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Ciencias Naturales 5° Quinto Grado (Ciclo Escolar 2009 - 2010)

Ciencias Naturales 5° Quinto Grado (Ciclo Escolar 2009 - 2010)

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Ciencias Naturales
Articulación de la Educación Básica Fase experimental

Ciencias Naturales
Quinto grado

La elaboración de Ciencias Naturales. Quinto grado estuvo a cargo de la Dirección General de Materiales Educativos de la Subsecretaría de Educación Básica, Secretaría de Educación Pública. Secretaría de Educación Pública Alonso Lujambio Irazábal Subsecretaría de Educación Básica José Fernando González Sánchez Dirección General de Materiales Educativos María Edith Bernáldez Reyes Coordinac
Ciencias Naturales
Articulación de la Educación Básica Fase experimental

Ciencias Naturales
Quinto grado

La elaboración de Ciencias Naturales. Quinto grado estuvo a cargo de la Dirección General de Materiales Educativos de la Subsecretaría de Educación Básica, Secretaría de Educación Pública. Secretaría de Educación Pública Alonso Lujambio Irazábal Subsecretaría de Educación Básica José Fernando González Sánchez Dirección General de Materiales Educativos María Edith Bernáldez Reyes Coordinac

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Maduración sexual

La maduración sexual es una etapa del desarrollo que se caracteriza por una serie
de cambios físicos, intelectuales y emocionales. Comienza aproximadamente a los
once o doce años de edad, cuando se deja la niñez para pasar a la adolescencia.

Glándulas sexuales del ser humano

Hipófsis

Testículos

Ovarios

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3

LECCIÓN

Desde que nacen, los hombres y las mujeres son físicamente distintos. La
mujer posee ovarios, útero, vagina y vulva, mientras que el hombre tiene pene y
testículos. Estos órganos reciben el nombre de caracteres sexuales primarios.

Durante la maduración sexual ocurren cambios físicos
notorios, que pueden iniciarse en distintas edades ya
que cada quien tiene un desarrollo diferente. Por eso, no
debes preocuparte si no te ocurren al mismo tiempo que
a otros jóvenes de tu edad.
Este proceso comienza a partir de la señal que
una glándula llamada hipófsis envía para poner en
funcionamiento algunos órganos. Esta señal se realiza
mediante unas sustancias llamadas hormonas, que
libera la hipófsis. Los órganos que comienzan a trabajar
son los testículos y los ovarios. Entonces, éstos producen
diferentes hormonas que originan transformaciones, tanto en los
hombres como en las mujeres.
Los cambios que generan estas nuevas hormonas son los que se
conocen como caracteres sexuales secundarios. En la mujer son:

Crecimiento del vello en el pubis y en las axilas
Desarrollo de los senos
Aumento de la grasa en cadera y senos
Aumento de la grasa en la piel
Ensanchamiento de la cadera





Ovario

Vagina

Ovario

Ovario

Ovario

Útero o matriz

Trompa de Falopio

Trompa de Falopio

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28/5/09 17:32:14

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3

leCCIÓN

Ciclo menstrual

Inicio de la
menstruación

Capa de tejido donde
anida el óvulo

Desprendimiento
del óvulo

Día catorce

Recorrido
del óvulo

Día dieciséis

Día dieciocho

Día veintiocho

Día previo a la
menstruación

Día uno

Óvulo en
útero

Durante la menstruación, las mujeres deben seguir con las actividades
cotidianas de manera normal, pero la limpieza de los genitales debe ser más
esmerada y es necesario bañarse a diario.

Funcionamientos de ovarios y útero

Al recibir el estímulo de las hormonas, los ovarios liberan las células reproductoras
femeninas, llamadas óvulos; a este proceso se le llama ovulación.
Durante la ovulación, se desprende un óvulo de un ovario y al mes siguiente
se desprende uno del otro ovario. El óvulo llega hasta las trompas de Falopio y se
desplaza hasta el útero, donde hay un tejido compuesto por vasos sanguíneos.
Si el óvulo no se fecunda, el tejido se expulsa junto con sangre por la vagina.
Este proceso se llama ciclo menstrual y tiene una duración en promedio de 28
días. Parte notoria del ciclo es la salida de sangre por la vulva durante un lapso
de tres a seis días aproximadamente, lo que se conoce como menstruación. Ésta
puede presentarse con un poco de dolor o cólico. En muchas mujeres, durante
los primeros años de la adolescencia, los ciclos menstruales no ocurren en
lapsos exactos.

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3

LECCIÓN

Vesículas
seminales

Conductos
deferentes

Próstata

Uretra

Testículos

Pene

Prepucio

Cabeza del pene
o glande

Orifcio
urinario

En el hombre los caracteres sexuales secundarios son:

Crecimiento de vello en la base del pene y las axilas
Aumento de estatura
Desarrollo de barba y bigote
Agravamiento de la voz
Aumento de la grasa en la piel
Ensanchamiento de hombros y tórax
Aumento de tamaño del pene y los testículos

En la adolescencia, alrededor de los 12 y 14 años, los testículos inician la
producción de espermatozoides. A lo largo de su vida, el hombre produce miles
de millones de ellos.







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3

leCCIÓN

Con la maduración del aparato sexual masculino se producen eyaculaciones,
que son expulsiones de espermatozoides en un líquido espeso llamado semen.
Los adolescentes pueden tener lo que se conoce como sueños húmedos, que
son eyaculaciones que ocurren mientras se duerme. Es un proceso natural en la
maduración del aparato sexual masculino.
Aunque físicamente hombres y mujeres son distintos, no hay diferencia en sus
capacidades intelectuales y deben tener los mismos derechos; por ejemplo:

Ser respetados y escuchados
Igualdad en oportunidades
Igualdad en la responsabilidad al tomar decisiones



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3

LECCIÓN

Salud sexual

Para conservar la salud es fundamental emplear medidas de higiene. Tus
órganos sexuales necesitan limpieza y cuidado para evitar infecciones y prevenir
enfermedades. Es muy importante que conozcas y protejas tu cuerpo para que
funcione bien.

Tanto los hombres como las mujeres requieren desarrollar hábitos de limpieza
para mantener saludables sus cuerpos.
Las mujeres necesitan:

CORRECTO

INCORRECTO

Bañarse diariamente con agua y jabón.
Para limpiarse después de defecar deben mover el papel higiénico
de adelante hacia atrás, ya que si lo hacen al contrario se pueden
llevar restos de materia fecal del ano a la vulva, lo que puede
provocar futuras infecciones.
Durante la menstruación, usar y cambiar de forma frecuente
toallas femeninas o paños de tela que faciliten la absorción de la
sangre; son recomendables las telas de algodón.
En caso de notar suspensión anormal del fujo menstrual o una
abundancia de éste, es necesario acudir a un médico, ya que es
indicio de que hay problemas con la salud.
Evitar golpes en los genitales.
Usar ropa interior cómoda, preferentemente de algodón.
Lavar los genitales abriendo los labios para lavar con agua y jabón
el área que hay entre ellos. Este proceso debe incluir el clítoris
para evitar infecciones.




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3

LECCIÓN

Desarrollo

En equipo, elaboren maquetas de los órganos sexuales de la mujer y del hombre y coloquen
los nombres de cada uno de sus órganos; después organícense para que algunos equipos
pasen al frente a explicar su maqueta. Para realizar esta actividad pueden consultar las
siguientes fuentes: El milagro de la vida, Libros del Rincón o El cuerpo, Libros del Rincón.

Para saber más

Los hombres requieren:

Bañarse diariamente con agua y jabón.
Para la limpieza completa del pene se debe jalar hacia atrás el prepucio y lavar
el glande, pues es una zona donde se depositan microorganismos que pueden
producir infecciones.
Toda secreción que resulte extraña deberá reportarse con un médico.
Evitar golpes en los genitales.
Usar ropa interior cómoda, preferentemente de algodón.




Es necesario hablar con tus padres sobre la higiene de los órganos sexuales. Si
tienes más dudas, consulta a un médico.

Actividad 1. Forma equipo con un compañero e investiguen y expliquen
cómo cambian las relaciones entre hombres y mujeres cuando empiezan
a notar cambios en sus cuerpos y en su comportamiento. También investiguen
sobre los derechos y obligaciones de los adolescentes en nuestro país.

Con la información que obtengan, elaboren carteles, compárenlos con los de
sus compañeros y luego compartan la información con la comunidad escolar;
fnalmente peguen los carteles en un lugar visible en la escuela.

Actividad 2. Para poner en práctica lo aprendido.

Materiales

Plastilina.
Lápices de colores, marcadores, crayolas.
Cartulinas, madera o cartón.

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3

leCCIÓN

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El cuerpo humano como
sistema integrado

Para comprender que todos los órganos y funciones de nuestro cuerpo están
relacionados entre sí y que las acciones que realizamos para el cuidado de
cada uno de ellos repercutirán en la buena salud, diseña un proyecto para tu
comunidad escolar.

Para llevarlo a cabo te sugerimos planifcar respondiendo la siguiente serie
de preguntas que, al igual que en tus proyectos anteriores, pueden guiarte para
aclarar lo que vas a investigar.

Pregunta

Mi respuesta es:

¿Qué problema me interesa investigar?

¿Para qué lo voy a investigar?

¿Qué resultados pienso obtener o qué pienso
encontrar o probar?

¿Qué procedimiento voy a seguir?

¿Con qué recursos materiales lo realizaré
y cómo los voy a conseguir?

¿Cuándo iniciaré mi proyecto?

¿En cuánto tiempo lo desarrollaré?

¿En dónde lo voy a llevar a cabo?

¿Quiénes serán los responsables de cada
actividad?

¿Dónde voy a registrar y exponer los resultados?

Planeación de actividades

3

ProyeCto

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En tu grupo pueden formar equipos y proponer el desarrollo de actividades
diferentes. A continuación te sugerimos un ejemplo, pero ustedes también
propongan otros que estén relacionados con los temas de este bloque. Refexionen
acerca de sus propuestas junto con su profesor antes de llevarlas a cabo.
Por ejemplo, pueden trabajar sobre las acciones encaminadas a favorecer entre
tus compañeros los hábitos de higiene, las cuales ayudarán a prevenir que algunos
microbios provoquen enfermedades infecciosas.
Tu equipo puede emplear los resultados de las actividades de este bloque para
una pequeña exposición escolar, elaborar carteles y pegarlos en diferentes áreas
de la escuela con los que se invite a refexionar acerca de la relación que tenemos
los seres humanos y los microorganismos. Los carteles pueden expresar que:

Inviten a sus compañeros a participar y colaborar para mantener limpia la escuela con
acciones como tirar la basura en los lugares adecuados y mantener en buen estado las
paredes y el mobiliario.

La escuela necesita estar limpia,
con recipientes para tirar la basura,
salones de clase ventilados e
iluminados, que no tenga polvo ni
basura acumulados en los baños,
el salón de clases y los patios.

PROYECTO 3

3

PROYECTO

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En el hogar procuren que se desarrollen hábitos que favorezcan la salud, como
la higiene corporal que involucra la limpieza de:

• la piel, bañándose frecuentemente para eliminar las células muertas, así
como las secreciones de grasa y sudor que en ella se acumulan,

• los dientes, cepillándolos por lo menos tres veces al día, no destapando botellas
con ellos y acudiendo periódicamente al dentista,

ProyeCto 3

3

ProyeCto

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• los oídos, evitando introducir objetos dentro de la oreja para limpiarla, ya que
pueden lastimar o infectar el oído,

• los ojos, evitando tocarlos, incluso con las manos limpias y

• la ropa, usando aquella que permita el movimiento y la transpiración, además
de lavarla con frecuencia para eliminar los malos olores y la suciedad.

PROYECTO 3

3

PROYECTO

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Con respeto, invita a tus compañeros de escuela a pensar que cuando las
personas no cuidan su higiene corporal pueden adquirir y transmitir virus, hongos
y bacterias que causan enfermedades.
Promuevan que sus compañeros se laven las manos con agua y jabón antes de
comer, después de ir al baño y siempre que las tengan sucias, ya que es un hábito
de higiene que se debe practicar varias veces al día.
También el descanso y el deporte son hábitos que favorecen la salud; por ejemplo,
es necesario dormir ocho horas diarias para que el cuerpo se reponga del cansancio
físico y mental, y así mantenerse sano.

ProyeCto 3

3

ProyeCto

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Al hacer ejercicio estimulas el buen funcionamiento de muchos órganos. Cuando
practicas un deporte en equipo ejercitas tu cuerpo y tu mente, además de poner
en práctica sentimientos y valores. Por eso, el ejercicio permite relacionarnos
favorablemente con los demás.

Para saber más

Enséñale a un compañero de primer grado a lavarse las manos, y que este hábito es muy
importante. Para eso, organízate con tu grupo y lleven jabón, una toalla limpia y, si es
necesario, un recipiente con agua limpia.
Primero, explícale a tu compañero de primer año que juntos van a hacer una actividad
para observar lo importante que es el jabón para lavarse las manos.
Dale un frasco transparente y pídele que le agregue agua hasta la mitad. Añade una
cucharada de aceite comestible al frasco con agua, tápalo y agítalo. Observen y explícale que
el aceite y el agua no se mezclan incluso después de agitarse.
En las manos sucede algo similar ya que se cubren con una capa delgada de grasa que
produce el cuerpo; los microbios y la suciedad se pegan a la grasa. Si se usa sólo agua para
lavarse las manos, la grasa contenida en las manos no se quita y también se quedan los
microbios y la suciedad.

PROYECTO 3

3

PROYECTO

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97

Ahora enséñale a lavarse las manos:

Pídele a tu compañero de primer grado que observe qué pasa si al aceite y al agua le
agregas jabón. Hazlo y vuelve a cerrar el frasco para agitarlo. Observen qué ocurre. Explícale
que el jabón ayuda a que el agua quite la grasa de las manos y de este modo se eliminen
los microbios que estén presentes, con lo que ayuda a su cuerpo para no enfermarse, y que
debemos hacerlo frecuentemente, y aún más cuando padecemos infecciones.

ProyeCto 3

3

ProyeCto

Moja sus manos con agua y si hay lavabo cierra la llave mientras se enjabona.
Enjabona bien sus manos hasta la muñeca, permitiendo que se forme espuma.
Pídele que las frote durante 20 segundos. (Ambos cuenten en voz alta hasta 20.)
Dile que es necesario enjuagarse con agua limpia.
Ayúdalo a secarse las manos con la toalla limpia.





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98

A

bloque 3

AutoevAluACIÓN

Los sEREs MiCRosCópiCos y nosotRos

De acuerdo con lo que aprendiste en este bloque, coloca una √ en el cuadro correspondiente,
dependiendo de tu grado de aprendizaje.

LO QUE APRENDÍ

REGULAR

BIEN

MUY BIEN

Tema 1. Mundos poco conocidos

Puedo reconocer las características generales de los hongos y algunas
de las interacciones que establecen con otros seres vivos.
Identifco a los microorganismos como otro gran grupo de seres vivos
que, aunque no se pueden observar a simple vista, están prácticamente
en cualquier parte.
Puedo realizar pruebas y experimentos sencillos para evidenciar la
presencia de microorganismos en diversos ambientes.
Explico la importancia de los microorganismos en el ambiente y doy
ejemplos de situaciones en las que representan riesgos o benefcios, y lo
que se puede hacer en cada caso.

Tema 2. Cómo nos defendemos de las enfermedades

Puedo reconocer que el sistema inmunológico actúa como una barrera
ante las infecciones.
Soy capaz de reconocer el efecto de algunos medicamentos en el
organismo y valorar su desarrollo como una contribución de la ciencia
y la tecnología al mejoramiento de la calidad de vida.
Explico y reconozco los riesgos de la automedicación y la importancia
de consultar al médico para el uso de medicamentos.
Puedo explicar la función de las vacunas y la necesidad de mantener
un programa de vacunación.

Tema 3. Relación del sistema glandular con los aparatos sexuales

Puedo explicar cómo se relaciona el sistema glandular con la
maduración sexual.
Reconozco las diferencias biológicas entre el hombre y la mujer,
y su igualdad social.
Soy capaz de reconocer las acciones preventivas básicas para mantener
sanos los aparatos sexuales a partir del conocimiento de sus funciones
y componentes elementales.

Tema 4. Proyecto: El cuerpo humano como sistema integrado

Puedo relacionar los hábitos de higiene y conservación de la salud
que llevo a cabo de manera cotidiana con los diferentes aparatos y sistemas
del cuerpo humano.
Reconozco que en la salud intervienen factores físicos, mentales
y sociales.

Valoro el ejercicio y el descanso como parte importante de la salud.

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A

bloque 3

AutoevAluACIÓN

Habilidades y actitudes

Regular

Bien

Muy bien

Realicé las tareas asignadas en el plan de trabajo.

Aporté ideas al equipo y sugerí cómo realizar las
actividades.

Busqué información relacionada con el tema en
diferentes medios impresos y electrónicos.

Trabajé en equipo de manera colaborativa,
ordenada y organizada.

Refexioné sobre mis explicaciones y las de mis
compañeros.

Respeté y valoré las aportaciones hechas por
mis compañeros.

Mantuve buenas relaciones con los integrantes
del equipo.

Coevaluación

Con ayuda de tus compañeros de grupo contesten las siguientes preguntas y comparte
tus refexiones.

• Las fortalezas en torno a lo que aprendimos del bloque 3 son:

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

• Lo que tenemos que mejorar es:

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

QUÉ MÁs ApREnDÍ

Marca con una X la opción para cada uno de los aprendizajes esperados. Te invitamos a que
contestes con sinceridad.

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27/5/09 17:47:24

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27/5/09 17:47:26

101

4

bloque

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