e. La vinculación a programas de desarrollo y organización social y comunitaria, orientados a dar solución a los problemas sociales de su entorno; f. El fomento de la conciencia y la participación responsables del educando en acciones cívicas y de servicio social; g. La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la comprensión de los valores éticos, morales, religiosos y de convivencia en sociedad, y h. El cumplimiento de los objetivos de la educación básica contenidos en los literales b. del artículo 20, c. del artículo 21 y c., e., h., i., k., ñ., del artículo 22 de la presente ley.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA Son objetivos específicos de la educación media técnica: a. La capacitación básica inicial para el trabajo; b. La preparación para vincularse al sector productivo y a las posibilidades de formación que éste ofrece, y
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c. La formación adecuada a los objetivos de educación media académica, que permita al educando el ingreso a la educación superior.

Ley 115. Artículo 24 ~ Educación religiosa Se garantiza el derecho a recibir educación religiosa; los establecimientos educativos la establecerán sin perjuicio de las garantías constitucionales de libertad de conciencia, libertad de cultos y el derecho de los padres de familia de escoger el tipo de educación para sus hijos menores, así como el precepto constitucional según el cual en los establecimientos del Estado ninguna persona podrá ser obligada recibir educación religiosa. En todo caso la educación religiosa se impartirá de acuerdo con lo establecido en la ley estatutaria que desarrolla el derecho de libertad religiosa y de cultos. OBJETIVOS GENERALES DEL AREA El Área de Educación Religiosa a través de los diferentes procesos de enseñanza-aprendizaje busca en el estudiante que:

Identifica elementos de su identidad personal, su valoración, y su crecimiento reconociendo diferentes elementos de la experiencia de vida, personal y colectiva dentro del marco contextual de la historia del pueblo de Dios y del plan de salvación trazado por Dios. Generar espacios de construcción de elementos teóricos y vivenciales, que permitan la aprehensión de elementos que subyacen en la configuración de la identidad personal en el contexto colectivo, a la luz de argumentos sustentados en la doctrina cristiana.

OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL AREA
    

Definir los rasgos más característicos de su entorno social: familiar, local, cultural y religioso Construir argumentos críticos sobre su realidad, a la luz de los principios doctrinales y éticos desarrollados Desarrollar posibles explicaciones que den cuenta de su realidad personal y social Construir escenarios posibles de acción, de participación y de compromiso personal y social Participar en la construcción de acuerdos, compromisos y prácticas colectivas.

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ESTANDARES GRADO PRIMERO  COMPRENDO QUE DIOS ME AMA Y QUIERE COMUNICARME MENSAJES QUE ME AYUDARÁN A SER UNA PERSONA MARAVILLOSA.  DESCUBRO Y EXPRESO ADMIRACION POR EL AMOR QUE DIOS TIENE POR SU HIJO JESUS  COMPRENDO QUE LA VIDA QUE JESUS COMUNICA CRECE EN LA IGLESIA  DESCUBRO QUE JESUS FUNDA LA IGLESIA PARA COMUNICAR VIDA A LOS CRISTIANOS. CONTENIDOS GRADO PRIMERO PERIODO UNIDAD DIDACTICA O TEMA  La vida en sus manifestaciones.  La cuaresma es un paso de conversión e inicio a la pascua.  Acepto que la vida es un don que Dios nos dio.  Manifestaciones del amor de Dios para aprender a amarlo y conocerlo.  La naturaleza como manifestación del amor de Dios.  El nacimiento de Jesús es el momento en el que Dios se hace hombre como nosotros NIVEL DE COMPETENCIA Antropológico Cristológico Bíblico Eclesiológico DESEMPEÑO  Descubre que la vida tiene múltiples manifestaciones que exigen de toda persona actitudes de amor, cuidado y respeto.  Relaciona citas bíblicas con momentos significativos de la cuaresma  Descubre a Dios padre creador de la vida.  Descubro que el nacimiento de Jesús es el momento en el que Dios se hace hombre como nosotros. TIEMPO PREVISTO 4 SEMANAS

PRIMERO

SEGUNDO

Antropológico Cristológico Bíblico Eclesiológico

4 SEMANAS

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TERCERO

CUARTO

 Jesús enseña a amar la vida.  Jesús es la luz del mundo.  Jesús entregó la vida por nosotros y con su resurrección nos regaló la vida eterna.  Descubro a María como madre de los cristianos.  Jesús funda la iglesia.  La vida crece y se comunica en la iglesia.  Por el Bautismo empiezo a pertenecer a la familia de Dios. La comunidad de los amigos de Jesús.

Antropológico Cristológico Bíblico Eclesiológico

 Descubre a María como madre de los cristianos.  Conoce como fue la venida del Espíritu Santo a María y a los apóstoles  Identifica algunas acciones en las que Jesús comunica vida a las personas.  Descubre que Jesús funda la Iglesia con el grupo de sus amigos.  Identifica que la iglesia comunica la vida de Dios a los cristianos

4 SEMANAS

Antropológico Cristológico Bíblico Eclesiológico

4 SEMANAS

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ESTANDARES GRADO SEGUNDO     COMPRENDO QUE LA AMISTAD CON JESÚS ES EL VALOR FUNDAMENTAL PARA LA CONVIVENCIA RECONOZCO Y VALORO LA AMISTAD DE DIOS PARA CON TODOS LOS SERES HUMANOS. COMPRENDO QUE LA VIDA DE JESÚS ES UNA EXPRESIÓN VIVA DE LA VERDADERA AMISTAD. RECONOZCO QUE LOS AMIGOS DE JESÚS FORMAMOS LA IGLESIA Y SU DISTINTIVO ES EL AMOR

CONTENIDOS GRADO SEGUNDO PERIODO UNIDAD DIDACTICA O TEMA  La amistad establece relaciones de armonía.  La amistad como un valor para vivir con lo demás.  Dios amigo del Hombre.  Las malas acciones ofenden a Dios y a mis semejantes. NIVEL DE COMPETENCIA Antropológico Cristológico Bíblico Eclesiológico DESEMPEÑO  Relaciona citas bíblicas con momentos significativos de la cuaresma.  Identifica la amistad y la expresa.  Descubre la amistad con Dios.  Entiende que son las malas acciones.  Comparte con entusiasmo el mensaje de la palabra de Dios.  Nombre las personas que conforman la Santísima Trinidad.  Descubre el amor misericordioso del Padre.  Identifica las diferentes formas en que se representa el Espíritu Santo. TIEMPO PREVISTO 4 SEMANAS

PRIMERO

SEGUNDO

 La amistad de Dios con todos los seres humanos.  Diferentes formas en que se presenta el Espíritu Santo

Antropológico Cristológico Bíblico Eclesiológico

4 SEMANAS

13

TERCERO

 La venida de Jesús como el regalo más grande de Dios a la Humanidad.  Palabras y acciones de Jesús que hablan de su amor.  Jesús el buen pastor.

Antropológico Cristológico Bíblico Eclesiológico

CUARTO

 La amistad de Dios crece en la iglesia.  Estamos llamados a formar una comunidad de amor.  La venida del Espíritu Santo nace en la Iglesia.  El sacramento de la penitencia el perdón y la misericordia de Dios

Antropológico Cristológico Bíblico Eclesiológico

 Identifica la venida de Jesús como el regalo más grande de Dios.  Identifica las acciones y palabras de Jesús manifestadas en su amor.  Expresa la oración que Jesús enseñó  Comprende y acoge la ternura que ofrece Jesús Buen pastor.  Reconoce que en la iglesia, todos estamos llamados a formar una comunidad de amor.  Reconoce la acción del Espíritu Santo en María y los Apóstoles.  Expresar sentimientos de perdón

4 SEMANAS

4 SEMANAS

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ESTANDARES GRADO TERCERO  COMPRENDO QUE LAS CELEBRACIONES SON MANIFESTACIONES DEL ENCUENTRO CON JESÚS  IDENTIFICO LOS ACONTECIMIENOTS MÁS SIGNIFICATIVOS EN LA VIDA DE LOS PUEBLOS  DESARROLLO LA CAPACIDAD DE DAR Y RECIBIR CON ALEGRÍA COMO EXPRESIÓN AL SEGUIMIENTO DE JESÚS  DESCUBRE QUE LAS CELEBRACIONES DE LA IGLESIA SON ACCIONES SALVADORAS CONTENIDOS GRADO TERCERO

PERIODO

UNIDAD DIDACTICA O TEMA  La cuaresma es un paso de conversión e inicio a la Pascua.  Los signos y símbolos de las fiestas familiares y escolares con su significado.  La naturaleza como fuente de comunicación con Dios.  Las malas acciones ofenden a Dios y a mis semejantes.

PRIMERO

NIVEL DE COMPETENCIA Antropológico Cristológico Bíblico Eclesiológico

DESEMPEÑO  Compara los acontecimientos de la vida de Jesús con la celebración de los cristianos.  Identifica los signos y símbolos de las fiestas familiares y escolares.  Desarrolla la habilidad para reconocer las necesidades de los demás.  Conoce y contempla la naturaleza como fuente de comunicación con Dios.  Participa activamente en los eventos del Colegio  Descubre que Dios ha estado y está presente en la historia de los pueblos.  Identifica las distintas celebraciones en honor a María

TIEMPO PREVISTO 4 SEMANAS

SEGUNDO

 Diferencia entre un hecho y una opinión  Presencia de Dios en la historia de los pueblos.  Los cristianos celebran la presencia amorosa de Jesús a través de las fiestas religiosas  Celebro y expreso el amor a

Antropológico Cristológico Bíblico Eclesiológico

4 SEMANAS

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María

TERCERO

CUARTO

 Compartir el juego el estudio y lo que tengo con mis amigos.  La buena noticia de Jesús.  Los valores de la vida en comunidad.  La vida que Jesús ofrece es producto de su muerte y resurrección.  La eucaristía es el signo de la vida eterna.  Los sacramentos de la iglesia como el alimento espiritual del cristiano.  La eucaristía el alimento espiritual que nos prepara para la vida eterna.

Antropológico Cristológico Bíblico Eclesiológico

 Manifiesta interés por conocer la buena noticia de Jesús.  Descubre los valores de la vida en comunidad,  Reconoce la presencia del Espíritu Santo en la vida de Jesús  Descubre que las celebraciones de la iglesia son acciones salvadoras de Jesús.  Identifica los sacramentos como alimento espiritual.  Comprende que el Espíritu Santo es quien creó la unidad dentro de casa persona, comunidad y pueblo.

4 SEMANAS

Antropológico Cristológico Bíblico Eclesiológico

4 SEMANAS

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ESTANDARES GRADO CUARTO     COMPRENDO QUE LA VOCACIÓN ES EL CAMINO DE LA REALIZACIÓN DE LA PERSONA HUMANA COMPRENDO QUE TODO SER HUMANO TIENE UNA MISIÓN EN SU COMUNIDAD. COMPRENDO QUE JESÚS ES EL CAMINO, LA VERDAD Y LA VIDA. COMPRENDO QUE LA VERDADERA VOCACIÓN EN LA IGLESIA ES AMARNOS Y AYUDARNOS UNOS A OTROS

CONTENIDOS GRADO CUARTO PERIODO UNIDAD DIDACTICA O TEMA La cuaresma es un paso de conversión e inicio a la Pascua. La vida de cada persona tiene una finalidad. El pecado como el mayor obstáculo para la realización de las personas. NIVEL DE COMPETENCIA Antropológico Cristológico Bíblico Eclesiológico DESEMPEÑO  Explica y representa el significado de términos relacionados con la cuaresma.  Comprende que la vida de cada persona tiene una finalidad.  Expresa agradecimiento por la ayuda de los demás  Identifica el pecado como mayor obstáculo para la realización de las personas  Descubre que la vocación es el camino de la realización de un pueblo.  Descubre que los autores de la Biblia son Dios y el hombre.  Toma como ejemplo el actuar de María para su realización personal TIEMPO PREVISTO 4 SEMANAS

PRIMERO

SEGUNDO

Los escritores de la Biblia. La historia del pueblo de Israel la presencia de Dios. Me construyo como líder defensor de aquellas personas necesitadas. El poder de intersección de la Virgen María.

Antropológico Cristológico Bíblico Eclesiológico

4 SEMANAS

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TERCERO

Jesús nos invita a construir su reino. El amor de Cristo Salva la humanidad. La constancia, y el esfuerzo ayudan a alcanzar metas. Para ir a Dios Padre hay que ir por el camino de Jesús. La misión de los discípulos La organización y misión de la iglesia en el mundo La variedad de vocaciones para el servicio de la iglesia. La vida de algunos misioneros

Antropológico Cristológico Bíblico Eclesiológico

 Expresa interés por conocer y seguir el estilo de vida de Jesús.  Identifica el amor de Cristo como el Hecho salvador más grande

4 SEMANAS

CUARTO

Antropológico Cristológico Bíblico Eclesiológico

 Comprende que la misión de los discípulos es conocer, vivir y anunciar las enseñanzas de Jesús.  Descubre que perteneciendo a la Iglesia significa identificarse con ella

4 SEMANAS

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ESTANDARES GRADO QUINTO     DOY TESTIMONIO DE LA PRESENCIA DE JESÚS DE NAZARET EN MI VIDA Y EN MIS ACCIONES COMPRENDO PORQUE EL PUEBLO DE ISRAEL DA TESTIMONIO DE LA PRESENCIA DE DIOS. RECONOZCO QUE LA VIDA DE JESÚS ES UN EJEMPLO A SEGUIR. COMPRENDO QUE LOS CRISTIANOS PERTENECEMOS A UNA COMUNIDAD ECLESIAL

CONTENIDOS GRADO QUINTO PERIODO UNIDAD DIDACTICA O TEMA  La cuaresma es un paso de conversión e inicio a la Pascua.  La fe unida a la vida.  Testimonio de personas que creen en Dios.  Las características de un buen cristiano. NIVEL DE COMPETENCIA Antropológico Cristológico Bíblico Eclesiológico DESEMPEÑO  Establece relaciones entre la vida del Padre Ulcué Chocué y citas bíblicas.  Reconoce el testimonio de personas que creen en Dios.  Actúa con responsabilidad en los trabajos asignados.  Identifica las características de un buen cristiano  Reconoce a Israel como el pueblo elegido por Dios que da testimonio de su amor TIEMPO PREVISTO 4 SEMANAS

PRIMERO

SEGUNDO

TERCERO

 El pueblo de Dios con sus experiencias de vida, reconocen a Dios y da testimonio de Él.  Personajes del antiguo testamento que dieron testimonio de su fe en Dios  La vida y entrega de Jesús como da testimonio de Dios Padre para seguir su ejemplo.  Rasgos característicos de Dios revelados por Jesucristo.

Antropológico Cristológico Bíblico Eclesiológico

4 SEMANAS

Antropológico Cristológico Bíblico Eclesiológico

 Desarrolla sentimientos de misericordia por todos los que sufren  Identifica los valores del reino de Dios,  Reconoce en María el amor y fidelidad a Jesús.

4 SEMANAS

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CUARTO

 Rasgos característicos y virtudes en María  El testimonio de fe de los cristianos invita a otros a pertenecer a la comunidad eclesial,  La valentía de los primeros cristianos por defender su fe.  El valor del sacramento de la confirmación.  Las obras de misericordia.

Antropológico Cristológico Bíblico Eclesiológico

 Comprende que la iglesia es misionera y ofrece la salvación.  Reconoce la confirmación como sacramento del Espíritu y del testimonio del cristiano.  Identifica las actitudes que deben vivir las personas que quieren ir al cielo.

4 SEMANAS

BIBLIOGRAFIA Mi religión es vida 1. Santillana. Páginas 29. 35, 43 Mi religión es celebración 3 Santillana, Pág. 17 LIBROS DE CONSULTA: MI RELIGIÓN 1º A 5º. EDITORIAL GRUPO SANTILLANA. 2007 GUIAS DE TRABAJO HERMANAS VICENTINAS DE 1º A 5º

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ESTANDARES GRADO SEXTO  COMPRENDO QUE SOY UNA PERSONA IMPORTANTE Y DEBO ASUMIR CON RESPONSABILIDAD MIS PROPIOS COMPROMISOS.  ESTOY EN CAPACIDAD DE PROPONER ACCIONES CONCRETAS EN DEFENSA DE LA VIDA DEL HOMBRE Y LA MUJER COMO SERES CREADOS POR DIOS  RECONOZCO QUE JESUCRISTO DA SENTIDO Y ELEVA LA DIGNIDAD DEL SER HUMANO.  SER CAPAZ DE FORMAR PARTE ACTIVA DE LA IGLESIA DE CRISTO CONTENIDOS GRADO SEXTO PERIODO UNIDAD DIDACTICA O TEMA  La cuaresma es el camino para la conversión e inicio de la pascua.  Las expresiones de la cultura y su incidencia en las personas.  La persona, sus talentos y potencialidades.  El ser humano como ser único e irrepetible tiene dignidad.  El hombre y la mujer son creados a imagen y semejanza de Dios.  La historia de Israel Dios se presenta como ser personal que se relaciona con las personas.  Dios ama al hombre y a la mujer NIVEL DE COMPETENCIA Antropológico Cristológico Bíblico Eclesiológico DESEMPEÑO  Explica el significado de la cuaresma.  Identifica las diferentes manifestaciones culturales religiosas que se pueden dar en los pueblos.  Denuncia acciones que afectan los derechos humanos y la dignidad de la persona.  Reconoce que la grandeza del ser humano está en el respeto de la dignidad  Descubre algunos rasgos que nos asemejan a Dios.  Comprende por qué el pecado rompe la alianza con Dios y con los otros.  Fundamenta con hechos y palabras la certeza del amor de Dios a sus hijos. TIEMPO PREVISTO 4 SEMANAS

PRIMERO

SEGUNDO

Antropológico Cristológico Bíblico Eclesiológico

4 SEMANAS

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 El ser humano tiene una realidad espiritual que lo llama a cumplir una vocación.  Participación de María en la historia de la salvación.  Jesús es verdadero Hombre, sus rasgos característicos y la relación con el hombre.  Jesús es camino, verdad y vida  Debo cambiar de acuerdo a la propuesta que hace Dios Antropológico Cristológico Bíblico Eclesiológico

TERCERO

CUARTO

La iglesia es UNA, SANTA, CATÓLICA, APOSTÓLICA y es una comunidad de personas. Actitudes que son fruto de la acción del Espíritu Santo. El sentido y significado del bautismo. Misión de la persona es dar testimonio del amor de Jesús.

Antropológico Cristológico Bíblico Eclesiológico

 Explica que la realidad espiritual es signo de la presencia de Dios en nosotros  Reconoce la participación de María en la acción 4 SEMANAS salvadora de Jesús.  Da razones por las cuales Jesús es a la vez Dios y hombre, destacando sus rasgos característicos.  Da razones de por qué Jesús es camino, verdad y vida.  Descubre que la propuesta de Dios.  Explica y da razones de las características de la iglesia, como comunidad 4 SEMANAS cristiana.  Plantea propuestas que acrecienten la fe de los creyentes en el Espíritu SANTO.  Explica los signos del bautismo y su significado.  Reconoce que la conciencia es el gran signo de la presencia de Dios en el hombre

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ESTANDARES GRADO SÈPTIMO.  FUNDAMENTO POR QUÉ LA FAMILIA ES LA BASE DE LA SOCIEDAD.  COMPRENDO QUE LA FAMILIA ES IMAGEN DE DIOS QUE ES AMOR Y VIDA.  DOY RAZONES POR QUÉ JESÚS LE DIO IMPORTANCIA AL MATRIMONIO PARA CONFORMAR UNA FAMILIA CRISTIANA  RECONOZCO QUE LA FAMILIA CRISTIANA TIENE UNA MISIÓN EN EL MUNDO DE HOY. CONTENIDOS GRADO SEPTIMO UNIDAD DIDACTICA O TEMA PERIODO PRIMERO  La cuaresma es el camino para la conversión e inicio de la pascua.  La vida como opción fundamental del ser humano.  El ser humano es llamado a vivir en familia.  Proceso histórico de la constitución de la familia.  El plan que Dios tiene para la pareja humana.  Sentido que el Pueblo de Israel le daba al matrimonio.  Por qué Dios se dirige a sus hijos  La familia tiene su origen en Dios. NIVEL DE COMPETENCIA Antropológico Cristológico Bíblico Eclesiológico DESEMPEÑO  Explica el significado de la cuaresma.  Reconoce que la vida se construye mediante un proyecto que implica asumirlo con responsabilidad.  Reconoce la importancia de la familia en el desarrollo de actitudes de convivencia.  Establece diferencias  Descubre y valora el significado de la creación de la pareja humana a imagen y semejanza de Dios.  Explica con base en textos bíblicos el simbolismo de las bodas de los profetas.  Expresa algunas razones por las cuales los hijos deben respetar a sus TIEMPO PREVISTO 4 SEMANAS

SEGUNDO

Antropológico Cristológico Bíblico Eclesiológico

4 SEMANAS

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TERCERO

Relaciones entre los miembros de la familia de Nazareth. Sentido que Jesús le da al matrimonio y los consejos evangélicos. El evangelio como revelación que Jesús hizo sobre la familia trinitaria. Valores cristianos que deben estar presentes en la familia.

Antropológico Cristológico Bíblico Eclesiológico

 

CUARTO

 Los objetivos del noviazgo dentro de los principios de la familia cristiana católica.  Misión que la familia tiene dentro de la iglesia y de la sociedad.  Importancia que para los cristianos católicos tiene la intercesión de la Virgen María.  Misión de la familia cristiana es el fundamento para el mundo de hoy

Antropológico Cristológico Bíblico Eclesiológico

 

padres y obedecerlos según la ley de Dios. Identifica las razones que determinan por qué la familia tiene su origen en Dios Da razones por las cuales Jesús defendió y apoyó a los excluidos en las familias de su época. Sustenta en qué consiste la unidad e indisolubilidad del matrimonio propuestas por Jesús. Explica con claridad cómo se manifiesta la unidad en la Santísima trinidad Establece compromisos para la vivencia de los valores en familia. Fundamenta las razones por las cuales en algunos casos se da la estabilidad en la unión matrimonial y en otras no. Da razones para sustentar la interrelación entre familia, iglesia y sociedad. Fundamenta con presición la acción evangelizadora de la Virgen María, en la vida familiar y eclesial. Expresa su compromiso en la construcción de la sociedad a partir de su familia.

4 SEMANAS

4 SEMANAS

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ESTANDARES GRADO OCTAVO AL FINALIZAR EL GRADO OCTAVO  VALORO Y PROMUEVO LAS VIVENCIAS COMUNITARIAS COMO MEDIOS DE REALIZACIÓN PERSONAL.  IDENTIFICO EL ORIGEN DE LA COMUNIDAD HUMANA EN LA ACCIÓN CREADORA DE DIOS.  ESTOY EN CAPACIDAD DE EXPLICAR QUE LA IGLESIA ES EL NUEVO PUEBLO FUNDADO POR JESÚS.  IDENTIFICO A LA COMUNIDAD ECLESIAL CÓMO SERVIDORA DE LA UNIDAD Y EL DESARROLLO INTEGRAL DE LAS PUEBLOS. CONTENIDOS GRADO OCTAVO PERIODO UNIDAD DIDACTICA O TEMA  La cuaresma es un camino de conversión e inicio de la Pascua.  El sentido comunitario de la ciudadanía.  Importancia del diálogo y la reconciliación en el manejo de conflictos.  El buen uso de la libertad, conlleva a darle sentido a la vida  Origen de la comunidad humana según la fuente bíblica en la acción creadora de Dios.  Cómo se constituyó el primer pueblo de Dios.  Situación del pueblo de Israel en el destierro.  Cómo la Palabra de Dios la vida se transforma y se construye iglesia NIVEL DE COMPETENCIA Antropológico Cristológico Bíblico Eclesiológico DESEMPEÑO Explica el significado y sentido de la Cuaresma. Describe los valores que favorecen la construcción de la comunidad.  Explica por qué con la solución pacífica de conflictos se construye una convivencia armoniosa.  Explica el significado de la palabra libertad y como se vivencia.  Descubre el origen de la comunidad humana según la Biblia.  Explica con claridad el proceso de formación del pueblo escogido por Dios.  Explica por qué no pudo ser destruido el antiguo pueblo de Israel  Descubro que para la construcción del Reino de TIEMPO PREVISTO 4 SEMANAS

PRIMERO

SEGUNDO

Antropológico Cristológico Bíblico Eclesiológico

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Dios es necesario conocer su Palabra y mensaje.  Situación de Israel cuan do vino Jesús.  Jesús forma comunidad con los 12 apóstoles.  La resurrección de Cristo es el fundamento del nuevo pueblo de Dios.  Misión de Jesús al venir al mundo y el camino de la iglesia Antropológico Cristológico Bíblico Eclesiológico  Identifica cómo era la situación del Israel cuando vino Jesús.  Identifica los valores de la convivencia que Jesús fortaleció en sus discípulos a través de su amistad.  Describe cómo se dieron los acontecimientos de la resurrección de Cristo.  Establece formas concretas de servicio a los demás como miembro activo de la iglesia  Identifica la acción de la iglesia desde sus comienzos.  Explica la relación que hay entre la vida y la acción de la iglesia con la acción del Espíritu Santo.  Da razones de que la iglesia de A. L. ha sido defensora de la persona humana, de su vida y sus derechos.  Plantea proyecciones de su vida fundamentadas en el servicio y la convivencia.

TERCERO

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CUARTO

Cómo fueron los inicios de la iglesia. La acción del Espíritu Santo en la iglesia. Aspectos de la acción evangelizadora de la iglesia en América latina y en Colombia. El estilo de vida que debe caracterizar a una comunidad perfecta, para ampliar mi proyecto de vida.

Antropológico Cristológico Bíblico Eclesiológico

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ESTANDARES GRADO NOVENO

AL TERMINAR EL GRADO NOVENO  ANALIZO CRÍTICAMENTE Y CON ARGUMENTOS LA DIMENSIÓN ÉTICA Y RELIGIOSA DE LA PERSONA Y SU INCIDENCIA EN LA VIDA.  RECONOZCO LOS MOTIVOS POR LOS CUALES LOS SERES HUMANOS SE DISTANCIAN DE DIOS Y EL COMPROMISO ADQUIRIDO COMO HIJO DE DIOS, FRENTE A LOS PRINCIPIOS ÉTICOS.  CONSTRUYO UNA NUEVA MANERA DE EXPRESAR MIS ACTITUDES EN LA BÚSQUEDA DE SER PERSONA SGÚN EL PROYECTO DE JESÚS RECONOZCO LA MISIÓN DE LA IGLESIA EN EL CRECIMIENTO Y DESARROLLO MORAL DEL CRISTIANO.

CONTENIDOS GRADO NOVENO PERIODO UNIDAD DIDACTICA O TEMA La cuaresma es el camino para la conversión e inicio de la pascua. Los elementos éticos que intervienen en la vida moral de toda persona. Principios básicos de la ética civil y de la moral ciudadana y las relaciones que hay entre ética religiosa y ética civil. Exigencias en el comportamiento democrático del cristiano, en el valor de la persona y de la sociedad NIVEL DE COMPETENCIA Antropológico Cristológico Bíblico Eclesiológico DESEMPEÑO  Explica el significado de la cuaresma.  Realiza valoraciones de actos y comportamientos humanos, distinguiendo el bien del mal moral.  Asume algunos principios éticos de convivencia grupal que le permitan practicar la justicia y honestidad.  Analiza críticamente las consecuencias para el mundo de una moral sin trascendencia.  Describe las exigencias que Jesús le hace al cristiano para vivir dignamente en comunidad. TIEMPO PREVISTO 4 SEMANAS

PRIMERO

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SEGUNDO

 El por qué del proceder rebelde de los primeros seres humanos con relación al querer de Dios.  El sentido ético de la alianza de Dios con el pueblo de Israel y la trascendencia en la vida de quien es fiel a ella.  La palabra de Dios como la voz de la conciencia que orienta la vida del cristiano.  Tareas que exigen un alto grado de compromiso para afrontar problemas de la vida cotidiana.

Antropológico Cristológico Bíblico Eclesiológico

TERCERO

 El sentido de la moral en la vida y en las enseñanzas de JESÚS.  La relación que establece Jesús entre el comportamiento moral en esta vida y la felicidad después de la muerte.  La moral cristiana tiene su fundamento en Cristo.  Formas concretas de practicar la justicia y el perdón.

Antropológico Cristológico Bíblico Eclesiológico

 Analiza la tendencia en algunos pueblos de vivir sin principios éticos, sin Dios.  Reconstruye el contexto en el cual Yahvé estableció alianza con el pueblo hebreo y le entregó el decálogo como distintivo.  Comprende que la palabra de Dios orientas el compromiso moral del cristiano.  Menciona diferentes actitudes que se deben asumir frente a diversas situaciones que atentan contra la ética y moral cristiana.  Relaciona con argumentos la enseñanza de Jesús con los dilemas y problemas del mundo actual.  Comprende que después de la muerte seremos juzgados sobre las acciones que hacemos o dejamos de hacer con lo9s necesitados.  Acoge la llamada personal de Jesucristo.  Establece compromisos para la vivencia del perdón y la justicia para con los demás.

4 SEMANAS

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CUARTO

 Posición de la iglesia frente a la vida, los derechos humanos, la familia, la justicia y la ecología.  Medios que posee la iglesia para orientar y fortalecer el crecimiento en la vida espiritual y moral de sus miembros.  Compromiso sociopolítico que permita ayudar a construir una comunidad perfecta

Antropológico Cristológico Bíblico Eclesiológico

 Tiene una visión clara sobre la contribución de la iglesia a la vivencia de los valores éticos y morales de la sociedad.  Expresa con claridad el valor de los medios que la iglesia ofrece para fortalecer el compromiso moral del cristiano.  Identifica el estilo de vida que debe caracterizar a una comunidad perfecta.

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ESTANDARES GRADO DÉCIMO  ESTANDAR AL FINALIZAR EL GRADO DÉCIMO DESCUBRO CUAL ES EL SENTIDO QUE LE ESTAMOS DANDO A LA VIDA LOS JÓVENES.  IDENTIFICO EL SENTIDO DE LA VIDA EN LA EXPERIENCIA RELIGIOSA PARA FORTALECER EL SENTIDO DE LA VIDA.  RECONOZCO QUE EL PROYECTO DE VIDA DE JESÚS ILUMINA Y FUNDAMENTA LA VIDA DEL CRISTIANO.  COMPRENDE QUE EL PROYECTO DE VIDA SE CONSTRUYE Y REALIZA EN LA IGLESIA. CONTENIDOS GRADO DECIMO PERIODO UNIDAD DIDACTICA O TEMA  La cuaresma es el camino para la conversión e inicio de la pascua.  Cuando le doy sentido a mi existencia puedo elegir que clase de persona quiero llegar a ser.  Con un sentido de vida claro puedo construir un proyecto de vida.  El culto a la belleza y a la imagen que le se da en la actualidad al cuerpo humano.  La misión y vocación del pueblo de Israel para descubrir el proyecto de Dios para ellos  La incidencia que la fe en Dios creador tiene el NIVEL DE COMPETENCIA Antropológico Cristológico Bíblico Eclesiológico DESEMPEÑO  . Explica el significado de la cuaresma.  Reflexiona sobre el sentido que le estoy dando a mi vida.  Da respuestas claras sobre el sentido que quiero darle a mi vida.  Identifica algunos modelos que me ayuden a construir un proyecto de vida.  Reflexiona sobre el respeto y cuidado del cuerpo humano, sin exageraciones.  Relata cuál era la vocación y misión del pueblo elegido por Dios.  Explica la incidencia que la fe tiene en el comportamiento del pueblo TIEMPO PREVISTO 4 SEMANAS

PRIMERO

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TERCERO

comportamiento del pueblo de Israel.  Acciones que promueven el respeto a la dignidad humana.  Principios básicos del Evangelio propuestos por Jesús para darle sentido y trascenderla.  El valor de la vida y el valor de la muerte

Antropológico Cristológico Bíblico Eclesiológico

CUARTO

 Con las enseñanzas y orientaciones pastorales, la iglesia quiere ayudar a los jóvenes a descubrir y realizar su proyecto de vida.  Elementos nuevos y de interés que permitan vivenciar el evangelio de una manera diferente.

Antropológico Cristológico Bíblico Eclesiológico

de Israel.  Describe acciones y establece compromisos para defender la dignidad humana.  Integra al proyecto de vida los valores, principios y las enseñanzas de Jesús.  Propone alternativas de solución frente a la problemática del no respeto a la vida.  Explica el sentido de la muerte  Analiza y valora las experiencias de personas que han acogido el llamado de Dios a una misión especial de servicio a la sociedad y a la iglesia.  Analiza la visión de Jesús como persona que presenta el cine.

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ESTANDARES GRADO ONCE     ESTANDAR AL FINALIZAR EL GRADO ONCE VIVENCIO LA ACTITUD QUE DEBEMOS TENER LOS CIUDADANOS FRENTE A LOS PROBLEMAS SOCIALES. ESTABLEZCO RELACIONES ENTRE EL PROBLEMA SOCIAL EN LA REVELACIÓN DEL ANTIGUO TESTAMENTO Y LA ALIANZA DE DIOS CON SU PUEBLO. DESCUBRO COMO INFLUYERON LAS ACTITUDES Y PALABRAS DE JESÚS EN LAS SITUACIONES SOCIALES DE SU TIEMPO. IDENTIFICO EL APORTE DE LA IGLESIA A LA CONSTRUCCIÓN DE UNA NUEVA SOCIEDAD

CONTENIDOS GRADO ONCE PERIODO UNIDAD DIDACTICA O TEMA  La cuaresma es el camino para la conversión e inicio de la pascua.  Algunos problemas sociales del país.  Algunos efectos de la globalización económica y cultural.  Diferentes concepciones mágicas de la realidad humana.  Relación entre la antigua alianza y el compromiso social.  Sentido que tiene la manifestación de Dios como el defensor del pobre y oprimido.  Sentimientos de misericordia con los más vulnerables.  Los valores que ofrece el NIVEL DE COMPETENCIA Antropológico Cristológico Bíblico Eclesiológico DESEMPEÑO  Explica el significado de la cuaresma.  Identifica algunos problemas sociales del país.  Analiza críticamente algunos efectos de la globalización económica y cultural.  Describe las diferentes concepciones mágicas de la realidad humana  Identifica la relación entre la antigua alianza y el compromiso social.  Conoce el sentido que tiene la manifestación de Dios como defensor del pobre y oprimido.  Expresa sentimientos de misericordia con los más vulnerables. TIEMPO PREVISTO 4 SEMANAS

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mundo, con los que a diario vivimos y que en ocasiones alejan de Dios y de lo religioso.  La enseñanza social en la acción y predicación de Jesús.  El impacto que causo la predicación y acción de Jesús en el pueblo de Israel.  El valor de la sociedad según la enseñanza y práctica de Jesús con los pobres.  Razones que tenemos los cristianos para seguir y creer en Jesucristo, Dios hecho hombre.  La iglesia vive y expresa su compromiso social.  La misión específica de la iglesia en el campo social.  Iniciativas y acciones sociales de la iglesia a favor de la población más vulnerable.  La acción del Espíritu Santo en la defensa de la fe en la iglesia Antropológico Cristológico Bíblico Eclesiológico

TERCERO

 Asume posiciones coherentes frente al ser y hacer del hombre en la vida diaria, que lo llevan a vivir el mensaje de Jesús.  Identifica cual fue la enseñanza social en la acción y predicación de Jesús  Identifica el impacto que causo la predicación y la acción de Jesús en el pueblo de Israel y en las autoridades.  Promueve acciones de solidaridad en su entorno social. Reconoce que tener fe es seguir el camino de Jesús.  Expresa al compromiso como miembro de la comunidad en las acciones sociales de la iglesia  Se hace participe en la misión social de la iglesia a través de acciones concretas. Expresa sensibilidad social ante el testimonio de solidaridad de quienes comparten el clamor de los pobres.  Indico hechos en los que se percibe la acción del Espíritu Santo en la propia vida.

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CUARTO

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METAS DE CALIDAD 1. Conocer el significado de determinados hechos y expresiones claves de la fe católica y aprender a relacionarlos para conseguir una síntesis del mensaje cristiano. 2. Interesarse por la vida de Jesús, sus mensajes, describiendo los hechos principales, situándolos en el contexto histórico y relacionándolos con la Historia de la Salvación, a través de textos bíblicos. 3. Mostrar la importancia y significado de la Iglesia Universal y de las comunidades locales, valorando su acción evangelizadora, caritativa, social y cultural. 4. Reconocer la importancia de la naturaleza y de la vida, preguntarse por su sentido profundo y conocer y valorar la respuesta religiosa y cristiana. 5. Descubrir el sentido cristiano de actitudes y acciones de inserción y participación social y valorarlas, para comprender lo que aporta en la vida personal y social. 6. Conocer y valorar los principales modelos de vida propuestos por la fe cristiana a través del Antiguo Testamento, del Nuevo Testamento y de la Historia de la Iglesia. COMPETENCIAS INTERPRETATIVA Sabe comprender, desarrollar la capacidad de interpretar la experiencia humana y cristiana. COMPETENCIAS ARGUMENTATIVA VALORATIVA Capacidades capaces de dar Sabe integrar fe y vida; razones de las convicciones facilitará el desarrollo de de la fe, desarrollando valores y actitudes, saber destrezas y habilidades en el integrar a la vida personal, el manejo de las fuentes de la saber religioso. revelación cristiana. PROYECTIVA Sabe aplicar a la realidad. Es la oportunidad de desarrollar la capacidad de aplicar el saber religioso a la realidad social, buscando un cambio o transformación de su entorno a través de pequeñas acciones.

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ENFOQUES: Los enfoques Antropológico, Cristológico, Bíblico, eclesiológico, conllevan al estudiante a: 1. Reconocimiento de las distintas orientaciones teóricas y metodológicas de la tradición disciplinar, en particular en relación con el concepto de fenómeno religioso. 2. Conocer la variabilidad transcultural de los sistemas religiosos: de los modelos animistas a los monoteístas, en sus contextos culturales locales 3. Identificar y analizar el lugar social y las imbricaciones del sistema religioso en relación con otros campos de acción social: economía, política, parentesco, organización social, ecología. 4. Identificar los usos de las creencias religiosas en la activación de estrategias sociales de otra índole: económicas, políticas. 5.Comparar entre diversas tradiciones cognoscitivas (occidental/otras racionalidades) en relación al hecho religioso y a las relaciones sociales que estructura. 6. Aplicar los conocimientos disciplinares a procesos sociales contemporáneos con una evidente dimensión religiosa (1): emergencia de nuevos movimientos religiosos, en su ubicación territorial y social. 7. Aplicar los conocimientos disciplinares a procesos sociales contemporáneos con una evidente dimensión religiosa (2): la religiosidad popular.

METODOLOGIA 1. Se propone una pedagogía activa con enfoque deliberativo basado en lectura y análisis de textos, reflexiones personales, grupales, escritura ideas fundamentales, mesa redonda, elaboración de carteleras, afiches para la institución, ensayos, dinámicas, cuentos, mensajes, talleres, convivencias en las cuales se estimula la educación por competencias. 2. Clases teórico- prácticas de carácter expositivo del docente y los estudiantes. 3. Comentarios de textos, planteamientos alternativos desde los puntos de vista antropológico, cristológico, bíblico, eclesiológico. 4. Permitir que los estudiantes adquieran conceptos teóricos mediante trabajos prácticos y los problemas éticos para debatir y plantear propuestas de solución. 5. Situaciones vivenciales.
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ESTRATEGIAS EVALUATIVAS GENERALES Durante el período de la asignatura los estudiantes deberán pasar las siguientes instancias evaluativas. 1. Presentar consignaciones en su modelo anecdotario (agenda, cuaderno, carpeta u otros) Donde deberán figurar actividades y trabajos desarrollas a los largo de las clases. 2. Exposiciones grupales e individuales de temas asignados. 3. Práctica de los temas propuestos en su vida personal, familiar y comunitaria. 4. Elaboración y entrega del proyecto de vida realizado durante el periodo escolar asignado. 5. Sustentación del proyecto de vida. 6. Participación activa en debates y exposiciones sobre problemas o dilemas éticos. 7. Valoración sobre el trabajo en grupo que los estudiantes deberán realizar. 8. Se propondrán trabajos de recuperación e intensificación para que los estudiantes que no hubiesen alcanzado los objetivos mínimos propuestos en cada período. 9. Se valorará la participación del estudiante en actividades desarrolladas en clase y en la institución que serán consignadas en el cuaderno guía u otro que el docente lleve para contribuir a la evaluación del estudiante. 10. En atención a la desigualdad se tendrán medidas flexibles que tengan en cuenta la diversidad como: - Alcanzar con ellos contenidos básicos del área, interiorizando los conceptos esenciales. - Proporcionarles actividades más sencillas de la misma temática que el resto de la clase. - Asesoramiento personalizado en los aspectos que no asimilen adecuadamente.

BIBLIOGRAFIA:

Mi religión es vida 1. Santillana. Páginas 29. 35, 43 Mi religión es celebración 3 Santillana, Pág. 17 Lineamientos curriculares. LIBROS DE CONSULTA: MI RELIGIÓN 1º A 5º. EDITORIAL GRUPO SANTILLANA. 2007 GUIAS DE TRABAJO HERMANAS VICENTINAS DE 1º A 5º

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