Programa de la Asignatura Estatal

Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural

 

Asignatura Estatal

PUEBLA:
ORGULLO DE NUESTRO PATRIMONIO NATURAL Y PATRIMONIO CULTURAL

Educación Básica. Secundaria

Programa de Estudio 2007

Programa de la Asignatura Estatal

Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural

Educación Básica. Secundaria. Asignatura Estatal. Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural, Programa de Estudio 2006 fue elaborado por el personal académico de las modalidades de Educación Secundaria General, Técnica y Telesecundaria a través de la Unidad de Innovación, Desarrollo Académico y Directivo, de la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública del Estado de Puebla. La
SEP

agradece a los profesores y directivos de las escuelas secundarias, así como a los

especialistas de otras instituciones por su participación en este proceso. Coordinación editorial Graciela Saldaña Solís Diseño Eloísa Bonilla Flores Autores Alfredo Axilote Ladino Eloísa Bonilla Flores Graciela Saldaña Solís Corrección de estilo Myriam Aleida Núñez Merino Rubén Fisher Segunda edición, 2008 © SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA, 2008 Av. Jesús Reyes Heroles s/n Col. Nueva Aurora Puebla, Pue. C.P. 72070 Número de dictaminación en tramite Impreso en Puebla

Programa de la Asignatura Estatal

Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural

INDICE
Presentación Introducción Fundamentos Fundamentos Propósitos Propósitos Enfoque Enfoque Orientaciones didácticas Orientaciones didácticas Organización de los contenidos Organización de los contenidos Descripción de Bloques Descripción de Bloques Bloque I. “Patrimonio natural y patrimonio cultural de Puebla. Panorama geneBloque I. “Patrimonio natural y patrimonio cultural de Puebla. Panorama geneBloque II. “Espacio geográfico del estado de Puebla y el patrimonio natural en Bloque II. “Espacio geográfico del estado de Puebla y el patrimonio natural en Bloque III. “Puebla, encuentro con el pasado más remoto a través de su patriBloque III. “Puebla, encuentro con el pasado más remoto a través de su patriBloque IV. “Patrimonio Cultural, legado de los periodos de la Colonia e IndeBloque IV. “Patrimonio Cultural, legado de los periodos de la Colonia e IndeBloque V. “El patrimonio cultural, arqueológico, artístico e histórico de Puebla Bloque V. “El patrimonio cultural, arqueológico, artístico e histórico de Puebla Bibliografía Bibliografía Directorio Directorio 5 8 10 10 13 13 14 14 15 15 25 25 29 29 30 30 34 34 38 38 42 42 46 46 50 50 59 59

Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural .

así. necesidades y saberes. el respeto a la diversidad. el rechazo a la solución violenta de las diferencias y el fortalecimiento de los valores que les permitan convivir de acuerdo con el Estado de Derecho. los ejes más sobresalientes de la reforma son: • Articular la educación secundaria en un ciclo formativo básico y general. un nuevo plan de estudios que pondera el desarrollo de competencias básicas que influyan en forma favorable en el currículo. las nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC). un lugar en donde los jóvenes • • • En consideración a la importancia que para nuestra sociedad revisten los .Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural En el año 2006 se implementó la Reforma de la educación secundaria mediante el acuerdo 384. mejorar las condiciones de la práctica docente para lograr aprendizajes significativos en los estudiantes y desarrollar en ellos competencias para la vida. Hacer de la escuela un espacio para la convivencia. Surgió. a sus diferencias y características sociales diversas. 5 • • Centrar la formación de los alumnos en las competencias para saber. como parte de las herramientas de aprendizaje. Incorporar. Replantear la formación técnica que ofrece la escuela. puedan desplegar su creatividad y encontrar respuesta a sus intereses. De tal suerte. • Promover la disposición de los jóvenes para asumir compromisos colectivos en aras de la defensa y la promoción de los derechos humanos. tomando en consideración los acelerados cambios en las habilidades y competencias requeridos para un desempeño satisfactorio en el ámbito laboral. saber hacer. respeto a su identidad. La finalidad. publicado en el diario oficial el 26 de mayo del mismo año. Ofrecer a todos los alumnos oportunidades equivalentes de formación. independientemente de su origen social y cultural.

sus competencias para la vida. se favorece la participación social en la revisión continua del currículo. las observaciones y sugerencias didácticas que permitan ofrecer a los adolescentes mejores elementos para consolidar su autonomía. el seguimiento. la evaluación continua y permanente del programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural. en el marco de la Reforma de Educación Secundaria. de acuerdo con los avances logrados y el tratamiento de los contenidos dentro del aula. se asume el diseño. La Secretaría de Educación Pública del Estado agradece de antemano los comentarios que sigan enriqueciendo el programa “Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural”. obligatoria y laica–. y aquellas otras que los motiven a asumir con responsabilidad y respeto la preservación del legado natural. así como la herencia cultural de nuestra entidad. dictaminada favorablemente para ser aplicada en el ciclo escolar 2007-2008. crea la primer Asignatura Estatal denominada Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural”. De esta manera. la aplicación. Este proceso de revaloración permanente brinda la oportunidad de hacer sugerencias y adecuaciones en el programa.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural postulados que expresa el Artículo 3° Constitucional –educación nacional. la capacitación y actualización a los docentes. 6 Secretaría de Educación Pública del Estado de Puebla . Asimismo. la Secretaría de Educación Pública del Estado de Puebla retoma el compromiso del Plan de Estudios 2006 de impulsar nuevas formas de organización y gestión. Se presenta para el ciclo escolar 2008-2009 esta segunda edición en la que fue posible integrar las aportaciones de los profesores que han participado en el proceso de aplicación. seguimiento y evaluación del programa de la Asignatura Estatal. gratuita. democrática.

sus distintos modos de vida. valorar y fortalecer diferentes aspectos en relación con su entorno. económicos. culturales y políticos de la entidad. adquirir el gusto por aprender y por saber más. expresiones lingüísticas. con esta asignatura se pretende que los estudiantes hagan uso de las prácticas sociales del lenguaje a través de la expresión oral. valoren la riqueza cultural e histórica de nuestro estado y demás aspectos que contribuyan en su formación como personas conscientes del espacio en que viven. formas de vestir. la discusión reflexiva y las actividades vivenciales. Esto les permite observar. inducir un aprendizaje colaborativo a partir del trabajo por proyectos e impulsar la vinculación y la transversalidad con las demás asignaturas del currículo de primer grado. se ubica en el campo 1: La historia. en donde el patrimonio es el eje rector. sociales. Igualmente. costumbres y tradiciones. escrita y gráfica. literatura y gastronomía. conozcan la diversidad de grupos humanos asentados en el territorio poblano. El programa se constituye como un medio que facilita la integración de los adolescentes a su contexto social a través del diálogo. desarrollar su curiosidad. su estado y su país. y específicamente en el subcampo de patrimonio natural y cultural.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Introducción De acuerdo con los lineamientos nacionales. También se busca que aprendan el uso sustentable de los recursos naturales. además. También les 7 . y compartan el conocimiento adquirido mediante la observación al realizar el análisis de la problemática de su entorno y sus posibles consecuencias. la Asignatura Estatal Puebla: orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural. reorganizar las actividades en el aula. y les ayuda a definir el sentido de sus aprendizajes previos. La Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural procura que los estudiantes desarrollen sus habilidades cognitivas mediante la exploración geográfica e histórica en las diversas fuentes de información para conocer. El programa plantea. la geografía o el patrimonio cultural y natural de la entidad. artísticas. Con ello se busca promover en los alumnos la comprensión de los procesos naturales. sus cantos y bailes. propiciar la interacción.

El programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural. se enlistan las fuentes de consulta sugeridas a los docentes. Esto hará posible conducirlos de forma gradual al análisis y a la reflexión de la sociedad en que viven. recursos didácticos y criterios de evaluación para su implementación. propósitos. se propone favorecer el desarrollo de competencias encaminadas a la comprensión sistemática de hechos de nuestro pasado y sus efectos en situaciones actuales. desarrollar cambios significativos en los adolescentes poblanos al fortalecer sus valores. la estructura. es producto del trabajo colegiado del Equipo Técnico Estatal. Se expone. contribuir al encuentro con su identidad regional.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural permite descubrir la utilidad de la información recabada para plantear alternativas de soluciones prácticas e inmediatas. los propósitos de la asignatura y el enfoque donde se describen los principios y las orientaciones que pretenden guiar el trabajo en el aula. 8 . asimismo. fomentar el aprecio por la riqueza natural y el legado cultural de su comunidad y de su región. El desarrollo de los contenidos del programa a través de cinco bloques conduce a docentes y alumnos a recabar información sobre la realidad de su comunidad y el cuidado y preservación de la riqueza patrimonial. También procura facilitar la comprensión de los sucesos naturales y sociales que ocurren en el territorio poblano para fortalecer su sentido de pertenencia e identidad. Por último. asimismo. estado y país. Este programa busca. Dentro de la estructura del programa se presentan los fundamentos teóricos y pedagógicos. aprendizajes esperados. orientadas a la preservación de su patrimonio natural y cultural. la organización y dosificación de los contenidos que integran el curso para el primer grado de secundaria. sugerencias metodológicas. También se contó con la asesoría permanente de la Dirección General de Desarrollo Curricular de la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública. Finalmente. cuyos integrantes definieron los contenidos.

La herencia recibida de nuestros antepasados poblanos comprende una serie compleja y variada de bienes culturales: formas de ser. mediante la indagación crítica y reflexiva. El patrimonio cultural del estado Puebla. Esto es importante porque le permite reconocer lo que posee para definir su rumbo y sus proyectos. las tradiciones y las costumbres son parte de ello. la valoración y la responsabilidad de lo que se puede transformar y preservar en nuestro estado. El arte. históricamente. Considerando la importancia de fortalecer el arraigo y el sentido de identidad de la juventud de nuestro estado a través del conocimiento. A un año de la aplicación del mismo. construir conceptos y actuar con respeto y dignidad. expresado en su 9 de . es palpable el entusiasmo y la aceptación de la temática por parte de los alumnos. quienes se hayan inmersos en un proceso de redescubrimiento de su patrimonio natural y cultural. las costumbres y las tradiciones de su contexto mediato e inmediato. limitaciones. Esto les ha permitido reencontrarse con la historia. Para favorecer el proceso de transformación de los estudiantes de secundaria. de pensar y de creer. con la finalidad de fomentar en ellos el sentido de pertenencia a su comunidad y a su región. la comprensión y la promoción de las formas de vida que identifican a sus siete regiones. los docentes se apoyarán en la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural. el hombre aprende y se transforma a partir de la convivencia y el intercambio social. tanto docentes. los padres de familia y de la comunidad en general. de la observación de sus alcances. pensamientos y costumbres. como estudiantes y directivos de nivel secundaria del estado de Puebla han realizado una seria e intensa labor de promoción y mejora del programa “Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural”. actitudes. pero también las experiencias que nos dan identidad y nos aportan herramientas para entender lo que somos y transmitir a otros eso que nos caracteriza.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Fundamentos Se reconoce que. de vivir. de actuar.

los Murales de San Juan Ixcaquixtla. festividades. que comprenden tanto comunidades rurales como urbanas. El estado de Puebla cuenta con un total de 217 municipios. Yohualichan. en Tepexi de Rodríguez. les ayudará a proponer acciones orientadas a la preservación de toda esta riqueza. se localizan diferentes vestigios arqueológicos como los de Pie de Vaca. en Cuetzalan. y se divide en siete regiones socioeconómicas: Huauchinango. También les permitirá redescubrir y revalorar la capacidad creadora y transformadora de nuestros antepasados. Por otra parte. literatura. las Ruinas de Tepexi el Viejo. . teatro. les enseñará a sensibilizarse de los procesos históricos que nos dan identidad. danza. cálido. húmedo. A lo largo de estas regiones. poesía. lluvioso. la belleza del Valle de Atlixco. es parte fundamental de su historia. donde se encuentran las lagunas. porque Puebla muestra una diversidad geográfica muy rica y variada: la majestuosidad del Citlaltépetl. en Puebla existen setenta y dos ríos ubicados en tres vertientes: la del Golfo Oriental. Teziutlán. sin dejar de mencionar los parques nacionales. Asimismo. el Hombre de la Cueva. el reconocimiento y la revaloración del patrimonio cultural tangible e intangible fortalecerán en los estudiantes poblanos el respeto a su idiosincrasia y la conformación de una sólida memoria histórica. Izúcar de Matamoros y Tehuacán. Ciudad Serdán. los exuberantes paisajes de la Sierra Norte o la selva caducifolia de Tehuacán.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural 10 arquitectura. pintura. Puebla Capital. se reconocen seis tipos de climas: templado. gastronomía y demás manifestaciones culturales. la del Pacífico Occidental y la Vertiente Interior. A lo largo de las distintas demarcaciones. es indispensable que los estudiantes aprendan a revalorar el patrimonio natural de su estado. Sin duda. que son apenas una muestra de esta diversidad. Cholula. El programa Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural mostrará a los adolescentes la diversidad de este legado. seco y frío. música. en Valsequillo. digno de estudio. y sus correspondientes combinaciones. sólo por mencionar algunos ejemplos. y el Ritual de Quetzalcóatl en Cholula.

Finalmente. y descubrir la importancia de preservar y transferir este legado a las generaciones siguientes. En fin. la leyenda sobre la fundación de Puebla. de Atempan. valores y actitudes a fin de que los alumnos participen en el proceso de transformación social de su contexto inmediato.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Esta configuración geográfica y arqueológica es escenario de la diversidad cultural armónicamente expresada en los distintos grupos étnicos que conforman el estado: los otomíes. ¿Y qué decir de la tradición oral poblana? Los mitos y leyendas del estado son parte fundamental de su legado histórico: la leyenda del Tenzo. etcétera. la de la invención del mole. El conocimiento de estos aspectos permitirá a los estudiantes mostrar y compartir. la de la China Poblana. los mixtecos. los náhuas. los popolocas. la de Negritos. las Danzas de los Voladores y Quetzales de Cuetzalan. de Zapotitlán de Méndez. con sus conventos en Atlixco y en el Centro Histórico de la ciudad de Puebla. en Acatlán de Osorio. 11 . desde la escuela. cuyas danzas y música cobran vida en sus rituales y fiestas: la Danza de los Toreadores de Zihuateutla. los totonacos. los mazatecos. la Danza del Tecuani. la grandeza del patrimonio cultural y natural del estado. pocos estados de la República Mexicana poseen esta abundante riqueza cultural. en la Sierra Norte. la del idilio de los volcanes… Pero no podrían dejarse a un lado los sitios arqueológicos donde se preservan restos materiales de culturas prehispánicas tan importantes como Cholula o la ruta de los franciscanos de la época colonial. los tepehuas. la propuesta de la Asignatura Estatal busca proponer esquemas cognitivos. la de Tocotines.

su estado y su país mediante el conocimiento. mediante propuestas que faciliten la resolución de problemas y en donde apliquen el análisis. el análisis y la comprensión de hechos. visitas guiadas a sitios naturales de interés histórico. Valoren la diversidad natural y cultural a partir del reconocimiento de su entorno inmediato como lazo de unión entre la célula familiar y la comunidad. así. un papel que le permita promover y revisar que sus alumnos desarrollen actividades orientadas a aprovechar la riqueza natural y el legado cultural de cada región del estado. Algunas actividades pueden ser de aprendizaje directo o vivencial.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Propósitos La Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural pretende que los alumnos de primer grado de educación secundaria: Conozcan sus raíces. 12 Estos propósitos se lograrán si el docente adopta una actitud crítica. situaciones e historias que ocurrieron en un determinado espacio y adopten una actitud responsable respecto a la preservación del entorno. Comprometan su hacer como protagonistas de los procesos de enseñanza y aprendizaje. investigaciones. su región. la organización. la región. Los estudiantes fortalecerán. excursiones. el estado y el país. . Todo con una adecuada planeación y organización participativa para lograr un aprendizaje dinámico y creativo. el arraigo cultural en sus regiones. geográfico o cultural. a participar en la conservación y preservación de su herencia cultural. dentro y fuera del ámbito escolar. la representación y la interpretación de datos provenientes de distintas fuentes: estudios de caso.

Además. fuente de inspiración que da sentido de pertenencia y de identidad a los poblanos. estado y nación como elementos subyacentes de la convivencia que articulan y refuerzan los contenidos transversales de la educación secundaria. rescatar y preservar aquello que nos caracteriza y nos hace singulares. región. coloca esta herencia en el centro de la atención de los estudiantes y docentes de las escuelas secundarias de la entidad. conservar y preservar el entorno. tomando a la comunidad como medio y eslabón para movilizar los aprendizajes y despertar en los adolescentes el interés por el conocimiento. Esto implica valorar la diversidad cultural de los grupos sociales. contribuye en la formación de los estudiantes partiendo de las dimensiones culturales y naturales de su entorno. a fin de reconocerla y concebirla como un gran legado social y regional. En relación con las demás asignaturas que integran el currículo. Es necesario incorporar o adecuar las actividades para el manejo de los contenidos afines a las características y posibilidades de aprendizaje de los adolescentes. el desarrollo y la aplicación de las competencias establecidas en los propósitos de la asignatura. 13 . reafirmar la importancia del pasado en el presente y consolidar la riqueza patrimonial del estado para entender. la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural. La Asignatura Estatal tiene un enfoque formativo y vivencial. Es importante considerar las diversas actividades didácticas. al mismo tiempo. los aprendizajes previos y las formas de evaluación acordes con los propósitos y aprendizajes esperados.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Enfoque El estudio de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural busca conocer y preservar ambas riquezas patrimoniales. requiere del diseño y programación de actividades y estrategias que faciliten la identificación de evidencias y elementos para conocer. Esto conllevará. contribuye al logro del perfil de egreso de la educación básica a través de la promoción. a redimensionar la función docente.

que propicie espacios de discusión en el aula. culturales. Se relacionan con la búsqueda. que facilite razonamientos complejos e integre la participación de los alumnos a fin de que la reflexión y la toma de decisiones los involucre en acciones para el bien colectivo:. asimismo. la innovación didáctica y el sentido crítico y reflexivo que exige el manejo de los contenidos de la Asignatura Estatal. científicos y tecnológicos para comprender la realidad. así como los avances y temáticas que requieran de mayor reflexión o discusión. Se espera. deberá centrar su tarea en el desarrollo de las competencias 1 para la vida señaladas en el Plan de Estudios 2006. ambientales. El docente también deberá facilitar a los estudiantes las herramientas didácticas que impacten significativamente su aprendizaje. deberá reconocer sus intereses y necesidades particulares. además de sus conocimientos. reflexionar. asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de su vida. Son aquellas vinculadas con la posibilidad de organizar y diseñar proyectos de vida. Implican la posibilidad de aprender. Se espera de él. así como de movilizar los diversos saberes culturales. En resumen. sintetizar y utilizar información. económicos. su plena disposición al desarrollo de habilidades docentes específicas. considerando diversos aspectos como los sociales. Competencias para el manejo de situaciones. están: a) Competencias para el aprendizaje permanente. tales como la creatividad. y el conocimiento y manejo de distintas lógicas de construcción del conocimiento en diversas disciplinas y en los distintos ámbitos culturales.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Orientaciones Didácticas El papel del docente en la Asignatura Estatal El papel del docente es esencial en la implementación adecuada y satisfactoria de este programa. de integrarse a la cultura escrita y matemática. académicos y 14 b) c) . Entre las competencias que deberá desarrollar en los estudiantes. argumentar y expresar juicios críticos. el pensar. Competencias para el manejo de la información. evaluación y sistematización de información. analizar.

actuar con respeto ante la diversidad sociocultural. trabajar en equipo. Plan de Estudios 2006. 15 e) ________________________ 1. Para contribuir al logro de estas competencias es necesario que el docente promueva entre sus alumnos los distintos saberes de los contenidos temáticos. proceder en favor de la democracia. desarrollar la identidad personal. crecer con los demás. manejar armónicamente las relaciones personales y emocionales. propiciar cambios y afrontar los que se presenten. participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnología. SEP. tomar decisiones y asumir sus consecuencias. Competencias para la vida en sociedad. la paz. tomar acuerdos y negociar con otros. los gobiernos y las empresas. a un país y al mundo. cultural y lingüística que caracterizan a nuestro país. y manejar adecuadamente el fracaso y la desilusión. . enfrentar el riesgo y la incertidumbre. administrar el tiempo. y de tener iniciativa para llevarlos a cabo. individuales o colectivas. Secundaria. comunicarse con eficiencia. Se refiere a la capacidad para decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y a las normas sociales y culturales. Educación Básica.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural afectivos. México. estudio y preservación del patrimonio natural y cultural de Puebla. participar considerando las formas de trabajo en la sociedad. combatir la discriminación y el racismo y manifestar una conciencia de pertenencia a una cultura. plantear y llevar a buen término procedimientos o alternativas para la resolución de problemas. el respeto a la legalidad y a los derechos humanos. d) Competencias para la convivencia. 12. Implican relacionarse con otros y con la naturaleza. 11. Pp 10. reconocer y valorar los elementos de la diversidad étnica. los apoye en el proceso de integración de los mismos en situaciones concretas y en la aplicación de sus aprendizajes en la identificación.

Aprenderán. propicie el debate e implemente formas que representen dicha información. tradiciones locales. se pretende que el maestro recurra a situaciones que acerquen a los alumnos a las experiencias prácticas de la vida escolar y familiar. los ubique en el análisis y en el conocimiento de fuentes vivas. costumbres. así como los diseñados por docentes y alumnos. y se cumpla. asumiendo con responsabilidad soluciones y acciones que favorezcan su desarrollo personal. inquietudes e intereses sobre lo que significa el entorno natural y social. El logro de los aprendizajes esperados en la Asignatura Estatal dependerá en gran parte de la correcta selección y utilización de los recursos materiales con que cuentan los planteles. en el desarrollo y en el 16 .Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural El alumno como protagonista en la Asignatura Estatal El papel del alumno es fundamental en la acción educativa. los que les ofrece el contexto. Estos recursos deberán considerarse en la planeación didáctica. Los recursos didácticos Desde una perspectiva didáctica. así. la familia y la comunidad. que existe una relación profunda entre el mundo natural y las acciones humanas. El objetivo es que manifieste su apertura y disposición para compartir sus conocimientos. De la misma manera. pretende que los estudiantes desarrollen competencias para la vida. El programa promoverá en los estudiantes la apreciación y conservación del patrimonio estatal en el hacer cotidiano de la escuela. además de su formación como ciudadano desde su comunidad. la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural propicia la interacción de los procesos de enseñanza y aprendizaje. principios. promueve la innovación en la práctica docente. así. con el perfil de egreso de la educación básica. y fortalecer su identidad como ciudadano de Puebla y de México. y regionales. su entidad y su país. El profundizar en el conocimiento y estudio de los bienes patrimoniales de Puebla le permitirá reflexionar acerca de la importancia de compartir valores.

expresar opiniones.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural proceso de evaluación a través de visitas guiadas. hacer sugerencias y recomendaciones con la finalidad de afianzar acciones en favor de la preservación del patrimonio natural y cultural del estado de Puebla. El proyecto es un espacio que permite a los alumnos integrar las actividades colectivas orientadas a obtener un resultado concreto. líneas de tiempo. La elaboración de proyectos sociales llevará a los adolescentes a actuar como ciudadanos críticos. En la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural. mapas. a descubrir nuevos saberes. además. permitirán a maestros y alumnos sistematizar investigaciones. Los proyectos les ayudarán. álbumes. de tal suerte que les facilite 17 . mapas conceptuales. diagramas para el desarrollo de la multicausalidad. Los proyectos se desarrollarán en el transcurso de cada bloque. formas de vida novedosas y a sensibilizarse y reforzar la motivación por conservar y proteger el medio ambiente. Los conducirá a informarse. De la misma manera. Al proyecto y su manejo se le considera una herramienta didáctica y de aprendizaje que. responsables de las situaciones que afectan al patrimonio natural y cultural de su estado. tenderán a ser cada uno el eje transversal de la enseñanza escolar. el trabajo con proyectos constituye un instrumento indispensable para lograr un aprendizaje significativo y pertinente. construir aprendizajes. elaboración de periódicos históricos. portafolios. entre otros. diagrama V. a proponer soluciones y a generar acciones para resolver problemas. permitirá al alumno incorporar los procesos cognitivos en la construcción de conceptos. El trabajo con proyectos. investigación de campo y documental a partir del uso de las TIC. juegos de simulacro histórico. situación problema en el aula. procedimientos y actitudes enfocados a la comprensión y profundización de los contenidos de aprendizaje en acciones integradoras de las competencias básicas para la vida. a través de su propio desarrollo. en donde se entrelazan las experiencias que les provee la realización de distintas formas de trabajo. estudio de casos.

con amplitud y diversidad de mecanismos. o por medio del conocimiento de los objetos que se usaron en una época específica. apreciar y valorar la diversidad natural y cultural a través de representaciones de los lugares donde ocurrieron los acontecimientos históricos. Se pone en práctica el proyecto con sus espacios. Estos y otros aspectos ayudarán al estudiante a participar de manera reflexiva en las diferentes manifestaciones culturales del estado de Puebla. La confección de proyectos 18 permite observar las características del entorno. estableciendo una relación activa con la cultura y el mundo natural en que habitan. así como el concepto de interculturalidad. reconocer. de tal manera que las actividades permitan a los estudiantes cuestionar sobre las situaciones o elementos que los induzcan a investigar en forma permanente y autónoma. Implica exponer los resultados de la investigación. Desarrollo. Los docentes deberán ser cuidadosos en la inducción y manejo de proyectos. Se dan las primeras precisiones e intercambio de ideas en relación con el proyecto que se va perfilando. Es tan valiosa como las fases anteriores. 3. La realización de un proyecto implica varias fases: 1. fortaleciendo su identidad patrimonial. tiempos y actividades. pues permite a los alumnos ordenar sus ideas y los resultados relevantes de las investigaciones. Preparación. La evaluación La Asignatura Estatal propone una evaluación formativa como un proceso permanente y sistemático en el . de acuerdo con el tema elegido. basada en la reflexión y previsión de resultados. abrir la comunicación más allá de la clase. procedimientos y actitudes. Comunicación. recursos. Es una planificación sencilla. 2. Es importante que sean los propios alumnos quienes realicen el seguimiento y la valoración de su labor para que no pierdan de vista la finalidad del trabajo y corrijan los errores que surjan en esta parte del proceso.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural el desarrollo de diversos conceptos. ello permitirá asentar el enfoque vivencial de la asignatura.

regular. El objetivo es retroalimentar y mejorar las orientaciones didácticas y las experiencias de aprendizaje. 19 . Es decir. emplear las siguientes categorías: excelente. muy bien. suficiente y no suficiente. así como identificar de qué manera y en qué porcentaje los alumnos han aprendido o emplean lo que para ellos es significativo. Se espera que esto ayude al docente a valorar cómo se han desarrollado los procesos de enseñanza y de aprendizaje. reflejen la realidad y equidad del proceso y de los resultados. qué competencias se han fortalecido y cuáles se han desarrollado o limitado en cada bloque. pues. de tal manera que en el desarrollo de las actividades de aprendizaje se pueda observar el grado de factibilidad y efecto a corto plazo. que el desempeño de los alumnos en las diferentes actividades de aprendizaje se manifieste en la utilización del pensamiento superior y en el despliegue de estrategias de razonamiento en situaciones reales. se consideran los diferentes niveles de alcance y logro de los alumnos. En cada trabajo se propone utilizar instrumentos como listas de cotejo o escala estimativa. los alumnos encontraran poco a poco el sentido del proceso de construcción de sus propios conocimientos. incluyendo la autoevaluación y la coevaluación. que manifiesten juicios de valor. cómo se han movilizado los conocimientos previos del alumno. Se propone. Como resultado. para que el alumno practique la autoevaluación y defina acciones que le ayuden a mejorar su actividad individual y grupal. bien. En el apartado “Criterios de Evaluación” se puntualizan rasgos para fomentar el desarrollo de competencias y habilidades específicas correspondientes a cada bloque. El profesor y los alumnos definirán las características y limitaciones de cada uno de los rasgos que se expresan en los criterios de evaluación y que correspondan a los aprendizajes esperados en cada bloque.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural cual se correlacionen los aprendizajes esperados con los criterios de evaluación que permitan evidenciar los aprendizajes logrados. del valor de lo aprendido y de la utilidad de éstos en su vida.

repartidas en cinco bloques programáticos: I. situaciones o hechos. De esta forma. Puebla. siendo el contexto la esencia principal y herramienta didáctica que permitirá al alumno concretar aprendizajes a partir del contacto con las fuentes vivas y el uso de técnicas como la observación directa. legado de los periodos Colonia e Independencia en Puebla. Patrimonio cultural. lo que facilita la optimización de la secuencia didáctica semanal. encuentro con el pasado más remoto a través de su patrimonio cultural. Panorama general. V. Espacio geográfico del estado de Puebla y el patrimonio natural en sus siete regiones. con una carga horaria de tres horas a la semana (120 horas por ciclo escolar). acciones imprescindibles para el logro de los propósitos diseñados en las planeaciones que contextualice el docente. se tendrá la posibilidad de generar los ajustes necesarios para facilitar la práctica docente en la vida escolar cotidiana.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Carga horaria y bloques programáticos El programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural se imparte en primer grado de secundaria. XX y XXI. así como la participación activa de los alumnos. la comunidad cobra una gran importancia. E l patrimonio cultural. III. La comunidad es el medio que permitirá al alumno vincularse con el . El papel de la comunidad En el desarrollo de la Asignatura Estatal. IV. o bien un módulo sencillo de 50 minutos y uno doble de 100 minutos. arqueológico. posibilitando el dominio y manejo de los contenidos. la entrevista o los recorridos a lugares significativos para el estudio de determinadas épocas. artístico e histórico de Puebla en los siglos XIX. Patrimonio natural y patrimonio cultural de Puebla. II. Las sesiones se consideran de 20 tres módulos sencillos de 50 minutos.

Artes I (Música. Aspira a ser un vínculo que articule los contenidos nacionales con los regionales del estado de Puebla. Geografía de México y del Mundo. El patrimonio es la fuente viva que el docente tiene a la mano para sensibilizar al estudiante y fomentar en él el orgullo de pertenecer a una comunidad y a una cultura determinada. Artes Visuales. la coordinación entre las distintas áreas curriculares y el 21 . La Asignatura Estatal está intrínsecamente unida con las asignaturas de Historia I y II y de Geografía de México y del Mundo. desempeño de los docentes que comparten el mismo objetivo: desarrollar las competencias de los adolescentes y contribuir al logro de los rasgos del perfil de egreso. cambios y continuidades a lo largo del tiempo. las manifestaciones culturales relacionadas con el paisaje y la valoración de la diversidad espacial a través del análisis de los grandes procesos históricos de la entidad. Lo anterior se plantea como parte de la conformación de la identidad individual y colectiva del adolescente al interactuar con el conocimiento de su entorno natural y cultural. una respuesta al requerimiento educativo local.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural patrimonio natural y cultural. regional y estatal que redundará en el fortalecimiento simultáneo de nuestro patrimonio natural y cultural. básicas para comprender. Éstas le dan soporte al desarrollo de las nociones de tiempo y espacio. mediante un tratamiento interdisciplinario. Las asignaturas que se vinculan en forma horizontal y vertical con la Asignatura Estatal son: Español I. Teatro y La Asignatura Estatal y su relación con las demás asignaturas del Plan de Estudios 2006 La Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural aspira a ser un enlace entre los contenidos de las diferentes asignaturas del Plan de Estudios 2006. El patrimonio es el espacio de evidencia. diferenciar y ubicar la caracterización de las regiones socioeconómicas del estado de Puebla. les permite identificar las causas y consecuencias. a la escuela corresponde identificarlo en el entorno y promover la importancia de su preservación. Además.

Teatro y Danza).Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Danza). tanto de la naturaleza como humanas. Artes Visuales. habla. se busca que los alumnos ubiquen el patrimonio natural y cultural en las diferentes regiones del estado. relatos. Se parte de lo que el adolescente lee. la percepción y la creatividad de las diversas manifestaciones artísticas de localidades y regiones para que los alumnos comprendan. experiencias e indagaciones en relación con diversas creaciones. en segundo grado. Con la asignatura de Geografía. En ese sentido. la diversidad y la riqueza del estado en general. folletos. Educación Física. valoren y respeten las diversas expresiones culturales de Puebla. de conocer la música. el teatro de su comunidad. así como con Historia II y Orientación y Tutoría I. el arte. Esto brinda a los estudiantes la posibilidad de explorar su entorno inmediato. Español II y Artes II (Música. Contextualizar histórica y socialmente el arte favorece la integración del concepto de identidad. escucha y escribe al trabajar con diversos tipos de texto: resúmenes. en este caso. se establece una amplia relación porque se promueve la sensibilidad. Historia I. se establece un vínculo determinante y subyacente. Ciencias II (con énfasis en Física). la danza. ayuda a comprender e interpretar el mundo y a apropiarse de él de manera sensible. Teatro y Danza. apreciar y valorar las culturas y las lenguas indígenas regionales pasadas y presentes. predominante en el tratamiento de la asignatura estatal. las artes visuales. Ciencias I (con énfasis en Biología) en primer grado. constituido como una manifestación de la cultura. 22 Con la asignatura de Artes: Música. es básica la valoración del patrimonio artístico como un bien social que da cuenta de la diversidad cultural de nuestro país y del mundo. Asimismo. el elemento primordial. Con la asignatura de Español se aprecia la importancia que adquiere el lenguaje para transmitir información. También les permite identificar los rasgos artísticos que conforman la diversidad cultural en Puebla. . Artes Visuales. trípticos. El espacio geográfico es. II y III. etcétera que le permiten reconocer y valorar la diversidad sociolingüística y cultural del estado de Puebla y la lengua como parte fundamental en la construcción de su identidad en el ámbito de la participación ciudadana.

se trata de compartir el trabajo colegiado para desarrollar las potencialidades y lograr las aspiraciones personales de los adolescentes al construir una comunidad de aprendizaje. la promoción de la salud y el cuidado del ambiente. la intención es generar una mejor relación con el entorno. mejorar la competencia motriz y la toma de decisiones. la perspectiva intercultural. integrar los juegos tradicionales para participar de la diversidad cultural y propiciar el reconocimiento de otras culturas. maestros y demás miembros de la escuela. En cuanto a Educación Física. Además. Esto incluye la atención a los alumnos mediante el conocimiento de su desempeño diario y de las formas de relación con sus padres. el conocimiento y la utilidad de la tecnología. fomentar el respeto a los demás y al medio. por qué varían. favorezcan el aprendizaje de conceptos. 23 . permitirá al estudiante potenciar el manejo de la información. habilidades motrices y cognitivas.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural En Ciencias I se aprovecha el desarrollo de las capacidades intelectuales y afectivas de los adolescentes para establecer contacto con el mundo natural al aprender y maravillarse con los ecosistemas. Se fortalece. favorecer el desarrollo de una actitud abierta y de confianza en sí mismos. seres y objetos de la naturaleza: aprender a observarlos. con los contextos cercanos y diversos que precisen el uso de recursos del entorno. de esta manera. de qué manera los seres se relacionan entre sí. qué les ocurre. qué sucede si se modifican sus condiciones iniciales. la comunicación y la convivencia social. se establecen relaciones prácticas con la vida cotidiana. y desarrollen actitudes que les sirvan para fundamentar la toma de decisiones. fortaleciendo su proceso de formación y de construcción de su identidad. dónde y cómo vivimos. Por otro lado. Integrar la acción y el pensamiento como referentes fundamentales de la identidad personal y cultural. En relación con la asignatura de Orientación y Tutoría. preguntarse por qué son así.

se pretende que visualicen las diferencias y características de la herencia cultural intangible o inmaterial: costumbres. que podría ser.y el de cada bloque. El conocimiento de la geografía y la historia de Puebla será la herramienta didáctica principal para responder a las preguntas: ¿Qué sabemos sobre Puebla? ¿Cuál es el origen de nuestro patrimonio? Será entonces posible que los adolescentes construyan su sentido de identidad como poblanos y lo plasmen en un proyecto. Lo mismo en el caso de la herencia cultural tangible o material: productos alimenticios. vestuario. a reforzar el 24 . etcétera. Panorama general”. los estudiantes conformarán una visión general del patrimonio natural y cultural del estado de Puebla. se desglose en las peculiaridades del enlace entre el contenido general -que se desprende del título. expresiones lingüísticas. y buscarán la aplicación práctica del concepto de patrimonio como sinónimo de riqueza. En el primer bloque. por ejemplo. ya sea como aprendizajes previos. o bien como conocimientos promovidos. centra su correspondientes culturas. manifestaciones musicales. Los contenidos se plantean. a través de preguntas generadoras. “Patrimonio natural y patrimonio cultural de Puebla. objetos artísticos. tradición oral. “Espacio geográfico del estado de Puebla y el patrimonio natural en sus siete regiones”. caminos. pretende que los alumnos adquieran una noción fundamental de los conceptos de patrimonio natural y patrimonio cultural. algunas veces. zonas arqueológicas. formas de convivencia. obras literarias y artesanías. edificios. actitudes. legado o herencia.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Organización de los contenidos La organización de los contenidos de la Asignatura Estatal está diseñada para que los alumnos y docentes inicien la construcción de la noción de patrimonio. documentos y archivos históricos. lo que nos permite identificar o promover la valoración que tienen los alumnos de éstos. juegos y juguetes. piezas de museo. creencias. entre otros. El bloque II. Además. hábitos alimenticios. monumentos. “¡Qué rica es Puebla!”. valores. El bloque I. puentes.

Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural 25 .

cuerpos y corrientes de agua. 26 En este sentido. . y las áreas no protegidas institucionalmente. la finalidad es reconocer las peculiaridades e importancia del patrimonio natural en el desarrollo social y económico. “Puebla. el estudio de las Áreas Naturales Protegidas (anp) y las no protegidas de las siete regiones. El uso y cuidado del patrimonio natural que se posee es responsabilidad y compromiso de sus autoridades de gobierno. mismo que podría titularse “Cuida tu entorno”. de empresas pequeñas o grandes y también de los poblanos. es importante dirigir la mirada hacia las reservas de la biosfera. y la influencia de las actividades económicas en la población. por lo cual los estudiantes podrán plasmar sus ideas sobre el tema cuando elaboren y apliquen un proyecto. su expresión en las regiones naturales. Esto servirá para conocer la ubicación. y reconocimiento y el respeto hacia estos grupos. integrados en comunidades rurales y urbanas. a reforzar el reconocimiento y el respeto hacia estos grupos. alteradas y a las no alteradas que todavía se conservan. El bloque III. las características de los bienes que conforman el patrimonio natural (protegido o no protegido). en las diversas combinaciones de temperatura y humedad. se enfoca al conocimiento de los primeros indicios de la presencia humana en nuestro estado. a localizar y ubicar a los grupos étnicos de la región y sus correspondientes culturas. en las características climatológicas favorables al desarrollo de la fauna y flora de la entidad. se pretende fortalecer la información de los alumnos acerca de los 217 municipios que conforman el estado de Puebla. así como en la integración del paisaje. zonas de paisaje natural con ecosistemas poco alterados). y a analizar las ventajas que ofrece la interculturalidad en el estado de Puebla. también a las áreas de protección de la flora y fauna silvestre y acuática que requieren un tratamiento especial (parques nacionales.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural contenido en el conocimiento del patrimonio natural partiendo del relieve geográfico: los sistemas montañosos. Además. valles. encuentro con el pasado más remoto a través de su patrimonio cultural”. que también son parte de nuestro patrimonio.

trabajo de equipo. . de 27 • Participa responsablemente en el • Practica valores de tolerancia y respeto consigo mismo y con los demás.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Criterios de evaluación Propuesta de criterios para evaluar el bloque I • Desarrolla habilidades manejo de información. para el • Identifica y jerarquiza elementos de su herencia cultural. • Desarrolla capacidades expresión oral y escrita. • Organiza y sistematiza información. • Elabora un proyecto. • Realiza actividades propuestas con creatividad y desempeño.

Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural 28 .

Se cierra el bloque con una recapitulación sobre la importancia del patrimonio natural y cultural de Puebla. legado de los periodos de la Colonia e Independencia en Puebla”. Se espera también que ubique los sitios de patrimonio y zonas de monumentos históricos. se puntualiza en aspectos históricos trascendentales como la defensa de la soberanía nacional en la Batalla del 5 de mayo de 1862 y el inicio de la Revolución Mexicana el 18 de noviembre de 1910. Se fortalecerá. el crecimiento industrial y comercial de la entidad. XX y XXI”. arqueológico. la equidad y la solidaridad. por ejemplo. “Así hablaban mis abuelos”. que puede ser.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Se espera que los estudiantes reflexionen sobre las aportaciones de tales grupos étnicos a la cultura actual y expongan sus ideas en un proyecto en donde se rescate la expresión lingüística de los grupos en cuestión. la identidad regional y nacional de los estudiantes. artístico e histórico de Puebla en los siglos XIX. A continuación se desarrollan cada uno de los bloques con las peculiaridades que permitan tener claridad y los elementos para instrumentar el programa. Se proyecta que al finalizar el bloque. “Patrimonio cultural. También se analizan problemas contemporáneos. Por WxávÜ|Ñv|™Ç wx ÄÉá uÄÉÖâxá último. tales como el desarrollo económico y sustentable. sus funciones pasadas y presentes y el grado de deterioro que presentan hoy en día. los centros recreativos y de diversión. por ejemplo: “Mi Puebla Barroca y Colonial” . orgullo de la nación”. así. Se sugiere. que plasmarán finalmente en un proyecto. pretende que los alumnos integren una visión general de la producción arquitectónica y artística de las épocas citadas mediante la identificación de los monumentos correspondientes. la convivencia. se sugiere que pueda titularse: “Puebla. la gastronomía. los alumnos podrán integrar estos conocimientos en un proyecto. El bloque IV. en el bloque V. “El patrimonio cultural. se habrán reforzado valores como el respeto. 29 .

a partir de costumbres familiares. ¿Qué es el patrimonio natural y el patrimonio cultural? Al concluir el bloque el alumno: Una noción fundamental. entre otros aspectos.Patrimonio natural y patrimonio cultural: bases para que los adolescentes construyan su identidad como poblanos. piezas de museo. 5. a fin de relacionar las de mayor predominio en las diferentes familias de su entorno. expresiones lingüísticas. Apliquemos nuestra noción de patrimonio. Patrimonio natural y patrimonio cultural de Puebla. habilidades artísticas. riqueza. • Reconoce. técnicas.Proyecto. valores. 2. costumbres y tradiciones de la comunidad. legado o herencia. caminos. artesanales. c) ¿Por qué los recursos naturales son nuestro patrimonio? Características que hacen de los recursos naturales un bien patrimonial. creaciones literarias. etcétera. de las diferentes regiones. gastronomía. productos artesanales. . El patrimonio como recurso. Visión general del patrimonio natural y del patrimonio cultural de Puebla. monumentos.Geografía e historia de Puebla. creencias. • Aprecia el patrimonio natural y patrimonio cultural de Puebla como elemento subyacente a su identidad individual y social que fortalece su arraigo en donde vive. • Valoren la riqueza natural y cultural de Puebla como herencia del pasado para comprender y apreciar nuestro presente. • Reconoce la importancia del legado natural y cultural que tiene en su contexto y aplica alternativas de conservación. objetos artísticos. • Valora la riqueza natural y cultural del estado de Puebla a través de la sistematización de sus investigaciones. • Representa las formas culturales que se han conservado durante varias generaciones • Identifica las expresiones artísticas. formas de convivencia y de vestuario.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Bloque I. • Reconozcan las formas de integración social en nuestro estado para lograr una mejor convivencia entre los municipios y las regiones que lo conforman. documentos y archivos históricos. ¿Qué sabemos de Puebla? ¿De dónde viene nuestro patrimonio? 4. Contenidos Aprendizajes esperados 1. manifestaciones musicales. zonas arqueológicas. 3. tradiciones orales. • Propone formas de convivencia basadas en el respeto de la multiculturalidad de su estado para una mayor comprensión de la vida democrática en que se desenvuelve. • Exalta el orgullo de ser poblano a partir del conocimiento de sus raíces y de la historia del estado. puentes. juegos y juguetes. 30 a) La herencia cultural intangible o inmaterial de la cual somos portadores: costumbres. edificios. b) La herencia cultural tangible o material que recibimos: alimentos. actitudes. diversos elementos de la herencia cultural que se conservan y cómo se transmiten de padres a hijos • Identifica las costumbres de su familia y de su comunidad . Se sugiere: “¡Qué rica es Puebla!”. Panorama general Propósitos Al finalizar el bloque se pretende que los alumnos: • Identifiquen los componentes del patrimonio natural y del patrimonio cultural del cual somos partícipes los poblanos para su respeto y conservación. vestuario.

bailes. localidad. etcétera. cómo. para motivar la creatividad del alumno. • Redactar resúmenes que respondan al qué. escultura grabado. Actitudinal Preservación y mejoramiento de su entorno • Fomentar la reflexión sobre la importancia de respetar y preservar el patrimonio cultural. artesanías. región y del estado. cuándo. quién. películas. para promover la investigación acerca de la herencia cultural de su localidad. dónde. • Realizar un proyecto que muestre a la comunidad escolar y extraescolar la riqueza natural y la herencia cultural del estado de Puebla. Procedimental Manejo de la información • Realizar ejercicios sencillos y sistemáticos con diversas fuentes de información: libros. • Relatar leyendas. para qué y por qué. para seleccionar y escribir textos y después conformar un álbum. • Revisar ejemplos de producciones culturales que abarquen distintas épocas de la historia de los estados del país: pintura. cuentos y canciones que propicien el interés por la investigación y visitar los lugares donde se ubica el acervo cultural del municipio. revistas.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Sugerencias didácticas para el tratamiento de los contenidos Conceptual Bienes patrimoniales • Comprender conceptos básicos para entender los contenidos del bloque. • Realizar prácticas de observación e investigación de artesanías locales. danzas. creencias y conocimientos de las sociedades de distintas épocas para observarlas y contrastarlas con los de la actualidad. en páginas del Instituto Nacional de Antropología e Historia. fotografías. 31 . • Orientar las participaciones en torno a las formas de vida. y que parta de la riqueza local tangible e intangible. gastronomía. • Identificar algunos valores. costumbres y tradiciones de otras épocas y su repercusión en la cultura actual. • Explicar los elementos que componen la herencia natural y cultural del estado. • Mostrar mapas que ayuden a ubicar el patrimonio natural y patrimonio cultural de Puebla en diferentes épocas.

. canciones. parte del patrimonio cultural del estado de Puebla. buscando en la Internet. • Hacer lectura de imagen en reproducciones de pinturas. tradiciones y formas de vida que han prevalecido hasta nuestra época (se sugiere Mitos y leyendas del México colonial). • Promover el conocimiento y la preservación de la herencia cultural que poseen como poblanos. agregando fichas de identidad de cada producto. Temas para reflexionar A fin de fomentar en los alumnos una conciencia de respeto y preservación de su riqueza natural y legado cultural. en páginas del Instituto Nacional de Antropología e Historia y de la UNESCO. que aborden costumbres.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Sugerencias didácticas para el uso de recursos Temas para conceptualizar Leer. se expongan productos naturales y culturales característicos de las regiones que conforman el estado de Puebla. • Promover círculos de lectura. Mediante la elaboración de un proyecto simulen un bazar. Temas para comprender Con el fin de explicar en forma oral y escrita la creación natural. analizar e interpretar los siguientes recursos didácticos. 32 • Elaboración de representaciones de los vestuarios de las diferentes regiones del estado. para compartir textos de biblioteca familiares y escolares y comentarlos en equipo o en la clase. se sugiere: • Presentar a los alumnos fragmentos de leyendas. cultural y artística del estado de Puebla o describir sus características y principales elementos. grabados y litografías (se propone retomar algunas sugerencias del Programa de Artes Visuales). • Fomentar actividades de investigación a partir del uso de las TIC. • Mapas y álbumes con representaciones gráficas de la producción cultural de las regiones del estado. cuentos y relatos de las diferentes regiones del estado. se sugiere: • Fortalecer su sentido de identidad a través de videos que muestren algunas de las características propias del estado de Puebla. • Línea del tiempo que muestre la producción cultural de las épocas más importantes de la historia del estado de Puebla.

33 3 • Participa responsablemente en el trabajo • Practica valores de tolerancia y respeto 3 consigo mismo y con los demás. Total de sesiones 3 información. ¿Qué es el patrimonio natural y el patrimonio cultural? Una noción fundamen2.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Criterios de evaluación Sugerencias para la dosificación del trabajo en el bloque I Secuencias didácticas Sesiones sencillas Propuesta de criterios para evaluar el bloque I • Desarrolla habilidades para el manejo de 1. 9 21 . • Organiza y sistematiza información. • Identifica y jerarquiza elementos de su 3 herencia cultural. Geografía e historia de Puebla. riqueza. • Realiza actividades propuestas con crea- tividad y desempeño. Apliquemos una noción personal de patrimonio. Proyecto. de equipo. Patrimonio natural y patrimonio cultural: bases para que los adolescentes construyan su identidad como 5. 3. • Elabora un proyecto. • Desarrolla capacidades de expresión oral y escrita. El patrimonio como recurso. Visión general del patrimonio natural y del patrimonio cultural de Puebla. ¿Qué sabemos de Puebla? ¿De dónde viene el patrimonio del estado de 4.

• Representen e interpreten el espacio geográfico a través de herramientas diversas para ubicar y destacar las características del patrimonio natural de las siete regiones del estado. Uso y cuidado del patrimonio natural que se posee. 5. 6. f) Áreas no protegidas institucionalmente. c) Áreas de protección de la flora. su expresión en las regiones naturales y su patrimonio natural. el patrimonio y los recursos naturales de su localidad para elaborar el proyecto de este bloque. de tal manera que se refleje el cómo de la conservación y preservación. Áreas Naturales Protegidas (ANP): a) Reserva de la biosfera. sistemas montañosos. • Localiza en las siete regiones las áreas naturales protegidas. a través de representaciones graficas que permita diferenciar la riqueza natural de las regiones. 2. Contenidos 1. • Distingue. sociales. • Valoren los componentes naturales. Relieve: sistemas montañosos.La población y sus actividades económicas. Zona no alterada por el hombre en Puebla. económicas y culturales que favorecen el desarrollo y cuidado del patrimonio natural. valles. Comunidades rurales y urbanas.Proyecto. Integración del paisaje de Puebla. los municipios de Puebla. d) Parques nacionales. 4. económicos políticos y culturales de Puebla para comprender la dinámica social de su entorno. climas. 3. y sus características físicas. en lo general. e) Zonas de paisajes naturales con ecosistemas alterados y no alterados. se sugiere por ejemplo: “Cuida tu entorno” . reservas de la biosfera. Aprendizajes esperados Al concluir el bloque el alumno: • Identifica los recursos naturales que integran el espacio geográfico del estado de Puebla en sus siete regiones 34 • Comprende algunos conceptos que aplicará al explicar como se conforma el espacio geográfico de las siete regiones del estado de Puebla: relieve. flora y fauna. . • Asume el compromiso de usar y cuidar su patrimonio como parte de su estado. sociales. Los recursos naturales son nuestro patrimonio. valles. b) Reservas especiales de la biosfera poco alteradas por el hombre en el estado. Ubicación y características de los bienes que conforman el patrimonio natural. • Reflexiona y valora el espacio geográfico.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Bloque II. Espacio geográfico del estado de Puebla y el patrimonio natural en sus siete regiones Propósitos Al finalizar el bloque se pretende que los alumnos: • Identifiquen los componentes del espacio geográfico propios del estado de Puebla para su conservación y preservación. Seis tipos climatológicos producto de las diferentes combinaciones de temperatura y humedad. ríos.Los 217 municipios de Puebla. por medio de la elaboración de trípticos o carteles para promoverlo en la escuela. fauna silvestre y acuática que necesitan protección especial para conservarse. y responsabilidad y compromiso de todos. ecosistemas y parques turísticos. cuerpos y corrientes de agua.

• Utilizar las sugerencias o propuestas para manejar material cartográfico. dónde. • Con los aprendizajes logrados. imágenes geográficas. perteneciente a una de las regiones del estado. • Observar imágenes del entorno para abordar conceptos como espacio geográfico y diversidad. realizar una maqueta que muestre el antes y después de un ecosistema con problemas de conservación. 35 . Procedimental Manejo de la información • Trabajar los contenidos con información documental y de campo. cuándo. cómo. • Reflexionar. • Redactar resúmenes que respondan al qué. • Utilizar mapas del estado de Puebla para identificar las siete regiones naturales. videos y películas educativas que muestren el grado de conservación y/o deterioro que presentan las siete regiones del estado de Puebla. quién. a través de la observación de videos y fotografías. el grado de conservación o deterioro en que se encuentran las siete regiones del estado de Puebla para proponer posibles alternativas de solución. sus características y a cuál pertenece cada educando. sistematizándola en cuadros sinópticos y mapas conceptuales para su posterior análisis y reflexión en colectivo. Actitudinal Preservación y mejoramiento de su entorno • Interactuar con el medio a fin de reconocer y respetar las características del patrimonio natural del estado de Puebla.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Sugerencias didácticas para el tratamiento de los contenidos Conceptual Bienes patrimoniales • Recuperar las nociones previas de los alumnos para identificar los elementos que componen el espacio geográfico de la región en que viven. para qué y por qué.

conservar y mejorar su entorno geográfico. su interpretación de ideas o conceptos al redactar resúmenes. • Establecer el proceso en forma sistemática de las diferentes etapas del proyecto.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Sugerencias didácticas para el uso de recursos Temas para conceptualizar Leer. las siete regiones que la conforman y destacar a la que pertenece el alumno. Temas para comprender Con la finalidad de explicar de manera oral y escrita la comprensión que los alumnos tienen de su entorno en las diferentes regiones. reflexión y mayor participación en el fomento de la cultura del respeto y de la conservación del medio ambiente de la región en que vive el estudiante (se sugiere observar la región más cercana). mediante la observación de imágenes de revistas como National Geographic. Historia y Geografía. Tercer grado. • Utilizar el video como recurso de análisis. en un mapa del estado de Puebla. se sugiere: Sistematizar la información que obtengan de diferentes fuentes en un mapa conceptual o cuadro sinóptico para lograr una mayor comprensión del contenido. mediante representaciones gráficas u objetivas. puede ser a través de la elaboración de un acervo fotográfico. • Hacer un proyecto cuyo propósito sea saber cómo se comprometen a respetar. • Elaborar un proyecto donde se rescaten algunos elementos o componentes del espacio geográfico: flora y fauna de su localidad o de la región en que viven para fomentar la cultura de la preservación y el respeto. analizar y emplear los siguientes recursos didácticos: Trabajar los contenidos a partir de preguntas generadoras que muestren el grado de conocimiento del alumno respecto a su entorno mediato e inmediato. así. • Ubicar. o videos de la Biblioteca Escolar. se sugiere utilizar Puebla. Primaria. • Promover en el educando. • Generar en los alumnos el interés por la investigación con el uso moderado y responsable de las TIC. 36 . comparando los elementos que lo componen con los de otras regiones. así como describir las características y los elementos principales de éstas. Temas para reflexionar Con el compromiso de fomentar en los alumnos los valores de respeto y preservación del patrimonio natural se sugiere: Fomentar la responsabilidad de asumir en qué grado se participa en la conservación o el deterioro del entorno. • Analizar la información adquirida para incrementar la producción de textos del estudiante y verificar. aprendizajes que lo lleven a conocer los elementos que componen el espacio geográfico donde vive. para incrementar su visión del espacio geográfico.

cálido-seco. • Comprende nociones de espacio. • Desarrolla habilidades de análisis y de 1. responsabilidad y comproProyecto Total de horas síntesis. tiempo 3 37 y lugar. cálido-subhúmedo.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Criterios de evaluación Sugerencias para la dosificación del trabajo en el bloque II Secuencia didáctica Número de sesiones 3 Propuesta de criterios de evaluación para el bloque II • Capacidad de investigación. • Organiza y sistematiza la información ad- 3 quirida. • Participación responsable en los trabajos realizados. 5. Integración del paisaje de Puebla su expresión en las regiones naturales y el patrimonio natural que poseemos como poblanos. 4 6. valles. Uso y cuidado del patrimonio natural que poseemos. • Realiza con creatividad las actividades propuestas. Los 217 municipios de Puebla. cuerpos y corrientes de agua. templado-húmedo. calido-húmedo. Ubicación y características de nuestros bienes de patrimonio La población y sus actividades económicas. Áreas Naturales Protegidas 4. • Desarrolla empatía con los contenidos 5 estudiados de su región. Seis tipos climatológicos producto de las diferentes combinaciones de temperatura y humedad. comunidades rurales y urbanas. 3. 2. 4 22 . Relieve: sistemas montañosos.

base de nuestra identidad. Patrimonio Cultural de la nación desde 1993. Rancho Quemado en Atexcatl. a la vez que establece su propio criterio para comprender el proceso de desarrollo de la humanidad. e) Elaboración de artesanías. así como de la cultura en nuestro estado. La presencia actual de los grupos étnicos: otomíes o ñañu. • Describe las características del lugar en que se ubi• Analiza las características del hombre en el pasado. c) Organización económica. Nuestro origen y supervivencia. Los primeros vestigios de la presencia humana y de la cultura en nuestro estado: a) Pie de Vaca en Tepexi de Rodríguez. mixtecos y tepehuas. d) Vestido. tación y la lengua. Puebla. popolocas. b) Origen del maíz en Mesoamérica en el valle de Tehuacán. Proyecto. encuentro con el pasado más remoto a través de su patrimonio cultural Propósitos Al finalizar el bloque se pretende que los alumnos: • Comprendan los procesos de continuidad histórica en las diferentes manifestaciones culturales que dan sentido y pertenencia a los poblanos. su origen. 2. c) Hombre de la Cueva de Valsequillo. Contenidos 1. • Representa las características del vestido. Cerro Totolqueme de San Cristóbal Tepatlaxco en San Martín Texmelucan. ¿Por qué estos sitios son ahora patrimonio cultural? a) Cholula: caso especial de un bien patrimonial que nos permite estudiar dos épocas. Un ejemplo de interculturalidad. b) Ruinas de Tepexi el Viejo. Testimonios arqueológicos prehispánicos. alimentación y lengua. tradiciones y organización social. Cantonac en Libres y Tlapanalá en Izúcar de Matamoros. . • Analicen las características más significativas de los primeros pobladores. • Identifica la conformación de las sociedades a partir de sus costumbres. 38 • Compara y representa los aportes del hombre me• Desarrolla habilidades para la búsqueda y el análisis • Desarrolla estrategias para fortalecer su perspectiva personal ante diversos tipos de información y despliega capacidades para asumir compromisos que redundarán en el cuidado del patrimonio cultural. mazatecos. c) Petrograbado de Tecalzingo y Murales de San Juan Ixcaquixtla. a) Ubicación. Yohualichan en Cuetzalan. ca el origen del maíz y del hombre en Mesoamérica. se sugiere.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Bloque III. vestigios y testimonios para fomentar su cuidado y preservación • Valoren los principales vestigios de la presencia humana y la diversidad de testimonios arqueológicos y étnicos como parte fundamental de la multiculturalidad poblana a preservar. nahuas. Ritual de Quetzalcóatl. política y social. crítico de la información. 3. los grupos étnicos del estado. la alimen• Elabora un proyecto donde sustenta la importancia de su estado como un espacio multicultural. por ejemplo: “Así hablaban mis abuelos” . Aprendizajes esperados Al concluir el bloque el alumno: • Ubica en la época prehistórica los vestigios de la presencia humana. • Ubica y describe el origen de cómo han sobrevivido • Comprende e identifica la interculturalidad como base de identidad y arraigo en el espacio geográfico. diante los testimonios arqueológicos de las siete regiones que conforman el estado de Puebla. f) ¿Qué aportan hoy a nuestra cultura? 4. y valora la importancia de la convivencia social. b) Costumbres y tradiciones. totonacos. El respeto que debemos tenerles y/o el orgullo de pertenecer a ellos.

Programa de la Asignatura Estatal

Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural

Sugerencias didácticas para el tratamiento de los contenidos Conceptual
Bienes patrimoniales •

Procedimental
Manejo de la información •

Actitudinal
Preservación y mejoramiento de su entorno •

Destacar en una línea del tiempo, el proceso de sedentarización con la presencia del maíz. Tratar la simultaneidad de hechos y procesos históricos en distintos espacios, así como la influencia de unos procesos y otros; por ejemplo, la aparición del maíz y la producción arqueológica. Identificar las causas y las consecuencias del asentamiento de grupos humanos en el espacio geográfico de las siete regiones que conforman el estado de Puebla.

Sistematizar y representar la información a través de diferentes estrategias cognitivas, que permitan la realización de maquetas, textos y mapas. Plasmar la información aprendida mediante la simulación de fósiles o producción arqueológica. Redactar pequeños ensayos que respondan al qué, quién, cómo, cuándo, dónde, para qué y por qué.

Valorar la trascendencia de los grupos étnicos y sus aportaciones a la vida cotidiana de las siete regiones que conforman el estado de Puebla. Identificar los valores que generan la convivencia de los grupos étnicos y su significado, comparándolos con los que se practican en la vida cotidiana en la actualidad. Reflexionar acerca de la importancia que tienen las lenguas existentes en el estado de Puebla para su preservación y divulgación.

39

Programa de la Asignatura Estatal

Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural

Sugerencias didácticas para el uso de recursos
Temas para conceptualizar Temas para comprender • Temas para reflexionar •

A través de una línea del tiempo, diagrama de espina, mapa conceptual o cuadro sinóptico, se pretende:

40

Que el estudio de este bloque sea para el alumno un verdadero encuentro con su pasado, representado en las siete regiones que conforman el estado de Puebla, a través del análisis de los significados de los primeros vestigios de la presencia humana y los testimonios arqueológicos, y puedan contestar las preguntas: ¿Por qué ahora estos sitios son patrimonio cultural? ¿Qué hacer para conservarlos?, además de reafirmar el orgullo de contar con ellos.

Presentar a los alumnos fragmentos de cuentos, leyendas, canciones, relatos y versos de los grupos étnicos de las siete regiones para que comprendan la producción literaria de estos grupos. Proporcionar a los alumnos técnicas para la realización de fósiles, empleando materiales como yeso, arena, barro, plastilina, cartón, recortes de ilustraciones y figuras a escala.

Realizar álbumes de recetas de alimentos tradicionales y formas de vida de los grupos étnicos. Representar juegos de simulación donde identifiquen los valores de los grupos étnicos de las diferentes regiones y los que se practican en la actualidad. Escenificar el proyecto que realicen. Obtener conclusiones de la transcendencia del pasado en el presente. Elaborar propuestas para la preservación y conservación del patrimonio.

Programa de la Asignatura Estatal

Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural

Criterios de evaluación
Propuesta de criterios de evaluación para el bloque III

Sugerencias para la dosificación del trabajo en el bloque III Secuencia didáctica
1. Los primeros vestigios de la presencia humana y la cultura en el estado de Puebla. 2. Testimonios arqueológicos prehispánicos. ¿Por qué ahora estos sitios son patrimonio cultural? Nuestro origen y supervivencia, base de nuestra identidad. La presencia actual de grupos indígenas: otomíes o ñañu, mazatecos, totonacos, nahuas, popolocas, mixtecos y tepehuas. La importancia de respetarlos o el orgullo de pertenecer a ellos. Proyecto. Total de horas

Número de sesiones

Desarrolla habilidades para el manejo de información.
• Reúne información acorde a los conteni-

4

dos.
• Organiza y sistematiza la información ob-

6

tenida.
• Colabora responsablemente en la elabora3.

ción de materiales en el colectivo.
• Desarrolla habilidades de argumentación

6

41

en el manejo de la información en forma oral y escrita.
• Construye y desarrolla estrategias para

fortalecer su perspectiva personal ante diversos tipos de información.
• Desarrolla empatía con el entorno. • Practica actitudes y valores en favor de su

4.

6 22

entorno.
• Diseña creativamente representaciones de

los contenidos.
• Participa y organiza actividades colectivas

donde integra los aprendizajes obtenidos.

• Valoren la herencia cultural de sus antepasados para que fortalezcan su identidad regional. • Barrios coloniales. registra su estado actual y el abandono en que se encuentran. Proyecto. por ejemplo: “Mi Puebla Barroca y Colonial”. 2. Conocer su historia y sus funciones pasadas y actuales para disfrutarlos. acueductos. • Investiga qué se hace en pro de la conservación de la herencia patrimonial. Puebla Patrimonio Mundial de la Humanidad considerada como ejemplo de ciudad museo. comparando el diseño urbano de su ciudad de origen e identificando similitudes y diferencias. • Selecciona información de diversas fuentes para identificar en qué se ha convertido el patrimonio cultural. • Distingue las formas de vida de una época a otra. • Distingue las diferencias a partir de las características de imágenes de la producción arquitectónica. estatal y nacional. • Ubica la ruta de los conventos franciscanos. • Ruta franciscana. cultural y artística de los periodos colonial e independiente. Contenidos 1.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Bloque IV. cultural y artística de esas épocas y destaca los que se encuentran en su región. • Identifica el espacio geográfico de la producción arquitectónica. Se sugiere. • Plantee en el proyecto algunas formas de promoción y conservación que muestre a los mexicanos por qué se dice que “Puebla es grandeza de México y de la humanidad”. pinturas y monumentos: b) Zona de patrimonio mundial. cultural y artística. tales como haciendas. aprender a cuidarlos y comprenderlos como lugares donde vivió y trabajó la gente de otras épocas. a) Lugares que albergan vestigios del bien patrimonial nacional o estatal desde la época colonial hasta la independencia. • Analicen el grado de deterioro que presenta el patrimonio cultural para la formación de una cultura de la preservación. Ubicación de sitios de patrimonio y zonas de monumentos históricos. conventos. • Comprende por qué la ciudad capital del estado es patrimonio de la humanidad. en distintas fuentes de información. legado de los periodos “Colonia” e “Independencia” en Puebla Propósitos Al finalizar el bloque se pretende que los alumnos: • Identifiquen los monumentos de su entorno para elaborar una visión general de la producción arquitectónica. • Reconoce el grado de deterioro del patrimonio cultural y propone estrategias para su conservación en el proyecto. Aprendizajes esperados Al concluir el bloque el alumno: • Identifica la duración de los periodos colonial y de independencia en forma cronológica y establece sus características culturales. decoración y tipos de imágenes en esculturas. relieves. iglesias. casonas. 42 . así como su orgullo y arraigo. • Arquitectura monumental. • Museos. Cuidado y preservación. • Uso actual de este patrimonio. Patrimonio cultural.

gastronomía. dónde. cultural y artística de la colonia y de la independencia. Mostrar mapas que ubiquen otros tipos de producciones regionales para la empatía con la producción cultural. para seleccionar y escribir textos a manera de dípticos y/o trípticos. • • • 43 • • • • • . pintura. fotografías e internet. creencias y conocimientos generales de las sociedades de estas épocas. danzas. revistas. Explicar algunos de los intereses particulares de los diferentes actores que intervinieron para la ubicación. quién. de las creaciones culturales del periodo colonial e independiente en el estado de Puebla. • Manejo de información Realizar ejercicios sencillos y sistemáticos a partir de diversas fuentes de información: libros. comparando y contrastando imágenes. bailes. conocer las producciones culturales de esas épocas. con el fin de estimular la creatividad del alumno. cuándo. escultura grabado. para qué y por qué. promoviendo la investigación de la herencia cultural que dejaron los periodos colonial e independencia en su localidad.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Sugerencias didácticas para el tratamiento de los contenidos Comprensión del espacio y tiempo • Tratar nociones de cambio. En la preservación y mejoramiento de su entorno • Fomentar la reflexión sobre la importancia de respetar y preservar el patrimonio cultural. costumbres y tradiciones en dichos periodos y su influencia en la cultura actual. cómo. continuidad y ruptura en el tiempo y el espacio al comparar la producción arquitectónica. culturales y artísticas que habrían construido si hubieran vivido en esas épocas. Identificar valores. Relatar leyendas que propicien el interés por la investigación y visitar los lugares donde se encuentra el acervo cultural de la región. Organizar juegos de simulación para que los estudiantes reflexionen acerca de las obras arquitectónicas. en las siete regiones. Redactar textos que respondan al qué. Orientar sus participaciones en torno a las formas de vida. Realizar collages integrando imágenes de los dos periodos o épocas. películas.

se sugiere: • Estimular. casonas y de la vida cotidiana durante la colonia y la independencia. analizar e interpretar los siguientes recursos didácticos: • Línea del tiempo que muestre la producción cultural de la colonia y de la independencia. relatos y descripciones de haciendas. títulos como México durante el Virreinato. con la elaboración de un proyecto que muestre un recorrido turístico por las siete regiones. en la colección “Libros del Rincón”. acueductos o casonas de las siete regiones del estado Puebla. . 44 • Promover el conocimiento y preservación de la herencia cultural del estado de Puebla. Temas para reflexionar Con el compromiso de fomentar en los alumnos una conciencia de respeto y preservación de su herencia cultural. en las páginas del Instituto Nacional de Antropología e Historia y de la UNESCO. • Análisis de un croquis antiguo del Centro Histórico de la capital poblana. conventos. 1994. • Realizar lectura de imagen en reproducciones de pinturas. • Mapas y trípticos con representaciones gráficas del espacio: regiones de la entidad federativa. México. conventos: ruta franciscana y ubicación de haciendas e iglesias. 1970. véase Lecturas de Puebla. algunas características de la producción arquitectónica. según corresponda. UNAM. • Croquis actual del centro histórico de la capital poblana y de su comunidad. • Fomentar la investigación. Temas para comprender Con el fin de explicar de manera oral y escrita la producción arquitectónica. mediante el uso de las TIC. leer Escultura y Sociedad. cultural y artística de la Colonia y la Independencia. barrios coloniales y casonas. enfatizando las similitudes y diferencias. acueductos. cultural y artística de la colonia y la independencia en sus regiones. México Independiente. • Promover la lectura de cuentos y relatos cortos del periodo colonial: consultar. tomo I. • Cuadro de doble entrada e ilustraciones representativas de: haciendas.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Sugerencias didácticas para el uso de los recursos Temas para conceptualizar Leer. Gobierno del estado de Puebla. que aborden costumbres. el patrimonio cultural de estas épocas a través de imágenes. en los ámbitos nacional y estatal. o describir las características y los principales elementos de estas manifestaciones. a través de la obser- vación de videos. de Antonio Rubial García. grabados y litografías se sugiere retomar algunos aspectos del Programa de Artes Visuales de la SEP. véase Guía Roja del estado de Puebla. además de identificar los valores prevalecientes en esas épocas y que todavía se conservan se sugiere revisar México Colonial. trabajando el proceso durante las clases y resguardando los productos parciales en un portafolio de evidencias. tradiciones y formas de vida de las épocas de estudio se sugiere revisar Mitos y leyendas del México colonial. por medio de un juego de simulación. para ubicar: museos. se sugiere: • Presentar a los alumnos fragmentos de leyendas.

• Selecciona y jerarquiza información de diversas fuentes. ¿qué es? Centro Histórico de Puebla. • Barrios coloniales. Zona de patrimonio mundial. Sitios de patrimonio y zonas de monumentos históricos. • Analiza y clasifica la producción cultural del estado. • Arquitectura monumental. • Cuidado y preservación. • Propone estrategias para la conservación de su entorno. • Desarrolla habilidades para el manejo de la información. ejemplo de ciudad 2. • Participa con responsabilidad y respeto en el trabajo en equipo. Lugares que albergan vestigios del bien patrimonial nacional o estatal. 3. • Fundamenta los argumentos que sustentan sus participaciones. Proyecto: Total de horas 1 3 1 2 2 6 22 Sugerencias para la dosificación del trabajo en el bloque IV Secuencia didáctica 1. • Desarrolla empatía con los contenidos del bloque. • Elabora proyecto de promoción y conservación que muestra a los ciudadanos de la nación por qué se dice que “Puebla es grandeza de México y de la humanidad”. desde la época colonial hasta la époNumero de sesiones 5 2 45 .Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Criterios de evaluación Propuesta de criterios de evaluación para el bloque IV Comprende nociones históricas de temporalidad y especialidad. • Museos. ruta franciscana. • Identifica elementos culturales de su región. • Uso actual de ese patrimonio.

familiar. convivencia. participación y conserva- . así como su orgullo y arraigo. nacional en el sitio de Puebla. y terciarias del estado de Puebla . rutas de desarrollo sustentable en el estado. De la antigüedad a nuestros días. que forma parte del orgullo nacional. • Elabora un proyecto de promoción. 18 de noviembre de 1910. • Analicen el grado de deterioro actual del patrimonio correspondiente a los siglos XIX. XX y XXI Propósitos Al finalizar el bloque se pretende que los alumnos: • Conozcan la participación de Puebla en la defensa de la soberanía nacional y en la Revolución Mexicana para fortalecer su identidad regional y favorecer su aprecio por la diversidad cultural.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Bloque V. c) Organización social. • Distingue las formas de vida de una época y otra mediante la • Selecciona información de diversas fuentes para identificar las • Investiga cuántos centros recreativos y de diversión existen en su región de origen. El patrimonio cultural. d) Gastronomía poblana. como parte del fortalecimiento de la economía local y como fuente de trabajo de los habitantes de la región. e) Rutas de desarrollo sustentable. Contenidos 1. ción del por qué “Puebla es orgullo de la nación”. 2. Los hermanos Serdán. La trascendencia del estado de Puebla y su relación con el presente. b) Puebla: cuna de la Revolución Mexicana. XX y XXI. destacando valores como la unión familiar y el sentimiento nacionalista. equidad. e integren una cultura de la participación y la preservación. • Ubica la producción de las actividades primarias. El patrimonio natural y cultural en la historia del estado de Puebla. solidaridad y tolerancia. Recapitulación. a) Desarrollo económico y sustentable de Puebla. b) Costumbres y tradiciones que prevalecen y favorecen el desarrollo de los poblanos. Proyecto promocional de Puebla. gastronomía poblana. 3.. Aprendizajes esperados Al concluir el bloque el alumno: • Identifica la duración del periodo de la defensa de la soberanía nacional durante la intervención francesa en México: ordena los hechos cronológicamente y establece las características culturales de la época. política y económica que apoya el desarrollo industrial y comercial. arqueológico artístico e histórico de Puebla en los siglos XIX. Desarrollo de valores: respeto. por los regimientos de Zacapoaxtlas y Xochiapulcas. f) Centros recreativos y de diversión. 46 • Distingue a los protagonistas de la defensa de la soberanía • Reconoce el papel que jugaron los hermanos Serdán en la Revolución Mexicana de 1910. Diversidad e interculturalidad en el contexto poblano. secundarias • identifica las artesanías de su región como un modo de vida • Comprende las tradiciones y costumbres que prevalecen en su región de origen e identifica similitudes y diferencias en relación con las del estado de Puebla en general. estatal y nacional. Impacto histórico en México y en Puebla. a) Defensa de la soberanía nacional: Batalla del 5 de mayo de 1862 en los Fuertes de Loreto y Guadalupe. • Valoren la herencia cultural de sus antepasados para que fortalezcan su identidad regional. 4.

• Mostrar mapas que ubiquen otros y contrastar imágenes para identificar valores. Procedimental Manejo de la información • Realizar ejercicios sencillos y sis- Actitudinal Preservación y mejoramiento de su entorno • Fomentar la reflexión acerca continuidad y ruptura en el tiempo y el espacio al comparar la producción del ámbito cultural de estos periodos. creencias y conocimientos de las sociedades de estas épocas. • Comparar 47 en torno a las formas de vida. . tipos de producciones regionales para relacionarlas con las de la producción cultural más conocida. secundarias y terciarias por regiones. de tradiciones. fotografías y otras fuentes) para seleccionarlos y armar un tríptico promocional. promoviendo la investigación de la herencia cultural que dejaron estos periodos en su localidad. • Redactar distintos tipos de texto que respondan al qué. • Participar en muestras gastronó- imágenes de los periodos de estudio con el fin de estimular la creatividad del alumno. ción para que los estudiantes reflexionen acerca de cuál habría sido su participación en los conflictos nacionales acaecidos entonces. cuándo. para qué y por qué. • Hacer un cuadro comparati- micas. • Organizar juegos de simula- vo de las producciones primarias. • Orientar las participaciones películas que propicien el interés por la investigación de estos periodos. costumbres y danzas de las siete regiones del estado. cómo. • Hacer hincapié en las múlti- temáticos con diversas fuentes de información (libros. quién.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Sugerencias didácticas para el tratamiento de los contenidos Conceptual Bienes patrimoniales • Tratar nociones de cambio. dónde. • Realizar collages integrando ples participaciones de los poblanos en los conflictos que se suscitaron en estos periodos y que forman parte del nacionalismo. costumbres y tradiciones de estos periodos y su influencia en la cultura actual. a fin de identificar similitudes en relación con las que le son propias. • Relatar corridos y ver videos y de la importancia de respetar y preservar el patrimonio cultural. revistas. películas.

y describa las características y los principales elementos de estas manifestaciones. 48 . se sugiere escuchar corridos de la revolución y ver la película Campanas rojas. • Realizar lectura de imagen en reproducciones de pinturas. analizar e interpretar los siguientes recursos didácticos: • Línea del tiempo que muestre la producción cultural de los ámbitos nacional y regional durante la defensa de la soberanía nacional en 1862. y Biografía del poder. películas e imágenes de las siete regiones del estado de Puebla que aborden costumbres. se sugiere: • Presentar a los alumnos corridos. • Fomentar la investigación mediante el uso de las TIC. México y la Revolución de 1910. grabados y litografías (se sugiere retomar algunos planteamientos del Programa de Artes Visuales. Leer. a través de las páginas del Instituto Nacional de Antropología e Historia y la UNESCO. tradiciones y formas de vida de las épocas de estudio. se sugiere: • Observar videos para que conozcan algunas características de la producción cultural y artística de estos periodos e identificar los valores predominantes en ese momento y que se mantienen en la actualidad se recomienda revisar libros de: La Intervención norteamericana en México. • Mapas y trípticos con representaciones gráficas del espacio: regiones de la entidad federativa y su producción económica. de la SEP). con el fin de desarrollar su pensamiento crítico y propositivo.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Sugerencias didácticas para el uso de recursos Temas para conceptualizar Temas para comprender Con el fin de explicar de manera oral y escrita la producción cultural y artística de los periodos en que ocurrió la defensa de la soberanía nacional y la Revolución Mexicana de 1910 en nuestro estado y en sus regiones. • Realizar historietas con personajes de estas épocas. Temas para reflexionar Con el compromiso de fomentar en los alumnos una conciencia de respeto y preservación de su herencia cultural. y durante la Revolución Mexicana de 1910. • Promover el conocimiento y la preservación de la herencia cultural del estado de Puebla mediante la elaboración de un proyecto que contemple un recorrido histórico en su región y estado. de Enrique Krauze. • Mapas conceptuales o esquemas para diferenciar las actividades productivas de su región y el impacto que tienen en el ámbito nacional. • Análisis de la importancia de la participación de los poblanos en los conflictos nacionales de estos periodos.

• Desarrolla habilidades para el manejo de información. Proyecto: ¿Por qué Puebla es considerada orgullo de la nación? Total de horas 2 5 22 . e) Rutas de desarrollo sustentable. Impacto histórico en México y en Puebla. Número de sesiones 1 • Comprende nociones históricas de tiempo y espacio a través de la multicausalidad. Recapitulación. La trascendencia del estado de Puebla y su relación con el presente. b) Costumbres y tradiciones que prevalecen y favorecen el desarrollo de los poblanos. convivencia. c) Organización social. • Elabora un proyecto de promoción. 2 2 1 49 3. • Propone programas de conservación del patrimonio natural y cultural de su entorno. política y económica que apoya el desarrollo industrial y comercial. equidad. De la Antigüedad a nuestros días. Desarrollo de valores: respeto. participación y conservación para mostrar a los demás ciudadanos de su país por qué se dice que “Puebla es orgullo de la nación”. cambio y continuidad o relación pasadopresente. El patrimonio natural y cultural en la historia del estado de Puebla. b) Cuna de la Revolución Mexicana. Diversidad e interculturalidad en el contexto poblano. 2 1 2 2 2 2.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Criterios de evaluación Propuesta de Criterios de evaluación para el bloque V Sugerencias para la dosificación del trabajo en el bloque V Secuencia didáctica 1. a) Desarrollo económico y sustentable de Puebla. • Demuestra habilidades para la expresión oral y escrita. d) Gastronomía poblana. • Selecciona información a partir de diversas fuentes de información. a) Defensa de la soberanía nacional. • Propone estrategias para la sistematización de la información. f) Centros recreativos y de diversión. 4. • Realiza con creatividad e iniciativa las actividades propuestas. • Participa con responsabilidad y respeto en el desarrollo de las actividades en equipo. solidaridad y tolerancia.

Centro Nacional de Estudios Municipales. tradición que te sorprenderá. El juego de las alternativas: la vida y la muerte. Gobierno del Estado de Puebla (Enciclopedia de los Municipios de México). Puebla. Franco. Semblanza de las siete regiones socioeconómicas del estado de Puebla.Programa de la Asignatura Estatal Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Bibliografía y otros documentos recomendados Arroyo Mosqueda. Los municipios de Puebla. Caminos de Pahuatlán. 2004. Dirección de Vinculación Cultural . Dirección de Turismo de Atlixco. Puebla. 1995. Centro Estatal de Desarrollo Municipal. 2005. Consejo Municipal de Turismo. Báez Cubero. 2005.Gobierno del Estado de Puebla. 1976. 2005. Puebla. 2007. Puebla-México. Enciclopedia de los Municipios de México. 2003. Ediciones del Programa de Desarrollo Cultural de la Huasteca. Dirección de Turismo del Municipio de Huejotzingo. Puebla. Ruta acuática. Puebla. 2005. Puebla. México. 2001. Lourdes. 50 . Artemio et al. Puebla. Gil Mejía. Gobierno del Estado. México. México. Ediciones del Programa de Desarrollo Cultural de la Huasteca. Consejo Municipal de Turismo de Puebla. Gobierno del Estado de Puebla. México. 2007. patrimonio de la humanidad. Dirección de Turismo Huaquechula. La Huasteca. Instituto Nacional para el Federalismo y el Desarrollo Municipal. Indonimia geográfica del estado de Puebla. Huaquechula. F. México. Ecoturismo y aventura.Distribución Espacial de la Población . De aquí somos: La Huasteca. 2006. 1988. Huejotzingo. Raúl. México. Una aproximación histórica. 1991.Dirección General de Culturas Populares e Indígenas . CONACULTA. Consejo Estatal de Población . México.Programa de Desarrollo Cultural de la Huasteca.

Tetela de Ocampo. Puebla. Conteo de población y vivienda. Pueblos Mágicos. — 2007. Ritual a Quetzalcóatl. Secretaría de Comunicaciones y Transportes. Oriental. México. INEGI. — 2006. México. Puebla. Puebla. Xicotepec de Juárez. Consejo Estatal de Población. México.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural — (s/f). Puebla. vive lo tuyo. 2003. — (s/f). — 1996. Puebla. Puebla. Gobierno del Estado de Puebla. — (s/f). México. San Andrés Calpan. Por los caminos de Puebla. — (s/f). 51 . SEP (s/f). Secretaría de Turismo del Estado de Puebla (s/f). México vive hoy. San Martín Texmelucan. México vive hoy. Sierra Mágica. San Juan Ixcaquixtla. 2007. Resultados definitivos. Secretaría de Turismo de San Pedro Cholula. — (s/f). Puebla. vive lo tuyo. México. — 1996. México. México. México. — (s/f). Tochimilco. México. Síntesis sociodemográfica 1970-1992. México. Cuetzalan. Puebla. Tabuladores básicos. Secretaría de Turismo (2005). Puebla. — (s/f). Puebla. 1990. Puebla. XI Censo General de Población y Vivienda. Chalchicomula de Sesma. — (s/f). México. Anuario Estadístico del Estado de Puebla. Estadísticas de inicio de cursos 1996-1997. vive lo tuyo.1991. México vive hoy. Puebla. Ruta turística cultural y artesanal del ónix y las espuelas. México. México. México. Gobierno del Estado de Puebla. Santa Rita Tlahuapan. Puebla.

Tierra huauchinaguense. Programa de Desarrollo Cultural del Municipio de Huejotzingo. Zapotitlán de Méndez. México. México Independiente. Puebla. Primer Festival de la Huasteca. México. Editorial Clio. Delegación del Medio Ambiente y Recursos Naturales. Danzas tradicionales de la Huasteca Poblana. Enrique Krause. Tipos de vegetación presente en el Estado de Puebla. Colección México Siglo XX. Puebla. Puebla. — 2007. 2004. Puebla. Programa de Desarrollo Cultural de la Huasteca. Semarnat. Antología de danzas poblanas. Gobierno del Estado de Puebla. Herencia poblana. 2000. México. 2002. — (s/f). Puebla. Gobierno del Estado de Puebla. Puebla. Esplendor de un reino olvidado. -_(s/f). 2007.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural — (s/f). Editorial Clio. 52 Video interactivo CONACULTA. Enrique Krause. Colección México Siglo XX. Siruguet Díaz. Audio Conaculta (s/f). Semarnat. Bibliografía para consultar (s/f). Áreas prioritarias del estado de Puebla de acuerdo con Conabio. Áreas naturales protegidas del estado de Puebla. Puebla. . 2007. Sierra Mágica. Cristian. Utilizando la clasifi cación del Inventario Nacional forestal periódico e información complementaria Rzedowski .1978. México colonial. Historia prehispánica de Huejotzingo.

Antonio. 53 Páginas Web Raúl Gil: www. Secundaria. Educación básica. Puebla. México.huaquechula. UNAM.huaquechula. SEP (s/f). 2006.mx San Pedro Cholula: www. México.huejotzingo. Revista: National Geographic.com .gob.gob. 1994. Lecturas de Puebla.atlixco. Artes Visuales. México.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Editores Mexicanos Unidos (s/f).mx Atlixco: www. México. Mitos y leyendas del México colonial.mx Atlixco:www.gob.turismoatlixco.mx San Martín Huaquechula: www. 1970. SEP (Biblioteca Escolar/Libros del rincón). 2003. Escultura y sociedad.gob.com Huejotzingo: www. Tercer grado.com. México. Artes. tomo I. Rubial García.raulgil.mx San Martín Huaquechula: www.sanpedro-cholula. Programas de Estudio 2006. Historia y Geografía. México. Gobierno del Estado de Puebla. México durante el Virreinato.

Chietla 53. Coxcatlán 37. Ahuacatlán 7. Cuyoaco 46. Caxhuacan 31. Chila de la Sal 54 13. Axutla 26. Altepexi 14. Atoyatempan 22. Amixtlán 15. Acatzingo 5. Chiautzingo 50. Coetzala 34. Acateno 3. Aquixtla 17. Coronango 36. Cuayuca de Andrade 44. Chalchicomula de Sesma hoy Ciudad Serdán 47. Chiautla de Tapia 49. Albino Zertuche 12. Acteopan 6. Coatzingo 33. Chiconcuautla 51. Atempan 18. Ahuazotepec 9. Calpan 28. Chichiquila 52. Chila 57. Ayotoxco de Guerrero 27. Ahuehuetitla 10. Coatepec 32. Caltepec 29. Aljojuca 30. Coyotepec 39. Atzala 23. Cueztalan del Progreso 45. Cohuecan 35. Chapulco 48. Atzitzihuacán 24. Cuapiaxtla de Madero 40. Acatlán de Osorio 4. Coyomeapan 38. Atexcal 19. Cuautlancingo 43. Amozoc 16. Cuautinchán 42. Cuautempan 41. Atzitzintla 25. Chignautla 56. Acajete 2. Atlixco 21. Camocuautla . Ajalpan 11. Atlequizayan 20. Chignahuapan 55.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Municipios de Puebla 1. Ahuatlán 8. Chigmecatitlán 54.

Ixtepec 85. Bonilla 91. Huehuetla 74. Mena 65. Mixtla 98. Palmar de Bravo 111. Libres 95. Naupan 101. Huehuetlán el chico 75. Jopala 90. Huejotzingo 76. Olintla 108. Eloxochitlán 62. Huauchinango 73. La Magdalena Tlatlauquitepec. Nopalucan 105. Francisco Z. Mazapiltepec de Juárez 97. Honey 70. Cañada Morelos 100. Méndez 93. Petlalcingo 113. Pantepec 112. Chinantla 60. Jonotla 89. Ixtacamaxtitlán 84. Hueyapan 77. Ocoyucan 107. Huaquechula 71. Huatlatlauca 72. Oriental 109. General Felipe Ángeles 66. Quecholac 55 . Jalpan 87. Puebla 115. Guadalupe 67. Chilchotla 59. Nauzontla 102. Huitziltepec 81. Izúcar de Matamoros 86. Huitzilan de Serdán 80. Epatlán 63. Pahuatlán 110. Ocotepec 106. Esperanza 64. Molcaxac 99. Juan Galindo 92. Guadalupe Victoria 68. Domingo Arenas 61.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural 58. Hueytlalpan 79. Piaxtla 114. Ixcaquixtla 83. Ixcamilpa de Guerrero 82. Juan N. Jolalpan 88. Juan C. Hueytamalco 78. Hermenegildo Galeana 69. Lafragua 94. Nealtican 103. Nicolás Bravo 104. 96.

Tecali de Herrera 154. Tepeyahualco 171. Tepanco de López 162. Santa Inés Ahuatempan 148. Santiago Miahuatlán 150. San Andrés Cholula 120. Tepetzintla 168. San Pedro Yeloixtlahuaca 142. San Martín Totoltepec 134. Huehuetlán el Grande 151. Reyes de Juárez. San Miguel Ixitlán 136. San José Miahuatlán 130. Tepemaxalco 166. Teotlalco 161. Santa Catarina Tlaltempan 147.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural 116. San Miguel Xoxtla 137. Tepeaca 165. Tepeyahualco de Cuauhtémoc 172. Tepatlaxco de Hidalgo 164. San Pablo Anicano 140. San Salvado. Quimixtlán 117. San Nicolás de los Ranchos 139. San Jerónimo Xayacatlán 128. San Antonio Cañada 121. Santo Tomás Hueyotlipan 152. San Gregorio Atzompa 126. Tehuitzingo 158. San Gabriel Chilac 125. San Matías Tlalancaleca 135. San Salvador. San Diego la Meza Tochimiltzingo 122. San Juan Atenco 131. Tepeojuma 167. San Felipe Tepatlán 124. Tecamachalco 155. Tepexi de Rodríguez 170. Santa Isabel Cholula 149. Tecomatlán 156. Rafael Lara Grajales 118. Tepango de Rodríguez 163. el Verde 144. Tenampulco 159. Los 119. San José Chiapa 145. Tepexco 169. San Jerónimo Tecuanipan 127. Soltepec 153. Teopantlán 160. Tetela de Ocampo 173. San Sebastián Tlacotepec 146. San Pedro Cholula 141. San Martín Texmelucan 133. San Salvador Huixcolotla . Tehuacán 157. Teteles de Ávila Castillo 56 129. San Felipe Teotlalcingo 123. San Nicolás Buenos Aires 138. San Juan Atzompa 132. el Seco 143.

Vicente Guerrero 196. Zacapoaxtla 208. Xochiltepec 202. México. Zinacatepec 215. Tlapanalá 186. Xochitlán de Vicente Suárez 203. Tuzamapan de Galeana 193.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural 174. Zaragoza 212. Xicotlán 199. Xochitlán Todos Santos 204. Tulcingo 192. Xicotepec 198. Xochiapulco 201. Venustiano Carranza 195. Tlachichuca 180. Tlaltenango 182. Tochtepec 190. 2005 Nota: Los municipios 99 y 150 no están en orden alfabético porque cambiaron de nombre. Puebla. Zoquitlán 57 Fuente: Anuario estadístico del Estado de Puebla. Zacatlán 209. Totoltepec de Guerrero 191. Tlahuapan 181. Tlacotepec de Benito Juárez 178. Yaonáhuac 205. Yehualtepec 206. Tlanepantla 183. Zapotitlán 210. Zihuateutla 214. Zongozotla 216. Teziutlán 175. Tochimilco 189. Xayacatlán de Bravo 197. Tzicatlacoyan 194. Tlatlauquitepec 187. Tlaxco 188. Zoquiapan 217. Tilapa 177. Gobierno del Estado de Puebla-INEGI. Tianguismanalco 176. Xiutetelco 200. Tlaola 184. Zacapala 207. Tlacuilotepec 179. pero conservan su número de lista. Zautla 213. Zapotitlán de Méndez 211. . Tlapacoya 185.

Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural 58 .

Desarrollo Académico y Directivo Profra. Irmin Ochoa Aguilar Coordinador General de la Unidad de Innovación. José Guadalupe Sánchez Aguilar Director de Educación Secundaria General Federal y Estatal Profr. Graciela Saldaña Solís Coordinadora Estatal de la Reforma de Educación Secundaria en el Estado Mtro. Hugo de Román César Director de Educación de Telesecundaria Lic. Enrique A. Jorge Luis Coriche Áviles Director de Centros Escolares y Escuelas particulares Equipo Académico de la Asignatura Estatal Alfredo Axilote Ladino Eloísa Bonilla Flores Graciela Saldaña Solís José Bolívar Ríos de la Paz María Tolentino Sánchez 59 . Xicohténcatl Arroyo Parra Subsecretario de Educación Básica Profr. Rosendo P.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Directorio Mtro. Cerro Barrios Director General de Operación Escolar Mtro. Vázquez Rincón Director de Educación Secundaria Técnica Mtro. Darío Carmona García Secretario de Educación Pública Profr.

Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Comentarios y/o anotaciones 60 .

De esta forma. Tales temas constituyen los Ejes del Plan Estatal de Desarrollo. El plan también propiciaba la reflexión. 5. y son: 1. Entre los objetivos. En 1993. será posible hallar las opciones que favorezcan su interrelación y la mejor relación con su entorno. emitidas a través de las dos mil cuatrocientas participaciones en los siete foros regionales de consulta que se llevaron a cabo en Puebla. y se estableció un plan de estudios centrado en el reconocimiento de los saberes y las experiencias previas de los estudiantes. estrategias y líneas de acción que contiene el Plan Estatal de Desarrollo 2005-2011 se encuentran la pluralidad y la autenticidad de los planteamientos y demandas sociales. la comprensión. se le reconoció como la etapa final de la educación básica. Desarrollo Regional Sustentable. Para que los ciudadanos alcancen una mejor calidad de vida es fundamental que tomen conciencia de sí mismos y de su realidad de manera objetiva. Documento que expresa la realidad política. económica y social de nuestro estado y constituye un conjunto de estrategias dirigidas a un desarrollo socioeconómico más equitativo. el trabajo en equipo y el fortalecimiento de habilidades y actitudes para una convivencia democrática y participativa que respondiera a las necesidades básicas de aprendizaje de la población joven del país. Puebla. con la reforma de los Artículos 3° y 31° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. se valoraron y clasificaron en cinco grandes temáticas. Estado de Derecho y Justicia.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Presentación El programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural está fundamentado en el Plan Estatal de Desarrollo 20052011. 2. 4. 3. Gobierno de Nueva Generación. 61 . Estos ejes se vinculan con el proceso educativo y la política social de la entidad. Política Social y Combate a la Pobreza. Competitividad y Progreso para Todos. se estipuló la obligatoriedad de la educación secundaria.