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PLANEACION QUIMICA 10ª 2010

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COLEGIO NUEVO CHILE I.E.D.

PLAN ANUAL 2010_

AREA: _CIENCIAS NATURALES___ ASIGNATURA: __QUIMICA__________ GRADO: ___DECIMO____ CURSOS: _1001-1002-1003______________ PROFESOR _HERNAN MAURICIO RIVERA ESCOBAR___________ HORAS SEMANALES_3________________________

Objetivos del Área

1. Ofrecer a los estudiantes del IED Nuevo Chile la posibilidad de conocer los procesos físicos, químicos y biológicos y su relación con los procesos culturales. 2. Reconocer y comprender la naturaleza de la vida y de los fenómenos naturales desde diversos modelos de tipo científico y experimental. 3. Aprender a interrogar, cuestionar, contrastar y modificar ideas propias de las ciencias naturales, basándose en dichos modelos, explicando parte de su cotidianidad, tomando decisiones argumentadas sobre problemas de su entorno y, en general, poniendo en práctica su conocimiento en diferentes situaciones, ya sea con propósitos individuales o sociales

Competencias

Los estudiantes de grado decimo y once han pasado de un trabajo de nivel preliminar o Nivel exploratorio, en donde construyen explicaciones, plantean y realizan experimentos, y expresan sus ideas sobre ellos mismos y sobre su entorno. Los estudiantes describen de forma gradual y cualitativa características, relaciones, cambios, regularidades, jerarquías y estructuras en procesos físicos, biológicos y químicos de su entorno. En este nivel los análisis cualitativos involucran la inclusión gradual de categorías de las ciencias para hacer descripciones simples, agrupamiento de objetos, establecimiento de relaciones de orden o establecimiento de relaciones simples de causa-efecto. En este nivel exploratorio se han desarrollado grandes avances en los niveles de la competencia básica de orden interpretativa. Además se ha logrado gran habilidad en el siguiente nivel llamado Nivel diferencial, que como su nombre lo indica, en este nivel los estudiantes construyen explicaciones y predicciones, para hacer distinciones más finas dentro de los procesos biológicos, físicos y químicos. Las herramientas de formalización, que incluyen elementos cualitativos y cuantitativos, exigen una mayor conceptualización y el establecimiento de relaciones entre varias ideas y procedimientos científicos. Los análisis cuantitativos involucran esquemas de proporcionalidad directa e inversa, relaciones funcionales y relaciones de multicausalidad entre las variables consideradas en una situación. Los análisis cualitativos comprenden el

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uso de un lenguaje más preciso y riguroso que el utilizado en el nivel anterior. Para tal fin se inicia el proceso de habilidad cognitiva y lingüística en donde el estudiante desarrolla aun mas su habilidad interpretativa y da sus primeros pasos a la argumentación. Vistos los antecedentes el compromiso para los estudiantes de grado decimo y undécimo (último ciclo) es la inserción del Nivel disciplinar, es en este nivel donde los estudiantes reconocen las disciplinas científicas como formas de conocer y de aproximarse a diferentes problemas; asimismo identifican las relaciones y particularidades de cada una de ellas, entienden los planteamientos centrales y axiomas de cada campo teórico y se familiarizan con los procedimientos particulares de experimentación y los ponen en práctica en diferentes situaciones. El esquema de formalización en este nivel es de mayor complejidad, el cual se expresa en la rigurosidad y la profundidad de las herramientas conceptuales, los procedimientos involucrados y el lenguaje utilizado. Es por ende que en este nivel de trabajo se hace evidente la tercera competencia básica: “LA PROPOSITIVA”, que articulada con las otras dos competencias permiten un aprendizaje sistémico y objetivo desde la investigación dirigida.i En conclusión se pretende de manera directa y explicita la inclusión de las tres competencias básicas en l@s estudiantes desde la aproximación de la investigación dirigida preliminar en grado décimo y, secuencial, sustentada y evaluada para grado undécimo. Estándares Básicos Procesos biológicos: La biología como ciencia Microbiología, bioquímica y biodiversidad Microbiología: - El mundo de los microbios: procariotas y eucariotas. - Virus-bacterias-protistos-hongos (morfología y fisiología). - Relaciones con otros organismos: simbiosis y parasitismo (teoría endosimbiótica, patologías, epidemiología, etc.). - Funciones de los microorganismos en los ecosistemas. - Descomposición de materia orgánica, fijación del nitrógeno, control biológico de plagas y enfermedades.

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Procesos Químicos: 1. Química Nuclear: Historia de la radiactividad Efectos de la radiactividad. Rayos alfa, beta y gamma La bomba atómica El sol como bomba termonuclear

2.Tabla periódica y Sustancias puras: Propiedades periódicas: electronegatividad, potencial de ionización, radio atómico etc. Historia de la tabla periódica Aplicaciones de la tabla periódica Periodicidad química. Propiedades de los estados de la materia: principios y leyes que explican su comportamiento. Teoría cinética de sólidos, líquidos y gases. Propiedades coligativas de los líquidos. Cristales, leyes de los gases. (Termodinámica)

3.Compuestos: - Propiedades físicas y químicas de los compuestos orgánicos e inorgánicos - Estequiometria (relaciones cuantitativas en un proceso químico). 4.Mezclas: - Propiedades físicas. Sustancias solubles e insolubles en agua y solventes orgánicos - Factores que influyen en la solubilidad de una sustancia.

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1. Acercamiento e interrelación desde la historia, a los acontecimientos y problemáticas propias que dieron origen al desarrollo de las ciencias naturales desde su dimensión microbiológica y química. 2. Manejo del lenguaje propio de la ciencias, en los proceso de codificación, representación y decodificación de formulas y estructuras. 3. Conexión entre las matemáticas como modelo y herramienta de acercamiento y las leyes químicas con los procesos biológicos de la naturaleza y las consecuencias de la manipulación del hombre sobre estos. 4. Apropiación de hipótesis, procedimientos y conclusiones en lo que se refiere periódicas y organización de la tabla periódica de los elementos químicos. Hilos Conductores a: ley periódica, propiedades

5. Trabajo y discusión en relación a la siguiente premisa. “Los átomos se unen para formar compuestos; y estos a su vez reciben un nombre característico y una formula determinada “ 6. Establecimiento y conexión directa entre las matemáticas como modelo y herramienta de acercamiento a las leyes químicas en los procesos estequiométricos peso- peso, volumen-volumen, peso-volumen de diversas reacciones químicas. 7. Acercamiento a la comprensión de las leyes de conservación de materia y energía como soporte de la teoría de la discontinuidad de la materia. 8. Encontrar relación entre la siguiente premisa. “Las variables temperatura, volumen, presión, numero de moles afectan de manera directa el rendimiento, efectividad y velocidad de un proceso o reacción química” 9. Manejo de hipótesis, procedimientos y conclusiones acerca de un problema planteado en el marco de proyecto de investigación dirigido.

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Bimestre

Conceptos/ contenidos básicos

Tópico Generativo

Metas de comprensión
1. Explicar diversos tipos de relación entre especies de los ecosistemas en los reinos mónera, protista y hongos.

Desempeños de comprensión

Valoración Continua
La valoración se hará de forma permanente, para la valoración se tendrá en cuenta los siguientes criterios como: Calidad de los trabajos (cuadros conceptuales) Manejo de vocabulario Presentación de informes Pertinencia de la investigación Manejo de implementos de laboratorio Forma como responde a las preguntas formuladas por el docente o por sus compañeros en las socializaciones. Precisión y claridad Exposiciones Autoevaluación y coevaluación. Olimpiadas en ciencias naturales Para este proceso en algunas ocasiones se utilizara instrumentos técnicamente diseñados, talleres, cuestionarios y o matrices con escalas valorativas que faciliten el proceso.

Recursos
1. Textos de grado decimo 2. Buscadores de internet: - Google - Medline - Ovid - Genback 3. Consultas en biblioteca 4. proyector se acetatos 5. Laboratorio.

1. MICROBIOLOGÍA “LA QUIMICA NUCLEAR Y LA MICROBIOLOGIA ¿ACASO SON VIRUS, BACTERIAS U HONGOS?¿QUÉ ENFERMEDAD ES ESTA? “. 2. QUÍMICA NUCLEAR

2. Reconocer la inmensidad y diversidad de especies en la naturaleza así mismo como sus mecanismos de división, proliferación y selección natural. 3. Interpretar desde la experiencia en el laboratorio, que muchos de los fenómenos de la vida cotidiana reflejan el uso y aplicación de las ciencias biológicas. 4. Entender el proceso de descomposición nuclear de elementos livianos y pesados: fisión y fusión nuclear.

1. Explica la variabilidad de las poblaciones microscópicas y su diversidad biología como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural. 2. Explica y argumenta la obtención de energía nuclear a partir de procesos de fusión y fisión nuclear como consecuencia de alteraciones en la estructura atómica. 3. Plantea situaciones problema en el campo de las ciencias biológicas propias de una investigación preliminar haciendo uso de la experimentación al plantear sus hipótesis.

Primero

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1. Enlace químico - Enlace iónico - Enlace covalente - Enlace polar - Enlace no polar o apolar 2. Formulas químicas

1. Reconocer, contrastar y evaluar la incidencia de las principales propiedades químicas y físicas expuestas en la tabla periódica en la construcción y organización de la misma. 2. Establecer correlación entre el modelo teórico de números cuánticos, la configuración electrónica y el tipo de enlace de un elemento químico. 3. Mediante prácticas de laboratorio comprueba las hipótesis planteadas en un proyecto de investigación. 4. Aplicar las estructuras de Lewis en la representación de enlaces y formulas químicas, nombrando correctamente los diferentes compuestos químicos, utilizando las normas de la IUPAC.

1. Aplica las estructuras de Lewis en la representación de enlaces y formulas químicas y utiliza procesos matemáticos en la determinación de formulas mínimas y moleculares. 2. Nombra y clasifica los compuestos químicos de acuerdo a su grupo funcional utilizando las normas de la IUPAC. 3. Reconoce, contrasta y evalúa la incidencia de las principales propiedades químicas y físicas expuestas en la tabla periódica en la construcción y organización de la misma. 4. Argumenta y plantea de forma creativa y mediante la experimentación posibles respuestas de su problema de investigación.

La valoración se hará de forma permanente, para la valoración se tendrá en cuenta los siguientes criterios como: Calidad de las presentaciones del proyecto fase preliminar Presentación de informes Pertinencia de la investigación Manejo de implementos de laboratorio Forma como responde a las preguntas formuladas por el docente, por lo jurados o por sus compañeros en las socializaciones. Precisión y claridad Autoevaluación y coevaluación. Olimpiadas en ciencias naturales Para este proceso en algunas ocasiones se utilizara instrumentos técnicamente diseñados, talleres, cuestionarios y o matrices con escalas valorativas que faciliten el proceso.

1. Textos de grado decimo 2. Buscadores de internet: - Google - Medline - Ovid - Genback 3. Consultas en biblioteca 4. Proyector de Acetatos 5. Laboratorio. 6. Jurados de proyecto 7. Metodología de la investigación. 8. Normas INCONTEC para presentación de trabajos de investigación

Segundo

- Mínima - Molecular - Estructural - Lewis 3. Numero de Oxidación 4. Nomenclatura - Óxidos - Bases - Ácidos - Sales 5. Tabla periódica y ley periódica

Telarañas y Nombres, LOS ENLACES Y LA NOMENCLATURA QUIMICA INORGÁNICA”. ¿Es esto o no, una reacción?

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1. Formulas Químicas: formula empírica y formula molecular “LA MATEMATICA Y LAS CIENCIAS NATURALES: ¡TANTO PROBLEMA POR UNA FORMULA QUIMICA! “. ¿Cómo ha cambiado la materia a partir de los procesos relacionados con la cuantificación de las reacciones químicas y su estequiometria y cuáles son sus implicaciones dentro del ambiente?

1. Diferenciar y explicar de qué manera la cuantificación de las reacciones químicas y su estequiometria inciden en el ambiente. 2. Establecer que procesos tecnológicos derivados del conocimiento de la cuantificación de las reacciones químicas y la estequiometria de la materia influyen el ambiente natural y sociocultural. 3. Aplicar conceptos de la ciencia, haciendo inferencias frente a comportamientos de la materia. 4. Establecer parámetros metodológicos mínimos de frente a un investigación. y determinar y variables y teóricos socialización problema de

1. Reconoce y aplica los métodos de balanceo de ecuaciones propuestos en el marco de la química inorgánica. 2. Encuentra y analiza el reactivo límite, pureza y efectividad de una reacción química. 3. Mediante la experimentación guiada de laboratorio evidencia las propiedades físico-químicas expuestas en la ley de conservación de la materia y energía (ponderables). 4. Se prepara y responde satisfactoriamente con las pruebas de laboratorio orientadas a validar o rechazar las hipótesis y planteamientos descritos en su problema de investigación.

1. Textos de grado decimo La valoración se hará de forma permanente, para la valoración se tendrá en cuenta los siguientes criterios como: Presentación de informes Precisión y claridad Autoevaluación y coevaluación. Olimpiadas en ciencias naturales Participación en la feria de la ciencia en la presentación de su proyecto de investigación. Para este proceso en algunas ocasiones se utilizara instrumentos técnicamente diseñados, talleres, cuestionarios y o matrices con escalas valorativas que faciliten el proceso. Presentación de proyectos vía mail. 2. Buscadores de internet: - Google - Medline - Ovid - Genback 3. Consultas en biblioteca 5. Laboratorio. 6. Jurados de proyecto 7. Metodología de la investigación. 8. Normas INCONTEC para presentación de trabajos de investigación 9. Presentaciones en power point.

2. Reacciones químicas y balanceo de ecuaciones.

Tercero

3. Leyes de la conservación de la materia y energía (ponderables)

4. Reactivo Límite y

porcentaje de pureza de una reacción.

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1. LEYES DE LOS GASES * Ley De Dalton(Presiones Parciales) * Ley De Boyle (Temperatura Constante) *Ley De Charles Gay- Lussac. (Presión Constante) *Ley Combinada De Los Gases (Numero De Moles Constante) * Ecuación De Estado (Para Gases Ideales)

1. Verificar y contrastar el efecto de la presión, volumen y temperatura en los gases y las soluciones analizando su relación de proporcionalidad. 2. .Afianzar desde la experiencia del laboratorio conceptos tales como estados de la materia, propiedades de la materia, cambios físicos y químicos, molaridad y normalidad. 3. Explicar situaciones relacionadas con la química, de acuerdo a alteración de variables y conservación en los sistemas químicos teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia. 4. Sustentar y socializar los proyectos de investigación trabajados durante el año.

1. Realiza cálculos cuantitativos para expresar la variación de un gas o una solución a condiciones determinadas de presión, temperatura, volumen y numero de moles.

1. Textos de grado decimo En el último bimestre la valoración y evaluación estarán enmarcadas en aspectos tales como: Sustentación final del proyecto de investigación Precisión y claridad del proyecto Autoevaluación y coevaluación. Olimpiadas en ciencias naturales Evaluación por parte de los jurados y asistentes. Presentación escrita y magnética de los proyectos. 2. Buscadores de internet: - Google - Medline - Ovid - Genback 3. Consultas en biblioteca 5. Laboratorio. 6. Jurados de proyecto 7. Metodología de la investigación. 8. Normas INCONTEC para presentación de trabajos de investigación 9. Presentación final del documento escrito y magnético.

Cuarto

Adivinanza: ¿qué es lo que le agregas a un barril con tapa que lo hace más liviano? La “SOLUCION ESTA EN LOS GASES”

2. Realiza prácticas de laboratorio mediante las cuales identifica y diferencia cualidades de los estados de la materia.

2. SOLUCIONES * Soluto Y Solvente * Molaridad * Normalidad * Factores Que Afectan La Solubilidad De Las Sustancias.

3. Sustenta y socializa su proyecto de investigación dejando claro el problema a investigar, objetivo de la investigación, proyecciones, limitaciones, alcances y conclusiones del proyecto. .

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Acuerdos del área

Se manejan adicional los lineamientos establecidos por le área de ciencias naturales y educación ambiental en cuanto a lectura científica (la cual se hace particular para cada grupo de trabajo y de acuerdo a los intereses del proyecto de investigación); el laboratorio pieza fundamental del proyecto, ya que permite validar o rechazar las hipótesis planteadas referidas al problema de investigación; y olimpiadas en ciencias naturales como un ensayo secuencial y periódico de adiestramiento hacia las pruebas de estado.

Observaciones Generales

1. Grado décimo y once manejan el componente de investigación dirigida. 2. Las pruebas de olimpiadas son aplicadas en grado décimo y once y están dirigidas a conocer el estado del arte en el proceso de desarrollo meta cognitivo del estudiante y por ningún motivo deben ser represivas.

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REPUBLICA DE COLOMBIA. MINISTERIO DE EDUCACION. ESTANDARES DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL.

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