Aspectos importantes de la lectura Constructivismo y evaluación psicoeducativa: 1 La demarcación del objeto, situación o nivel de referencia que se ha de evaluar: identificación

de los objetos de evaluación. 3 Una cierta sistematización mínima necesaria para la obtención de la información. 2 El uso de determinados criterios para la realización de la evaluación. ASPECTOS CENTRALES QUE IMPLICA EVALUAR. 6 La toma de decisiones. 4 Una representación lo más fidedigna posible del objeto de evaluación. 5 La emisión de juicios. FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN Función social Función pedagógica Finalidades: Dar cuenta del logro de los objetivos propuestos. Finalidades: Mejorar y orientar los procesos de enseñanza y aprendizaje de acuerdo con los objetivos marcados. Información que recoge: * Resultados globales de los alumnos, en relación a un conjunto de objetivos, al final de determinado período de formación. Información que recoge: * Evolución del proceso de aprendizaje * Funcionamiento del alumno ante la tarea: * Detección de dificultades o bloqueos. * Refuerzo de los logros. * Resultados parciales del aprendizaje y realizaciones de los alumnos. En qué momentos: Al final del ciclo y de cada curso (sumativa-acreditativa).

según el grado de consecución de los objetivos. Una interpretación constructivista. (NCTM).pdf d * National Council of Teachers of Mathematics. * Reorientar la planificación de las secuencias de aprendizaje. (2000). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. pp.F. * http://www. * Plantear actividades de refuerzo o ampliación.En qué momentos: Regulación continua durante todo el período en que se extiende el proceso de enseñanza y aprendizaje.es/~vic_plan/formacion/ceguido/online/paginas/Glosarioguiadi actica. VA National Council of Teachers of Mathematics. México. .G. * Consejo orientador (al final de la etapa). Mc. 351-425. A. Qué consecuencias se derivan: Acreditación de los resultados obtenidos: * Calificación. * Promoción (o no). * Titulación (o no). Qué consecuencias se derivan: Adaptación de las actividades de enseñanza y aprendizaje: * Proporcionar ayudas en el momento en que se detectan los problemas. * Durante todo el proceso (formativa).ugr.Graw-Hill. * Al final (sumativa). Principles and Standard for school mathematics. (2004). TIPOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA SUMATIVA DIAGNÓSTICA TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN FORMAL SEMIINFORMAL INFORMAL ASPECTOS A EVALUAR * LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE * LA SIGNIFICATIVIDAD DE LOS APRENDIZAJES * LA ASUNCIÓN PROGRESIVA DEL CONTROL Y RESPONSABILIDAD LOGRADA POR EL ALUMNO * APRENDIZAJES CONTEXTUALIZADOS * CONTENIDOS DE APRENDIZAJE Referencias: * Díaz-Barriga. Reston Virginia. * Al inicio. y Hernández R.

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