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Temario Seguridad e Higiene

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UNIVERSIDAD VERACRUZANA FACULTAD DE CIENCIAS QUIMICAS CAMPUS COATZACOALCOS MATERIA: SEGURIDAD E HIGIENE INDUSTRIAL SEPTIMO SEMESTRE CATEDRATIC0 M. I.

JOSE EDUARDO WILLIAMS MEX AGOSTO 2010

Área de formación Principal Secundaria Disciplinar Equivalencias) ninguna 9..-Programa educativo Ingeniería Química 3...-Requisitos Pre-requisitos Ninguno Total horas 45 .Código 5..Nombre de la Experiencia educativa Seguridad e higiene 6.Oportunidades de evaluación Todas Co-requisitos Ninguno 7.-Dependencia académica Facultad de Ciencias Químicas 4.Modalidad Curso 10..-Área académica Técnica 2.Programa de estudio 1.-Valores de la experiencia educativa Créditos Teoría Practica 6 3 0 8.

la clase se vuelve reflexiva.. preferentemente con estudios de postgrado en Higiene y Seguridad. 17. (3 horas de teoría en total 6 créditos) en la carrera de Ingeniería Química.. ECC Carlos Andrade López 16.-Características del proceso de enseñanza aprendizaje Individual/ Grupal Máximo Mínimo Grupal 35 20 12.Agrupación natural de la experiencia educativa 13.-Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación M. deptos. Jorge Arturo Corro Villegas..Espacio 18.proyecto Integrador (áreas de conocimiento.) Academia Ciencias sociales y humanísticas y otros cursos 14. módulos. resolución de ejercicios y análisis de casos de estudio donde adquiere destrezas y habilidades para seleccionar la metodología de solución requeridos. academia.D. ejes. contenido básico de un curso de SEGURIDAD e HIGIENE.-Descripción Esta experiencia se localiza en el área Disciplinar. que le permitirá al estudiante enfrentar cursos precedentes. en A. con un mínimo de 2 años de experiencia docente en el nivel superior y con experiencia industrial..11. Y se les indican los métodos de evaluación .-Fecha Elaboración Modificación Aprobación 09 de enero 2005 29 de agosto 2006 15. se les deja trabajo de investigación.-Perfil del docente Licenciatura en Ingeniería Química o Ingeniería Industrial.relación disciplinaria Inter facultades Interdisciplinarias 19.

(Axiológico). 21.20. con una postura creativa y critica de responsabilidad y participación para aplicar sus conocimientos sobre los diferentes casos de estudio.-Unidad de competencia El estudiante identifica. (eje teórico y heurístico).-Justificación La experiencia educativa de SEGURIDAD e HIGIENE dentro del plan curricular de la carrera de Ingeniería Química. provee los recursos de análisis y toma de decisiones que el alumno necesita en su práctica profesional. analiza y aplica la metodología requerida a la solución de problemas. maneja. 22. . El análisis de problemas y la consecuente toma de decisiones. al estar interactuando en la solución de problemas y respetando la metodología de operación de los ejercicios de los diferentes equipos de trabajo. contribuye a la formación integral del estudiante.-Articulación de los ejes Para esta experiencia educativa se tienen que conocer y analizar aspectos de la Seguridad e higiene Industrial de una manera integral. ya que tienen que desarrollar habilidades y procesos que le permitan utilizar los conocimientos adquiridos y seleccionar la forma y métodos más adecuados para la solución de problemas.

Autoaprendizaje Generación de ideas Organización de la Información.-Saberes Teóricos Heurísticos Axiológicos ‡Marco Legal ‡El desafío de la Gerencia de seguridad ‡Evolución de los conceptos modernos acerca de la seguridad ‡Control del medio físico ‡Planes y diseños ‡Maquinaria. ‡Conceptos fundamentales de ergonomía Recopilación de datos Interpretación de datos Análisis de la Información.23. Autocrítica Autorreflexión. Colaboración Respeto Tolerancia Responsabilidad Honestidad Compromiso Humanismo Lealtad . . Recipientes a presión y puntos de operación ‡Riesgos eléctricos y manejo de materiales ‡Higiene Industrial ‡Protección del personal ‡Normas OSHA ‡Técnicas de análisis de seguridad de los sistemas ‡El árbol de análisis de fallas ‡THERP ‡Análisis de los modos y efectos de las fallas ‡Prevención y protección contra incendios ‡Eliminación de desperdicios tóxicos y RPBI.

síntesis e interpretación.-Estrategias metodológicas De enseñanza De aprendizaje Búsqueda de fuentes de información Consulta en fuentes de información Lectura. Análisis y discusión de problemas Resolución en equipo de casos de estudio propuestos Discusiones grupales en torno a los problemas y casos de estudio propuestos.-Apoyos educativos Materiales didácticos Libros Antologías Acetatos Fotocopias Videos Tareas para estudio independiente Discusión dirigida Plenarias Exposición medios didácticos Lectura comentada Enseñanza tutorías Aprendizaje basado en problemas pistas.24. Recursos didácticos Proyector de acetatos Computadora ( software e Internet ) Pintarrón Plumones Borrador . 25.

(Mínimo 5 consultas).Evidencia (s) de Criterios de desempeño 26. Campo (s) de aplicación Aula 70 Porcentaje Trabajos (problemas) grupos de trabajo fuera del aula 20 Investigación Documental.-Acreditación Para acreditar esta experiencia educativa el estudiante deberá haber presentado con suficiencia cada evidencia de desempeño . Biblioteca centro de computo Internet.-Evaluación del desempeño desempeño Exámenes escritos Asistencia puntual (3 exámenes por periodo) Puntualidad Planteamiento coherente y Pertinente Individual Puntualidad Planteamiento coherente y pertinente. 10 27.

28. Alfa Omega. Wiley and sons.. 5ª Ed. Emergency and disaster planning.Chiner D.. 6. 5.M.Morgan. W...Hackett y Robbins. Simonds..-Fuentes de información Básicas 1.. Human engineering guide to equipment design. Representaciones y servicios de ingeniería 2. .Healy. 2004. Antonio Diego. su administración.. Mc Graw Hill Complementarias 4.Rodgers.. Representaciones y servicios de ingeniería. Ed. Marzal J. Universidad Politécnica de Valencia. La Seguridad Industrial. Introduction to system safety engineering. Wiley and sons. Ed. J. 3. Manual técnico de seguridad. A. Laboratorio de ergonomía.Grimaldi.

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