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TESIS BIOSEGURIDAD

TESIS BIOSEGURIDAD

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Publicado porManuel Gabino
TEMA:
INSEGURIDAD OCUPACIONAL POR INCUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS DE BIOSEGURIDAD DEL PERSONAL DE MANTENIMIENTO EN LOS COLEGIOS DEL CONO NORTE

ENCUESTA

OBJETIVO: Determinar la relación entre Inseguridad Ocupacional y el Plan Integral de Bioseguridad Ocupacional.
PRESENTACION:
A continuación le mostramos un cuestionario para indagar analizar y sistematizar acerca del contexto de la Inseguridad Ocupacional relacionada a las Normas de Bioseguridad. Espero que colabore y sea honesto en sus respuestas pues esto contribuirá a la Salud Ocupacional de los trabajadores y Personal en general del Centro Educativo. Esta encuesta es anónima.

TITULO: Inseguridad Ocupacional por incumplimiento de las Normas de Bioseguridad del Personal de Mantenimiento en Colegios del Cono Norte – Lima 2009.
TEMA:
INSEGURIDAD OCUPACIONAL POR INCUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS DE BIOSEGURIDAD DEL PERSONAL DE MANTENIMIENTO EN LOS COLEGIOS DEL CONO NORTE

ENCUESTA

OBJETIVO: Determinar la relación entre Inseguridad Ocupacional y el Plan Integral de Bioseguridad Ocupacional.
PRESENTACION:
A continuación le mostramos un cuestionario para indagar analizar y sistematizar acerca del contexto de la Inseguridad Ocupacional relacionada a las Normas de Bioseguridad. Espero que colabore y sea honesto en sus respuestas pues esto contribuirá a la Salud Ocupacional de los trabajadores y Personal en general del Centro Educativo. Esta encuesta es anónima.

TITULO: Inseguridad Ocupacional por incumplimiento de las Normas de Bioseguridad del Personal de Mantenimiento en Colegios del Cono Norte – Lima 2009.

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FACULTAD DE EDUCACIÓN

INSEGURIDAD OCUPACIONAL POR INCUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS DE BIOSEGURIDAD DEL PERSONAL DE MANTENIMIENTO EN LOS COLEGIOS DEL CONO NORTE

TESIS
PARA OPTAR EL TÍTULO DE: LICENCIADO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA ESPECIALIDAD DE INFORMÁTICA Y CÓMPUTO PRESENTADO POR: GABINO QUEVEDO, MANUEL EDUARDO

LIMA – PERU 2009

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SUMARIO
Contenido Carátula Título Presentación I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA 1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 1.2.1 Problema General 1.2.2. Problemas Específicos 1.3. OBJETIVOS 1.3.1. Objetivos Generales 1.3.2. Objetivos Específicos 1.4. DELIMITACIÒN 1.5. JUSTIFICACIÒN 1.6. FACTIBILIDAD (Posibilidades y Dificultades) II. MARCO TEÒRICO DE LA INVESTIGACIÒN 2.1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÒN 2.2. BASES TEÒRICAS 2.3. BASES CIENTÍFICAS 2.4. BASES FILOSÓFICAS 10 13 15 17 6 6 7 7 9 4 6 6 6 2 4 Página

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2.5. DEFINICIÒN DE CONCEPTOS III. HIPOTESIS Y VARIABLES 3.1. HIPÒTESIS GENERAL 3.2. HIPÒTESIS ESPECÌFICAS 3.3. VARIABLES E INDICADORES IV. METODOLOGÌA DE LA INVESTIGACIÒN 4.1. NIVEL Y TIPO DE INVESTIGACIÒN 4.2. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÒN 4.3. UNIVERSO Y MUESTRA 4.4. MÈTODOS Y TÈCNICAS 4.5. INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÒN DE DATOS E INFORMACIÒN 4.6. ANÀLISIS Y PROCESAMIENTO DE DATOS V. VI. VII. VIII. IX. RESULTADOS CONCLUSIONES RECOMENDACIONES MATRIZ DE CONSISTENCIA ADMINISTRACIÒN DEL PROYECTO 9. 1. RECURSOS 9. 1.1. HUMANOS 9.1.2. MATERIALES 9.1.3. FINANCIEROS 9.2. X. XI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES FUENTES DE INFORMACIÒN (REFERENCIAS BIBLIOGRÀFICAS Y OTROS) ANEXOS FICHAS, ENCUESTAS, PÀGINAS WEBS MAPAS, Y OTROS DE RECOLECCIÒN DE LA INFORMACIÒN. CUADROS ESTADISTICOS,ETC.

18 21 21 22

27 28 28 29 31 32 33 35 35 36 38 38 38 38 39 39 40

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PRESENTACIÒN
La Bioseguridad se define como una doctrina del comportamiento que compromete a todas las personas del ambiente asistencial a diseñar estrategias que disminuyan los riesgos de contaminación. La Educación en Bioseguridad en Brasil no está insertada en las directrices curriculares a nivel de Educación Pública y Privada. En función de eso, las instituciones de enseñanza, de asistencia a la salud, de investigaciones y empresas, proyectan y ejecutan cursos, incluso de postgrado, con las más variadas estructuras, sin ninguna base pedagógica, basado, apenas, en las experiencias de sus profesionales, para atender, específicamente, sus necesidades actuales.

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En la Enseñanza Primaria y Secundaria no existe ninguna actividad continuada que contemple esta necesidad. En la Enseñanza Superior, a pesar de ciertos esfuerzos de algunas universidades, todavía existe un gran abismo entre la magnitud del problema y la formación de la capacitación de recursos humanos, lo que propicia el acentuado crecimiento de esos cursos, principalmente de postgrado. Para Oliveira1, este crecimiento de debe a la demanda del mercado por conocimientos en esta área y por las limitaciones de la enseñanza en las carreras propias del campo de la salud, que hasta el momento, no incorporan la Bioseguridad en sus currículos.

En ese contexto, se pretende con esta Investigación sistematizar

cuestiones

relacionadas a la docencia, específicamente sedimentar la cultura sobre la bioseguridad ocupacional para que así puedan surgir competencias creadas por los mismos los profesionales de la educación que actúan día a día en este ámbito.

1

Pós-Graduaçâo: educaçâo e mercado de trabalho. Sâo Paulo: Ed. Papirus; 1995.

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I.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. DESCRIPCION DEL PROBLEMA -1.2. FORMULACION DEL PROBLEMA -1.3. OBJETIVOS -1.4.DELIMITACION 1.5. JUSTIFICACION -1.6. FACTIBILIDAD 1.1. DESCRIPCION DEL PROBLEMA
Inseguridad Ocupacional del Personal de Servicio del Sector Público (Sector Educación) por deficiente Plan Integral de Bioseguridad

CAUSAS:
-Poca disponibilidad ante la elaboración de propuestas del Plan de Bioseguridad del personal de servicio, y si existen son inadecuadas, Ausencia en la agenda de este tema -No existe MOF conformado y elaborado por todos los integrantes del centro educativo -Ausencia del personal de servicio en reuniones de APAFA y en el plan de trabajo anual

EFECTOS:
-Presencia de enfermedades ocupacionales: alergias (rinitis, asma); respiratorias (faringitis, gripe); infectocontagiosas, dérmicas, stress, ansiedad, etc.

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-Inadecuadas relaciones Interpersonales e intrapersonales repercutiendo esto en la calidad de atención.

SITUACION DEL PROBLEMA:
--La Ausencia del personal de servicio en reuniones de APAFA y en plan de trabajo anual por consecuencia trae consigo la poca disponibilidad ante la elaboración de propuestas del plan de Bioseguridad del personal de servicio, y si existen son inadecuadas, Ausencia en la agenda de este tema - Las Inadecuadas relaciones Interpersonales e intrapersonales repercute en la calidad de atención educacional consecuentemente no existe MOF conformado y elaborado por todos los integrantes del Centro Educativo.

PRONOSTICO:
-Incluir siempre en la agenda el Plan de Bioseguridad del personal de servicio -En reuniones de APAFA efectuar círculos de calidad donde el tema de la Bioseguridad Integral siempre este presente

SOLUCION:
-Desarrollo PLAN DE BIOSEGURIDAD ciudadano efectivo -Fortalecimiento de prevención y control de la bioseguridad -En reuniones de APAFA efectuar círculos de calidad donde el tema de la bioseguridad integral siempre este presente -Promover la formación de líderes en personal de servicio

1.2.

FORMULACION DEL PROBLEMA
DEFINICIÓN DEL PROBLEMA: Existe Inseguridad Ocupacional por incumplimiento de las Normas de Bioseguridad del Personal de Mantenimiento en Colegios

1.2.1 PROBLEMA GENERAL:

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¿La Inseguridad Ocupacional esta determinada por el Plan Integral de Bioseguridad ocupacional?

1.2.2 PROBLEMA ESPECIFICOS:
a) ¿La efectividad del Plan Integral de Seguridad Ocupacional esta condicionado por las características bio-psico-emocionales de los trabajadores? b) ¿Existe relación entre la pro actividad del personal acerca de la Seguridad Ocupacional con la asertividad del plan integral de seguridad ocupacional? c) ¿Las concepciones sobre la cultura de Seguridad Ocupacional incide en la eficaz elaboración del plan de Seguridad Ocupacional?

1.3. OBJETIVOS 1.3.1 GENERAL:
Determinar la relación entre inseguridad ocupacional y el plan integral de Bioseguridad Ocupacional.

1.3.2 ESPECÍFICOS:
• Relacionar el plan integral de seguridad ocupacional con las características bio-sico- emocionales de los trabajadores • Analizar la relación entre la pro actividad del personal y el plan integral asertivo de seguridad ocupacional • Describir las concepciones acerca de la cultura de seguridad ocupacional y su incidencia en la elaboración eficaz del plan de seguridad ocupacional.

1.4. DELIMITACION
El presente trabajo de Investigación Social será desarrollará en las Instituciones Educativas del Sector Público la población serán los trabajadores administrativos y docentes que son en su totalidad de 141. Las encuestas y cuestionarios serán aplicados en el mes de Junio del 2009 en las siguientes Instituciones Educativas Institución Educativa Técnico “Túpac Amaru”, “Institución Educativa Primaria nº 3055” e “Institución Educativa Inicial nº 368 que se encuentran ubicadas en el Distrito de Comas.

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1.5. JUSTIFICACION
El proyecto de tesis, tiene como propósito de establecer los lineamientos filosóficos básicos y las normas que de ellos se derivan, en el ámbito de la bioética y la bioseguridad aplicados a la investigación. Tiene la finalidad de contribuir al desarrollo del potencial ético de la persona en sus diversos desempeños, como investigador y como miembro de una comunidad, haciendo énfasis en la construcción de la conciencia bioética. En consecuencia, pretende coadyuvar a la formación de criterios éticos que sustentan las normas que emergen de la reflexión, en la convicción de que éstas deben estar fundamentadas en un conjunto de valores asumidos desde la responsabilidad. En este sentido, la intención de este trabajo es esencialmente educativa. El derecho a la vida y su preservación es un fundamento que la humanidad ha asumido, no sólo en su concepción normativa sino como fuente de creatividad. La ciencia y la tecnología han avanzado en procura de una vida mejor; sin embargo, el uso no reflexivo de ese conocimiento involucra amenazas para la vida. Ante esta realidad, el compromiso de actuar de acuerdo con los principios de la bioética y la bioseguridad. Es necesario tener un mayor protagonismo en este ámbito, para lo cual es pertinente abrir espacios de discusión sobre las implicaciones bioéticas y de bioseguridad en la generación y el uso del conocimiento científico y tecnológico. En las instituciones educativas se requiere tener una actitud de prevención en bioseguridad, es necesario actuar en forma provisional ante problemas que puedan surgir por no haber previsto y actuado según los principios de bioseguridad en locales o instituciones que albergan a niños, docentes, trabajadores y otros. La bioseguridad no posee identidad propia, pero sí, una interdisciplinaridad que se expresa en las matrices curriculares de sus cursos y programas. Por ello no es

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una ciencia particular, por no poseer un conjunto de conocimientos propios de su área. Sin embargo, esos conocimientos le ofrecen una diversidad de opciones pedagógicas, que la tornan extremadamente atractiva. La bioseguridad es una acción educativa, y como tal puede ser representada por un sistema enseñanza-aprendizaje. En ese sentido, podemos entenderla como un proceso de adquisición de contenidos y habilidades, con el objetivo de preservación de la salud del hombre y del medio ambiente. Cuando la analizamos como conducta es una integración de conocimientos, hábitos, comportamientos y sentimientos, que deben ser incorporados al hombre, para que él desarrolle, de forma segura, su actividad profesional. Saber identificar esas oportunidades pedagógicas es un desafío para el profesional de la educación.

1.6. LA FACTIBILIDAD
Competencia es un proceso sociocultural que propicia habilidades cognoscitivas y conductuales al individuo, tiene como fin el logro de objetivos, ya sea en un contexto productivo o académico. Competencia, como conocimiento, se construyen activamente por y para el sujeto, son productos generados por un proceso complejo de experiencias de aprendizaje, Por otro lado, no podemos dejar de citar el hecho de que la utilización de las competencias previas de cada individuo, puede ser un excelente instrumento pedagógico, para alcanzar la eficacia del proceso educativo. En este caso, el aprendizaje ocurre, cuando una nueva información se relaciona con conceptos preexistentes en la estructura cognoscitiva de quien aprende. En esta perspectiva, el acto educacional es un proceso interactivo entre el alumno, el objeto de conocimiento, el maestro, otros alumnos, otros maestros y

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los ambientes que les circundan. Es decir, es una interacción entre competencias docentes y discentes que posibilita la aprehensión de significados cada vez más complejos sobre el objeto de estudio. La viabilidad de esta investigación es compleja pero a futuro brindará conocimientos fructíferos que contribuirán a la salud ocupacional óptima en el área educacional. Las posibilidades de este estudio son permisibles pues siempre está conectado el Ministerio de Educación con el Ministerio de Salud en lo concerniente a crear políticas idóneas para el bienestar estudiantil. La dificultad en esta investigación radica en que no se encuentra amplia información documental pese a ello se tiene como fin hacerlo con perspectiva cultural; es decir, permitirá brindar propuestas para discernir cuestiones que se relacionan con la Bioseguridad Ocupacional en el área de educación

II. MARCO TEORICO DE LA INVESTIGACION
2.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION – 2.5 DEFINICION DE CONCEPTOS. - 2.2 BASES TEORICAS – 2.3 BASES CIENTIFICAS - 2.4 BASES FILOSOFICAS

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2.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION 2.1.1 TESIS Nº 1
AUTORA INSTITUCIÓN: AÑO : : Nilda Elena Cuyubamba Damián UNMSM 2003

TÍTULO: Conocimientos y Actitudes del Personal de Salud para la aplicación de las medidas de Bioseguridad del Hospital “Félix Mayorca Soto” Tarma – 2003. PROBLEMA GENERAL : ¿Cuál es la relación que existe entre el Nivel de

Conocimientos y las actitudes del Personal de Salud hacia la aplicación de las medidas de Bioseguridad, en los Servicios de Mayor Riesgo, del Hospital “Félix Mayorca Soto” – Tarma 2003? OBJETIVO GENERAL : Identificar las actitudes del Personal de salud hacia la

aplicación de las Medidas de Bioseguridad. HIPÓTESIS GENERAL Bioseguridad. INSTRUMENTO: Técnica de Encuesta con el objetivo de obtener información sobre los conocimientos y actitudes del Personal hacia las Medidas de Bioseguridad. Procedimiento de Distribución de Frecuencia con 6 Subdivisiones CONCLUSIONES: De 40 de trabajadores de salud El 35% tiene un nivel de conocimiento de regular a bajo El 27.5% tiene nivel de conocimiento medio El 25% tiene nivel de conocimiento bajo y ningún profesional tienen nivel de conocimiento alto : Existe relación significativa entre el nivel de conocimientos y las

actitudes del personal de salud hacia la aplicación de las medidas de

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2.1.2. TESIS Nº 2
AUTOR FACULTAD EDITOR Programa TITULO : Ancco Acuña, Nayda : Facultad de Medicina Humana : Universidad Nacional Mayor de San Marcos. : Cybertesis PERÚ : Factores que intervienen en la aplicación de medidas de UNIVERSIDAD: Universidad Nacional Mayor de San Marcos PUBLICACION: 2007

Bioseguridad según el profesional de Enfermería del servicio de sala de operaciones del Hospital Nacional Dos de Mayo, Lima 2006 GRADO PARA OPTAR: Especialista de Enfermería en Centro Quirúrgico Resumen: Las Enfermedades Ocupacionales adquiridas en un establecimiento de salud, constituyen un problema actual y en constante evolución. El presente estudio titulado: “Factores que intervienen en la aplicación de medidas de bioseguridad según el Profesional de Enfermería del Servicio de Sala de Operaciones del HNDM. Lima – Perú. 2006”, tuvo como objetivo general: determinar cuales son los factores que intervienen en la aplicación de medidas de bioseguridad según el Profesional de Enfermería del Servicio de Sala de Operaciones. El método fue el descriptivo, prospectivo de corte transversal; la población estuvo conformada por 13 Profesionales de Enfermería.

2.1.3. TESIS Nº 3
AUTOR FACULTAD EDITOR Programa : Sáenz Donayre, Silvia Gabriela : Facultad de Odontología : Universidad Nacional Mayor de San Marcos. : CYBERTESIS PERU

UNIVERSIDAD: Universidad Nacional Mayor de San Marcos PUBLICACION: 2007

GRADO PARA OPTAR: Cirujano Dentista

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RESUMEN El objetivo de este estudio fue determinar el grado de conocimiento y su relación con la actitud sobre las medidas de bioseguridad en los internos de odontología del Instituto de Salud Oral de la Fuerza Aérea del Perú. Se realizó un test anónimo de 22 preguntas a 40 internos de odontología del Instituto de Salud Oral de la Fuerza Aérea del Perú y se les observó de manera anónima para evaluar su actitud frente a las medidas de bioseguridad durante su labor clínica. Su grado de conocimiento fue catalogado como bueno, regular y malo al igual que su actitud. Se utilizó las pruebas de Pearson y Spearman para determinar la relación entre conocimiento y actitud. Se obtuvo un grado de conocimiento regular en su mayoría con un 90% y una actitud regular en un 62,5%; además se determinó que no existe una relación entre el grado de conocimiento y actitud sobre las medidas de bioseguridad.

2.2 BASES TEORICAS
Para poder llegar a una definición técnica de lo que entenderemos por el término SEGURIDAD, partiremos del análisis de los elementos que la conforman. Para poder dar seguridad, se requiere contar con los siguientes tipos de elementos, Técnicos, Administrativos y Humanos 2.2.1 ETAPAS DE LA SEGURIDAD Prevención: son las acciones destinadas a detectar anticipada y oportunamente, cualquier acto que pueda generar un daño o pérdida, con el fin de controlar, reducir y de ser posible eliminar la condición de peligro. Disuasión: son las medidas adoptadas para desanimar o alejar de la mente del potencial delincuente, la intención de delinquir. Reacción: consiste en la actuación rápida y eficiente que debe realizarse cuando llega a materializarse una amenaza o peligro, minimizar, mitigar y de ser posible neutralizar los daños generados por la ruptura del equilibrio, para restaurarlo a la brevedad. 2.2.2 BIOSEGURIDAD

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”Las medidas de Bioseguridad están destinados a reducir el riesgo de transmisión de microorganismos de fuentes reconocidas o no reconocidas de infección en servicios de salud a accidentes por exposición a sangre y fluidos corporales”. El Ministerio de Salud interesado en este tópico desarrolló en el Manual Salud Básica para Todos, aspectos importantes sobre la Bioseguridad, lo define como “el conjunto de medidas preventivas que tienen como objetivo proteger la salud”. Medidas que deben ser empleadas por los agentes de salud para evitar el contagio de enfermedades de riesgo profesional Considerándolo en un contexto más amplio se podría decir que “Bioseguridad deben entenderse como una doctrina de comportamiento encaminada a lograr actitudes y conductas que disminuyan el riesgo del trabajador de salud de adquirir infecciones en el medio laboral. Compromete también a todas aquellas otras personas que se encuentran en el ambiente asistencial, también éste que debe estar diseñado en el marco de una estrategia de disminución de riesgos”. 2.2.3 PRINCIPIOS DE BIOSEGURIDAD El Manual de Bioseguridad de la Salud Pública, considera 3 principios: -Universalidad. -Uso de Barreras Protectoras. -Medios de eliminación de material contaminado 2.2.4 MEDIDAS PREVENTIVAS O PRECAUCIONES UNIVERSALES Constituye un conjunto de medidas que deben ser aplicados sistemáticamente por el personal de salud, hacia todos los pacientes sin distinción, con o sin diagnóstico de infección y/o durante el contacto con sangre, fluidos corporales, secreciones y excreciones tengan o no sangre visible, con la finalidad de prevenir y disminuir el riesgo del personal de adquirir infecciones clínicas o inaparentes transmitidos por sangre y fluidos corporales; por lo tanto la implementación de estas precauciones es la estrategia primaria para el control de infecciones nosocomiales.

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2.2.5 MEDIDAS DE BIOSEGURIDAD A TENER EN CUENTA EN LAS ESCUELAS Los conocimientos científicos actuales han demostrado que la presencia en la escuela de niños infectados (o seropositivos) por el Virus de Inmunodeficiencia Humana (VIH) no supone ningún riesgo para los otros alumnos. Tampoco lo implica la presencia de maestros, cocineros, porteros, administrativos, y demás personal infectado por el virus del Sida siempre que se cumplan con las medidas de bioseguridad adecuadas. 2.2.6 LAS NORMAS DE BIOSEGURIDAD EN EL AMBITO ESCOLAR El virus del Sida es poco resistente a los desinfectantes habituales. Así, las medidas preventivas que se deben tomar en el entorno escolar para evitar la transmisión del Sida son las mismas normas de higiene general para evitar cualquier otra enfermedad, no son específicas para el Sida y se deberían seguir siempre en la escuela, tanto si se plantea el problema concreto en niños o maestros afectados como si no se da el caso. Tener las medidas pertinentes para la adecuada atención en medidas inmediatas y de auxilio ante emergencias y que preste el servicio personal capacitado en salud.

2.3 BASES CIENTIFICAS
El presente trabajo de investigación esta basado en la teoría científica de la investigación social. El desarrollo de teorías científicas es otra característica de la lógica y la racionalidad de la investigación científica. La ciencia tiene como objetivo ir mas allá de la observación y de las mediciones de una investigación determinada, es decir, se interesa por reunir las observaciones, desarrollar explicaciones por asociaciones y construir teorías. Entre las diversas definiciones de la teoría científica que se localizan en la literatura técnica, destacan las siguientes: Baker (1997) establece que “una teoría

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es una explicación propuesta para dar dirección a sucesos coordinados o interrelacionados,” (p. 45), esto significa que las teorías son argumentos lógicos que se utilizan para probar las relaciones y supuestos en que se sustenta contrastándolos con la evidencia empírica. D´Ary, Jacobs y Razavieh (1982) considera que la función de la teoría es facilitar el establecimiento de hipótesis que “... establezcan los resultados esperados de una situación concreta,” (p. 44). En esta situación un investigador intentará descubrir sistemáticamente la posible relación entre las variables dentro del contexto teórico establecido para así determinar si la evidencia empírica apoya o no a la hipótesis y consecuentemente a la teoría. La definición suministrada por Kerlinger es de mucha relevancia, autor que coincide también en que el objetivo de la ciencia es la teorización o desarrollo de explicaciones de amplio alcance que reciban el nombre de teorías. Kerlinger (1983) define la teoría científica como: “…un conjunto de construcciones hipotéticas (conceptos), definiciones y proposiciones relacionadas entre si, que ofrecen un punto de vista sistemático de los fenómenos, al especificar las relaciones existentes entre las variables, con objeto de explicar y predecir los fenómenos” (p. 6). Por su parte Ma. Teresa Yurén (1982) afirma que no existe ciencia si no existe teoría científica, es decir, una investigación adquiere el estatus de ciencia siempre y cuando haya construido teorías, de tal modo que si se presentan problemas, hipótesis, etc. aislados no constituyen una ciencia. Son ejemplos de teorías en el ámbito de la educación y la psicología, la teoría del refuerzo, la teoría de la disonancia cognoscitiva, la teoría transaccional, en el ámbito de las finanzas internacionales la teoría de la paridad del poder de compra y la teoría de la paridad de las tasas de interés, entre otras. En conclusión las anteriores definiciones establecen que la función de la teoría científica es la descripción, explicación, predicción y control de fenómenos naturales y sociales.

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2.4. BASES FILOSOFICAS
"Es necesario la elección filosófica en el educador, ya que no existe educación sin alternativa filosófica, entendida ésta en su sentido más amplio de afirmación de valores" La acción docente necesita estar vinculada con la finalidad de la educación, en correspondencia con el producto que se quiere obtener, al establecer un modelo que conlleve al perfil del docente deseado, reflejando lo óptimo del ser humano y acorde con las necesidades de la sociedad. A la par poseer una base filosófica, amplia y bien estructurada, que le permita al docente conformar su propia ideología. La adquisición de estos fundamentos filosóficos se fundamentará en una formación académica pertinente; Fourez (1994) difiere de los saberes espontáneos, y en consecuencia plantea que: "...resulta imposible trabajar la filosofía sin adquirir cierta técnica y un adecuado vocabulario... para discernir sobre las cuestiones humanas y la problemática social" (p.12). Es así como se observa una interacción o vínculo entre la filosofía y la educación, unidas permiten perfeccionar y mejorar la enseñanza. A partir de esta premisa, es menester complementar la formación docente con cuatro principios fundamentales en los cuales están inmersos los siguientes aspectos: "aprender a ser"; "aprender a aprender"; "aprender a convivir" y "aprender a educar". El pensamiento filosófico sustenta la práctica educativa, de esta forma, pasa a ser parte de la misma, permitiendo orientar la enseñanza con el fin de forjar un individuo y una sociedad digna y coherente con la realidad actual de un mundo globalizado. Tueros (1998) En ese contexto, se propone con este trabajo, discutir cuestiones relacionadas a la educación en bioseguridad y proponer algunas competencias necesarias para los profesionales que actúan en esta área.

2.5. DEFINICION DE CONCEPTOS

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2.5.1. PSICO- EMOCIONAL -VALORES: Fuerza, actividad, virtud de las cosas para producir sus efectos. -ETICA: Conjunto de normas morales que rigen la conducta humana. -ACTITUDES: Disposición de ánimo manifestada de algún modo -APTITUDES:. Disposición para el buen desempeño o ejercicio en un trabajo -PERSONALIDAD: Diferencia individual que constituye a cada persona y la distingue de otra. -CAPACIDAD EMPATICA: Identificación mental y afectiva de un sujeto con el estado de ánimo de otro. -INTELIGENCIA EMOCIONAL: Capacidad de entender o comprender ante la alteración del ánimo intensa y pasajera, agradable o penosa, que va acompañada de cierta conmoción somática muy sensible a las emociones. -INDIFERENCIA AL COMPAÑERISMO: Estado de ánimo en que no se siente inclinación ni repugnancia hacia una persona que es compañera de trabajo. 2.5.2 POLÍTICO-ADMINISTRATIVO -PROACTIVIDAD No solo significa tomar la iniciativa, sino asumir la responsabilidad de hacer que las cosas sucedan; decidir en cada momento lo que queremos hacer y cómo lo vamos a hacer, pensar las cosas antes de actuar, aparte es un pensamiento de superación, piensan en corregir los errores. -EFICIENCIA Capacidad de disponer de alguien o de algo para conseguir un efecto determinado. -EFICACIA Capacidad de lograr el efecto que se desea o se espera. -EFECTIVIDAD Capacidad de lograr el efecto que se desea o se espera. -LIDERAZGO: Situación de superioridad en que se halla una empresa, un producto o un sector económico, dentro de su ámbito y del ejercicio de sus actividades. -NOCIONES DE RIESGO PREVENCIÓN Y DAÑO Riesgo.- Contingencia o proximidad de un daño.

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Prevención.-Acción y efecto de prevenir. Preparación y disposición que se hace anticipadamente para evitar un riesgo o ejecutar algo. Daño.- Acción de Causar detrimento, perjuicio, menoscabo, dolor o molestia. Maltratar o echar a perder algo estropearse deteriorarse -GESTIONES Acción y efecto de gestionar de administrar. -ASERTIVIDAD capacidad para transmitir hábilmente opiniones, intenciones, posturas, creencias y sentimientos; habilidad para crear condiciones que permitan conseguir todos y cada uno de los objetivos propuestos. .2.5.3 LABORAL UNION LABORAL: Conformidad y concordia de los ánimos, voluntades o dictámenes. En un centro laboral -COMPAÑERISMO : Vínculo que existe entre compañeros. Armonía y buena correspondencia entre ellos. -INTERELACIONES: Conexión, correspondencia, trato, comunicación de alguien con otra persona. -INTERACCIÓN: Acción que se ejerce recíprocamente entre dos o más objetos, agentes, fuerzas, funciones, etc. -MOTIVACIÓN: Acción y efecto de motivar o causar. -COHESIÓN : Acción y efecto de reunirse o adherirse las cosas entre sí o la materia de que están formadas. -SOLIDARIDAD : Adhesión circunstancial a la causa o a la empresa de otros. 2.5.4 SOCIO-ECONÓMICO -RECURSOS ECONOMICOS Bienes, medios de subsistencia. Perteneciente o relativo a la economía. -DISCRIMINACIÓN LABORAL Seleccionar excluyendo. Dar trato de inferioridad a una persona o colectividad por motivos raciales, religiosos, políticos, etc. -CONCIENTIZACION LABORAL Acción y efecto de concienciar o concienciarse Hacer que alguien sea consciente de algo. Adquirir conciencia de algo. 2.5.5 CULTURAL -CAPACITACIONES: Acción y efecto de capacitar. Hacer a alguien apto, habilitarlo para algo.

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-ACTUALIZACIONES Acción y efecto de actualizar. Hacer actual algo, darle actualidad. -PROFESIONALISMO Cultivo o utilización de ciertas disciplinas, artes o deportes, como medio de lucro. -ORGANIZACIÓN INTELIGENTE Acción y efecto de organizar u organizarse. Asociación de personas regulada por un conjunto de normas en función de determinados fines con disposición al arreglo, orden. Dotado de inteligencia. Sabio, perito, instruido. -CONCEPCIONES Acción y efecto de concebir. Comprender, encontrar justificación a los actos o sentimientos de alguien. Formar idea, hacer concepto de algo.

III. HIPOTESIS Y VARIABLES
3.1. HIPÓTESIS GENERAL - 3.2. HIPÓTESIS ESPECÍFICAS

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3.3. VARIABLES E INDICADORES 3.1. HIPÓTESIS GENERAL
La inseguridad ocupacional se debe al incumplimiento de las normas de bioseguridad.

3.2. HIPÓTESIS ESPECÍFICAS
a) Las características bio-sico-emocionales de los trabajadores es determinante en la efectividad de las normas de bioseguridad. b) La proactividad del personal genera el desarrollo de asertivas normas de bioseguridad. c) Las concepciones sobre la cultura de la seguridad ocupacional inciden en la eficaz elaboración de las normas de bioseguridad

3.3. VARIABLES E INDICADORES
3.3.1 VARIABLES 3.3.1.1. INDEPENDIENTES: Normas de Bioseguridad 3.3.1.2. DEPENDIENTES: Inseguridad Ocupacional 3.3.1.3. INTERVINIENTES: Efectividad Asertividad

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Concepciones Proactividad Eficacia Caracteres.

3.3.1.4.

INDICADORES

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3.3.1.5. OPERACIONALIZACION DE VARIABLES VARIABLES
INDEPENDIENTE
HIPOTESIS

GENERAL

NORMAS:

DEFININICION DIMENSION INDICADORES ESCALA INDEPENDIENTE DEPENDIENTE INTERVINIENTE
Son NORMAS -Incumplimiento de NOMINAL de Normas de Medidas control de de control normas Inseguridad adecuadas y con de
Falta de recursos

VARIABLES

VARIABLES

VARIABLES

Normas de bioseguridad medidas La inseguridad

ocupacionalque se al se debe refiere a la sobre información de -Ausencia de normas Bioseguridad Ocupacional materiales

información incumplimiento de las
bioseguridad. conceptos, ESPECÍFICA 1 Las características bio-

las enfermedades, procedimientos recomendaciones y relacionadas prevención

normas de enfermedades,

procedimientos

sico-emocionales de los

recomendaciones de

Características bio-sicoemocionales

Efectividad de normas de bioseguridad

Ausencia de la conducta e inteligencia emocional

relacionadas con la enfermedades trabajadores es prevención determinante en la transmisión efectividad de las de expuestos expuestos.

y

el

la riesgo al que estén los

normas de cualquier enfermedad bioseguridad. del riesgo a que se y ESPECÍFICA 2 La proactividad del personal genera el

BIOSEGURIDAD una serie
Desarrollo asertivo de normas de bioseguridad

encuentra expuesta el Es

personal que trabaja comportamientos
personal trabajador

Proactividad del

de se

Falta de capacitación

en un desarrollo de asertivas
normas de determinado

centro estratégicos educativo

que

realizan con la finalidad de conseguir actitudes conductas en las
Falta concientización a la actualización de parte del personal

BIOSEGURIDAD: bioseguridad. Debe
ESPECÍFICA 3 Las concepciones sobre

entenderse y

como una estrategia personas, para lograr de comportamiento disminuir el riesgo a
ocupacional Concepciones sobre

Eficaz elaboración de las normas de bioseguridad

la cultura de la seguridad cultura de seguridad ocupacional inciden en las normas de bioseguridad

encaminada a lograr infecciones en el centro

actitudes y conductas educativo a través de la eficaz elaboración de

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que riesgo

disminuyan de

el la práctica del aseo al

adquirir centro SEGURIDAD OCUPACIONAL Viene a ser la diversificación de técnica y procedimientos que tiene por finalidad de eliminar o disminuir el riesgo de que se vayan a producir los accidentes de trabajo. EFECTIVIDAD Resultado auténtico y verdadero de las cosas o de una acción. ASERTIVIDAD Afirmación de la certeza de una cosa Desarrollo asertivo de normas bioseguridad de Efectividad de normas de bioseguridad NOMINAL -Falta de recursos materiales -Falta de capacitación -Falta concientización del personal de a la NOMINAL

infecciones trabajador DEPENDIENTE Inseguridad ocupacional laboral. SEGURIDAD OCUPACIONAL Viene a ser la diversificación de técnica y procedimientos que tiene por finalidad el

actualización de parte

eliminar o disminuir el riesgo que se vayan a producir los accidentes de trabajo. INTERVINIENTE EFECTIVIDAD Real, verdadero, valor auténtico de las cosas. ASERTIVIDAD Afirmativo, afirmación de la corteza de una cosa, juicio que no excluye la posibilidad lógica de una contradicción.

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CONCEPCIONES

Conceptuar, idea concebida por la mente, opinión, juicio, conocimiento de una cosa, pensamiento expresado con palabras.

CONCEPCIÓNES Idea, juicio, opinión y/o conocimiento algo expresado en palabras. Sobre cultura de seguridad ocupacional

PROACTIVIDAD

Tiene que ver con la actitud hacia el trabajo. Realizar una determinada acción que ha sido asignada y efectuarla con eficiencia.

PROACTIVIDAD Tiene que ver con la actitud hacia el trabajo. Realizar determinada acción que ha sido asignada y efectuarla con eficiencia EFICACIA Lograr hacer efectivo un propósito determinado Elaboración normas bioseguridad de las de Del personal trabajador educativo

EFICACIA

Virtual, activo, poderoso para obrar, lograr hacer efectivo un intento o propósito, virtud y facultad para lograr un efecto determinado, acción con que se logra este efecto.

- 26 -

IV.- METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN
4.1. NIVEL Y TIPO DE INVESTIGACIÓN - 4.2 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN - 4.3 UNIVERSO Y MUESTRA - 4.4 METODOS Y TÉCNICAS - 4.5 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN – 4.6 ANÁLISIS Y PROCESAMIENTO DE DATOS - 4.7 MATRIZ DE CONSISTENCIA 4.1. NIVEL Y TIPO DE INVESTIGACIÓN
4.1.1 NIVEL: Aplicada.- Pues la información recabada va a ser analizada, interpretada, de acuerdo a la realidad y comparada con años anteriores. 4.1.2 TIPO DE INVESTIGACIÓN: Mixta: Por que se recolectara datos básicos de la población e institución educativa siendo esto cuantitativo, y se recolectara información sobre conocimientos a cerca de a bioseguridad ocupacional siendo esto lo cualitativo.

- 27 -

4.2 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN 4.2.1 Descriptiva: Se describirán los datos e información obtenidos en las encuestas y las entrevistas. 4.2.2 Corte transversal: Se investigará haciendo un corte transversal en el tiempo. 4.3 UNIVERSO Y MUESTRA 4.3.1 Universo: consta de 141 habitantes de los colegios del cono norte. (Población finita: 141)Institución Educativa Tecnológica “Túpac Amaru” (88 hab.) Institución Educativa”Nº 3083 Primaria”(39 hab.) Institución Educativa Inicial”368 el Pinar” (14 hab.). 4.3.2 Muestra: Es de 16 Habitantes. Formula para determinar Tamaño Muestral

Valores Permanentes
• • • • •

N = Total de la Población Zα 2 = seguridad p = proporción esperada q =1–p d = precisión

- 28 -

• • • • •

N = 141 Zα 2 = 1.962 (ya que la seguridad es del 95%) p = proporción esperada (en este caso 5% = 0.05) q = 1 – p (en este caso 1 – 0.05 = 0.95) d = precisión (en este caso deseamos un 1%)

n

=

141x 3.84 (0.05) (0.95) (0.2) 2 x (140)+3.84 (0.05) (0.95)

n

=

141x0.1824 (0.01) x140+0.1824

n

=

25.9008 1.5824

n

=

16.36

n

=

16

4.3.3. ELECCION DE LOS ENCUESTADOS Los encuestados serán elegidos por criterio del investigador. A. Criterios de inclusión: Se aplicara la encuesta y el cuestionario al personal docente y administrativo, nombrado y contratado de ambos sexos que laboran en el colegio asignado. B. Criterios de Exclusión: Se excluirá personal, practicante y de APAFA. 4.4 MÉTODOS Y TÉCNICAS 4.4.1 Métodos: Análisis, Interpretación, Síntesis. 4.4.2 Técnicas: Encuesta - Cualitativa.; Cuestionario - Cualitativo.

- 29 -

4.4.3 Origen de las Técnicas:
TECNICA INSTRUMENTOS VARIABLE DIMENSION INDICADOR

Encuesta

Cuestionario: “Inseguridad Ocupacional Normas Bioseguridad Personal Mantenimiento Colegios del por de del de en Cono incumplimiento de las Preguntas: Cerradas DATOS PERSONALES

Norte - Lima 2009”. Entrevista (ITEM 1) GUIA ENTREVISTA (ITEM 2)
Independiente:

Normas de Bioseguridad

Dentro de la Institución Educativa

Incumplimiento de Normas de Bioseguridad. Ausencia de Normas de Bioseguridad adecuadas.

Entrevista

GUIA ENTREVISTA (ITEM 3)

Dependiente:

Inseguridad Ocupacional.

Dentro de la Institución Educativa

Falta de recursos materiales. Falta de capacitación. Falta de concientización a actualizarse.

Entrevista

GUIA ENTREVISTA (ITEM 4)

Interviniente:

Efectividad Asertividad Concepciones Proactividad Eficacia

Dentro de la Institución Educativa

Efectividad Bioseguridad

de

Normas

de

Desarrollo asertivo de normas de bioseguridad Sobre Cultura de Seguridad Ocupacional Del personal trabajador educativo Elaboración Bioseguridad de las Normas de

4.5 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN

- 30 -

Se utilizó en el presente trabajo de investigación encuestas y entrevistas dirigidas a los docentes y personal administrativo Para recabar datos cuantitativos se uso una encuesta realizada de acuerdo a los objetivos de estudio. Para recabar información se usó el cuestionario (guía de entrevista), formulado de acuerdo a los objetivos de estudio. Para la confiabilidad del cuestionario se contó con el juicio de expertos: una Directora de una Institución Educativa Privada, una Maestra en Educación Primaria con Especialización en Técnicas Educativas, un Ingeniero de Sistemas del Ministerio Público, un Ingeniero de Minas, un Medico Máster en Salud Pública y una Licenciada en Enfermería con Especialidad en Urgencias y Emergencias La validez del cuestionario fue mediante la aplicación de una prueba piloto a 5 personas con las mismas características del la Población estudiada, esta fue realizada en el Colegio Nacional 3082 el Pacifico (SMP). La aplicación de las Encuestas fue previo al Cuestionario (Guía de Entrevista).El instrumento estuvo constituido por 3 partes: Presentación, Datos Generales del Personal y Cuerpo (Guía de Entrevista). El Cuerpo recolectó información acerca de Normas de Bioseguridad (variable independiente), Inseguridad Ocupacional (variable dependiente) y Efectividad, Asertividad, Concepciones, Proactividad, Eficacia (variables intervinientes). Este instrumento presentó preguntas abiertas y cerradas que hacían un total de 26.

- 31 -

Fue aplicada por el investigador y una colaboradora previa presentación, al principio el personal se sorprendió por el tema de investigación , luego fue colaborador y activo, se les solicitaba sinceridad y honestidad en sus respuestas, al final se les agradeció por su participación. El tiempo de duración para resolver el instrumento fue aproximadamente de 20 minutos. Se aplicaron durante el recreo y el cambio de turno en el Mes de Junio. 4.6 ANÁLISIS Y PROCESAMIENTO DE DATOS El procesamiento de los datos se realizará en un procesador Pentium IV y utilizando los siguientes programas: Word, Excel, y paquete estadístico SPSS V BD. La información recabada del cuestionario fue clasificada según los objetivos propuestos, se tabuló manualmente y luego se analizó e interpretó con un enfoque cualitativo con perspectiva social-educacional. La interpretación descriptiva se realizó con un estilo narrativo, confrontándolo con experiencias laborales propias y de índole socio-cultural. Se consolidó con opiniones de un catedrático Dr. en educación, un ingeniero experto en estudios cuantitativos y una licenciada en enfermería con experiencia en estudios cualitativos.

- 32 -

V.- RESULTADOS
Las Normas de Bioseguridad no las conocen, no existen en su institución educativa, y a la vez dicen si existieran no se cumplirían. Las Normas de Bioseguridad el 25 % lo percibe como defensa civil definida esta como el conjunto de medidas permanentes destinadas a prevenir, reducir, atender y reparar los daños a personas y bienes, que pudieran causar o causen los desastres o calamidades. El Estado, mediante el Sistema Nacional de Defensa Civil - SINADECI, promueve y garantiza la Defensa Civil, siendo el Instituto Nacional de Defensa Civil - INDECI su organismo central, rector y conductor (Art. 5 Decreto Ley 19338). Solo 2 personas mencionaron que existió cronograma de vacunación de salud ocupacional pero no se cumplió en lo absoluto y decidieron acudir a un centro hospitalario para que les aplique las vacunas respectivas. La Inseguridad Ocupacional no se cumple porque no existe conocimiento alguno sobre el tema, manifiestan que no los han capacitado nunca en su centro laboral, solo 2 personas es decir el 12.5% se capacitaron por su cuenta. En cuanto a si las Normas de Bioseguridad son adecuadas o no el 12.5% ( 2 personas) dicen que si son y el resto al afirman que no argumentan que las normas de bioseguridad es sinónimo de materiales de limpieza. Cabe resaltar que un participante (personal de servicio) opino que normas de bioseguridad era prevención de accidentes laborales y que solo cuando ocurre accidentes alguien recién elaboran normas de bioseguridad

- 33 -

Las personas entrevistadas fueron 10 mujeres y 6 hombres, en su mayoría casadas y/o conviviente 10 personas (63%) , 10 personas (63%) tienen en su mayoría de 1 a 3 hijos, realizan otra actividad laboral 7 personas ( 44%) y 12 personas ( 75%) tienen nivel de estudio superior. Frente a estas características individuales de los entrevistados ante la pregunta que saben de efectividad en la bioseguridad laboral lo conceptualizan como ser precavidos, no presentar enfermedades infectas contagiosas y solo una Dra. en educación mencionó que “es contar con los conocimientos e implementos de emergencia en caso de necesidad”. Conlleva a deducir que también no conocen el termino de efectividad laboral solo realizan su labor cotidiano como una obligación diaria y si saben un poco mas no comparten sus conocimientos a sus compañeros de trabajo. No conocen lo que significa la Proactividad de la bioseguridad ocupacional lo generalizan en conocer sobre la prevención de enfermedades. Y sobre la asertividad no conocen absolutamente nada. Por tanto al no conocer ambos términos no generarían eficaces normas de bioseguridad ocupacional. Acerca de la cultura sobre la bioseguridad ocupacional lo definen como protección de su salud integral y de los demás, en cuanto a la eficacia solo una lo percibió como que las autoridades desconocen este tema y por tanto no les brindan las facilidades del caso a los trabajadores para su buena labor. Esto nos revela que realmente no conocen la bioseguridad en todo su entorno por ello no pueden generar conocimientos óptimos, seguirían en la ignorancia, la cultura no se renovaría quedando todo en un conocer empírico no acorde a las exigencia de bioseguridad ocupacional de muestra sociedad.

- 34 -

VI.- CONCLUSIONES
La bioseguridad ocupacional no es conocida por el personal que labora en las instituciones educativas, no existen normas de bioseguridad., lo confunden con defensa civil. El personal docente que ha sido entrevistado le falta mas cultura sobre la bioseguridad ocupacional. Les falta capacitación, sobre las terminologías administrativas, efectividad Proactividad, eficaz, asertividad, cultura. Las personas que saben algo mas sobre la bioseguridad ocupacional sin embargo no lo transmite a sus compañeros ni lo pone en practica quedando así un conocimiento obsoleto.

VII.- RECOMENDACIONES
Realizar en las instituciones educativas capacitaciones acerca de la bioseguridad ocupacional Elaborar un reglamento de funciones basados en objetivos de la bioseguridad ocupacional del sector educación Capacitar a la plana docente sobre la diferencia que existe entre bioseguridad ocupacional y la defensa civil

- 35 -

VIII. MATRIZ DE CONSISTENCIA
OPERACIONALIZACION VARIABLE INDICADO ESCAL S RES A 1.TIPOSDESCRIPTI VO 2.NIVELAPLICATIV O NOMIN AL 3.DISEÑO ENFOQUECUALITATI VO: Descriptiv o De corte transversa l 4.POBLA CION Está conformad o por 141 HAB. Docentes y Personal Administr ativo colegios del cono norte I.E. TUPAC AMARU, I.E. 3083, I.E.I 368 EL PINAR 5. MUESTR A. 16 HAB. Elegidos a criterio del investigad or 6. MÉTODO: Científico 7. TECNICA: .ENCUEST A . CUESTION ARIO ENTREVIS TAS (Guía de Entrevista ) METODO LOGIA

TITULO

PROBLEMA

OBJETIVO

MARCO TEORICO

HIPOTESI S

INSEGURID AD OCUPACIO NAL POR INCUMPLIMI ENTO DE LAS NORMAS DE BIOSEGURI DAD DEL PERSONAL DE MANTENIMI ENTO EN COLEGIIOS DEL CONO NORTE

DEFINICION DEL PROBLEMA Existe Inseguridad Ocupacional por incumplimiento de las Normas de Bioseguridad del Personal de Mantenimiento en Colegios FORMULACION DEL PROBLEMA GENERAL.¿ la Inseguridad Ocupacional está determinada por el Plan Integral de Bioseguridad ocupacional? GENERAL Determinar la relación entre inseguridad ocupacional y el plan integral de Bioseguridad ocupacional.

-BASES TEORICAS -SEGURIDAD -BIOSEGURIDAD .Principios Medidas preventivas o precauciones universales .Medidas de bioseguridad en las escuelas .Normas de bioseguridad en las escuelas DEFINICION DE CONCEPTOS . Psicoemoociona les .Políticoadministrativo .Laboral .Socioeconómico .Cultural

GENERAL La insegurida d ocupacion al se debe al incumplim iento de las normas de biosegurid ad.

INDEPENDI ENTE Normas de biosegurida d

Incumplimi ento de normas -Ausencia de normas adecuadas -Falta de recursos materiales -Falta de capacitació n -Falta de concientiza ción a la actualizació n de parte del personal

NOMIN AL

DEPENDIEN TE Inseguridad ocupacional

ESPECIFICO.-. 1-¿La efectividad del Plan Integral de Seguridad Ocupacional está condicionada por las características bio-sico emocionales de los trabajadores?

ESPECIFICO 1-Relacionar el plan integral de seguridad ocupacional con las características biosico- emocionales de los trabajadores

ESPECÍFIC O 1-Las característ icas biosicoemocional es de los trabajador es es determina nte en la efectivida d de las normas de biosegurid ad.

INTERVINIE NTE EFECTIVIDA D

NOMIN Efectividad de normas de biosegurida d Desarrollo asertivo de normas de biosegurida d Sobre cultura de seguridad ocupacional AL

ASERTIVIDA D

2-¿Existe relación entre la pro actividad del personal acerca de la seguridad ocupacional con la asertividad del plan integral de seguridad ocupacional?

2-Analizar la relación entre la pro actividad del personal y el plan integral asertivo de seguridad ocupacional

CONCEPCIO NES

3-¿Las concepciones sobre la cultura de seguridad ocupacional incide en la eficaz elaboración del plan de seguridad ocupacional

3-Describir las concepciones acerca de la cultura de seguridad ocupacional y su incidencia en la elaboración eficaz del plan de seguridad ocupacional.

PROACTIVI DAD 2-La proactivid ad del personal genera el desarrollo de asertivas normas de biosegurid ad. 3- Las concepcio nes sobre la cultura de la seguridad ocupacion al inciden en la eficaz elaboració n de las normas de biosegurid ad Del personal trabajador educativo EFICACIA Elaboración de las normas de biosegurida d

36

IX.- ADMINISTRACIÓN DEL PROYECTO
9.1. RECURSOS. - 9.2. CRONOGRAMA

9.1 . RECURSOS

9.1.1.Recursos Humanos: a.- Investigadores b.- Asesores c.- Encuestadores d.- Estadísticas 9.1.2.Recursos Materiales a.- Papel b.- Fólder c.- Lapiceros d.- Diskette – CD e.- Computadora f.- Impresora 9.1.3. Recursos Financieros 37

RECURSOS 1. Asesoramiento 2. Investigador 3. Estadística 4. Recursos Materiales 5. Encuadernación

COSTO 1,000 2,000 300 1,000 500 200 200

6. Tipeos
7. Otros

Total

5,200

9.2. CRONOGRAMA
ACTIVIDADES 1.Definicion y titulo del problema ABRIL X MAYO JUNIO JULIO

2.Planteamiento del problema 3.Marco teórico 4.Hipotesis 5.Metodologia y administración 6.Aprobacion del proyecto 7.Elaborar la Tesis 8.Sustentar la tesis

X X X X X X X

X.- FUENTES DE INVESTIGACIÒN
38

BIBLIOGRAFIA

Laboratory Safety- Principles and Practices. Diane Fleming, John Rich arson, Jerry Tulis and Donald Vesley. Second edition, 1995. American Society for. Clinical Microbiology Press, Washington D.C, U.S.A Manual de bioseguridad en el laboratorio.Organización Mundial de la Salud, 1983.Ginebra, Suiza Diseño de programas de bioseguridad en hospitales e instituciones de salud.Dr. Celio Menéndez-Botet. Memorial Sloan-Ketrring Cáncer Center.New York, USA 1996-2007 Organización Internacional del Trabajo (OIT)

http://www.conam.gob.pe/modulos/home/bioseguridad.asp http://www.elergonomista.com/ http://www.suezenergy.com.pe/ Carta_Salud_Seguridad_Laboral_SUEZ.pdf http://www.minsa.gob.pe/portal/ http://www.terra.com/salud/articulo/html/sal1510.htm?PPC=sumarios http://www.monografias.com/trabajos5/salocu/salocu.shtml http://www.monografias.com/trabajos14/riesgos-labor/riesgos-labor.shtml • • • Pike, R. M.: Laboratory - associated infections; summary and analysis of 3 921 cases. Health Lab Sci 13 (2):, 1976. Skinhoj, P.: Occupational risks in Danish clinical laboratories. II Infections. Scand J Clint Lab Invest 33: 27-29, 1974. Proposed Biosafety Guidelines for Microbiological and Biomedical Laboratories U. S. Dept. Health and Human Services PHS/CDC Off of Biosafety, Atlanta, G. A. 1980. Web site: www.seso.org.ec. Sociedad Ecuatoriana de Seguridad. Salud Ocupacional y Gestión Ambiental - S. E. S. O. Guayaquil – Ecuador ARGOS: residencia de la generalitat valenciana. Área documentación análisis datos. http://www.ala.org/alonline/index.html [Fecha: 09.05.2007) Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo (Madrid). Publicaciones. En: Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo. Madrid: Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo [Fecha de consulta: 09.05.2007] Materias: España; seguridad en el trabajo; norma técnica legislación guía; ubicación; editorial. Ámbito: Sanidad; empleo y mercado laboral. Tipo documental: Servicios de documentación y bibliotecas. URL:http://www.mtas.es/insht/information/index.htm. Gran Bretaña. Government. Benefits and Services. En: UK government information and services: ukonline.gov.uk. Londres : Gobierno [Fecha de consulta: 09.05.2007] .Materias: Inglaterra; reino Unido;Gobierno;seguridad social; política sanitaria;enfermedad;parado;lucha contra el paro;paro;seguro de desempleo;racismo;voluntariado social. Ámbito: Gobiernos; política y protección social; Sanidad; Empleo y mercado laboral. Tipo documental: Buscadores y guías de recursos. URL: http://www.dwp.gov.uk/lifeevent/benefits/index.asp.

• • •

39

XI.- ANEXOS

40

UNIVERSIDAD INCA GARCILASO DE LA VEGA
FACULTAD DE EDUCACION ESPECIALIDAD: INFORMATICA Y COMPUTO
ALUMNO INVESTIGADOR: GABINO QUEVEDO, MANUEL EDUARDO CICLO: IX

DOCENTE: DR. ALZA ANICETO, VICTOR ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ENCUESTA
OBJETIVO: Determinar la relación entre Inseguridad Ocupacional y el Plan Integral de Bioseguridad Ocupacional.

PRESENTACION: A continuación le mostramos un cuestionario para indagar analizar y sistematizar acerca del contexto de la Inseguridad Ocupacional relacionada a las Normas de Bioseguridad. Espero que colabore y sea honesto en sus respuestas pues esto contribuirá a la Salud Ocupacional de los trabajadores y Personal en general del Centro Educativo. Esta encuesta es anónima. TITULO: Inseguridad Ocupacional por incumplimiento de las Normas de Bioseguridad del Personal de Mantenimiento en Colegios del Cono Norte – Lima 2009. -INSTITUCION EDUCATIVA………………………………………………………. -FECHA............................................................................................................. -DATOS GENERALES DEL PERSONAL: MARQUE CON UNA X EN EL CUADRADO CORRESPONDIENTE SU RESPUESTA O ESCRIBA EN CORRESPONDA EDAD: ………………AÑOS SEXO: FEMENINO MASCULINO EL ESPACIO EN BLANCO SEGÚN

41

ESTADO CIVIL: SOLTERA MADRE SOLTERA CASADO(A) - CONVIVIENTE SEPARADA –DIVORCIADA Nº DE HIJOS:……… REALIZA ALGUNA ACTIVIDAD QUE LE GENERE INGRESO ECONÓMICO NO SI MENCIONELA………………………………………………………………………… TIEMPO DE SERVICIO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA:.....……………….. TIPO DE PERSONAL ADMINISTRATIVO DOCENTE MANTENIMIENTO NIVEL EDUCATIVO SUPERIOR TECNICO NINGUNO CONDICION LABORAL NOMBRADO

42

CONTRATADO

CUESTIONARIO
GUIA DE ENTREVISTA
Normas de Bioseguridad 1.- ¿CUAL DE LAS SIGUIENTES NORMAS DE BIOSEGURIDAD EXISTE EN SU INSTITUCION EDUCATIVA? MARQUE CON UNA X EN EL RECUARDO CORRESPONDIENTE USO DE RECURSOS MATERIALES DE BIOSEGURIDAD LABORAL LISTA DE CENTROS DE HOSPITALES LISTA DE RIESGOS DE SALUD OCUPACIONAL LISTA DE PREVENCION DE ACCIDENTES LABORALES LISTA DE PRECAUCIONES UNIVERSALES DE BIOSEGURIDAD CRONOGRAMA DE CAPACITACIONES DE BIOSEGURIDAD LABORAL CRONOGRAMA DE VACUNACION SALUD OCUPACIONAL CRONOGRAMA DE FECHAS PARA ELIMINAR DESHECHOS CRONOGRAMA DE DIAS PARA RENOVAR MATERIALES DE LIMPIEZA 2. ¿CUALES DE LAS NORMAS DE BIOSEGURIDAD MENCIONADAS ANTERIORMENTE NO SE CUMPLEN EN SU INSTITUCION EDUCATIVA? MENCIONELAS …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………. 3.- ¿EXISTEN ALGUNA OTRA NORMA DE BIOSEGURIDAD EN LA INSTITUCION EDUCATIVA DIFERENTE A LAS MENCIONADAS? NO SI ¿CUAL?..................................................................... 43

4.- ¿CREE QUE LAS NORMAS DE BIOSEGURIDAD EXISTENTES EN LA INSTITUCION EDUCATIVA SON LAS ADECUADAS PARA LA SALUD OCUPACIONAL DEL TRABAJADOR? SI NO ¿POR QUÉ? ESCRIBA SU OPINION PERCEPCION O COMENTARIO AL RESPECTO... …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………. Inseguridad Ocupacional 5.- A CONTINUACION HAY UNA LISTA DE RECURSOS MATERIALES Y OTROS QUE SON LOS NECESARIOS PARA LA BIOSEGURIDAD OCUPACIONAL, MARQUE CON UNA X EN LOS RECUADROS EN BLANCO SI CUALES EXISTEN EN LA INSTITUCION EDUCATIVA GORROS ANTEOJOS MASCARILLAS GUANTES MANDILONES BOTAS BOLSAS NEGRAS BOLSAS ROJAS BASURERO ROJOS TACHOS PARA BASURA BALDE ROJO TRAPEADORES ESCOBAS ESPONJA ESCALERA TIPO ALICATE

44

ESCOBILLA PARA BAÑO DESATORADOR CONTENEDOR GRANDE CON TAPA SUSTANCIAS DESINFECTANTES LIMPIEZA GALONERAS PARA DESHECHOS PUNZO CORTANTES BOTIQUIN DE PRIMEROS AUXILIOS 6.- ¿CONSIDERA QUE LOS RECURSOS MATERIALES EXISTENTES PARA LA BIOSEGURIDAD OCUPACIONAL SON LOS NECESARIOS? SI NO

7.- ¿QUÈ CREE QUE DEBE IMPLEMENTARSE? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 8.- ¿CUANDO FUE LA ULTIMA VEZ QUE RECIBIO UNA CAPACITACION ACERCA DE LA BIOSEGURIDAD OCUPACIONAL EN EL AREA DONDE LABORA? HACE 1 MES MAS DE 2 AÑOS HACE 6 MESES NUNCA ME CAPACITARON

FRECUENTEMENTE ME CAPACITO POR MI CUENTA 9.- ¿CONSIDERA QUE DEBE CAPACITARSE SOBRE LA BIOSEGURIDAD OCUPACIONAL? SI NO ¿PORQUE?........................................................................................................... 10.-¿CONSIDERA QUE LOS TRABAJADORES DE SU CENTRO LABORAL CUENTAN CON LOS CONOCIMIENTOS NECESARIOS DE BIOSEGURIDAD OCUPACIONAL? SI NO MAS O MENOS

11.- ¿CONSIDERA QUE LOS TRABAJADORES DE SU CENTRO LABORAL APLICAN LAS NORMAS BIOSEGURIDAD OCUPACIONAL EN SU QUEHACER DIARIO? SIEMPRE CASI SIEMPRE

45

A VECES EFECTIVIDAD

NUNCA

CAPACIDAD ADMINISTRATIVA DE SATISFACER LAS DEMANDAS PLANTEADAS REFLEJANDO CAPACIDAD DE RESPUESTAS A EXIGENCIA DE LA SOCIEDAD 12¿SABE UD. QUÉ ES EFECTIVIDAD EN LA BIOSEGURIDAD OCUPACIONAL? MENCIONE LO QUE CONOCE ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. 13.- ¿CREE UD QUÉ LAS NORMAS DE BIOSEGURIDAD EXISTENTES SON EFECTIVAS? SI NO

PORQUÈ?……………………………………………………………………………… ASERTIVIDAD CAPACIDAD PARA TRANSMITIR HABILMENTE OPINONES, INTENCIONES, POSTURAS, CREENCIAS Y SENTIMIENTOS; HABILIDAD PARA CREAR CONDICIONES QUE PERMITAN CONSEGUIR TODOS Y CADA UNO DE LOS OBJETIVOS PROPUESTOS. 14.- ¿SABE UD. QUÉ ES ASERTIVIDAD EN LA BIOSEGURIDAD OCUPACIONAL? MENCIONE LO QUE CONOCE ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. 15.- ¿CREE UD QUE LAS NORMAS DE BIOSEGURIDAD EXISTENTES SON ASERTIVAS? SI NO

PORQUÈ?……………………………………………………………………………… CONCEPCIONES COMPRENDER, ENCONTRAR JUSTIFICACIÓN A LOS ACTOS O SENTIMIENTOS DE ALGUIEN. FORMAR IDEA, HACER CONCEPTO DE ALGO. .16-¿SABE UD. QUÉ ES LA SEGURIDAD OCUPACIONAL? MENCIONE LO QUE CONOCE

46

…………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 17- ¿CONSIDERA QUE LAS NORMAS DE BIOSEGURIDAD OCUPACIONAL EXISTENTES SON SEGURAS? SI NO

PORQUÈ?……………………………………………………………………………… 18.- ¿SABE UD. QUE ES “CULTURA DE LA SEGURIDAD OCUPACIONAL”? EXPLIQUE BREVEMENTE …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 19.- ¿QUE CULTURA EXISTE EN LOS COLEGIOS ACERCA DE LA SEGURIDAD OCUPACIONAL? MENCIONELAS............................................... ……………………………………………..…………………………………………….. …………………………………………………………………………………………… PROACTIVIDAD TOMAR LA INICIATIVA Y ASUMIR LA RESPONSABILIDAD DE HACER QUE LAS COSAS SUCEDAN; DECIDIR EN CADA MOMENTO LO QUE QUEREMOS HACER Y CÓMO LO VAMOS A HACER, PENSAR LAS COSAS ANTES DE ACTUAR, APARTE ES UN PENSAMIENTO DE SUPERACIÓN, ES PENSAR EN CORREGIR SIEMPRE LOS ERRORES. 20.-¿SABE UD QUÉ ES UNA ACTITUD PROACTIVA EN EL DESEMPEÑO DE LA BIOSEGURIDAD OCUPACIONAL ?MENCIONE LO QUE CONOCE …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. 21.- ¿CREE UD QUE EL PERSONAL QUE LABORA EN UNA INSTITUCION EDUCATIVA ES PROACTIVO? SI NO

¿PORQUÉ?…………………………………………………………………………… EFICACIA CRITERIO INSTITUCIONAL QUE REVELA LA CAPACIDAD ADMINISTRATIVA PARA ALCANZAR LAS METAS O RESULTADOS PROPUESTOS 22.-¿SABE UD. QUÉ ES EFICACIA EN LA BIOSEGURIDAD OCUPACIONAL? MENCIONE LO QUE CONOCE

47

…………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 23.- ¿CONSIDERA QUE LAS NORMAS DE BIOSEGURIDAD OCUPACIONAL EXISTENTES SON EFICACES? SI NO

¿PORQUÉ?……………………………………………………………………………. NOTA: ¿NOS PODRIA DAR ALGUNA SUGERENCIA SOBRE COMO SE DEBE CONSIDERAR LA SEGURIDAD OCUPACIONAL, NORMAS DE BIOSEGURIDAD Y SALUD OCUPACIONAL DE TRABAJADOR EN EL SECTOR EDUCACION? 24.- SEGURIDAD OCUPACIONAL……………………………….......................... …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 25.- NORMAS DE BIOSEGURIDAD………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 26.- SALUD OCUPACIONAL………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………
FELICITACIONES UD. HA CONTRIBUIDO A LA SALUD OCUPACIONAL DEL TRABAJADOR EN SU INSTITUCION EDUCATIVA

GRACIAS POR SU COLABORACION SINCERA
MANUEL EDUARDO GABINO QUEVEDO/Junio 2009

48

DISTRIBUCION DE NIVELES DE EDUCACION SEGÚN SEXO- OCUPACION- CONDICION LABORAL COLEGIOS DEL CONO NORTE
NIVEL- SEXO INICIAL OCUP- COND. LAB N DOCENTE ADMINISTRATIVO MANTENIMIENTO TOTAL C N C N C M F 03 02 05 PRIMARIA M 01 01 02 F 04 04 S ECUNDARIA M 02 01 03 F 01 01 02 10 02 02 02 16 TOTAL

JULIO 2009 LIMA- PERU

DISTRIBUCION DE SEXO SEGÚN CONDICION LABORAL COLEGIOS DEL CONO NORTE JULIO 2009 LIMA-PERU
SEXO CONDICION LABORAL NOMBRADO CONTRATADO TOTAL MASCULINO 04 01 05 FEMENINO 10 01 11 TOTAL 14 02 16

DISTRIBUCION DE SEXO SEGÚN OCUPACIÓN COLEGIOS DEL CONO NORTE JULIO 2009 LIMA-PERU
SEXO OCUPACION DOCENTE ADMINISTRATIVO MANTENIMIENTO TOTAL 04 01 05 08 01 02 11 12 02 02 16 MASCULINO FEMENINO TOTAL

49

DISTRIBUCION DE FRECUENCIAS SEGÚN EDADES COLEGIOS DEL CONO NORTE JULIO 2009 LIMA –PERU

INTERVALO DE EDADES 25 a 35 años 36 a 46 años 47 a 57 años 57 a 67 años total

TABULACION

FRECUENCIA ABSOLUTA 2 6 6

FRECUENCIA RELATIVA 12,5 37,5 37,5 12,5 100%

II

II

2 16

50

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