Programa de la Asignatura Estatal

Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural

 

Asignatura Estatal

PUEBLA:
ORGULLO DE NUESTRO PATRIMONIO NATURAL Y PATRIMONIO CULTURAL

Educación Básica. Secundaria

Programa de Estudio 2007

Programa de la Asignatura Estatal

Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural

Educación Básica. Secundaria. Asignatura Estatal. Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural, Programa de Estudio 2006 fue elaborado por el personal académico de las modalidades de Educación Secundaria General, Técnica y Telesecundaria a través de la Unidad de Innovación, Desarrollo Académico y Directivo, de la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública del Estado de Puebla. La
SEP

agradece a los profesores y directivos de las escuelas secundarias, así como a los

especialistas de otras instituciones por su participación en este proceso. Coordinación editorial Graciela Saldaña Solís Diseño Eloísa Bonilla Flores Autores Alfredo Axilote Ladino Eloísa Bonilla Flores Graciela Saldaña Solís Corrección de estilo Myriam Aleida Núñez Merino Rubén Fisher Segunda edición, 2008 © SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA, 2008 Av. Jesús Reyes Heroles s/n Col. Nueva Aurora Puebla, Pue. C.P. 72070 Número de dictaminación en tramite Impreso en Puebla

Programa de la Asignatura Estatal

Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural

INDICE
Presentación Introducción Fundamentos Fundamentos Propósitos Propósitos Enfoque Enfoque Orientaciones didácticas Orientaciones didácticas Organización de los contenidos Organización de los contenidos Descripción de Bloques Descripción de Bloques Bloque I. “Patrimonio natural y patrimonio cultural de Puebla. Panorama geneBloque I. “Patrimonio natural y patrimonio cultural de Puebla. Panorama geneBloque II. “Espacio geográfico del estado de Puebla y el patrimonio natural en Bloque II. “Espacio geográfico del estado de Puebla y el patrimonio natural en Bloque III. “Puebla, encuentro con el pasado más remoto a través de su patriBloque III. “Puebla, encuentro con el pasado más remoto a través de su patriBloque IV. “Patrimonio Cultural, legado de los periodos de la Colonia e IndeBloque IV. “Patrimonio Cultural, legado de los periodos de la Colonia e IndeBloque V. “El patrimonio cultural, arqueológico, artístico e histórico de Puebla Bloque V. “El patrimonio cultural, arqueológico, artístico e histórico de Puebla Bibliografía Bibliografía Directorio Directorio 5 8 10 10 13 13 14 14 15 15 25 25 29 29 30 30 34 34 38 38 42 42 46 46 50 50 59 59

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así. Incorporar. La finalidad. tomando en consideración los acelerados cambios en las habilidades y competencias requeridos para un desempeño satisfactorio en el ámbito laboral. saber hacer. las nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC). Ofrecer a todos los alumnos oportunidades equivalentes de formación. mejorar las condiciones de la práctica docente para lograr aprendizajes significativos en los estudiantes y desarrollar en ellos competencias para la vida. como parte de las herramientas de aprendizaje. Replantear la formación técnica que ofrece la escuela. De tal suerte. respeto a su identidad. puedan desplegar su creatividad y encontrar respuesta a sus intereses. 5 • • Centrar la formación de los alumnos en las competencias para saber. el rechazo a la solución violenta de las diferencias y el fortalecimiento de los valores que les permitan convivir de acuerdo con el Estado de Derecho. Hacer de la escuela un espacio para la convivencia. publicado en el diario oficial el 26 de mayo del mismo año.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural En el año 2006 se implementó la Reforma de la educación secundaria mediante el acuerdo 384. los ejes más sobresalientes de la reforma son: • Articular la educación secundaria en un ciclo formativo básico y general. • Promover la disposición de los jóvenes para asumir compromisos colectivos en aras de la defensa y la promoción de los derechos humanos. un nuevo plan de estudios que pondera el desarrollo de competencias básicas que influyan en forma favorable en el currículo. Surgió. a sus diferencias y características sociales diversas. necesidades y saberes. el respeto a la diversidad. un lugar en donde los jóvenes • • • En consideración a la importancia que para nuestra sociedad revisten los . independientemente de su origen social y cultural.

sus competencias para la vida. Este proceso de revaloración permanente brinda la oportunidad de hacer sugerencias y adecuaciones en el programa.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural postulados que expresa el Artículo 3° Constitucional –educación nacional. crea la primer Asignatura Estatal denominada Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural”. Asimismo. gratuita. seguimiento y evaluación del programa de la Asignatura Estatal. 6 Secretaría de Educación Pública del Estado de Puebla . se favorece la participación social en la revisión continua del currículo. en el marco de la Reforma de Educación Secundaria. la aplicación. Se presenta para el ciclo escolar 2008-2009 esta segunda edición en la que fue posible integrar las aportaciones de los profesores que han participado en el proceso de aplicación. la Secretaría de Educación Pública del Estado de Puebla retoma el compromiso del Plan de Estudios 2006 de impulsar nuevas formas de organización y gestión. así como la herencia cultural de nuestra entidad. la capacitación y actualización a los docentes. La Secretaría de Educación Pública del Estado agradece de antemano los comentarios que sigan enriqueciendo el programa “Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural”. las observaciones y sugerencias didácticas que permitan ofrecer a los adolescentes mejores elementos para consolidar su autonomía. democrática. de acuerdo con los avances logrados y el tratamiento de los contenidos dentro del aula. y aquellas otras que los motiven a asumir con responsabilidad y respeto la preservación del legado natural. De esta manera. la evaluación continua y permanente del programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural. obligatoria y laica–. dictaminada favorablemente para ser aplicada en el ciclo escolar 2007-2008. se asume el diseño. el seguimiento.

se ubica en el campo 1: La historia. propiciar la interacción. valorar y fortalecer diferentes aspectos en relación con su entorno. y específicamente en el subcampo de patrimonio natural y cultural. reorganizar las actividades en el aula. Esto les permite observar. y les ayuda a definir el sentido de sus aprendizajes previos. culturales y políticos de la entidad. en donde el patrimonio es el eje rector. También se busca que aprendan el uso sustentable de los recursos naturales. formas de vestir. con esta asignatura se pretende que los estudiantes hagan uso de las prácticas sociales del lenguaje a través de la expresión oral. escrita y gráfica. la discusión reflexiva y las actividades vivenciales. y compartan el conocimiento adquirido mediante la observación al realizar el análisis de la problemática de su entorno y sus posibles consecuencias. El programa plantea. valoren la riqueza cultural e histórica de nuestro estado y demás aspectos que contribuyan en su formación como personas conscientes del espacio en que viven. sociales. literatura y gastronomía. expresiones lingüísticas. económicos. su estado y su país. La Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural procura que los estudiantes desarrollen sus habilidades cognitivas mediante la exploración geográfica e histórica en las diversas fuentes de información para conocer. artísticas. la geografía o el patrimonio cultural y natural de la entidad. Con ello se busca promover en los alumnos la comprensión de los procesos naturales. la Asignatura Estatal Puebla: orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural. inducir un aprendizaje colaborativo a partir del trabajo por proyectos e impulsar la vinculación y la transversalidad con las demás asignaturas del currículo de primer grado. También les 7 . sus cantos y bailes.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Introducción De acuerdo con los lineamientos nacionales. conozcan la diversidad de grupos humanos asentados en el territorio poblano. El programa se constituye como un medio que facilita la integración de los adolescentes a su contexto social a través del diálogo. desarrollar su curiosidad. Igualmente. sus distintos modos de vida. costumbres y tradiciones. además. adquirir el gusto por aprender y por saber más.

estado y país. es producto del trabajo colegiado del Equipo Técnico Estatal. Finalmente. Se expone. la organización y dosificación de los contenidos que integran el curso para el primer grado de secundaria. El desarrollo de los contenidos del programa a través de cinco bloques conduce a docentes y alumnos a recabar información sobre la realidad de su comunidad y el cuidado y preservación de la riqueza patrimonial. Esto hará posible conducirlos de forma gradual al análisis y a la reflexión de la sociedad en que viven. la estructura. se enlistan las fuentes de consulta sugeridas a los docentes. desarrollar cambios significativos en los adolescentes poblanos al fortalecer sus valores. asimismo. propósitos. los propósitos de la asignatura y el enfoque donde se describen los principios y las orientaciones que pretenden guiar el trabajo en el aula. contribuir al encuentro con su identidad regional. sugerencias metodológicas. asimismo. El programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural. Dentro de la estructura del programa se presentan los fundamentos teóricos y pedagógicos. se propone favorecer el desarrollo de competencias encaminadas a la comprensión sistemática de hechos de nuestro pasado y sus efectos en situaciones actuales. orientadas a la preservación de su patrimonio natural y cultural.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural permite descubrir la utilidad de la información recabada para plantear alternativas de soluciones prácticas e inmediatas. recursos didácticos y criterios de evaluación para su implementación. 8 . También procura facilitar la comprensión de los sucesos naturales y sociales que ocurren en el territorio poblano para fortalecer su sentido de pertenencia e identidad. fomentar el aprecio por la riqueza natural y el legado cultural de su comunidad y de su región. Este programa busca. También se contó con la asesoría permanente de la Dirección General de Desarrollo Curricular de la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública. cuyos integrantes definieron los contenidos. aprendizajes esperados. Por último.

de vivir. El patrimonio cultural del estado Puebla. el hombre aprende y se transforma a partir de la convivencia y el intercambio social. la comprensión y la promoción de las formas de vida que identifican a sus siete regiones.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Fundamentos Se reconoce que. El arte. Considerando la importancia de fortalecer el arraigo y el sentido de identidad de la juventud de nuestro estado a través del conocimiento. los docentes se apoyarán en la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural. tanto docentes. limitaciones. históricamente. los padres de familia y de la comunidad en general. Para favorecer el proceso de transformación de los estudiantes de secundaria. expresado en su 9 de . Esto les ha permitido reencontrarse con la historia. de pensar y de creer. La herencia recibida de nuestros antepasados poblanos comprende una serie compleja y variada de bienes culturales: formas de ser. es palpable el entusiasmo y la aceptación de la temática por parte de los alumnos. construir conceptos y actuar con respeto y dignidad. de actuar. las costumbres y las tradiciones de su contexto mediato e inmediato. la valoración y la responsabilidad de lo que se puede transformar y preservar en nuestro estado. quienes se hayan inmersos en un proceso de redescubrimiento de su patrimonio natural y cultural. con la finalidad de fomentar en ellos el sentido de pertenencia a su comunidad y a su región. actitudes. mediante la indagación crítica y reflexiva. Esto es importante porque le permite reconocer lo que posee para definir su rumbo y sus proyectos. pero también las experiencias que nos dan identidad y nos aportan herramientas para entender lo que somos y transmitir a otros eso que nos caracteriza. de la observación de sus alcances. las tradiciones y las costumbres son parte de ello. A un año de la aplicación del mismo. como estudiantes y directivos de nivel secundaria del estado de Puebla han realizado una seria e intensa labor de promoción y mejora del programa “Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural”. pensamientos y costumbres.

que son apenas una muestra de esta diversidad. gastronomía y demás manifestaciones culturales. Asimismo. y el Ritual de Quetzalcóatl en Cholula. les ayudará a proponer acciones orientadas a la preservación de toda esta riqueza. Yohualichan. sólo por mencionar algunos ejemplos. los exuberantes paisajes de la Sierra Norte o la selva caducifolia de Tehuacán.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural 10 arquitectura. los Murales de San Juan Ixcaquixtla. A lo largo de estas regiones. El estado de Puebla cuenta con un total de 217 municipios. Puebla Capital. en Valsequillo. A lo largo de las distintas demarcaciones. música. danza. el Hombre de la Cueva. es parte fundamental de su historia. literatura. es indispensable que los estudiantes aprendan a revalorar el patrimonio natural de su estado. que comprenden tanto comunidades rurales como urbanas. sin dejar de mencionar los parques nacionales. Por otra parte. la del Pacífico Occidental y la Vertiente Interior. el reconocimiento y la revaloración del patrimonio cultural tangible e intangible fortalecerán en los estudiantes poblanos el respeto a su idiosincrasia y la conformación de una sólida memoria histórica. Sin duda. Cholula. . las Ruinas de Tepexi el Viejo. se reconocen seis tipos de climas: templado. donde se encuentran las lagunas. húmedo. El programa Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural mostrará a los adolescentes la diversidad de este legado. pintura. en Puebla existen setenta y dos ríos ubicados en tres vertientes: la del Golfo Oriental. Ciudad Serdán. Izúcar de Matamoros y Tehuacán. les enseñará a sensibilizarse de los procesos históricos que nos dan identidad. Teziutlán. poesía. cálido. se localizan diferentes vestigios arqueológicos como los de Pie de Vaca. También les permitirá redescubrir y revalorar la capacidad creadora y transformadora de nuestros antepasados. la belleza del Valle de Atlixco. y sus correspondientes combinaciones. seco y frío. teatro. en Cuetzalan. en Tepexi de Rodríguez. lluvioso. y se divide en siete regiones socioeconómicas: Huauchinango. digno de estudio. porque Puebla muestra una diversidad geográfica muy rica y variada: la majestuosidad del Citlaltépetl. festividades.

la leyenda sobre la fundación de Puebla. los tepehuas. la del idilio de los volcanes… Pero no podrían dejarse a un lado los sitios arqueológicos donde se preservan restos materiales de culturas prehispánicas tan importantes como Cholula o la ruta de los franciscanos de la época colonial. cuyas danzas y música cobran vida en sus rituales y fiestas: la Danza de los Toreadores de Zihuateutla. la grandeza del patrimonio cultural y natural del estado. los mazatecos. la de la China Poblana. los náhuas. en Acatlán de Osorio. con sus conventos en Atlixco y en el Centro Histórico de la ciudad de Puebla. y descubrir la importancia de preservar y transferir este legado a las generaciones siguientes. etcétera. las Danzas de los Voladores y Quetzales de Cuetzalan. de Zapotitlán de Méndez. la de Negritos. los mixtecos. los popolocas. pocos estados de la República Mexicana poseen esta abundante riqueza cultural. los totonacos. la de Tocotines. 11 . de Atempan. Finalmente. El conocimiento de estos aspectos permitirá a los estudiantes mostrar y compartir. ¿Y qué decir de la tradición oral poblana? Los mitos y leyendas del estado son parte fundamental de su legado histórico: la leyenda del Tenzo. la de la invención del mole. valores y actitudes a fin de que los alumnos participen en el proceso de transformación social de su contexto inmediato. desde la escuela. la propuesta de la Asignatura Estatal busca proponer esquemas cognitivos. la Danza del Tecuani. en la Sierra Norte. En fin.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Esta configuración geográfica y arqueológica es escenario de la diversidad cultural armónicamente expresada en los distintos grupos étnicos que conforman el estado: los otomíes.

la representación y la interpretación de datos provenientes de distintas fuentes: estudios de caso. a participar en la conservación y preservación de su herencia cultural. excursiones. su estado y su país mediante el conocimiento. la región. así. visitas guiadas a sitios naturales de interés histórico. Algunas actividades pueden ser de aprendizaje directo o vivencial. . la organización. Los estudiantes fortalecerán. investigaciones. el arraigo cultural en sus regiones. Valoren la diversidad natural y cultural a partir del reconocimiento de su entorno inmediato como lazo de unión entre la célula familiar y la comunidad. su región. el análisis y la comprensión de hechos.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Propósitos La Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural pretende que los alumnos de primer grado de educación secundaria: Conozcan sus raíces. Comprometan su hacer como protagonistas de los procesos de enseñanza y aprendizaje. geográfico o cultural. el estado y el país. mediante propuestas que faciliten la resolución de problemas y en donde apliquen el análisis. situaciones e historias que ocurrieron en un determinado espacio y adopten una actitud responsable respecto a la preservación del entorno. dentro y fuera del ámbito escolar. 12 Estos propósitos se lograrán si el docente adopta una actitud crítica. Todo con una adecuada planeación y organización participativa para lograr un aprendizaje dinámico y creativo. un papel que le permita promover y revisar que sus alumnos desarrollen actividades orientadas a aprovechar la riqueza natural y el legado cultural de cada región del estado.

la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural. región. En relación con las demás asignaturas que integran el currículo. los aprendizajes previos y las formas de evaluación acordes con los propósitos y aprendizajes esperados. Es necesario incorporar o adecuar las actividades para el manejo de los contenidos afines a las características y posibilidades de aprendizaje de los adolescentes. contribuye al logro del perfil de egreso de la educación básica a través de la promoción. coloca esta herencia en el centro de la atención de los estudiantes y docentes de las escuelas secundarias de la entidad. tomando a la comunidad como medio y eslabón para movilizar los aprendizajes y despertar en los adolescentes el interés por el conocimiento. contribuye en la formación de los estudiantes partiendo de las dimensiones culturales y naturales de su entorno. estado y nación como elementos subyacentes de la convivencia que articulan y refuerzan los contenidos transversales de la educación secundaria. La Asignatura Estatal tiene un enfoque formativo y vivencial.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Enfoque El estudio de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural busca conocer y preservar ambas riquezas patrimoniales. fuente de inspiración que da sentido de pertenencia y de identidad a los poblanos. Esto implica valorar la diversidad cultural de los grupos sociales. a redimensionar la función docente. conservar y preservar el entorno. requiere del diseño y programación de actividades y estrategias que faciliten la identificación de evidencias y elementos para conocer. Además. Esto conllevará. Es importante considerar las diversas actividades didácticas. 13 . al mismo tiempo. a fin de reconocerla y concebirla como un gran legado social y regional. rescatar y preservar aquello que nos caracteriza y nos hace singulares. el desarrollo y la aplicación de las competencias establecidas en los propósitos de la asignatura. reafirmar la importancia del pasado en el presente y consolidar la riqueza patrimonial del estado para entender.

Se relacionan con la búsqueda. y el conocimiento y manejo de distintas lógicas de construcción del conocimiento en diversas disciplinas y en los distintos ámbitos culturales. considerando diversos aspectos como los sociales. que facilite razonamientos complejos e integre la participación de los alumnos a fin de que la reflexión y la toma de decisiones los involucre en acciones para el bien colectivo:. tales como la creatividad. Son aquellas vinculadas con la posibilidad de organizar y diseñar proyectos de vida. asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de su vida. evaluación y sistematización de información. deberá reconocer sus intereses y necesidades particulares. ambientales. el pensar. así como de movilizar los diversos saberes culturales. además de sus conocimientos. económicos. la innovación didáctica y el sentido crítico y reflexivo que exige el manejo de los contenidos de la Asignatura Estatal. Implican la posibilidad de aprender. deberá centrar su tarea en el desarrollo de las competencias 1 para la vida señaladas en el Plan de Estudios 2006. que propicie espacios de discusión en el aula. su plena disposición al desarrollo de habilidades docentes específicas. El docente también deberá facilitar a los estudiantes las herramientas didácticas que impacten significativamente su aprendizaje. de integrarse a la cultura escrita y matemática. sintetizar y utilizar información.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Orientaciones Didácticas El papel del docente en la Asignatura Estatal El papel del docente es esencial en la implementación adecuada y satisfactoria de este programa. reflexionar. analizar. argumentar y expresar juicios críticos. académicos y 14 b) c) . científicos y tecnológicos para comprender la realidad. Se espera de él. Competencias para el manejo de la información. Se espera. En resumen. así como los avances y temáticas que requieran de mayor reflexión o discusión. asimismo. culturales. están: a) Competencias para el aprendizaje permanente. Entre las competencias que deberá desarrollar en los estudiantes. Competencias para el manejo de situaciones.

Se refiere a la capacidad para decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y a las normas sociales y culturales. administrar el tiempo. México. 12. Plan de Estudios 2006. 15 e) ________________________ 1. Implican relacionarse con otros y con la naturaleza. proceder en favor de la democracia. crecer con los demás. actuar con respeto ante la diversidad sociocultural. desarrollar la identidad personal. los gobiernos y las empresas. Secundaria. estudio y preservación del patrimonio natural y cultural de Puebla. enfrentar el riesgo y la incertidumbre. participar considerando las formas de trabajo en la sociedad. combatir la discriminación y el racismo y manifestar una conciencia de pertenencia a una cultura. participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnología. SEP. 11.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural afectivos. los apoye en el proceso de integración de los mismos en situaciones concretas y en la aplicación de sus aprendizajes en la identificación. a un país y al mundo. y manejar adecuadamente el fracaso y la desilusión. Competencias para la vida en sociedad. tomar acuerdos y negociar con otros. cultural y lingüística que caracterizan a nuestro país. y de tener iniciativa para llevarlos a cabo. reconocer y valorar los elementos de la diversidad étnica. trabajar en equipo. propiciar cambios y afrontar los que se presenten. tomar decisiones y asumir sus consecuencias. . individuales o colectivas. manejar armónicamente las relaciones personales y emocionales. comunicarse con eficiencia. Para contribuir al logro de estas competencias es necesario que el docente promueva entre sus alumnos los distintos saberes de los contenidos temáticos. Pp 10. la paz. plantear y llevar a buen término procedimientos o alternativas para la resolución de problemas. d) Competencias para la convivencia. Educación Básica. el respeto a la legalidad y a los derechos humanos.

así como los diseñados por docentes y alumnos. además de su formación como ciudadano desde su comunidad. la familia y la comunidad. que existe una relación profunda entre el mundo natural y las acciones humanas. inquietudes e intereses sobre lo que significa el entorno natural y social. y se cumpla. los ubique en el análisis y en el conocimiento de fuentes vivas. El profundizar en el conocimiento y estudio de los bienes patrimoniales de Puebla le permitirá reflexionar acerca de la importancia de compartir valores. se pretende que el maestro recurra a situaciones que acerquen a los alumnos a las experiencias prácticas de la vida escolar y familiar. El programa promoverá en los estudiantes la apreciación y conservación del patrimonio estatal en el hacer cotidiano de la escuela. pretende que los estudiantes desarrollen competencias para la vida. así. El logro de los aprendizajes esperados en la Asignatura Estatal dependerá en gran parte de la correcta selección y utilización de los recursos materiales con que cuentan los planteles. Estos recursos deberán considerarse en la planeación didáctica. De la misma manera. principios. costumbres. tradiciones locales. con el perfil de egreso de la educación básica. El objetivo es que manifieste su apertura y disposición para compartir sus conocimientos. la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural propicia la interacción de los procesos de enseñanza y aprendizaje. así. los que les ofrece el contexto. Aprenderán. promueve la innovación en la práctica docente. y fortalecer su identidad como ciudadano de Puebla y de México. Los recursos didácticos Desde una perspectiva didáctica. y regionales. su entidad y su país.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural El alumno como protagonista en la Asignatura Estatal El papel del alumno es fundamental en la acción educativa. asumiendo con responsabilidad soluciones y acciones que favorezcan su desarrollo personal. propicie el debate e implemente formas que representen dicha información. en el desarrollo y en el 16 .

expresar opiniones. además. de tal suerte que les facilite 17 . procedimientos y actitudes enfocados a la comprensión y profundización de los contenidos de aprendizaje en acciones integradoras de las competencias básicas para la vida. álbumes. elaboración de periódicos históricos. juegos de simulacro histórico. líneas de tiempo. Al proyecto y su manejo se le considera una herramienta didáctica y de aprendizaje que. a través de su propio desarrollo. De la misma manera. portafolios. El trabajo con proyectos. a proponer soluciones y a generar acciones para resolver problemas. Los conducirá a informarse. investigación de campo y documental a partir del uso de las TIC. permitirá al alumno incorporar los procesos cognitivos en la construcción de conceptos. hacer sugerencias y recomendaciones con la finalidad de afianzar acciones en favor de la preservación del patrimonio natural y cultural del estado de Puebla. entre otros. formas de vida novedosas y a sensibilizarse y reforzar la motivación por conservar y proteger el medio ambiente. Los proyectos les ayudarán. estudio de casos. El proyecto es un espacio que permite a los alumnos integrar las actividades colectivas orientadas a obtener un resultado concreto. a descubrir nuevos saberes. mapas conceptuales. Los proyectos se desarrollarán en el transcurso de cada bloque.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural proceso de evaluación a través de visitas guiadas. responsables de las situaciones que afectan al patrimonio natural y cultural de su estado. construir aprendizajes. permitirán a maestros y alumnos sistematizar investigaciones. en donde se entrelazan las experiencias que les provee la realización de distintas formas de trabajo. el trabajo con proyectos constituye un instrumento indispensable para lograr un aprendizaje significativo y pertinente. tenderán a ser cada uno el eje transversal de la enseñanza escolar. En la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural. mapas. diagrama V. situación problema en el aula. La elaboración de proyectos sociales llevará a los adolescentes a actuar como ciudadanos críticos. diagramas para el desarrollo de la multicausalidad.

Los docentes deberán ser cuidadosos en la inducción y manejo de proyectos.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural el desarrollo de diversos conceptos. Es importante que sean los propios alumnos quienes realicen el seguimiento y la valoración de su labor para que no pierdan de vista la finalidad del trabajo y corrijan los errores que surjan en esta parte del proceso. o por medio del conocimiento de los objetos que se usaron en una época específica. de tal manera que las actividades permitan a los estudiantes cuestionar sobre las situaciones o elementos que los induzcan a investigar en forma permanente y autónoma. 3. Se pone en práctica el proyecto con sus espacios. La evaluación La Asignatura Estatal propone una evaluación formativa como un proceso permanente y sistemático en el . tiempos y actividades. Preparación. 2. La realización de un proyecto implica varias fases: 1. estableciendo una relación activa con la cultura y el mundo natural en que habitan. pues permite a los alumnos ordenar sus ideas y los resultados relevantes de las investigaciones. abrir la comunicación más allá de la clase. Comunicación. recursos. apreciar y valorar la diversidad natural y cultural a través de representaciones de los lugares donde ocurrieron los acontecimientos históricos. fortaleciendo su identidad patrimonial. Desarrollo. reconocer. ello permitirá asentar el enfoque vivencial de la asignatura. basada en la reflexión y previsión de resultados. con amplitud y diversidad de mecanismos. así como el concepto de interculturalidad. Estos y otros aspectos ayudarán al estudiante a participar de manera reflexiva en las diferentes manifestaciones culturales del estado de Puebla. Es tan valiosa como las fases anteriores. Implica exponer los resultados de la investigación. de acuerdo con el tema elegido. procedimientos y actitudes. Es una planificación sencilla. Se dan las primeras precisiones e intercambio de ideas en relación con el proyecto que se va perfilando. La confección de proyectos 18 permite observar las características del entorno.

Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural cual se correlacionen los aprendizajes esperados con los criterios de evaluación que permitan evidenciar los aprendizajes logrados. emplear las siguientes categorías: excelente. En el apartado “Criterios de Evaluación” se puntualizan rasgos para fomentar el desarrollo de competencias y habilidades específicas correspondientes a cada bloque. El objetivo es retroalimentar y mejorar las orientaciones didácticas y las experiencias de aprendizaje. En cada trabajo se propone utilizar instrumentos como listas de cotejo o escala estimativa. reflejen la realidad y equidad del proceso y de los resultados. bien. incluyendo la autoevaluación y la coevaluación. Como resultado. pues. 19 . los alumnos encontraran poco a poco el sentido del proceso de construcción de sus propios conocimientos. regular. se consideran los diferentes niveles de alcance y logro de los alumnos. que el desempeño de los alumnos en las diferentes actividades de aprendizaje se manifieste en la utilización del pensamiento superior y en el despliegue de estrategias de razonamiento en situaciones reales. El profesor y los alumnos definirán las características y limitaciones de cada uno de los rasgos que se expresan en los criterios de evaluación y que correspondan a los aprendizajes esperados en cada bloque. de tal manera que en el desarrollo de las actividades de aprendizaje se pueda observar el grado de factibilidad y efecto a corto plazo. para que el alumno practique la autoevaluación y defina acciones que le ayuden a mejorar su actividad individual y grupal. Se propone. cómo se han movilizado los conocimientos previos del alumno. suficiente y no suficiente. Se espera que esto ayude al docente a valorar cómo se han desarrollado los procesos de enseñanza y de aprendizaje. del valor de lo aprendido y de la utilidad de éstos en su vida. que manifiesten juicios de valor. Es decir. muy bien. qué competencias se han fortalecido y cuáles se han desarrollado o limitado en cada bloque. así como identificar de qué manera y en qué porcentaje los alumnos han aprendido o emplean lo que para ellos es significativo.

Panorama general. posibilitando el dominio y manejo de los contenidos. Espacio geográfico del estado de Puebla y el patrimonio natural en sus siete regiones. situaciones o hechos. Puebla. La comunidad es el medio que permitirá al alumno vincularse con el . la comunidad cobra una gran importancia. así como la participación activa de los alumnos. repartidas en cinco bloques programáticos: I. V. III. XX y XXI. encuentro con el pasado más remoto a través de su patrimonio cultural. lo que facilita la optimización de la secuencia didáctica semanal. IV. Patrimonio natural y patrimonio cultural de Puebla. se tendrá la posibilidad de generar los ajustes necesarios para facilitar la práctica docente en la vida escolar cotidiana. arqueológico. o bien un módulo sencillo de 50 minutos y uno doble de 100 minutos. El papel de la comunidad En el desarrollo de la Asignatura Estatal. Patrimonio cultural. siendo el contexto la esencia principal y herramienta didáctica que permitirá al alumno concretar aprendizajes a partir del contacto con las fuentes vivas y el uso de técnicas como la observación directa. Las sesiones se consideran de 20 tres módulos sencillos de 50 minutos. II. legado de los periodos Colonia e Independencia en Puebla. la entrevista o los recorridos a lugares significativos para el estudio de determinadas épocas. artístico e histórico de Puebla en los siglos XIX. De esta forma.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Carga horaria y bloques programáticos El programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural se imparte en primer grado de secundaria. con una carga horaria de tres horas a la semana (120 horas por ciclo escolar). E l patrimonio cultural. acciones imprescindibles para el logro de los propósitos diseñados en las planeaciones que contextualice el docente.

Aspira a ser un vínculo que articule los contenidos nacionales con los regionales del estado de Puebla. mediante un tratamiento interdisciplinario. Teatro y La Asignatura Estatal y su relación con las demás asignaturas del Plan de Estudios 2006 La Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural aspira a ser un enlace entre los contenidos de las diferentes asignaturas del Plan de Estudios 2006. les permite identificar las causas y consecuencias. diferenciar y ubicar la caracterización de las regiones socioeconómicas del estado de Puebla. la coordinación entre las distintas áreas curriculares y el 21 . Las asignaturas que se vinculan en forma horizontal y vertical con la Asignatura Estatal son: Español I. Éstas le dan soporte al desarrollo de las nociones de tiempo y espacio. Artes I (Música. Lo anterior se plantea como parte de la conformación de la identidad individual y colectiva del adolescente al interactuar con el conocimiento de su entorno natural y cultural. El patrimonio es la fuente viva que el docente tiene a la mano para sensibilizar al estudiante y fomentar en él el orgullo de pertenecer a una comunidad y a una cultura determinada. Artes Visuales. El patrimonio es el espacio de evidencia. La Asignatura Estatal está intrínsecamente unida con las asignaturas de Historia I y II y de Geografía de México y del Mundo. Geografía de México y del Mundo. a la escuela corresponde identificarlo en el entorno y promover la importancia de su preservación. las manifestaciones culturales relacionadas con el paisaje y la valoración de la diversidad espacial a través del análisis de los grandes procesos históricos de la entidad. una respuesta al requerimiento educativo local. Además. regional y estatal que redundará en el fortalecimiento simultáneo de nuestro patrimonio natural y cultural. desempeño de los docentes que comparten el mismo objetivo: desarrollar las competencias de los adolescentes y contribuir al logro de los rasgos del perfil de egreso. cambios y continuidades a lo largo del tiempo.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural patrimonio natural y cultural. básicas para comprender.

etcétera que le permiten reconocer y valorar la diversidad sociolingüística y cultural del estado de Puebla y la lengua como parte fundamental en la construcción de su identidad en el ámbito de la participación ciudadana. Asimismo. apreciar y valorar las culturas y las lenguas indígenas regionales pasadas y presentes. la percepción y la creatividad de las diversas manifestaciones artísticas de localidades y regiones para que los alumnos comprendan. Con la asignatura de Geografía. el elemento primordial. En ese sentido. el arte. en segundo grado. 22 Con la asignatura de Artes: Música. valoren y respeten las diversas expresiones culturales de Puebla. II y III. trípticos. folletos. Teatro y Danza. tanto de la naturaleza como humanas. También les permite identificar los rasgos artísticos que conforman la diversidad cultural en Puebla. Contextualizar histórica y socialmente el arte favorece la integración del concepto de identidad. el teatro de su comunidad. la danza. se establece un vínculo determinante y subyacente. Con la asignatura de Español se aprecia la importancia que adquiere el lenguaje para transmitir información. Educación Física. Ciencias II (con énfasis en Física). Teatro y Danza). es básica la valoración del patrimonio artístico como un bien social que da cuenta de la diversidad cultural de nuestro país y del mundo. predominante en el tratamiento de la asignatura estatal. de conocer la música. Artes Visuales. Español II y Artes II (Música. experiencias e indagaciones en relación con diversas creaciones. se busca que los alumnos ubiquen el patrimonio natural y cultural en las diferentes regiones del estado. Se parte de lo que el adolescente lee. así como con Historia II y Orientación y Tutoría I. habla. escucha y escribe al trabajar con diversos tipos de texto: resúmenes. relatos. El espacio geográfico es. Historia I. la diversidad y la riqueza del estado en general. en este caso.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Danza). Artes Visuales. Esto brinda a los estudiantes la posibilidad de explorar su entorno inmediato. se establece una amplia relación porque se promueve la sensibilidad. . las artes visuales. constituido como una manifestación de la cultura. Ciencias I (con énfasis en Biología) en primer grado. ayuda a comprender e interpretar el mundo y a apropiarse de él de manera sensible.

se trata de compartir el trabajo colegiado para desarrollar las potencialidades y lograr las aspiraciones personales de los adolescentes al construir una comunidad de aprendizaje. se establecen relaciones prácticas con la vida cotidiana. fortaleciendo su proceso de formación y de construcción de su identidad. Por otro lado. favorezcan el aprendizaje de conceptos. integrar los juegos tradicionales para participar de la diversidad cultural y propiciar el reconocimiento de otras culturas. Se fortalece. mejorar la competencia motriz y la toma de decisiones. qué les ocurre. de qué manera los seres se relacionan entre sí. 23 . En cuanto a Educación Física. maestros y demás miembros de la escuela. de esta manera. la intención es generar una mejor relación con el entorno. seres y objetos de la naturaleza: aprender a observarlos. fomentar el respeto a los demás y al medio. la comunicación y la convivencia social. la perspectiva intercultural. la promoción de la salud y el cuidado del ambiente. Esto incluye la atención a los alumnos mediante el conocimiento de su desempeño diario y de las formas de relación con sus padres. Además. permitirá al estudiante potenciar el manejo de la información. por qué varían. preguntarse por qué son así. con los contextos cercanos y diversos que precisen el uso de recursos del entorno.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural En Ciencias I se aprovecha el desarrollo de las capacidades intelectuales y afectivas de los adolescentes para establecer contacto con el mundo natural al aprender y maravillarse con los ecosistemas. Integrar la acción y el pensamiento como referentes fundamentales de la identidad personal y cultural. favorecer el desarrollo de una actitud abierta y de confianza en sí mismos. el conocimiento y la utilidad de la tecnología. dónde y cómo vivimos. qué sucede si se modifican sus condiciones iniciales. y desarrollen actitudes que les sirvan para fundamentar la toma de decisiones. En relación con la asignatura de Orientación y Tutoría. habilidades motrices y cognitivas.

obras literarias y artesanías. caminos. se desglose en las peculiaridades del enlace entre el contenido general -que se desprende del título. “¡Qué rica es Puebla!”. Lo mismo en el caso de la herencia cultural tangible o material: productos alimenticios. entre otros. actitudes. ya sea como aprendizajes previos. los estudiantes conformarán una visión general del patrimonio natural y cultural del estado de Puebla. Panorama general”. “Espacio geográfico del estado de Puebla y el patrimonio natural en sus siete regiones”. legado o herencia. algunas veces. valores. formas de convivencia. El conocimiento de la geografía y la historia de Puebla será la herramienta didáctica principal para responder a las preguntas: ¿Qué sabemos sobre Puebla? ¿Cuál es el origen de nuestro patrimonio? Será entonces posible que los adolescentes construyan su sentido de identidad como poblanos y lo plasmen en un proyecto. hábitos alimenticios. expresiones lingüísticas. tradición oral. edificios. Además. a reforzar el 24 . objetos artísticos. documentos y archivos históricos. piezas de museo. monumentos. que podría ser. zonas arqueológicas. El bloque II. y buscarán la aplicación práctica del concepto de patrimonio como sinónimo de riqueza. a través de preguntas generadoras. Los contenidos se plantean. En el primer bloque. juegos y juguetes. etcétera.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Organización de los contenidos La organización de los contenidos de la Asignatura Estatal está diseñada para que los alumnos y docentes inicien la construcción de la noción de patrimonio. puentes. manifestaciones musicales. lo que nos permite identificar o promover la valoración que tienen los alumnos de éstos. por ejemplo. creencias. pretende que los alumnos adquieran una noción fundamental de los conceptos de patrimonio natural y patrimonio cultural. o bien como conocimientos promovidos.y el de cada bloque. centra su correspondientes culturas. se pretende que visualicen las diferencias y características de la herencia cultural intangible o inmaterial: costumbres. vestuario. El bloque I. “Patrimonio natural y patrimonio cultural de Puebla.

Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural 25 .

se enfoca al conocimiento de los primeros indicios de la presencia humana en nuestro estado. en las diversas combinaciones de temperatura y humedad. el estudio de las Áreas Naturales Protegidas (anp) y las no protegidas de las siete regiones. es importante dirigir la mirada hacia las reservas de la biosfera. su expresión en las regiones naturales. 26 En este sentido. que también son parte de nuestro patrimonio. en las características climatológicas favorables al desarrollo de la fauna y flora de la entidad. y la influencia de las actividades económicas en la población. y las áreas no protegidas institucionalmente. El bloque III. por lo cual los estudiantes podrán plasmar sus ideas sobre el tema cuando elaboren y apliquen un proyecto. también a las áreas de protección de la flora y fauna silvestre y acuática que requieren un tratamiento especial (parques nacionales. mismo que podría titularse “Cuida tu entorno”. . a reforzar el reconocimiento y el respeto hacia estos grupos. alteradas y a las no alteradas que todavía se conservan.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural contenido en el conocimiento del patrimonio natural partiendo del relieve geográfico: los sistemas montañosos. El uso y cuidado del patrimonio natural que se posee es responsabilidad y compromiso de sus autoridades de gobierno. Además. a localizar y ubicar a los grupos étnicos de la región y sus correspondientes culturas. y reconocimiento y el respeto hacia estos grupos. integrados en comunidades rurales y urbanas. encuentro con el pasado más remoto a través de su patrimonio cultural”. cuerpos y corrientes de agua. así como en la integración del paisaje. “Puebla. de empresas pequeñas o grandes y también de los poblanos. Esto servirá para conocer la ubicación. y a analizar las ventajas que ofrece la interculturalidad en el estado de Puebla. valles. la finalidad es reconocer las peculiaridades e importancia del patrimonio natural en el desarrollo social y económico. se pretende fortalecer la información de los alumnos acerca de los 217 municipios que conforman el estado de Puebla. las características de los bienes que conforman el patrimonio natural (protegido o no protegido). zonas de paisaje natural con ecosistemas poco alterados).

• Desarrolla capacidades expresión oral y escrita. • Organiza y sistematiza información. trabajo de equipo. • Realiza actividades propuestas con creatividad y desempeño. para el • Identifica y jerarquiza elementos de su herencia cultural. de 27 • Participa responsablemente en el • Practica valores de tolerancia y respeto consigo mismo y con los demás. • Elabora un proyecto. .Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Criterios de evaluación Propuesta de criterios para evaluar el bloque I • Desarrolla habilidades manejo de información.

Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural 28 .

El bloque IV. los alumnos podrán integrar estos conocimientos en un proyecto. artístico e histórico de Puebla en los siglos XIX. También se analizan problemas contemporáneos.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Se espera que los estudiantes reflexionen sobre las aportaciones de tales grupos étnicos a la cultura actual y expongan sus ideas en un proyecto en donde se rescate la expresión lingüística de los grupos en cuestión. la convivencia. en el bloque V. Se sugiere. Por WxávÜ|Ñv|™Ç wx ÄÉá uÄÉÖâxá último. Se fortalecerá. la equidad y la solidaridad. el crecimiento industrial y comercial de la entidad. A continuación se desarrollan cada uno de los bloques con las peculiaridades que permitan tener claridad y los elementos para instrumentar el programa. orgullo de la nación”. que puede ser. sus funciones pasadas y presentes y el grado de deterioro que presentan hoy en día. que plasmarán finalmente en un proyecto. Se proyecta que al finalizar el bloque. legado de los periodos de la Colonia e Independencia en Puebla”. “Patrimonio cultural. la identidad regional y nacional de los estudiantes. se sugiere que pueda titularse: “Puebla. se habrán reforzado valores como el respeto. los centros recreativos y de diversión. así. tales como el desarrollo económico y sustentable. XX y XXI”. arqueológico. pretende que los alumnos integren una visión general de la producción arquitectónica y artística de las épocas citadas mediante la identificación de los monumentos correspondientes. por ejemplo: “Mi Puebla Barroca y Colonial” . la gastronomía. Se cierra el bloque con una recapitulación sobre la importancia del patrimonio natural y cultural de Puebla. se puntualiza en aspectos históricos trascendentales como la defensa de la soberanía nacional en la Batalla del 5 de mayo de 1862 y el inicio de la Revolución Mexicana el 18 de noviembre de 1910. por ejemplo. Se espera también que ubique los sitios de patrimonio y zonas de monumentos históricos. 29 . “El patrimonio cultural. “Así hablaban mis abuelos”.

puentes. Patrimonio natural y patrimonio cultural de Puebla. riqueza. Panorama general Propósitos Al finalizar el bloque se pretende que los alumnos: • Identifiquen los componentes del patrimonio natural y del patrimonio cultural del cual somos partícipes los poblanos para su respeto y conservación. Se sugiere: “¡Qué rica es Puebla!”. caminos. El patrimonio como recurso. piezas de museo. ¿Qué sabemos de Puebla? ¿De dónde viene nuestro patrimonio? 4. entre otros aspectos. técnicas. Contenidos Aprendizajes esperados 1. documentos y archivos históricos. ¿Qué es el patrimonio natural y el patrimonio cultural? Al concluir el bloque el alumno: Una noción fundamental. • Aprecia el patrimonio natural y patrimonio cultural de Puebla como elemento subyacente a su identidad individual y social que fortalece su arraigo en donde vive. legado o herencia.Patrimonio natural y patrimonio cultural: bases para que los adolescentes construyan su identidad como poblanos. 30 a) La herencia cultural intangible o inmaterial de la cual somos portadores: costumbres. • Reconoce la importancia del legado natural y cultural que tiene en su contexto y aplica alternativas de conservación. manifestaciones musicales. expresiones lingüísticas. 3. gastronomía. Apliquemos nuestra noción de patrimonio. productos artesanales. • Representa las formas culturales que se han conservado durante varias generaciones • Identifica las expresiones artísticas. edificios.Proyecto. • Valora la riqueza natural y cultural del estado de Puebla a través de la sistematización de sus investigaciones. • Reconozcan las formas de integración social en nuestro estado para lograr una mejor convivencia entre los municipios y las regiones que lo conforman. a fin de relacionar las de mayor predominio en las diferentes familias de su entorno. vestuario. • Propone formas de convivencia basadas en el respeto de la multiculturalidad de su estado para una mayor comprensión de la vida democrática en que se desenvuelve. etcétera. b) La herencia cultural tangible o material que recibimos: alimentos. creencias. tradiciones orales. zonas arqueológicas. c) ¿Por qué los recursos naturales son nuestro patrimonio? Características que hacen de los recursos naturales un bien patrimonial. diversos elementos de la herencia cultural que se conservan y cómo se transmiten de padres a hijos • Identifica las costumbres de su familia y de su comunidad .Geografía e historia de Puebla. habilidades artísticas. creaciones literarias. costumbres y tradiciones de la comunidad. • Valoren la riqueza natural y cultural de Puebla como herencia del pasado para comprender y apreciar nuestro presente. monumentos. 2. a partir de costumbres familiares. 5. juegos y juguetes. artesanales. de las diferentes regiones. formas de convivencia y de vestuario. Visión general del patrimonio natural y del patrimonio cultural de Puebla. . • Reconoce. • Exalta el orgullo de ser poblano a partir del conocimiento de sus raíces y de la historia del estado. valores.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Bloque I. actitudes. objetos artísticos.

• Mostrar mapas que ayuden a ubicar el patrimonio natural y patrimonio cultural de Puebla en diferentes épocas. para qué y por qué. • Orientar las participaciones en torno a las formas de vida.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Sugerencias didácticas para el tratamiento de los contenidos Conceptual Bienes patrimoniales • Comprender conceptos básicos para entender los contenidos del bloque. creencias y conocimientos de las sociedades de distintas épocas para observarlas y contrastarlas con los de la actualidad. • Realizar prácticas de observación e investigación de artesanías locales. etcétera. 31 . artesanías. fotografías. bailes. en páginas del Instituto Nacional de Antropología e Historia. • Relatar leyendas. • Identificar algunos valores. Actitudinal Preservación y mejoramiento de su entorno • Fomentar la reflexión sobre la importancia de respetar y preservar el patrimonio cultural. • Explicar los elementos que componen la herencia natural y cultural del estado. costumbres y tradiciones de otras épocas y su repercusión en la cultura actual. para motivar la creatividad del alumno. cuándo. • Realizar un proyecto que muestre a la comunidad escolar y extraescolar la riqueza natural y la herencia cultural del estado de Puebla. danzas. Procedimental Manejo de la información • Realizar ejercicios sencillos y sistemáticos con diversas fuentes de información: libros. películas. gastronomía. cuentos y canciones que propicien el interés por la investigación y visitar los lugares donde se ubica el acervo cultural del municipio. • Revisar ejemplos de producciones culturales que abarquen distintas épocas de la historia de los estados del país: pintura. cómo. para seleccionar y escribir textos y después conformar un álbum. quién. y que parta de la riqueza local tangible e intangible. • Redactar resúmenes que respondan al qué. región y del estado. dónde. escultura grabado. revistas. para promover la investigación acerca de la herencia cultural de su localidad. localidad.

Temas para reflexionar A fin de fomentar en los alumnos una conciencia de respeto y preservación de su riqueza natural y legado cultural. para compartir textos de biblioteca familiares y escolares y comentarlos en equipo o en la clase. cuentos y relatos de las diferentes regiones del estado. • Promover círculos de lectura. se sugiere: • Presentar a los alumnos fragmentos de leyendas. • Hacer lectura de imagen en reproducciones de pinturas. en páginas del Instituto Nacional de Antropología e Historia y de la UNESCO. • Línea del tiempo que muestre la producción cultural de las épocas más importantes de la historia del estado de Puebla. grabados y litografías (se propone retomar algunas sugerencias del Programa de Artes Visuales). canciones. tradiciones y formas de vida que han prevalecido hasta nuestra época (se sugiere Mitos y leyendas del México colonial). . se expongan productos naturales y culturales característicos de las regiones que conforman el estado de Puebla. Mediante la elaboración de un proyecto simulen un bazar. analizar e interpretar los siguientes recursos didácticos. que aborden costumbres.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Sugerencias didácticas para el uso de recursos Temas para conceptualizar Leer. • Promover el conocimiento y la preservación de la herencia cultural que poseen como poblanos. • Mapas y álbumes con representaciones gráficas de la producción cultural de las regiones del estado. cultural y artística del estado de Puebla o describir sus características y principales elementos. buscando en la Internet. Temas para comprender Con el fin de explicar en forma oral y escrita la creación natural. agregando fichas de identidad de cada producto. • Fomentar actividades de investigación a partir del uso de las TIC. parte del patrimonio cultural del estado de Puebla. 32 • Elaboración de representaciones de los vestuarios de las diferentes regiones del estado. se sugiere: • Fortalecer su sentido de identidad a través de videos que muestren algunas de las características propias del estado de Puebla.

• Realiza actividades propuestas con crea- tividad y desempeño. El patrimonio como recurso. 3. • Identifica y jerarquiza elementos de su 3 herencia cultural. de equipo. Visión general del patrimonio natural y del patrimonio cultural de Puebla. riqueza. ¿Qué sabemos de Puebla? ¿De dónde viene el patrimonio del estado de 4. Patrimonio natural y patrimonio cultural: bases para que los adolescentes construyan su identidad como 5. Geografía e historia de Puebla. 9 21 . Apliquemos una noción personal de patrimonio.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Criterios de evaluación Sugerencias para la dosificación del trabajo en el bloque I Secuencias didácticas Sesiones sencillas Propuesta de criterios para evaluar el bloque I • Desarrolla habilidades para el manejo de 1. • Elabora un proyecto. Proyecto. 33 3 • Participa responsablemente en el trabajo • Practica valores de tolerancia y respeto 3 consigo mismo y con los demás. Total de sesiones 3 información. • Desarrolla capacidades de expresión oral y escrita. • Organiza y sistematiza información. ¿Qué es el patrimonio natural y el patrimonio cultural? Una noción fundamen2.

Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Bloque II. reservas de la biosfera. valles. Seis tipos climatológicos producto de las diferentes combinaciones de temperatura y humedad. los municipios de Puebla. ecosistemas y parques turísticos. Comunidades rurales y urbanas. económicos políticos y culturales de Puebla para comprender la dinámica social de su entorno. • Valoren los componentes naturales. • Distingue. valles. por medio de la elaboración de trípticos o carteles para promoverlo en la escuela. Ubicación y características de los bienes que conforman el patrimonio natural. Espacio geográfico del estado de Puebla y el patrimonio natural en sus siete regiones Propósitos Al finalizar el bloque se pretende que los alumnos: • Identifiquen los componentes del espacio geográfico propios del estado de Puebla para su conservación y preservación. económicas y culturales que favorecen el desarrollo y cuidado del patrimonio natural.La población y sus actividades económicas. d) Parques nacionales. flora y fauna. • Localiza en las siete regiones las áreas naturales protegidas. de tal manera que se refleje el cómo de la conservación y preservación. y responsabilidad y compromiso de todos. sociales.Los 217 municipios de Puebla. a través de representaciones graficas que permita diferenciar la riqueza natural de las regiones. Los recursos naturales son nuestro patrimonio. e) Zonas de paisajes naturales con ecosistemas alterados y no alterados. • Representen e interpreten el espacio geográfico a través de herramientas diversas para ubicar y destacar las características del patrimonio natural de las siete regiones del estado. 5. 2. . 3. • Reflexiona y valora el espacio geográfico.Proyecto. Uso y cuidado del patrimonio natural que se posee. se sugiere por ejemplo: “Cuida tu entorno” . Zona no alterada por el hombre en Puebla. Integración del paisaje de Puebla. Aprendizajes esperados Al concluir el bloque el alumno: • Identifica los recursos naturales que integran el espacio geográfico del estado de Puebla en sus siete regiones 34 • Comprende algunos conceptos que aplicará al explicar como se conforma el espacio geográfico de las siete regiones del estado de Puebla: relieve. c) Áreas de protección de la flora. Áreas Naturales Protegidas (ANP): a) Reserva de la biosfera. sistemas montañosos. 6. su expresión en las regiones naturales y su patrimonio natural. en lo general. b) Reservas especiales de la biosfera poco alteradas por el hombre en el estado. climas. Relieve: sistemas montañosos. y sus características físicas. 4. cuerpos y corrientes de agua. sociales. f) Áreas no protegidas institucionalmente. • Asume el compromiso de usar y cuidar su patrimonio como parte de su estado. el patrimonio y los recursos naturales de su localidad para elaborar el proyecto de este bloque. fauna silvestre y acuática que necesitan protección especial para conservarse. Contenidos 1. ríos.

• Con los aprendizajes logrados.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Sugerencias didácticas para el tratamiento de los contenidos Conceptual Bienes patrimoniales • Recuperar las nociones previas de los alumnos para identificar los elementos que componen el espacio geográfico de la región en que viven. • Utilizar mapas del estado de Puebla para identificar las siete regiones naturales. 35 . dónde. para qué y por qué. a través de la observación de videos y fotografías. • Redactar resúmenes que respondan al qué. • Observar imágenes del entorno para abordar conceptos como espacio geográfico y diversidad. sus características y a cuál pertenece cada educando. realizar una maqueta que muestre el antes y después de un ecosistema con problemas de conservación. imágenes geográficas. sistematizándola en cuadros sinópticos y mapas conceptuales para su posterior análisis y reflexión en colectivo. cuándo. cómo. videos y películas educativas que muestren el grado de conservación y/o deterioro que presentan las siete regiones del estado de Puebla. Actitudinal Preservación y mejoramiento de su entorno • Interactuar con el medio a fin de reconocer y respetar las características del patrimonio natural del estado de Puebla. el grado de conservación o deterioro en que se encuentran las siete regiones del estado de Puebla para proponer posibles alternativas de solución. quién. perteneciente a una de las regiones del estado. Procedimental Manejo de la información • Trabajar los contenidos con información documental y de campo. • Reflexionar. • Utilizar las sugerencias o propuestas para manejar material cartográfico.

Temas para comprender Con la finalidad de explicar de manera oral y escrita la comprensión que los alumnos tienen de su entorno en las diferentes regiones. • Elaborar un proyecto donde se rescaten algunos elementos o componentes del espacio geográfico: flora y fauna de su localidad o de la región en que viven para fomentar la cultura de la preservación y el respeto. Tercer grado. en un mapa del estado de Puebla. su interpretación de ideas o conceptos al redactar resúmenes. • Utilizar el video como recurso de análisis. Historia y Geografía. así. conservar y mejorar su entorno geográfico. mediante la observación de imágenes de revistas como National Geographic. • Generar en los alumnos el interés por la investigación con el uso moderado y responsable de las TIC. • Analizar la información adquirida para incrementar la producción de textos del estudiante y verificar. mediante representaciones gráficas u objetivas. reflexión y mayor participación en el fomento de la cultura del respeto y de la conservación del medio ambiente de la región en que vive el estudiante (se sugiere observar la región más cercana). puede ser a través de la elaboración de un acervo fotográfico. para incrementar su visión del espacio geográfico. Temas para reflexionar Con el compromiso de fomentar en los alumnos los valores de respeto y preservación del patrimonio natural se sugiere: Fomentar la responsabilidad de asumir en qué grado se participa en la conservación o el deterioro del entorno. analizar y emplear los siguientes recursos didácticos: Trabajar los contenidos a partir de preguntas generadoras que muestren el grado de conocimiento del alumno respecto a su entorno mediato e inmediato. • Promover en el educando. aprendizajes que lo lleven a conocer los elementos que componen el espacio geográfico donde vive. las siete regiones que la conforman y destacar a la que pertenece el alumno. • Hacer un proyecto cuyo propósito sea saber cómo se comprometen a respetar. Primaria. comparando los elementos que lo componen con los de otras regiones. 36 . se sugiere: Sistematizar la información que obtengan de diferentes fuentes en un mapa conceptual o cuadro sinóptico para lograr una mayor comprensión del contenido. o videos de la Biblioteca Escolar. se sugiere utilizar Puebla. • Establecer el proceso en forma sistemática de las diferentes etapas del proyecto. • Ubicar. así como describir las características y los elementos principales de éstas.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Sugerencias didácticas para el uso de recursos Temas para conceptualizar Leer.

responsabilidad y comproProyecto Total de horas síntesis. cálido-subhúmedo. • Organiza y sistematiza la información ad- 3 quirida. 2. • Participación responsable en los trabajos realizados. Uso y cuidado del patrimonio natural que poseemos. • Realiza con creatividad las actividades propuestas. 3. cálido-seco. Áreas Naturales Protegidas 4. 4 22 . Integración del paisaje de Puebla su expresión en las regiones naturales y el patrimonio natural que poseemos como poblanos. templado-húmedo. Relieve: sistemas montañosos. • Desarrolla empatía con los contenidos 5 estudiados de su región. calido-húmedo. 5. Seis tipos climatológicos producto de las diferentes combinaciones de temperatura y humedad. comunidades rurales y urbanas. valles. • Comprende nociones de espacio. Los 217 municipios de Puebla. • Desarrolla habilidades de análisis y de 1. Ubicación y características de nuestros bienes de patrimonio La población y sus actividades económicas. cuerpos y corrientes de agua. 4 6.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Criterios de evaluación Sugerencias para la dosificación del trabajo en el bloque II Secuencia didáctica Número de sesiones 3 Propuesta de criterios de evaluación para el bloque II • Capacidad de investigación. tiempo 3 37 y lugar.

2. se sugiere. • Analicen las características más significativas de los primeros pobladores. Los primeros vestigios de la presencia humana y de la cultura en nuestro estado: a) Pie de Vaca en Tepexi de Rodríguez. a) Ubicación. c) Hombre de la Cueva de Valsequillo. mixtecos y tepehuas. Puebla. mazatecos. • Identifica la conformación de las sociedades a partir de sus costumbres. y valora la importancia de la convivencia social. los grupos étnicos del estado. d) Vestido. crítico de la información. Un ejemplo de interculturalidad. por ejemplo: “Así hablaban mis abuelos” .Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Bloque III. ¿Por qué estos sitios son ahora patrimonio cultural? a) Cholula: caso especial de un bien patrimonial que nos permite estudiar dos épocas. tación y la lengua. • Representa las características del vestido. política y social. c) Petrograbado de Tecalzingo y Murales de San Juan Ixcaquixtla. e) Elaboración de artesanías. Cerro Totolqueme de San Cristóbal Tepatlaxco en San Martín Texmelucan. alimentación y lengua. Testimonios arqueológicos prehispánicos. Contenidos 1. Ritual de Quetzalcóatl. Nuestro origen y supervivencia. b) Ruinas de Tepexi el Viejo. popolocas. la alimen• Elabora un proyecto donde sustenta la importancia de su estado como un espacio multicultural. Patrimonio Cultural de la nación desde 1993. b) Costumbres y tradiciones. El respeto que debemos tenerles y/o el orgullo de pertenecer a ellos. totonacos. Cantonac en Libres y Tlapanalá en Izúcar de Matamoros. Proyecto. • Describe las características del lugar en que se ubi• Analiza las características del hombre en el pasado. Rancho Quemado en Atexcatl. c) Organización económica. vestigios y testimonios para fomentar su cuidado y preservación • Valoren los principales vestigios de la presencia humana y la diversidad de testimonios arqueológicos y étnicos como parte fundamental de la multiculturalidad poblana a preservar. • Ubica y describe el origen de cómo han sobrevivido • Comprende e identifica la interculturalidad como base de identidad y arraigo en el espacio geográfico. diante los testimonios arqueológicos de las siete regiones que conforman el estado de Puebla. Aprendizajes esperados Al concluir el bloque el alumno: • Ubica en la época prehistórica los vestigios de la presencia humana. b) Origen del maíz en Mesoamérica en el valle de Tehuacán. ca el origen del maíz y del hombre en Mesoamérica. Yohualichan en Cuetzalan. así como de la cultura en nuestro estado. f) ¿Qué aportan hoy a nuestra cultura? 4. tradiciones y organización social. 3. su origen. 38 • Compara y representa los aportes del hombre me• Desarrolla habilidades para la búsqueda y el análisis • Desarrolla estrategias para fortalecer su perspectiva personal ante diversos tipos de información y despliega capacidades para asumir compromisos que redundarán en el cuidado del patrimonio cultural. encuentro con el pasado más remoto a través de su patrimonio cultural Propósitos Al finalizar el bloque se pretende que los alumnos: • Comprendan los procesos de continuidad histórica en las diferentes manifestaciones culturales que dan sentido y pertenencia a los poblanos. La presencia actual de los grupos étnicos: otomíes o ñañu. nahuas. a la vez que establece su propio criterio para comprender el proceso de desarrollo de la humanidad. . base de nuestra identidad.

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Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural

Sugerencias didácticas para el tratamiento de los contenidos Conceptual
Bienes patrimoniales •

Procedimental
Manejo de la información •

Actitudinal
Preservación y mejoramiento de su entorno •

Destacar en una línea del tiempo, el proceso de sedentarización con la presencia del maíz. Tratar la simultaneidad de hechos y procesos históricos en distintos espacios, así como la influencia de unos procesos y otros; por ejemplo, la aparición del maíz y la producción arqueológica. Identificar las causas y las consecuencias del asentamiento de grupos humanos en el espacio geográfico de las siete regiones que conforman el estado de Puebla.

Sistematizar y representar la información a través de diferentes estrategias cognitivas, que permitan la realización de maquetas, textos y mapas. Plasmar la información aprendida mediante la simulación de fósiles o producción arqueológica. Redactar pequeños ensayos que respondan al qué, quién, cómo, cuándo, dónde, para qué y por qué.

Valorar la trascendencia de los grupos étnicos y sus aportaciones a la vida cotidiana de las siete regiones que conforman el estado de Puebla. Identificar los valores que generan la convivencia de los grupos étnicos y su significado, comparándolos con los que se practican en la vida cotidiana en la actualidad. Reflexionar acerca de la importancia que tienen las lenguas existentes en el estado de Puebla para su preservación y divulgación.

39

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Sugerencias didácticas para el uso de recursos
Temas para conceptualizar Temas para comprender • Temas para reflexionar •

A través de una línea del tiempo, diagrama de espina, mapa conceptual o cuadro sinóptico, se pretende:

40

Que el estudio de este bloque sea para el alumno un verdadero encuentro con su pasado, representado en las siete regiones que conforman el estado de Puebla, a través del análisis de los significados de los primeros vestigios de la presencia humana y los testimonios arqueológicos, y puedan contestar las preguntas: ¿Por qué ahora estos sitios son patrimonio cultural? ¿Qué hacer para conservarlos?, además de reafirmar el orgullo de contar con ellos.

Presentar a los alumnos fragmentos de cuentos, leyendas, canciones, relatos y versos de los grupos étnicos de las siete regiones para que comprendan la producción literaria de estos grupos. Proporcionar a los alumnos técnicas para la realización de fósiles, empleando materiales como yeso, arena, barro, plastilina, cartón, recortes de ilustraciones y figuras a escala.

Realizar álbumes de recetas de alimentos tradicionales y formas de vida de los grupos étnicos. Representar juegos de simulación donde identifiquen los valores de los grupos étnicos de las diferentes regiones y los que se practican en la actualidad. Escenificar el proyecto que realicen. Obtener conclusiones de la transcendencia del pasado en el presente. Elaborar propuestas para la preservación y conservación del patrimonio.

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Criterios de evaluación
Propuesta de criterios de evaluación para el bloque III

Sugerencias para la dosificación del trabajo en el bloque III Secuencia didáctica
1. Los primeros vestigios de la presencia humana y la cultura en el estado de Puebla. 2. Testimonios arqueológicos prehispánicos. ¿Por qué ahora estos sitios son patrimonio cultural? Nuestro origen y supervivencia, base de nuestra identidad. La presencia actual de grupos indígenas: otomíes o ñañu, mazatecos, totonacos, nahuas, popolocas, mixtecos y tepehuas. La importancia de respetarlos o el orgullo de pertenecer a ellos. Proyecto. Total de horas

Número de sesiones

Desarrolla habilidades para el manejo de información.
• Reúne información acorde a los conteni-

4

dos.
• Organiza y sistematiza la información ob-

6

tenida.
• Colabora responsablemente en la elabora3.

ción de materiales en el colectivo.
• Desarrolla habilidades de argumentación

6

41

en el manejo de la información en forma oral y escrita.
• Construye y desarrolla estrategias para

fortalecer su perspectiva personal ante diversos tipos de información.
• Desarrolla empatía con el entorno. • Practica actitudes y valores en favor de su

4.

6 22

entorno.
• Diseña creativamente representaciones de

los contenidos.
• Participa y organiza actividades colectivas

donde integra los aprendizajes obtenidos.

pinturas y monumentos: b) Zona de patrimonio mundial. Contenidos 1. • Ruta franciscana. • Valoren la herencia cultural de sus antepasados para que fortalezcan su identidad regional. legado de los periodos “Colonia” e “Independencia” en Puebla Propósitos Al finalizar el bloque se pretende que los alumnos: • Identifiquen los monumentos de su entorno para elaborar una visión general de la producción arquitectónica. acueductos. registra su estado actual y el abandono en que se encuentran. 2. tales como haciendas. estatal y nacional. • Museos. • Identifica el espacio geográfico de la producción arquitectónica. conventos. por ejemplo: “Mi Puebla Barroca y Colonial”. • Uso actual de este patrimonio. • Distingue las diferencias a partir de las características de imágenes de la producción arquitectónica. Se sugiere. Puebla Patrimonio Mundial de la Humanidad considerada como ejemplo de ciudad museo. decoración y tipos de imágenes en esculturas. Aprendizajes esperados Al concluir el bloque el alumno: • Identifica la duración de los periodos colonial y de independencia en forma cronológica y establece sus características culturales. cultural y artística. iglesias. cultural y artística de los periodos colonial e independiente. a) Lugares que albergan vestigios del bien patrimonial nacional o estatal desde la época colonial hasta la independencia. así como su orgullo y arraigo. • Analicen el grado de deterioro que presenta el patrimonio cultural para la formación de una cultura de la preservación. • Investiga qué se hace en pro de la conservación de la herencia patrimonial. casonas. relieves. Proyecto. • Ubica la ruta de los conventos franciscanos. • Arquitectura monumental. • Distingue las formas de vida de una época a otra. • Barrios coloniales. cultural y artística de esas épocas y destaca los que se encuentran en su región. Conocer su historia y sus funciones pasadas y actuales para disfrutarlos. aprender a cuidarlos y comprenderlos como lugares donde vivió y trabajó la gente de otras épocas. • Comprende por qué la ciudad capital del estado es patrimonio de la humanidad. en distintas fuentes de información.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Bloque IV. • Selecciona información de diversas fuentes para identificar en qué se ha convertido el patrimonio cultural. • Reconoce el grado de deterioro del patrimonio cultural y propone estrategias para su conservación en el proyecto. • Plantee en el proyecto algunas formas de promoción y conservación que muestre a los mexicanos por qué se dice que “Puebla es grandeza de México y de la humanidad”. Ubicación de sitios de patrimonio y zonas de monumentos históricos. comparando el diseño urbano de su ciudad de origen e identificando similitudes y diferencias. Patrimonio cultural. Cuidado y preservación. 42 .

conocer las producciones culturales de esas épocas. películas.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Sugerencias didácticas para el tratamiento de los contenidos Comprensión del espacio y tiempo • Tratar nociones de cambio. en las siete regiones. fotografías e internet. gastronomía. revistas. Orientar sus participaciones en torno a las formas de vida. • • • 43 • • • • • . danzas. culturales y artísticas que habrían construido si hubieran vivido en esas épocas. Redactar textos que respondan al qué. dónde. Mostrar mapas que ubiquen otros tipos de producciones regionales para la empatía con la producción cultural. para qué y por qué. promoviendo la investigación de la herencia cultural que dejaron los periodos colonial e independencia en su localidad. cultural y artística de la colonia y de la independencia. Identificar valores. En la preservación y mejoramiento de su entorno • Fomentar la reflexión sobre la importancia de respetar y preservar el patrimonio cultural. Organizar juegos de simulación para que los estudiantes reflexionen acerca de las obras arquitectónicas. continuidad y ruptura en el tiempo y el espacio al comparar la producción arquitectónica. para seleccionar y escribir textos a manera de dípticos y/o trípticos. Realizar collages integrando imágenes de los dos periodos o épocas. de las creaciones culturales del periodo colonial e independiente en el estado de Puebla. costumbres y tradiciones en dichos periodos y su influencia en la cultura actual. pintura. • Manejo de información Realizar ejercicios sencillos y sistemáticos a partir de diversas fuentes de información: libros. cuándo. escultura grabado. con el fin de estimular la creatividad del alumno. comparando y contrastando imágenes. Relatar leyendas que propicien el interés por la investigación y visitar los lugares donde se encuentra el acervo cultural de la región. bailes. creencias y conocimientos generales de las sociedades de estas épocas. Explicar algunos de los intereses particulares de los diferentes actores que intervinieron para la ubicación. cómo. quién.

enfatizando las similitudes y diferencias. 1970. 1994. para ubicar: museos. conventos. México Independiente. véase Lecturas de Puebla. se sugiere: • Estimular. • Análisis de un croquis antiguo del Centro Histórico de la capital poblana. títulos como México durante el Virreinato. con la elaboración de un proyecto que muestre un recorrido turístico por las siete regiones. • Croquis actual del centro histórico de la capital poblana y de su comunidad. • Promover la lectura de cuentos y relatos cortos del periodo colonial: consultar. Temas para reflexionar Con el compromiso de fomentar en los alumnos una conciencia de respeto y preservación de su herencia cultural. • Realizar lectura de imagen en reproducciones de pinturas. a través de la obser- vación de videos. que aborden costumbres. barrios coloniales y casonas. por medio de un juego de simulación. el patrimonio cultural de estas épocas a través de imágenes. grabados y litografías se sugiere retomar algunos aspectos del Programa de Artes Visuales de la SEP. o describir las características y los principales elementos de estas manifestaciones. México. relatos y descripciones de haciendas. UNAM. en la colección “Libros del Rincón”.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Sugerencias didácticas para el uso de los recursos Temas para conceptualizar Leer. mediante el uso de las TIC. cultural y artística de la colonia y la independencia en sus regiones. trabajando el proceso durante las clases y resguardando los productos parciales en un portafolio de evidencias. . acueductos o casonas de las siete regiones del estado Puebla. además de identificar los valores prevalecientes en esas épocas y que todavía se conservan se sugiere revisar México Colonial. • Fomentar la investigación. tomo I. según corresponda. conventos: ruta franciscana y ubicación de haciendas e iglesias. casonas y de la vida cotidiana durante la colonia y la independencia. Temas para comprender Con el fin de explicar de manera oral y escrita la producción arquitectónica. en las páginas del Instituto Nacional de Antropología e Historia y de la UNESCO. • Mapas y trípticos con representaciones gráficas del espacio: regiones de la entidad federativa. cultural y artística de la Colonia y la Independencia. algunas características de la producción arquitectónica. analizar e interpretar los siguientes recursos didácticos: • Línea del tiempo que muestre la producción cultural de la colonia y de la independencia. tradiciones y formas de vida de las épocas de estudio se sugiere revisar Mitos y leyendas del México colonial. • Cuadro de doble entrada e ilustraciones representativas de: haciendas. 44 • Promover el conocimiento y preservación de la herencia cultural del estado de Puebla. véase Guía Roja del estado de Puebla. acueductos. de Antonio Rubial García. se sugiere: • Presentar a los alumnos fragmentos de leyendas. en los ámbitos nacional y estatal. leer Escultura y Sociedad. Gobierno del estado de Puebla.

Lugares que albergan vestigios del bien patrimonial nacional o estatal. • Fundamenta los argumentos que sustentan sus participaciones. desde la época colonial hasta la époNumero de sesiones 5 2 45 . Sitios de patrimonio y zonas de monumentos históricos. • Participa con responsabilidad y respeto en el trabajo en equipo. • Arquitectura monumental. • Desarrolla habilidades para el manejo de la información. • Museos. ruta franciscana. ¿qué es? Centro Histórico de Puebla. 3. • Uso actual de ese patrimonio. • Selecciona y jerarquiza información de diversas fuentes. • Elabora proyecto de promoción y conservación que muestra a los ciudadanos de la nación por qué se dice que “Puebla es grandeza de México y de la humanidad”. • Propone estrategias para la conservación de su entorno. Proyecto: Total de horas 1 3 1 2 2 6 22 Sugerencias para la dosificación del trabajo en el bloque IV Secuencia didáctica 1.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Criterios de evaluación Propuesta de criterios de evaluación para el bloque IV Comprende nociones históricas de temporalidad y especialidad. • Cuidado y preservación. • Analiza y clasifica la producción cultural del estado. ejemplo de ciudad 2. Zona de patrimonio mundial. • Barrios coloniales. • Desarrolla empatía con los contenidos del bloque. • Identifica elementos culturales de su región.

d) Gastronomía poblana. 2. nacional en el sitio de Puebla. f) Centros recreativos y de diversión. Diversidad e interculturalidad en el contexto poblano. El patrimonio cultural. e) Rutas de desarrollo sustentable. • Analicen el grado de deterioro actual del patrimonio correspondiente a los siglos XIX. 18 de noviembre de 1910. a) Desarrollo económico y sustentable de Puebla. Proyecto promocional de Puebla. Impacto histórico en México y en Puebla. por los regimientos de Zacapoaxtlas y Xochiapulcas. • Valoren la herencia cultural de sus antepasados para que fortalezcan su identidad regional. 46 • Distingue a los protagonistas de la defensa de la soberanía • Reconoce el papel que jugaron los hermanos Serdán en la Revolución Mexicana de 1910. Recapitulación. De la antigüedad a nuestros días. Contenidos 1. solidaridad y tolerancia. b) Costumbres y tradiciones que prevalecen y favorecen el desarrollo de los poblanos. familiar. y terciarias del estado de Puebla . arqueológico artístico e histórico de Puebla en los siglos XIX. así como su orgullo y arraigo. rutas de desarrollo sustentable en el estado. equidad. 4. • Distingue las formas de vida de una época y otra mediante la • Selecciona información de diversas fuentes para identificar las • Investiga cuántos centros recreativos y de diversión existen en su región de origen. secundarias • identifica las artesanías de su región como un modo de vida • Comprende las tradiciones y costumbres que prevalecen en su región de origen e identifica similitudes y diferencias en relación con las del estado de Puebla en general. c) Organización social. destacando valores como la unión familiar y el sentimiento nacionalista. La trascendencia del estado de Puebla y su relación con el presente. El patrimonio natural y cultural en la historia del estado de Puebla. convivencia. como parte del fortalecimiento de la economía local y como fuente de trabajo de los habitantes de la región. que forma parte del orgullo nacional. estatal y nacional. • Elabora un proyecto de promoción.. e integren una cultura de la participación y la preservación. Desarrollo de valores: respeto. gastronomía poblana. XX y XXI. b) Puebla: cuna de la Revolución Mexicana. Los hermanos Serdán. participación y conserva- . a) Defensa de la soberanía nacional: Batalla del 5 de mayo de 1862 en los Fuertes de Loreto y Guadalupe. XX y XXI Propósitos Al finalizar el bloque se pretende que los alumnos: • Conozcan la participación de Puebla en la defensa de la soberanía nacional y en la Revolución Mexicana para fortalecer su identidad regional y favorecer su aprecio por la diversidad cultural. Aprendizajes esperados Al concluir el bloque el alumno: • Identifica la duración del periodo de la defensa de la soberanía nacional durante la intervención francesa en México: ordena los hechos cronológicamente y establece las características culturales de la época. ción del por qué “Puebla es orgullo de la nación”. 3.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Bloque V. política y económica que apoya el desarrollo industrial y comercial. • Ubica la producción de las actividades primarias.

creencias y conocimientos de las sociedades de estas épocas. revistas. • Redactar distintos tipos de texto que respondan al qué. cuándo. secundarias y terciarias por regiones. .Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Sugerencias didácticas para el tratamiento de los contenidos Conceptual Bienes patrimoniales • Tratar nociones de cambio. • Organizar juegos de simula- vo de las producciones primarias. • Comparar 47 en torno a las formas de vida. promoviendo la investigación de la herencia cultural que dejaron estos periodos en su localidad. • Relatar corridos y ver videos y de la importancia de respetar y preservar el patrimonio cultural. tipos de producciones regionales para relacionarlas con las de la producción cultural más conocida. a fin de identificar similitudes en relación con las que le son propias. • Participar en muestras gastronó- imágenes de los periodos de estudio con el fin de estimular la creatividad del alumno. • Hacer un cuadro comparati- micas. para qué y por qué. • Hacer hincapié en las múlti- temáticos con diversas fuentes de información (libros. de tradiciones. fotografías y otras fuentes) para seleccionarlos y armar un tríptico promocional. costumbres y danzas de las siete regiones del estado. • Mostrar mapas que ubiquen otros y contrastar imágenes para identificar valores. ción para que los estudiantes reflexionen acerca de cuál habría sido su participación en los conflictos nacionales acaecidos entonces. costumbres y tradiciones de estos periodos y su influencia en la cultura actual. • Orientar las participaciones películas que propicien el interés por la investigación de estos periodos. • Realizar collages integrando ples participaciones de los poblanos en los conflictos que se suscitaron en estos periodos y que forman parte del nacionalismo. Procedimental Manejo de la información • Realizar ejercicios sencillos y sis- Actitudinal Preservación y mejoramiento de su entorno • Fomentar la reflexión acerca continuidad y ruptura en el tiempo y el espacio al comparar la producción del ámbito cultural de estos periodos. dónde. cómo. películas. quién.

México y la Revolución de 1910. 48 . de Enrique Krauze. se sugiere: • Observar videos para que conozcan algunas características de la producción cultural y artística de estos periodos e identificar los valores predominantes en ese momento y que se mantienen en la actualidad se recomienda revisar libros de: La Intervención norteamericana en México. • Análisis de la importancia de la participación de los poblanos en los conflictos nacionales de estos periodos.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Sugerencias didácticas para el uso de recursos Temas para conceptualizar Temas para comprender Con el fin de explicar de manera oral y escrita la producción cultural y artística de los periodos en que ocurrió la defensa de la soberanía nacional y la Revolución Mexicana de 1910 en nuestro estado y en sus regiones. de la SEP). grabados y litografías (se sugiere retomar algunos planteamientos del Programa de Artes Visuales. y describa las características y los principales elementos de estas manifestaciones. y durante la Revolución Mexicana de 1910. • Realizar historietas con personajes de estas épocas. y Biografía del poder. se sugiere: • Presentar a los alumnos corridos. a través de las páginas del Instituto Nacional de Antropología e Historia y la UNESCO. analizar e interpretar los siguientes recursos didácticos: • Línea del tiempo que muestre la producción cultural de los ámbitos nacional y regional durante la defensa de la soberanía nacional en 1862. Leer. • Mapas conceptuales o esquemas para diferenciar las actividades productivas de su región y el impacto que tienen en el ámbito nacional. se sugiere escuchar corridos de la revolución y ver la película Campanas rojas. Temas para reflexionar Con el compromiso de fomentar en los alumnos una conciencia de respeto y preservación de su herencia cultural. • Promover el conocimiento y la preservación de la herencia cultural del estado de Puebla mediante la elaboración de un proyecto que contemple un recorrido histórico en su región y estado. • Fomentar la investigación mediante el uso de las TIC. • Realizar lectura de imagen en reproducciones de pinturas. tradiciones y formas de vida de las épocas de estudio. películas e imágenes de las siete regiones del estado de Puebla que aborden costumbres. con el fin de desarrollar su pensamiento crítico y propositivo. • Mapas y trípticos con representaciones gráficas del espacio: regiones de la entidad federativa y su producción económica.

a) Desarrollo económico y sustentable de Puebla. participación y conservación para mostrar a los demás ciudadanos de su país por qué se dice que “Puebla es orgullo de la nación”. • Realiza con creatividad e iniciativa las actividades propuestas. • Elabora un proyecto de promoción. solidaridad y tolerancia. cambio y continuidad o relación pasadopresente. b) Cuna de la Revolución Mexicana. d) Gastronomía poblana. Impacto histórico en México y en Puebla. Diversidad e interculturalidad en el contexto poblano. Desarrollo de valores: respeto. 4. Recapitulación. a) Defensa de la soberanía nacional. • Propone programas de conservación del patrimonio natural y cultural de su entorno. • Selecciona información a partir de diversas fuentes de información. b) Costumbres y tradiciones que prevalecen y favorecen el desarrollo de los poblanos. c) Organización social. Número de sesiones 1 • Comprende nociones históricas de tiempo y espacio a través de la multicausalidad. e) Rutas de desarrollo sustentable. 2 2 1 49 3. • Desarrolla habilidades para el manejo de información. • Participa con responsabilidad y respeto en el desarrollo de las actividades en equipo. equidad. El patrimonio natural y cultural en la historia del estado de Puebla.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Criterios de evaluación Propuesta de Criterios de evaluación para el bloque V Sugerencias para la dosificación del trabajo en el bloque V Secuencia didáctica 1. política y económica que apoya el desarrollo industrial y comercial. • Demuestra habilidades para la expresión oral y escrita. f) Centros recreativos y de diversión. De la Antigüedad a nuestros días. convivencia. • Propone estrategias para la sistematización de la información. 2 1 2 2 2 2. Proyecto: ¿Por qué Puebla es considerada orgullo de la nación? Total de horas 2 5 22 . La trascendencia del estado de Puebla y su relación con el presente.

México. Dirección de Turismo del Municipio de Huejotzingo.Distribución Espacial de la Población . El juego de las alternativas: la vida y la muerte. Consejo Municipal de Turismo. patrimonio de la humanidad. México. Dirección de Turismo de Atlixco. Báez Cubero. Dirección de Vinculación Cultural . Centro Estatal de Desarrollo Municipal.Programa de la Asignatura Estatal Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Bibliografía y otros documentos recomendados Arroyo Mosqueda. 2003. 2007. F. 1976. México. Gobierno del Estado. 2005. 50 . Gobierno del Estado de Puebla. Franco. CONACULTA. De aquí somos: La Huasteca. 2005. Enciclopedia de los Municipios de México. Huejotzingo. Consejo Municipal de Turismo de Puebla. Caminos de Pahuatlán. Semblanza de las siete regiones socioeconómicas del estado de Puebla. Puebla-México. México. Ecoturismo y aventura. México. Ruta acuática. 2005. Ediciones del Programa de Desarrollo Cultural de la Huasteca. 1995. Puebla.Gobierno del Estado de Puebla. 2005. Una aproximación histórica. Centro Nacional de Estudios Municipales. 2006. Instituto Nacional para el Federalismo y el Desarrollo Municipal. 2007.Dirección General de Culturas Populares e Indígenas . Puebla. Indonimia geográfica del estado de Puebla. 2004. Gil Mejía.Programa de Desarrollo Cultural de la Huasteca. La Huasteca. Raúl. Lourdes. Ediciones del Programa de Desarrollo Cultural de la Huasteca. 1988. Puebla. Huaquechula. México. tradición que te sorprenderá. Gobierno del Estado de Puebla (Enciclopedia de los Municipios de México). 1991. Los municipios de Puebla. Puebla. 2001. México. Puebla. Artemio et al. Puebla. Puebla. Consejo Estatal de Población . Dirección de Turismo Huaquechula.

— 1996. Puebla. México. — 1996. México. Ritual a Quetzalcóatl. Puebla. Puebla. Secretaría de Turismo del Estado de Puebla (s/f). México vive hoy. Conteo de población y vivienda. San Andrés Calpan. México. Tetela de Ocampo. — (s/f). Xicotepec de Juárez. vive lo tuyo. Ruta turística cultural y artesanal del ónix y las espuelas. México. Puebla. Secretaría de Turismo (2005). Puebla.1991. 2003. México. Tochimilco. vive lo tuyo. Cuetzalan. — (s/f). San Martín Texmelucan. 51 . México. Puebla. México vive hoy. XI Censo General de Población y Vivienda. Puebla. Gobierno del Estado de Puebla. Secretaría de Comunicaciones y Transportes. — (s/f). México. Resultados definitivos. México. México. Puebla. México. Chalchicomula de Sesma. México. Por los caminos de Puebla. SEP (s/f). 1990. Síntesis sociodemográfica 1970-1992. Gobierno del Estado de Puebla. — 2006. Santa Rita Tlahuapan. Puebla. — (s/f). — (s/f). Oriental. México.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural — (s/f). Estadísticas de inicio de cursos 1996-1997. Tabuladores básicos. Anuario Estadístico del Estado de Puebla. INEGI. San Juan Ixcaquixtla. México. Sierra Mágica. vive lo tuyo. Puebla. Puebla. — 2007. 2007. Pueblos Mágicos. Secretaría de Turismo de San Pedro Cholula. Puebla. México vive hoy. — (s/f). — (s/f). Consejo Estatal de Población. México. Puebla.

— 2007. México. Puebla. Gobierno del Estado de Puebla. Bibliografía para consultar (s/f). Herencia poblana. 2007. Delegación del Medio Ambiente y Recursos Naturales. Sierra Mágica. Semarnat. 2000. Colección México Siglo XX. Colección México Siglo XX. México colonial. — (s/f). Utilizando la clasifi cación del Inventario Nacional forestal periódico e información complementaria Rzedowski . Gobierno del Estado de Puebla. -_(s/f). México. Tipos de vegetación presente en el Estado de Puebla. Audio Conaculta (s/f). Siruguet Díaz. Cristian.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural — (s/f). Puebla. Danzas tradicionales de la Huasteca Poblana. Semarnat. Puebla. Esplendor de un reino olvidado. Historia prehispánica de Huejotzingo. Puebla. Antología de danzas poblanas. Programa de Desarrollo Cultural del Municipio de Huejotzingo. 2004. Enrique Krause. Tierra huauchinaguense. Áreas prioritarias del estado de Puebla de acuerdo con Conabio. Enrique Krause. Puebla. Programa de Desarrollo Cultural de la Huasteca. Áreas naturales protegidas del estado de Puebla. México.1978. . México Independiente. 2007. Editorial Clio. 2002. Editorial Clio. Zapotitlán de Méndez. Primer Festival de la Huasteca. Puebla. Puebla. 52 Video interactivo CONACULTA.

gob.huaquechula.turismoatlixco.raulgil.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Editores Mexicanos Unidos (s/f).gob. SEP (Biblioteca Escolar/Libros del rincón). Rubial García.mx San Martín Huaquechula: www.mx Atlixco: www.sanpedro-cholula. Escultura y sociedad. Antonio.com . 1994. tomo I. SEP (s/f).gob. México.mx San Martín Huaquechula: www. Tercer grado. Revista: National Geographic. 2003. México. 2006. Gobierno del Estado de Puebla. Puebla.com Huejotzingo: www.huaquechula. Secundaria. México durante el Virreinato.mx Atlixco:www. Programas de Estudio 2006. Artes Visuales. México.huejotzingo.atlixco. Artes.com. México. México. Mitos y leyendas del México colonial. México.mx San Pedro Cholula: www. Historia y Geografía. 1970. Lecturas de Puebla. UNAM. 53 Páginas Web Raúl Gil: www. Educación básica.gob.

Aljojuca 30. Caxhuacan 31. Chiconcuautla 51. Chichiquila 52. Acajete 2. Acatlán de Osorio 4. Ajalpan 11. Chietla 53. Cueztalan del Progreso 45. Albino Zertuche 12. Camocuautla . Ahuacatlán 7. Chiautzingo 50. Acatzingo 5. Caltepec 29.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Municipios de Puebla 1. Atoyatempan 22. Chapulco 48. Ahuazotepec 9. Chila 57. Atlequizayan 20. Coxcatlán 37. Atexcal 19. Cuautinchán 42. Amozoc 16. Amixtlán 15. Coatepec 32. Chignautla 56. Coetzala 34. Acateno 3. Chigmecatitlán 54. Atzitzintla 25. Altepexi 14. Cuautempan 41. Calpan 28. Atzala 23. Chalchicomula de Sesma hoy Ciudad Serdán 47. Atempan 18. Cuayuca de Andrade 44. Aquixtla 17. Ahuehuetitla 10. Cohuecan 35. Cuapiaxtla de Madero 40. Axutla 26. Coronango 36. Coyotepec 39. Chignahuapan 55. Acteopan 6. Chiautla de Tapia 49. Coatzingo 33. Coyomeapan 38. Cuautlancingo 43. Atzitzihuacán 24. Chila de la Sal 54 13. Atlixco 21. Ahuatlán 8. Ayotoxco de Guerrero 27. Cuyoaco 46.

Huitzilan de Serdán 80. Huehuetlán el chico 75. Honey 70. Petlalcingo 113. Libres 95. Nealtican 103. Ixtepec 85. Nicolás Bravo 104. Jopala 90. General Felipe Ángeles 66. Bonilla 91. Ixcamilpa de Guerrero 82. Pahuatlán 110. Eloxochitlán 62. Lafragua 94. Palmar de Bravo 111. Huaquechula 71. Molcaxac 99. Chinantla 60. Guadalupe 67. Mena 65. Hueyapan 77. Mixtla 98. Piaxtla 114. 96. Ixtacamaxtitlán 84. Jolalpan 88. Guadalupe Victoria 68. Hueytamalco 78. Oriental 109. Juan N. Pantepec 112. Juan C. Puebla 115. Francisco Z. Cañada Morelos 100. Mazapiltepec de Juárez 97. Ixcaquixtla 83. Jalpan 87. Méndez 93. Izúcar de Matamoros 86. Jonotla 89. Huehuetla 74. Hueytlalpan 79. Esperanza 64. Epatlán 63. Nopalucan 105. Nauzontla 102. Huauchinango 73. Olintla 108. Naupan 101. La Magdalena Tlatlauquitepec. Hermenegildo Galeana 69. Domingo Arenas 61. Chilchotla 59. Ocoyucan 107. Huejotzingo 76. Quecholac 55 . Huatlatlauca 72. Juan Galindo 92.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural 58. Ocotepec 106. Huitziltepec 81.

San Felipe Teotlalcingo 123. Tepeaca 165. San Andrés Cholula 120. Tepango de Rodríguez 163. Reyes de Juárez. San Martín Texmelucan 133. Teteles de Ávila Castillo 56 129. San Gregorio Atzompa 126. Teopantlán 160. San Diego la Meza Tochimiltzingo 122. Tepemaxalco 166. Quimixtlán 117. San Nicolás Buenos Aires 138. Tecamachalco 155. San Felipe Tepatlán 124. Tepatlaxco de Hidalgo 164. San Miguel Xoxtla 137. San Nicolás de los Ranchos 139. el Verde 144. Tehuitzingo 158. Santa Inés Ahuatempan 148. San Gabriel Chilac 125. San Matías Tlalancaleca 135. Teotlalco 161. el Seco 143. Rafael Lara Grajales 118. Tepeyahualco 171. San Juan Atenco 131. Tecomatlán 156. San Jerónimo Xayacatlán 128. San Miguel Ixitlán 136. Tehuacán 157. Tecali de Herrera 154. Tepetzintla 168. Tepexco 169. San Pablo Anicano 140. Santa Catarina Tlaltempan 147. Tetela de Ocampo 173. Santa Isabel Cholula 149. San Salvado. Santiago Miahuatlán 150. San Sebastián Tlacotepec 146.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural 116. Tepexi de Rodríguez 170. Los 119. Huehuetlán el Grande 151. San Jerónimo Tecuanipan 127. San José Miahuatlán 130. San Salvador Huixcolotla . Santo Tomás Hueyotlipan 152. San Juan Atzompa 132. San Pedro Yeloixtlahuaca 142. Tepanco de López 162. Tepeyahualco de Cuauhtémoc 172. Tepeojuma 167. San José Chiapa 145. Soltepec 153. San Pedro Cholula 141. San Antonio Cañada 121. Tenampulco 159. San Martín Totoltepec 134. San Salvador.

Zacapala 207. Tochimilco 189. Tlaola 184. Tuzamapan de Galeana 193. Tlaxco 188. Venustiano Carranza 195. Tzicatlacoyan 194. Xayacatlán de Bravo 197. Tlachichuca 180. pero conservan su número de lista. Zihuateutla 214. Xicotlán 199. Tochtepec 190. Totoltepec de Guerrero 191. Zacapoaxtla 208. Xicotepec 198. Tlapacoya 185. Xiutetelco 200. . Zapotitlán de Méndez 211. Teziutlán 175. Yehualtepec 206. Zautla 213. Tulcingo 192. 2005 Nota: Los municipios 99 y 150 no están en orden alfabético porque cambiaron de nombre. Tlacotepec de Benito Juárez 178. Zapotitlán 210. Xochiltepec 202. Tilapa 177. México. Xochiapulco 201. Vicente Guerrero 196. Zoquitlán 57 Fuente: Anuario estadístico del Estado de Puebla. Tlanepantla 183.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural 174. Zongozotla 216. Zinacatepec 215. Tlaltenango 182. Tianguismanalco 176. Tlatlauquitepec 187. Xochitlán Todos Santos 204. Puebla. Zoquiapan 217. Tlacuilotepec 179. Tlahuapan 181. Zaragoza 212. Yaonáhuac 205. Zacatlán 209. Tlapanalá 186. Xochitlán de Vicente Suárez 203. Gobierno del Estado de Puebla-INEGI.

Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural 58 .

Darío Carmona García Secretario de Educación Pública Profr. Enrique A. Rosendo P. José Guadalupe Sánchez Aguilar Director de Educación Secundaria General Federal y Estatal Profr. Graciela Saldaña Solís Coordinadora Estatal de la Reforma de Educación Secundaria en el Estado Mtro. Hugo de Román César Director de Educación de Telesecundaria Lic. Irmin Ochoa Aguilar Coordinador General de la Unidad de Innovación. Cerro Barrios Director General de Operación Escolar Mtro. Vázquez Rincón Director de Educación Secundaria Técnica Mtro.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Directorio Mtro. Desarrollo Académico y Directivo Profra. Xicohténcatl Arroyo Parra Subsecretario de Educación Básica Profr. Jorge Luis Coriche Áviles Director de Centros Escolares y Escuelas particulares Equipo Académico de la Asignatura Estatal Alfredo Axilote Ladino Eloísa Bonilla Flores Graciela Saldaña Solís José Bolívar Ríos de la Paz María Tolentino Sánchez 59 .

Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Comentarios y/o anotaciones 60 .

y son: 1. Estado de Derecho y Justicia. se estipuló la obligatoriedad de la educación secundaria. Estos ejes se vinculan con el proceso educativo y la política social de la entidad. Tales temas constituyen los Ejes del Plan Estatal de Desarrollo. 4. De esta forma. Gobierno de Nueva Generación. económica y social de nuestro estado y constituye un conjunto de estrategias dirigidas a un desarrollo socioeconómico más equitativo. y se estableció un plan de estudios centrado en el reconocimiento de los saberes y las experiencias previas de los estudiantes. emitidas a través de las dos mil cuatrocientas participaciones en los siete foros regionales de consulta que se llevaron a cabo en Puebla. 3. Puebla. estrategias y líneas de acción que contiene el Plan Estatal de Desarrollo 2005-2011 se encuentran la pluralidad y la autenticidad de los planteamientos y demandas sociales. será posible hallar las opciones que favorezcan su interrelación y la mejor relación con su entorno. Entre los objetivos. con la reforma de los Artículos 3° y 31° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Política Social y Combate a la Pobreza. El plan también propiciaba la reflexión. 2. Para que los ciudadanos alcancen una mejor calidad de vida es fundamental que tomen conciencia de sí mismos y de su realidad de manera objetiva. Competitividad y Progreso para Todos. se le reconoció como la etapa final de la educación básica. En 1993.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Presentación El programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural está fundamentado en el Plan Estatal de Desarrollo 20052011. se valoraron y clasificaron en cinco grandes temáticas. 61 . Documento que expresa la realidad política. el trabajo en equipo y el fortalecimiento de habilidades y actitudes para una convivencia democrática y participativa que respondiera a las necesidades básicas de aprendizaje de la población joven del país. la comprensión. Desarrollo Regional Sustentable. 5.