P. 1
Puebla Orgullo de Nuestro Patrimonio

Puebla Orgullo de Nuestro Patrimonio

1.0

|Views: 12.827|Likes:

More info:

Published by: Ulises Mendez Rojano on Nov 16, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

10/20/2013

pdf

text

original

Programa de la Asignatura Estatal

Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural

 

Asignatura Estatal

PUEBLA:
ORGULLO DE NUESTRO PATRIMONIO NATURAL Y PATRIMONIO CULTURAL

Educación Básica. Secundaria

Programa de Estudio 2007

Programa de la Asignatura Estatal

Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural

Educación Básica. Secundaria. Asignatura Estatal. Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural, Programa de Estudio 2006 fue elaborado por el personal académico de las modalidades de Educación Secundaria General, Técnica y Telesecundaria a través de la Unidad de Innovación, Desarrollo Académico y Directivo, de la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública del Estado de Puebla. La
SEP

agradece a los profesores y directivos de las escuelas secundarias, así como a los

especialistas de otras instituciones por su participación en este proceso. Coordinación editorial Graciela Saldaña Solís Diseño Eloísa Bonilla Flores Autores Alfredo Axilote Ladino Eloísa Bonilla Flores Graciela Saldaña Solís Corrección de estilo Myriam Aleida Núñez Merino Rubén Fisher Segunda edición, 2008 © SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA, 2008 Av. Jesús Reyes Heroles s/n Col. Nueva Aurora Puebla, Pue. C.P. 72070 Número de dictaminación en tramite Impreso en Puebla

Programa de la Asignatura Estatal

Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural

INDICE
Presentación Introducción Fundamentos Fundamentos Propósitos Propósitos Enfoque Enfoque Orientaciones didácticas Orientaciones didácticas Organización de los contenidos Organización de los contenidos Descripción de Bloques Descripción de Bloques Bloque I. “Patrimonio natural y patrimonio cultural de Puebla. Panorama geneBloque I. “Patrimonio natural y patrimonio cultural de Puebla. Panorama geneBloque II. “Espacio geográfico del estado de Puebla y el patrimonio natural en Bloque II. “Espacio geográfico del estado de Puebla y el patrimonio natural en Bloque III. “Puebla, encuentro con el pasado más remoto a través de su patriBloque III. “Puebla, encuentro con el pasado más remoto a través de su patriBloque IV. “Patrimonio Cultural, legado de los periodos de la Colonia e IndeBloque IV. “Patrimonio Cultural, legado de los periodos de la Colonia e IndeBloque V. “El patrimonio cultural, arqueológico, artístico e histórico de Puebla Bloque V. “El patrimonio cultural, arqueológico, artístico e histórico de Puebla Bibliografía Bibliografía Directorio Directorio 5 8 10 10 13 13 14 14 15 15 25 25 29 29 30 30 34 34 38 38 42 42 46 46 50 50 59 59

Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural .

Ofrecer a todos los alumnos oportunidades equivalentes de formación. publicado en el diario oficial el 26 de mayo del mismo año. saber hacer. los ejes más sobresalientes de la reforma son: • Articular la educación secundaria en un ciclo formativo básico y general. las nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC). Replantear la formación técnica que ofrece la escuela. como parte de las herramientas de aprendizaje.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural En el año 2006 se implementó la Reforma de la educación secundaria mediante el acuerdo 384. Surgió. un lugar en donde los jóvenes • • • En consideración a la importancia que para nuestra sociedad revisten los . La finalidad. respeto a su identidad. • Promover la disposición de los jóvenes para asumir compromisos colectivos en aras de la defensa y la promoción de los derechos humanos. independientemente de su origen social y cultural. un nuevo plan de estudios que pondera el desarrollo de competencias básicas que influyan en forma favorable en el currículo. 5 • • Centrar la formación de los alumnos en las competencias para saber. Hacer de la escuela un espacio para la convivencia. a sus diferencias y características sociales diversas. De tal suerte. Incorporar. el respeto a la diversidad. mejorar las condiciones de la práctica docente para lograr aprendizajes significativos en los estudiantes y desarrollar en ellos competencias para la vida. necesidades y saberes. el rechazo a la solución violenta de las diferencias y el fortalecimiento de los valores que les permitan convivir de acuerdo con el Estado de Derecho. así. tomando en consideración los acelerados cambios en las habilidades y competencias requeridos para un desempeño satisfactorio en el ámbito laboral. puedan desplegar su creatividad y encontrar respuesta a sus intereses.

así como la herencia cultural de nuestra entidad. las observaciones y sugerencias didácticas que permitan ofrecer a los adolescentes mejores elementos para consolidar su autonomía. se favorece la participación social en la revisión continua del currículo. 6 Secretaría de Educación Pública del Estado de Puebla . el seguimiento. en el marco de la Reforma de Educación Secundaria. democrática. la aplicación. de acuerdo con los avances logrados y el tratamiento de los contenidos dentro del aula. obligatoria y laica–. gratuita. crea la primer Asignatura Estatal denominada Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural”.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural postulados que expresa el Artículo 3° Constitucional –educación nacional. se asume el diseño. seguimiento y evaluación del programa de la Asignatura Estatal. la evaluación continua y permanente del programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural. dictaminada favorablemente para ser aplicada en el ciclo escolar 2007-2008. Este proceso de revaloración permanente brinda la oportunidad de hacer sugerencias y adecuaciones en el programa. Asimismo. La Secretaría de Educación Pública del Estado agradece de antemano los comentarios que sigan enriqueciendo el programa “Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural”. y aquellas otras que los motiven a asumir con responsabilidad y respeto la preservación del legado natural. la capacitación y actualización a los docentes. la Secretaría de Educación Pública del Estado de Puebla retoma el compromiso del Plan de Estudios 2006 de impulsar nuevas formas de organización y gestión. sus competencias para la vida. De esta manera. Se presenta para el ciclo escolar 2008-2009 esta segunda edición en la que fue posible integrar las aportaciones de los profesores que han participado en el proceso de aplicación.

la Asignatura Estatal Puebla: orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural. literatura y gastronomía. inducir un aprendizaje colaborativo a partir del trabajo por proyectos e impulsar la vinculación y la transversalidad con las demás asignaturas del currículo de primer grado. reorganizar las actividades en el aula. artísticas. expresiones lingüísticas. También les 7 . se ubica en el campo 1: La historia. El programa plantea. El programa se constituye como un medio que facilita la integración de los adolescentes a su contexto social a través del diálogo. Igualmente. sus distintos modos de vida. la discusión reflexiva y las actividades vivenciales. y específicamente en el subcampo de patrimonio natural y cultural. La Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural procura que los estudiantes desarrollen sus habilidades cognitivas mediante la exploración geográfica e histórica en las diversas fuentes de información para conocer. económicos. Esto les permite observar. propiciar la interacción. además.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Introducción De acuerdo con los lineamientos nacionales. con esta asignatura se pretende que los estudiantes hagan uso de las prácticas sociales del lenguaje a través de la expresión oral. sus cantos y bailes. costumbres y tradiciones. culturales y políticos de la entidad. sociales. desarrollar su curiosidad. conozcan la diversidad de grupos humanos asentados en el territorio poblano. y compartan el conocimiento adquirido mediante la observación al realizar el análisis de la problemática de su entorno y sus posibles consecuencias. Con ello se busca promover en los alumnos la comprensión de los procesos naturales. y les ayuda a definir el sentido de sus aprendizajes previos. valorar y fortalecer diferentes aspectos en relación con su entorno. También se busca que aprendan el uso sustentable de los recursos naturales. su estado y su país. escrita y gráfica. en donde el patrimonio es el eje rector. formas de vestir. la geografía o el patrimonio cultural y natural de la entidad. adquirir el gusto por aprender y por saber más. valoren la riqueza cultural e histórica de nuestro estado y demás aspectos que contribuyan en su formación como personas conscientes del espacio en que viven.

También se contó con la asesoría permanente de la Dirección General de Desarrollo Curricular de la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública. Este programa busca.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural permite descubrir la utilidad de la información recabada para plantear alternativas de soluciones prácticas e inmediatas. cuyos integrantes definieron los contenidos. asimismo. se propone favorecer el desarrollo de competencias encaminadas a la comprensión sistemática de hechos de nuestro pasado y sus efectos en situaciones actuales. Por último. propósitos. orientadas a la preservación de su patrimonio natural y cultural. estado y país. El programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural. contribuir al encuentro con su identidad regional. desarrollar cambios significativos en los adolescentes poblanos al fortalecer sus valores. fomentar el aprecio por la riqueza natural y el legado cultural de su comunidad y de su región. se enlistan las fuentes de consulta sugeridas a los docentes. 8 . aprendizajes esperados. También procura facilitar la comprensión de los sucesos naturales y sociales que ocurren en el territorio poblano para fortalecer su sentido de pertenencia e identidad. es producto del trabajo colegiado del Equipo Técnico Estatal. asimismo. Finalmente. recursos didácticos y criterios de evaluación para su implementación. la estructura. los propósitos de la asignatura y el enfoque donde se describen los principios y las orientaciones que pretenden guiar el trabajo en el aula. sugerencias metodológicas. Dentro de la estructura del programa se presentan los fundamentos teóricos y pedagógicos. Esto hará posible conducirlos de forma gradual al análisis y a la reflexión de la sociedad en que viven. Se expone. El desarrollo de los contenidos del programa a través de cinco bloques conduce a docentes y alumnos a recabar información sobre la realidad de su comunidad y el cuidado y preservación de la riqueza patrimonial. la organización y dosificación de los contenidos que integran el curso para el primer grado de secundaria.

Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Fundamentos Se reconoce que. de pensar y de creer. Esto es importante porque le permite reconocer lo que posee para definir su rumbo y sus proyectos. tanto docentes. el hombre aprende y se transforma a partir de la convivencia y el intercambio social. quienes se hayan inmersos en un proceso de redescubrimiento de su patrimonio natural y cultural. construir conceptos y actuar con respeto y dignidad. La herencia recibida de nuestros antepasados poblanos comprende una serie compleja y variada de bienes culturales: formas de ser. de la observación de sus alcances. El arte. limitaciones. El patrimonio cultural del estado Puebla. las costumbres y las tradiciones de su contexto mediato e inmediato. A un año de la aplicación del mismo. de vivir. pensamientos y costumbres. como estudiantes y directivos de nivel secundaria del estado de Puebla han realizado una seria e intensa labor de promoción y mejora del programa “Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural”. pero también las experiencias que nos dan identidad y nos aportan herramientas para entender lo que somos y transmitir a otros eso que nos caracteriza. actitudes. Esto les ha permitido reencontrarse con la historia. la comprensión y la promoción de las formas de vida que identifican a sus siete regiones. expresado en su 9 de . mediante la indagación crítica y reflexiva. Para favorecer el proceso de transformación de los estudiantes de secundaria. Considerando la importancia de fortalecer el arraigo y el sentido de identidad de la juventud de nuestro estado a través del conocimiento. de actuar. es palpable el entusiasmo y la aceptación de la temática por parte de los alumnos. la valoración y la responsabilidad de lo que se puede transformar y preservar en nuestro estado. los padres de familia y de la comunidad en general. históricamente. las tradiciones y las costumbres son parte de ello. con la finalidad de fomentar en ellos el sentido de pertenencia a su comunidad y a su región. los docentes se apoyarán en la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural.

donde se encuentran las lagunas. digno de estudio. Sin duda. . cálido. y se divide en siete regiones socioeconómicas: Huauchinango. El programa Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural mostrará a los adolescentes la diversidad de este legado. A lo largo de las distintas demarcaciones. poesía. El estado de Puebla cuenta con un total de 217 municipios. se reconocen seis tipos de climas: templado. teatro. la belleza del Valle de Atlixco. danza. festividades. gastronomía y demás manifestaciones culturales. y sus correspondientes combinaciones. el reconocimiento y la revaloración del patrimonio cultural tangible e intangible fortalecerán en los estudiantes poblanos el respeto a su idiosincrasia y la conformación de una sólida memoria histórica. Asimismo. les ayudará a proponer acciones orientadas a la preservación de toda esta riqueza. en Cuetzalan. en Puebla existen setenta y dos ríos ubicados en tres vertientes: la del Golfo Oriental. que comprenden tanto comunidades rurales como urbanas. el Hombre de la Cueva. seco y frío. Izúcar de Matamoros y Tehuacán. en Valsequillo. sin dejar de mencionar los parques nacionales. las Ruinas de Tepexi el Viejo. los exuberantes paisajes de la Sierra Norte o la selva caducifolia de Tehuacán. húmedo. Teziutlán. la del Pacífico Occidental y la Vertiente Interior. pintura. se localizan diferentes vestigios arqueológicos como los de Pie de Vaca. Yohualichan. Cholula. música. lluvioso. porque Puebla muestra una diversidad geográfica muy rica y variada: la majestuosidad del Citlaltépetl. y el Ritual de Quetzalcóatl en Cholula.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural 10 arquitectura. los Murales de San Juan Ixcaquixtla. Por otra parte. en Tepexi de Rodríguez. sólo por mencionar algunos ejemplos. Ciudad Serdán. literatura. que son apenas una muestra de esta diversidad. es indispensable que los estudiantes aprendan a revalorar el patrimonio natural de su estado. es parte fundamental de su historia. También les permitirá redescubrir y revalorar la capacidad creadora y transformadora de nuestros antepasados. les enseñará a sensibilizarse de los procesos históricos que nos dan identidad. A lo largo de estas regiones. Puebla Capital.

los totonacos. la grandeza del patrimonio cultural y natural del estado. Finalmente. los mazatecos. desde la escuela. valores y actitudes a fin de que los alumnos participen en el proceso de transformación social de su contexto inmediato. cuyas danzas y música cobran vida en sus rituales y fiestas: la Danza de los Toreadores de Zihuateutla. con sus conventos en Atlixco y en el Centro Histórico de la ciudad de Puebla. en la Sierra Norte. y descubrir la importancia de preservar y transferir este legado a las generaciones siguientes. la de Tocotines. la de la invención del mole. en Acatlán de Osorio. los tepehuas. pocos estados de la República Mexicana poseen esta abundante riqueza cultural. de Atempan. de Zapotitlán de Méndez. El conocimiento de estos aspectos permitirá a los estudiantes mostrar y compartir. la del idilio de los volcanes… Pero no podrían dejarse a un lado los sitios arqueológicos donde se preservan restos materiales de culturas prehispánicas tan importantes como Cholula o la ruta de los franciscanos de la época colonial. la propuesta de la Asignatura Estatal busca proponer esquemas cognitivos. etcétera. la de Negritos. las Danzas de los Voladores y Quetzales de Cuetzalan. la de la China Poblana. ¿Y qué decir de la tradición oral poblana? Los mitos y leyendas del estado son parte fundamental de su legado histórico: la leyenda del Tenzo. 11 . En fin. los mixtecos. los náhuas.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Esta configuración geográfica y arqueológica es escenario de la diversidad cultural armónicamente expresada en los distintos grupos étnicos que conforman el estado: los otomíes. la leyenda sobre la fundación de Puebla. los popolocas. la Danza del Tecuani.

mediante propuestas que faciliten la resolución de problemas y en donde apliquen el análisis. la organización. situaciones e historias que ocurrieron en un determinado espacio y adopten una actitud responsable respecto a la preservación del entorno. el arraigo cultural en sus regiones. Todo con una adecuada planeación y organización participativa para lograr un aprendizaje dinámico y creativo. un papel que le permita promover y revisar que sus alumnos desarrollen actividades orientadas a aprovechar la riqueza natural y el legado cultural de cada región del estado. su estado y su país mediante el conocimiento. Algunas actividades pueden ser de aprendizaje directo o vivencial. Los estudiantes fortalecerán. el estado y el país. así. visitas guiadas a sitios naturales de interés histórico. investigaciones. el análisis y la comprensión de hechos. dentro y fuera del ámbito escolar. . Valoren la diversidad natural y cultural a partir del reconocimiento de su entorno inmediato como lazo de unión entre la célula familiar y la comunidad. la representación y la interpretación de datos provenientes de distintas fuentes: estudios de caso. la región. a participar en la conservación y preservación de su herencia cultural.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Propósitos La Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural pretende que los alumnos de primer grado de educación secundaria: Conozcan sus raíces. 12 Estos propósitos se lograrán si el docente adopta una actitud crítica. geográfico o cultural. excursiones. Comprometan su hacer como protagonistas de los procesos de enseñanza y aprendizaje. su región.

a redimensionar la función docente. el desarrollo y la aplicación de las competencias establecidas en los propósitos de la asignatura. Es importante considerar las diversas actividades didácticas. tomando a la comunidad como medio y eslabón para movilizar los aprendizajes y despertar en los adolescentes el interés por el conocimiento. los aprendizajes previos y las formas de evaluación acordes con los propósitos y aprendizajes esperados. a fin de reconocerla y concebirla como un gran legado social y regional. En relación con las demás asignaturas que integran el currículo. estado y nación como elementos subyacentes de la convivencia que articulan y refuerzan los contenidos transversales de la educación secundaria. Es necesario incorporar o adecuar las actividades para el manejo de los contenidos afines a las características y posibilidades de aprendizaje de los adolescentes. rescatar y preservar aquello que nos caracteriza y nos hace singulares. 13 . contribuye al logro del perfil de egreso de la educación básica a través de la promoción. al mismo tiempo. conservar y preservar el entorno. Esto implica valorar la diversidad cultural de los grupos sociales. Esto conllevará. contribuye en la formación de los estudiantes partiendo de las dimensiones culturales y naturales de su entorno. región.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Enfoque El estudio de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural busca conocer y preservar ambas riquezas patrimoniales. la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural. requiere del diseño y programación de actividades y estrategias que faciliten la identificación de evidencias y elementos para conocer. coloca esta herencia en el centro de la atención de los estudiantes y docentes de las escuelas secundarias de la entidad. reafirmar la importancia del pasado en el presente y consolidar la riqueza patrimonial del estado para entender. fuente de inspiración que da sentido de pertenencia y de identidad a los poblanos. La Asignatura Estatal tiene un enfoque formativo y vivencial. Además.

están: a) Competencias para el aprendizaje permanente. Se relacionan con la búsqueda. culturales. deberá reconocer sus intereses y necesidades particulares. El docente también deberá facilitar a los estudiantes las herramientas didácticas que impacten significativamente su aprendizaje. asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de su vida. Competencias para el manejo de situaciones. Se espera. analizar. así como los avances y temáticas que requieran de mayor reflexión o discusión. su plena disposición al desarrollo de habilidades docentes específicas.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Orientaciones Didácticas El papel del docente en la Asignatura Estatal El papel del docente es esencial en la implementación adecuada y satisfactoria de este programa. En resumen. sintetizar y utilizar información. ambientales. Implican la posibilidad de aprender. considerando diversos aspectos como los sociales. asimismo. económicos. académicos y 14 b) c) . Entre las competencias que deberá desarrollar en los estudiantes. así como de movilizar los diversos saberes culturales. reflexionar. evaluación y sistematización de información. Competencias para el manejo de la información. que propicie espacios de discusión en el aula. Se espera de él. que facilite razonamientos complejos e integre la participación de los alumnos a fin de que la reflexión y la toma de decisiones los involucre en acciones para el bien colectivo:. y el conocimiento y manejo de distintas lógicas de construcción del conocimiento en diversas disciplinas y en los distintos ámbitos culturales. el pensar. científicos y tecnológicos para comprender la realidad. argumentar y expresar juicios críticos. la innovación didáctica y el sentido crítico y reflexivo que exige el manejo de los contenidos de la Asignatura Estatal. deberá centrar su tarea en el desarrollo de las competencias 1 para la vida señaladas en el Plan de Estudios 2006. Son aquellas vinculadas con la posibilidad de organizar y diseñar proyectos de vida. además de sus conocimientos. de integrarse a la cultura escrita y matemática. tales como la creatividad.

y de tener iniciativa para llevarlos a cabo. Secundaria. tomar acuerdos y negociar con otros. y manejar adecuadamente el fracaso y la desilusión. los apoye en el proceso de integración de los mismos en situaciones concretas y en la aplicación de sus aprendizajes en la identificación. Pp 10. administrar el tiempo. estudio y preservación del patrimonio natural y cultural de Puebla. trabajar en equipo. participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnología. . proceder en favor de la democracia. Competencias para la vida en sociedad. participar considerando las formas de trabajo en la sociedad. propiciar cambios y afrontar los que se presenten. plantear y llevar a buen término procedimientos o alternativas para la resolución de problemas. 11. 12. comunicarse con eficiencia. individuales o colectivas. SEP. actuar con respeto ante la diversidad sociocultural. Implican relacionarse con otros y con la naturaleza. el respeto a la legalidad y a los derechos humanos. combatir la discriminación y el racismo y manifestar una conciencia de pertenencia a una cultura. 15 e) ________________________ 1. los gobiernos y las empresas. Plan de Estudios 2006. Educación Básica. d) Competencias para la convivencia. reconocer y valorar los elementos de la diversidad étnica. tomar decisiones y asumir sus consecuencias. Para contribuir al logro de estas competencias es necesario que el docente promueva entre sus alumnos los distintos saberes de los contenidos temáticos. a un país y al mundo. enfrentar el riesgo y la incertidumbre. desarrollar la identidad personal. manejar armónicamente las relaciones personales y emocionales. crecer con los demás.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural afectivos. cultural y lingüística que caracterizan a nuestro país. Se refiere a la capacidad para decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y a las normas sociales y culturales. la paz. México.

y se cumpla. El profundizar en el conocimiento y estudio de los bienes patrimoniales de Puebla le permitirá reflexionar acerca de la importancia de compartir valores. así. los ubique en el análisis y en el conocimiento de fuentes vivas. El objetivo es que manifieste su apertura y disposición para compartir sus conocimientos. los que les ofrece el contexto. la familia y la comunidad. El programa promoverá en los estudiantes la apreciación y conservación del patrimonio estatal en el hacer cotidiano de la escuela. inquietudes e intereses sobre lo que significa el entorno natural y social. pretende que los estudiantes desarrollen competencias para la vida. principios. Los recursos didácticos Desde una perspectiva didáctica. promueve la innovación en la práctica docente. tradiciones locales. que existe una relación profunda entre el mundo natural y las acciones humanas. se pretende que el maestro recurra a situaciones que acerquen a los alumnos a las experiencias prácticas de la vida escolar y familiar. costumbres. propicie el debate e implemente formas que representen dicha información. Estos recursos deberán considerarse en la planeación didáctica. su entidad y su país. asumiendo con responsabilidad soluciones y acciones que favorezcan su desarrollo personal. y regionales. El logro de los aprendizajes esperados en la Asignatura Estatal dependerá en gran parte de la correcta selección y utilización de los recursos materiales con que cuentan los planteles. en el desarrollo y en el 16 . con el perfil de egreso de la educación básica. De la misma manera. así como los diseñados por docentes y alumnos. Aprenderán. y fortalecer su identidad como ciudadano de Puebla y de México.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural El alumno como protagonista en la Asignatura Estatal El papel del alumno es fundamental en la acción educativa. además de su formación como ciudadano desde su comunidad. la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural propicia la interacción de los procesos de enseñanza y aprendizaje. así.

álbumes. situación problema en el aula. diagramas para el desarrollo de la multicausalidad. mapas. elaboración de periódicos históricos. responsables de las situaciones que afectan al patrimonio natural y cultural de su estado. líneas de tiempo. tenderán a ser cada uno el eje transversal de la enseñanza escolar. formas de vida novedosas y a sensibilizarse y reforzar la motivación por conservar y proteger el medio ambiente. expresar opiniones. mapas conceptuales. De la misma manera. el trabajo con proyectos constituye un instrumento indispensable para lograr un aprendizaje significativo y pertinente. Al proyecto y su manejo se le considera una herramienta didáctica y de aprendizaje que. a descubrir nuevos saberes. entre otros. permitirán a maestros y alumnos sistematizar investigaciones. Los proyectos se desarrollarán en el transcurso de cada bloque. a través de su propio desarrollo. portafolios. procedimientos y actitudes enfocados a la comprensión y profundización de los contenidos de aprendizaje en acciones integradoras de las competencias básicas para la vida. además. La elaboración de proyectos sociales llevará a los adolescentes a actuar como ciudadanos críticos.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural proceso de evaluación a través de visitas guiadas. construir aprendizajes. investigación de campo y documental a partir del uso de las TIC. hacer sugerencias y recomendaciones con la finalidad de afianzar acciones en favor de la preservación del patrimonio natural y cultural del estado de Puebla. Los proyectos les ayudarán. de tal suerte que les facilite 17 . diagrama V. En la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural. a proponer soluciones y a generar acciones para resolver problemas. El proyecto es un espacio que permite a los alumnos integrar las actividades colectivas orientadas a obtener un resultado concreto. Los conducirá a informarse. El trabajo con proyectos. en donde se entrelazan las experiencias que les provee la realización de distintas formas de trabajo. permitirá al alumno incorporar los procesos cognitivos en la construcción de conceptos. juegos de simulacro histórico. estudio de casos.

recursos. procedimientos y actitudes. tiempos y actividades. Se pone en práctica el proyecto con sus espacios. Los docentes deberán ser cuidadosos en la inducción y manejo de proyectos. ello permitirá asentar el enfoque vivencial de la asignatura. Comunicación. de acuerdo con el tema elegido. estableciendo una relación activa con la cultura y el mundo natural en que habitan. de tal manera que las actividades permitan a los estudiantes cuestionar sobre las situaciones o elementos que los induzcan a investigar en forma permanente y autónoma. La evaluación La Asignatura Estatal propone una evaluación formativa como un proceso permanente y sistemático en el . basada en la reflexión y previsión de resultados. así como el concepto de interculturalidad. apreciar y valorar la diversidad natural y cultural a través de representaciones de los lugares donde ocurrieron los acontecimientos históricos. o por medio del conocimiento de los objetos que se usaron en una época específica. Preparación. Se dan las primeras precisiones e intercambio de ideas en relación con el proyecto que se va perfilando. La realización de un proyecto implica varias fases: 1. con amplitud y diversidad de mecanismos. Es importante que sean los propios alumnos quienes realicen el seguimiento y la valoración de su labor para que no pierdan de vista la finalidad del trabajo y corrijan los errores que surjan en esta parte del proceso. Implica exponer los resultados de la investigación. Estos y otros aspectos ayudarán al estudiante a participar de manera reflexiva en las diferentes manifestaciones culturales del estado de Puebla. reconocer. abrir la comunicación más allá de la clase. Es tan valiosa como las fases anteriores.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural el desarrollo de diversos conceptos. 3. 2. Desarrollo. La confección de proyectos 18 permite observar las características del entorno. fortaleciendo su identidad patrimonial. pues permite a los alumnos ordenar sus ideas y los resultados relevantes de las investigaciones. Es una planificación sencilla.

Es decir. reflejen la realidad y equidad del proceso y de los resultados. 19 . Se espera que esto ayude al docente a valorar cómo se han desarrollado los procesos de enseñanza y de aprendizaje. muy bien. Se propone. de tal manera que en el desarrollo de las actividades de aprendizaje se pueda observar el grado de factibilidad y efecto a corto plazo. En el apartado “Criterios de Evaluación” se puntualizan rasgos para fomentar el desarrollo de competencias y habilidades específicas correspondientes a cada bloque. El objetivo es retroalimentar y mejorar las orientaciones didácticas y las experiencias de aprendizaje. Como resultado. incluyendo la autoevaluación y la coevaluación. regular. que manifiesten juicios de valor. que el desempeño de los alumnos en las diferentes actividades de aprendizaje se manifieste en la utilización del pensamiento superior y en el despliegue de estrategias de razonamiento en situaciones reales. se consideran los diferentes niveles de alcance y logro de los alumnos. los alumnos encontraran poco a poco el sentido del proceso de construcción de sus propios conocimientos. emplear las siguientes categorías: excelente. para que el alumno practique la autoevaluación y defina acciones que le ayuden a mejorar su actividad individual y grupal. suficiente y no suficiente. cómo se han movilizado los conocimientos previos del alumno. En cada trabajo se propone utilizar instrumentos como listas de cotejo o escala estimativa. qué competencias se han fortalecido y cuáles se han desarrollado o limitado en cada bloque. bien.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural cual se correlacionen los aprendizajes esperados con los criterios de evaluación que permitan evidenciar los aprendizajes logrados. del valor de lo aprendido y de la utilidad de éstos en su vida. pues. El profesor y los alumnos definirán las características y limitaciones de cada uno de los rasgos que se expresan en los criterios de evaluación y que correspondan a los aprendizajes esperados en cada bloque. así como identificar de qué manera y en qué porcentaje los alumnos han aprendido o emplean lo que para ellos es significativo.

o bien un módulo sencillo de 50 minutos y uno doble de 100 minutos. lo que facilita la optimización de la secuencia didáctica semanal. Puebla. II. artístico e histórico de Puebla en los siglos XIX. Patrimonio natural y patrimonio cultural de Puebla. Las sesiones se consideran de 20 tres módulos sencillos de 50 minutos. La comunidad es el medio que permitirá al alumno vincularse con el . repartidas en cinco bloques programáticos: I. arqueológico. E l patrimonio cultural. Espacio geográfico del estado de Puebla y el patrimonio natural en sus siete regiones. así como la participación activa de los alumnos. con una carga horaria de tres horas a la semana (120 horas por ciclo escolar). Panorama general.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Carga horaria y bloques programáticos El programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural se imparte en primer grado de secundaria. Patrimonio cultural. situaciones o hechos. IV. se tendrá la posibilidad de generar los ajustes necesarios para facilitar la práctica docente en la vida escolar cotidiana. legado de los periodos Colonia e Independencia en Puebla. XX y XXI. posibilitando el dominio y manejo de los contenidos. V. El papel de la comunidad En el desarrollo de la Asignatura Estatal. siendo el contexto la esencia principal y herramienta didáctica que permitirá al alumno concretar aprendizajes a partir del contacto con las fuentes vivas y el uso de técnicas como la observación directa. la entrevista o los recorridos a lugares significativos para el estudio de determinadas épocas. encuentro con el pasado más remoto a través de su patrimonio cultural. III. acciones imprescindibles para el logro de los propósitos diseñados en las planeaciones que contextualice el docente. De esta forma. la comunidad cobra una gran importancia.

El patrimonio es la fuente viva que el docente tiene a la mano para sensibilizar al estudiante y fomentar en él el orgullo de pertenecer a una comunidad y a una cultura determinada.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural patrimonio natural y cultural. regional y estatal que redundará en el fortalecimiento simultáneo de nuestro patrimonio natural y cultural. Éstas le dan soporte al desarrollo de las nociones de tiempo y espacio. Teatro y La Asignatura Estatal y su relación con las demás asignaturas del Plan de Estudios 2006 La Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural aspira a ser un enlace entre los contenidos de las diferentes asignaturas del Plan de Estudios 2006. básicas para comprender. diferenciar y ubicar la caracterización de las regiones socioeconómicas del estado de Puebla. Geografía de México y del Mundo. las manifestaciones culturales relacionadas con el paisaje y la valoración de la diversidad espacial a través del análisis de los grandes procesos históricos de la entidad. Las asignaturas que se vinculan en forma horizontal y vertical con la Asignatura Estatal son: Español I. La Asignatura Estatal está intrínsecamente unida con las asignaturas de Historia I y II y de Geografía de México y del Mundo. Lo anterior se plantea como parte de la conformación de la identidad individual y colectiva del adolescente al interactuar con el conocimiento de su entorno natural y cultural. la coordinación entre las distintas áreas curriculares y el 21 . les permite identificar las causas y consecuencias. Además. El patrimonio es el espacio de evidencia. mediante un tratamiento interdisciplinario. cambios y continuidades a lo largo del tiempo. Aspira a ser un vínculo que articule los contenidos nacionales con los regionales del estado de Puebla. a la escuela corresponde identificarlo en el entorno y promover la importancia de su preservación. desempeño de los docentes que comparten el mismo objetivo: desarrollar las competencias de los adolescentes y contribuir al logro de los rasgos del perfil de egreso. una respuesta al requerimiento educativo local. Artes I (Música. Artes Visuales.

Esto brinda a los estudiantes la posibilidad de explorar su entorno inmediato. II y III. la danza. escucha y escribe al trabajar con diversos tipos de texto: resúmenes. etcétera que le permiten reconocer y valorar la diversidad sociolingüística y cultural del estado de Puebla y la lengua como parte fundamental en la construcción de su identidad en el ámbito de la participación ciudadana. Teatro y Danza. trípticos. valoren y respeten las diversas expresiones culturales de Puebla. Teatro y Danza). las artes visuales. Se parte de lo que el adolescente lee. También les permite identificar los rasgos artísticos que conforman la diversidad cultural en Puebla. es básica la valoración del patrimonio artístico como un bien social que da cuenta de la diversidad cultural de nuestro país y del mundo. . Ciencias II (con énfasis en Física). constituido como una manifestación de la cultura. apreciar y valorar las culturas y las lenguas indígenas regionales pasadas y presentes. Artes Visuales. 22 Con la asignatura de Artes: Música. predominante en el tratamiento de la asignatura estatal. Asimismo. folletos. tanto de la naturaleza como humanas. Historia I. habla. se establece un vínculo determinante y subyacente. de conocer la música. el elemento primordial. el teatro de su comunidad. Con la asignatura de Geografía. En ese sentido. la percepción y la creatividad de las diversas manifestaciones artísticas de localidades y regiones para que los alumnos comprendan. la diversidad y la riqueza del estado en general. en este caso. se establece una amplia relación porque se promueve la sensibilidad. El espacio geográfico es. Contextualizar histórica y socialmente el arte favorece la integración del concepto de identidad. relatos. el arte. experiencias e indagaciones en relación con diversas creaciones. en segundo grado. Con la asignatura de Español se aprecia la importancia que adquiere el lenguaje para transmitir información. así como con Historia II y Orientación y Tutoría I. Español II y Artes II (Música. Educación Física. Artes Visuales.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Danza). Ciencias I (con énfasis en Biología) en primer grado. se busca que los alumnos ubiquen el patrimonio natural y cultural en las diferentes regiones del estado. ayuda a comprender e interpretar el mundo y a apropiarse de él de manera sensible.

la intención es generar una mejor relación con el entorno. de qué manera los seres se relacionan entre sí. con los contextos cercanos y diversos que precisen el uso de recursos del entorno. favorecer el desarrollo de una actitud abierta y de confianza en sí mismos. qué sucede si se modifican sus condiciones iniciales. Integrar la acción y el pensamiento como referentes fundamentales de la identidad personal y cultural. permitirá al estudiante potenciar el manejo de la información. fortaleciendo su proceso de formación y de construcción de su identidad. y desarrollen actitudes que les sirvan para fundamentar la toma de decisiones. dónde y cómo vivimos. por qué varían. qué les ocurre. se trata de compartir el trabajo colegiado para desarrollar las potencialidades y lograr las aspiraciones personales de los adolescentes al construir una comunidad de aprendizaje. habilidades motrices y cognitivas. se establecen relaciones prácticas con la vida cotidiana. mejorar la competencia motriz y la toma de decisiones.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural En Ciencias I se aprovecha el desarrollo de las capacidades intelectuales y afectivas de los adolescentes para establecer contacto con el mundo natural al aprender y maravillarse con los ecosistemas. Por otro lado. En relación con la asignatura de Orientación y Tutoría. Se fortalece. seres y objetos de la naturaleza: aprender a observarlos. integrar los juegos tradicionales para participar de la diversidad cultural y propiciar el reconocimiento de otras culturas. fomentar el respeto a los demás y al medio. la perspectiva intercultural. preguntarse por qué son así. 23 . la comunicación y la convivencia social. la promoción de la salud y el cuidado del ambiente. Además. favorezcan el aprendizaje de conceptos. En cuanto a Educación Física. de esta manera. el conocimiento y la utilidad de la tecnología. maestros y demás miembros de la escuela. Esto incluye la atención a los alumnos mediante el conocimiento de su desempeño diario y de las formas de relación con sus padres.

ya sea como aprendizajes previos. lo que nos permite identificar o promover la valoración que tienen los alumnos de éstos. Además.y el de cada bloque. se desglose en las peculiaridades del enlace entre el contenido general -que se desprende del título. Panorama general”. monumentos. que podría ser. Lo mismo en el caso de la herencia cultural tangible o material: productos alimenticios. actitudes. centra su correspondientes culturas. obras literarias y artesanías. creencias. El bloque I. juegos y juguetes. manifestaciones musicales. El bloque II. documentos y archivos históricos. los estudiantes conformarán una visión general del patrimonio natural y cultural del estado de Puebla. piezas de museo. entre otros. o bien como conocimientos promovidos. por ejemplo. edificios. vestuario. y buscarán la aplicación práctica del concepto de patrimonio como sinónimo de riqueza. El conocimiento de la geografía y la historia de Puebla será la herramienta didáctica principal para responder a las preguntas: ¿Qué sabemos sobre Puebla? ¿Cuál es el origen de nuestro patrimonio? Será entonces posible que los adolescentes construyan su sentido de identidad como poblanos y lo plasmen en un proyecto. expresiones lingüísticas. formas de convivencia. tradición oral. legado o herencia. zonas arqueológicas. Los contenidos se plantean. “Patrimonio natural y patrimonio cultural de Puebla. etcétera. algunas veces. “¡Qué rica es Puebla!”. objetos artísticos. se pretende que visualicen las diferencias y características de la herencia cultural intangible o inmaterial: costumbres. “Espacio geográfico del estado de Puebla y el patrimonio natural en sus siete regiones”. hábitos alimenticios. a reforzar el 24 .Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Organización de los contenidos La organización de los contenidos de la Asignatura Estatal está diseñada para que los alumnos y docentes inicien la construcción de la noción de patrimonio. puentes. valores. pretende que los alumnos adquieran una noción fundamental de los conceptos de patrimonio natural y patrimonio cultural. caminos. a través de preguntas generadoras. En el primer bloque.

Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural 25 .

también a las áreas de protección de la flora y fauna silvestre y acuática que requieren un tratamiento especial (parques nacionales. El uso y cuidado del patrimonio natural que se posee es responsabilidad y compromiso de sus autoridades de gobierno. y reconocimiento y el respeto hacia estos grupos. es importante dirigir la mirada hacia las reservas de la biosfera. Además. valles. por lo cual los estudiantes podrán plasmar sus ideas sobre el tema cuando elaboren y apliquen un proyecto. se enfoca al conocimiento de los primeros indicios de la presencia humana en nuestro estado. . mismo que podría titularse “Cuida tu entorno”. y a analizar las ventajas que ofrece la interculturalidad en el estado de Puebla. y la influencia de las actividades económicas en la población. alteradas y a las no alteradas que todavía se conservan. las características de los bienes que conforman el patrimonio natural (protegido o no protegido). 26 En este sentido. a reforzar el reconocimiento y el respeto hacia estos grupos. Esto servirá para conocer la ubicación. “Puebla. en las características climatológicas favorables al desarrollo de la fauna y flora de la entidad. a localizar y ubicar a los grupos étnicos de la región y sus correspondientes culturas. que también son parte de nuestro patrimonio. el estudio de las Áreas Naturales Protegidas (anp) y las no protegidas de las siete regiones. la finalidad es reconocer las peculiaridades e importancia del patrimonio natural en el desarrollo social y económico. integrados en comunidades rurales y urbanas. se pretende fortalecer la información de los alumnos acerca de los 217 municipios que conforman el estado de Puebla. de empresas pequeñas o grandes y también de los poblanos. zonas de paisaje natural con ecosistemas poco alterados). encuentro con el pasado más remoto a través de su patrimonio cultural”. El bloque III. cuerpos y corrientes de agua. en las diversas combinaciones de temperatura y humedad.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural contenido en el conocimiento del patrimonio natural partiendo del relieve geográfico: los sistemas montañosos. y las áreas no protegidas institucionalmente. así como en la integración del paisaje. su expresión en las regiones naturales.

de 27 • Participa responsablemente en el • Practica valores de tolerancia y respeto consigo mismo y con los demás. • Realiza actividades propuestas con creatividad y desempeño. para el • Identifica y jerarquiza elementos de su herencia cultural. trabajo de equipo. • Organiza y sistematiza información. • Elabora un proyecto. . • Desarrolla capacidades expresión oral y escrita.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Criterios de evaluación Propuesta de criterios para evaluar el bloque I • Desarrolla habilidades manejo de información.

Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural 28 .

legado de los periodos de la Colonia e Independencia en Puebla”. se habrán reforzado valores como el respeto. “Así hablaban mis abuelos”. Por WxávÜ|Ñv|™Ç wx ÄÉá uÄÉÖâxá último. Se fortalecerá. “El patrimonio cultural. se puntualiza en aspectos históricos trascendentales como la defensa de la soberanía nacional en la Batalla del 5 de mayo de 1862 y el inicio de la Revolución Mexicana el 18 de noviembre de 1910. se sugiere que pueda titularse: “Puebla. tales como el desarrollo económico y sustentable. 29 . Se sugiere. que plasmarán finalmente en un proyecto. que puede ser. la gastronomía.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Se espera que los estudiantes reflexionen sobre las aportaciones de tales grupos étnicos a la cultura actual y expongan sus ideas en un proyecto en donde se rescate la expresión lingüística de los grupos en cuestión. la identidad regional y nacional de los estudiantes. por ejemplo: “Mi Puebla Barroca y Colonial” . A continuación se desarrollan cada uno de los bloques con las peculiaridades que permitan tener claridad y los elementos para instrumentar el programa. Se cierra el bloque con una recapitulación sobre la importancia del patrimonio natural y cultural de Puebla. Se espera también que ubique los sitios de patrimonio y zonas de monumentos históricos. el crecimiento industrial y comercial de la entidad. la equidad y la solidaridad. sus funciones pasadas y presentes y el grado de deterioro que presentan hoy en día. Se proyecta que al finalizar el bloque. pretende que los alumnos integren una visión general de la producción arquitectónica y artística de las épocas citadas mediante la identificación de los monumentos correspondientes. los alumnos podrán integrar estos conocimientos en un proyecto. artístico e histórico de Puebla en los siglos XIX. en el bloque V. así. por ejemplo. orgullo de la nación”. También se analizan problemas contemporáneos. El bloque IV. arqueológico. los centros recreativos y de diversión. la convivencia. “Patrimonio cultural. XX y XXI”.

• Propone formas de convivencia basadas en el respeto de la multiculturalidad de su estado para una mayor comprensión de la vida democrática en que se desenvuelve. edificios. • Aprecia el patrimonio natural y patrimonio cultural de Puebla como elemento subyacente a su identidad individual y social que fortalece su arraigo en donde vive. caminos. piezas de museo. Apliquemos nuestra noción de patrimonio. • Reconoce la importancia del legado natural y cultural que tiene en su contexto y aplica alternativas de conservación. monumentos. juegos y juguetes. 30 a) La herencia cultural intangible o inmaterial de la cual somos portadores: costumbres. técnicas. tradiciones orales. diversos elementos de la herencia cultural que se conservan y cómo se transmiten de padres a hijos • Identifica las costumbres de su familia y de su comunidad . entre otros aspectos. documentos y archivos históricos. • Representa las formas culturales que se han conservado durante varias generaciones • Identifica las expresiones artísticas. . formas de convivencia y de vestuario. Panorama general Propósitos Al finalizar el bloque se pretende que los alumnos: • Identifiquen los componentes del patrimonio natural y del patrimonio cultural del cual somos partícipes los poblanos para su respeto y conservación. gastronomía. • Exalta el orgullo de ser poblano a partir del conocimiento de sus raíces y de la historia del estado. • Valoren la riqueza natural y cultural de Puebla como herencia del pasado para comprender y apreciar nuestro presente. artesanales. 3. actitudes. ¿Qué es el patrimonio natural y el patrimonio cultural? Al concluir el bloque el alumno: Una noción fundamental. Se sugiere: “¡Qué rica es Puebla!”. 5. a fin de relacionar las de mayor predominio en las diferentes familias de su entorno. productos artesanales. Visión general del patrimonio natural y del patrimonio cultural de Puebla. • Reconozcan las formas de integración social en nuestro estado para lograr una mejor convivencia entre los municipios y las regiones que lo conforman. El patrimonio como recurso. zonas arqueológicas.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Bloque I. etcétera. Patrimonio natural y patrimonio cultural de Puebla. 2.Patrimonio natural y patrimonio cultural: bases para que los adolescentes construyan su identidad como poblanos. • Valora la riqueza natural y cultural del estado de Puebla a través de la sistematización de sus investigaciones. costumbres y tradiciones de la comunidad. valores. legado o herencia. de las diferentes regiones. creaciones literarias. b) La herencia cultural tangible o material que recibimos: alimentos. ¿Qué sabemos de Puebla? ¿De dónde viene nuestro patrimonio? 4. Contenidos Aprendizajes esperados 1. a partir de costumbres familiares.Geografía e historia de Puebla. objetos artísticos. puentes. expresiones lingüísticas. creencias. c) ¿Por qué los recursos naturales son nuestro patrimonio? Características que hacen de los recursos naturales un bien patrimonial. • Reconoce. vestuario.Proyecto. riqueza. habilidades artísticas. manifestaciones musicales.

gastronomía. artesanías. región y del estado. localidad. • Orientar las participaciones en torno a las formas de vida. quién. • Realizar un proyecto que muestre a la comunidad escolar y extraescolar la riqueza natural y la herencia cultural del estado de Puebla. películas. dónde. escultura grabado. fotografías. cuándo. cómo.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Sugerencias didácticas para el tratamiento de los contenidos Conceptual Bienes patrimoniales • Comprender conceptos básicos para entender los contenidos del bloque. para promover la investigación acerca de la herencia cultural de su localidad. en páginas del Instituto Nacional de Antropología e Historia. creencias y conocimientos de las sociedades de distintas épocas para observarlas y contrastarlas con los de la actualidad. • Explicar los elementos que componen la herencia natural y cultural del estado. etcétera. revistas. bailes. • Realizar prácticas de observación e investigación de artesanías locales. • Mostrar mapas que ayuden a ubicar el patrimonio natural y patrimonio cultural de Puebla en diferentes épocas. • Redactar resúmenes que respondan al qué. para motivar la creatividad del alumno. • Revisar ejemplos de producciones culturales que abarquen distintas épocas de la historia de los estados del país: pintura. • Relatar leyendas. Actitudinal Preservación y mejoramiento de su entorno • Fomentar la reflexión sobre la importancia de respetar y preservar el patrimonio cultural. y que parta de la riqueza local tangible e intangible. costumbres y tradiciones de otras épocas y su repercusión en la cultura actual. 31 . cuentos y canciones que propicien el interés por la investigación y visitar los lugares donde se ubica el acervo cultural del municipio. para seleccionar y escribir textos y después conformar un álbum. para qué y por qué. Procedimental Manejo de la información • Realizar ejercicios sencillos y sistemáticos con diversas fuentes de información: libros. danzas. • Identificar algunos valores.

se expongan productos naturales y culturales característicos de las regiones que conforman el estado de Puebla. • Promover círculos de lectura. se sugiere: • Fortalecer su sentido de identidad a través de videos que muestren algunas de las características propias del estado de Puebla. tradiciones y formas de vida que han prevalecido hasta nuestra época (se sugiere Mitos y leyendas del México colonial). • Línea del tiempo que muestre la producción cultural de las épocas más importantes de la historia del estado de Puebla. parte del patrimonio cultural del estado de Puebla. Temas para comprender Con el fin de explicar en forma oral y escrita la creación natural. • Promover el conocimiento y la preservación de la herencia cultural que poseen como poblanos. cuentos y relatos de las diferentes regiones del estado. en páginas del Instituto Nacional de Antropología e Historia y de la UNESCO. buscando en la Internet. grabados y litografías (se propone retomar algunas sugerencias del Programa de Artes Visuales). para compartir textos de biblioteca familiares y escolares y comentarlos en equipo o en la clase. 32 • Elaboración de representaciones de los vestuarios de las diferentes regiones del estado. se sugiere: • Presentar a los alumnos fragmentos de leyendas.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Sugerencias didácticas para el uso de recursos Temas para conceptualizar Leer. canciones. agregando fichas de identidad de cada producto. • Mapas y álbumes con representaciones gráficas de la producción cultural de las regiones del estado. • Hacer lectura de imagen en reproducciones de pinturas. analizar e interpretar los siguientes recursos didácticos. • Fomentar actividades de investigación a partir del uso de las TIC. Mediante la elaboración de un proyecto simulen un bazar. que aborden costumbres. cultural y artística del estado de Puebla o describir sus características y principales elementos. Temas para reflexionar A fin de fomentar en los alumnos una conciencia de respeto y preservación de su riqueza natural y legado cultural. .

Visión general del patrimonio natural y del patrimonio cultural de Puebla. • Realiza actividades propuestas con crea- tividad y desempeño. de equipo. • Organiza y sistematiza información. Total de sesiones 3 información. 33 3 • Participa responsablemente en el trabajo • Practica valores de tolerancia y respeto 3 consigo mismo y con los demás. • Identifica y jerarquiza elementos de su 3 herencia cultural. • Desarrolla capacidades de expresión oral y escrita. Proyecto. • Elabora un proyecto. Geografía e historia de Puebla. Apliquemos una noción personal de patrimonio.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Criterios de evaluación Sugerencias para la dosificación del trabajo en el bloque I Secuencias didácticas Sesiones sencillas Propuesta de criterios para evaluar el bloque I • Desarrolla habilidades para el manejo de 1. El patrimonio como recurso. ¿Qué sabemos de Puebla? ¿De dónde viene el patrimonio del estado de 4. 3. riqueza. ¿Qué es el patrimonio natural y el patrimonio cultural? Una noción fundamen2. 9 21 . Patrimonio natural y patrimonio cultural: bases para que los adolescentes construyan su identidad como 5.

sociales. y sus características físicas. reservas de la biosfera.Proyecto. Uso y cuidado del patrimonio natural que se posee. 5. Espacio geográfico del estado de Puebla y el patrimonio natural en sus siete regiones Propósitos Al finalizar el bloque se pretende que los alumnos: • Identifiquen los componentes del espacio geográfico propios del estado de Puebla para su conservación y preservación. f) Áreas no protegidas institucionalmente. ríos. fauna silvestre y acuática que necesitan protección especial para conservarse. Los recursos naturales son nuestro patrimonio. e) Zonas de paisajes naturales con ecosistemas alterados y no alterados. Relieve: sistemas montañosos. cuerpos y corrientes de agua. • Distingue. por medio de la elaboración de trípticos o carteles para promoverlo en la escuela. 4. Aprendizajes esperados Al concluir el bloque el alumno: • Identifica los recursos naturales que integran el espacio geográfico del estado de Puebla en sus siete regiones 34 • Comprende algunos conceptos que aplicará al explicar como se conforma el espacio geográfico de las siete regiones del estado de Puebla: relieve. 6.La población y sus actividades económicas. el patrimonio y los recursos naturales de su localidad para elaborar el proyecto de este bloque. Seis tipos climatológicos producto de las diferentes combinaciones de temperatura y humedad.Los 217 municipios de Puebla. b) Reservas especiales de la biosfera poco alteradas por el hombre en el estado. Comunidades rurales y urbanas. valles. sistemas montañosos. Ubicación y características de los bienes que conforman el patrimonio natural. sociales. su expresión en las regiones naturales y su patrimonio natural. de tal manera que se refleje el cómo de la conservación y preservación. económicos políticos y culturales de Puebla para comprender la dinámica social de su entorno. se sugiere por ejemplo: “Cuida tu entorno” . Contenidos 1. • Representen e interpreten el espacio geográfico a través de herramientas diversas para ubicar y destacar las características del patrimonio natural de las siete regiones del estado. • Reflexiona y valora el espacio geográfico. valles. flora y fauna. ecosistemas y parques turísticos. . Áreas Naturales Protegidas (ANP): a) Reserva de la biosfera. 2. y responsabilidad y compromiso de todos. económicas y culturales que favorecen el desarrollo y cuidado del patrimonio natural. Integración del paisaje de Puebla. Zona no alterada por el hombre en Puebla. • Localiza en las siete regiones las áreas naturales protegidas. d) Parques nacionales.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Bloque II. 3. los municipios de Puebla. • Asume el compromiso de usar y cuidar su patrimonio como parte de su estado. en lo general. climas. c) Áreas de protección de la flora. a través de representaciones graficas que permita diferenciar la riqueza natural de las regiones. • Valoren los componentes naturales.

• Redactar resúmenes que respondan al qué. el grado de conservación o deterioro en que se encuentran las siete regiones del estado de Puebla para proponer posibles alternativas de solución. • Con los aprendizajes logrados. • Utilizar las sugerencias o propuestas para manejar material cartográfico. • Utilizar mapas del estado de Puebla para identificar las siete regiones naturales. Actitudinal Preservación y mejoramiento de su entorno • Interactuar con el medio a fin de reconocer y respetar las características del patrimonio natural del estado de Puebla. cómo. quién. videos y películas educativas que muestren el grado de conservación y/o deterioro que presentan las siete regiones del estado de Puebla. perteneciente a una de las regiones del estado. Procedimental Manejo de la información • Trabajar los contenidos con información documental y de campo. • Observar imágenes del entorno para abordar conceptos como espacio geográfico y diversidad. 35 . sus características y a cuál pertenece cada educando. cuándo. realizar una maqueta que muestre el antes y después de un ecosistema con problemas de conservación. dónde. sistematizándola en cuadros sinópticos y mapas conceptuales para su posterior análisis y reflexión en colectivo. a través de la observación de videos y fotografías. para qué y por qué. • Reflexionar.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Sugerencias didácticas para el tratamiento de los contenidos Conceptual Bienes patrimoniales • Recuperar las nociones previas de los alumnos para identificar los elementos que componen el espacio geográfico de la región en que viven. imágenes geográficas.

Historia y Geografía. Tercer grado. en un mapa del estado de Puebla. mediante la observación de imágenes de revistas como National Geographic. • Establecer el proceso en forma sistemática de las diferentes etapas del proyecto.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Sugerencias didácticas para el uso de recursos Temas para conceptualizar Leer. comparando los elementos que lo componen con los de otras regiones. puede ser a través de la elaboración de un acervo fotográfico. • Promover en el educando. analizar y emplear los siguientes recursos didácticos: Trabajar los contenidos a partir de preguntas generadoras que muestren el grado de conocimiento del alumno respecto a su entorno mediato e inmediato. así. reflexión y mayor participación en el fomento de la cultura del respeto y de la conservación del medio ambiente de la región en que vive el estudiante (se sugiere observar la región más cercana). las siete regiones que la conforman y destacar a la que pertenece el alumno. aprendizajes que lo lleven a conocer los elementos que componen el espacio geográfico donde vive. conservar y mejorar su entorno geográfico. así como describir las características y los elementos principales de éstas. • Utilizar el video como recurso de análisis. • Hacer un proyecto cuyo propósito sea saber cómo se comprometen a respetar. Temas para reflexionar Con el compromiso de fomentar en los alumnos los valores de respeto y preservación del patrimonio natural se sugiere: Fomentar la responsabilidad de asumir en qué grado se participa en la conservación o el deterioro del entorno. Temas para comprender Con la finalidad de explicar de manera oral y escrita la comprensión que los alumnos tienen de su entorno en las diferentes regiones. o videos de la Biblioteca Escolar. mediante representaciones gráficas u objetivas. • Analizar la información adquirida para incrementar la producción de textos del estudiante y verificar. Primaria. su interpretación de ideas o conceptos al redactar resúmenes. se sugiere: Sistematizar la información que obtengan de diferentes fuentes en un mapa conceptual o cuadro sinóptico para lograr una mayor comprensión del contenido. se sugiere utilizar Puebla. • Elaborar un proyecto donde se rescaten algunos elementos o componentes del espacio geográfico: flora y fauna de su localidad o de la región en que viven para fomentar la cultura de la preservación y el respeto. • Generar en los alumnos el interés por la investigación con el uso moderado y responsable de las TIC. para incrementar su visión del espacio geográfico. 36 . • Ubicar.

Los 217 municipios de Puebla. Ubicación y características de nuestros bienes de patrimonio La población y sus actividades económicas. 3. calido-húmedo. 5. • Organiza y sistematiza la información ad- 3 quirida. Relieve: sistemas montañosos. • Desarrolla habilidades de análisis y de 1. cálido-seco. templado-húmedo. Integración del paisaje de Puebla su expresión en las regiones naturales y el patrimonio natural que poseemos como poblanos. Uso y cuidado del patrimonio natural que poseemos.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Criterios de evaluación Sugerencias para la dosificación del trabajo en el bloque II Secuencia didáctica Número de sesiones 3 Propuesta de criterios de evaluación para el bloque II • Capacidad de investigación. comunidades rurales y urbanas. cuerpos y corrientes de agua. 2. cálido-subhúmedo. tiempo 3 37 y lugar. • Realiza con creatividad las actividades propuestas. 4 6. 4 22 . • Desarrolla empatía con los contenidos 5 estudiados de su región. responsabilidad y comproProyecto Total de horas síntesis. Seis tipos climatológicos producto de las diferentes combinaciones de temperatura y humedad. • Comprende nociones de espacio. valles. Áreas Naturales Protegidas 4. • Participación responsable en los trabajos realizados.

Rancho Quemado en Atexcatl. y valora la importancia de la convivencia social. • Describe las características del lugar en que se ubi• Analiza las características del hombre en el pasado. b) Ruinas de Tepexi el Viejo. El respeto que debemos tenerles y/o el orgullo de pertenecer a ellos.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Bloque III. Cerro Totolqueme de San Cristóbal Tepatlaxco en San Martín Texmelucan. diante los testimonios arqueológicos de las siete regiones que conforman el estado de Puebla. Un ejemplo de interculturalidad. mixtecos y tepehuas. • Representa las características del vestido. tación y la lengua. crítico de la información. a la vez que establece su propio criterio para comprender el proceso de desarrollo de la humanidad. Cantonac en Libres y Tlapanalá en Izúcar de Matamoros. popolocas. 38 • Compara y representa los aportes del hombre me• Desarrolla habilidades para la búsqueda y el análisis • Desarrolla estrategias para fortalecer su perspectiva personal ante diversos tipos de información y despliega capacidades para asumir compromisos que redundarán en el cuidado del patrimonio cultural. vestigios y testimonios para fomentar su cuidado y preservación • Valoren los principales vestigios de la presencia humana y la diversidad de testimonios arqueológicos y étnicos como parte fundamental de la multiculturalidad poblana a preservar. mazatecos. Aprendizajes esperados Al concluir el bloque el alumno: • Ubica en la época prehistórica los vestigios de la presencia humana. Puebla. la alimen• Elabora un proyecto donde sustenta la importancia de su estado como un espacio multicultural. su origen. Patrimonio Cultural de la nación desde 1993. por ejemplo: “Así hablaban mis abuelos” . a) Ubicación. • Analicen las características más significativas de los primeros pobladores. • Ubica y describe el origen de cómo han sobrevivido • Comprende e identifica la interculturalidad como base de identidad y arraigo en el espacio geográfico. 3. base de nuestra identidad. encuentro con el pasado más remoto a través de su patrimonio cultural Propósitos Al finalizar el bloque se pretende que los alumnos: • Comprendan los procesos de continuidad histórica en las diferentes manifestaciones culturales que dan sentido y pertenencia a los poblanos. política y social. c) Organización económica. Los primeros vestigios de la presencia humana y de la cultura en nuestro estado: a) Pie de Vaca en Tepexi de Rodríguez. e) Elaboración de artesanías. c) Petrograbado de Tecalzingo y Murales de San Juan Ixcaquixtla. totonacos. Proyecto. ¿Por qué estos sitios son ahora patrimonio cultural? a) Cholula: caso especial de un bien patrimonial que nos permite estudiar dos épocas. b) Origen del maíz en Mesoamérica en el valle de Tehuacán. Contenidos 1. los grupos étnicos del estado. Testimonios arqueológicos prehispánicos. nahuas. f) ¿Qué aportan hoy a nuestra cultura? 4. Nuestro origen y supervivencia. Ritual de Quetzalcóatl. tradiciones y organización social. se sugiere. . b) Costumbres y tradiciones. c) Hombre de la Cueva de Valsequillo. • Identifica la conformación de las sociedades a partir de sus costumbres. así como de la cultura en nuestro estado. alimentación y lengua. 2. ca el origen del maíz y del hombre en Mesoamérica. Yohualichan en Cuetzalan. d) Vestido. La presencia actual de los grupos étnicos: otomíes o ñañu.

Programa de la Asignatura Estatal

Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural

Sugerencias didácticas para el tratamiento de los contenidos Conceptual
Bienes patrimoniales •

Procedimental
Manejo de la información •

Actitudinal
Preservación y mejoramiento de su entorno •

Destacar en una línea del tiempo, el proceso de sedentarización con la presencia del maíz. Tratar la simultaneidad de hechos y procesos históricos en distintos espacios, así como la influencia de unos procesos y otros; por ejemplo, la aparición del maíz y la producción arqueológica. Identificar las causas y las consecuencias del asentamiento de grupos humanos en el espacio geográfico de las siete regiones que conforman el estado de Puebla.

Sistematizar y representar la información a través de diferentes estrategias cognitivas, que permitan la realización de maquetas, textos y mapas. Plasmar la información aprendida mediante la simulación de fósiles o producción arqueológica. Redactar pequeños ensayos que respondan al qué, quién, cómo, cuándo, dónde, para qué y por qué.

Valorar la trascendencia de los grupos étnicos y sus aportaciones a la vida cotidiana de las siete regiones que conforman el estado de Puebla. Identificar los valores que generan la convivencia de los grupos étnicos y su significado, comparándolos con los que se practican en la vida cotidiana en la actualidad. Reflexionar acerca de la importancia que tienen las lenguas existentes en el estado de Puebla para su preservación y divulgación.

39

Programa de la Asignatura Estatal

Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural

Sugerencias didácticas para el uso de recursos
Temas para conceptualizar Temas para comprender • Temas para reflexionar •

A través de una línea del tiempo, diagrama de espina, mapa conceptual o cuadro sinóptico, se pretende:

40

Que el estudio de este bloque sea para el alumno un verdadero encuentro con su pasado, representado en las siete regiones que conforman el estado de Puebla, a través del análisis de los significados de los primeros vestigios de la presencia humana y los testimonios arqueológicos, y puedan contestar las preguntas: ¿Por qué ahora estos sitios son patrimonio cultural? ¿Qué hacer para conservarlos?, además de reafirmar el orgullo de contar con ellos.

Presentar a los alumnos fragmentos de cuentos, leyendas, canciones, relatos y versos de los grupos étnicos de las siete regiones para que comprendan la producción literaria de estos grupos. Proporcionar a los alumnos técnicas para la realización de fósiles, empleando materiales como yeso, arena, barro, plastilina, cartón, recortes de ilustraciones y figuras a escala.

Realizar álbumes de recetas de alimentos tradicionales y formas de vida de los grupos étnicos. Representar juegos de simulación donde identifiquen los valores de los grupos étnicos de las diferentes regiones y los que se practican en la actualidad. Escenificar el proyecto que realicen. Obtener conclusiones de la transcendencia del pasado en el presente. Elaborar propuestas para la preservación y conservación del patrimonio.

Programa de la Asignatura Estatal

Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural

Criterios de evaluación
Propuesta de criterios de evaluación para el bloque III

Sugerencias para la dosificación del trabajo en el bloque III Secuencia didáctica
1. Los primeros vestigios de la presencia humana y la cultura en el estado de Puebla. 2. Testimonios arqueológicos prehispánicos. ¿Por qué ahora estos sitios son patrimonio cultural? Nuestro origen y supervivencia, base de nuestra identidad. La presencia actual de grupos indígenas: otomíes o ñañu, mazatecos, totonacos, nahuas, popolocas, mixtecos y tepehuas. La importancia de respetarlos o el orgullo de pertenecer a ellos. Proyecto. Total de horas

Número de sesiones

Desarrolla habilidades para el manejo de información.
• Reúne información acorde a los conteni-

4

dos.
• Organiza y sistematiza la información ob-

6

tenida.
• Colabora responsablemente en la elabora3.

ción de materiales en el colectivo.
• Desarrolla habilidades de argumentación

6

41

en el manejo de la información en forma oral y escrita.
• Construye y desarrolla estrategias para

fortalecer su perspectiva personal ante diversos tipos de información.
• Desarrolla empatía con el entorno. • Practica actitudes y valores en favor de su

4.

6 22

entorno.
• Diseña creativamente representaciones de

los contenidos.
• Participa y organiza actividades colectivas

donde integra los aprendizajes obtenidos.

decoración y tipos de imágenes en esculturas. por ejemplo: “Mi Puebla Barroca y Colonial”. así como su orgullo y arraigo. Conocer su historia y sus funciones pasadas y actuales para disfrutarlos. a) Lugares que albergan vestigios del bien patrimonial nacional o estatal desde la época colonial hasta la independencia. tales como haciendas. • Distingue las diferencias a partir de las características de imágenes de la producción arquitectónica. cultural y artística de los periodos colonial e independiente. • Ruta franciscana.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Bloque IV. registra su estado actual y el abandono en que se encuentran. Proyecto. • Investiga qué se hace en pro de la conservación de la herencia patrimonial. conventos. acueductos. • Distingue las formas de vida de una época a otra. comparando el diseño urbano de su ciudad de origen e identificando similitudes y diferencias. Se sugiere. • Barrios coloniales. legado de los periodos “Colonia” e “Independencia” en Puebla Propósitos Al finalizar el bloque se pretende que los alumnos: • Identifiquen los monumentos de su entorno para elaborar una visión general de la producción arquitectónica. Patrimonio cultural. • Analicen el grado de deterioro que presenta el patrimonio cultural para la formación de una cultura de la preservación. iglesias. pinturas y monumentos: b) Zona de patrimonio mundial. Ubicación de sitios de patrimonio y zonas de monumentos históricos. 2. • Comprende por qué la ciudad capital del estado es patrimonio de la humanidad. Aprendizajes esperados Al concluir el bloque el alumno: • Identifica la duración de los periodos colonial y de independencia en forma cronológica y establece sus características culturales. • Identifica el espacio geográfico de la producción arquitectónica. • Valoren la herencia cultural de sus antepasados para que fortalezcan su identidad regional. • Uso actual de este patrimonio. Puebla Patrimonio Mundial de la Humanidad considerada como ejemplo de ciudad museo. Cuidado y preservación. casonas. en distintas fuentes de información. • Arquitectura monumental. Contenidos 1. estatal y nacional. • Museos. • Reconoce el grado de deterioro del patrimonio cultural y propone estrategias para su conservación en el proyecto. • Ubica la ruta de los conventos franciscanos. • Plantee en el proyecto algunas formas de promoción y conservación que muestre a los mexicanos por qué se dice que “Puebla es grandeza de México y de la humanidad”. cultural y artística. • Selecciona información de diversas fuentes para identificar en qué se ha convertido el patrimonio cultural. aprender a cuidarlos y comprenderlos como lugares donde vivió y trabajó la gente de otras épocas. 42 . relieves. cultural y artística de esas épocas y destaca los que se encuentran en su región.

para seleccionar y escribir textos a manera de dípticos y/o trípticos. fotografías e internet. Mostrar mapas que ubiquen otros tipos de producciones regionales para la empatía con la producción cultural. Relatar leyendas que propicien el interés por la investigación y visitar los lugares donde se encuentra el acervo cultural de la región. Orientar sus participaciones en torno a las formas de vida. • • • 43 • • • • • . de las creaciones culturales del periodo colonial e independiente en el estado de Puebla. En la preservación y mejoramiento de su entorno • Fomentar la reflexión sobre la importancia de respetar y preservar el patrimonio cultural. Redactar textos que respondan al qué. promoviendo la investigación de la herencia cultural que dejaron los periodos colonial e independencia en su localidad. pintura. Organizar juegos de simulación para que los estudiantes reflexionen acerca de las obras arquitectónicas. continuidad y ruptura en el tiempo y el espacio al comparar la producción arquitectónica. culturales y artísticas que habrían construido si hubieran vivido en esas épocas. costumbres y tradiciones en dichos periodos y su influencia en la cultura actual. danzas. comparando y contrastando imágenes. dónde. • Manejo de información Realizar ejercicios sencillos y sistemáticos a partir de diversas fuentes de información: libros. escultura grabado. conocer las producciones culturales de esas épocas. creencias y conocimientos generales de las sociedades de estas épocas. cómo. bailes. Realizar collages integrando imágenes de los dos periodos o épocas.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Sugerencias didácticas para el tratamiento de los contenidos Comprensión del espacio y tiempo • Tratar nociones de cambio. quién. revistas. con el fin de estimular la creatividad del alumno. películas. en las siete regiones. cuándo. gastronomía. para qué y por qué. Identificar valores. cultural y artística de la colonia y de la independencia. Explicar algunos de los intereses particulares de los diferentes actores que intervinieron para la ubicación.

analizar e interpretar los siguientes recursos didácticos: • Línea del tiempo que muestre la producción cultural de la colonia y de la independencia. en la colección “Libros del Rincón”. acueductos o casonas de las siete regiones del estado Puebla. tomo I. • Croquis actual del centro histórico de la capital poblana y de su comunidad. 1970. leer Escultura y Sociedad. cultural y artística de la Colonia y la Independencia. trabajando el proceso durante las clases y resguardando los productos parciales en un portafolio de evidencias. casonas y de la vida cotidiana durante la colonia y la independencia. o describir las características y los principales elementos de estas manifestaciones. • Realizar lectura de imagen en reproducciones de pinturas. que aborden costumbres. algunas características de la producción arquitectónica. grabados y litografías se sugiere retomar algunos aspectos del Programa de Artes Visuales de la SEP. barrios coloniales y casonas. en los ámbitos nacional y estatal. conventos. • Análisis de un croquis antiguo del Centro Histórico de la capital poblana. Gobierno del estado de Puebla.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Sugerencias didácticas para el uso de los recursos Temas para conceptualizar Leer. conventos: ruta franciscana y ubicación de haciendas e iglesias. • Cuadro de doble entrada e ilustraciones representativas de: haciendas. • Promover la lectura de cuentos y relatos cortos del periodo colonial: consultar. de Antonio Rubial García. UNAM. véase Lecturas de Puebla. el patrimonio cultural de estas épocas a través de imágenes. 44 • Promover el conocimiento y preservación de la herencia cultural del estado de Puebla. • Mapas y trípticos con representaciones gráficas del espacio: regiones de la entidad federativa. según corresponda. México. a través de la obser- vación de videos. títulos como México durante el Virreinato. enfatizando las similitudes y diferencias. cultural y artística de la colonia y la independencia en sus regiones. México Independiente. 1994. por medio de un juego de simulación. mediante el uso de las TIC. relatos y descripciones de haciendas. para ubicar: museos. con la elaboración de un proyecto que muestre un recorrido turístico por las siete regiones. Temas para comprender Con el fin de explicar de manera oral y escrita la producción arquitectónica. se sugiere: • Presentar a los alumnos fragmentos de leyendas. en las páginas del Instituto Nacional de Antropología e Historia y de la UNESCO. acueductos. se sugiere: • Estimular. además de identificar los valores prevalecientes en esas épocas y que todavía se conservan se sugiere revisar México Colonial. • Fomentar la investigación. tradiciones y formas de vida de las épocas de estudio se sugiere revisar Mitos y leyendas del México colonial. Temas para reflexionar Con el compromiso de fomentar en los alumnos una conciencia de respeto y preservación de su herencia cultural. . véase Guía Roja del estado de Puebla.

Proyecto: Total de horas 1 3 1 2 2 6 22 Sugerencias para la dosificación del trabajo en el bloque IV Secuencia didáctica 1. • Uso actual de ese patrimonio. desde la época colonial hasta la époNumero de sesiones 5 2 45 . • Barrios coloniales. Zona de patrimonio mundial. • Participa con responsabilidad y respeto en el trabajo en equipo.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Criterios de evaluación Propuesta de criterios de evaluación para el bloque IV Comprende nociones históricas de temporalidad y especialidad. • Selecciona y jerarquiza información de diversas fuentes. ¿qué es? Centro Histórico de Puebla. ruta franciscana. • Desarrolla empatía con los contenidos del bloque. • Analiza y clasifica la producción cultural del estado. • Propone estrategias para la conservación de su entorno. • Arquitectura monumental. • Cuidado y preservación. ejemplo de ciudad 2. • Identifica elementos culturales de su región. • Elabora proyecto de promoción y conservación que muestra a los ciudadanos de la nación por qué se dice que “Puebla es grandeza de México y de la humanidad”. • Museos. 3. Sitios de patrimonio y zonas de monumentos históricos. • Fundamenta los argumentos que sustentan sus participaciones. Lugares que albergan vestigios del bien patrimonial nacional o estatal. • Desarrolla habilidades para el manejo de la información.

destacando valores como la unión familiar y el sentimiento nacionalista. 18 de noviembre de 1910. c) Organización social. 4. De la antigüedad a nuestros días. que forma parte del orgullo nacional. Impacto histórico en México y en Puebla. solidaridad y tolerancia. gastronomía poblana. • Ubica la producción de las actividades primarias. 3. participación y conserva- . a) Desarrollo económico y sustentable de Puebla. arqueológico artístico e histórico de Puebla en los siglos XIX. Proyecto promocional de Puebla. • Analicen el grado de deterioro actual del patrimonio correspondiente a los siglos XIX. Los hermanos Serdán. y terciarias del estado de Puebla . XX y XXI. El patrimonio natural y cultural en la historia del estado de Puebla. Desarrollo de valores: respeto. Recapitulación. nacional en el sitio de Puebla. Aprendizajes esperados Al concluir el bloque el alumno: • Identifica la duración del periodo de la defensa de la soberanía nacional durante la intervención francesa en México: ordena los hechos cronológicamente y establece las características culturales de la época. secundarias • identifica las artesanías de su región como un modo de vida • Comprende las tradiciones y costumbres que prevalecen en su región de origen e identifica similitudes y diferencias en relación con las del estado de Puebla en general. por los regimientos de Zacapoaxtlas y Xochiapulcas. 46 • Distingue a los protagonistas de la defensa de la soberanía • Reconoce el papel que jugaron los hermanos Serdán en la Revolución Mexicana de 1910. convivencia. política y económica que apoya el desarrollo industrial y comercial. • Elabora un proyecto de promoción. estatal y nacional. b) Costumbres y tradiciones que prevalecen y favorecen el desarrollo de los poblanos. • Distingue las formas de vida de una época y otra mediante la • Selecciona información de diversas fuentes para identificar las • Investiga cuántos centros recreativos y de diversión existen en su región de origen.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Bloque V. así como su orgullo y arraigo. equidad. d) Gastronomía poblana. a) Defensa de la soberanía nacional: Batalla del 5 de mayo de 1862 en los Fuertes de Loreto y Guadalupe. b) Puebla: cuna de la Revolución Mexicana. XX y XXI Propósitos Al finalizar el bloque se pretende que los alumnos: • Conozcan la participación de Puebla en la defensa de la soberanía nacional y en la Revolución Mexicana para fortalecer su identidad regional y favorecer su aprecio por la diversidad cultural. familiar. El patrimonio cultural. Diversidad e interculturalidad en el contexto poblano. e) Rutas de desarrollo sustentable. Contenidos 1.. La trascendencia del estado de Puebla y su relación con el presente. rutas de desarrollo sustentable en el estado. e integren una cultura de la participación y la preservación. ción del por qué “Puebla es orgullo de la nación”. f) Centros recreativos y de diversión. como parte del fortalecimiento de la economía local y como fuente de trabajo de los habitantes de la región. 2. • Valoren la herencia cultural de sus antepasados para que fortalezcan su identidad regional.

promoviendo la investigación de la herencia cultural que dejaron estos periodos en su localidad. • Organizar juegos de simula- vo de las producciones primarias. creencias y conocimientos de las sociedades de estas épocas. • Hacer un cuadro comparati- micas. revistas. quién. fotografías y otras fuentes) para seleccionarlos y armar un tríptico promocional. • Realizar collages integrando ples participaciones de los poblanos en los conflictos que se suscitaron en estos periodos y que forman parte del nacionalismo. ción para que los estudiantes reflexionen acerca de cuál habría sido su participación en los conflictos nacionales acaecidos entonces. Procedimental Manejo de la información • Realizar ejercicios sencillos y sis- Actitudinal Preservación y mejoramiento de su entorno • Fomentar la reflexión acerca continuidad y ruptura en el tiempo y el espacio al comparar la producción del ámbito cultural de estos periodos. dónde. costumbres y tradiciones de estos periodos y su influencia en la cultura actual. cuándo. • Participar en muestras gastronó- imágenes de los periodos de estudio con el fin de estimular la creatividad del alumno. a fin de identificar similitudes en relación con las que le son propias. • Orientar las participaciones películas que propicien el interés por la investigación de estos periodos. . tipos de producciones regionales para relacionarlas con las de la producción cultural más conocida. • Relatar corridos y ver videos y de la importancia de respetar y preservar el patrimonio cultural. para qué y por qué. cómo.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Sugerencias didácticas para el tratamiento de los contenidos Conceptual Bienes patrimoniales • Tratar nociones de cambio. secundarias y terciarias por regiones. • Redactar distintos tipos de texto que respondan al qué. • Comparar 47 en torno a las formas de vida. películas. costumbres y danzas de las siete regiones del estado. de tradiciones. • Mostrar mapas que ubiquen otros y contrastar imágenes para identificar valores. • Hacer hincapié en las múlti- temáticos con diversas fuentes de información (libros.

de Enrique Krauze. Temas para reflexionar Con el compromiso de fomentar en los alumnos una conciencia de respeto y preservación de su herencia cultural. analizar e interpretar los siguientes recursos didácticos: • Línea del tiempo que muestre la producción cultural de los ámbitos nacional y regional durante la defensa de la soberanía nacional en 1862. con el fin de desarrollar su pensamiento crítico y propositivo. • Realizar historietas con personajes de estas épocas. se sugiere: • Observar videos para que conozcan algunas características de la producción cultural y artística de estos periodos e identificar los valores predominantes en ese momento y que se mantienen en la actualidad se recomienda revisar libros de: La Intervención norteamericana en México. • Mapas conceptuales o esquemas para diferenciar las actividades productivas de su región y el impacto que tienen en el ámbito nacional. • Análisis de la importancia de la participación de los poblanos en los conflictos nacionales de estos periodos. y describa las características y los principales elementos de estas manifestaciones. y Biografía del poder. • Promover el conocimiento y la preservación de la herencia cultural del estado de Puebla mediante la elaboración de un proyecto que contemple un recorrido histórico en su región y estado. Leer. se sugiere: • Presentar a los alumnos corridos.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Sugerencias didácticas para el uso de recursos Temas para conceptualizar Temas para comprender Con el fin de explicar de manera oral y escrita la producción cultural y artística de los periodos en que ocurrió la defensa de la soberanía nacional y la Revolución Mexicana de 1910 en nuestro estado y en sus regiones. tradiciones y formas de vida de las épocas de estudio. • Realizar lectura de imagen en reproducciones de pinturas. y durante la Revolución Mexicana de 1910. películas e imágenes de las siete regiones del estado de Puebla que aborden costumbres. de la SEP). grabados y litografías (se sugiere retomar algunos planteamientos del Programa de Artes Visuales. a través de las páginas del Instituto Nacional de Antropología e Historia y la UNESCO. 48 . • Mapas y trípticos con representaciones gráficas del espacio: regiones de la entidad federativa y su producción económica. • Fomentar la investigación mediante el uso de las TIC. México y la Revolución de 1910. se sugiere escuchar corridos de la revolución y ver la película Campanas rojas.

2 2 1 49 3. e) Rutas de desarrollo sustentable. • Elabora un proyecto de promoción. a) Desarrollo económico y sustentable de Puebla. Diversidad e interculturalidad en el contexto poblano. c) Organización social. participación y conservación para mostrar a los demás ciudadanos de su país por qué se dice que “Puebla es orgullo de la nación”. b) Cuna de la Revolución Mexicana. • Demuestra habilidades para la expresión oral y escrita. f) Centros recreativos y de diversión. a) Defensa de la soberanía nacional. d) Gastronomía poblana. • Participa con responsabilidad y respeto en el desarrollo de las actividades en equipo. cambio y continuidad o relación pasadopresente. 2 1 2 2 2 2. equidad. • Desarrolla habilidades para el manejo de información. De la Antigüedad a nuestros días. Desarrollo de valores: respeto. solidaridad y tolerancia. Número de sesiones 1 • Comprende nociones históricas de tiempo y espacio a través de la multicausalidad.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Criterios de evaluación Propuesta de Criterios de evaluación para el bloque V Sugerencias para la dosificación del trabajo en el bloque V Secuencia didáctica 1. Recapitulación. El patrimonio natural y cultural en la historia del estado de Puebla. convivencia. política y económica que apoya el desarrollo industrial y comercial. b) Costumbres y tradiciones que prevalecen y favorecen el desarrollo de los poblanos. • Selecciona información a partir de diversas fuentes de información. • Propone programas de conservación del patrimonio natural y cultural de su entorno. • Propone estrategias para la sistematización de la información. Impacto histórico en México y en Puebla. 4. Proyecto: ¿Por qué Puebla es considerada orgullo de la nación? Total de horas 2 5 22 . La trascendencia del estado de Puebla y su relación con el presente. • Realiza con creatividad e iniciativa las actividades propuestas.

Gobierno del Estado de Puebla. Una aproximación histórica. De aquí somos: La Huasteca. México. 2007. Ruta acuática. Huaquechula. Puebla. Gobierno del Estado de Puebla (Enciclopedia de los Municipios de México). México. 2005.Programa de Desarrollo Cultural de la Huasteca. Ecoturismo y aventura. 2005. México. 50 . Centro Estatal de Desarrollo Municipal. Dirección de Turismo de Atlixco. Ediciones del Programa de Desarrollo Cultural de la Huasteca. 1991. Consejo Estatal de Población . El juego de las alternativas: la vida y la muerte. México. Dirección de Turismo Huaquechula. Enciclopedia de los Municipios de México. La Huasteca. Los municipios de Puebla. F. Ediciones del Programa de Desarrollo Cultural de la Huasteca. Puebla. Puebla. Puebla. 2005. 2005. México. Báez Cubero. 1976. Gobierno del Estado de Puebla. Lourdes. Raúl. 2001. México. Dirección de Vinculación Cultural . Centro Nacional de Estudios Municipales. Semblanza de las siete regiones socioeconómicas del estado de Puebla. Huejotzingo.Distribución Espacial de la Población . Puebla-México. Consejo Municipal de Turismo. 2003. Puebla.Dirección General de Culturas Populares e Indígenas . Instituto Nacional para el Federalismo y el Desarrollo Municipal. Indonimia geográfica del estado de Puebla. 1988. 2006. 2007. 1995. Franco. Consejo Municipal de Turismo de Puebla. Gil Mejía. Artemio et al. Caminos de Pahuatlán. Dirección de Turismo del Municipio de Huejotzingo. Puebla. Gobierno del Estado. patrimonio de la humanidad. Puebla. tradición que te sorprenderá. 2004. México. CONACULTA.Programa de la Asignatura Estatal Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Bibliografía y otros documentos recomendados Arroyo Mosqueda.

Cuetzalan. Síntesis sociodemográfica 1970-1992. — (s/f). Xicotepec de Juárez. Tetela de Ocampo. Puebla. Puebla. Sierra Mágica. — 1996. vive lo tuyo. vive lo tuyo. — (s/f). México vive hoy. — (s/f). INEGI. México. Puebla. Tabuladores básicos. Puebla. Chalchicomula de Sesma. Oriental. vive lo tuyo. Anuario Estadístico del Estado de Puebla. Por los caminos de Puebla. México. México. Puebla. Gobierno del Estado de Puebla. México. México. 51 . Conteo de población y vivienda. — 2007. Puebla. — (s/f). — (s/f). México. México vive hoy. México. México. Estadísticas de inicio de cursos 1996-1997. Puebla.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural — (s/f). 1990. México. Puebla. Secretaría de Comunicaciones y Transportes. Puebla. Secretaría de Turismo (2005). México. México. — (s/f). Pueblos Mágicos. México. 2007. Puebla. Santa Rita Tlahuapan. Consejo Estatal de Población. Puebla. SEP (s/f).1991. Tochimilco. Puebla. México vive hoy. Secretaría de Turismo del Estado de Puebla (s/f). Resultados definitivos. México. — 2006. — 1996. — (s/f). Ritual a Quetzalcóatl. San Andrés Calpan. México. San Juan Ixcaquixtla. 2003. Secretaría de Turismo de San Pedro Cholula. Puebla. XI Censo General de Población y Vivienda. San Martín Texmelucan. Ruta turística cultural y artesanal del ónix y las espuelas. Gobierno del Estado de Puebla.

Cristian. Editorial Clio. México colonial. Enrique Krause. Programa de Desarrollo Cultural del Municipio de Huejotzingo. Colección México Siglo XX. Antología de danzas poblanas. Tierra huauchinaguense. Áreas prioritarias del estado de Puebla de acuerdo con Conabio. Tipos de vegetación presente en el Estado de Puebla. Semarnat. Gobierno del Estado de Puebla. Primer Festival de la Huasteca. Puebla. Editorial Clio.1978. México. Áreas naturales protegidas del estado de Puebla. 2002. Utilizando la clasifi cación del Inventario Nacional forestal periódico e información complementaria Rzedowski . — (s/f). Zapotitlán de Méndez. . Puebla. Siruguet Díaz. — 2007. Esplendor de un reino olvidado. Puebla. Puebla. Delegación del Medio Ambiente y Recursos Naturales. México. Audio Conaculta (s/f). 2007. Puebla. Semarnat. México. Colección México Siglo XX. Puebla. Historia prehispánica de Huejotzingo. Gobierno del Estado de Puebla. 2000. Bibliografía para consultar (s/f). 2004. Programa de Desarrollo Cultural de la Huasteca. Herencia poblana. México Independiente. Puebla. 52 Video interactivo CONACULTA. Danzas tradicionales de la Huasteca Poblana. Enrique Krause. Sierra Mágica.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural — (s/f). -_(s/f). 2007.

Artes Visuales.com . SEP (Biblioteca Escolar/Libros del rincón). 53 Páginas Web Raúl Gil: www. Historia y Geografía.huaquechula. 1970. 2006. Gobierno del Estado de Puebla. México. Revista: National Geographic. Puebla.mx Atlixco: www. Tercer grado. Mitos y leyendas del México colonial. Educación básica. 2003. Escultura y sociedad. Rubial García.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Editores Mexicanos Unidos (s/f). Secundaria. UNAM. México.gob. Antonio. México.mx San Pedro Cholula: www.huejotzingo.mx Atlixco:www.com. México. 1994. Artes.gob.raulgil. tomo I. Programas de Estudio 2006.gob.huaquechula. México.turismoatlixco.gob. SEP (s/f). México durante el Virreinato.mx San Martín Huaquechula: www.com Huejotzingo: www.sanpedro-cholula.atlixco. México.mx San Martín Huaquechula: www. Lecturas de Puebla.

Acatzingo 5. Atlequizayan 20. Amixtlán 15. Cuapiaxtla de Madero 40. Atzitzintla 25. Axutla 26. Aquixtla 17. Altepexi 14. Atoyatempan 22. Ahuehuetitla 10. Coxcatlán 37. Atzitzihuacán 24. Acteopan 6. Chigmecatitlán 54. Cohuecan 35. Chalchicomula de Sesma hoy Ciudad Serdán 47. Chila de la Sal 54 13. Cuautlancingo 43. Acatlán de Osorio 4. Ahuacatlán 7. Atzala 23. Amozoc 16. Coyotepec 39. Cuautempan 41. Ahuatlán 8. Aljojuca 30. Atlixco 21. Camocuautla . Ajalpan 11. Chietla 53. Chapulco 48. Caxhuacan 31. Cuayuca de Andrade 44. Calpan 28. Chiautla de Tapia 49. Ahuazotepec 9. Coatzingo 33. Chiautzingo 50. Coronango 36. Chignautla 56. Chignahuapan 55. Cuyoaco 46. Coatepec 32. Chichiquila 52. Acajete 2. Acateno 3. Atempan 18. Atexcal 19. Chila 57. Ayotoxco de Guerrero 27. Coyomeapan 38. Albino Zertuche 12. Caltepec 29. Chiconcuautla 51. Cueztalan del Progreso 45. Cuautinchán 42. Coetzala 34.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Municipios de Puebla 1.

Huehuetlán el chico 75. Olintla 108. Juan C. Molcaxac 99. La Magdalena Tlatlauquitepec. Juan N. Jalpan 87. Nealtican 103. Lafragua 94. Hermenegildo Galeana 69. Bonilla 91. Quecholac 55 . Oriental 109. Juan Galindo 92. Guadalupe 67. Ixtacamaxtitlán 84. Huitzilan de Serdán 80.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural 58. Epatlán 63. Domingo Arenas 61. Francisco Z. Nopalucan 105. Chilchotla 59. Jonotla 89. Cañada Morelos 100. Libres 95. Piaxtla 114. 96. Naupan 101. Guadalupe Victoria 68. Ocotepec 106. Jopala 90. Huehuetla 74. Ixcamilpa de Guerrero 82. Ocoyucan 107. Puebla 115. Méndez 93. Huaquechula 71. Nauzontla 102. Hueytamalco 78. General Felipe Ángeles 66. Chinantla 60. Honey 70. Huauchinango 73. Huitziltepec 81. Eloxochitlán 62. Izúcar de Matamoros 86. Esperanza 64. Pantepec 112. Mena 65. Mazapiltepec de Juárez 97. Nicolás Bravo 104. Petlalcingo 113. Jolalpan 88. Pahuatlán 110. Huatlatlauca 72. Hueytlalpan 79. Ixtepec 85. Hueyapan 77. Ixcaquixtla 83. Huejotzingo 76. Palmar de Bravo 111. Mixtla 98.

Tepexi de Rodríguez 170. San Gabriel Chilac 125. Tepeyahualco 171. San Salvador. el Verde 144. San Martín Texmelucan 133. San Salvado. Tetela de Ocampo 173. San Miguel Xoxtla 137. San Matías Tlalancaleca 135. San Jerónimo Xayacatlán 128. Santa Inés Ahuatempan 148. San Andrés Cholula 120. San José Chiapa 145. San Nicolás Buenos Aires 138. Tepemaxalco 166. Santa Catarina Tlaltempan 147. Tenampulco 159. Soltepec 153. Huehuetlán el Grande 151. Reyes de Juárez. San Salvador Huixcolotla . San Felipe Teotlalcingo 123. Tehuacán 157. San Jerónimo Tecuanipan 127. Santa Isabel Cholula 149. Tecamachalco 155. Santiago Miahuatlán 150. Los 119. Rafael Lara Grajales 118. Tecomatlán 156. el Seco 143. Tepanco de López 162. San Gregorio Atzompa 126. San Pablo Anicano 140.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural 116. San Diego la Meza Tochimiltzingo 122. Teopantlán 160. Tepeojuma 167. San Felipe Tepatlán 124. San Martín Totoltepec 134. Tepexco 169. San Pedro Yeloixtlahuaca 142. Teteles de Ávila Castillo 56 129. Tepeaca 165. San Antonio Cañada 121. San Pedro Cholula 141. Teotlalco 161. San Nicolás de los Ranchos 139. Tepatlaxco de Hidalgo 164. Tecali de Herrera 154. Tepango de Rodríguez 163. San Juan Atenco 131. Quimixtlán 117. San Juan Atzompa 132. Tepeyahualco de Cuauhtémoc 172. San José Miahuatlán 130. Santo Tomás Hueyotlipan 152. Tehuitzingo 158. San Miguel Ixitlán 136. Tepetzintla 168. San Sebastián Tlacotepec 146.

Tlachichuca 180. Tlaxco 188. Zoquiapan 217. Tlatlauquitepec 187. Gobierno del Estado de Puebla-INEGI. Vicente Guerrero 196. Zautla 213. Tzicatlacoyan 194. Xicotepec 198. Zaragoza 212. Xochitlán de Vicente Suárez 203. Tlanepantla 183. Yaonáhuac 205. Tlaola 184. Zapotitlán 210. Tlapanalá 186. Zacatlán 209. Xicotlán 199. Zacapoaxtla 208. Totoltepec de Guerrero 191. Zoquitlán 57 Fuente: Anuario estadístico del Estado de Puebla. Zacapala 207. Xochitlán Todos Santos 204. Tlacuilotepec 179. Tochtepec 190. Xiutetelco 200. Tochimilco 189. Tilapa 177. Tuzamapan de Galeana 193. Zapotitlán de Méndez 211. Yehualtepec 206. Xochiltepec 202. Teziutlán 175. Tulcingo 192. Tlapacoya 185. Tlacotepec de Benito Juárez 178. Zongozotla 216. Tlaltenango 182. . Tianguismanalco 176.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural 174. Puebla. Venustiano Carranza 195. Xochiapulco 201. Tlahuapan 181. pero conservan su número de lista. 2005 Nota: Los municipios 99 y 150 no están en orden alfabético porque cambiaron de nombre. México. Zihuateutla 214. Zinacatepec 215. Xayacatlán de Bravo 197.

Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural 58 .

Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Directorio Mtro. Jorge Luis Coriche Áviles Director de Centros Escolares y Escuelas particulares Equipo Académico de la Asignatura Estatal Alfredo Axilote Ladino Eloísa Bonilla Flores Graciela Saldaña Solís José Bolívar Ríos de la Paz María Tolentino Sánchez 59 . Graciela Saldaña Solís Coordinadora Estatal de la Reforma de Educación Secundaria en el Estado Mtro. Enrique A. Cerro Barrios Director General de Operación Escolar Mtro. Darío Carmona García Secretario de Educación Pública Profr. Irmin Ochoa Aguilar Coordinador General de la Unidad de Innovación. Hugo de Román César Director de Educación de Telesecundaria Lic. José Guadalupe Sánchez Aguilar Director de Educación Secundaria General Federal y Estatal Profr. Rosendo P. Xicohténcatl Arroyo Parra Subsecretario de Educación Básica Profr. Vázquez Rincón Director de Educación Secundaria Técnica Mtro. Desarrollo Académico y Directivo Profra.

Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Comentarios y/o anotaciones 60 .

De esta forma. Tales temas constituyen los Ejes del Plan Estatal de Desarrollo. Desarrollo Regional Sustentable.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Presentación El programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural está fundamentado en el Plan Estatal de Desarrollo 20052011. Política Social y Combate a la Pobreza. Estado de Derecho y Justicia. estrategias y líneas de acción que contiene el Plan Estatal de Desarrollo 2005-2011 se encuentran la pluralidad y la autenticidad de los planteamientos y demandas sociales. emitidas a través de las dos mil cuatrocientas participaciones en los siete foros regionales de consulta que se llevaron a cabo en Puebla. El plan también propiciaba la reflexión. Entre los objetivos. será posible hallar las opciones que favorezcan su interrelación y la mejor relación con su entorno. el trabajo en equipo y el fortalecimiento de habilidades y actitudes para una convivencia democrática y participativa que respondiera a las necesidades básicas de aprendizaje de la población joven del país. la comprensión. En 1993. económica y social de nuestro estado y constituye un conjunto de estrategias dirigidas a un desarrollo socioeconómico más equitativo. Para que los ciudadanos alcancen una mejor calidad de vida es fundamental que tomen conciencia de sí mismos y de su realidad de manera objetiva. se valoraron y clasificaron en cinco grandes temáticas. Documento que expresa la realidad política. 5. con la reforma de los Artículos 3° y 31° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Competitividad y Progreso para Todos. se le reconoció como la etapa final de la educación básica. Puebla. Estos ejes se vinculan con el proceso educativo y la política social de la entidad. 2. 61 . 4. y son: 1. y se estableció un plan de estudios centrado en el reconocimiento de los saberes y las experiencias previas de los estudiantes. se estipuló la obligatoriedad de la educación secundaria. Gobierno de Nueva Generación. 3.

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->