REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA P.F.G.

GESTIÒN SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL

GUÍA DIDACTICA PARA LA UNIDAD CURRICULAR EDUCACION Y CULTURA EN VENEZUELA

Prof. Zulay Marisol Hernández

Mayo de 2006.

se señalan los objetivos que tiene la U.I. tiene vinculación con el eje Proyecto. no obstante. seguidamente se indican los contenidos.. invitamos al lector a seguir investigando sobre el tema y profundizar en su proceso de aprendizaje. para ello se incorporan algunas lecturas básicas y complementarias. pueden hacer recomendadas para que uso de la documentación y actividades como un instrumento de trabajo bien sea de índole personal como grupal.C. por lo tanto. Cabe destacar que las estrategias y textos que se sugieren son tan sólo una pequeña representación de lecturas sugeridas y actividades. Tiene como propósito acompañar el aprendizaje y la reflexión de los estudiantes. acompañado de las actividades propuestas y finaliza con la bibliografía básica y complementaria. Debemos recordar que el orientación en las principal objetivo de la guía es servir de recomendadas y como medio lecturas . que esta U. en los espacios de la aulas de clases o fuera de las mismas. estrategias metodológicas.C. competencias a alcanzar. Introduccion La presente guía didáctica corresponde a la unidad curricular: Educación y Cultura en Venezuela. La guía está estructurada en tres grandes bloques: En un primer momento. articuladas con la propuesta de algunas actividades que faciliten la reflexión del temario. Es importante destacar. sirva profesores. por cuanto se abordan conceptos relativos a la dinámica comunitaria. Este documento está dirigido principalmente a estudiantes. facilitadores y otros lectores.

Analizar algunos referentes concretos de experiencias educativas y culturales en Venezuela. 5. a través del estudio de sus diferentes concepciones.C.: 1. docente y/o facilitador en la acción educativa o a cualquier lector que esté interesado en el tema. América Latina y el mundo. 4. General: Analizar criticamente la integración de la educación y la cultura desde uma perspectiva socio-histórica en Venezuela. América Latina y el mundo.C. se encuentran: . 6. II. Valorar el carácter pluricultural de la sociedad venezolana y su incidencia como proceso de transformación de la realidad. su implicación en la construcción del proyecto país reflejado en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela Objetivos Específicos de la U. Objetivo(s) de la U. Evaluar el papel de la educación popular. 2. ecónomico y sociocultural para la transformación de la realidad venezolana e integración latinoamericana. 3. sobre el marco jurídico y las políticas públicas. Valorar el papel de la educación y la cultura en la construcción del proyecto país. como planteamiento político. III. Competencias: Dentro de las competencias que se buscan alcanzar. Comprender la situación actual de la cultura y la educación pública en Venezuela. América Latina y el mundo. Reconocer los antecedentes históricos de la educación y la cultura en Venezuela.instruccional para el estudiante.

cuadros comparativos. • • Aplicar y socializar técnicas de trabajo grupal.• Identificar e investigar sobre Latina la educación y la cultura desde un contexto histórico social en Venezuela y América • Identificar la pluricuturalidad. patrimonio cultural nacional. • • Aplicar la metodología de aprendizaje por proyecto. se recomienda consultar el capítulo Estrategias del Curso Básico Ambiente y Desarrollo para los programas de Misión Sucre – . a través de sus Fomentar la investigación y la construcción de videos tanto de experiencias educativas como comunitarias. atendiendo las particularidades propias de cada grupo y su realidad local. mentales y sociales.) (mapas conceptuales. deben darse de manera flexible y dinámica. Aplicar y socializar técnicas de organización etc. Aportar ideas y para la construcción de proyectos con las educativos comunidades culturales conjuntamente • • • Exponer las experiencias comunitarias manifestaciones culturales Mostrar las experiencias educativas. II. Estrategias Metodológicas: ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Las sesiones de trabajo y actividades necesarias para el buen desenvolvimiento de esta unidad curricular. En este sentido. que exprese nuestra cultura e identidad para el fortalecimiento del proyecto país. multiculturalidad. local y regional dentro del proceso educativo y comunitario.

en el período histórico de su preferencia. entre otras. estableciendo sus relaciones con esta unidad curricular y con las otras que estén cursando. Investigar en grupos el patrimonio y manifestaciones culturales de alguna localidad en particular.: Realizar visitas a escuelas cercanas a su localidad caracterizar su vinculación con la comunidad. Actividad 4. a los fines de realizar una breve investigación documental sobre las concepciones y prácticas educativas y culturales: sistema de educación formal. . para evaluar no solo el sistema formal público y privado. a continuación se presentan algunas actividades que son fundamentales para el desarrollo de la unidad curricular de acuerdo como fue concebida. sino otros aspectos sobre educación y cultura considerados en el temario. Organizados en equipos pequeños. Sin embargo.UBV. que ofrecerán un referente alternativo para enriquecer la comprensión y creatividad de los y las estudiantes en esta materia. Actividad 2. realizar un levantamiento o caracterización de los entornos locales en términos de la educación y la cultura. Actividad 3. los y las estudiantes seleccionarán un libro (sugeridos o de su preferencia) relacionado con las temáticas centrales de esta unidad curricular. donde están compiladas una serie de estrategias de aprendizaje que sirven como referencia para múltiples situaciones del proceso educativo. Organizados en parejas. los y las estudiantes deberán seleccionar una cultura o localidad particular dentro de un país oriental. Este trabajo se desarrollará dentro de Proyecto II con el apoyo de esta unidad curricular. Lo estudiarán para hacer una presentación a sus compañeros y compañeras. Organizados por grupos de proyecto. A partir de esta investigación se establecerán relaciones entre educación y cultura. Actividad 5. tradiciones populares o religiosas. por lo que se sugiere enfáticamente tomarlas en consideración: Actividad 1.

papel que juega la memoria. principales representantes. Evaluación: Entrega de conceptos de cultura y educación. TEMARIO 1. características. constructivismo Actividades recomendadas: • • • Elabore un arqueo bibliográfico visiones de cultura y educación. pedagogía crítica. en conjunto con la comunidad.1.Actividad 6. Vinculación entre educación y cultura 1. como ocurre la transferencia. Constructivismo En cuanto a definiciones.2 Concepciones educativas: conductismo. A partir de la caracterización realizada en la actividad anterior. cognoscitivismo. sobre los conceptos y de En grupo o individualmente construir un concepto cultura. diseñar una propuesta educativa y sus materiales instrucciónales. . factores que influyen en el aprendizaje. en el marco de proyecto II. Concepciones de cultura 1. Realizar cuadro comparativo sobre las concepciones educativas: Conductismo. Cognoscitivismo. Pedagogía critica.

Caracas Segnini. Historia de la Cultura en Venezuela. B (1984) Principios Generales de la Educación. Simón Bolívar. Cecilio Acosta. Referencia Bibliográficas Carretero M. Educación colonial. Ed. Constructivismo (versión electrónica) ares. p.edu. Monte Avila Editores. SXXI Editores. racial.1. Andrés Bello.• En grupo se consignará al docente el cuadro comparativo elaborado. Aportes educativos de padre Andujar. Aique. 2. Caracas: Alfadil Ediciones. México. Simón Rodríguez. (1998) introducción a la Psicología Cognitiva. Las primeras escuelas. Cognoscitivismo.2. 93. Creencias religiosas y costumbres. Miguel José Sanz. P Pedagogía del la autonomía. Educación y cultura en Venezuela: antecedentes 2. Actividades recomendadas: . N (1987) Políticas Culturales en América Latina. Yolanda (1995). Relación del hombre con el aspecto social y espiritual.ve/programacion/psfase3/modll/biblio/CONDUCTISMO _%20 COGNOTIVISMO_%20 CONSTRUTIVISMO Freire. 2. Creación de universidades. 2. Edit.unimet. Situación social. creencias populares. José María Vargas. Argentina Conductismo. Educación en las culturas indígenas. México García C. Educación para la Libertad. Juan Manuel Cajigal.3. PRIETO L. Grijalbo.

Realizar esquemas y mapas conceptuales sobre la educación colonial. p. Simón Rodríguez. Carmelo Proceso de la cultura en Venezuela I (1498-1830). Caracas: Alfadil Ediciones. Caracas. 3. Curso de formación socio política. creencias y costumbres de la cultura indígena. 93. José María Vargas. sus costumbres. Juan Manuel Cajigal. Fundación centro Gumilla. Caracas. Fundación centro Gumilla. . M (1978) Historia de La legislación Escolar Contemporánea en Venezuela Publicaciones Mudbell. 1983 Proceso de la cultura en Venezuela III. Curso de formación socio política. Cecilio Evaluación: Presentación de las dramatizaciones Entrega de mapas conceptuales Entrega de cuadro comparativo Referencias bibliografiícas Mudarra. Andrés Bello. Historia de la Cultura en Venezuela. Fundación centro Gumilla.Realizar Acosta. Yolanda (1995). cuadro comparativo sobre las ideas de Simón Bolívar.1 Globalización. su situación social. Curso de formación socio política.0 Pluriculturalidad y cultura popular 3. identidad nacional y educación 3.2 La multiculturalidad y pluriculturalidad . 1983 Proceso de la cultura en Venezuela II.- Dramatizaciones sobre ritos. Segnini. . Caracas. Vilda.

D (2001) Estudios Latinoamericanos sobre cultura y transformaciones sociales en tiempos de Globalización. Caracas (clacso) _________(2003) Políticas de Identidades y diferencias Sociales en tiempos de globalizaciónPérez. Colección Procesos Educativos. regional. 3. No. Identidades culturales. Estocolmo Suecia 4. Grijalbo. Patrimonio cultural nacional. desigualdad y estado de la inversión social. Se realizará exposiciones sobre patrimonio culturales. (1993) Una propuesta de educación popular.3. local. Caracas: Fe y Alegría. nacional. de las diferentes manifestaciones culturales. nacional con muestras fuera del ámbito del aula.3. Conferencia intergubernamental sobre políticas culturales para el desarrollo. México Mato.5 La educación y la cultura como desarrollo social Actividades recomendadas: Los contenidos serán objeto de reflexión y análisis mediante el intercambio de discusión grupal.O Integración Latinoamericana . N (1987) Políticas culturales en América Latina. A. Referencias Bibliograficas García C. local y regional. 2. Evaluación: Se tomará en cuenta la participación Exposiciones de patrimonio local. Edit. regional. UNESCO(1998) Globalización.

1. Buenos Aires. la discusión la lectura individual y grupal. Caracas: Fe y Alegría. (1993) Una propuesta de educación popular. E. Tierra Nueva. Políticas culturales en América Latina 4. Edit. Colección Procesos Educativos. 2.2. mediante el intercambio. Actividades recomendadas: Para tratar el contenido. Antigua.4. A. L B El estado y la educación en América Latina. Colombia García C. Pérez. P (1975) Acción cultural para la libertad. (2001) Retos de la educación popular. No. Evaluaciones: Se tomará en cuenta la participaciones Entrega de ensayo individual o en grupo Exposiciones de los mapas conceptuales Referencias bibliográficas XXXII Congreso internacional: La educación popular hoy y su concreción en nuestras prácticas educativas formales y no formales. (1990) Las Venas abiertas de América Latina.La educación popular en Venezuela y América Latina. 1977 . N (1987) Políticas culturales en América Latina. se hará uso de referencia bibliografiíta. Monte Avila Editores. Prieto. los contenidos serán objeto de reflexión y análisis. Siglo XXI Editores. Freire. Edit. Realización de mapas conceptuales y mentales se mostrará en clase en papel bond para su discusión. Galeano. México. Guatemala: Federación Internacional de Fe y Alegría. Grijalbo.

registrando sus costumbres. Evaluación: Entrega de informe de visita con su presentación-exposición Muestra del video.4.1 5. 5.8. 5.UNESCO (1982) Informe final. vinculación con la escuela.3. Referencia Bibliografica . la escuela como modelo de sociedad La escuela como centro del quehacer comunitario La comunidad y el proceso de aprendizaje.comunidad. tipos de organización escuela. Educación para el trabajo Educación y género Cultura para una educación ambiental La familia y la educación. Conferencia Mundial sobre políticas culturales. cultura y sociedad 5.6. 5. 5. manifestaciones culturales.5. creencias. Realizar en grupo un video de la experiencia comunitaria. México 5.0 Educación. Educación y Derechos humanos Actividades recomendadas: Conjuntamente con proyecto realizar visita a comunidades.7.2. 5. 5.

Caracas 1995 Geografía viva. Simposio Hacia la integración de un Proyecto Educativo Para Venezuela. nueva etapa) 6.Albornoz. 6.1 Principales Hitos de la educación y cultura en Venezuela 6. proyecto de ley de educación superior. (2003) Familia. presentar exposiones con fotos de las experiencias de las visitas. La Habana.3 La Educación Bolivariana. misiones educativas y culturales 6.4 Derechos educativos y culturales: La dimensión jurídica de la acción educativa: Ley orgánica de educación. escuelas técnicas. Caracas 1998 Torres. PNDES 2001-07.2 Políticas públicas en educación y cultura (CRBV. liceo Bolivariano. Cuba: Editorial Pueblo y Educación. Realizar videos sobre el funcionamiento de estas escuelas Se sugiere realizar foros con invitados de las Zonas educativas y Ministerio de Educación sobre las esuelas y liceos Bolivarianos Evaluaciones: Entrega de informes escritos siobre las visitas Exposiciones de carteleras Presentación de videos Organización del foro . (1995) Programa formativo: La comunidad cuenta su historia. M. Actividades recomendadas: Visita a Escuela Bolivariana. Familia y Educación. constituyente educativa. O. UPEL. unidad y diversidad..0 Educación pública y cultura en Venezuela 6. Fundación Educación y Desarrollo.

Colombia: Editorial Antídoto. Hernández y C. (s/f) Se llamaba Simón Bolívar. Referencia Bibliográficas Antunes. liceo Bolivariano. Constituciones y Educación en Venezuela: Cronología del Tema Educativo en las Constituciones Venezolanas.. C (2001) Estado. Flores (2000). Educación y Cultura Religiosa. 133-16 Consejo Nacional de la Cultura. L. Fadul. Ministerio de Educación y Deportes La Educación Bolivariana. Caracas: Ediciones S. Bogotá. V. cultura. 2004 __________(2001) proyecto Educativo Nacional Mudarra. Educación y Ciencias Humanas. Caracas. Centro Latinoamericano y del Caribe para el Desarrollo Cultural. R. y ciudadanía. M (1978) Historia de La legislación escolar contemporánea en Venezuela Publicaciones Mudbell. Bravo. Colección la cultura y sus . y Vilda C.Referencias Bibliográficas Ministerio de Educación cuadernos sobre la Educación inical. 7(14). Participación comunitaria en la animación socio cultural Encinoza. Bolivariana.A. L. Serie la educación Bolivariana como continuo Humano N°1/6. (2000) ¿Adiós al trabajo?: ensayo sobre las metamorfosis y el rol central del mundo del trabajo.

E. trabajo y medio ambiente. Fundación Historia y Comunicación. Mosonyi. A. Ediciones de la Presidencia de la República Imprenta nacional. E. Jorge. Buenos Aires. Caracas: Editorial Tiempo Nuevo S. Caracas: CONAC. C. Caracas Gudynas E. J. México. González. Caracas: Editorial Tiempo Nuevo. (1990) Las Venas abiertas de América Latina. Galeano. Lutzenberger. E. Capítulos V y VI. y Evia G. M. A. Tierra Nueva. España: Editorial Popular. H. Entrevistas a Gustavo Adolfo Ruiz. México: Editores Mexicanos Unidos.A. (1997) Obras completas. Siglo XXI Editores. (1993) Ecología social: Manual de metodologías para educadores populares. UCV. MECD. México.A. (1972) La sociedad opresora. (2003) Simón Rodríguez: visión y trascendencia. Colombia. Caracas: Fondo Editorial de la Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad Central de Venezuela. Caracas: Editorial Texto. H. Edit. R. Caracas: Fondo Editorial de Humanidades y Educación. Conac. Madrid. Caracas: Monte Ávila Editores Latinoamericana. Argentina: Macla. (1972) La humanización del hombre. Caracas: UPEL. Número 36 860. C. (1982) Siddartha. ________ (1982) La educación como práctica de la libertad. Nueva Sociedad (2003) Mercado. G (2001). Hernández. (1997) El Pensamiento Educador de Simón Rodríguez. Buenos Aires. (1998) La república y la educación en Simón Bolívar y Simón Rodríguez y su proyección actual. Montagu. Molins. Siglo XXI Editores Fourier. Caracas: UCV. Luque. Siglo XXI Editores. (2002) Vida y aventura de Simón Rodríguez. Colección Hombre y Sociedad. P (1975) Acción cultural para la libertad. .escenarios. Jaén. A. Caracas: Editorial La Enseñanza Viva. Hesse. (1974) El extravío de la razón. Historia Oral: Momentos de la Educación y la Pedagogía Venezolana. (2000) Educación y revolución en Simón Rodríguez. _________ (1975) Pedagogía del oprimido. Caracas Freire. Barcelona. S. (2000) Libertad de opinión y educación en el pensamiento político de Simón Rodríguez. Mérida: ULA. (s/f) Identidad nacional y culturas populares. Marcuse. España: Ediciones Grijalbo. (1978) Manifiesto Ecológico ¿Fin del futuro?. Gaceta Oficial CXXVII(III) (1999) Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Guevara.

Segnini. México _________(1998) Globalización. Educación y Legitimidad. Venezuela. Yolanda (1995). UCV. UNESCO (1982) Informe final. Facultad de Humanidades y Educación. M. Editorial Fontanella.. En recuerdo de Gustavo Adolfo Ruiz. Estocolmo Suecia UPEL. (2001) Retos de la educación popular. Alberto (1973). (s/f) Filosofía de la Educación: La educación oficial. a un año de su fallecimiento. (1994). (1981) Educadores venezolanos. 91-93. Emilio o de la Educación. Barcelona. La Habana. Publicaciones Centro Educativo Diocesano. A. Caracas: Alfadil Ediciones. Guatemala: Federación Internacional de Fe y Alegría. P. Biblioteca Básica Temática.A. Caracas: Comisión de Estudios de Postgrado. Editorial SONUM. Ensayo de Aproximación. La Problemática de la Cultura en América Latina. MECD. Caracas: Editorial Estudios. L B (1977) El Estado y la Educación en América Latina. Conferencia intergubernamental sobre políticas culturales para el desarrollo. Caracas: Meneven S. O. Sambrano. W. Caracas 1998 XXXII Congreso internacional: La educación popular hoy y su concreción en nuestras prácticas educativas formales y no formales. Caracas: CONAC. F. 93. y López. . (2003) Familia. Cumaná: Colección Vive Sucre. Simposio Hacia la integración de un Proyecto Educativo Para Venezuela. Torres. _________ (2003) Se llamaba Simón Rodríguez. p. (2004) Del maestro y la escuela. Silva. Conferencia Mundial sobre políticas culturales. PORTILLO. desigualdad y estado de la inversión social. 15. España. Revista de Pedagogía. Historia de la Cultura en Venezuela. J. Cuba: Editorial Pueblo y Educación. PRIETO. Rodríguez. Antigua. Rousseau. Gustavo y otros (1999). (39). 1973 Salimas.Parisí. Monte Ávila Editores. unidad y diversidad.