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Teorías sobre la adquisición de una segunda lengua

Teorías sobre la adquisición de una segunda lengua

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1.

Mención de algunas de las teorías más importantes sobre la adquisición de una segunda lengua en el siglo XX. 1.1. Teoría del Monitor de Stephen Krashen. 1.1.1 1.1.2 1.1.3 1.1.4 1.1.5 Hipótesis de la adquisición-aprendizaje. Hipótesis del orden natural. Hipótesis del monitor. Hipótesis del input. Hipótesis del filtro afectivo.

Durante el siglo XX hubo una inmensa formulación de teorías a cerca de la adquisición de una segunda lengua como: La teoría de la comunicación, de la enseñanza de lenguas, de la gestalt, conductista, pidginización, del interlenguaje, innatista, etc. Aunque en los años 80·s surgió una que fue la más aceptada con respecto al tema, tanto así que las teorías que se aceptan en la actualidad se basan fundamentalmente en ella. Es la teoría del monitor y nos enfocaremos a explicarla.

Es importante mencionar que la teoría del monitor de Stephen Krashen es de carácter innatista, es decir se basa mucho en el LAD de Chomsky.
El individuo que adquiere una lengua no adquiere simplemente lo que oye, existe una contribución significativa del procesador interno del lenguaje (Chomsky·s Language Acquisition Device LAD) [«] No todo lo que se oye es procesado para la adquisición. Y el LAD mismo genera reglas posibles de acuerdo con procedimientos innatos [«].

‡

Fue la primera propuesta por Krashen. Proceso subconsciente Proceso consciente.

‡ 1. Adquisición ‡ 2. Aprendizaje

‡ 1. El individuo ´sienteµ no es consciente de la

regla que transgredió aunque lo sabe. ‡ 2. El individuo tiene un conocimiento formal de la lengua y por tanto tiene un conocimiento consciente de las reglas gramaticales.

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Una lengua debe adquirirse a través de la comunicación. Ciertas estructuras gramaticales son adquiridas mas tempranamente que otras. Por ejemplo las vocales, sílabas, etc., de igual forma ciertas habilidades como en L1 (listening).

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Nuestra adquisición inicia nuestros enunciados u oraciones y nuestro aprendizaje funciona como un monitor. Individuos que (overusers). Individuos que (underusers). abusan del monitor

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‡

no

usan

el

monitor

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Nuestra adquisición depende de entender un input que está un poco más allá de nuestro nivel de competencia adquirida. Como profesores para favorecer la adquisición de una segunda lengua debemos dar al aprendiz ese i+1.

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Existencia de un bloqueo mental de origen emocional. Filtro afectivo bajo o permeable se da cuando el individuo está motivado, es seguro de sí mismo y se siente relajado. Filtro afectivo alto o cerrado indica una actitud defensiva del individuo que no está motivado, se siente inseguro o no esta sereno.

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En conclusión debo decir que si bien es cierto que en la actualidad se han desarrollando y se seguirán desarrollando más teorías con respecto a la adquisición de una segunda lengua, no debemos olvidar que algunas como la que tratamos fue o fueron la base de ellas y que actualmente nosotros las seguimos analizando en nuestra formación debido a lo acertadas que son.

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