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Bibliografía Anotada

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Bibliografía Anotada

Propósito de la Investigación: Esta bibliografía anotada corresponde al tema de Investigación relacionado con la desarrollo de un modelo educativo de educación a distancia en el área de pregrado de universidades venezolanas. A continuación se presentan diez (10) textos relacionados el área de Tecnología Educativa. Los aspectos considerados para la presentación de esta bibliografía fueron los siguientes: TÍTULO EDITORIAL ISBN AÑO AUTOR AUDIENCIA ENFOQUE CAPÍTULOS QUE CONFORMAN EL LIBRO

Título: Nuevas tecnologías Aplicadas a la Educación Editorial: Mc Graw Hill ISBN: 8448156110 Año: 2007 Autor: Julio Cabero Almenara, Profesor en la Universidad de Sevilla – España, imparte la asignatura “Nuevas tecnologías de información aplicadas a la educación” Audiencia: Dirigido a Docentes, Investigadores y Estudiantes de temas relacionados con Tecnología Educativa. Enfoque: En esta obra el autor analiza aspectos relativos a las nuevas tecnologías de la información y comunicación, en cuanto a su diseño, evaluación, producción y usos educativos. El autor analiza el rol que desempeñan las nuevas tecnologías de la información y comunicación en la Sociedad de la Información, diserta acerca de sus mitos y limitaciones actuales. Toma en cuenta los instrumentos didácticos necesarios para la integración de las TIC en los modelos educativos. Considera posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías para diseñar entornos interactivos para la formación. Estudia el impacto de alas TIC en contextos educativos. Capítulos que conforman el libro: 1. Las nuevas tecnologías en la Sociedad de la información. 2. La integración didáctica de las nuevas tecnologías. 3. Bases para el diseño, la producción y evaluación de procesos de EnseñanzaAprendizaje mediante nuevas tecnologías. 4. La educación en medios de comunicación como contexto educativo en un mundo globalizado. 5. Las presentaciones colectivas. 6. La utilización educativa del sonido. 7. La televisión educativa. 8. El vídeo en la enseñanza y formación. 9. La informática, los multimedia y los hipertextos en la enseñanza. 10. Videoconferencia y su utilización en la enseñanza. 11. Internet aplicado a la educación: aspectos técnicos y comunicativos. Las plataformas. 12. Internet aplicado a la educación: estrategias didácticas y metodologías. 13. Internet aplicado a la educación: webquest, wiki y webblog. 14. Diseño y desarrollo de materiales multimedia para la formación. 15. El papel del profesor y el alumno en los nuevos entornos tecnológicos de formación. 16. Las nuevas tecnologías como apoyo a los sujetos con necesidades educativas especiales. 17. La organización de los medios en los centros. Experiencias educativas mediante la aplicación de software libre.

Título: Organización y Dirección de Centros Educativos Innovadores: El Centro Educativo Versátil. Editorial: Mc Graw Hill ISBN: 8448156676 Año: 2007 Autor: Quintina Martín-Moreno Cerrillo, especialista en Organización y Dirección de Centros Educativos y profesora de esta temática desde hace más de dos décadas, es catedrática de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de Educación a Distancia en España. Audiencia: Dirigido a Docentes, Investigadores y Estudiantes de temas relacionados con Tecnología Educativa. Enfoque: El enfoque de este libro se refiere a la necesidad de especialización que demandan los centros educativos actuales, esto con el objeto de abordar las situaciones organizativas y directivas que permitan un cambio en las organizaciones educativas. Por lo tanto la autora proporciona un análisis profundo de modelos, estrategias e instrumentos que permitan a las organizaciones educativas innovar en sus procesos educativos, igualmente presenta la propuesta de un modelo de centro educativo, al que denominó “Centro Educativo Versátil”, este pretende responder a las nuevas necesidades organizativas producto de la emergencia de la Sociedad del Conocimiento. Capítulos que conforman el libro: 1. EL CENTRO EDUCATIVO VERSÁTIL. 2. LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS. 3. LAS TEORÍAS CLÁSICAS Y LOS PARADIGMAS QUE LA DESAFÍAN. 4. LOS NUEVOS PARADIGMAS ORGANIZATIVOS. 5. UN PARADIGMA EN VANGUARDIA. EL PARADIGMA CULTURAL PLURALISTA. 6. EL PARADIGMA CULTURAL PLURALISTA: LA REESTRUCTURACIÓN DE LOS SUBSISTEMAS. 7. PROSPECTIVA DE LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS. 8. LA ORGANIZACIÓN DEL ENTORNO DEL APRENDIZAJE. 9. EL CENTRO EDUCATIVO: UNA CREACIÓN DINÁMICA EN CADA ESTABLECIMIENTO ESCOLAR. 10. LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS VIRTUALES. 11. LA INVESTIGACIÓN SOBRE LA ORGANIZACIÓN Y DIRECCIÓN DE LOS CENTROS EDUCATIVOS. 12. MARCO CIENTÍFICO EPISTEMOLÓGICO PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO SOBRE LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS.

Título: Tecnología Educativa Editorial: Mc Graw Hill ISBN: 8448156137 Año: 2007 Autor: Julio Cabero Almenara, Profesor de la Universidad de Sevilla – España, Imparte las asignaturas: “Tecnología Educativa”, “Nuevas tecnologías de información aplicadas a la educación” y “Diseño de medios” Audiencia: La obra está dirigida a estudiantes de Tecnología Educativa de las disciplinas de Ciencias de la Educación y de Magisterio, a estudiantes de Ciencias de la Información, a profesionales de la enseñanza y a toda persona interesada por la incorporación de las TIC aplicadas en la enseñanza. Enfoque: En este texto se tratan diversas problemáticas que implican el uso de tecnologías, también se habla de la evolución histórica de estas y su relación con los medios de enseñanza. Se explica cómo pueden diseñarse y producir elementos curriculares, se plantean técnicas y estrategias para abordar la capacitación del profesorado. Toca aspecto como la innovación y la mejora de la calidad de la enseñanza, la investigación en el ámbito de la tecnología educativa, los sistemas de gestión de aprendizaje de software libre en educación, las implicaciones para el docente y la problemática de su organización. Capítulos que conforman el libro: 1. La Sociedad de la información. La tecnología desde el campo de estudio CTS. 2. Tecnología Educativa: su evolución histórica y conceptualización. 3. Fuentes de fundamentación de la Tecnología Educativa. 4. Definición y clasificación de los medios de enseñanza. 5. Selección e integración de medios de enseñanza. 6. La alfabetización tecnológica. 7. El diseño y la producción de medios aplicados a la enseñanza. 8. La evaluación de los medios de enseñanza: técnicas y estrategias. 9. La formación del profesorado en las tecnologías de la información y de la comunicación. Las tecnologías en la formación del Profesorado. 10. Las nuevas tecnologías como instrumentos didácticos. 11. Software libre en educación. 12. La educación a distancia en los nuevos contextos socieducativos. 13. Las TIC como factor de innovación y mejora de la calidad de la enseñanza. 14. Las tecnologías como apoyo a la diversidad del alumnado. 15. La investigación en el ámbito de la Tecnología Educativa. 16. El papel del profesor y el estudiante en los entornos tecnológicos de formación. 17. La organización de los escenarios tecnológicos. La influencia de las TIC en la organización educativa.

Título: Nuevas tecnologías para la educación en la era digital Editorial: Ediciones Pirámide ISBN: 9788436820867 978-84-368-2086-7 843682086X 84-368-2086-X Año: 2007 Autor: Antonio Chacón Medina, Profesor Titular de la Universidad de Granada – España y José Antonio Ortega Carrillo, Profesor Titular de la Universidad de Granada, fue presidente de la Confederación Española de Clubes, Centros y Federaciones UNESCO (2001-2008), siendo actualmente director Técnico del Seminario Virtual UNESCO sobre “Educación y Tecnologías de la Comunicación” Audiencia: Dirigido a Docentes, Investigadores y Estudiantes de temas relacionados con Tecnología Educativa. Enfoque: Este autor sustenta en su libro la exigencia actual para la sociedad del conocimiento del dominio de un conjunto de competencias relacionadas con la práctica de la comunicación a través de redes de información. Explica que estas competencias se apoyan en el dominio práctico de la comunicación visual, sonora y digital que conforman los mensajes hipertextuales. Igualmente menciona la necesidad de adquirir habilidades para seleccionar y transformar la información disponible en estos medios. Habla de organismos internacionales como la ONU, la UNESCO, la OEA o el Consejo de Europa y sus posturas ante la educación como bien público, además de necesidad de formar al profesorado en competencias tecnológicas.. Capítulos que conforman el libro: 1. La tecnología educativa en el marco de la didáctica. 2. Los medios de comunicación en los documentos curriculares de EI, EP y ESO. 3. La alfabetización visual y su tecnología. 4. La alfabetización en el lenguaje sonoro. 5. Lectura de textos visuales y multimedia. 6. Diseño y creación de materiales didácticos visuales artesanales. 7. El hipertexto y las páginas web. 8. Integración curricular de la prensa. 9. Integración curricular de la televisión. 10. Videojuegos y educación. 11. Los materiales didácticos impresos y su tecnología. 12. Informática y educación. 13. La atención a la diversidad con medios tecnológico-didácticos. 14. Redes telemáticas y educación: la alfabetización digital. 15. Creatividad didáctica hipermedia y multimedia. 16. Escuelas en red y ciberescuelas. La enseñanza virtual: situación actual y perspectivas de futuro. 17. Ética en los medios de comunicación e Internet: promoviendo la cultura de paz. 18. La organización de medios y recursos tecnológicos en las instituciones educativas. 19. La evaluación de los procesos y productos tecnológico-didácticos. 20. La formación del profesorado con medios y tecnologías.

Título: Experiencias Docentes y TIC Editorial: Octaedro Editorial – Universidad de Oviedo ISBN: 978-84-8063-955-2 Año: 2008 Autor: María Esther del Moral Pérez y Raquel Rodríguez González Son docentes de una de las asignaturas virtuales pioneras ofertadas por la Universidad de Oviedo al Campus Virtual. han elaborado numerosas publicaciones derivadas de las investigaciones que han realizado centradas en las implementación de innovaciones metodológicas orientadas a favorecer el aprendizaje de los estudiantes en contextos virtuales. Audiencia: Dirigido a Docentes, Investigadores y Estudiantes de temas relacionados con Tecnología Educativa. Enfoque: Este texto recoge una serie de experiencias innovadoras con respecto al uso de las de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) de un grupo de docentes de distintas áreas de conocimiento, pertenecientes a nueve universidades españolas que enriquecen el quehacer educativo y permiten realizar análisis pertinentes de los beneficios del uso de las tecnologías de la información y comunicación en educación. Capítulos que conforman el libro: 1. La innovación de la docencia como estrategia de cambio ante los desafios del EEES ( Amparo Fernández) 2. Nuevas formas de trabajo en las aulas universitarias con el soporte de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (Juan de Pablos Pons) 3. Aulas virtuales y ECTS: una experiencia analizada desde la perspectiva del alumnado ( Manuel Area Moreira, Ana Luisa Sanabria Mesa y Miriam González Afonso) 4. Una experiencia de red de aprendizaje: el Doctarado Interuniversitario en Tecnología Educativa (DITE) (Jesús Salinas Ibáñez, Adolfina Pérez i Garcias) 5. Desarrollo de las competencias y estilos de aprendizaje en contextos virtuales: prácticas colaborativas y trabajo autónomo en Ruralnet (Mª Esther del Moral Pérez y Lourdes Villalustre Martínez) 6. Webquest como estrategias metodológica en entornos virtuales de aprendizaje de Educación Superior: evaluación de una experiencia (Jesús Valverde Berrocoso) 7. Caminando hacia el EEES: experiencias docentes con TIC (Mª Paz Prendes Espinosa) 8. Empatía y nuevas tecnologías: los blogs. Una experiencia en la enseñanza de idiomas (Juan Ángel Martínez García) 9. El impacto de los podcasts en la competencia de la comprensión oral en inglés en el EEES: ventajas, estrategias y aplicaciones didácticas (Ana Ojanguren, Aurora García, Antolina García, Ana Mª González y Fernando García) 10. Pizarras Digitales Interactivas: potencialidad y características. La irrupción de las aulas de la Web 2.0 (Juan Carlos San Pedro) 11. Emplisten: una herramienta Web 2.0 para aumentar la colaboración y el aprendizaje (Fernando González y Héctor Pérez) 12. Desarrollo de asignaturas de Doctorado a distancia ( Juan Luis Bravo Ramos y Arturo Caravantes Redondo) 13. Adaptación de la asignatura de Dibujo Asistido por Computador al EEES (Pablo Pando y Pedro Ignacio Álvarez) 14. Ordenador + Internet = Aprendizaje (Javier Bilbao, Eugenio Bravo, Concepción Varela, Olatz García, Miguel Rodríguez, Purificación González, Verónica Valdenebro y Mª Emiliana Uranga) 15. Las tecnologías en la metodología de aprendizaje de la asignatura de Organización escolar (Susana Molina Martín)

Título: Innovación Educativa y uso de las TIC Editorial: Universidad Internacional de Andalucía ISBN: 978-84-7993-055-4 Año: 2008 Autor: Jesús Salinas Ibañez, Profesor de la Internacional de Andalucía – España. Audiencia: Dirigido a Docentes, Investigadores y Estudiantes de temas relacionados con Tecnología Educativa. Enfoque: El enfoque del autor está orientado al aporte que ha dado a la educación las tecnologías de la información y comunicación. Lo que implica mejoras en los sistemas convencionales de aula, en la comunicación educativa, derivando en entornos virtuales de formación, lo que supone cambios en los procesos educativos. Habla de la innovación como impulsor de estas mejoras. Capítulos que conforman el libro: 1. Innovación educativa y uso de las TIC. 1.1. Una universidad en tiempos de cambio. 1.2. La introducción de las TIC en la enseñanza... 1.3. Procesos de innovación educativa y sus repercusiones... 2. Cambios, novedades y procesos de innovación. 2.1. Introducción. 2.2. Cambio -innovación- novedad. 2.3. Relación entre innovación y aprendizaje. 2.4. Cuando una innovación en realidad no lo es. 2.5. Conclusión. 3. Cambios en la organización e innovación educativa. 4. Plataformas y recursos para Educar en comunidad. 4.1. Pertenecer a una comunidad educativa y educar en comunidad. 4.2. Aportación de las TIC para educar en comunidad. 5. Aprender con redes sociales y Web 2.0. 5.1. El aprendizaje en la Sociedad del Conocimiento. 5.2. La Web 2.0. 5.3. Web 2.0 educativa. 5.4. E-learning 2.0. 5.5. Entornos de aprendizaje personales. 6. Innovar en la formación y desarrollo profesional del docente. 6.1. Unas ideas introductorias. 6.2. Cambios en los escenarios de la formación. 6.3. Aspectos a considerar para la innovación educativa con TICs. 7. Nuevos usuarios de la formación: los alumnos ante las TIC. 7.1. Situación de partida. 7.2. Las NNTT en la enseñanza: Funciones y usuarios. 7.3. El alumno y el telealumno. Dos formas de usar las TIC. 8. Cambios metodológicos. Estrategias didácticas para el aprendizaje en red. 8.1. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación... 8.2 Los modelos de enseñanza a través de la red. 8.3. Roles de los participantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje. 8.4. Estrategias metodológicas para el aprendizaje en red. 9. Evolución de la tecnología y procesos de cambio e innovación educativa. 9.1. Evolución tecnológica y enseñanza. 9.2. Los procesos de incorporación de las TIC y la innovación. 9.3. Las fases de la innovación.

Título: Políticas, prácticas e investigación en tecnología educativa Editorial: Octaedro Editorial – Universidad Autónoma de Barcelona ISBN: 978-84-9921-005-6 Año: 2009 Autor: Adriana Gewerc Barujel, Profesora y licenciada en Ciencias de la Educación por la Universidad de Córdoba-Argentina y Doctora en Pedagogía de la Universidad de Santiago de Compostela, Universidad en la que actualmente trabaja impartiendo la asignaturas Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación. Audiencia: Dirigido a todos aquellos interesados en la universidad como objeto de estudio en este momento histórico en el que la institución está fuertemente demandada ante el desafío de enfrentarse a las demandas provenientes de la sociedad de la información y el conocimiento (SIC) Enfoque: En este libro la autora realiza un análisis de las interconexiones que existen entre las políticas, la investigación y prácticas educativas en el sector universitario. Para ello toma como referencia, el proceso del EEES (Espacio Europeo de Educación Superior) y las actuales propuestas de innovación en la enseñanza, además de la integración de las tecnologías en la educación Igualmente evalúa aspectos prácticos y teóricos de las prácticas educativas institucionales. Capítulos que conforman el libro: PRIMERA PARTE. Puentes, debates y significados entre políticas, prácticas e investigación en tecnología educativa I. Los sentidos cambiantes de la relación entre las políticas, la investigación y la práctica educativa en relación a los tecnologías de la información y la comunicación. Juana Mª Sancho II. Políticas educativas y TIC: el caso de la comunidad autónoma de Galicia. Miguel Anxo Bastos Boubeta III. Las TIC y su planificación estratégica: una hoja de ruta para las universidades españolas. Sara Fernández López, David Rodeiro Pazos y Emilio Ruzo Sanmartín SEGUNDA PARTE. La integración de las TIC en la universidad I. Economía del conocimiento, espacio europeo de educación superior y tecnología educativa: Texto y contexto Adriana Gewerc II. ¿Se comprende realmente lo que es el E-Learning? Anthony Bates III. Entre sombras y luces. Un estudio sobre la influencia de las TIC en el desarrollo organizativo y profesional de los centros educativos. Mª Lourdes Montero TERCERA PARTE. La Universidad y las TIC. Los nuevos retos I. La docencia universitaria en el campo de la tecnología educativa: los retos de los nuevos planes de estudio. Juan de Pablos Pons II. Los postgrados en tecnología educativa en el contexto universitario español: Análisis de la situación actual y propuesta de futuro. Manuel Area Moreira III. Entre el presente y el futuro: Las nuevas tecnologías aplicadas a la educación en el proceso de convergencia europea. Algunas reflexiones desde la experimentación. Manuela Raposo Rivas y Mª del Carmen Sarceda Gorgojo Sobre los autores

Título: Tecnología educativa: la formación del profesorado de la era de internet Editorial: Ediciones Aljibe ISBN: 978-84-9700-605-7 Año: 2009 Autor: Juan de Pablos Pons es catedrático de Tecnología Educativa en la Universidad de Sevilla. Decano de la Facultad de Ciencias de la Educación. Su perfil tanto docente como investigador está vinculado a las Tecnologías de la Información y la Comunicación en sus aplicaciones educativas. Audiencia: Dirigido a Docentes, Investigadores y Estudiantes de temas relacionados con Tecnología Educativa. Enfoque: Este autor propone en su obra un estudio genérico sobre la Tecnología Educativa como disciplina universitaria. Establece los fundamentos científicos de la Tecnología Educativa; para ello habla de su evolución, sus desarrollos y aplicaciones; igualmente valorar los aportes de las tecnologías digitales en la educación y el diseño curricular. Identifica los actores del proceso de enseñanza y las tecnologías que intervienen como componentes mediadores. Presenta los tipos de tecnologías que podemos utilizar en la actualidad con fines educativos, igualmente contempla las competencias en modelo de Educación Superior. Capítulos que conforman el libro: I. Bases conceptuales y epistemológicas de la tecnología educativa. 1. La Tecnología Educativa en un mundo tecnologizado. 2. Ficciones, realidades y esperanzas para la escuela del presente. 3. Historia de la Tecnología Educativa. 4. La Tecnología Educativa en América Latina. II. Análisis de los procesos de enseñanza y aprendizaje en el marco curricular y su relación con las TIC. 5. Hacia una modelización del proceso de enseñanza y aprendizaje basado en las TIC. Teorías y enfoques centrados en la actividad constructiva del alumnado. 6. El aprendizaje en el aula desde la Psicología Histórico-cultural: Interacción social, discurso y tecnologías de la comunicación. 7. Aprendizaje colaborativo y Tecnologías de la Información y la Comunicación. III. Los componentes estructurales de la enseñanza y las TIC. 8. Organización educativa de los medios y recursos tecnológicos. 9. Integración curricular de los medios digitales en l formación docente. 10. Evaluación de medios didácticos y proyectos TIC. IV. Los medios de enseñanza y las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación. 11. Recorrido histórico e impronta de los precursores audiovisuales. Explotación didáctica. 12. Digitalemoción.com. Un espacio para dialogar con las emociones donde otra alfabetización es posible. 13. Herramientas digitales en una web ampliada. 14. E-Learning: enseñar y aprender en espacios virtuales. 15. Formar hoy con los medios de comunicación.

Título: Aportaciones del Elearning desde la investigación Educativa Editorial: Grupo de Investigación Didáctica ISBN: 978-84-9700-605-7 Año: 2009 Autor: Julio Cabero Armenara y otros. Profesor de la Universidad de Sevilla - España Audiencia: Dirigido a Docentes, Investigadores y Estudiantes de temas relacionados con Tecnología Educativa. Enfoque: Este texto es producto de un trabajo de investigación financiado a través del Programa de Estudios y Análisis del Ministerio de Educación y Ciencias, se centró en el estudio de la modalidad de la formación a distancia, y en el uso de las tecnologías de la información y las telecomunicaciones, que facilitan el aprendizaje interactivo, flexible y accesible. Capítulos que conforman el libro: 1) CONCEPTUALIZACIONES DEL E-LEARNING. VARIABLES CRÍTICAS PARA LA FORMACIÓN A TRAVÉS DE INTERNET EN CONTEXTOS UNIVERSITARIOS 2) LA INVESTIGACIÓN REALIZADA 2.1. Objetivos generales de la investigación 2.2. Fases y estrategias de desarrollo de la investigación 2.3. La muestra de la investigación. Proceso de selección de las revistas y los documentos a analizar 2.4. Instrumentos de recogida y análisis de información 2.5. Proceso de construcción de la “Ficha de análisis de los contenidos de los documentos relacionados con el e-learning y los resultados alcanzados” 3) DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS 3.1. Características de los codificadores. Acuerdo intercodificadores 3.2. Análisis de los artículos 4) CONCLUSIONES E IMPLICACIONES DEL ESTUDIO BIBLIOGRAFÍA ANEXOS I.- Ficha de análisis de los contenidos de los documentos relacionados con el e-learning y los resultados alcanzados II.- Cuestionarios para Delphi (I) III.- Cuestionarios para Delphi (II)

Título: Web 2.0. El uso de la web en la sociedad del conocimiento Editorial: Comité Editorial de Publicaciones de apoyo a la educación ISBN: 978-980-247-161-4 Año: 2009 Autor: Carlos Castaño y otros. Profesor de la Universidad del País Vasco - España Audiencia: Dirigido a Docentes, Investigadores y Estudiantes de temas relacionados con Tecnología Educativa. Enfoque: Este texto se basó en el uso de las herramientas de la Web 2.0 como un elemento innovador en el aprendizaje. Habla de escenario de trabajo y de aprendizaje donde el usuario es el protagonista activo de su formación en una Red de lectura y escritura flexible. Capítulos que conforman el libro: 1.-EDUCACIÓN 2.0. ¿MARCA, MODA O NUEVA VISIÓN DE LA EDUCACIÓN? Julio Cabero Almenara 2.-RETOS PARA EL APRENDIZAJE Y LA INVESTIGACIÓN EN EL E-LEARNING 2.0 Carlos Castaño Garrido 3.-ESTRATEGIAS PARA EL DISEÑO Y UTILIZACIÓN DE LOS PODCAST EN LA ENSEÑANZA. Pedro Román Graván 4.-EDUBLOGS: BLOG’s PARA EDUCAR María Cecilia Fonseca Sardi 5.-MOGULUS, USO EDUCATIVO DE UNA PLATAFORMA DE TELEVISIÓN IP DEL CIUDADANO Gorka J. Palazio 6.-WIKIS, SU USO EN EDUCACIÓN Marlís Rodríguez Febres 7.-OBJETOS DE APRENDIZAJE Y RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS. ¿HABLAMOS DE LO MISMO? Elvira E. Navas Piñate 8.-IMPLICACIONES EDUCATIVAS DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS DE LA WEB 2.0 Inmaculada Maiz Olazabalaga 9.-LA EVALUACIÓN EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS CON HERRAMIENTAS WEB 2.0. Julio Barroso Osuna 10.-NO LE LLAMAREMOS TRES PUNTO CERO, PERO, ¿POR QUÉ NO WEB SEMÁNTICA EN LA EDUCACIÓN? María del Carmen Llorente 11.- Apéndices

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