V La tecnología es un concepto amplio que abarca un

conjunto de técnicas, conocimientos y procesos, que

sirven para el diseño y construcción de objetos para
satisfacer necesidades humanas.

En la sociedad la tecnología es consecuencia de la

ciencia y la ingeniería, aunque muchos avances
tecnológicos sean posteriores a estos dos conceptos
V La 6
 es la ciencia aplicada que abarca el
estudio y aplicación del tratamiento automático de la
información, utilizando sistemas computacionales,
generalmente implementados como dispositivos
electrónicos. También está definida como el
procesamiento automático de la información.
V ’onforme a ello, los sistemas informáticos deben
realizar las siguientes tres tareas básicas:
V @ 
: captación de la información.
V À tratamiento de la información.
V × 
: transmisión de resultados.
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V Àara definir qué es y en qué consiste el
pensamiento tecnológico se debe
empezar por definir que es en sí el
pensamiento, el cual se tiene
entendido, es un conjunto de acciones
mentales internas mediante el cual
catamos la realidad realizando una
imagen personal de la misma, algo así
como un conjunto de esquemas que
utilizamos para captar la realidad, en
una sociedad del conocimiento
perteneciente al siglo XXI cuyas
exigencias son muy evidentes más o
menos intuitivos o trabajados
mediante la educación y la
experiencia.
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V ’ × trata de promover la alfabetización
científica, mostrando la ciencia como
una actividad humana de gran
importancia social. Forma parte de la
cultura general en las sociedades
democráticas modernas.

V ’ × trata de estimular o consolidar en

los jóvenes la vocación por el estudio de
las ciencias y la tecnología, a la vez que la
independencia de juicio y un sentido de
la responsabilidad crítica.

V ’ × trata de favorecer el desarrollo y

consolidación de actitudes y prácticas
democráticas en cuestiones de
importancia social relacionadas con la
innovación tecnológica o la intervención
ambiental.
 a conocer y aprender sobre las Tic. Àor otro, las TI’ pueden
aplicarse al proceso educativo.
Ese doble aspecto se refleja en dos expectativas educativas
distintas: por un lado, tenemos a los informáticos, interesados
en aprender informática, y, en el otro, a los profesores,
interesados en el uso de la informática para la educación.