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El Comentario de Texto

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fNDICE

PRESENTACION 5

1. DEFINICION DEL MODELO 7

2. COMENTARIO DE TEXTO 15

3. TEXTOS COMENTADOS:

• «Los hijos del limo» 29

• Ecologfa y guerra 39

• Estupro 53

• EI medio ambiente 67

4. TEXTOS PARA COMENTAR 89

5. ORIENTACIONES PARA LA REDACCION DE LA PRUEBA:

• La puntuaci6n 168

• Principales errores gramaticales 170

taciones para la redacci6n de /a prueba, ya que se va/ora /a capacidad expresiva de/ alumno y la correcci6n de su expresi6n escrita: propiedad y riqueza de vocabulario, correcci6n simectice y ottoqretice, eaemes del uso adecuado de los signos de puntuaci6n.

1. Definicion del modelo

Lo que se demanda al alumno en las Pruebas de Acceso a la Universidad, tanto en la via de la Selectividad como en la de Acceso para mayores de veinticinco aries, es esencialmente:

1. Redactar un resumen del texto.

2. Exponer de forma breve el tema a la idea principal del texto.

3. Explicar su estructura.

4. Elaborar una opinion personal razonada sobre el tema del texto.

De todo ello se deduce que son dos los pilares basicos sabre los que descansa el ejercicio: demostrar la aptitud para la comprension y la capacidad para la crftica.

Si a ello afiadirnos la necesidad de que ambas capacidades se demuestren desde la correcci6n y la coherencia IingOisticas, tendremos que deducir que serfan 'Ires, al menos, los objetivos basicos de la prueba:

1. Mostrar la capacidad de comprensi6n.

2. Demostrar la capacidad crftica.

3. Saber expresar las ideas desde la correcci6n lingOistica.

Estos tres objetivos son los que creemos se cumplen desde el modelo de comentario de texto que proponemos.

EI primero se cubrirfa con los apartados uno, dos y tres del modelo propuesto, ya que entendemos que se demuestra que un texto se ha entendido en la medida en que se ha sido capaz de distinguir la idea 0 ideas fundamentales, asf como los mecanismos de coherencia interna.

En cuanto al segundo, mostrar la capacidad crftica, quedarfa cubierto por el apartado cuarto del comentario: emitir un juicio y dar raz6n de 10 dicho.

Con respecto al tercero, que indicara el grado de destreza en el uso del lenguaje, no aparece, como es 16gico, dentro del esquema propuesto, porque creemos que es el resultado de un proceso que ha debido venir desarroltancose en estudios anteriores.

EI alumno ha debido ir aprendiendo a utilizar un lexico rico y preciso, a evitar muletillas y repeticiones innecesarias, a ordenar las ideas antes de expresarlas y argumentar a favor 0 en contra de una tesis.

Todo esto, que se ha de tener presente en el uso cotidiano de la lengua, ayudara en la redacci6n definitiva del comentario, ayudara pero no sera suficiente, porque ademas debera tener en cuenta:

- Una correcta presentaci6n, dejando los rnarqenes adecuados y evitando tachaduras.

- La correcci6n ortoqrafica y la utilizaci6n de los signos de puntuaci6n.

- Una sintaxis clara, procurando construir frases cortas pero sin rehuir la complejidad de la subordinaci6n cuando el discurso 10 requiera.

De entre toda la gama de ejercicios que el alum no puede realizar, tres se revelan como los mas provechosos para la resoluci6n de este, mas complejo, que es el comentario propuesto en las pruebas de acceso a la Universidad:

- EI resumen.

- La exposici6n.

- La argumentaci6n.

EI resumen por cuanto el alumno debera empezar par realizar uno del texto propuesto.

La exposici6n porque la redacci6n definitiva debera tener en cuenta, de manera fundamental, la ordenaci6n coherente y 16gica de las ideas.

La argumentaci6n por un doble motivo: porque debera realizar el ejercicio inverso, tratando de descubrir el entramado de ideas que late en el texto. Y porque, a su vez, debera argumentar defendiendo su propio criterio frente al texto.

Considerad6 aSI, el comentario de texto se revela como el espacio en el que el alumno debsra demostrar su madurez intelectual y la destreza adquirida en el uso dellenguaje a 10 largo de los cursos anteriores.

EI tipo de comentario de texto que se suele proponer en este examen responde a unos objetivos -comentados mas arriba- muy coherentes y razonables, pero da por supuesta una competencia lingOlstica que el alumno, en numerosas ocasiones, esta lejos de poseer.

La experiencia demuestra que 10 que mas esfuerzo requiere de los alumnos y 10 que mas dificultades les plantea es escribir: generar ideas, seleccionarlas, ordenarlas produciendo una estructura, darles cohesi6n conectando las frases entre sf, todo ello utilizando la variedad y el registro ldlornatlco adecuado y teniendo en cuenta la correcci6n gramatical y ortoqratlca,

Proponemos, por tanto, comenzarla tarea realizando una serie de ejercicios que se corresponden con los distintos apartados de «Comentario de texto» propuesto como modelo:

1. Lecturas comprensivas de textos. Coincide con el apartado I: Localizacion y subrayado de la idea principal y las ideas secundarias.

2. Resumenes. Identificada la informaci6n relevante, se expresa por medio de frases que la sinteticen. Coincide con el apartado II: Resumen.

3. Analisis de la estructura de textos. Se trata de captar el conjunto de informaciones mas importantes de un texto, ordenadas de una forma 16- gica por medio de los elementos de cohesi6n. Coincide con el apartado III: Analisis del contenido.

S610 despues de que el alumno haya aprendido a realizar con soltura este tipo de ejercicios estara en condiciones -a modo de imitaci6n- de escribir su propio texto, tomando el que se Ie entrega como punto de partida. A partir de aqur cornenzara el proceso de escritura del

alumna siguiendo los pasos antes enumerados: generar ideas, seleccionarlas, ordenarlas y darles cohesion, utilizando el registro ldlornatlco adecuado y can la debida correccion gramatical y ortoqratlca, Coincide con el apartado IV: Comentario critico.

2. Comentario de texto

PRESENTACION

EI libra que presentamos quiere servir de ayuda a todos los alumnos que, en las Pruebas de Acceso, se enfrentan a un examen obligatorio: Comentario de Texto. Examen del cual, frecuentemente, nada conocen sobre su p/anteamiento, no saben como afrontar/o y para el que tampoco han recibido una preparaci6n especftica. EI ejercicio trata de va/orar e/ grado de madurez inte/ectua/ del alumno, su capacidad para comprender e interpretar el contenido de un texto, su bagaje cultural, asf como su competencia /ingilfstica. E/ objetivo de la prueba es, por tanto, de cerecter interdisciplinar. Para ello se propone un texto y genera/mente se pide un resumen, el tema 0 idea esencia/ del mismo, su estructura y, tinalmente, una opinion razonada.

Convencidos de que a escribir se aprende /eyendo y escribiendo, consideramos que e/ alumno puede obtener ventajas y beneficios de este ejercicio si 10 practica con asiduidad. Para ello, Ie ofrecemos una breve introducci6n metodo/6gica en /a vertiente que /a prueba solicita, unos ejercicios ya resueltos con e/ metoda propuesto, una recopltecion de textos para ser comentados y unas orien-

....

EI esquema que proponemos para el «Cornentarlo de texto» divide la prueba en cuatro partes 0 pasos sucesivos:

1. Localizaclon y subrayado de la idea principal y las

ideas secundarias.

2. Resumen.

3. Analisis del contenido.

4. Comentario crftico.

Esta division del ejercicio en cuatro partes se realiza buscando delimitar 10 especffico de cada una de elias. EI Resumen (Parte 2) necesita el trabajo previo de Locelizecion de las ideas principales y secundarias (Parte 1) como tarea ineludible. Lo mismo hay que decir de la relacion entre los otros dos pasos. Para abordar el Comentario crftico (Parte 4) se necesita haber comprendido el texto en toda su complejidad. Para ello, como trabajo previo, es indispensable hacer un Anenste del contenido (Parte 3) 10 mas exhaustivo posible, de manera que salgan a la luz todos los aspectos del contenido que haya que tener en cuenta y desplegar en el Comentario crftico. ASI, el resultado de este Anallsis del contenido se puede

II

I

presentar en sf mismo en la hoja del examen, si as! se solicita. Ante la necesidad de localizar la idea principal de todo el texto, sera tambien este Analisis del contenido el que la revetara, Lo mismo habrfa que hacer si en el examen se formularan preguntas sobre el texto: el anal isis del contenido sera el trabajo previo que necesita realizar el alumno para responder al examen.

..

1. Localizaci6n y subrayado de la idea principal y las ideas secundarias

Despues de leer el texto el nurnero de veces que sean necesarias para su cornprenslon, se trabaja, parrafo a parrafo, para localizar los hechos 0 ideas principales y secundarias. En esta primera fase no solo hay que descartar los detalles, ejemplos y reiteraciones, sino tambien las explicaciones y demostraciones que se realizan de las ideas principales y secundarias. Una vez localizadas sstas, se pueden numerar, agrupar en Haves, subrayar, seiialar con flechas, etc. Quiza el procedimiento mas operativo sea el subrayado, porque es el que menos ensucia el examen y adelanta de manera grafica y aproximada una representaci6n de las ideas fundamentales del texto * .

.. Can el fin de que ellibro presente mayor claridad para el alumna, en los apartados «Localizacion y subrayado de la idea principal y las ideas secundarias» hemos sustifuido el subrayado par la impresion en color granate, si bien, como hem as dicho anferiormente, a la hora de realizar el alumna la prueba qulza el procedlm/ento mas operatlvo sea el subrayado.

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Ejemplo de localizaci6n de las ideas principales y subrayado

A medida que se acercaba el limite fijado por la ONU para la retirada iraquf, habfan ido cobrando mayor tuerza en el Consejo de Seguridad las gestiones encaminadas a articular la salida pacffica disenada por Franr;ois Mitterrand. La propuesta, lamentablemente, fue desestimada por la negativa de EE UU a modificar su posture. Interprete de la voluntad de paz del pueblo espsrot -que ha tenido ayer nuevas expresiones con las amplias manifestaciones de los estudiantes-, el Gobierno de Felipe Gonzalez habra expresado en un comunicado oficial su apoyo a la propuesta de Francia.

EI plan, que contempla casi los mismos puntos incluidos en la dederecion de Perez de Cuellar, fue objeto de complejas negociaciones. Se nebien manifestado dispuestos a sumarse a el Alemania, Belgica, Italia y Holanda, est como numerosos parses erebes y no alineados. La actitud de la URSS, que en principio fue muy reserveda, perecie inclinarse en un sentido favorable. Fuera ya del ambito directamente po/ftico, resulto notoria la posicion inequivoce del Papa contra el recurso a la violencia.

Sin embargo, finalmente prospero /a posicion de Estados Unidos: no era el momenta de aprobar nuevas resoluciones, sino de recordar a Irak la inexorabilidad del reloj. Todo 10 mas que ecepto Washington tue una aecterecton del secreta rio general de Naciones Unidas. La negafiva de EE UU, aun cuando expllcada por su conocida reticencia a comprometerse forma/mente a IIgar la crisis del Golfo con la de los palestinos, tue desalentadora. EI tiempo dira si no se trato de una grave equtvocedon capaz de comprometer la prectice unanimidad lograda hasta ahora en la ONU para condenar al agresor iraquf. AI negarse definitivamente al ultimo esfuerzo frances, EE UU puede haber minado seriamente la justificacion polftica y moral invocada para adoptar el camino de la fuerza. EI presidente Bush se ha resistido a la presion internacional, olvidando incluso que la opinion publica norteamericana esM, cuando menos, muy dividida sobre /a necesidad de emp/ear las armas.

A medida que se acercaba el limite fijado por la ONU para la retirada iraqui, habian ido cobrando mayor fuerza en el Consejo de Seguridad las gestiones encaminadas a articular la salida pacifica dlsefiada por Francois Mitterrand. La propuesta, lamentablemente, fue desestimada por la negativa de EE UU a modificar su postura. lnterprete de la voluntad de paz del pueblo espafiol -que ha tenido ayer nuevas expresiones con las amplias manifestaciones de los estudiantes-, el Gobierno de Felipe Gonzalez habia expresado en un comunicado oficial su apoyo a la propuesta de Francia.

EI plan, que contempla casi los mismos puntos incluidos en la declaraci6n de Perez de Cuellar, fue objeto de complejas negociaciones. Se habian manifestado dispuestos a sumarse a 131 Alemania, Belgica, Italia y Holanda, as! como numerosos parses arabes y no alineados. La actitud de la URSS, que en principio fue muy reservada, pareda inclinarse en un sentido favorable. Fuera ya del ambito directamente politico, result6 notoria la posici6n inequfvoca del Papa contra el recurso a la violencia.

Sin embargo, finalmente prosper6 la posici6n de Estados Unidos: no era el momento de aprobar nuevas resoluciones, sino de recordar a Irak la inexorabilidad del reloj. Todo 10 mas que acept6 Washington fue una declaraci6n del secreta rio general de Naciones Unidas. La negativa de EE UU, aun cuando explicada por su conocida reticencia a comprometerse formalmente a ligar la crisis del Golfo con la de los palestinos, fue desalentadora. EI tiempo dlra si no se trat6 de una grave equivocaci6n capaz de comprometer la pracfica unanimidad lograda hasta ahora en la ~NU para condenar al agresor iraqul, AI negarse definitivamente al ultimo esfuerzo frances, EE UU puede haber minado seriamente la justificaci6n polftlca y moral invocada para adoptar el camino de la fuerza. EI presidente Bush se ha resistido a la presi6n internacional, olvidando incluso que la opinion publica norteamericana esta, cuando menos, muy dividida sobre la necesidad de emplear las armas.

se acercaba el limite

para la fuerza en el Consejo de la salida pacifica

retirada iraqui, Seguridad diseliada por Francois Mitterrand. La propuesta, fue desestimada por la negativa de EE UU

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Felipe Gonzalez habra expresado su apoyo a la propuesta de Francia.

EI plan,

fue objeto de complejas negociacio-

dispuestos a sumarse Alemania,

numerosos parses arabes y no

nes. Belgica, Italia y Holanda,

alineados. la URSS,

parecfa Inchnarse en un sentido favorable.

la posici6n inequfvoca del Papa contra el recu rso a la violencia.

final mente prosper6 la posici6n de Estados Unidos: no era el momenta de aprobar nuevas resoluciones,

La negativa de EE UU,

trat6 de una

tue desalentadora. EI tiempo dira si no se equivocaci6n capaz de comprometer

enla ONU para condenar al agre-

unanimidad

sor iraqui. AI negarse

EE UU puede haber minado la justificaci6n polltica y

moral para adoptar el camino de la fuerza.

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2. Resumen

EI resumen debe ser una versi6n condensada que respete el contenido principal del texto y no introduzca opiniones 0 juicios sobre 10 resumido. Es un ejercicio de reducci6n en el que se plasman las ideas principales del texto y se eliminan los detalles, ejemplos 0 repeticiones. Esencialmente se corresponde con el trabajo previo del punto 1 y su redacci6n debe realizarse con palabras propias de quien hace el resumen, respetando el orden de hechos 0 ideas principales que desarrolla el texto.

3. Analisis del contenido

EI anal isis debe poner de manifiesto la estructura interna -el nucleo informativo fundamental- y la estructura superficial: los pasos de la demostraci6n que realiza el autor del texto. La estructura interna -semantica- del texto se traduce asf en un esquema de la 16gica de los hechos 0 ideas que se manifiestan en la estructura superficial con una forma articulada de diversos enunciados y con mecanismos de cohesi6n textual. Esto es, secuencias de enunciados -oraciones- que se autorregulan entre sf, en el texto, por progresi6n tematica, cohesi6n sernantica y conexiones sintacticas.

La estructura superficial se presenta siempre con una determinada forma de expresi6n y tarnbien de organizaci6n. De los objetivos de este tipo de prueba se deduce

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que nos encontraremos ante textos descriptivos, expositlvos y argumentativos como forma de expresi6n predominante. Sin embargo, estas formas no aparecen generalmente en estado puro, sino que se entremezclan para formar parte del ensayo, articulo divulgativo, editorial, inferme cientffico, comentario periodfstico, etc.

A partir de la presencia determinante de una 0 mas de estas tres formas de expreslon, el texto presentara los hechos e ideas siguiendo diferentes maneras de orqanizaci6n:

a) Analizante 0 deductiva: presenta la idea principal al comienzo y a partir de ella va analizando y explicando hasta el final.

b) Sintetizante 0 inductiva: presenta las expllcaciones y demostraciones al comienzo y concluye enunciando la idea principal.

c) Paralela: se desarrollan varias ideas sucesivas sin subordinar unas a otras.

d) Encuadrada: a partir de una idea principal se realiza una expllcacion, que lIeva a otra idea principal diferente,de la primera.

En definitiva, hay que explicar 10 que se dice en el texto desde dentro del texto: la proqreslon ternatica, sucesi6n de ideas y la direccion de 10 que se expone 0 argumenta. Se debe, por tanto, detectar los hechos 0 ideas expuestos, su calificaci6n y valoracion, las consecuencias que tienen y las propuestas concretas que se ofrecen.

...

Ademas, habra que tener en cuenta, a este prop6sito de los hechos 0 ideas propuestos, las presuposiciones subyacentes, datos previos, premisas, causas, efectos y consecuencias, esten presentes 0 no en el texto.

ESTRUCTURAINTERNA Nucleo informativo fundamental

ESTRUCTURA SUPERFICIAL Forma articulada

de enunciados con mecanismos de cohesion textual

Narracion

I Dialoqo

I Descrjpcion

I Exposlclon

I

Argumentaci6n

Analizante I Sintetizante

I

Paralela

I Encuadrada

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4. Comentario critico

Se trata de la elaboraci6n de un juicio subjetivo, personal, sobre el contenido del texto. Para ello hay que disentir ante 10 que se expone en el texto con argumentos y criterios de todo tipo. Se debe emplear ahora el esquema del «anal isis del contenldo», afiadiendo, para seiialar su autenticidad 0 falsedad, las dudas sobre las que descansa la arqumentacion, las contradicciones en que incurre, la ocultaci6n posible de otros datos, la alusi6n a tesis 0 ideas favorables, el silencio sobre otras contrarias. Hay que razonar los aciertos y errores de 10 argumentado por el autor, apuntando la intencionalidad expllcita 0 no del texto. Finalmente, hay que pasar de 10 dicho a aquello de 10 que se habla en el texto, formulando con claridad la opinion que se tiene sobre ese tema. A partir del contenido que proporciona el texto, hay que elaborar otro nuevo, con su propia ordenacion de ideas, coherencia sernantlca y conexion sintactlca,

...

3. Textos comentados

..

Texto propuesto en las pruebas de acceso a la Universidad de Madrid

Hay epoces en que el ideal estetico consiste en la imttscion de los antiguos; hay otras en que se exalta a la novedad y a la sorpresa. Apenas s/ es necesario recordar, como ejemplo de 10 segundo, a los poetas «meiettsicos» ingleses y a los barrocos espaftofes. Unos y otros practicaroncon igual entusiasmo 10 que podrfa lIamarse la estetice de la sorpresa. Novedad y sorpresa son term/nos eiines, no equivalentes. Los conceptos, metetores, agudezas y otras combineclones verbales del poema barroco esten destinados a provocar el asombro: 10 nuevo es nuevo si es 10 inesperado. La novedad del siglo XVII no era critice ni entraftaba la negacion de la tredicion. AI contra rio, afirmaba su contlnuidad ( ... J.

Lo que distingue a nuestra modernidad de las otras epoces no es la cetebrecion de 10 nuevo y sorprendente, aunque tambien eso cuente, sino el ser una ruptura: crftica del pasado inmeaieto, interrupcion de la continuidad. EI arte moderno no solo es hijo de la edad crftica, sino que fambien es el critico de sf mismo ( .. .). Lo nuevo nos seduce no por nuevo, sino por dlstlnto; y 10 distlnto es la neqecon, el cuchillo que parte en dos el tiempo: antes y ahora.

Lo viejo de milenios tembien puede acceder a la modernidad: basta con que se presente como una neqecion de la tredicion y que nos proponga otre. Ungido por los mismos poderes polemicos que 10 nuevo, 10 antiqufsimo no es un pasado: es un comienzo. La pasion contredictorie 10 resucita, 10 anima y 10 convierte en nuestro contemporeneo.

(OCTAVIO PAZ, Los hijos de/limo, Barcelona, 1986)

1. LOCALIZACI6N Y SUBRAYADO DE IDEAS PRINCIPALES Y SEGUNDARIAS

A) Localizaci6n y subrayado de ideas.

B) Ideas principales y secundarias.

2. RESUMEN

3. ANALISIS DEL CONTENIDO

Primer parrafo. Segundo parrafo. Tercer oerreto.

4. COMENTARIO GRiTIGO

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1. Localizaci6n y subrayado de ideas principales

y secundarias

Hay apocas en que el ideal estetlco consiste en la imitaci6n de los antiguos; hay otras en que se exalta a la novedad y ala sorpresa. Apenas si es necesario recordar, como ejemplo de 10 segundo, a los poetas «rnetaffslcos» ingleses y a los barrocos espafioles. Unos y otros practicaron can igual entusiasmo 10 que podrla lIamarse la estetica de la sorpresa. Novedad y sorpresa son tarmlnos afines, no equivalentes. Los conceptos, metatoras, agudezas y otras combinaciones verbales del poema barroco estan destinados a provocar el asombro: 10 nuevo es nuevo si es 10 inesperado. La novedad del siglo XVII no era crftica ni entrafiaba la negaci6n de la tradici6n. AI contrario, afirmaba su continuidad ( ... ).

Lo que distingue a nuestra modernidad de las otras epocas no es la celebraci6n de 10 nuevo y sorprendente, aunque tarnbien eso cuente, sino el ser una ruptura: crltica del pasado inmediato, interrupci6n de la continuidad. EI arte modemo no s610 es hijo de la edad crltica, sino que tarnbien es el entice de sf mismo ( ... ). Lo nuevo nos seduce no por nuevo, sino por distinto; y 10 distinto es la negaci6n, el cuchillo que parte en dos el tiempo: antes y ahora.

Lo viejo de milenios tarnblen puede acceder a la modernidad: basta con que se presente como una negaci6n de la tradici6n y que nos proponga otra. Ungido por los mismos poderes polernicos que 10 nuevo, 10 antiqulslmo no es un pasado: es un comienzo. La pasi6n contradictoria 10 resucita, 10 anima y 10 convierte en nuestro contemporaneo.

AJ Locallzaclon ysubrayado de ideas

8) Ideas principales

y secundarias

II

Ideas principales:

1. Nuestra epoca adopta una actitud critica y de ruptura con el pasado.

2. Aceptamos 10 nuevo en tanto que distinto yen contra de 10 inmediatamente anterior.

3. Lo milenario puede ser considerado como rnodemo si se presenta como negaci6n de la tradici6n.

Ideas secundarias:

1. En otras epocas, fa nuevo es nuevo si sorprende, si asombra. La novedad no entraria critica ni negacion de la tradicion,

2. La irnltaclon de los antiguos es otro posible ideal estetico,

2. Resumen

1-

1-

A distintas epocas corresponden distintos ideales estencos. En unas, se impone la imitaci6n de los antiguos. En otras, la novedad y la sorpresa constituyen la meta de cualquier artista. Lo nuevo es nuevo si resulta sorprendente, 10 cual no significa ir contra la tradici6n, sino afirmar su continuaci6n.

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Nuestra modemidad se caracteriza por la actitud crftica y de ruptura con el pasado inmediato. Lo nuevo nos fascina porque es distinto a 10 anterior y, por 10 tanto, 10 niega. Incluso 10 viejo de milenios puede aparecer ante nuestros ojos como modemo con tal de que se presente como una negaci6n de la tradici6n.

1-

II

Primer parrafo

Segundo parrafo

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3. Analisis del contenido

1 . La imitiaci6n de los antiguos: posible ideal estetico,

2. La exaltacion de la novedad y la sorpresa, entendidos como terrnlnos afines, constituyen otro ideal.

3. Lo nuevo es novedoso si asombra. Esto no implica actitud crftica con respecto a la tradlcion.

EI autor comienza distinguiendo entre dos tipos de epocas que adoptan ideales esteticos diferentes. Las prlmeras se afanan en la irnitacion de modelos antiguos, mientras que otras fijan su ideal en el intento de sorprender, de asombrar. En este sentido, 10 nuevo, 10 sentido como tal, serfa 10 inesperado. Tal actitud no implica crftica alguna con respecto al pasado. AI contrario, supone una intenslficaclon de los anteriores rasgos de estilo y, por tanto, su continuidad.

EI ejemplo mas claro de esta segunda actitud la constituyen los barrocos espafloles del siglo XVII: sus metatoras, sus juegos de palabras, sus ingeniosidades verbales buscan provocar el asombro.

Hasta aquf el autor del texto se limita a exponer sus ideas aportando ejemplos adecuados, bien escogidos, para fundarnentar su teorfa,

1. Nuestra epoca adopta una actitud crftica y de ruptura con respecto al pasado inmediato.

2. La novedad es 10 distinto y 10 distinto es 10 que se opone a 10 anterior.

Si en el primer parrato se hablaba de dos ideales esteticos diferentes, en este parrato el autor trata de perfilar un tercero que es el que corresponde a nuestra

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epoca, Parece que es el analists de esta y de su ideal estetico 10 que real mente interesa al autor a juzgar por el espacio que Ie dedica y por la estrategia adoptada en la exposicion: el primer parrato constituirfa un preambulo para pasar al analisis, por contraste, de nuestra modernidad (,do que distingue ... -) en este segundo parrato.

Los rasgos de este nuevo ideal eststico son la actitud crltica con respecto al pasado inmediato y la conslderacion de 10 nuevo como algo dlstlnto y opuesto a 10 anterior.

EI autor ha continuado la exposicion en este parrato sin ofrecer datos ni ejemplos que corroboren su teorfa; da por supuesto el asentimiento del receptor, quiza pensando que expone evidencias tacumente comprobables puesto que habla de un contexte actual. En cualquier caso, la ocultacion de datos [probablemente no imputables al autor puesto que el texto esta visible mente amputado ( ... )] se compensa habilrnente con un lenguaje fuertemente literario que recurre fundamentalmente a la repeticlon de palabras «cntica», "nuevo», «dlstinto»; de estructuras sintacticas «crltlca del pasadc», -interrupcion de la continuidad»,

"no es sino el ser» "no solo es ... sino que tarnbien»,

"no por sino por»: de ideas y hasta incluso de fonemas,

!rI, sugiriendo poetlcarnente la aspereza de la ruptura de la que se habla, y no se detiene ni ante la rnetatora «10 distinto es la neqacion, el cuchillo que parte en dos el tiempo», que cierra brillantemente este segundo parrato de ritmo ampuloso conseguido por medio de las repeticiones citadas y de las amplias frases perfecta mente balanceadas. EI efecto alcanzado es de tanta eficacia y contundencia como los ejemplos y datos necesarios para apoyar una sollda arqurnentacion.

Segundo pi"afo (conlinUBCI6n)

Tercer parrsfo

1 . Lo viejo de milenios puede ser considerado como moderno si se presenta como neqaclon de la tradlcion,

En este breve y ultimo parrato el autor matiza algo que escapa a la generalizacion del parrato anterior: no es necesaria una absoluta originalidad para que algo sea considerado moderno, basta con que se oponga a la tradicion, a 10 inmediatamente anterior. Tal es el caso de 10 antiquisimo.

Con esto sale al paso de una evidencia: el arte moderno, a pesar de la ruptura con la tradicion, recupera las culturas primitivas. Los ejemplos, que en este texto tampoco aparecen, son incontables.

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4. Comentario crftleo

Por medio de un lenguaje claro, con algunos tecnicismos: «rnetaffsicos», .. barrocos», «rnetatoras» ... , el autor va exponiendo sus ideas de forma loqica, EI ideal estetico cambia con las epocas, En unas se impone la irnitaclon de los antiguos; en otras se busca afanosamente sorprender, asombrar al receptor y en esta capacidad para sorprender radica la novedad; finalmente, en nuestra epoca, 10 fundamental es la actitud crftica y de ruptura con respecto al pasado, de modo que hasta 10 antiquisimo, si se presenta como neqacion de la tradicion, puede ser aceptado como moderno. La exposlclon avanza gradualmente: solo cita el primer tipo de ideal estetico, se detiene algo mas en la explicaclon del segundo e intenta analizar con mas detalle el tercero que corresponde a nuestra epoca, EI perfil de nuestra modernidad se hace desde el contraste con etapas anteriores.

EI autor ofrece ejemplos y datos para corroborar su teoria en algun caso: habla de los barrocos espafioles para ejemplificar la segunda actitud estetica. En otros casos, cuando habla de la modernidad, compensa la ausencia de datos con un lenguaje fuertemente literario basado, sobre todo, en la ropetlclon de fonemas, ideas, palabras y estructuras .slntactlcas pero que ace pta incluso la rnetafora expresiva y brillante. EI ritmo cadencioso de las frases asi conseguido puede arrastrar al receptor con tanta eficacia como los datos necesarios para apoyar una solida arqurnentacion.

En definitiva, claridad en la expostcton, abundancia de tecnicismos, ordenacion logica y desarrollo gradual de las ideas, aportacion de ejemplos y datos en algunos casas y maestria en el manejo de la lengua dan al texto esa apariencia de ser rigurosamente cientifico y de enunciar verdades indiscutibles.

EI ideal es'etico cambia con las epocas

Lenguaje fuettemente Jterario

Teoria del mowmfento pendular de Ia Historia del Arts ylaLiteratura

MaestnB en eI usa delaiengus

En realidad, y con esto expreso mi opinion, se trata de un ensayo que expone de forma brillante una teorfa mas matizada y aceptable que aquella que en los libros de texto y manuales al uso nos habla del movimiento pendular de la Historia del Arte y de la Literatura.

Tomando como punto de partida la epoca grecolatina, el Renacimiento y el Neoclasicismo significanin una vuelta a los ideales claslcos. Mientras que la Edad Media, el Barroco y el Romanticismo (de donde arranca 10 que el autor del texto viene lIamando modernidad) supondrfan el alejamiento de dichos ideales.

De acuerdo con la vision ofrecida por el autor, el Barroco y el Romanticismo serian dos apocas con ideales esteticos diferentes: mientras el Barroco se caracteriza por la busqueda de la sorpresa y del asombro a traves del alarde verbal y sin que ello suponga actitud crltlca alguna respecto a la tradicion anterior, el Romanticismo se caracteriza principalmente por su actitud critica y de ruptura no solo frente al Neoclasicismo, sino contra todas las etapas anteriores, convirtiendose, efectivamente, su espfritu de neqacion en «el cuchillo que parte en dos eJ tiempo: antes y anora».

Sin duda 10 mas aleccionador e interesante, al margen de un contenido rico que ofrece un enfoque distinto y arroja luz nueva sobre una preocupaclon ya vieja, radica en la maestrfa en el uso de la Jengua capaz de suplir con creces los puntos mas debllss, si es que se les puede lIamar asl, de su arqurnentaclon.

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Ecologia y guerra

La guerra del golfo Persico ha dejado, como todas las guerras, terribles secuelas de muerte y sufrimiento, de aesttuccion, caos y privaciones, por no hablar de las heridas y los resentimientos que ha creado y que, tarde 0 temprano, ettoreren, a menos que se prevengan con sensatez y generosidad. Y, por si esto fuera poco, ha producido aenos importantes, presentes y futuros, al media ambiente como consecuencia principalmente de los vertidos de crudo al mar y del incendio masivo de los pozos petrolfferos en Kuwait. Los ministros de Medio Ambiente de la CE se reunieron ayer para hacer una primera eveluecion de la situecion y arbifrar medidas para la recuperecion del entorno oenedo.

Oesde luego, las muertes y aetios producidos a las personas son el peor y primer resultado de la guerra, 10 que no obsta para que deban lamentarse temoien las graves perturbaciones ambientales, que, a mas largo plazo y sin la espeluznante inmediatez de la vioiencia belica, eiecterer: sin duda a la vida y a la salud de la pootecion. Aunque los destrozos producidos, grandes a pequetios, son igualmente gratuitos y culpables, los incendios parecen, hoy par hoy, mas peligrosos que los vertidos, debido a su extension.

EI humo y el hollfn emifidos a la atmosfera en grandes cantidades como consecuencia de incendios a gran escala pueden causar una disminuci6n de la rediecion solar que incide sabre la superficie de la Tierra, que, si es severa y persistente en el tiempo, provoca un descenso de temperatura, cuyas consecuencias sobre la flora y la fauna pueden lIegar a ser muy graves. Es 10 que se conoce como efecto de «lnvierno nuclear», debido a que empezo a estudiarse en relecion con las alteraciones ambientales a largo plazo inducidas par un hipotetico conflicto nuclear generalizado.

Afortunadamente los efectos globales sabre el clima, que se producirfan en condiciones extremas, muyalejadas de las que de hecho se esten dando, parecen descartados. No asf los efectos locales de conteminecion atmosterica y terrestre de la zona, sobre todo por los residuos de la combustion, que afectan a cultivos y personas, dependiendo la importancia final de los deiios del tiempo que se tarde en apagar los incendios.

--

Lo que esM latente, en todo caso, es la utittzeclon del medio ambiente -0 mejor de su aestruccion-« como arma en un conflicto beuco. Y aunque puede no haberse utiJizado deliberadamente en este caso (hipotesis optimista), es obvio que esa posibiJidad existe en las situaciones de tension y de perdida de discernimiento que inevitablemente se dan en el transcurso de la guerra, por 10 que las instancias internacionales deberian considerarla -y prohibirla-, del mismo modo que han consider ado -y prohibido- la utilizacion de armas nucleares, biologicas y quimicas.

Sabemos que nuestro planeta tiene una extraordinaria capacidad de resocion frente a las agresiones a su equilibrio natural, algunas de las cuales, de enorme envergadura, han tenido lugar de hecho a 10 largo de su historia. De 10 que no estamos seguros es de que dicha reeccion pueda darse en el caso de que la especie humana produzca los desequiHbrios para los que hoy este potencialmenfe capacitada, teniendo en cuenta la extrema rapidez, desde el punto de vista geologico, con que puede producirlos.

Sin necesidad de caer en esa actitud catastrofista de los que anuncian cada dia el apocalipsis ecologico, cuyos efectos contraproducentes han sido agudamente ref/ejados en el cuento de «Pedro y et tobo», conviene recordar que algunas de las consecuencias de la actividad humana, en tiempos de paz y sobre todo en tiempos de guerra, pueden ser tan nocivas que no considerarlas es sencillamente una irresponsabilidad y, en casos como el que nos ocupa, hasta un crimen.

(EI Pais, martes, 19 de marzo de 1991)

p

1. LOCALIZACION Y SUBRAYADO DE IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS

A) Localizaci6n y subrayado de ideas.

B) Ideas principales y secundarias.

2. RESUMEN

3. ANALISIS DEL CONTENIDO

Primer parrafo. Segundo parrafo. Tercer parrafo. Ouetto parrafo. Quinto parra to. Sexto parrafo. Septimo perreto.

4. COMENTARIO c,RfTICO

A) Localizacion ysubrayado de ideas

II

JIll

1. Localizaci6n y subrayado de ideas principales

y secundarias

EcoJogia y guerra

La guerra del golfo Persico ha dejado, como todas las guerras, terribles secuelas de muerte y sufrimiento, de destruccion, caos y privaciones, por no hablar de las heridas y los resentimientos que ha creado y que, tarde 0 temprano, afloraran, a menos que se prevengan con sensatez y generosidad. V, por si esto fuera poco, ha producido dafios importantes, presentes y futuros, al medio ambiente como consecuencia principal mente de los vertidos de crudo al mar y del incendio masivo de los pozos petrolfferos en Kuwait. Los ministros de Medio Ambiente de la CE se reunieran ayer para hacer una primera evaluacion de la situaclon y arbitrar medidas para la recuperaclon del entorno dafiado.

Desde luego, las muertes y dafios producidos a las personas son el peor y primer resultado de la guerra, 10 que no obsta para que deban lamentarse tarnbian las graves perturbaciones ambientales, que, a mas largo plazo y sin la espeluznante inmediatez de la violencia bellca, afectaran sin duda a la vida y a la salud de la poblaclon, Aunque los destrazos producidos, grandes a pequefios, son igualmente gratuitos y culpables, los incendios parecen, hoy por hoy, mas peligrosos que los vertidos, debido a su extension.

EI humo y el hotlfn emitidos a la atm6sfera en grandes cantidades como consecuencia de incendios a gran escala pueden causar una disminucion de la radiacion solar que incide sobre la superficie de la Tierra, que, si es severa y persistente en el tiempo, provoca un descenso de

p

temperatura, cuyas consecuencias sobre la flora y la fauna pueden lIegar a ser muy graves. Es 10 que se conoce como efecto de invierno nuclear, debido a que empez6 a estudiarse en relaci6n con las alteraciones ambientales a largo plazo indueidas por un hlpotetico eonflieto nuclear generalizado.

Atortunadamente, los etectos globales sobre el clima, que se producirfan en condiciones extremas, muy alejadas de las que de hecho se estan dando, parecen descartados. No asf los efeetos locales de contaminaei6n atmosferica y terrestre de la zona, sobre todo por los residuos de la combustion, que afectan a cultivos y personas, dependiendo la irnportancla final de los dafios del tiempo que se tarde en apagar los incendios.

Lo que esta latente, en todo caso, es la utillzaclon del medio ambiente -0 mejor de su destrucci6n- como arma en un conflicto bellco. Y aunque puede no haberse utilizado deliberadamente en este caso (hipotesis optimista), es obvio que esa posibilidad existe en las situaciones de tensi6n y de pardlda de discernimiento que inevitablemente se dan en el transcurso de la guerra, por 10 que las instancias internacionales deberfan considerarla -y prohibirla, del mismo modo que han considerado -y prohibido- la utilizaci6n de armas nucleares, biol6gicas y qufmicas.

Sabemos que nuestro planeta tiene una extraordinaria capacidad de reacci6n frente a las agresiones a su equilibrio natural, algunas de las cuales, de enorme envergadura, han tenido lugar de hecho a 10 largo de su historia. De 10 que no estamos seguros es de que dlcha reaccion pueda darse en el caso de que la especie humana produzca los desequilibrios para los que hoy esta potencial mente capacitada, teniendo en cuenta la extrema rapidez, desde el punto de vista geologico, con que puede producirlos.

A) Localizac/on ysubrayado de ideas

B} Ideas prine/pales

y seeundarias

Sin necesidad de caer en esa actitud catastrotista de los que anuncian cada dfa el apocalipsis ecol6gico, cuyos etectos contraproducentes han sido agudamente reflejados en el cuento de Pedro y ellobo, conviene recordar que algunas de las consecuencias de la actividad humana, en tiempos de paz y sobre todo en tiempos de guerra, pueden ser tan nocivas que no considerarlas es sencillamente una lrresponsabilidad y, en casos como el que nos ocupa, hasta un crimen.

Ideas principales:

1. Se ha utilizado la destrucci6n del media ambiente como arma de guerra.

2. Las consecuencias de esta actividad humana han sido tan nocivas que, no cansiderarlo, es un crimen.

Ideas secundarias:

1. Las muertes y dafios producidos a las personas san el peor y primer resultado de la guerra.

2. Las importantes dafios que ha producido en el media ambiente el vertido de crudo al mar y el incendio masivo de los pozos petroliferas en Kuwait.

3. Las instancias internacianales deberfan prohibir la utilizaci6n de la destrucci6n del media ambiente como arma de guerra.

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2. Resumen

Comienza el texto haciendo alusi6n a la destrucci6n, muerte y sufrimientos que ha provocado la guerra del golfo Persico para, inmeditamente, pasar a describir con detalle los importantes daFios producidos en el medio ambiente par los vertidos de crudo al mar y el incendio masivo de los pozos petronteros en Kuwait. Durante este extenso apartado de la exposici6n de loshechos se entretiene en ofrecernos una minuciosa descripci6n de los efectos que pueden provocar los incendios, a los que considera mas peligrosos que los vertidos de crudo al mar. A partir de estos hechos plantea la hip6tesis de que se haya utilizado la destrucci6n del media ambiente como arma de guerra, solicita sea prohibida por las instancias internacionales y plantea, por ultimo, la necesidad de denunciar como un crimen estos hechos.

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Primer parI'Bfo

Segundo parrafo

JI

3. Analisis del contenido '

1. La guerra del golfo Persico ha dejado, como todas las guerras, terribles secuelas de muerte y sufrimiento.

2. Ha producido dafios importantes al medio ambiente como consecuencia de los vertidos de crudo al mar y del incendio masivo de los pozos petroliferas en Kuwait.

Comienza aludiendo a los danos producidos a las personas para desviar despues la atenci6n a los danos producidos en el medio ambiente. La expresi6n "como todas las guerras» introduce un elemento relativizador, que utiliza para restar importancia a los danos a personas y conducir, en consecuencia, la informaci6n hacia los desastres ecol6gicos.

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Es importante destacar el hecho de que no alude a la devastaci6n del territorio iraqui como desastre ecol6gico.

1 . Desde luego, las muertes y dartos praducidos a las personas son el primer y peor resultado de la guerra.

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2. Los incendios parecen mas peligrosos que los vertidos.

Con un nucleo informativo y una estructura similar al anterior, este segundo parrato insiste con mayor contundencia en la importancia de los dafios producidos a las personas. Apunta en este hecho la primera contradicci6n del texto. A pesar de la similitud en la den uncia de la destrucci6n del media ambiente, aquf se particulariza la peligrosidad de los incendios de pozos petrollferos.

p

1. EI humo yel hollfn pueden causar una dlsrnlnucion de la radiacion solar.

2. Es 10 que se conoce como efecto de «lnvierno nuclear».

Estamos frente a una descripcion detallada de los etectos que puede provocar el incendio masivo de los pozos petrolfferos en Kuwait.

Ha utilizado la sinonimia para cohesionarlo con el anterior. «Hurno» y «hollln» en este parrato, «incendio» en el anterior.

1. Afortunadamente, los efectos globales sobre el climase producirfan en condiciones extremas, muy alejadas de hecho de las que se estan dando.

Presenta un tono optimista, «afortunadarnente», con respecto al anterior, hasta el punta que 10 desmiente. Cae de nuevo en una contradiccion, la segunda.

Ha utllllzado como elemento de cohesion otra vez la sinonimia. Los terminos «clima» y «darios» en este parrafa, «invierno nuclear" en el anterior.

1. Esta latente la utilizacion del medio ambiente -0, mejor, de su destrucclon-> como arma.

2. Las instancias internacionales deberfan prohibirla.

Despues de la exposicion de hechos de los parratos anteriores, nos encontramos aqui frente a 10 que se podrfa considerar la tesis (punta 1), apareciendo, por tanto, de una manera clara la opinion del autor. Se apunta al

Tercer "arrafo

Cuarto "amfo

Quinto "arrafo

Sexto pirrafo

5eptimo pimfo

p

comienzo de un modo tirnido: «esta tatente-.reforzandose al final cuando se solicita su prohibici6n, squiparandola a las armas nucleares, biol6gicas y qulmicas. Es esta la (mica propuesta que aparece en el texto.

1. Sabemos que nuestro planeta tiene una extraordinaria capacidad de reacci6n.

2. No estamos seguros de que dicha reacci6n pueda darse.

En un tone marcadamente subjetivo: «sabernos», "no estamos sequros»: utillza este sexto parrafo como oreambulo explicativo del siguiente. Ahora bien, lejos de dar coherencia a la contradlcclon en la que se incurre en este ultimo, el mismo se perfila como una incoherencia en sf mismo. Basta leer los dos puntos sei'ialados.

1. Sin caer en una actitud catastrofista.

2. Conviene recordar que las consecuencias de la actividad humana, sabre todo en tiempos de guerra, pueden ser tan nocivas que no considerarlas es, en casos como el que nos ocupa, un crimen.

Parece que, temeroso de que se Ie identifique con "los que cada dta anuncian el apocalipsis ecoloqico», el autor del texto anuncia que no desea mantener una actitud catastrofista. Sin embargo, 10 que parece tan obvio al principio del parrafo no 10 es al tinal del mismo (punto 2). Cae una vez mas, la tercera, en una contradicci6n.

Estamos ante un texto que se articula en dos grandes bloquss 0 apartados: uno de caractar expositivo (los cuatro primeros parratos): el otro, adoptando la forma argumentativa, expresa una opinion (tres ultirnos parratos).

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4. Comentario orftlco

Nos encontramos frente al editorial de un peri6dico de ambito nacional y con un nurnero importante de lectores. Estamos, pues, ante un texto de opini6n que marca su linea ideol6gica, elemento contextual que habra que tener en cuenta para explicar algunas opiniones que se van a expresar en este comentario.

Dicho esto, convendrfa comenzar diciendo que la estructura del texto -una primera parte de exposici6n de los hechos junto a una segunda de opini6n- responde a un modelo fijo que se puede observar en muchos otros editoriales. Parece como si se pretendiese condensar en ellos los dos objetivos baslcos de la comunicaci6n periodistlca: informar y formar opini6n. En este sentido podrlamos afirmar que la estructura del texto es la adecuada, ya que esta organizado en siete parratos, de los cuales los cuatro primeros, que constituyen mas de la mitad del texto, los utiliza para exponer los hechos sobre los que va a basar despues su opini6n.

Descubrimos que los dos primeros tienen una estructura similar: despuss de aludir a los darios producidos a las personas como primer resultado de la guerra, sin demasiada convicci6n al principle, «como todas la guerras», y con algo mas de interes en el segundo parrato, se desvia la informaci6n hacia la destrucci6n del medio ambiente. Cab ria resaltar en 10 que se retiere a este aspecto que s610 considera destrucci6n del medio ambiente la derivada del vertido de crudo al mar y los incendios masivos de los pozos petrollferos en Kuwait, mientras que no alude para nada a la devastaci6n del territorio iraquf por parte de las fuerzas aliadas. Posible-mente porque, si es que 10 considera, cree que es un dario ecol6gico localizable y de escasa importancia para el resto del planeta.

Objetivo Msico: informar y formar opinion

No aludea la devastacion

del territorio iraqui

«Inviemo nuclear»

La destrucci6n del medlo amb/ente como arma de guerra

JIll

Can el animo, quiza, de cargar las tintas, resalta en el parrafo tercero la importancia de losincendios de pozos petroliferas, pues ella Ie da pie para ofrecernos una descripcion detallada de los efectos globales, «invierno nuclear».

Con el adverbio «atortunadamenta» inicia el parrato cuarto, que utiliza como cierre de este primer bloque de exposiclon de los hechos y con el que intenta paliar una vision que Ie ha parecido demasiado catastrofista, excesivamente ecoloqica: can la que no quiere que se Ie identifique y sabre la cual insistira en el segundo bloque. Le sirven como elementos de cohesion entre estos dos ultlmas parratos la utilizacion de la expresion «invierno nuclear» en el tercero y los termlnos «clima» y «danos» en el cuarto.

Con el quinto parrafo se inicia 10 que podrlamos considerar el segundo bloque del texto, donde plantea su opinion sabre los hechos. Constituido par tres parratos, dos de elias, el primero y el ultimo, albergan en su interior las dos ideas principales. En el primero afirma que se ha utilizado la destrucclon del medio ambiente como arma de guerra, 10 cualle permite solicitar --es la unica prapuesta en todo el texto- que se prohlba, como se hizo con otras. En Jugar de continuar con el ultimo parrato, donde aparece la otra idea principal, introduce uno intermedio como prearnbulo explicative de la contradlccion can la que cerra-. ra el texto: no somos catastrofistas ni somas "los que cad a dfa anuncian el apocalipsis ecoloqlco», pero .. , «conviene recordar que las consecuencias de la actividad humana ... , sobre todo en tiempos de guerra, pueden ser tan nocivas que no considerarlas es .. " en casas como el

,

que nos ocupa .. " un crimen».

Querria cerrar esta parte del comentario sef\alando que, a mi modo de ver, el texto no resistiria la lectura rnlnimamente crftica de sus lectores, porque descansa sobre dos errores basicos:

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12 En la exposici6n de los hechos omite los dafios ecol6gicos que hayan podido ser causados por otras acciones belicas no seilaladas.

22 Incurre en, al menos, tres contradicciones en su construcci 6n:

A) Cuando alude a los dartos producidos a las personas como primer resultado de la guerra, primero relativiza este hecho, «como en todas las guerras», para despues enfatizarlo: «Desde luego, las muertes y darios ... , peor y primer resultado de la guerra.»

8) En la descripci6n de los efectos que puede provocar el incendio de pozos petrolfferos, primere nos habla de «lnvierno nuclear .. , para despues, «atornmadamente», informarnos de que «sa producirfa en condiciones extremas, muy alejadas de las que de hecho se estan dando»,

C) La contradicci6n final que aparece en la conclusi6n del texto y de la que ya se ha hablado.

Mi opini6n sobre el tema no coincide exactamente con la del autor 0 autores del texto. Comparto su repulsa hacia la utilizaci6n de la destrucci6n del medio ambiente como arma de guerra; ahora bien, creo que tal y como se ha planteado la cuesti6n en el texto se podrfa deducir que la destrucci6n ecol6gica proviene exclusivamente de manos de Irak, ya que no habla para nada de otro tipo de acciones belicas -Ia devastaci6n del territorio iraquf, por ejemplo- que son igualmente denunciables y que no se cita ni siquiera de pasada.

Por otra parte, considero indigno el trato que se da a los colectivos ecologistas, que en la mayorfa de los casos

Contradlcc/ones en su construccion

La destruccion ecologlca noproviene exclusivamente de Irak

Apoyoalos colectivos ec%gistas

p

han mantenido una actitud mas ecuanirne porque no s610 han denunciado la destrucci6n ecol6gica derivada de la guerra del golfo Persico, sino tarnbien todos y cada uno de los atentados ecol6gicos que viene, durante aries, lIevando a cabo la sociedad.

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Estupro

Vamos a contarlo otra vez: un ginec%go /lamado Saenz de Santamaria ha ingresado en prision por practicar un aborto a una nitie de cetorceeiios que venia siendo violada desde los ocho por su tio. Parece que tenemos una ley minus veude que despenaliza e/ aborto en caso de violecion. Pero ahora resulta que 10 que pedecio /a nina durante esos seis enos de horror no fue una viotecion continuada, sino un estupro repetido. £so dice la ley. Por 10 vis to, /a distancia entre una viotscion y un estupro esta marcada por el grado de resistencia de la victime. 0 sea, que /a nina no se defendi6 como debia de aque/ adulto de cincuenta afios que la amenazaba de muerte si contaba a alguien 10 que estaba pasando.

Ahora la Fiscalfa de Malaga se niega a redactar un informe favorable al indu/to para este ginecologo que piensa que el cuerpo de una mujer es algo mas que un mero receptor de la violencia del macho. Ignoro si el Gobierno necesita de ese informe para indultarIe; en cua/quier caso, /a discusion sobre esfos femas de burocracia legal no sirve mas que para encubrir el horror que late en el fondo del asunto. Desde los ocho a los catorce enos esta nifia fue relegada a la categorfa de cosa, de objeto, de asunto sexual, por un hombre que disponia de ella como otros disponen de una mufieca hinchable. (, Tendremos que explicar al Gobierno, ultimo responsable de que German Saenz de Santamaria continue en la csrcet, la diferencia entre un peluche y un ser humano? Parece que sf; a juzgar por este y otros aconfecimientos recientes, parece que sf.

No nos interesan las discusiones entre Leopoldo Torres y la Fiscalia de Malaga: solo sirven para que nos habituemos a/ horror. L/evan 10 eiios gobernando, 10; hagan leyes inteligentes, aplicables, e indulten a ese hombre antes de que /0 estupren en la cercel.

JUAN JOSE MILLAs (Publicado en EI Pais, 5 de abril de 1991)

1. LOCALIZACI6N Y SUBRAYADO DE IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS

A) Locetizecion y subrayado de ideas.

B) Ideas prinCipales y secunderies.

2. RESUMEN

3. ANALISIS DEL CONTENIDO

Primer parrafo. Segundo perreto. Tercer osireto.

4. COMENTARIO CRITICO

p

1. Localizaci6n y subrayado de ideas principales

y secundarias

Estupro

Vamos a contarlo otra vez: un ginecologo lIamado Saenz de Santamaria ha ingresado en prlslon por practicar un aborto a una nifia de catorce anos que venia siendo violada desde los ocho por su tic. Parece que tenemos una ley rnlnusvalida que despenaliza el aborto en caso de violaclon, Pero ahora resulta que 10 que padecio la nifia durante esos seis afios de horror no fue una violacion continuada. sino un estupro repetido. Eso dice la ley. Por 10 visto, la distancia entre una violacion y un estupro esta marcada por el grado de resistencia de ta vlctirna. 0 sea, que la nifia no se defendio como debia de aquel adulto de cincuenta afios que la amenazaba de muerte si contaba a alguien 10 que estaba pasando.

Ahora la Fiscalia de Malaga se niega a redactar un informe favorable al indulto para este ginecologo que piensa que el cuerpo de una mujer es algo mas que up mero receptor de la violencia del macho. Ignoro si el Gobierno necesita de ese informe para indultarle; en cuaiquier caso, la discuslon sobre estos temas de burocracia legal no sirve mas que para encubrir el horror que late en el fondo del asunto. Desde los ocho a los catorce aries esta nifia fue relegada a la categoria de cosa, de objeto, de asunto sexual, por un hombre que disponfa de ella como otros disponen de una mufieca hinchable. i.. Tendremos que explicar al Gobierno, ultimo responsable de que German Saenz de Santamaria continue en la careel, la diferencia entre un peluche y un ser humano? Parece que sf; a juzgar por este y otros acontecimientos recientes, parece que sf.

A) Localizaci6n ysubrayado de ideas

B) Ideas principales

y secundarias

>

No nos interesan las discusiones entre Leopoldo Torres y la Fiscalfa de Malaga: solo sirven para que nos habituemos al horror. Llevan 10 anos gobernando, 10; hagan leyes inteligentes, aplicables, e indulten a ese hombre antes de que 10 estupren en la carcel,

Ideas principales;

1. Una nina de catorce aries era viol ada desde los ocho por un tlo suyo.

2. EI medico que Ie practice el aborto fue condenado y ha ingresado en prision,

3. La Ley del Aborto es deficiente, pues no resuelve casos como este.

4. EI responsable es el Gobierno; debe hacer otra ley mas amplia e indultar al medico.

Ideas secundarias:

1. Los jueces consideran que no es caso de violacion, sino de estupro.

2. EI Gobierno elaboro y es responsable de la Ley del Aborto y la consecuencia de su apllcaclon es que el medico esta en la carcel,

3. En ta discuslon se olvida el fondo del asunto, el sufrimiento de la nlria forzada.

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2. Resumen

Un ginecologo ha side encarcelado por realizar un aborto a una joven de catorce afios. Esta era forzada sexualmente -violada- por un tlo suyo desde que tenia ocho arios. Sin embargo, para los jueces que han condenado al medico, no se estaba ante un caso de vlolacion -Ia ley permite el aborto en este supuesto=, sino en un caso de estrupro, porque consideran que la nina no se habfa resistido a su tlo, La Fiscalia se resiste a emitir un informe favorable al condenado para que salga de la careel. Mientras tanto, se crea una polemlca que encubre el fondo del asunto: el sufrimiento y la humillacion de la nina, tratada como un objeto sexual. Se pide al Gobierno otra Ley del Aborto mas inteligente y aplicable y tarnblen el indulto inmediato del medico.

Primer parrafo

Segundo parrafo

>

3. Analisis del contenido

1. EI ginec610go Saenz de Santamaria, encarcelado por practicar un aborto.

2. EI aborto fue realizado a una nina de catorce alios que era vlolada por su Ho desde los ocho.

3. La legislaci6n vigente despenaliza el aborto en caso de violaci6n. Esta ley es rninusvalida.

4. Para los jueces, la nina no era violada, sino sometida a estrupro, ya que la victima no se resisti6 ala agresi6n sexual de su tio.

En este parrato se exponen tres hechos diferentes -puntos 1, 2 Y 3- que se relacionan en el punto 4 por una sentencia judicial que desplaza la violacion a estupro y, por tanto, el aborto queda sin amparo legal y lIeva al medico a la carcel. A partir de esta exposici6n el autor no argumenta, sino que opina, quitando la raz6n a los jueces (Ia nina frente a un adulto de cincuenta arios, amenazada de muerte), reforzando la cohesion semantica del texto mediante unas conexiones slntactlcas que retativizan y discuten el papel de dichos jueces: «Parece que ... , ahora resulta ... , eso dice ... , por 10 visto.»

1. La Fiscalia discute los aspectos legales del caso.

2. EI medico piensa que la mujer es algo mas que un receptaculo sexual del macho.

3. Ignoro -dice el autor- el contenido legal del asunto.

4. La discusi6n jurfdica encubre el fondo humano del asunta: durante seis alios una nina ha side conver-

,

tida en cosa, objeto, asunto sexual, muiieca hinchable.

5. Se pregunta si habra que explicar al Gobierno la clsttnclon entre un muiieco de peluche y un ser humano.

6. Se responde que sf, porque hay mas casas.

En este parrato se realiza la exposiclon en los puntos 1 y 2, para enseguida pasar, en el punta 3, a un juicio que desarma la vfa argumentativa (<<En cualquier caso, la dlscusion») y ofrece directamente su opinion sabre el fonda del asunto (<< EI horror de una niiia... Seis aries como una muiieca hinchable ... »). Se concluye can una interroqacion retorica sobre una evidencia (punta 5), que el Gobierno se presupone que desconoce, por necesitar que se 10 expliquen. Pues sf, dice el autor, par este caso y otros. En el parrato hay dos aspectos importantes que seiialan la forma de la estructura superficial. La opinion del autor no se argumenta apenas, se desarrolla por via lite~ raria, de calificaciones literarias (macho, cosa, objeto, murieca hinchable, peluche) que crean una red densa de senti do favorable a la vfctima y al unico que sequn el autor la defendi6: el medico que piensa que el cuerpo de la mujer es algo mas que un mero recsptaculo de la violen~ cia del macho. Vinculados ambos, violada y medico se presentan en el texto como vfctimas de la Ley y del Gobierno. EI trabajo del autor maniobrando sobre el texto es claro: de una evidencia -un muiieco es diferente de un ser humano- deduce alga no probado: el Gobierno iqnora esta evidencia y, aunque ha dicho en el texto que el responsable de que el medico este en prision son los jueces, situ a al «Goblerno ignorante» como ultimo responsable. EI autor del texto ha ahorrado pasos y argumentaciones que podrlan haberle Ilevado qulza al mismo resultado expositi-

Segundo pamlfo {conllnuscl6nj

Tercer pi"afo

p

vo, pues el Gobierno es responsable no por su ignorancia, sino por la Ley del Aborto de la cual es autor; tarnbien por su aplicaclon deficiente en la estructura sanitaria, asf como por no haber modificado el Codigo Penal en este punto, y adernas por no haber previsto la sentencia condenatoria para el medico, etc.

La orqanizaclon de este parrato es identlca a la del anterior que abrfa el texto. A una breve exposicion -que tiene continuidad entre ambos parrafos-Ie sigue una opinion elaborada y efectista que, ahora, en el final del segundo parrato, descubre claramente la intencionalidad del texto: dirigirse airadamente al Gobierno.

1 . La discusion legal no interesa porque nos habitua al horror.

2. Llevan diez afios gobernando.

3. Hagan una ley aplicable e inteligente.

4. Indulten al medico antes de que 10 estupren.

En este parrato se recupera el argumento del anterior: «la dlscusion no interesa ... , habitue al horror»; despues se recuerda et tiempo que lIeva el Gobierno en el poder y bruscamente, en los puntos 3 y 4, se pasa a la conclusion del parrato y de todo el texto con una propuesta concreta: se solicita de manera imperativa que hagan leyes aplicables porque la Ley del Aborto no 10 es, subyace en el texto, y, por to mismo, que hagan leyes inteligentes, porque ahora tampoco 10 son. Asf como que indulten al medico antes de que 10 estupren, esto es, Ie violen y pueda ser entendido como un estupro si no se resiste. EI tone imperativo necesita un interlocutor que reciba la orden, en este caso el Gobierno, que curiosamente esta elidido en la ora-

f

ci6n, evitandose la grandilocuencia que supone ordenar a quien nos ordena y tarnbien supone minusvalorar a quien no se nombra: ce[EI Gobierno, sus ministros, su partido, sus hombres, sus ideas]. Llevan 10 afios gobernando, 10; hagan leyes ... e indulten a ese hombre ... »

Tercer pBrrafo (C«IIlnusc/6n)

Encarce/am/ento por practJcar un abolto a una vio/ada

Crftica a/ marco lega/

4. Comentario crftlco

EI texto expone tres hechos diferentes. Primero, el encarcelamiento del medico Saenz de Santamaria por practicar un aborto a una violada; en segundo lugar, las circunstancias de la violaci6n, y en tercer lugar, que los jueces han condenado al ginec610go porque han entendido que no era un caso de violaci6n, sino de estupro. A partir de esta exposici6n, el autor no argumenta, sino que opina, quitando la raz6n a los jueces (Ia nina frente a un adulto de cincuenta anos, amenazada de muerte), reforzando la cohesi6n sernantica del texto mediante unas conexiones sintacticas que relativizan y discuten el papel de dichos jueces: «Parecs que ... , pero ahora resulta ... , eso dice ... , por 10 visto ... »

EI autor del texto continua criticando el marco legal que rodea los hechos, la vigente Ley del Aborto, a la Fiscalia, al Fiscal General del Reino y al Gobierno como ultimo responsable de 10 que para el autor es el fondo del asunto: el horror y sufrimiento de una nina violada y la consecuencia de carcel para el unico que la trat6 como un ser humano, el ginec610go. Para dejar claro 10 anterior, el autor analiza, califica y critica:

- La vigente Ley del Aborto es mala, por no recoger entre sus supuestos casas como este.

- La discusi6n legal entre la fiscalia y el Gobierno es un acto de cinismo que oculta el verdadero fonda del asunto: el horror de una nina de ocho arios, violada durante seis mas. EI trato judicial injusto dado al medico que la ayud6.

- EI Gobierno actual es un Gobierno ignorante a quien hay que explicar la diferencia entre un mufieco de peluche y un ser humano.

p

- EI Gobierno es el ultimo responsable de la prlsion del ginecologo y de ser autor y mantener una ley poco aplicable y, par tanto, poco inteligente.

La opinion del autar no se argumenta apenas, se desarroJia par via literaria, de calificaciones literarias (macho, cosa, objeto, mufieca hinchable, peluche) que crean una red densa de sentido favorable a la victima y al unico que. sequn el autor, la detendio: el medico. Vinculados ambos. viol ada y medico se presentan en el texto como vfctimas de la Ley y del Gobierno. EI trabajo del autar maniobrando sobre el texto es claro: de una evidencia -un mufieco es diferente de un ser humanededuce algo no probado: el Gobierno ignora esta evidencia y, aunque ha dicho en el texto que el responsable de que el medico este en prislon son los [uecss, situa al «Goblerno ignorante» como ultimo responsable.

En la conclusion descalifica la labor del Gobierno, que en diez afios no ha solucionado estos temas, y Ie ordena que haga una nueva ley e indulte al ginecologo antes de que Ie violen en la career. En esta conclusion aparece un tono literario fuerte que quiere expresar la indlqnacion del autor. Arranca el parrafo can un plural que viene arrastrando todo el texto -«vamos a contar- 10 ...• tendremos que explicar .... no nos interesan ... »- y quiere dar la sensaclon de que son muchos los indignados; la retorlca se acentua al repetir la cifra de afios que Jleva el Gobierno -" 1 0 alios .... 10»- y culmina en el imperativo que ordena -"hagan leyes .... indulten»- a alguien que. a proposito, no se quiere nombrar. EI tone imperativo necesita un interlocutor que reciba la orden, en este caso el Gobierno, que curiosamente esta elidido en la oraci6n, evitandose la grandilocuencia que supone ordenar a quien nos gobierna y tarnblen supone minusvalorar a quien no se nombra: ,,[EI Gobierno, sus ministros, su partido, sus hombres, sus ideas]. Llevan diez

La opinion

se desarro//a por via litera,;a

Que sehaga

una nueva ley y se indulte al ginec6logo

IdentJca organizscian de los ties parrafos

alios gobernando, diez; hagan leyes ... e indulten a ese hombre ... "

La orqanlzacion de los tres parratos en el texto es siempre idenflca: a una breve exposicion en cada uno de ellos -que tiene continuidad del primero al segundo y de este al tercero- Ie sigue una opinion elaborada y etectista, que sustituye la arqurnentaclon y descubre claramente la intencionalidad del texto: dirigirse airadamente al Gobierno. Asf, hay que constatar la habilidad del autor del texto para mezclar la exposlcion y la opini6n como si tuera

una argumentaci6n. «Parecs que , perc ahora resulta .

Eso dice ... porlo visto 19noro En cualquier caso .

~ Tendremos que explicar ? Parece que sl; a juzgar. .. "

Lo cierto es que el autor crea por medio de caliticativos un sentido favorable al medico Saenz de Santamaria que al final vuelca en una petici6n de que se amplfe la actual Ley del Aborto.

A partir de equ: se expresaria ei comentario del alumna no sabre el texto. sino sabre equello de 10 que /labia el texto: el aborto libre sin mas consideraciones. Este clero que la perspective itieoloqice del receptor. el lector. condiciona te percepcion del mensaje. 01 texto. y. par tonto. el comenterio personal que vaya a hecer. A unque el margen de 10 «opinebie» es emptio y posibitite varias actitudes y argumentaciones. eaui. Sin embargo. 10 reducimos a tres posibles opunones contrepuestes ante te probtemetice del abarto.

Mi opini6n personal es contraria al aborto. Pienso que va en contra de la vida humana desde cualquier punto de vista que se mire. Tambien, por tanto, estoy contra el aborto en este caso concreto del que habla el texto. EI autor presenta de manera habilidosa una opini6n descaradamente favorable al medico, desdefiando la opini6n contraria de los jueces, que, supongo, para algo estaran, Tarnolen tergiversa la situaci6n de la propia nina, pues, si era menor psicol6gicamente para defenderse del forzamiento al que la somete el tio, tambien sera menor, en el sentido de no estar preparada, para dar el paso irreversible de acabar con su embarazo. EI autor presenta al medico y a la nina como dos vfctimas inocentes. {.No es 10 literario una manipulaci6n de los hechos en el nivel del lenguaje? ... Para este caso y para todos los dernas embarazos no deseados yo pediria a la sociedad que facilitara medios a la madre para salir adelante, 0 que se entregaran los nifios para ser adoptados, pera nunca su destrucci6n mediante el aborto.

Mi opini6n, sin entrar estrictamente en posiciones a favor 0 contra el aborto, es que actualmente tenemos una Ley del Aborto que es descalificada por los dos sectores. Unos, los contraries, porque no querrfan ninguna, sino que preferirfan que el aborto estuviera prohibido en todos los casos. Los otros, los que son favorables, porque la actual ley queda corta y no permite que la mujer dec ida abortar sin tener que dar explicaciones. Yo creo que deberfa hacerse una ley parecida a la actual, que permita abortar en casos como este que el juez calific6 no de violaci6n, sino de estupro.

Mi opini6n coincide plenamente con la del autor del texto, que condena a los jueces, a la sociedad hip6crita y al propio Gobierno, como responsables del caso que presenta el texto. Yo ida mas lejos: el aborto ante un embara-

Oplnl6nA

Opinion contra,;a a/~ico,alautor y al abarto

OpinionS

Ley del Aborto descalificada por los dos sectores

Opinion C

Elabortoes responsabilidad de lamujer

>

zo que no se desea es responsabilidad de la mujer, pues es ella la que va a cargar con las consecuencias. Asi, en Espana yo preferiria una leyes mas abiertas, como me parece que hay en otros parses, que permitieran que la mujer abortara sin dar cuentas a nadie. Si fuera de esta manera no se producirian casas como el narrada, que ciertamente es raro, pero vemos que existen.

f

EI media ambiente

Precisamente hace ahara casi treinta y tres enos que etnpece a interesarme pot temas relativos al media ambiente en un libra (The affluent society, 1958) que tuvo bastante resonancia tembien aquf, en Espana. En aquel momenta, y en aquellibro, preconizaba que, en nuestra lucha par alcanzar un nivel de vida de consumo cada vez mayor, eetsbemos sacrificando parte de nuestro bienestar por una negligencia social de mayor magnitud. Los opulentos neoyorquinos tenian unos hogares impecables, pero unas calles inmundas; la television era excelente en cuanto a la tecnologia, estaba soberbiamente financiada, pera las escuelas eran pobres y muy inferiores; existian dudas respecto al placer de conducir automoviles en un ambiente como el de los Angeles, don de el aire era francamente irrespirable.

En el ultimo tercio de siglo, desde que empece a concienciarme can tanta prafundidad, sin duda alguna, ha ido creciendo la etencion respecto a los problemas medioambientales. La amenaza a la atmosfera y, por tanto, los importantes cambios ctimeticos, consecuencia de las centrales nucleares y de la potucion del eire urbano, asi como el problema de los residuos industriales y de consumo, han recibido una etencion notablemente mayor. En mi pets existe una desafortunada tendencia a convertir la investigacion en un sustituto de la eccion. Y, a la vista de la fuerte presion por perte de la opinion publica, los oltimos presidentes, y en especial el senor Bush, han respondido encargando un discurso sobre el teme. No obstante, los problemas medioambientales de nuestro tiempo han ido sbnendose camino, de modo ineludible y permsnente, hacia el programa publico.

Pero no ha sido es! con toaos. Hoy me gustarfa mencionar y subrayar dos problemas que no 10 han logrado.

EI primero de ellos contiene un fundamento estetico, al menos en e/ aspecto ertistico. La produccion y, mas concretamente, la venta de productos y /a expansion de nuestras ciudades han conseguido que nuestro entorno sea mucho menos bello que hace treinta y tres afios, cuando escribi mi llbro. En Estados Unidos,

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sobre todo, pero tambien en Europa, vivimos una era de espantosa e irregular uraenuecion. No acabo de entender por que pensamos que nuestro espacio interno de vida, incluidos nuestros objetivos de arte, deben ref/ejar un buen disetio, un buen gusto y una buena expresion artistica, mientras que nuestro espacio externo ha caido en la mayor falta de eiencion posible. Los comercios y vallas publicitarias a los costados de las carreteras son especialmente repelentes; uno se pregunta por que todas las gasolineras de todos los paises, sin excepcion alguna, tienen que ser una insultante agresion a la vista.

De forma generalizada, en todos los parses del mundo hemos permitido que en los ultimo« treinta stios nuestro espacio externo de vida degenere y a menudo se mantenga en la mugre.

En cuanto a la causa y al remedio, que no quepa la men or duda: por muchas virtudes que posea la economia de mercado libre, desde luego no trata de forma positiva el espacio abierto en que vivimos. Para lograr la armonia, et aisetio consistente, la beI/eza, la unic« alternativa posible es la conciencia social y una sustanciat medida de control par parte de la sociedad. Las ciudades que visitamos con placer en estos tiempos -Venec/a, Washington, Camberra, San Francisco, por citar cuatro en concreto- son aquel/as que han crecido bajo un estricto control, sabre todo inte/igente en et plano artistico. En Paris, Viena 0 Madrid, el turista visita el centro de la ciudad donde, en su dia, existio cierta medida de otsniticecian seiiotie! y preocupecion par la armonia y el disetio. EI 0 la turista jamas visita los modern as extrarradios.

Mi segunda preocupecion medioambienta! es muy distinta.

Esta es, como consecuencia de la guerra fda, el armamento nuclear que sobrevive de forma tan heteroqenee tanto en Estados Unidos como en la Union Sovietice. En el caso de la URSS, dado el desorden interno y quiza la posible amenaza de desintegracion, estas armas podrian caer en manos irresponsables.Seamos conscientes del peligro. Preguntemonos si podemos dar algun apoyo a la Union Soviettce para que resista la des integra cion que evoca este cambia. La que es eun mas importante: que tanto el Este como el Oeste hagan un esfuerzo verdaderamente decisivo para reunir todas esas arrnas y destruirlas.

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Hace un etio visite el Estado de Dakota del Norte, con cession de una ceremonia que eonmemoraba un centenario. Fertiles y ordenadas planicies se extienden hecie el horizonte; de estes se extrae una rica cosecha de grano que elimente al resto de la poblacion de la republica y temoien del mundo. Bajo esas planicies hay silos de misiles que, en el caso de que Dakota del Norte fuera una necior: independiente, harlan de ella la tercera potencia nuclear de todo el mundo. Estas armas son la amenaza definitiva al medio ambiente. Aunque en su dfa fuera remotamente plausible, en la actualidad la justificacion para su existencia ha desaparecido. Presionemos tanto a te Union Soviettc« como a los Estados Unidos, desde todos los puntos, para que se elimine esta definitiva amenaza a nuestro entomo. Me pregunto sl el famoso die de la negoctecion sobre armamento, tan eelebrado por los participantes a 10 largo de los etios, no habra pasado ya. En su lugar instemos a favor de una com/sian internac/onal, fuertemente respaldada por las Naciones Unidas y de{ mas alto calibre y fiabilidad, que recupere estas armas y las convierie en inofensivas. Si los parses det mundo pueden unirse contra Sadam Husein, segura que lamb/en pueden haeerlo contra esa amenaza, mueho mas pe/igrosa contra el mundo, que, por el momento, eun depende de nosotros.

JOHN KENNETH GALBRAITH

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1. LOCALIZACION Y SUBRAYADO DE IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS

A) Localizaci6n y subrayado de ideas.

B) tdees pnnclpetes y secundarias.

2. RESUMEN

3. ANALISIS DEL CONTENIDO

Primer parra/o. Segundo perrsto. Tercer parra/o. Guano perreto. Quinto perreto. Sexto perreto.

4. COMENTARIO CRITICO

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1. Localizaci6n y subrayado de ideas principales

y secundarias

EI media ambiente

Precisamente hace ahora casi treinta y tres aries que ernpece a interesarme por temas relatives al medio ambiente en un libra (The affluent society, 1958) que tuvo bastante resonancla tarnblen aquf, en Espana. En aquel momento, y en aquel libra, preconizaba que, en nuestra lucha por alcanzar un nivel de vida de consumo cad a vez mayor, estabamos sacrificando parte de nuestro bienestar por una negligencia social de mayor magnitud. Los opulentos neoyorquinos ten ian unos hogares impecables, pera unas calles inmundas; la televisi6n era excelente en cuanto a la tecnologfa, estaba soberbiamente financiada, pero las escuelas eran pobres y muy interiores; existfan dudas respecto al placer de conducir autom6viles en un ambiente como el de los Angeles, donde el aire era trancamente irrespirable.

En el ultimo tercio de siglo, desde que ernpece a concienciarme con tanta profundidad, sin duda alguna, ha ido creciendo la atenci6n respecto a los problemas medioambientales. La amenaza a la atmosfera y, por tanto, los importantes cambios clirnaticos, consecuencia de las centrales nucleares y de la polucion del aire urbano, as! como el problema de los residuos industriales y de consumo, han recibido una atenclon notablemente mayor. En mi pars existe una desafortunada tendencia a convertir la investiqacion en un sustituto de la acci6n. Y, a la vista de la fuerte presion por parte de Ja opinion publica, los ultirnos presidentes, y en especial el senor Bush, han respondido encargando un discurso sobre el tema. No obstante, los problemas medioambientales de

A) Localizaci6n ysubrayado de ideas

A) Localizaclon ysubrayado de Ideas (1XIIIIlnU8Cl6n)

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nuestro tiempo han ido abriendose camino, de modo ineludible y permanente, hacia el programa publico.

Pero no ha sido asf con todos. Hoy me gustarfa mencionar y subrayar dos problemas que no 10 han 10- grado.

EI primero de ellos contiene un fundamento estetlco, al menos en el aspecto artfstico. La produccion y, mas concretamente, la venta de productos y la expansion de nuestras ciudades han conseguido que nuestro entorno sea mucho menos bello que hace treinta y tres alios, cuando escribf mi libro. En Estados Unidos, sobre todo, pero tam bien en Europa, vivimos una era de espantosa e irregular urbanlzaclon, No acabo de entender por que pensamos que nuestro espacio interno de vida, incluidos nuestros objetivos de arte, deben reflejar un buen disefio, un buen gusto y una buena expresi6n artfstica, mientras que nuestro espacio externo ha cafdo en la mayor falta de atenclon posible. Los comercios y vallas publicitarias a los costados de las carreteras son especialmente repelentes; uno se pregunta por que todas las gasolineras de todos los pafses, sin excepclon alguna, tienen que ser una insultante agresi6n a la vista.

De forma generalizada, en todos los parses del mundo hemos permitido que en los ultimos treinta an os nuestro espacio externo de vida degenere y a menudo se mantenga en la mugre.

En cuanto a la causa y al remedio, que no quepa la menor duda: por muchas virtudes que posea la econorma de mercado libre, desde luego no trata de forma positiva el espacio abierto en que vivimos. Para lograr la armonta, el dlsefio consistente, la belleza, la unica alternativa posible es la conciencia social y una sustancial medida de control por parte de la sociedad. Las ciudades que visitamos con placer en estos tiempos -Venecia, Washington, Camberra, San Francisco, por citar

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cuatro en concreto- son aquellas que han crecido bajo un estricto control, sobre todo inteligente en el plano artlstico. En Paris, Viena 0 Madrid, el turista visita el centro de la ciudad donde, en su dla, existi6 cierta medida de planificaci6n senorial y preocupaci6n por la armonla y el diserio. EI 0 la turista jarnas visita los rnodernos extrarradios.

Mi segunda preocupaci6n medioambiental es muy distinta. Esta es, como consecuencia de la guerra tria, el armamento nuclear que sobrevive de forma tan heterogenea tanto en Estados Unidos como en la Uni6n Sovietica. En el caso de la URSS, dado el desorden interno y qulza la posible amenaza de desintegraci6n, estas armas podrlan caer en manos irresponsabJes. Seamos conscientes del peligro. Preguntemonos si podemos dar alpun apoyo a la Uni6n Sovietica para que resista la desintegraci6n que evoca este cambio. Lo que es aun mas importante: que tanto el Este como el Oeste hagan un esfuerzo verdaderamente decisivo para reunir todas esas arrnas y destruirlas.

Hace un afio vlslte el Estado de Dakota del Norte, con ocasi6n de una ceremonia que conmemoraba un centenario. Fertiles y ordenadas planicies se extienden hacia el horizonte; de estas se extrae una rica cosecha de grana que alimenta al resto de la poblaci6n de la republica y tarnbien del mundo. Bajo esas planicies hay silos de misiles que, en el caso de que Dakota del Norte fuera una naci6n independiente, harlan de ella la tercera potencia nuclear de todo el mundo. Estas armas son la amenaza definitiva al medio ambiente. Aunque en su era fuera remotamente plausible, en la actuaJidad la [ustlflcaci6n para su existencia ha desaparecido. Presionemos tanto a la Uni6n Sovietica como a los Estados Unidos, desde todos los puntos, para que se elimine esta definitiva amenaza a nuestro entorno. Me pregunto si el famoso dla de la negociaci6n sobre armamento, tan cele-

A) Localizaci6n ysubrsyado de ideas (COIIItnuact6n)

8) Ideas prlncipales y secundariBs

brado por los participantes a 10 largo de los afios, no habra pasado ya. En su lugar instemos a favor de una comision internacional, fuertemente respaldada por las Naciones Unidas y del mas alto calibre y fiabilidad, que recupere estas armas y las convierta en inofensivas. Si los parses del mundo pueden unirse contra Sadam Husein, seguro que tarnblen pueden hacerlo contra esa amenaza, mucho mas peligrosa contra el mundo, que, por el momento, aun depende de nosotros.

Ideas principales:

1. Los problemas medioambientales, lejos de estar solucionados, requieren hoy una mayor conciencia publica, un mayor control gubernamental e incluso la creaclon de una cornislon internacional.

2. En Estados Unidos y en Europa, la urbanizaci6n es irregular y espantosa. A menudo nuestro espacio se mantiene en la mugre.

3. EI armamento nuclear almacenado en Estados Unidos y en la Union Sovietica constituye una amenaza definitiva al medio ambiente. En la actualidad nada justifica su existencia.

Ideas secundarias;

1. Algunos problemas del medio ambiente, como la amenaza atrnosferlca 0 el de los residuos industriales, han recibido ya notable atancion.

2. La causa de la deqoneracton urbanlstica hay que buscarla en la economfa de mercado libre.

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3. EI armamento nuclear se amontona de forma heteroqenea en Estados Unidos y en la Union Sovietlca como consecuencia de la guerra frla.

4. Si los parses del mundo pueden unirse contra un hombre, tambien pueden hacerlo contra la amenaza nuclear, mucho mas peligrosa contra el mundo.

8) Ideas pr;nc;pales y secundarias (conUnuacJ6n)

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2. Resumen

Va a mediados del siglo XX, se alzaron voces que denunciaban la existencia de problemas medioambientales. En los ultlmos afios del siglo, algunos de ellos recibieron cierta atenci6n, pero otros contlnuan aun sin ser abordados. De entre estes, destacan dos. Uno es la escasa preocupaci6n estetica por el espacio externo, en el que se ha permitido una urbanizaci6n espantosa e irregular. La soluci6n radica en el aumento de las medidas de control por parte de la sociedad. EI otro problema, que constituye la amenaza definitiva para el medioambiente, es el armamento nuclear almacenado tanto en EEUU como en la URSS. Puesto que no existe ya ninguna justificaci6n para su existencia, una comisi6n internacional respaldada por la ONU dsberla recuperarlas y convertirlas en inofensivas.

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3. Analisis del contenido

1. Como consecuencia de un nivel de vida de consumo cada vez mayor, el medio ambiente se va degradando de forma alarmante.

EI autor empieza constatando este hecho, ya observado hace mas de treinta afios, y 10 ejemplifica: hogares bien pertrechados, television tecnotoqlcamente perfecta y bien financiada y superabundancia de autornovlles contrastan con calles sucias, escuelas pobres y aire irrespirable.

Va desde el comienzo observamos, en primer lugar, que su analisis parece circunscrito a un area geografica determinada, Estados Unidos, y, en segundo lugar, que se establece una ccntraposicion entre sspacio interior y espacio exterior; el primero visto como habitable, comodo, incluso bello (<<hogares irnpecables»); el segundo visto como intransitable, agresivo, incluso feo (<<calles inmundas»),

1. A pesar de la tendencia norteamericana a sustituir la accion (solucionar un problema) por la investiqacion (elaboracion de un discurso sobre dicho problema),en los ultirnos anos ha au mentado la atenclon sobre los problemas del medio ambiente.

2. EI dane a la atmotera y el problema de los residuos industriales han recibido una particular atencion.

3. EI influjo de la opinion publica sobre las autoridades ha side decisive para que estas se preocupen de dichos problemas.

Primer parrafo

Segundo parrafo

Segundo parrafo (continuBCi6n)

Tercer parrafo

p

Circunscriblendose tarnbien a Estados Unicos e incluso permitendoss una suave critica (<<En mi pais existe una desafortunada tendencia a convertir la investigaci6n en un sustituto de la accion»), en este segundo parrato el autor establece claramente la diferencia entre antes (vhace casl treinta y tres anos») y ahara ("en el ultimo tercio de siqlo»). EI avance es evidente desde su punta de vista: mientras hace treinta y tres afios solo alguna voz individual como la suya advertfa de los peligros, ahara la presi6n de toda una colectividad concienciada obliga a los polfticos a incluir en sus programas soluciones a los problemas medioambientales. Algunos de estos . problemas, como el dafio a la atmosfera a el de los residuos industriales, han recibido especial atenci6n.

1. La urbanizaci6n de nuestras ciudades es espantosa e irregular.

La transici6n a este parrafo la constituyen dos Ifneas en las que se indica la pervivencia de otros muchos problemas.

Se dedica el tercer parrato a constatar uno de estos problemas: la desastrosa urbanlzacton de nuestras ciudades. Este hecho se ejemplifica ampliamente: "los comercios y vallas publicitarias ... son especialmente repelentes-: las gasolineras son para el autor «una insultante aqreslon a la vista». Tambien en este parrato se insiste en el contraste entre espacio interne de vida y espacio externo, calificados positiva y negativamente: «dsben reflejar un buen dlsefio» frente a «la mayor falta de atenci6n posible». Habria que advertir, finalmente, que elautor arnplia su area de observaclon a Europa, en este sentido ldennca a Estados Unidos.

Por consiguiente, este parrato presenta una estructura similar al primero: constataci6n de un hecho, ejemplifica-

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ci6n exhaustiva, delimitaci6n del area geografica en la que el fen6meno se produce y observaci6n del contraste entre el espacio interior y exterior marcados positiva y negativamente.

1. Causa de la degradaci6n urbanlstica: la econornfa de mercado libre.

2. Soluci6n al problema planteado: la conciencia social y la adopci6n de medidas de control por parte de la sociedad.

3. Las ciudades que mas placer estetco nos producen hoy son las que han crecido sometidas a un inteligente y estricto control urbanistlco.

En este parrato se apunta la causa de la degradacion urbanlstica, pero no se analiza, no se dan razones. Se pasa inmediatamente a la exposici6n de la soluci6n: la conciencia social y la adopci6n de medidas de control. En esta ocasi6n sf se nos dan ejemplos de ciudades que, por haber crecido sometidas a estrictos controles urbanfsticos, hoy producen placer al viajero. En contraste con estas, se citan otras ciudades que, por haber crecido de forma anarqulca y ca6tica, 5610 tienen atractivo el centro donde, en su dfa, existi6 una cierta planificaci6n.

1. EI armamento nuclear almacenado en Estados Unidos yen la Uni6n Sovietica constituye la amenaza mas grave al medio ambiente.

2. En el caso de la Uni6n Sovietica, dado el desorden interno y la amenaza de desintegraci6n, estas armas podrlan caer en manos irresponsables.

Cuarto psrrafo

Quinto parrafo

Quinto parrafo (conIInuscJ6n)

$exto parrafo

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3. Tanto el Este como el Oeste deberfan hacer un esfuerzo para reunir todas esas armas y destruirlas.

En este parrafo se expone el segundo problema que actualmente preocupa al autor: el armamento nuclear almacenado en Estados Unidos y en la Uni6n Sovietica, como consecuencia de la guerra frfa. EI autor pide a am bas potencias un esfuerzo para eliminar esas armas. En el caso de la URSS, dadas las circunstancias actuales de desorden interne y de peligro de desintegraci6n, pueden caer en manos irresponsables, con el peligro que eso supondrfa. EI autor no observa un peligro analoqo en Estados Unidos.

1. Las armas nucleares son la amenaza definitiva al medio ambiente.

2. Si Dakota del Norte se independizara, se convertiria en la tercera potencia nuclear del mundo.

3. Actualmente nada justifica la existencia de estos arsenales nucleares.

4. Es necesaria una comisi6n internacional, respaldada por las Naciones Unidas, que recupere estas armas y las convierta en inofensivas.

En este ultimo parrato el autor repite la idea clave del anterior: las armas nucleares constituyen la amenaza definitiva al medio ambiente. Pera si en el parrato anterior se subrayaba la necesidad de que la URSS hiciese un mayor esfuerzo por deshacerse de este peligro, dada su situaci6n actual, ahora se pone de relieve la amenaza que supondrfa el que un Estado norteamericano como Dakota del Norte se hiciese independiente, convlrtiendose asf en la tercera potencia nuclear del mundo.

Tanto en el parrato anterior como en este se insite en la peligrosidad de las armas nucleates, no porque sean peligrosas en sf rnismas, sino porque pueden caer en manos irresponsables a pueden romper el equilibrio mundial. Se guarda para el final ef argumento mas contundente contra el armamento nuclear: si durante los alios de la guerra frfa pudieron tener una remota justificacion, hoy no tienen absolutamente ninguna.

EI autor concluye el texto con una doble petici6n:

a) Que presionemos a las dos potencias nucleares para que eliminen esta amenaza contra el medio ambiente.

b) Que aboguemos por la creaci6n de una comlsion internacional respaldada por las Naciones Unidas para que recupere estas armas y las convierta en inofensivas.

EI tsxto, escrito en primera persona de singular. cambia a la primera persona de plural ("presionemos». "instemos»), en un intento de unir claramente los anlmos de los lectores con el animo optimista del autor. EI optimismo, por otro lado, preside el texto desde el principio hasta el final: en los dos primeros parratos se constata el avance consequldo en los ultlrnos alios en la soluci6n de los problemas medioambientales y se cierra can una frase condicional en modo indicativa que afirma bien a las claras la seguridad que tiene el autor de que, si se cumpli6 10 que se afirma en la subordinada (<<si los parses del mundo pueden unirse contra Sadam Huseln»), tam bien se cumpura 10 que se afirma en la principal (<<seguro que tarnbien puden hacerlo contra esa amenaza, mucho mas peligrosa contra el rnundo»).

Sexto "arrafo (r:ontJlluschln)

Degradacion urbanistica

Acumulaci6n de mamento nuclear

4. Comentario crltico

La exposici6n de ideas sobre los problemas del medio ambients, algunos de los cuales han recibido ya una atenci6n notable. se mezcla con la argumentaci6n a favor de que sean abordados aquellos que todavla no han sido solucionados: la degradaci6n urbanfstica y la acumulaci6n de armamento nuclear en Estados Unidos y en la Uni6n Sovietica,

EI orden en la exposici6n de ideas y la concatenaci6n de parratos es perfecta; cada uno de elias se relaciona necesariamente con el anterior:

Primero: «Hece ahora casi treinta y tres enos» que el autor serialaba la progresiva degradaci6n del medio ambiente

Segundo: «En el ultimo tercio de siglo» ha ido crecienda la atenei6n sabre los problemas del media ambiente.

Pero na ha sido asf can todos. EI autor recuerda dos. «EI ptimero- es de naturaleza estetica: la urbanizaclon de nuestras eiudades es espantosa e irregular. «En cuanto a la causa y al remedio », el autor eita como causa la economfa de

mercado libre y propane como solucion la conciencia social y un mas estricto control de la sociedad.

«Mi segunda preocupeoion» es el armamento nuclear almacenado en Estados Unidos y en la Uni6n Sovletica.

Despues de insistir en el peligro que supone esta acumulaci6n de armas nucleares. concluye can una dable petiei6n que supondrla la soluclon del problema:

Tercero:

Cuarto:

Quinto:

Sexto:

-Presionemos»,.. «instemos».

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En cuanto a la arqurnentaclon en favor de la soluclon de problemas medioambientales que contlnuan sin ser resueltos, se puede apreciar la diferencia de entasis en 10 que se refiere a la degradacion urbanfstica y a la acumulacion de armamento nuclear. EI primer problema debe ser resuelto, porque supone una aqreslon a la vista, al buen gusto; el segundo debe ser solucionado por la amenaza real que supone para la vida de la humanidad y porque, si hace aries tal acurnulacion de armamento nuclear pudo tener una muy remota justificacion, hoy no tiene absolutamente ninguna.

Tarnblen hay diferencia en la contundencia de los argumentos esgrimidos a favor de las soluciones que propone el autor para ambos problemas: mientras unos cuantos ejemplos bien escogidos de ciudades sirven para apoyar el remedio propuesto a la nefasta urbanizacion actual, utiliza dos contundentes imperativos en primera persona de plural ("Presionemos» ... «lnstemos»), que suponen un cambio lIamativo en un texto escrito en primera persona de singular, en un intento de unir claramente los anirnos de los lectores con el animo optimista del autor, para expresar de este modo la seguridad y la certeza (suya y de los lectores unidos a el) de que esa y no otra es la solucion adecuada. Argumento este sutil, por su naturaleza lingCiistica, pero no par eso menos eficaz que otros mas evidentes. No obstante, el autor insiste, finalmente, con otro argumento apoyando su solucion: se trata de la frase condicional en modo indicativo que afirma bien a las claras la 5eguridad que tiene el autor de que, si se curnplio 10 que se afirma en la subordinada (<<5i los parses del mundo pueden unirse contra Sadam Husein»), tambian se curnphra 10 que se afirma en la principal (vsequro que tam bien pueden hacerlo contra esa amenaza, mucho mas peligrosa contra el mundo»),

Diferencia de enfasis en la argumentaci6n

Artificios literarios que refuerzan 10 expuesto yargumentado

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Las diferencias de tono y entasis en las argumentaciones quiza haya que achacarlas a la distinta trascendencia de los dos problemas planteados.

EI lenguaje llano y sencillo no renuncia a ciertos artlficios literarios que refuerzan 10 que se va exponiendo 0 argumentando. Entre ellos cab ria destacar:

• Contrastes: Hogares impecables - calles inmundas.

Television excelente - escuelas pobres. Espacio interno de vida - espacio externo.

• Parale/ismos: La estructura similar del primer parrafo y del tercero: constatacion de un hecho, ejernplificacion exhaustiva, delirnitacion del area geografica en que el tenorneno se produce y observaci6n del contraste entre espacio interior y exterior marcados positiva y negativamente.

• Adjetivaci6n expresiva: Calles inmundas; urbanlzaci6n espantosa e irregular; los comercios y vallas publicitarias ... son especial mente repe/entes; insultante agresi6n.

• Frases contundentes: Hemos permitido que en los ultirnos treinta arias nuestro espacio externo de vida degenere y a menudo se mantenga enla mugre.

EI 0 la turista [arnas visita los modernos extrarradios ..

Estas armas son la amenaza definitiva al medio ambiente.

• EI valor, ya comentado, que adquieren en el texto los imperativos en primera persona de plural y la frase condicional con la que se cierra el texto.

Los problemas del media ambiente constituyen el tema fundamental, pero tarnbien se hace alusi6n a ciertos acontecimientos hist6ricos muy recientes, como son el proceso de transformaci6n de la URSS y la guerra del

Golfo. Los tres aspectos estan contemplados desde la optlca particular del autor, Kenneth Galbraith, crftico con el sistema norteamericano. Este punto de vista queda patente en algunos detalles:

a) En la suave critica que encierra la ironia sobre el proceder norteamericano ante los problemas ("En mi pais existe una desafortunada tendencia a convertir la lnvestlqaclon en sustituto de Ia accion»).

b) En citar como causa (mica de la deqradaclon urbanistica la economia de mercado libre.

c) En el recelo con que observa el cambio en la Union Sovietica si ello va a traer consigo la desinteqraclon, Incluso lIega a plantear la posibilidad de ofrecer ayuda para evitar esa posible desintegracion ("Preguntemonos SI podemos dar algun apoyo a la Union Sovietica para que resista la desintegrac16n que evoca el camblo»).

d) En la aluston a 8adam Husein, presentado oficialmente en Estados Unidos como la encarnaclon del mal absoluto contra el que era precise luchar, visto, sin embargo, por el autor como un mal relativo e inferior a otros, como el peligro nuclear (,,8i los pafses del mundo pueden unirse contra 8adam Husein, segura que tarnbien pueden hacerlo contra esa amenaza, mucho mas peligrosa contra el rnundo»).

Teniendo en cuenta este punto de vista, el tone opt imista e ilusionado en la denuncia de los problemas medioambientales, constatando 10 ya conseguido y esperando alcanzar otros logros, y teniendo en cuenta la habilidad mostrada por el autor en la exposicion y argumentaci6n y en la referencia a acontecimientos hist6ricos

Autor cfllico con al sistema norteamericano

Se puede aeeptar como valido el punto de vista del autor

p

vividos por todos y ante los que nadie permaneci6/permanece indiferente, es explicable que el texto consiga la raplda y entusiasta adhesi6n de un publico muy sensibilizado ante los problemas que plantea e identificado con el punto de vista del autor.

Tarnbien es explicable el rechazo que puede provocar el texto entre lectores con una perspectiva diametralmente opuesta, que no dudarian en serialar incluso que los problemas medioambientales citados no son tales porque ni siquiera existen: lejos de observar en nuestras ciudades degeneraci6n urbanfstica alguna, pondrfan de relieve la alegrfa y vitalidad que sugieren los colorines chillones y pianos de las vallas publicitarias y la belleza de las gasolineras, sfmbolos de nuestro tiempo, y hasta incluso traertan a colaci6n la cada vez mayor preocupaci6n por el disefio y trazado de plazas, calles, edificios y espacios urbanos. Paris y Madrid, parad6jicamente, podrfan servir tam bien de ejemplo con sus barrios de la Defense y Azca, modellcos en este senti do. En cuanto a la amenaza que supone el almacenamiento de armamento nuclear, no es tal: es harte improbable que en la URSS caigan estas armas en manos irresponsables, y, evidentemente, Dakota del Norte nunca se va a convertir en la tercera potencia nuclear del mundo, dsspues de haberse independizado.

Sin caer en extremos maximalistas, podemos aceptar como valido el punto de vista del autor y 10 que desde 91 se expone y argumenta por 10 que tiene de positive, ya que supone tomar conciencia de una serie de problemas que nos afectan a todos, y tratar de encontrarles soluci6n en la medida de 10 posible, aunque sonriendo escepticarnente ante la ingenuidad 0 la ironia, no se sabe bien que, que encierra la optimista frase con la que concluye el texto.

En definitiva, el orden en la exposici6n de ideas, la contundencia y rotundidad de ciertos argumentos, como los esgrimidos en contra del armamento nuclear, el

lenguaje llano y seneillo, aunque sin renuneiar al euidado de la forma y el interes intrinseeo de unos temas muy aetuales, eonvierten al texto en un ensayo rnodelico y atraetivo, polernlco par el eontenido, pero ineuestionable desde un punto de vista formal yestiHstieo.

Ensayo modelleo yatractivo

I,.

4. Textos para comentar

I

L

f

Texto propuesto en las pruebas de acceso a la Universidad de Madrid

A mi modo de vet, el hombre surgi6 como culminaci6n de la evoluci6n conjunta de todos los enimeles. Sin duda alguna, la actio vidad animal supone ya una forma muy superior 0 integrada de conciencia, que ha ido evolucionando conjuntamente por la interacci6n de unos animales con otros. Gada individuo animal toma noticie, extiende el campo de su experiencia al entomo que trecuenta durante su vida; los individuos de cada especie ajustan su conducta de una manera peculiar a la conducta de las especies con las que la suya este en alguna forma de relecion. De un modo lento, progresivo, en el curso de las eras geol6gicas, fue creciendo el numero de modos de comportarse, y de modo correspondiente se fue haciendo mas compleja la conducta de las especies intetrelacionadas, hasta I/egar a la conducta, muy compleja y vivez, de los animales superiores. En el centro de este inmenso crisol evotutivo y como culminaci6n de la evoluci6n conjunta de todos los enimales surgi6 el hombre.

De la misma manera que, como hemos dicho, la actividad de los animales se sostiene epoyendose en la regularidad de conducta de las oemss especies animales, cada hombre sostiene su actividad epoyenaose en la regularidad de la conducta de los demes hombres. EI hombre posee una forma de conciencie mas integrada y superior que la de ningun animal. Gada hombre toma noticia, extiende su campo de experiencia, por todo el ernplisimo entomo que ha explorado te humanidad a 10 largo de su historia con ayuda de su pensemiemo integrado. EI hombre es la forma de conciencia mas elevada de la Tierra, que en esta era geol6gica concentra, resume la evoluci6n en nuestro pienete. Oonsiaeremosla mas de cerca para eomprender la msnitesteclon particular de ella que es la actividad cientitice.

(F CORDON, Pensamiento general y pensamiento cientffico, Ed. Anthropos, 1976)

1. Localizacion y subrayado de/as ideas principales

y secundarfBs

2. Resumen

3. Ana/isis

del contenido

4. Comentario critico

p

Guia de comentario

Ideas principafes:

1. El hombre es la culrnlnaclon de la evoluci6n de los animales.

2. EI hombre tiene una forma de conciencia mas integrada y superior que la de ningun otro animal.

Ideas secundarias:

1. Los animales ajustan su conducta -aprenden y experimentan- en relaclon a los de mas animales.

2. EI hombre ajusta su conducta no 5610 en relaci6n a las oernas especies, sino con respecto a 131 mismo, utilizando 10 aprendido y experimentado en el pasado a traves del pensamiento.

Debe ser una versi6n condensada que raspete el contenido principal del texto, Se reallzara con palabras propias de quien hace el resumen.

1. EI hombre es la culminaci6n del proceso evolutivo. loSe argumenta Y demuestra en el texto esta afirmaci6n?

2. En el texto se expone de manera identlca una rnecanica evolucionista para los animales y para el hombre, con unos resultados evolutivos diferentes. loA traves de que obtiene el hombre esos resultados evolutivos diferentes?

3. EI autor, despues de ofrecer una vision global de toda la evoluci6n, situa al hombre en el centro como «culminaclon de la evolucion», «conciencia mas integrada y superior" y «conclencia mas elevada». i.EI termino «concisncla» empleado en el texto a que campo de significaci6n alude: medicina, religion, biologfa, filosofia?

Elaborar un [ulcio sobre el contenido: contradicciones, ocultacion de datos, alusion a tesis 0 ideas favorables. Razonar aciertos 0 errores de 10 argumentado. Formular claramente la opinion sobre el tema.

f

Texto propuesto en las pruebas de acceso a la Universidad de Cordoba

En la Universidad de Pekin, un ano aespues de la matanza de Tiananmen, los carteles que anuncian clases de guitarra y de ordenadores Macintosh han reemplazado a los «posters» politicos de la pasada primavera.

Sin embargo, algunos -no ya actMstas politicos, sino trabajadores, estudiantes y artistas- empiezan a enfrentarse al Gobiemo. Se preguntan simplemente por que han de apretarse los cinturones por orden de unos dirigentes tan corruptos y opulentos como los depuestos caudillos comunistas del Este. Una mujer de aspecto mayor que trabaja en una teance asegura cuchicheando que sabe «de buena tints» que los altos cargos beben solo agua mineral «porque el agua hervida normal no les parece 10 suficientemente buena».

EI aumento de la delincuencia tambien ha socavado te credibilidad del Gobierno. EI viceministro de Seguridad Publica, Tao Siju, afirma que los «delitos graves» aumentaron un 30 por 100 el alio pasado, pero muchos ciudadanos de Pekin insisten en que la citra real es mayor. Aunque el aumento de los robos podrfa estar relacionado con una mayor prosperidad, mucha gente culpa al Gobiemo mas que a los «elementos perversos».

Algunos vecinos de Pekin estim reuniendo informaci6n sobre Tiananmen clandestinamente, preperendose para el dia -que much os creen inevitable- en que te versi6n oficial del acontecimiento, segun la cual se trat6 de un «tumuno contrerrevotuctoneno», de un giro total. Montones de fotografias de la sangrienta represi6n, reveladas en cuartos oscuros escondidos, permanecen envueltas en ropas.

EI Gobierno responde al ambiente crispado de Pekin con una mezc/a de presion y persuasion. Algunos estudiantes que participaron en el movimiento democretico todavia tienen que presentarse cada semana en las comiserles para ser interrogados. Los comites de barrio siguen la pista a los activistas de la primavera pasada: sf los perros guardianes pierden de vista a algunos durante varios dies, preguntan por ellos a sus familias. Los comites tienen temtnen instrucciones de empezar a hacer un «trebejo de retiexion. con las personas sospechosas antes de que la prensa extranjera desembarque en Pekin para los Juegos de Asia.

1. Localizaci6n ysubrayado de las Ideas principales

y secundarias

2. Resumen

3. Antilisis

del contenido

4. Comentario critlco

p

Guia de comentario

Ideas principales:

1. A pesar de que, un ario dospues de la matanza de Tiananmen, han desapareeido los carteles politicos en Pekin, el pueblo se enfrenta a un gobierno corrupto y opulento.

2. EI Gobierno presion a y persuade a los sospechosos, antes de que la prensa extranjera desembarque en Pekin para los Juegos de Asia.

Ideas secundarias:

1. Los ciudadanos, clandestinamente, recaban informaci6n sobre los sueesos de Tiananmen.

2. Se ha producido un aumento de la delincuencia que ha soeabado la eredibilidad del Gobierno.

Debe ser una versi6n condensada que res pete el contenido principal del texto. Se reallzara con palabras propias de quien hace el resumen.

1. l.Crees que los datos que aporta el autor para fundamentar la primera idea fundamental son rigurosos?

2. Comprueba si adopta el texto la forma argumentativa 0 es simplemente un articulo de opini6n.

3. Aparece reflejado en el texto el enfrentamiento entre el Gobierno de Pekfny algunos ciudadanos. l.Crees que el autor toma partido por alguno de ellos? Rastrea las expresiones que 10 eonfirmen.

Elaborar un juicio sobre el contenido: contradicciones, ocultaci6n de datos, alusi6n a tesis a ideas favorables. Razonar aciertos 0 errores de 10 argumentado. Formular claramenle la opini6n sobre el tema.

Texto propuesto en las pruebas de acceso a la Universidad de Madrid

La eieneia utiliza un metoda que soporta poeas veneaones.

Responder ala pregunta (_que es/a filosofia? obliga a fllosofar. Este es quiza el primer ejereieio de todo tilosoto. EI primer ejereieio de un cientifieo es asimilar el metoda que hereda. Y el segundo ejereieio de un eientffico es concluir en que la respuesta a (_ que es la eieneia? eorresponde, en todo easo, al segundo ejereieio de un filosofo.

EI eientffieo se debe, en primer a ultimo termino, a la eonsulta de la naturaleza (que eonsidera par principia objetiva e inteligible), y para deseribirla busea verdades que funeionen (es mas positivista que realista). EI titosoto eonsulta sabre todo a su propio interior, en donde se debate par hallar verda des verdaderas (es mas realista que positivista).

En eieneia no todas las preguntas tienen sentido. Cualquier pregunta es Ifeita, en principia, para un tuosoto que sufre cuando una inquietud de su alma ni siquiera es formulable como tal. Los eientificos eolaboran tecitmente entre sf epoyendose en las limitaeiones de los sistemas formales que de antemano aeuerdan. Filosofar es una aetividad intima e individual que tiene mueho de expresion personal, pero que est~, a pesar de todo, mueho mas cerea del eonoeimiento eientifico que de la menitestecio« artistiea. Cientifieos y filoso'os se tienen, par todo ella, una mezela de mutua edmirecion y desconfianza. En tierra de nadie, a en tierra de ambos, habitan unos coneeptos que reeiben tuz, ora de un lado, ora del afro. Son eoneeptos fundamentales que, cuando de repente asoman par un lado de la frontera, provoean en el otro lado la duda a la crisis.

EI azar, la eomplejidad y la eseneia del cambia seren aqui terminos de esta elase. La investigaeion en los limites eompartido par la cieneia y la filosofia es apasionante par arriesgada, y en este dominlo, en severa y de/icada tension, el eonoeimiento, en alguna de sus torrnes, avanza. (_Riesgo? Un riesgo que aumenta preeisamente euando la tension pierde severidad y delieadeza, euando aventuras que parten de un lado de la frontera se alejan desenfadadamente par elotro.

(JORGE WAGENSBER: Ideas sabre la complejidad del mundo, Tusquets, 1985, pags. 19 y 20)

..

1. Locaflzaclon ysubrayado de las ideas principales

y secundarias

2. Resumen

3. Ana/isis

del contenido

4. Comentario cfllico

r

,

Gufa de comentario

Ideas prineipales:

1. Fisosofar es una actividad que esta mas cerca del conocimiento cientffico que de la manitestaclon artfstica.

2. La investiqacicn com partida por la ciencia y la filosoffa es apasionante por arriesgada.

Ideas secundarias:

1. EI primer ejercicio del filosoto serfa contestar a la pregunta ~que es la filosoffa?; el segundo, contestar ala pregunta ~que es la ciencia?

2. EI cientffico es mas positivista que realista.

Consulta a la naturaleza. Los cientfficos colaboran entre sf.

3. EI filosofo es mas realista que posibilista. Consulta con su propio interior. Filosofar es una actividad Intima e individual.

Debe ser una version condensada que respete el contenido principal del texto. Se realizara con palabras propias de quien hace el resumen.

1. ~ En que parrato 0 parratos contrapone el autor las caracterfsticas propias del cientiflco y del filosofo?

2. Comprueba si se van ejemplificando las ideas expuestas en el texto.

3. l,Cual de las dos ideas principales crees que constituye la conclusion del texto?

Elaborar un juicio sobre el contenido: contradicciones, ocultacion de datos, elusion a tesis 0 ideas favorables. Razonar aciertos 0 errores de 10 argumentado. Formular claramente la opinion sobre el tema.

Texto propuesto en las pruebas de acceso a la Universidad de Valladolid

Los historiadores han comenzado a intuir tembien que, en determinadas circunstancias de espacio y tiempo, todos los acontecimientos tienden a producirse en unidad, y tratan de reflejarla en sus exposiciones. EI qotico, por ejemplo, tendencia al alargamiento de las Ifneas y la feminidad de las formas, no fue solo un modo de expresion aplicado a las artes ptesnces, sino una determinada manera de manifestarse el comportamiento del hombre. Hay epoces de predominio del sentimiento, de melena y barba, y otras de frfo racionalismo con tendencia a la tonsura. Algo de 10 que Spengler uemo el «alma» de las culturas, y Benedetto Croce esocio al ritmo de las generaciones, se encuentra en la realidad histotice. Aunque todavfa los ensayos para captar esta identidad profunda sean excesivamente torpes -a veces provocan la burla del profesional enrocado en su especiaHdad-, existe ya la seguridad de que por ahf se sbre una nueva vfa. La Historia "total" seris, pues, la sfntesis integradora de conocimientos. Vale la pena intentarla.

Esta es la gran tarea que se brinda a los historiadores de nuestros dfas. Les amenazan en ella varios peligros. Uno de e/los consite en lanzarse a grandes formulaciones apriorfsticas, buscando despues argumentos que las justifiquen. EI historiador que procede asf tiende a rechazar cualquier exposicion que se hubiese hecho con anterioridad para no verse obligado a justificar sus propias pretensiones. afro peligro, en el extrema opuesto, es et de convertir la Historia en una yuxteposicion de compartimientos: historia polffica, historia de la sociedad, de las insiituciones, de la economfa, de la litereture, etc. Historia es, precisamente, aquel conocimiento integrador que, al sintetizar, revela el valor dtnemico de/ conjunto.

Las mayo res dificultades can que hoy tropieza la exposicion histonce proceden de la necesidad de especializarse. Nuestros conocimientos del pasado han crecido de manera tan vertiginosa, nuestras tecnices de inveetiqecion se han hecno tan complejas, nuestros auxilios son tan potentes y ncos, que -se conc/uye- no existe ningun hombre con capacidad para abarcarlos por comp/eto. En los planes

de estudio de nuestras Universidades se advierte la tendencia a la rupture de la unidad de la Historia y se admite inctuso, en muchas partes, que se pueda ser historiador ignorando absolutamente parcelas tan decisivas como la Historia medieval en unos casos 0 la contemporsnee en otros. Sin embargo, la demanda del hombre anda por otros derroteros. Nunca se han producido tantos intentos de escribir una Historia Universal. Nunca, tampoco, han sido tan acerbas y generalizadas las crfticas de los especialistas hacia estas obras de sfntesis en las cuales es sumamente tacil encontrar vacfos de detal/e.

p

.....

Gufa de comentario

Ideas prineipales:

1. La Historia «total" serfa la sfntesis integradora de conocimientos. Esta es la gran tarea que se brinda a los historiadores de nuestros dfas.

Ideas secundarias:

1. EI primer peligro residirfa en lanzar formulaciones apriorfsticas, buscando despues argumentos que las justifiquen.

2. EI segundo peligro serfa convertir la Historia en una yuxtaposlclon de acontecimientos: historia politica, historia de la sociedad, de las instituciones, de la economfa, etc.

3. La mayor dificultad procede de ta necesidad de especializarse.

Debe ser una versi6n condensada Que respete el contenido principal del texto. Se reallzara con palabras proplas de qulen hace el resumen.

1. i.Se plantea la idea principal como una tesis y, por tanto, se argumenta?

2. Esa historia «total" que defiende el autor plantea peligros y dificultades. i.Como los ejemplifica?

3. i.Que papel desempeFia en el texto la rnenclon a Spengler y Benedetto Croce?

Elaborar un juicio sobre el contenido: contradicciones, ocultaci6n de datos. aluslon a tssis 0 ideas favorables. Razonar aciertos 0 errores de 10 argumentado. Formular claramente la opinion sobre el tema.

1. Localizac/6n ysubrayado de/as ideas prineipafes

y secundarias

~ I

2. Resumen

3, Analis/s

del contenido

4, Comeniario emlco

f

Texto propuesto en las pruebas de acceso para mayores de 25 aries a la Universidad Nacional de Educaci6n a Distancia

Una amiga me confesaba el otro dia que se habra vuelto "violenta". Ella, pacifista, mediadora en conflictos laborales, persona de consenso y dialogo, se preocupaba por su salud mental, a cuyo deterioro atribufa ese cambio en su conducta. Tuvo que describirme detalles de sus supuestas actuaciones violentas para que comenzara a creer que realmente tenia un problema. Cuando por primera vez en su vida cruz6 con su cocne un paso de peatones con el semeioro en rojo, se sorprendi6, pero la alarma Ie salt6 al oirse increpar a un peat6n y verse sus ojos violentos en el espejo retrovisor. Repasamos juntas los aspectos de su vida que podfan estar produciendoie estres 0 creendole un estado de irritabilidad que la hicieran responder agresivamente ante estimulos que antes no Ie afectaban. En ese repaso, que comenz6 con un ceie a media tarde y acab6 de madrugada con represi6n compartida, encontramos que sutriemos de 10 mismo, eremos victimes de una sociedad violenta, agresiva, dura, en la que las personas son -!somosl- cada vez mas duras, agresivas, violentas.

La violencia 0 las violencias aumentan en todos los lugares en que convivimos los seres humanos: en la calle, escuelas, trabajo, hogares ... Le damos diferentes nombres segl1n ellugar 0 la manera en que se manifieste: domestics, de genera, vandalismo, delincuencia, terrorismo, tortura, guerra. Para algunas, ni siquiera tenemos todevie un nombre en espeiiot: mobbing en el trabajo, 0 bulling en los centros educativos.

Y no sabemos nada de cueles son las causas, de sf son comunes a todas las violencias 0 son diferentes para cada una de elias y, por tanto, no sabemos c6mo curarlas, ni prevenirlas. Algunas investigaciones apuntan a que hay reices comunes y que existen, por ejemplo, familias en las que se acumulan casos de suicidio, muertes por accidentes de tretico y violencia familiar. Tembien este e/ sentido comun y, comentebetnos mi amiga y yo,

que vemos situeciones cfaramente perjudiciafes para la convivencia pacifica.

Las consecuencias de las violencias son compartidas, pero tambien fa responsab{/idad que asumimos cuando miramos para otro lado y no queremos ver /0 que sucede, porque due/e. Pero la alternativa es enfermarnos, participar de la locura.

(Texto adaptado) CONCHA COLOMER REVUELTA

: i . (

1. LocaJizacion y subrayado de las ideas prlncipales y secundarias

2. Resumen

3. Ami/isis del contenldo

p

Gura de comentario

Ideas principales:

1. Vivimos en una sociedad violenta y agresiva que nos esta convirtiendo a todos tam bien en personas violentas y agresivas.

2. Como desconocemos las causas de este problema carecemos de medios para solucionarlo (curarlo).

3. No asumimos nuestra responsabilidad ante este asunto y por eso enfermamos.

Ideas secundarias:

1. Personas que, hasta ahora, se habfan manifestad a como conciliadoras empiezan a actuar como 10 hacen las personas violentas.

2. Practicamente en todos los arnbltos de la 50- ciedad se producen situaciones de violencia.

3. Es tal la cantidad de violencias que ni siquiera tenemos nombres que las designen en castellano.

4. Aunque desconocemos las causas de tanta violencia, algunas investigaciones seiialan que tienen rafces comunes.

5. Compartimos las consecuencias de la violencia.

Debe ser una version condensada que respete el contenido principal del texto, Se reallzara con patabras propias de quien hace el resumen.

1. Oulza el interes del texto resida en el hecho de que casi todos nosotros nos podemos sentir

identificados con 10 que en 131 se afirma. i,Que valor tiene el uso de la primera persona? i, Y la descripci6n pormenorizada de la anecdote con la que se inicia el texto? i, Te parecen eficaces esos dos recursos?

2. Salvada la anscdota, el segundo parrato contiene una enumeraci6n tanto de los distintos tipos de violencia como de las palabras con las que se nom bra. i,Que recurso estilfstico supone? i,Acentua el contenido expresado por esas palabras?

3. EI texto termina con un parrato breve en el que, como en muchos de estos textos, se condensa una de las ideas principales del texto. i,Podrfa esta disposici6n serialarnos el tipo de estructura? i,Crees que es la mas adecuada?

Elaborar un juicio sobre el contenido: conlradicciones, ocultaoion de datos, alusion a tesis 0 ideas favorables. Razonar aciertos 0 errores de 10 argumentado. Formular claramente la opinion sobre el tema.

4. Contenido critico

¥

Texto propuesto en las pruebas de acceso a la Universidad de Madrid

A diferencia de la seleccion artificial que el hombre lentamente etectue con animales y plantas, potenciando determinadas caracterfsticas para mejorar su productividad, la seleccion natural no persigue ningun objetivo. Es mas, no hay variantes genicas mejores que otras en sentido absoluto, sino que todo depende de las circunstancias del media ambiente. Lo que es favorable en un momento dado, puede no serlo en otro. Ademes, por un ienorneno que se conoce como mutecion, de cuando en cuando nacen individuos con variantes nuevas, pero de ninguna manera los hBbitos 0 necesidades de los individuos determinan en que direccion se productren las mutaciones. No obstante, estes son una fuente inagotable de novedades sobre las que ectue la seleccion natural, modificando con el tiempo las especies e impulsando su evolucion. Las mutaciones no producen por sf solas nuevas especies, sino que aumentan la variabilidad de las existentes.

EI azar tsmbien represent a un papel importante en la evotuaon; por ejemplo, cuando unos pocos individuos sobreviven aleatoriamente (es decir, solo por su buena suerle) a una catastrofe ecologica que diezma los efectivos de su especie, 0 cuando unos pocos individuos son transporlados pasivamente por las fuerzas de la naturaleza (el viento, los rfos 0 las corrientes marinas) para fundar un nueva pcbtecion. Las caracterfsticas de estos individuos seleccionados por el azar podrfan no ser las mas frecuentes en la poblecion original y, sin embargo, son el punto de partida de la evotucion posterior.

JUAN LUIS ARSUAGA e IGNACIO MARTINEZ, La especie elegida

1. Locallzacion y subrayado de las Ideas principa/es y secundarias

2. Resumen

3. Anallsis del contenido

>

GUla de comentario

Ideas principales:

1. A diferencia de la selecci6n artificial, la selecci6n natural no persigue ninqun objetivo.

2. EI azar representa un papel importante en la evoluci6n.

Ideas secundarias:

1. De vez en cuando se producen mutaciones aunque no estan motivadas por las necesidades 0 los habitos de los individuos.

2. Las mutaciones no producen nuevas especies par sf mismas sino que 10 que hacen es aumentar la variabilidad de las especies.

3. Las caracterfsticas de los individuos seleccionados al azar no tienen que ser las mas frecuentes en la poblaci6n de la que parten.

Debe ser una versi6n condensada que respete el contenido principal del texlo. Se reallzara con palabras propias de quien hace el resumen.

1. EI autor parte de la diferencia entre la selecci6n artificial y la natural para, a partir de su diferencia, establecer las caracterfsticas mas significativas de esta, tCuales son? tEn que orden las presenta? tContribuye este orden a dar mas claridad al texto?

2. EI segundo parrato del texto 10 dedica el autor a desarrollar una caracterfstica que ya ha seiialado

en el parrato anterior: el azar. l,Aporta ejemplos que clarifiquen el concepto? ~Ayudan a matizar el significado del tsrrnlno azar?

3. Este tipo de textos van dirigidos a un lector medio no especializado. ~Se cumple en el texto este requisito? ~Presenta alguna dificultad en su comprension?

Elaborar un juicio sobre el contenido: contradicciones, ocultaci6n de datos, alusi6n a tests 0 ideas favorables. Razonar aciertos 0 errores de 10 argumentado. Formular claramente la opinion sobre el lema.

4. Conlan/do cnlico

! .

Tradici6n

Aquf estamos una vez mas, en el dfa de la nausea y la barbarie.

Como todos los segundos martes de septiembre, hoy vuelven a torturar lentamente a un toro hasta /a muerte, etrsvesendote sa/vajemente con lanzas de tres metros de longitud, pinchandole y tajandoIe por todas partes en esa orgfa de sadismo demencia/ que algunos enerqumenos insisten en /lamar fiesta tradicional. Estoy hab/ando del Toro Alanceado de Tordesillas, una brutalidad que vuelve a colocar a esta hermosa e hist6rica villa en el punto de mira del desprecio internacional y de la vergOenza. tPor que permitir que un punado de zopencos sin escrupinoe (porque estoy segura de que la mayoria de los habitantes de la zona no disfrutan de esta sa/vajada) vue/van a ensueiar e/ prestigio y e/ nombre de /a ciudad, nectenaote sin6nimo de la violencia mas perversa, de la delectaei6n en e/ dolor de los verdugos? EI toro del 2000, por ejemplo, fue traspasado de un costa do a otro por una lanza, y est, ensartado como una aceituna, aguant6 eun de pie 35 minutos mientras Ie seguian hurgando, taladrando y mutilando con cien hierros mas. iDe verdad es este et espectecuto que quieten ofrecer como muestra de la cultura y e/ caracter de Tordesilfas? iDe verdad son esto« los velores que quieren inculcar a sus hijos? iLa ausencia total de eompasi6n, el desprecio al sufrimiento, e/ regoeijo ante /a tortura de un ser vivo?

La unica justificaei6n que ofrecen de esta atrocidad injustificable es quees "tradicional", es decir, antigua. Y tanto. Es enormemente antigua y primitiva, perteneciente a un mundo feroz que, por fortuna, nuestra sociedad ha superado poco a poco. Esos verdugos que se solazan agujereando las tripas del toro no aceptarian sin embargo otras tradiclones, como, por ejemplo, que e/ noble feudal desvirgara a sus hijas por e/ antiguo derecho de pemada, 0 que e/los mismos pudieran ser colocados en el potro y descoyuntados, sin juicio previo, por cua/quier menudo enfrentamiento con e/ poder (hasta el siglo XVIII, te tortura era algo totalmente aceptado). En fin, todas estas tradiciones tan estupendas y tan medievales de las que la salvajada del Toro Alanceado de Tordesillas no es mas que un repugnante y obsoleto residuo.

ROSA MONTERO EJ Pais

F

Gufa de comentario

Ideas principales:

1. Se presenta como fiesta tradicional la del Toro Alanceado de Tordesillas cuando no es mas que un acto de salvajismo y barbarie.

2. Los que la justifican 10 hacen sefialando que es una tradicion.

3. Los mismos que la justifican no aceptarfan otras tradiciones que les afectasen a ellos 0 a los suyos.

Ideas secundarias:

1. Este tipo de tradiciones ponen a Espana en el punto de mira del desprecio internacional.

2. Es una fiesta que no potencia valores positivos como el desprecio al sutrimiento y la tortura.

3. Que algo sea antiguo no significa que sea respetable.

Debe ser una version condensada que respete el contenido principal del texto, Se reallzara con palabras propias de quien hace el resumen.

1. EI texto posee una parte expositiva en la que se presentan los hechos sobre los cuales se va a oplnar. Observa en que parratos se localiza y reflexiona ace rca de su eficacia para las ideas que se van a defender.

2. Desde el principio del texto su autora opina sobre la fiesta del Toro Alanceado. Para ello utiliza fundamentalmente adjetivos valorativos. Hastrealos,

1. Localizaclon y subrayado de las ideas prine/pales y secundarias

2. Resumen

3. Analfsfs def eontenfdo

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