Programa de la Asignatura Estatal

Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural

 

Asignatura Estatal

PUEBLA:
ORGULLO DE NUESTRO PATRIMONIO NATURAL Y PATRIMONIO CULTURAL

Educación Básica. Secundaria

Programa de Estudio 2007

Programa de la Asignatura Estatal

Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural

Educación Básica. Secundaria. Asignatura Estatal. Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural, Programa de Estudio 2006 fue elaborado por el personal académico de las modalidades de Educación Secundaria General, Técnica y Telesecundaria a través de la Unidad de Innovación, Desarrollo Académico y Directivo, de la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública del Estado de Puebla. La
SEP

agradece a los profesores y directivos de las escuelas secundarias, así como a los

especialistas de otras instituciones por su participación en este proceso. Coordinación editorial Graciela Saldaña Solís Diseño Eloísa Bonilla Flores Autores Alfredo Axilote Ladino Eloísa Bonilla Flores Graciela Saldaña Solís Corrección de estilo Myriam Aleida Núñez Merino Rubén Fisher Segunda edición, 2008 © SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA, 2008 Av. Jesús Reyes Heroles s/n Col. Nueva Aurora Puebla, Pue. C.P. 72070 Número de dictaminación en tramite Impreso en Puebla

Programa de la Asignatura Estatal

Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural

INDICE
Presentación Introducción Fundamentos Fundamentos Propósitos Propósitos Enfoque Enfoque Orientaciones didácticas Orientaciones didácticas Organización de los contenidos Organización de los contenidos Descripción de Bloques Descripción de Bloques Bloque I. “Patrimonio natural y patrimonio cultural de Puebla. Panorama geneBloque I. “Patrimonio natural y patrimonio cultural de Puebla. Panorama geneBloque II. “Espacio geográfico del estado de Puebla y el patrimonio natural en Bloque II. “Espacio geográfico del estado de Puebla y el patrimonio natural en Bloque III. “Puebla, encuentro con el pasado más remoto a través de su patriBloque III. “Puebla, encuentro con el pasado más remoto a través de su patriBloque IV. “Patrimonio Cultural, legado de los periodos de la Colonia e IndeBloque IV. “Patrimonio Cultural, legado de los periodos de la Colonia e IndeBloque V. “El patrimonio cultural, arqueológico, artístico e histórico de Puebla Bloque V. “El patrimonio cultural, arqueológico, artístico e histórico de Puebla Bibliografía Bibliografía Directorio Directorio 5 8 10 10 13 13 14 14 15 15 25 25 29 29 30 30 34 34 38 38 42 42 46 46 50 50 59 59

Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural .

Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural En el año 2006 se implementó la Reforma de la educación secundaria mediante el acuerdo 384. mejorar las condiciones de la práctica docente para lograr aprendizajes significativos en los estudiantes y desarrollar en ellos competencias para la vida. Replantear la formación técnica que ofrece la escuela. tomando en consideración los acelerados cambios en las habilidades y competencias requeridos para un desempeño satisfactorio en el ámbito laboral. independientemente de su origen social y cultural. el rechazo a la solución violenta de las diferencias y el fortalecimiento de los valores que les permitan convivir de acuerdo con el Estado de Derecho. a sus diferencias y características sociales diversas. Ofrecer a todos los alumnos oportunidades equivalentes de formación. respeto a su identidad. Surgió. publicado en el diario oficial el 26 de mayo del mismo año. La finalidad. las nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC). los ejes más sobresalientes de la reforma son: • Articular la educación secundaria en un ciclo formativo básico y general. así. De tal suerte. • Promover la disposición de los jóvenes para asumir compromisos colectivos en aras de la defensa y la promoción de los derechos humanos. necesidades y saberes. un lugar en donde los jóvenes • • • En consideración a la importancia que para nuestra sociedad revisten los . Incorporar. puedan desplegar su creatividad y encontrar respuesta a sus intereses. Hacer de la escuela un espacio para la convivencia. 5 • • Centrar la formación de los alumnos en las competencias para saber. el respeto a la diversidad. un nuevo plan de estudios que pondera el desarrollo de competencias básicas que influyan en forma favorable en el currículo. como parte de las herramientas de aprendizaje. saber hacer.

crea la primer Asignatura Estatal denominada Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural”. gratuita. se asume el diseño. Se presenta para el ciclo escolar 2008-2009 esta segunda edición en la que fue posible integrar las aportaciones de los profesores que han participado en el proceso de aplicación. 6 Secretaría de Educación Pública del Estado de Puebla . sus competencias para la vida. La Secretaría de Educación Pública del Estado agradece de antemano los comentarios que sigan enriqueciendo el programa “Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural”. dictaminada favorablemente para ser aplicada en el ciclo escolar 2007-2008. la evaluación continua y permanente del programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural. de acuerdo con los avances logrados y el tratamiento de los contenidos dentro del aula. la capacitación y actualización a los docentes. se favorece la participación social en la revisión continua del currículo. Asimismo. en el marco de la Reforma de Educación Secundaria. la Secretaría de Educación Pública del Estado de Puebla retoma el compromiso del Plan de Estudios 2006 de impulsar nuevas formas de organización y gestión. así como la herencia cultural de nuestra entidad. la aplicación. seguimiento y evaluación del programa de la Asignatura Estatal. De esta manera. Este proceso de revaloración permanente brinda la oportunidad de hacer sugerencias y adecuaciones en el programa.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural postulados que expresa el Artículo 3° Constitucional –educación nacional. obligatoria y laica–. el seguimiento. y aquellas otras que los motiven a asumir con responsabilidad y respeto la preservación del legado natural. democrática. las observaciones y sugerencias didácticas que permitan ofrecer a los adolescentes mejores elementos para consolidar su autonomía.

sociales. se ubica en el campo 1: La historia. escrita y gráfica. costumbres y tradiciones. reorganizar las actividades en el aula. valoren la riqueza cultural e histórica de nuestro estado y demás aspectos que contribuyan en su formación como personas conscientes del espacio en que viven.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Introducción De acuerdo con los lineamientos nacionales. económicos. desarrollar su curiosidad. conozcan la diversidad de grupos humanos asentados en el territorio poblano. la geografía o el patrimonio cultural y natural de la entidad. sus cantos y bailes. y compartan el conocimiento adquirido mediante la observación al realizar el análisis de la problemática de su entorno y sus posibles consecuencias. adquirir el gusto por aprender y por saber más. sus distintos modos de vida. También les 7 . la discusión reflexiva y las actividades vivenciales. formas de vestir. Con ello se busca promover en los alumnos la comprensión de los procesos naturales. en donde el patrimonio es el eje rector. y les ayuda a definir el sentido de sus aprendizajes previos. y específicamente en el subcampo de patrimonio natural y cultural. su estado y su país. artísticas. además. Esto les permite observar. La Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural procura que los estudiantes desarrollen sus habilidades cognitivas mediante la exploración geográfica e histórica en las diversas fuentes de información para conocer. expresiones lingüísticas. culturales y políticos de la entidad. propiciar la interacción. valorar y fortalecer diferentes aspectos en relación con su entorno. El programa se constituye como un medio que facilita la integración de los adolescentes a su contexto social a través del diálogo. literatura y gastronomía. También se busca que aprendan el uso sustentable de los recursos naturales. El programa plantea. con esta asignatura se pretende que los estudiantes hagan uso de las prácticas sociales del lenguaje a través de la expresión oral. Igualmente. la Asignatura Estatal Puebla: orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural. inducir un aprendizaje colaborativo a partir del trabajo por proyectos e impulsar la vinculación y la transversalidad con las demás asignaturas del currículo de primer grado.

recursos didácticos y criterios de evaluación para su implementación. se enlistan las fuentes de consulta sugeridas a los docentes. cuyos integrantes definieron los contenidos. desarrollar cambios significativos en los adolescentes poblanos al fortalecer sus valores. También procura facilitar la comprensión de los sucesos naturales y sociales que ocurren en el territorio poblano para fortalecer su sentido de pertenencia e identidad. los propósitos de la asignatura y el enfoque donde se describen los principios y las orientaciones que pretenden guiar el trabajo en el aula. propósitos. 8 . es producto del trabajo colegiado del Equipo Técnico Estatal. la estructura. Se expone. asimismo. Esto hará posible conducirlos de forma gradual al análisis y a la reflexión de la sociedad en que viven. se propone favorecer el desarrollo de competencias encaminadas a la comprensión sistemática de hechos de nuestro pasado y sus efectos en situaciones actuales. Este programa busca. El desarrollo de los contenidos del programa a través de cinco bloques conduce a docentes y alumnos a recabar información sobre la realidad de su comunidad y el cuidado y preservación de la riqueza patrimonial. asimismo. fomentar el aprecio por la riqueza natural y el legado cultural de su comunidad y de su región. estado y país. la organización y dosificación de los contenidos que integran el curso para el primer grado de secundaria. También se contó con la asesoría permanente de la Dirección General de Desarrollo Curricular de la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública. sugerencias metodológicas.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural permite descubrir la utilidad de la información recabada para plantear alternativas de soluciones prácticas e inmediatas. Dentro de la estructura del programa se presentan los fundamentos teóricos y pedagógicos. orientadas a la preservación de su patrimonio natural y cultural. contribuir al encuentro con su identidad regional. El programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural. Finalmente. Por último. aprendizajes esperados.

de pensar y de creer. pero también las experiencias que nos dan identidad y nos aportan herramientas para entender lo que somos y transmitir a otros eso que nos caracteriza. La herencia recibida de nuestros antepasados poblanos comprende una serie compleja y variada de bienes culturales: formas de ser. actitudes. el hombre aprende y se transforma a partir de la convivencia y el intercambio social. expresado en su 9 de . los docentes se apoyarán en la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural. como estudiantes y directivos de nivel secundaria del estado de Puebla han realizado una seria e intensa labor de promoción y mejora del programa “Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural”. los padres de familia y de la comunidad en general. de vivir. quienes se hayan inmersos en un proceso de redescubrimiento de su patrimonio natural y cultural. Considerando la importancia de fortalecer el arraigo y el sentido de identidad de la juventud de nuestro estado a través del conocimiento. Esto es importante porque le permite reconocer lo que posee para definir su rumbo y sus proyectos. mediante la indagación crítica y reflexiva. Para favorecer el proceso de transformación de los estudiantes de secundaria. construir conceptos y actuar con respeto y dignidad. con la finalidad de fomentar en ellos el sentido de pertenencia a su comunidad y a su región. de la observación de sus alcances. El patrimonio cultural del estado Puebla.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Fundamentos Se reconoce que. pensamientos y costumbres. A un año de la aplicación del mismo. El arte. históricamente. las costumbres y las tradiciones de su contexto mediato e inmediato. Esto les ha permitido reencontrarse con la historia. es palpable el entusiasmo y la aceptación de la temática por parte de los alumnos. la valoración y la responsabilidad de lo que se puede transformar y preservar en nuestro estado. limitaciones. la comprensión y la promoción de las formas de vida que identifican a sus siete regiones. tanto docentes. las tradiciones y las costumbres son parte de ello. de actuar.

música. les ayudará a proponer acciones orientadas a la preservación de toda esta riqueza. en Cuetzalan. húmedo. digno de estudio. Izúcar de Matamoros y Tehuacán. se reconocen seis tipos de climas: templado. les enseñará a sensibilizarse de los procesos históricos que nos dan identidad. Puebla Capital. la del Pacífico Occidental y la Vertiente Interior. y se divide en siete regiones socioeconómicas: Huauchinango. El estado de Puebla cuenta con un total de 217 municipios. Teziutlán. lluvioso. pintura. Asimismo. donde se encuentran las lagunas. es indispensable que los estudiantes aprendan a revalorar el patrimonio natural de su estado. danza. se localizan diferentes vestigios arqueológicos como los de Pie de Vaca. Por otra parte. seco y frío. porque Puebla muestra una diversidad geográfica muy rica y variada: la majestuosidad del Citlaltépetl. en Tepexi de Rodríguez. A lo largo de las distintas demarcaciones. que comprenden tanto comunidades rurales como urbanas. la belleza del Valle de Atlixco. poesía. es parte fundamental de su historia. el Hombre de la Cueva. en Puebla existen setenta y dos ríos ubicados en tres vertientes: la del Golfo Oriental. las Ruinas de Tepexi el Viejo. Ciudad Serdán. . Yohualichan. Cholula. que son apenas una muestra de esta diversidad. Sin duda. literatura. cálido. El programa Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural mostrará a los adolescentes la diversidad de este legado. teatro. en Valsequillo. gastronomía y demás manifestaciones culturales. y el Ritual de Quetzalcóatl en Cholula. el reconocimiento y la revaloración del patrimonio cultural tangible e intangible fortalecerán en los estudiantes poblanos el respeto a su idiosincrasia y la conformación de una sólida memoria histórica. festividades.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural 10 arquitectura. A lo largo de estas regiones. los exuberantes paisajes de la Sierra Norte o la selva caducifolia de Tehuacán. los Murales de San Juan Ixcaquixtla. sin dejar de mencionar los parques nacionales. También les permitirá redescubrir y revalorar la capacidad creadora y transformadora de nuestros antepasados. y sus correspondientes combinaciones. sólo por mencionar algunos ejemplos.

Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Esta configuración geográfica y arqueológica es escenario de la diversidad cultural armónicamente expresada en los distintos grupos étnicos que conforman el estado: los otomíes. la de la invención del mole. en Acatlán de Osorio. El conocimiento de estos aspectos permitirá a los estudiantes mostrar y compartir. en la Sierra Norte. la de Negritos. la de Tocotines. los totonacos. 11 . los náhuas. cuyas danzas y música cobran vida en sus rituales y fiestas: la Danza de los Toreadores de Zihuateutla. la propuesta de la Asignatura Estatal busca proponer esquemas cognitivos. En fin. de Zapotitlán de Méndez. la Danza del Tecuani. de Atempan. desde la escuela. los mixtecos. las Danzas de los Voladores y Quetzales de Cuetzalan. los popolocas. ¿Y qué decir de la tradición oral poblana? Los mitos y leyendas del estado son parte fundamental de su legado histórico: la leyenda del Tenzo. los tepehuas. y descubrir la importancia de preservar y transferir este legado a las generaciones siguientes. valores y actitudes a fin de que los alumnos participen en el proceso de transformación social de su contexto inmediato. con sus conventos en Atlixco y en el Centro Histórico de la ciudad de Puebla. pocos estados de la República Mexicana poseen esta abundante riqueza cultural. etcétera. los mazatecos. la de la China Poblana. Finalmente. la leyenda sobre la fundación de Puebla. la del idilio de los volcanes… Pero no podrían dejarse a un lado los sitios arqueológicos donde se preservan restos materiales de culturas prehispánicas tan importantes como Cholula o la ruta de los franciscanos de la época colonial. la grandeza del patrimonio cultural y natural del estado.

situaciones e historias que ocurrieron en un determinado espacio y adopten una actitud responsable respecto a la preservación del entorno. mediante propuestas que faciliten la resolución de problemas y en donde apliquen el análisis. excursiones. así. la representación y la interpretación de datos provenientes de distintas fuentes: estudios de caso. el arraigo cultural en sus regiones. un papel que le permita promover y revisar que sus alumnos desarrollen actividades orientadas a aprovechar la riqueza natural y el legado cultural de cada región del estado. investigaciones. visitas guiadas a sitios naturales de interés histórico. su estado y su país mediante el conocimiento. la región. Los estudiantes fortalecerán. Valoren la diversidad natural y cultural a partir del reconocimiento de su entorno inmediato como lazo de unión entre la célula familiar y la comunidad. el análisis y la comprensión de hechos. el estado y el país. dentro y fuera del ámbito escolar. a participar en la conservación y preservación de su herencia cultural. geográfico o cultural.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Propósitos La Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural pretende que los alumnos de primer grado de educación secundaria: Conozcan sus raíces. la organización. 12 Estos propósitos se lograrán si el docente adopta una actitud crítica. su región. Todo con una adecuada planeación y organización participativa para lograr un aprendizaje dinámico y creativo. . Comprometan su hacer como protagonistas de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Algunas actividades pueden ser de aprendizaje directo o vivencial.

la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural. Esto conllevará. Es necesario incorporar o adecuar las actividades para el manejo de los contenidos afines a las características y posibilidades de aprendizaje de los adolescentes. al mismo tiempo. Esto implica valorar la diversidad cultural de los grupos sociales. reafirmar la importancia del pasado en el presente y consolidar la riqueza patrimonial del estado para entender. tomando a la comunidad como medio y eslabón para movilizar los aprendizajes y despertar en los adolescentes el interés por el conocimiento. La Asignatura Estatal tiene un enfoque formativo y vivencial. el desarrollo y la aplicación de las competencias establecidas en los propósitos de la asignatura. requiere del diseño y programación de actividades y estrategias que faciliten la identificación de evidencias y elementos para conocer. Además. conservar y preservar el entorno. región. 13 . fuente de inspiración que da sentido de pertenencia y de identidad a los poblanos. contribuye al logro del perfil de egreso de la educación básica a través de la promoción. En relación con las demás asignaturas que integran el currículo.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Enfoque El estudio de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural busca conocer y preservar ambas riquezas patrimoniales. los aprendizajes previos y las formas de evaluación acordes con los propósitos y aprendizajes esperados. a fin de reconocerla y concebirla como un gran legado social y regional. rescatar y preservar aquello que nos caracteriza y nos hace singulares. estado y nación como elementos subyacentes de la convivencia que articulan y refuerzan los contenidos transversales de la educación secundaria. coloca esta herencia en el centro de la atención de los estudiantes y docentes de las escuelas secundarias de la entidad. a redimensionar la función docente. Es importante considerar las diversas actividades didácticas. contribuye en la formación de los estudiantes partiendo de las dimensiones culturales y naturales de su entorno.

su plena disposición al desarrollo de habilidades docentes específicas. Entre las competencias que deberá desarrollar en los estudiantes. considerando diversos aspectos como los sociales. de integrarse a la cultura escrita y matemática. tales como la creatividad. el pensar. ambientales. sintetizar y utilizar información. Implican la posibilidad de aprender. Competencias para el manejo de la información. que propicie espacios de discusión en el aula. además de sus conocimientos. así como de movilizar los diversos saberes culturales. Se espera de él. Competencias para el manejo de situaciones. así como los avances y temáticas que requieran de mayor reflexión o discusión. asimismo. Son aquellas vinculadas con la posibilidad de organizar y diseñar proyectos de vida. y el conocimiento y manejo de distintas lógicas de construcción del conocimiento en diversas disciplinas y en los distintos ámbitos culturales. Se espera. asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de su vida. En resumen. que facilite razonamientos complejos e integre la participación de los alumnos a fin de que la reflexión y la toma de decisiones los involucre en acciones para el bien colectivo:. académicos y 14 b) c) . científicos y tecnológicos para comprender la realidad. deberá reconocer sus intereses y necesidades particulares. están: a) Competencias para el aprendizaje permanente. reflexionar. argumentar y expresar juicios críticos. económicos. culturales.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Orientaciones Didácticas El papel del docente en la Asignatura Estatal El papel del docente es esencial en la implementación adecuada y satisfactoria de este programa. deberá centrar su tarea en el desarrollo de las competencias 1 para la vida señaladas en el Plan de Estudios 2006. analizar. El docente también deberá facilitar a los estudiantes las herramientas didácticas que impacten significativamente su aprendizaje. la innovación didáctica y el sentido crítico y reflexivo que exige el manejo de los contenidos de la Asignatura Estatal. evaluación y sistematización de información. Se relacionan con la búsqueda.

individuales o colectivas. enfrentar el riesgo y la incertidumbre. d) Competencias para la convivencia. manejar armónicamente las relaciones personales y emocionales.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural afectivos. comunicarse con eficiencia. participar considerando las formas de trabajo en la sociedad. los apoye en el proceso de integración de los mismos en situaciones concretas y en la aplicación de sus aprendizajes en la identificación. proceder en favor de la democracia. participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnología. a un país y al mundo. 15 e) ________________________ 1. propiciar cambios y afrontar los que se presenten. trabajar en equipo. combatir la discriminación y el racismo y manifestar una conciencia de pertenencia a una cultura. Se refiere a la capacidad para decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y a las normas sociales y culturales. la paz. estudio y preservación del patrimonio natural y cultural de Puebla. SEP. crecer con los demás. . plantear y llevar a buen término procedimientos o alternativas para la resolución de problemas. 11. y manejar adecuadamente el fracaso y la desilusión. actuar con respeto ante la diversidad sociocultural. y de tener iniciativa para llevarlos a cabo. Plan de Estudios 2006. tomar decisiones y asumir sus consecuencias. 12. Para contribuir al logro de estas competencias es necesario que el docente promueva entre sus alumnos los distintos saberes de los contenidos temáticos. administrar el tiempo. Pp 10. los gobiernos y las empresas. México. cultural y lingüística que caracterizan a nuestro país. Secundaria. desarrollar la identidad personal. el respeto a la legalidad y a los derechos humanos. reconocer y valorar los elementos de la diversidad étnica. Educación Básica. tomar acuerdos y negociar con otros. Competencias para la vida en sociedad. Implican relacionarse con otros y con la naturaleza.

Aprenderán. tradiciones locales. además de su formación como ciudadano desde su comunidad. pretende que los estudiantes desarrollen competencias para la vida. así. inquietudes e intereses sobre lo que significa el entorno natural y social. se pretende que el maestro recurra a situaciones que acerquen a los alumnos a las experiencias prácticas de la vida escolar y familiar. que existe una relación profunda entre el mundo natural y las acciones humanas. asumiendo con responsabilidad soluciones y acciones que favorezcan su desarrollo personal. y se cumpla. así como los diseñados por docentes y alumnos. los que les ofrece el contexto. Los recursos didácticos Desde una perspectiva didáctica. costumbres. y regionales. su entidad y su país. con el perfil de egreso de la educación básica. promueve la innovación en la práctica docente. El programa promoverá en los estudiantes la apreciación y conservación del patrimonio estatal en el hacer cotidiano de la escuela. Estos recursos deberán considerarse en la planeación didáctica. propicie el debate e implemente formas que representen dicha información. El objetivo es que manifieste su apertura y disposición para compartir sus conocimientos. y fortalecer su identidad como ciudadano de Puebla y de México. De la misma manera. El profundizar en el conocimiento y estudio de los bienes patrimoniales de Puebla le permitirá reflexionar acerca de la importancia de compartir valores. los ubique en el análisis y en el conocimiento de fuentes vivas. en el desarrollo y en el 16 . El logro de los aprendizajes esperados en la Asignatura Estatal dependerá en gran parte de la correcta selección y utilización de los recursos materiales con que cuentan los planteles. principios. así. la familia y la comunidad. la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural propicia la interacción de los procesos de enseñanza y aprendizaje.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural El alumno como protagonista en la Asignatura Estatal El papel del alumno es fundamental en la acción educativa.

hacer sugerencias y recomendaciones con la finalidad de afianzar acciones en favor de la preservación del patrimonio natural y cultural del estado de Puebla. La elaboración de proyectos sociales llevará a los adolescentes a actuar como ciudadanos críticos. situación problema en el aula. procedimientos y actitudes enfocados a la comprensión y profundización de los contenidos de aprendizaje en acciones integradoras de las competencias básicas para la vida.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural proceso de evaluación a través de visitas guiadas. a proponer soluciones y a generar acciones para resolver problemas. además. El proyecto es un espacio que permite a los alumnos integrar las actividades colectivas orientadas a obtener un resultado concreto. investigación de campo y documental a partir del uso de las TIC. juegos de simulacro histórico. en donde se entrelazan las experiencias que les provee la realización de distintas formas de trabajo. portafolios. Al proyecto y su manejo se le considera una herramienta didáctica y de aprendizaje que. Los conducirá a informarse. formas de vida novedosas y a sensibilizarse y reforzar la motivación por conservar y proteger el medio ambiente. expresar opiniones. Los proyectos se desarrollarán en el transcurso de cada bloque. diagramas para el desarrollo de la multicausalidad. permitirán a maestros y alumnos sistematizar investigaciones. a descubrir nuevos saberes. construir aprendizajes. tenderán a ser cada uno el eje transversal de la enseñanza escolar. permitirá al alumno incorporar los procesos cognitivos en la construcción de conceptos. De la misma manera. álbumes. a través de su propio desarrollo. En la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural. El trabajo con proyectos. elaboración de periódicos históricos. entre otros. responsables de las situaciones que afectan al patrimonio natural y cultural de su estado. el trabajo con proyectos constituye un instrumento indispensable para lograr un aprendizaje significativo y pertinente. mapas. mapas conceptuales. Los proyectos les ayudarán. estudio de casos. líneas de tiempo. de tal suerte que les facilite 17 . diagrama V.

ello permitirá asentar el enfoque vivencial de la asignatura. abrir la comunicación más allá de la clase. Desarrollo. tiempos y actividades. fortaleciendo su identidad patrimonial. La evaluación La Asignatura Estatal propone una evaluación formativa como un proceso permanente y sistemático en el . Se dan las primeras precisiones e intercambio de ideas en relación con el proyecto que se va perfilando. así como el concepto de interculturalidad. Es importante que sean los propios alumnos quienes realicen el seguimiento y la valoración de su labor para que no pierdan de vista la finalidad del trabajo y corrijan los errores que surjan en esta parte del proceso. Estos y otros aspectos ayudarán al estudiante a participar de manera reflexiva en las diferentes manifestaciones culturales del estado de Puebla. Implica exponer los resultados de la investigación. La realización de un proyecto implica varias fases: 1. apreciar y valorar la diversidad natural y cultural a través de representaciones de los lugares donde ocurrieron los acontecimientos históricos. de tal manera que las actividades permitan a los estudiantes cuestionar sobre las situaciones o elementos que los induzcan a investigar en forma permanente y autónoma. recursos. basada en la reflexión y previsión de resultados. Es una planificación sencilla. Es tan valiosa como las fases anteriores. Los docentes deberán ser cuidadosos en la inducción y manejo de proyectos. estableciendo una relación activa con la cultura y el mundo natural en que habitan. pues permite a los alumnos ordenar sus ideas y los resultados relevantes de las investigaciones.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural el desarrollo de diversos conceptos. La confección de proyectos 18 permite observar las características del entorno. 3. Comunicación. procedimientos y actitudes. reconocer. Se pone en práctica el proyecto con sus espacios. 2. Preparación. con amplitud y diversidad de mecanismos. o por medio del conocimiento de los objetos que se usaron en una época específica. de acuerdo con el tema elegido.

incluyendo la autoevaluación y la coevaluación. El profesor y los alumnos definirán las características y limitaciones de cada uno de los rasgos que se expresan en los criterios de evaluación y que correspondan a los aprendizajes esperados en cada bloque. Se espera que esto ayude al docente a valorar cómo se han desarrollado los procesos de enseñanza y de aprendizaje. pues. se consideran los diferentes niveles de alcance y logro de los alumnos. de tal manera que en el desarrollo de las actividades de aprendizaje se pueda observar el grado de factibilidad y efecto a corto plazo.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural cual se correlacionen los aprendizajes esperados con los criterios de evaluación que permitan evidenciar los aprendizajes logrados. que el desempeño de los alumnos en las diferentes actividades de aprendizaje se manifieste en la utilización del pensamiento superior y en el despliegue de estrategias de razonamiento en situaciones reales. emplear las siguientes categorías: excelente. suficiente y no suficiente. para que el alumno practique la autoevaluación y defina acciones que le ayuden a mejorar su actividad individual y grupal. cómo se han movilizado los conocimientos previos del alumno. 19 . Se propone. del valor de lo aprendido y de la utilidad de éstos en su vida. que manifiesten juicios de valor. así como identificar de qué manera y en qué porcentaje los alumnos han aprendido o emplean lo que para ellos es significativo. Es decir. bien. los alumnos encontraran poco a poco el sentido del proceso de construcción de sus propios conocimientos. reflejen la realidad y equidad del proceso y de los resultados. El objetivo es retroalimentar y mejorar las orientaciones didácticas y las experiencias de aprendizaje. qué competencias se han fortalecido y cuáles se han desarrollado o limitado en cada bloque. En el apartado “Criterios de Evaluación” se puntualizan rasgos para fomentar el desarrollo de competencias y habilidades específicas correspondientes a cada bloque. regular. muy bien. En cada trabajo se propone utilizar instrumentos como listas de cotejo o escala estimativa. Como resultado.

situaciones o hechos. así como la participación activa de los alumnos. la comunidad cobra una gran importancia. El papel de la comunidad En el desarrollo de la Asignatura Estatal. Espacio geográfico del estado de Puebla y el patrimonio natural en sus siete regiones. III.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Carga horaria y bloques programáticos El programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural se imparte en primer grado de secundaria. IV. E l patrimonio cultural. artístico e histórico de Puebla en los siglos XIX. legado de los periodos Colonia e Independencia en Puebla. lo que facilita la optimización de la secuencia didáctica semanal. V. posibilitando el dominio y manejo de los contenidos. Puebla. con una carga horaria de tres horas a la semana (120 horas por ciclo escolar). Patrimonio cultural. II. Patrimonio natural y patrimonio cultural de Puebla. arqueológico. acciones imprescindibles para el logro de los propósitos diseñados en las planeaciones que contextualice el docente. La comunidad es el medio que permitirá al alumno vincularse con el . Las sesiones se consideran de 20 tres módulos sencillos de 50 minutos. o bien un módulo sencillo de 50 minutos y uno doble de 100 minutos. siendo el contexto la esencia principal y herramienta didáctica que permitirá al alumno concretar aprendizajes a partir del contacto con las fuentes vivas y el uso de técnicas como la observación directa. encuentro con el pasado más remoto a través de su patrimonio cultural. repartidas en cinco bloques programáticos: I. De esta forma. la entrevista o los recorridos a lugares significativos para el estudio de determinadas épocas. se tendrá la posibilidad de generar los ajustes necesarios para facilitar la práctica docente en la vida escolar cotidiana. Panorama general. XX y XXI.

Artes Visuales. Lo anterior se plantea como parte de la conformación de la identidad individual y colectiva del adolescente al interactuar con el conocimiento de su entorno natural y cultural. Además. una respuesta al requerimiento educativo local. diferenciar y ubicar la caracterización de las regiones socioeconómicas del estado de Puebla. Teatro y La Asignatura Estatal y su relación con las demás asignaturas del Plan de Estudios 2006 La Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural aspira a ser un enlace entre los contenidos de las diferentes asignaturas del Plan de Estudios 2006. Artes I (Música. les permite identificar las causas y consecuencias. Éstas le dan soporte al desarrollo de las nociones de tiempo y espacio. básicas para comprender. La Asignatura Estatal está intrínsecamente unida con las asignaturas de Historia I y II y de Geografía de México y del Mundo. regional y estatal que redundará en el fortalecimiento simultáneo de nuestro patrimonio natural y cultural. a la escuela corresponde identificarlo en el entorno y promover la importancia de su preservación. las manifestaciones culturales relacionadas con el paisaje y la valoración de la diversidad espacial a través del análisis de los grandes procesos históricos de la entidad. mediante un tratamiento interdisciplinario.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural patrimonio natural y cultural. la coordinación entre las distintas áreas curriculares y el 21 . cambios y continuidades a lo largo del tiempo. desempeño de los docentes que comparten el mismo objetivo: desarrollar las competencias de los adolescentes y contribuir al logro de los rasgos del perfil de egreso. Aspira a ser un vínculo que articule los contenidos nacionales con los regionales del estado de Puebla. Geografía de México y del Mundo. El patrimonio es la fuente viva que el docente tiene a la mano para sensibilizar al estudiante y fomentar en él el orgullo de pertenecer a una comunidad y a una cultura determinada. Las asignaturas que se vinculan en forma horizontal y vertical con la Asignatura Estatal son: Español I. El patrimonio es el espacio de evidencia.

Historia I. etcétera que le permiten reconocer y valorar la diversidad sociolingüística y cultural del estado de Puebla y la lengua como parte fundamental en la construcción de su identidad en el ámbito de la participación ciudadana. Asimismo. Ciencias II (con énfasis en Física). 22 Con la asignatura de Artes: Música. el teatro de su comunidad. Español II y Artes II (Música. Con la asignatura de Español se aprecia la importancia que adquiere el lenguaje para transmitir información. Educación Física. el arte. El espacio geográfico es. se busca que los alumnos ubiquen el patrimonio natural y cultural en las diferentes regiones del estado. Artes Visuales. Ciencias I (con énfasis en Biología) en primer grado. de conocer la música. se establece un vínculo determinante y subyacente. escucha y escribe al trabajar con diversos tipos de texto: resúmenes. folletos. la danza. es básica la valoración del patrimonio artístico como un bien social que da cuenta de la diversidad cultural de nuestro país y del mundo. apreciar y valorar las culturas y las lenguas indígenas regionales pasadas y presentes. se establece una amplia relación porque se promueve la sensibilidad. las artes visuales. También les permite identificar los rasgos artísticos que conforman la diversidad cultural en Puebla. la diversidad y la riqueza del estado en general. Se parte de lo que el adolescente lee. valoren y respeten las diversas expresiones culturales de Puebla. Teatro y Danza. predominante en el tratamiento de la asignatura estatal. experiencias e indagaciones en relación con diversas creaciones. en segundo grado. Artes Visuales. habla. constituido como una manifestación de la cultura. II y III. en este caso. el elemento primordial. Con la asignatura de Geografía. . la percepción y la creatividad de las diversas manifestaciones artísticas de localidades y regiones para que los alumnos comprendan. En ese sentido. Contextualizar histórica y socialmente el arte favorece la integración del concepto de identidad. relatos.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Danza). Teatro y Danza). Esto brinda a los estudiantes la posibilidad de explorar su entorno inmediato. trípticos. tanto de la naturaleza como humanas. así como con Historia II y Orientación y Tutoría I. ayuda a comprender e interpretar el mundo y a apropiarse de él de manera sensible.

el conocimiento y la utilidad de la tecnología. permitirá al estudiante potenciar el manejo de la información. la comunicación y la convivencia social. Esto incluye la atención a los alumnos mediante el conocimiento de su desempeño diario y de las formas de relación con sus padres. Se fortalece. 23 . mejorar la competencia motriz y la toma de decisiones. favorecer el desarrollo de una actitud abierta y de confianza en sí mismos. qué les ocurre. En relación con la asignatura de Orientación y Tutoría. preguntarse por qué son así. fortaleciendo su proceso de formación y de construcción de su identidad. qué sucede si se modifican sus condiciones iniciales. fomentar el respeto a los demás y al medio. seres y objetos de la naturaleza: aprender a observarlos. Integrar la acción y el pensamiento como referentes fundamentales de la identidad personal y cultural. la intención es generar una mejor relación con el entorno. de qué manera los seres se relacionan entre sí. Además. la perspectiva intercultural. maestros y demás miembros de la escuela. de esta manera. dónde y cómo vivimos. se trata de compartir el trabajo colegiado para desarrollar las potencialidades y lograr las aspiraciones personales de los adolescentes al construir una comunidad de aprendizaje. con los contextos cercanos y diversos que precisen el uso de recursos del entorno. Por otro lado.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural En Ciencias I se aprovecha el desarrollo de las capacidades intelectuales y afectivas de los adolescentes para establecer contacto con el mundo natural al aprender y maravillarse con los ecosistemas. habilidades motrices y cognitivas. y desarrollen actitudes que les sirvan para fundamentar la toma de decisiones. integrar los juegos tradicionales para participar de la diversidad cultural y propiciar el reconocimiento de otras culturas. favorezcan el aprendizaje de conceptos. la promoción de la salud y el cuidado del ambiente. por qué varían. En cuanto a Educación Física. se establecen relaciones prácticas con la vida cotidiana.

Además. se pretende que visualicen las diferencias y características de la herencia cultural intangible o inmaterial: costumbres. piezas de museo. actitudes. centra su correspondientes culturas. o bien como conocimientos promovidos. expresiones lingüísticas. hábitos alimenticios. se desglose en las peculiaridades del enlace entre el contenido general -que se desprende del título. objetos artísticos. y buscarán la aplicación práctica del concepto de patrimonio como sinónimo de riqueza. vestuario. El bloque I. ya sea como aprendizajes previos. que podría ser. Panorama general”. zonas arqueológicas. tradición oral. Lo mismo en el caso de la herencia cultural tangible o material: productos alimenticios. por ejemplo. En el primer bloque.y el de cada bloque. “Espacio geográfico del estado de Puebla y el patrimonio natural en sus siete regiones”. creencias. los estudiantes conformarán una visión general del patrimonio natural y cultural del estado de Puebla. Los contenidos se plantean. juegos y juguetes. algunas veces. pretende que los alumnos adquieran una noción fundamental de los conceptos de patrimonio natural y patrimonio cultural. “Patrimonio natural y patrimonio cultural de Puebla. etcétera. caminos. legado o herencia. a través de preguntas generadoras. entre otros. valores. documentos y archivos históricos. “¡Qué rica es Puebla!”. monumentos. obras literarias y artesanías. a reforzar el 24 . edificios. formas de convivencia. puentes. lo que nos permite identificar o promover la valoración que tienen los alumnos de éstos. El bloque II. El conocimiento de la geografía y la historia de Puebla será la herramienta didáctica principal para responder a las preguntas: ¿Qué sabemos sobre Puebla? ¿Cuál es el origen de nuestro patrimonio? Será entonces posible que los adolescentes construyan su sentido de identidad como poblanos y lo plasmen en un proyecto.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Organización de los contenidos La organización de los contenidos de la Asignatura Estatal está diseñada para que los alumnos y docentes inicien la construcción de la noción de patrimonio. manifestaciones musicales.

Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural 25 .

26 En este sentido. que también son parte de nuestro patrimonio. por lo cual los estudiantes podrán plasmar sus ideas sobre el tema cuando elaboren y apliquen un proyecto. integrados en comunidades rurales y urbanas. valles. su expresión en las regiones naturales. a reforzar el reconocimiento y el respeto hacia estos grupos. y a analizar las ventajas que ofrece la interculturalidad en el estado de Puebla. . se enfoca al conocimiento de los primeros indicios de la presencia humana en nuestro estado. zonas de paisaje natural con ecosistemas poco alterados). El uso y cuidado del patrimonio natural que se posee es responsabilidad y compromiso de sus autoridades de gobierno. es importante dirigir la mirada hacia las reservas de la biosfera. y reconocimiento y el respeto hacia estos grupos. en las características climatológicas favorables al desarrollo de la fauna y flora de la entidad. también a las áreas de protección de la flora y fauna silvestre y acuática que requieren un tratamiento especial (parques nacionales. mismo que podría titularse “Cuida tu entorno”. la finalidad es reconocer las peculiaridades e importancia del patrimonio natural en el desarrollo social y económico. así como en la integración del paisaje. y la influencia de las actividades económicas en la población. Además. de empresas pequeñas o grandes y también de los poblanos. Esto servirá para conocer la ubicación. alteradas y a las no alteradas que todavía se conservan. cuerpos y corrientes de agua. el estudio de las Áreas Naturales Protegidas (anp) y las no protegidas de las siete regiones. encuentro con el pasado más remoto a través de su patrimonio cultural”. “Puebla. en las diversas combinaciones de temperatura y humedad. se pretende fortalecer la información de los alumnos acerca de los 217 municipios que conforman el estado de Puebla. y las áreas no protegidas institucionalmente. El bloque III. a localizar y ubicar a los grupos étnicos de la región y sus correspondientes culturas. las características de los bienes que conforman el patrimonio natural (protegido o no protegido).Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural contenido en el conocimiento del patrimonio natural partiendo del relieve geográfico: los sistemas montañosos.

• Realiza actividades propuestas con creatividad y desempeño. . de 27 • Participa responsablemente en el • Practica valores de tolerancia y respeto consigo mismo y con los demás. para el • Identifica y jerarquiza elementos de su herencia cultural. • Desarrolla capacidades expresión oral y escrita. • Elabora un proyecto. trabajo de equipo.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Criterios de evaluación Propuesta de criterios para evaluar el bloque I • Desarrolla habilidades manejo de información. • Organiza y sistematiza información.

Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural 28 .

que plasmarán finalmente en un proyecto. la convivencia. Por WxávÜ|Ñv|™Ç wx ÄÉá uÄÉÖâxá último. “El patrimonio cultural. los centros recreativos y de diversión. “Patrimonio cultural. se habrán reforzado valores como el respeto. Se cierra el bloque con una recapitulación sobre la importancia del patrimonio natural y cultural de Puebla. la identidad regional y nacional de los estudiantes.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Se espera que los estudiantes reflexionen sobre las aportaciones de tales grupos étnicos a la cultura actual y expongan sus ideas en un proyecto en donde se rescate la expresión lingüística de los grupos en cuestión. XX y XXI”. sus funciones pasadas y presentes y el grado de deterioro que presentan hoy en día. pretende que los alumnos integren una visión general de la producción arquitectónica y artística de las épocas citadas mediante la identificación de los monumentos correspondientes. “Así hablaban mis abuelos”. la equidad y la solidaridad. legado de los periodos de la Colonia e Independencia en Puebla”. Se espera también que ubique los sitios de patrimonio y zonas de monumentos históricos. orgullo de la nación”. se puntualiza en aspectos históricos trascendentales como la defensa de la soberanía nacional en la Batalla del 5 de mayo de 1862 y el inicio de la Revolución Mexicana el 18 de noviembre de 1910. tales como el desarrollo económico y sustentable. Se fortalecerá. artístico e histórico de Puebla en los siglos XIX. que puede ser. por ejemplo: “Mi Puebla Barroca y Colonial” . 29 . También se analizan problemas contemporáneos. Se proyecta que al finalizar el bloque. A continuación se desarrollan cada uno de los bloques con las peculiaridades que permitan tener claridad y los elementos para instrumentar el programa. por ejemplo. arqueológico. El bloque IV. los alumnos podrán integrar estos conocimientos en un proyecto. así. Se sugiere. el crecimiento industrial y comercial de la entidad. la gastronomía. se sugiere que pueda titularse: “Puebla. en el bloque V.

caminos. puentes. manifestaciones musicales. tradiciones orales. diversos elementos de la herencia cultural que se conservan y cómo se transmiten de padres a hijos • Identifica las costumbres de su familia y de su comunidad .Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Bloque I. • Reconoce. El patrimonio como recurso. c) ¿Por qué los recursos naturales son nuestro patrimonio? Características que hacen de los recursos naturales un bien patrimonial. Patrimonio natural y patrimonio cultural de Puebla. artesanales.Patrimonio natural y patrimonio cultural: bases para que los adolescentes construyan su identidad como poblanos. • Valoren la riqueza natural y cultural de Puebla como herencia del pasado para comprender y apreciar nuestro presente. habilidades artísticas. ¿Qué sabemos de Puebla? ¿De dónde viene nuestro patrimonio? 4. riqueza. Panorama general Propósitos Al finalizar el bloque se pretende que los alumnos: • Identifiquen los componentes del patrimonio natural y del patrimonio cultural del cual somos partícipes los poblanos para su respeto y conservación. de las diferentes regiones. edificios. creaciones literarias. • Aprecia el patrimonio natural y patrimonio cultural de Puebla como elemento subyacente a su identidad individual y social que fortalece su arraigo en donde vive. b) La herencia cultural tangible o material que recibimos: alimentos. costumbres y tradiciones de la comunidad.Geografía e historia de Puebla. Se sugiere: “¡Qué rica es Puebla!”. • Propone formas de convivencia basadas en el respeto de la multiculturalidad de su estado para una mayor comprensión de la vida democrática en que se desenvuelve. documentos y archivos históricos. • Valora la riqueza natural y cultural del estado de Puebla a través de la sistematización de sus investigaciones. monumentos. • Reconozcan las formas de integración social en nuestro estado para lograr una mejor convivencia entre los municipios y las regiones que lo conforman. zonas arqueológicas. legado o herencia. entre otros aspectos. • Reconoce la importancia del legado natural y cultural que tiene en su contexto y aplica alternativas de conservación. valores. formas de convivencia y de vestuario. a partir de costumbres familiares. • Representa las formas culturales que se han conservado durante varias generaciones • Identifica las expresiones artísticas. a fin de relacionar las de mayor predominio en las diferentes familias de su entorno. productos artesanales. expresiones lingüísticas. etcétera.Proyecto. creencias. 30 a) La herencia cultural intangible o inmaterial de la cual somos portadores: costumbres. 2. técnicas. 5. • Exalta el orgullo de ser poblano a partir del conocimiento de sus raíces y de la historia del estado. vestuario. piezas de museo. ¿Qué es el patrimonio natural y el patrimonio cultural? Al concluir el bloque el alumno: Una noción fundamental. 3. . objetos artísticos. Visión general del patrimonio natural y del patrimonio cultural de Puebla. Apliquemos nuestra noción de patrimonio. actitudes. gastronomía. juegos y juguetes. Contenidos Aprendizajes esperados 1.

para promover la investigación acerca de la herencia cultural de su localidad. • Revisar ejemplos de producciones culturales que abarquen distintas épocas de la historia de los estados del país: pintura. fotografías. y que parta de la riqueza local tangible e intangible. • Orientar las participaciones en torno a las formas de vida. en páginas del Instituto Nacional de Antropología e Historia. etcétera. bailes. 31 . para seleccionar y escribir textos y después conformar un álbum. dónde. Procedimental Manejo de la información • Realizar ejercicios sencillos y sistemáticos con diversas fuentes de información: libros. región y del estado. cuentos y canciones que propicien el interés por la investigación y visitar los lugares donde se ubica el acervo cultural del municipio. quién. • Relatar leyendas. creencias y conocimientos de las sociedades de distintas épocas para observarlas y contrastarlas con los de la actualidad. escultura grabado. para qué y por qué. películas. • Redactar resúmenes que respondan al qué. cómo. revistas. cuándo. localidad. • Identificar algunos valores. costumbres y tradiciones de otras épocas y su repercusión en la cultura actual. artesanías. danzas. para motivar la creatividad del alumno. • Mostrar mapas que ayuden a ubicar el patrimonio natural y patrimonio cultural de Puebla en diferentes épocas.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Sugerencias didácticas para el tratamiento de los contenidos Conceptual Bienes patrimoniales • Comprender conceptos básicos para entender los contenidos del bloque. • Realizar un proyecto que muestre a la comunidad escolar y extraescolar la riqueza natural y la herencia cultural del estado de Puebla. gastronomía. • Explicar los elementos que componen la herencia natural y cultural del estado. Actitudinal Preservación y mejoramiento de su entorno • Fomentar la reflexión sobre la importancia de respetar y preservar el patrimonio cultural. • Realizar prácticas de observación e investigación de artesanías locales.

tradiciones y formas de vida que han prevalecido hasta nuestra época (se sugiere Mitos y leyendas del México colonial). parte del patrimonio cultural del estado de Puebla. Temas para reflexionar A fin de fomentar en los alumnos una conciencia de respeto y preservación de su riqueza natural y legado cultural. buscando en la Internet. analizar e interpretar los siguientes recursos didácticos. cuentos y relatos de las diferentes regiones del estado.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Sugerencias didácticas para el uso de recursos Temas para conceptualizar Leer. cultural y artística del estado de Puebla o describir sus características y principales elementos. Temas para comprender Con el fin de explicar en forma oral y escrita la creación natural. • Promover círculos de lectura. para compartir textos de biblioteca familiares y escolares y comentarlos en equipo o en la clase. Mediante la elaboración de un proyecto simulen un bazar. • Promover el conocimiento y la preservación de la herencia cultural que poseen como poblanos. se sugiere: • Presentar a los alumnos fragmentos de leyendas. agregando fichas de identidad de cada producto. • Fomentar actividades de investigación a partir del uso de las TIC. canciones. que aborden costumbres. se sugiere: • Fortalecer su sentido de identidad a través de videos que muestren algunas de las características propias del estado de Puebla. 32 • Elaboración de representaciones de los vestuarios de las diferentes regiones del estado. . en páginas del Instituto Nacional de Antropología e Historia y de la UNESCO. se expongan productos naturales y culturales característicos de las regiones que conforman el estado de Puebla. grabados y litografías (se propone retomar algunas sugerencias del Programa de Artes Visuales). • Mapas y álbumes con representaciones gráficas de la producción cultural de las regiones del estado. • Hacer lectura de imagen en reproducciones de pinturas. • Línea del tiempo que muestre la producción cultural de las épocas más importantes de la historia del estado de Puebla.

Visión general del patrimonio natural y del patrimonio cultural de Puebla. • Identifica y jerarquiza elementos de su 3 herencia cultural. Patrimonio natural y patrimonio cultural: bases para que los adolescentes construyan su identidad como 5. Geografía e historia de Puebla. 9 21 . ¿Qué es el patrimonio natural y el patrimonio cultural? Una noción fundamen2. • Realiza actividades propuestas con crea- tividad y desempeño. • Elabora un proyecto. • Desarrolla capacidades de expresión oral y escrita. • Organiza y sistematiza información. de equipo. Apliquemos una noción personal de patrimonio. ¿Qué sabemos de Puebla? ¿De dónde viene el patrimonio del estado de 4. El patrimonio como recurso. 3.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Criterios de evaluación Sugerencias para la dosificación del trabajo en el bloque I Secuencias didácticas Sesiones sencillas Propuesta de criterios para evaluar el bloque I • Desarrolla habilidades para el manejo de 1. Total de sesiones 3 información. Proyecto. riqueza. 33 3 • Participa responsablemente en el trabajo • Practica valores de tolerancia y respeto 3 consigo mismo y con los demás.

los municipios de Puebla. Ubicación y características de los bienes que conforman el patrimonio natural. flora y fauna. valles. Espacio geográfico del estado de Puebla y el patrimonio natural en sus siete regiones Propósitos Al finalizar el bloque se pretende que los alumnos: • Identifiquen los componentes del espacio geográfico propios del estado de Puebla para su conservación y preservación. sociales. y responsabilidad y compromiso de todos. f) Áreas no protegidas institucionalmente. por medio de la elaboración de trípticos o carteles para promoverlo en la escuela. cuerpos y corrientes de agua. Seis tipos climatológicos producto de las diferentes combinaciones de temperatura y humedad. valles. el patrimonio y los recursos naturales de su localidad para elaborar el proyecto de este bloque. Integración del paisaje de Puebla. • Localiza en las siete regiones las áreas naturales protegidas. a través de representaciones graficas que permita diferenciar la riqueza natural de las regiones. Relieve: sistemas montañosos. sistemas montañosos. Los recursos naturales son nuestro patrimonio. c) Áreas de protección de la flora. económicas y culturales que favorecen el desarrollo y cuidado del patrimonio natural. fauna silvestre y acuática que necesitan protección especial para conservarse.La población y sus actividades económicas.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Bloque II. su expresión en las regiones naturales y su patrimonio natural. ríos. • Distingue. • Reflexiona y valora el espacio geográfico. en lo general. 4. • Valoren los componentes naturales. reservas de la biosfera. d) Parques nacionales. Comunidades rurales y urbanas. Contenidos 1. y sus características físicas. económicos políticos y culturales de Puebla para comprender la dinámica social de su entorno. se sugiere por ejemplo: “Cuida tu entorno” . sociales.Los 217 municipios de Puebla. e) Zonas de paisajes naturales con ecosistemas alterados y no alterados. 3. climas.Proyecto. b) Reservas especiales de la biosfera poco alteradas por el hombre en el estado. . Zona no alterada por el hombre en Puebla. ecosistemas y parques turísticos. • Asume el compromiso de usar y cuidar su patrimonio como parte de su estado. Aprendizajes esperados Al concluir el bloque el alumno: • Identifica los recursos naturales que integran el espacio geográfico del estado de Puebla en sus siete regiones 34 • Comprende algunos conceptos que aplicará al explicar como se conforma el espacio geográfico de las siete regiones del estado de Puebla: relieve. 6. de tal manera que se refleje el cómo de la conservación y preservación. 2. Uso y cuidado del patrimonio natural que se posee. • Representen e interpreten el espacio geográfico a través de herramientas diversas para ubicar y destacar las características del patrimonio natural de las siete regiones del estado. 5. Áreas Naturales Protegidas (ANP): a) Reserva de la biosfera.

35 . dónde. • Observar imágenes del entorno para abordar conceptos como espacio geográfico y diversidad. Procedimental Manejo de la información • Trabajar los contenidos con información documental y de campo. • Utilizar las sugerencias o propuestas para manejar material cartográfico. sistematizándola en cuadros sinópticos y mapas conceptuales para su posterior análisis y reflexión en colectivo. para qué y por qué. a través de la observación de videos y fotografías. • Redactar resúmenes que respondan al qué. Actitudinal Preservación y mejoramiento de su entorno • Interactuar con el medio a fin de reconocer y respetar las características del patrimonio natural del estado de Puebla. videos y películas educativas que muestren el grado de conservación y/o deterioro que presentan las siete regiones del estado de Puebla. • Utilizar mapas del estado de Puebla para identificar las siete regiones naturales. el grado de conservación o deterioro en que se encuentran las siete regiones del estado de Puebla para proponer posibles alternativas de solución. realizar una maqueta que muestre el antes y después de un ecosistema con problemas de conservación. • Con los aprendizajes logrados. cómo. imágenes geográficas. perteneciente a una de las regiones del estado. sus características y a cuál pertenece cada educando. quién. cuándo. • Reflexionar.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Sugerencias didácticas para el tratamiento de los contenidos Conceptual Bienes patrimoniales • Recuperar las nociones previas de los alumnos para identificar los elementos que componen el espacio geográfico de la región en que viven.

las siete regiones que la conforman y destacar a la que pertenece el alumno. mediante la observación de imágenes de revistas como National Geographic. • Utilizar el video como recurso de análisis. • Promover en el educando. así. su interpretación de ideas o conceptos al redactar resúmenes. • Analizar la información adquirida para incrementar la producción de textos del estudiante y verificar. así como describir las características y los elementos principales de éstas. para incrementar su visión del espacio geográfico. en un mapa del estado de Puebla. Tercer grado. se sugiere utilizar Puebla. • Hacer un proyecto cuyo propósito sea saber cómo se comprometen a respetar. Temas para comprender Con la finalidad de explicar de manera oral y escrita la comprensión que los alumnos tienen de su entorno en las diferentes regiones. Temas para reflexionar Con el compromiso de fomentar en los alumnos los valores de respeto y preservación del patrimonio natural se sugiere: Fomentar la responsabilidad de asumir en qué grado se participa en la conservación o el deterioro del entorno. Historia y Geografía. puede ser a través de la elaboración de un acervo fotográfico. mediante representaciones gráficas u objetivas. 36 . se sugiere: Sistematizar la información que obtengan de diferentes fuentes en un mapa conceptual o cuadro sinóptico para lograr una mayor comprensión del contenido. comparando los elementos que lo componen con los de otras regiones. • Elaborar un proyecto donde se rescaten algunos elementos o componentes del espacio geográfico: flora y fauna de su localidad o de la región en que viven para fomentar la cultura de la preservación y el respeto. analizar y emplear los siguientes recursos didácticos: Trabajar los contenidos a partir de preguntas generadoras que muestren el grado de conocimiento del alumno respecto a su entorno mediato e inmediato. • Ubicar. conservar y mejorar su entorno geográfico. o videos de la Biblioteca Escolar. reflexión y mayor participación en el fomento de la cultura del respeto y de la conservación del medio ambiente de la región en que vive el estudiante (se sugiere observar la región más cercana). • Establecer el proceso en forma sistemática de las diferentes etapas del proyecto. Primaria.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Sugerencias didácticas para el uso de recursos Temas para conceptualizar Leer. • Generar en los alumnos el interés por la investigación con el uso moderado y responsable de las TIC. aprendizajes que lo lleven a conocer los elementos que componen el espacio geográfico donde vive.

5. Los 217 municipios de Puebla. cálido-subhúmedo. Relieve: sistemas montañosos. 2. cálido-seco. • Desarrolla empatía con los contenidos 5 estudiados de su región. • Comprende nociones de espacio. Seis tipos climatológicos producto de las diferentes combinaciones de temperatura y humedad. • Participación responsable en los trabajos realizados. Integración del paisaje de Puebla su expresión en las regiones naturales y el patrimonio natural que poseemos como poblanos. Uso y cuidado del patrimonio natural que poseemos. 4 22 . tiempo 3 37 y lugar. Áreas Naturales Protegidas 4. responsabilidad y comproProyecto Total de horas síntesis. • Realiza con creatividad las actividades propuestas. templado-húmedo. Ubicación y características de nuestros bienes de patrimonio La población y sus actividades económicas. calido-húmedo. • Organiza y sistematiza la información ad- 3 quirida. valles. • Desarrolla habilidades de análisis y de 1. comunidades rurales y urbanas. 3.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Criterios de evaluación Sugerencias para la dosificación del trabajo en el bloque II Secuencia didáctica Número de sesiones 3 Propuesta de criterios de evaluación para el bloque II • Capacidad de investigación. 4 6. cuerpos y corrientes de agua.

diante los testimonios arqueológicos de las siete regiones que conforman el estado de Puebla. c) Petrograbado de Tecalzingo y Murales de San Juan Ixcaquixtla. • Ubica y describe el origen de cómo han sobrevivido • Comprende e identifica la interculturalidad como base de identidad y arraigo en el espacio geográfico. así como de la cultura en nuestro estado. c) Hombre de la Cueva de Valsequillo.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Bloque III. 2. Rancho Quemado en Atexcatl. 3. Puebla. b) Ruinas de Tepexi el Viejo. Proyecto. mazatecos. d) Vestido. popolocas. c) Organización económica. f) ¿Qué aportan hoy a nuestra cultura? 4. Contenidos 1. Yohualichan en Cuetzalan. los grupos étnicos del estado. ca el origen del maíz y del hombre en Mesoamérica. crítico de la información. encuentro con el pasado más remoto a través de su patrimonio cultural Propósitos Al finalizar el bloque se pretende que los alumnos: • Comprendan los procesos de continuidad histórica en las diferentes manifestaciones culturales que dan sentido y pertenencia a los poblanos. alimentación y lengua. Un ejemplo de interculturalidad. y valora la importancia de la convivencia social. La presencia actual de los grupos étnicos: otomíes o ñañu. a la vez que establece su propio criterio para comprender el proceso de desarrollo de la humanidad. • Identifica la conformación de las sociedades a partir de sus costumbres. política y social. nahuas. El respeto que debemos tenerles y/o el orgullo de pertenecer a ellos. Ritual de Quetzalcóatl. 38 • Compara y representa los aportes del hombre me• Desarrolla habilidades para la búsqueda y el análisis • Desarrolla estrategias para fortalecer su perspectiva personal ante diversos tipos de información y despliega capacidades para asumir compromisos que redundarán en el cuidado del patrimonio cultural. Testimonios arqueológicos prehispánicos. tradiciones y organización social. • Representa las características del vestido. Cantonac en Libres y Tlapanalá en Izúcar de Matamoros. Nuestro origen y supervivencia. e) Elaboración de artesanías. se sugiere. por ejemplo: “Así hablaban mis abuelos” . a) Ubicación. b) Origen del maíz en Mesoamérica en el valle de Tehuacán. • Analicen las características más significativas de los primeros pobladores. su origen. b) Costumbres y tradiciones. base de nuestra identidad. vestigios y testimonios para fomentar su cuidado y preservación • Valoren los principales vestigios de la presencia humana y la diversidad de testimonios arqueológicos y étnicos como parte fundamental de la multiculturalidad poblana a preservar. la alimen• Elabora un proyecto donde sustenta la importancia de su estado como un espacio multicultural. Aprendizajes esperados Al concluir el bloque el alumno: • Ubica en la época prehistórica los vestigios de la presencia humana. tación y la lengua. Patrimonio Cultural de la nación desde 1993. Cerro Totolqueme de San Cristóbal Tepatlaxco en San Martín Texmelucan. . totonacos. • Describe las características del lugar en que se ubi• Analiza las características del hombre en el pasado. Los primeros vestigios de la presencia humana y de la cultura en nuestro estado: a) Pie de Vaca en Tepexi de Rodríguez. ¿Por qué estos sitios son ahora patrimonio cultural? a) Cholula: caso especial de un bien patrimonial que nos permite estudiar dos épocas. mixtecos y tepehuas.

Programa de la Asignatura Estatal

Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural

Sugerencias didácticas para el tratamiento de los contenidos Conceptual
Bienes patrimoniales •

Procedimental
Manejo de la información •

Actitudinal
Preservación y mejoramiento de su entorno •

Destacar en una línea del tiempo, el proceso de sedentarización con la presencia del maíz. Tratar la simultaneidad de hechos y procesos históricos en distintos espacios, así como la influencia de unos procesos y otros; por ejemplo, la aparición del maíz y la producción arqueológica. Identificar las causas y las consecuencias del asentamiento de grupos humanos en el espacio geográfico de las siete regiones que conforman el estado de Puebla.

Sistematizar y representar la información a través de diferentes estrategias cognitivas, que permitan la realización de maquetas, textos y mapas. Plasmar la información aprendida mediante la simulación de fósiles o producción arqueológica. Redactar pequeños ensayos que respondan al qué, quién, cómo, cuándo, dónde, para qué y por qué.

Valorar la trascendencia de los grupos étnicos y sus aportaciones a la vida cotidiana de las siete regiones que conforman el estado de Puebla. Identificar los valores que generan la convivencia de los grupos étnicos y su significado, comparándolos con los que se practican en la vida cotidiana en la actualidad. Reflexionar acerca de la importancia que tienen las lenguas existentes en el estado de Puebla para su preservación y divulgación.

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Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural

Sugerencias didácticas para el uso de recursos
Temas para conceptualizar Temas para comprender • Temas para reflexionar •

A través de una línea del tiempo, diagrama de espina, mapa conceptual o cuadro sinóptico, se pretende:

40

Que el estudio de este bloque sea para el alumno un verdadero encuentro con su pasado, representado en las siete regiones que conforman el estado de Puebla, a través del análisis de los significados de los primeros vestigios de la presencia humana y los testimonios arqueológicos, y puedan contestar las preguntas: ¿Por qué ahora estos sitios son patrimonio cultural? ¿Qué hacer para conservarlos?, además de reafirmar el orgullo de contar con ellos.

Presentar a los alumnos fragmentos de cuentos, leyendas, canciones, relatos y versos de los grupos étnicos de las siete regiones para que comprendan la producción literaria de estos grupos. Proporcionar a los alumnos técnicas para la realización de fósiles, empleando materiales como yeso, arena, barro, plastilina, cartón, recortes de ilustraciones y figuras a escala.

Realizar álbumes de recetas de alimentos tradicionales y formas de vida de los grupos étnicos. Representar juegos de simulación donde identifiquen los valores de los grupos étnicos de las diferentes regiones y los que se practican en la actualidad. Escenificar el proyecto que realicen. Obtener conclusiones de la transcendencia del pasado en el presente. Elaborar propuestas para la preservación y conservación del patrimonio.

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Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural

Criterios de evaluación
Propuesta de criterios de evaluación para el bloque III

Sugerencias para la dosificación del trabajo en el bloque III Secuencia didáctica
1. Los primeros vestigios de la presencia humana y la cultura en el estado de Puebla. 2. Testimonios arqueológicos prehispánicos. ¿Por qué ahora estos sitios son patrimonio cultural? Nuestro origen y supervivencia, base de nuestra identidad. La presencia actual de grupos indígenas: otomíes o ñañu, mazatecos, totonacos, nahuas, popolocas, mixtecos y tepehuas. La importancia de respetarlos o el orgullo de pertenecer a ellos. Proyecto. Total de horas

Número de sesiones

Desarrolla habilidades para el manejo de información.
• Reúne información acorde a los conteni-

4

dos.
• Organiza y sistematiza la información ob-

6

tenida.
• Colabora responsablemente en la elabora3.

ción de materiales en el colectivo.
• Desarrolla habilidades de argumentación

6

41

en el manejo de la información en forma oral y escrita.
• Construye y desarrolla estrategias para

fortalecer su perspectiva personal ante diversos tipos de información.
• Desarrolla empatía con el entorno. • Practica actitudes y valores en favor de su

4.

6 22

entorno.
• Diseña creativamente representaciones de

los contenidos.
• Participa y organiza actividades colectivas

donde integra los aprendizajes obtenidos.

2. Aprendizajes esperados Al concluir el bloque el alumno: • Identifica la duración de los periodos colonial y de independencia en forma cronológica y establece sus características culturales. • Reconoce el grado de deterioro del patrimonio cultural y propone estrategias para su conservación en el proyecto. aprender a cuidarlos y comprenderlos como lugares donde vivió y trabajó la gente de otras épocas. • Ubica la ruta de los conventos franciscanos. • Barrios coloniales. relieves. • Uso actual de este patrimonio. • Analicen el grado de deterioro que presenta el patrimonio cultural para la formación de una cultura de la preservación. • Ruta franciscana. Patrimonio cultural. Contenidos 1. por ejemplo: “Mi Puebla Barroca y Colonial”. cultural y artística de esas épocas y destaca los que se encuentran en su región. en distintas fuentes de información. Conocer su historia y sus funciones pasadas y actuales para disfrutarlos. así como su orgullo y arraigo. Proyecto. • Identifica el espacio geográfico de la producción arquitectónica.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Bloque IV. estatal y nacional. • Selecciona información de diversas fuentes para identificar en qué se ha convertido el patrimonio cultural. cultural y artística. Ubicación de sitios de patrimonio y zonas de monumentos históricos. acueductos. comparando el diseño urbano de su ciudad de origen e identificando similitudes y diferencias. conventos. legado de los periodos “Colonia” e “Independencia” en Puebla Propósitos Al finalizar el bloque se pretende que los alumnos: • Identifiquen los monumentos de su entorno para elaborar una visión general de la producción arquitectónica. cultural y artística de los periodos colonial e independiente. pinturas y monumentos: b) Zona de patrimonio mundial. • Valoren la herencia cultural de sus antepasados para que fortalezcan su identidad regional. Puebla Patrimonio Mundial de la Humanidad considerada como ejemplo de ciudad museo. casonas. • Distingue las diferencias a partir de las características de imágenes de la producción arquitectónica. a) Lugares que albergan vestigios del bien patrimonial nacional o estatal desde la época colonial hasta la independencia. • Arquitectura monumental. • Comprende por qué la ciudad capital del estado es patrimonio de la humanidad. tales como haciendas. Cuidado y preservación. Se sugiere. 42 . • Museos. • Distingue las formas de vida de una época a otra. decoración y tipos de imágenes en esculturas. • Investiga qué se hace en pro de la conservación de la herencia patrimonial. • Plantee en el proyecto algunas formas de promoción y conservación que muestre a los mexicanos por qué se dice que “Puebla es grandeza de México y de la humanidad”. registra su estado actual y el abandono en que se encuentran. iglesias.

culturales y artísticas que habrían construido si hubieran vivido en esas épocas. en las siete regiones. costumbres y tradiciones en dichos periodos y su influencia en la cultura actual. Identificar valores. creencias y conocimientos generales de las sociedades de estas épocas. Organizar juegos de simulación para que los estudiantes reflexionen acerca de las obras arquitectónicas. pintura. gastronomía. quién. Redactar textos que respondan al qué. para seleccionar y escribir textos a manera de dípticos y/o trípticos. promoviendo la investigación de la herencia cultural que dejaron los periodos colonial e independencia en su localidad. comparando y contrastando imágenes. conocer las producciones culturales de esas épocas. fotografías e internet. cultural y artística de la colonia y de la independencia. dónde. Explicar algunos de los intereses particulares de los diferentes actores que intervinieron para la ubicación. cómo. cuándo. películas. Relatar leyendas que propicien el interés por la investigación y visitar los lugares donde se encuentra el acervo cultural de la región. con el fin de estimular la creatividad del alumno. Mostrar mapas que ubiquen otros tipos de producciones regionales para la empatía con la producción cultural. para qué y por qué. En la preservación y mejoramiento de su entorno • Fomentar la reflexión sobre la importancia de respetar y preservar el patrimonio cultural.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Sugerencias didácticas para el tratamiento de los contenidos Comprensión del espacio y tiempo • Tratar nociones de cambio. Orientar sus participaciones en torno a las formas de vida. de las creaciones culturales del periodo colonial e independiente en el estado de Puebla. danzas. Realizar collages integrando imágenes de los dos periodos o épocas. • Manejo de información Realizar ejercicios sencillos y sistemáticos a partir de diversas fuentes de información: libros. • • • 43 • • • • • . continuidad y ruptura en el tiempo y el espacio al comparar la producción arquitectónica. bailes. revistas. escultura grabado.

1970.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Sugerencias didácticas para el uso de los recursos Temas para conceptualizar Leer. se sugiere: • Estimular. trabajando el proceso durante las clases y resguardando los productos parciales en un portafolio de evidencias. tradiciones y formas de vida de las épocas de estudio se sugiere revisar Mitos y leyendas del México colonial. Temas para comprender Con el fin de explicar de manera oral y escrita la producción arquitectónica. cultural y artística de la Colonia y la Independencia. de Antonio Rubial García. el patrimonio cultural de estas épocas a través de imágenes. UNAM. México Independiente. a través de la obser- vación de videos. acueductos. casonas y de la vida cotidiana durante la colonia y la independencia. leer Escultura y Sociedad. con la elaboración de un proyecto que muestre un recorrido turístico por las siete regiones. • Cuadro de doble entrada e ilustraciones representativas de: haciendas. conventos: ruta franciscana y ubicación de haciendas e iglesias. según corresponda. en los ámbitos nacional y estatal. acueductos o casonas de las siete regiones del estado Puebla. además de identificar los valores prevalecientes en esas épocas y que todavía se conservan se sugiere revisar México Colonial. algunas características de la producción arquitectónica. o describir las características y los principales elementos de estas manifestaciones. • Realizar lectura de imagen en reproducciones de pinturas. enfatizando las similitudes y diferencias. • Análisis de un croquis antiguo del Centro Histórico de la capital poblana. México. para ubicar: museos. que aborden costumbres. 1994. conventos. barrios coloniales y casonas. relatos y descripciones de haciendas. cultural y artística de la colonia y la independencia en sus regiones. Temas para reflexionar Con el compromiso de fomentar en los alumnos una conciencia de respeto y preservación de su herencia cultural. 44 • Promover el conocimiento y preservación de la herencia cultural del estado de Puebla. grabados y litografías se sugiere retomar algunos aspectos del Programa de Artes Visuales de la SEP. analizar e interpretar los siguientes recursos didácticos: • Línea del tiempo que muestre la producción cultural de la colonia y de la independencia. se sugiere: • Presentar a los alumnos fragmentos de leyendas. tomo I. véase Lecturas de Puebla. véase Guía Roja del estado de Puebla. • Fomentar la investigación. • Promover la lectura de cuentos y relatos cortos del periodo colonial: consultar. en la colección “Libros del Rincón”. Gobierno del estado de Puebla. por medio de un juego de simulación. títulos como México durante el Virreinato. mediante el uso de las TIC. • Mapas y trípticos con representaciones gráficas del espacio: regiones de la entidad federativa. • Croquis actual del centro histórico de la capital poblana y de su comunidad. en las páginas del Instituto Nacional de Antropología e Historia y de la UNESCO. .

• Propone estrategias para la conservación de su entorno. • Museos. Lugares que albergan vestigios del bien patrimonial nacional o estatal. • Analiza y clasifica la producción cultural del estado. desde la época colonial hasta la époNumero de sesiones 5 2 45 . 3.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Criterios de evaluación Propuesta de criterios de evaluación para el bloque IV Comprende nociones históricas de temporalidad y especialidad. • Desarrolla empatía con los contenidos del bloque. ejemplo de ciudad 2. • Identifica elementos culturales de su región. • Participa con responsabilidad y respeto en el trabajo en equipo. • Arquitectura monumental. ruta franciscana. ¿qué es? Centro Histórico de Puebla. • Elabora proyecto de promoción y conservación que muestra a los ciudadanos de la nación por qué se dice que “Puebla es grandeza de México y de la humanidad”. • Fundamenta los argumentos que sustentan sus participaciones. • Selecciona y jerarquiza información de diversas fuentes. Sitios de patrimonio y zonas de monumentos históricos. • Uso actual de ese patrimonio. • Cuidado y preservación. Proyecto: Total de horas 1 3 1 2 2 6 22 Sugerencias para la dosificación del trabajo en el bloque IV Secuencia didáctica 1. Zona de patrimonio mundial. • Barrios coloniales. • Desarrolla habilidades para el manejo de la información.

arqueológico artístico e histórico de Puebla en los siglos XIX. b) Puebla: cuna de la Revolución Mexicana.. Diversidad e interculturalidad en el contexto poblano. gastronomía poblana. 46 • Distingue a los protagonistas de la defensa de la soberanía • Reconoce el papel que jugaron los hermanos Serdán en la Revolución Mexicana de 1910. • Ubica la producción de las actividades primarias. Los hermanos Serdán. ción del por qué “Puebla es orgullo de la nación”. política y económica que apoya el desarrollo industrial y comercial. Impacto histórico en México y en Puebla. • Valoren la herencia cultural de sus antepasados para que fortalezcan su identidad regional. convivencia. estatal y nacional. equidad. y terciarias del estado de Puebla . que forma parte del orgullo nacional. Aprendizajes esperados Al concluir el bloque el alumno: • Identifica la duración del periodo de la defensa de la soberanía nacional durante la intervención francesa en México: ordena los hechos cronológicamente y establece las características culturales de la época. Proyecto promocional de Puebla. • Analicen el grado de deterioro actual del patrimonio correspondiente a los siglos XIX. secundarias • identifica las artesanías de su región como un modo de vida • Comprende las tradiciones y costumbres que prevalecen en su región de origen e identifica similitudes y diferencias en relación con las del estado de Puebla en general. f) Centros recreativos y de diversión. 18 de noviembre de 1910. XX y XXI. La trascendencia del estado de Puebla y su relación con el presente. Contenidos 1. Desarrollo de valores: respeto. Recapitulación. e integren una cultura de la participación y la preservación. • Elabora un proyecto de promoción. por los regimientos de Zacapoaxtlas y Xochiapulcas. d) Gastronomía poblana. solidaridad y tolerancia. a) Defensa de la soberanía nacional: Batalla del 5 de mayo de 1862 en los Fuertes de Loreto y Guadalupe. participación y conserva- . rutas de desarrollo sustentable en el estado. familiar. XX y XXI Propósitos Al finalizar el bloque se pretende que los alumnos: • Conozcan la participación de Puebla en la defensa de la soberanía nacional y en la Revolución Mexicana para fortalecer su identidad regional y favorecer su aprecio por la diversidad cultural. destacando valores como la unión familiar y el sentimiento nacionalista. así como su orgullo y arraigo. 3. • Distingue las formas de vida de una época y otra mediante la • Selecciona información de diversas fuentes para identificar las • Investiga cuántos centros recreativos y de diversión existen en su región de origen. a) Desarrollo económico y sustentable de Puebla. 2. El patrimonio cultural. c) Organización social. El patrimonio natural y cultural en la historia del estado de Puebla. como parte del fortalecimiento de la economía local y como fuente de trabajo de los habitantes de la región.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Bloque V. b) Costumbres y tradiciones que prevalecen y favorecen el desarrollo de los poblanos. De la antigüedad a nuestros días. 4. nacional en el sitio de Puebla. e) Rutas de desarrollo sustentable.

• Participar en muestras gastronó- imágenes de los periodos de estudio con el fin de estimular la creatividad del alumno. • Organizar juegos de simula- vo de las producciones primarias. cómo. cuándo. promoviendo la investigación de la herencia cultural que dejaron estos periodos en su localidad. quién. Procedimental Manejo de la información • Realizar ejercicios sencillos y sis- Actitudinal Preservación y mejoramiento de su entorno • Fomentar la reflexión acerca continuidad y ruptura en el tiempo y el espacio al comparar la producción del ámbito cultural de estos periodos. secundarias y terciarias por regiones. a fin de identificar similitudes en relación con las que le son propias. • Redactar distintos tipos de texto que respondan al qué. • Comparar 47 en torno a las formas de vida. • Hacer un cuadro comparati- micas. para qué y por qué. . • Hacer hincapié en las múlti- temáticos con diversas fuentes de información (libros. revistas. tipos de producciones regionales para relacionarlas con las de la producción cultural más conocida. fotografías y otras fuentes) para seleccionarlos y armar un tríptico promocional. costumbres y danzas de las siete regiones del estado. dónde. • Relatar corridos y ver videos y de la importancia de respetar y preservar el patrimonio cultural. • Realizar collages integrando ples participaciones de los poblanos en los conflictos que se suscitaron en estos periodos y que forman parte del nacionalismo. • Mostrar mapas que ubiquen otros y contrastar imágenes para identificar valores.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Sugerencias didácticas para el tratamiento de los contenidos Conceptual Bienes patrimoniales • Tratar nociones de cambio. ción para que los estudiantes reflexionen acerca de cuál habría sido su participación en los conflictos nacionales acaecidos entonces. de tradiciones. películas. • Orientar las participaciones películas que propicien el interés por la investigación de estos periodos. costumbres y tradiciones de estos periodos y su influencia en la cultura actual. creencias y conocimientos de las sociedades de estas épocas.

Leer. películas e imágenes de las siete regiones del estado de Puebla que aborden costumbres. y durante la Revolución Mexicana de 1910. • Realizar lectura de imagen en reproducciones de pinturas. México y la Revolución de 1910. de la SEP). Temas para reflexionar Con el compromiso de fomentar en los alumnos una conciencia de respeto y preservación de su herencia cultural. • Realizar historietas con personajes de estas épocas. de Enrique Krauze. con el fin de desarrollar su pensamiento crítico y propositivo. analizar e interpretar los siguientes recursos didácticos: • Línea del tiempo que muestre la producción cultural de los ámbitos nacional y regional durante la defensa de la soberanía nacional en 1862. se sugiere: • Presentar a los alumnos corridos. • Mapas conceptuales o esquemas para diferenciar las actividades productivas de su región y el impacto que tienen en el ámbito nacional. • Fomentar la investigación mediante el uso de las TIC. a través de las páginas del Instituto Nacional de Antropología e Historia y la UNESCO. 48 . grabados y litografías (se sugiere retomar algunos planteamientos del Programa de Artes Visuales. • Promover el conocimiento y la preservación de la herencia cultural del estado de Puebla mediante la elaboración de un proyecto que contemple un recorrido histórico en su región y estado. y Biografía del poder. se sugiere: • Observar videos para que conozcan algunas características de la producción cultural y artística de estos periodos e identificar los valores predominantes en ese momento y que se mantienen en la actualidad se recomienda revisar libros de: La Intervención norteamericana en México. y describa las características y los principales elementos de estas manifestaciones.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Sugerencias didácticas para el uso de recursos Temas para conceptualizar Temas para comprender Con el fin de explicar de manera oral y escrita la producción cultural y artística de los periodos en que ocurrió la defensa de la soberanía nacional y la Revolución Mexicana de 1910 en nuestro estado y en sus regiones. • Mapas y trípticos con representaciones gráficas del espacio: regiones de la entidad federativa y su producción económica. se sugiere escuchar corridos de la revolución y ver la película Campanas rojas. tradiciones y formas de vida de las épocas de estudio. • Análisis de la importancia de la participación de los poblanos en los conflictos nacionales de estos periodos.

2 1 2 2 2 2.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Criterios de evaluación Propuesta de Criterios de evaluación para el bloque V Sugerencias para la dosificación del trabajo en el bloque V Secuencia didáctica 1. De la Antigüedad a nuestros días. convivencia. 4. Recapitulación. política y económica que apoya el desarrollo industrial y comercial. El patrimonio natural y cultural en la historia del estado de Puebla. Diversidad e interculturalidad en el contexto poblano. La trascendencia del estado de Puebla y su relación con el presente. a) Defensa de la soberanía nacional. c) Organización social. • Propone programas de conservación del patrimonio natural y cultural de su entorno. solidaridad y tolerancia. f) Centros recreativos y de diversión. cambio y continuidad o relación pasadopresente. • Selecciona información a partir de diversas fuentes de información. b) Costumbres y tradiciones que prevalecen y favorecen el desarrollo de los poblanos. equidad. Proyecto: ¿Por qué Puebla es considerada orgullo de la nación? Total de horas 2 5 22 . e) Rutas de desarrollo sustentable. 2 2 1 49 3. Desarrollo de valores: respeto. • Propone estrategias para la sistematización de la información. a) Desarrollo económico y sustentable de Puebla. b) Cuna de la Revolución Mexicana. • Participa con responsabilidad y respeto en el desarrollo de las actividades en equipo. • Realiza con creatividad e iniciativa las actividades propuestas. • Desarrolla habilidades para el manejo de información. Impacto histórico en México y en Puebla. • Demuestra habilidades para la expresión oral y escrita. Número de sesiones 1 • Comprende nociones históricas de tiempo y espacio a través de la multicausalidad. d) Gastronomía poblana. participación y conservación para mostrar a los demás ciudadanos de su país por qué se dice que “Puebla es orgullo de la nación”. • Elabora un proyecto de promoción.

1991. 2005. patrimonio de la humanidad. Dirección de Turismo de Atlixco. CONACULTA. México. 50 . México. Artemio et al. Centro Nacional de Estudios Municipales. Los municipios de Puebla. Gobierno del Estado. Ruta acuática. La Huasteca. Puebla. Lourdes.Programa de la Asignatura Estatal Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Bibliografía y otros documentos recomendados Arroyo Mosqueda. Puebla. 2006. F. 2007.Distribución Espacial de la Población . México. México. Consejo Municipal de Turismo de Puebla. Puebla. 1988. Dirección de Vinculación Cultural . Huejotzingo. Ediciones del Programa de Desarrollo Cultural de la Huasteca. Gil Mejía. Ecoturismo y aventura. Puebla.Dirección General de Culturas Populares e Indígenas . Semblanza de las siete regiones socioeconómicas del estado de Puebla. Dirección de Turismo del Municipio de Huejotzingo. 2004. Caminos de Pahuatlán. México. Franco. Dirección de Turismo Huaquechula. 2005. 2003. Consejo Municipal de Turismo. Indonimia geográfica del estado de Puebla. Raúl. Consejo Estatal de Población . Enciclopedia de los Municipios de México. 2005. Puebla. Gobierno del Estado de Puebla (Enciclopedia de los Municipios de México). Una aproximación histórica.Gobierno del Estado de Puebla. De aquí somos: La Huasteca. tradición que te sorprenderá. Puebla. México. México. Huaquechula.Programa de Desarrollo Cultural de la Huasteca. 1995. 2001. Instituto Nacional para el Federalismo y el Desarrollo Municipal. Gobierno del Estado de Puebla. 2007. Centro Estatal de Desarrollo Municipal. Puebla. El juego de las alternativas: la vida y la muerte. Báez Cubero. Puebla-México. 1976. 2005. Ediciones del Programa de Desarrollo Cultural de la Huasteca.

México. — 2006. Oriental. vive lo tuyo. México. Resultados definitivos. México. Puebla. XI Censo General de Población y Vivienda. 1990. Sierra Mágica. México. — (s/f). Puebla. — 2007. — (s/f). Santa Rita Tlahuapan. 2003. San Martín Texmelucan. Secretaría de Turismo (2005). 51 . San Andrés Calpan. Puebla. — (s/f). Estadísticas de inicio de cursos 1996-1997. Tochimilco. Puebla. Puebla. Consejo Estatal de Población. México vive hoy. Anuario Estadístico del Estado de Puebla. Secretaría de Comunicaciones y Transportes. — (s/f). Puebla. Ritual a Quetzalcóatl. Puebla. Puebla. SEP (s/f). Secretaría de Turismo del Estado de Puebla (s/f). México. Secretaría de Turismo de San Pedro Cholula. Por los caminos de Puebla. México. Tabuladores básicos. — (s/f). México vive hoy. vive lo tuyo. México vive hoy. San Juan Ixcaquixtla. México. Ruta turística cultural y artesanal del ónix y las espuelas. — 1996.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural — (s/f). Gobierno del Estado de Puebla. Puebla. México. México. vive lo tuyo. México. México. Puebla.1991. — 1996. Cuetzalan. México. México. — (s/f). Gobierno del Estado de Puebla. — (s/f). 2007. Puebla. Pueblos Mágicos. Puebla. México. Conteo de población y vivienda. Puebla. Tetela de Ocampo. Xicotepec de Juárez. INEGI. Síntesis sociodemográfica 1970-1992. Chalchicomula de Sesma.

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México.com. Gobierno del Estado de Puebla.gob.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Editores Mexicanos Unidos (s/f). México. SEP (s/f).mx Atlixco:www. Revista: National Geographic. México. Antonio.huejotzingo. México.mx Atlixco: www. Escultura y sociedad.com .mx San Martín Huaquechula: www. Educación básica.mx San Martín Huaquechula: www. UNAM. Lecturas de Puebla. México durante el Virreinato.atlixco.sanpedro-cholula. Artes Visuales. México. 2003.huaquechula. 2006.turismoatlixco. México.com Huejotzingo: www. Puebla. SEP (Biblioteca Escolar/Libros del rincón).raulgil. Mitos y leyendas del México colonial. Rubial García. Programas de Estudio 2006. tomo I.gob. 1994. Secundaria. Artes.mx San Pedro Cholula: www.gob. 1970.gob. Tercer grado.huaquechula. 53 Páginas Web Raúl Gil: www. Historia y Geografía.

Amozoc 16. Ahuazotepec 9. Cuayuca de Andrade 44. Altepexi 14. Acatzingo 5. Ahuatlán 8. Ahuehuetitla 10. Chietla 53. Ahuacatlán 7. Axutla 26. Ayotoxco de Guerrero 27. Chila de la Sal 54 13. Coronango 36. Chichiquila 52. Chapulco 48. Acteopan 6. Caltepec 29. Chigmecatitlán 54. Chila 57. Calpan 28. Coyomeapan 38. Chiconcuautla 51. Chiautla de Tapia 49. Cuautlancingo 43. Cuautempan 41. Atzitzihuacán 24. Cuapiaxtla de Madero 40. Atzitzintla 25. Chalchicomula de Sesma hoy Ciudad Serdán 47. Coetzala 34. Coxcatlán 37. Caxhuacan 31. Aljojuca 30. Ajalpan 11. Chiautzingo 50. Cuautinchán 42. Chignahuapan 55. Acatlán de Osorio 4. Coyotepec 39. Coatepec 32. Albino Zertuche 12. Atlixco 21. Amixtlán 15. Acateno 3. Camocuautla . Atlequizayan 20. Atoyatempan 22. Coatzingo 33. Atzala 23. Acajete 2. Aquixtla 17. Cohuecan 35. Cueztalan del Progreso 45. Cuyoaco 46. Atempan 18. Atexcal 19. Chignautla 56.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Municipios de Puebla 1.

General Felipe Ángeles 66. Hermenegildo Galeana 69. Izúcar de Matamoros 86. Nicolás Bravo 104. Huaquechula 71. Nopalucan 105. Molcaxac 99. Ixtepec 85. Jonotla 89. Ocoyucan 107. Jopala 90. Puebla 115. Ocotepec 106. Olintla 108. Libres 95. Ixcaquixtla 83. Nealtican 103. Huehuetla 74. Huitzilan de Serdán 80. Nauzontla 102. Juan C. Honey 70. Ixtacamaxtitlán 84. Jalpan 87. 96. Hueyapan 77. Petlalcingo 113. Huitziltepec 81. Naupan 101. Domingo Arenas 61. Esperanza 64. Mena 65. Juan Galindo 92. Palmar de Bravo 111. Huehuetlán el chico 75.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural 58. Lafragua 94. Huatlatlauca 72. Huauchinango 73. Ixcamilpa de Guerrero 82. Pahuatlán 110. Chinantla 60. Guadalupe 67. Guadalupe Victoria 68. Cañada Morelos 100. La Magdalena Tlatlauquitepec. Chilchotla 59. Eloxochitlán 62. Méndez 93. Mazapiltepec de Juárez 97. Oriental 109. Piaxtla 114. Huejotzingo 76. Mixtla 98. Quecholac 55 . Jolalpan 88. Juan N. Pantepec 112. Hueytlalpan 79. Bonilla 91. Epatlán 63. Hueytamalco 78. Francisco Z.

San Pedro Cholula 141. Tepeyahualco 171. Tecamachalco 155. Santiago Miahuatlán 150. San Jerónimo Xayacatlán 128. Santa Isabel Cholula 149. San Diego la Meza Tochimiltzingo 122. el Seco 143. Tepanco de López 162. San Gabriel Chilac 125. San Sebastián Tlacotepec 146. San Andrés Cholula 120. San Juan Atenco 131. Teopantlán 160. Teotlalco 161. San Felipe Teotlalcingo 123. San Martín Texmelucan 133. Santa Inés Ahuatempan 148. San Jerónimo Tecuanipan 127. Tecomatlán 156. Tepemaxalco 166. Quimixtlán 117. San Gregorio Atzompa 126. San Felipe Tepatlán 124. Tetela de Ocampo 173. Tepeyahualco de Cuauhtémoc 172. San Salvador Huixcolotla . Los 119. San Antonio Cañada 121. Tepexi de Rodríguez 170. Tepeaca 165. Soltepec 153. San José Miahuatlán 130. Tepetzintla 168. Teteles de Ávila Castillo 56 129. Huehuetlán el Grande 151. Reyes de Juárez. Santo Tomás Hueyotlipan 152. San Miguel Ixitlán 136. San Salvador. Santa Catarina Tlaltempan 147. San Pedro Yeloixtlahuaca 142. Tepatlaxco de Hidalgo 164. Tepango de Rodríguez 163. San Salvado. Tehuitzingo 158. el Verde 144. San Martín Totoltepec 134. San Juan Atzompa 132. Tepexco 169. San José Chiapa 145. Tehuacán 157. Tepeojuma 167. Tenampulco 159. Rafael Lara Grajales 118. San Miguel Xoxtla 137. Tecali de Herrera 154. San Matías Tlalancaleca 135. San Pablo Anicano 140. San Nicolás Buenos Aires 138. San Nicolás de los Ranchos 139.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural 116.

Zongozotla 216. Tochtepec 190. Zacapoaxtla 208. pero conservan su número de lista. Tlapacoya 185. Xicotepec 198. Xayacatlán de Bravo 197. Tlaola 184. Tlatlauquitepec 187. Tilapa 177. Yaonáhuac 205. Teziutlán 175. México. Zoquiapan 217. Yehualtepec 206. Zaragoza 212. Xochiltepec 202. Zacapala 207. Tuzamapan de Galeana 193. Tochimilco 189. Xiutetelco 200. Tlacuilotepec 179. Tlaltenango 182. Xochitlán Todos Santos 204. . Tlaxco 188. Zinacatepec 215. Gobierno del Estado de Puebla-INEGI. Xicotlán 199. Zihuateutla 214. Zapotitlán 210. Vicente Guerrero 196. Zoquitlán 57 Fuente: Anuario estadístico del Estado de Puebla.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural 174. Tlapanalá 186. Tlahuapan 181. Zapotitlán de Méndez 211. Totoltepec de Guerrero 191. Tlacotepec de Benito Juárez 178. Xochitlán de Vicente Suárez 203. Tzicatlacoyan 194. Tlachichuca 180. Tianguismanalco 176. Zacatlán 209. Venustiano Carranza 195. Xochiapulco 201. Puebla. Zautla 213. Tulcingo 192. Tlanepantla 183. 2005 Nota: Los municipios 99 y 150 no están en orden alfabético porque cambiaron de nombre.

Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural 58 .

José Guadalupe Sánchez Aguilar Director de Educación Secundaria General Federal y Estatal Profr. Vázquez Rincón Director de Educación Secundaria Técnica Mtro. Darío Carmona García Secretario de Educación Pública Profr. Xicohténcatl Arroyo Parra Subsecretario de Educación Básica Profr. Jorge Luis Coriche Áviles Director de Centros Escolares y Escuelas particulares Equipo Académico de la Asignatura Estatal Alfredo Axilote Ladino Eloísa Bonilla Flores Graciela Saldaña Solís José Bolívar Ríos de la Paz María Tolentino Sánchez 59 .Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Directorio Mtro. Graciela Saldaña Solís Coordinadora Estatal de la Reforma de Educación Secundaria en el Estado Mtro. Irmin Ochoa Aguilar Coordinador General de la Unidad de Innovación. Enrique A. Rosendo P. Cerro Barrios Director General de Operación Escolar Mtro. Hugo de Román César Director de Educación de Telesecundaria Lic. Desarrollo Académico y Directivo Profra.

Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Comentarios y/o anotaciones 60 .

Para que los ciudadanos alcancen una mejor calidad de vida es fundamental que tomen conciencia de sí mismos y de su realidad de manera objetiva. Documento que expresa la realidad política. emitidas a través de las dos mil cuatrocientas participaciones en los siete foros regionales de consulta que se llevaron a cabo en Puebla. se le reconoció como la etapa final de la educación básica. Entre los objetivos. Puebla. Tales temas constituyen los Ejes del Plan Estatal de Desarrollo. Estos ejes se vinculan con el proceso educativo y la política social de la entidad. El plan también propiciaba la reflexión. 3. se valoraron y clasificaron en cinco grandes temáticas. En 1993. Estado de Derecho y Justicia. Desarrollo Regional Sustentable. será posible hallar las opciones que favorezcan su interrelación y la mejor relación con su entorno. con la reforma de los Artículos 3° y 31° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. el trabajo en equipo y el fortalecimiento de habilidades y actitudes para una convivencia democrática y participativa que respondiera a las necesidades básicas de aprendizaje de la población joven del país. y se estableció un plan de estudios centrado en el reconocimiento de los saberes y las experiencias previas de los estudiantes. la comprensión. Competitividad y Progreso para Todos. Política Social y Combate a la Pobreza. estrategias y líneas de acción que contiene el Plan Estatal de Desarrollo 2005-2011 se encuentran la pluralidad y la autenticidad de los planteamientos y demandas sociales. Gobierno de Nueva Generación. 5. De esta forma. 4. y son: 1.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Presentación El programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural está fundamentado en el Plan Estatal de Desarrollo 20052011. 61 . 2. económica y social de nuestro estado y constituye un conjunto de estrategias dirigidas a un desarrollo socioeconómico más equitativo. se estipuló la obligatoriedad de la educación secundaria.

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