REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA P.F.G.

GESTIÒN SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL

GUÍA DIDACTICA PARA LA UNIDAD CURRICULAR EDUCACION Y CULTURA EN VENEZUELA

Prof. Zulay Marisol Hernández

Mayo de 2006.

Tiene como propósito acompañar el aprendizaje y la reflexión de los estudiantes. facilitadores y otros lectores. Introduccion La presente guía didáctica corresponde a la unidad curricular: Educación y Cultura en Venezuela.C.I. para ello se incorporan algunas lecturas básicas y complementarias. Cabe destacar que las estrategias y textos que se sugieren son tan sólo una pequeña representación de lecturas sugeridas y actividades. acompañado de las actividades propuestas y finaliza con la bibliografía básica y complementaria. Este documento está dirigido principalmente a estudiantes. estrategias metodológicas. Es importante destacar. por lo tanto. invitamos al lector a seguir investigando sobre el tema y profundizar en su proceso de aprendizaje. articuladas con la propuesta de algunas actividades que faciliten la reflexión del temario. en los espacios de la aulas de clases o fuera de las mismas. por cuanto se abordan conceptos relativos a la dinámica comunitaria. seguidamente se indican los contenidos. tiene vinculación con el eje Proyecto. que esta U. sirva profesores.. Debemos recordar que el orientación en las principal objetivo de la guía es servir de recomendadas y como medio lecturas .C. se señalan los objetivos que tiene la U. pueden hacer recomendadas para que uso de la documentación y actividades como un instrumento de trabajo bien sea de índole personal como grupal. no obstante. competencias a alcanzar. La guía está estructurada en tres grandes bloques: En un primer momento.

Valorar el papel de la educación y la cultura en la construcción del proyecto país. América Latina y el mundo. América Latina y el mundo. 3. sobre el marco jurídico y las políticas públicas.C. Competencias: Dentro de las competencias que se buscan alcanzar. Objetivo(s) de la U. Reconocer los antecedentes históricos de la educación y la cultura en Venezuela. General: Analizar criticamente la integración de la educación y la cultura desde uma perspectiva socio-histórica en Venezuela. III. 2.: 1. como planteamiento político. docente y/o facilitador en la acción educativa o a cualquier lector que esté interesado en el tema. 4.C. a través del estudio de sus diferentes concepciones. II. ecónomico y sociocultural para la transformación de la realidad venezolana e integración latinoamericana. Analizar algunos referentes concretos de experiencias educativas y culturales en Venezuela. 6. América Latina y el mundo. Comprender la situación actual de la cultura y la educación pública en Venezuela. su implicación en la construcción del proyecto país reflejado en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela Objetivos Específicos de la U. Valorar el carácter pluricultural de la sociedad venezolana y su incidencia como proceso de transformación de la realidad.instruccional para el estudiante. Evaluar el papel de la educación popular. 5. se encuentran: .

local y regional dentro del proceso educativo y comunitario. Estrategias Metodológicas: ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Las sesiones de trabajo y actividades necesarias para el buen desenvolvimiento de esta unidad curricular. patrimonio cultural nacional. que exprese nuestra cultura e identidad para el fortalecimiento del proyecto país.• Identificar e investigar sobre Latina la educación y la cultura desde un contexto histórico social en Venezuela y América • Identificar la pluricuturalidad. • • Aplicar la metodología de aprendizaje por proyecto. cuadros comparativos. se recomienda consultar el capítulo Estrategias del Curso Básico Ambiente y Desarrollo para los programas de Misión Sucre – . atendiendo las particularidades propias de cada grupo y su realidad local. Aplicar y socializar técnicas de organización etc.) (mapas conceptuales. mentales y sociales. Aportar ideas y para la construcción de proyectos con las educativos comunidades culturales conjuntamente • • • Exponer las experiencias comunitarias manifestaciones culturales Mostrar las experiencias educativas. II. deben darse de manera flexible y dinámica. En este sentido. a través de sus Fomentar la investigación y la construcción de videos tanto de experiencias educativas como comunitarias. • • Aplicar y socializar técnicas de trabajo grupal. multiculturalidad.

realizar un levantamiento o caracterización de los entornos locales en términos de la educación y la cultura. Actividad 4. Actividad 5. Sin embargo.: Realizar visitas a escuelas cercanas a su localidad caracterizar su vinculación con la comunidad. a continuación se presentan algunas actividades que son fundamentales para el desarrollo de la unidad curricular de acuerdo como fue concebida. Actividad 2. Lo estudiarán para hacer una presentación a sus compañeros y compañeras.UBV. los y las estudiantes deberán seleccionar una cultura o localidad particular dentro de un país oriental. los y las estudiantes seleccionarán un libro (sugeridos o de su preferencia) relacionado con las temáticas centrales de esta unidad curricular. entre otras. sino otros aspectos sobre educación y cultura considerados en el temario. en el período histórico de su preferencia. Organizados en equipos pequeños. por lo que se sugiere enfáticamente tomarlas en consideración: Actividad 1. donde están compiladas una serie de estrategias de aprendizaje que sirven como referencia para múltiples situaciones del proceso educativo. A partir de esta investigación se establecerán relaciones entre educación y cultura. Investigar en grupos el patrimonio y manifestaciones culturales de alguna localidad en particular. que ofrecerán un referente alternativo para enriquecer la comprensión y creatividad de los y las estudiantes en esta materia. tradiciones populares o religiosas. . para evaluar no solo el sistema formal público y privado. Organizados en parejas. Organizados por grupos de proyecto. Actividad 3. a los fines de realizar una breve investigación documental sobre las concepciones y prácticas educativas y culturales: sistema de educación formal. Este trabajo se desarrollará dentro de Proyecto II con el apoyo de esta unidad curricular. estableciendo sus relaciones con esta unidad curricular y con las otras que estén cursando.

1. A partir de la caracterización realizada en la actividad anterior. pedagogía crítica. Vinculación entre educación y cultura 1. en el marco de proyecto II. Cognoscitivismo. TEMARIO 1. Realizar cuadro comparativo sobre las concepciones educativas: Conductismo.2 Concepciones educativas: conductismo. como ocurre la transferencia. diseñar una propuesta educativa y sus materiales instrucciónales. cognoscitivismo. Evaluación: Entrega de conceptos de cultura y educación. principales representantes. factores que influyen en el aprendizaje. Concepciones de cultura 1. sobre los conceptos y de En grupo o individualmente construir un concepto cultura. características. .Actividad 6. en conjunto con la comunidad. papel que juega la memoria. Pedagogía critica. constructivismo Actividades recomendadas: • • • Elabore un arqueo bibliográfico visiones de cultura y educación. Constructivismo En cuanto a definiciones.

93. Educación y cultura en Venezuela: antecedentes 2. PRIETO L. Educación colonial. 2. Historia de la Cultura en Venezuela. Miguel José Sanz. creencias populares.ve/programacion/psfase3/modll/biblio/CONDUCTISMO _%20 COGNOTIVISMO_%20 CONSTRUTIVISMO Freire.2. Aportes educativos de padre Andujar. 2. Las primeras escuelas.3. Actividades recomendadas: . Constructivismo (versión electrónica) ares. Ed.1.• En grupo se consignará al docente el cuadro comparativo elaborado. Situación social. Simón Rodríguez. México García C. N (1987) Políticas Culturales en América Latina. Referencia Bibliográficas Carretero M.edu. Juan Manuel Cajigal. Creación de universidades. Relación del hombre con el aspecto social y espiritual. P Pedagogía del la autonomía. Argentina Conductismo. Andrés Bello. Edit. racial. SXXI Editores. Educación en las culturas indígenas. Cecilio Acosta. José María Vargas. Caracas Segnini. Yolanda (1995). B (1984) Principios Generales de la Educación. Caracas: Alfadil Ediciones. México. Monte Avila Editores. Grijalbo. 2. Simón Bolívar.unimet. p. Educación para la Libertad. Cognoscitivismo. Creencias religiosas y costumbres. (1998) introducción a la Psicología Cognitiva. Aique.

Vilda. su situación social. Caracas. Cecilio Evaluación: Presentación de las dramatizaciones Entrega de mapas conceptuales Entrega de cuadro comparativo Referencias bibliografiícas Mudarra.2 La multiculturalidad y pluriculturalidad . .Realizar Acosta. Curso de formación socio política. Juan Manuel Cajigal. sus costumbres. p. Fundación centro Gumilla. Caracas: Alfadil Ediciones.- Dramatizaciones sobre ritos. identidad nacional y educación 3. Fundación centro Gumilla.Realizar esquemas y mapas conceptuales sobre la educación colonial. Historia de la Cultura en Venezuela. cuadro comparativo sobre las ideas de Simón Bolívar. M (1978) Historia de La legislación Escolar Contemporánea en Venezuela Publicaciones Mudbell.0 Pluriculturalidad y cultura popular 3. Simón Rodríguez. Caracas. Andrés Bello. Curso de formación socio política. José María Vargas. creencias y costumbres de la cultura indígena. 93. 1983 Proceso de la cultura en Venezuela III. Curso de formación socio política. 3. Carmelo Proceso de la cultura en Venezuela I (1498-1830). 1983 Proceso de la cultura en Venezuela II. . Yolanda (1995). Segnini.1 Globalización. Caracas. Fundación centro Gumilla.

Edit. local y regional.O Integración Latinoamericana .5 La educación y la cultura como desarrollo social Actividades recomendadas: Los contenidos serán objeto de reflexión y análisis mediante el intercambio de discusión grupal. (1993) Una propuesta de educación popular. D (2001) Estudios Latinoamericanos sobre cultura y transformaciones sociales en tiempos de Globalización. UNESCO(1998) Globalización. N (1987) Políticas culturales en América Latina. de las diferentes manifestaciones culturales. Grijalbo. Caracas: Fe y Alegría. local. Referencias Bibliograficas García C. México Mato. Identidades culturales. nacional. Estocolmo Suecia 4. A. Colección Procesos Educativos. Caracas (clacso) _________(2003) Políticas de Identidades y diferencias Sociales en tiempos de globalizaciónPérez. nacional con muestras fuera del ámbito del aula.3. Patrimonio cultural nacional. 2. desigualdad y estado de la inversión social. regional. 3. regional. No.3. Se realizará exposiciones sobre patrimonio culturales. Conferencia intergubernamental sobre políticas culturales para el desarrollo. Evaluación: Se tomará en cuenta la participación Exposiciones de patrimonio local.

1. México. A. Pérez.La educación popular en Venezuela y América Latina. Edit. 1977 . Galeano.4. (1993) Una propuesta de educación popular. Monte Avila Editores. No. N (1987) Políticas culturales en América Latina. Prieto. Edit. Antigua. Guatemala: Federación Internacional de Fe y Alegría. los contenidos serán objeto de reflexión y análisis.2. Grijalbo. mediante el intercambio. Caracas: Fe y Alegría. (1990) Las Venas abiertas de América Latina. Evaluaciones: Se tomará en cuenta la participaciones Entrega de ensayo individual o en grupo Exposiciones de los mapas conceptuales Referencias bibliográficas XXXII Congreso internacional: La educación popular hoy y su concreción en nuestras prácticas educativas formales y no formales. Siglo XXI Editores. 2. Colección Procesos Educativos. P (1975) Acción cultural para la libertad. E. L B El estado y la educación en América Latina. Políticas culturales en América Latina 4. la discusión la lectura individual y grupal. Buenos Aires. Colombia García C. Tierra Nueva. Actividades recomendadas: Para tratar el contenido. Freire. se hará uso de referencia bibliografiíta. Realización de mapas conceptuales y mentales se mostrará en clase en papel bond para su discusión. (2001) Retos de la educación popular.

UNESCO (1982) Informe final. Educación para el trabajo Educación y género Cultura para una educación ambiental La familia y la educación.comunidad. Evaluación: Entrega de informe de visita con su presentación-exposición Muestra del video. 5.5.6.1 5. 5.2. 5. Conferencia Mundial sobre políticas culturales. Referencia Bibliografica .3. tipos de organización escuela.8.4.0 Educación. registrando sus costumbres. México 5. la escuela como modelo de sociedad La escuela como centro del quehacer comunitario La comunidad y el proceso de aprendizaje. Realizar en grupo un video de la experiencia comunitaria. vinculación con la escuela. manifestaciones culturales. 5.7. cultura y sociedad 5. creencias. 5. 5. Educación y Derechos humanos Actividades recomendadas: Conjuntamente con proyecto realizar visita a comunidades.

(1995) Programa formativo: La comunidad cuenta su historia. Caracas 1995 Geografía viva. escuelas técnicas. Cuba: Editorial Pueblo y Educación. constituyente educativa.0 Educación pública y cultura en Venezuela 6. La Habana. misiones educativas y culturales 6. proyecto de ley de educación superior.2 Políticas públicas en educación y cultura (CRBV..Albornoz. Caracas 1998 Torres. Realizar videos sobre el funcionamiento de estas escuelas Se sugiere realizar foros con invitados de las Zonas educativas y Ministerio de Educación sobre las esuelas y liceos Bolivarianos Evaluaciones: Entrega de informes escritos siobre las visitas Exposiciones de carteleras Presentación de videos Organización del foro . Actividades recomendadas: Visita a Escuela Bolivariana. O. M. UPEL.1 Principales Hitos de la educación y cultura en Venezuela 6.3 La Educación Bolivariana. unidad y diversidad.4 Derechos educativos y culturales: La dimensión jurídica de la acción educativa: Ley orgánica de educación. PNDES 2001-07. presentar exposiones con fotos de las experiencias de las visitas. 6. liceo Bolivariano. Fundación Educación y Desarrollo. Familia y Educación. (2003) Familia. nueva etapa) 6. Simposio Hacia la integración de un Proyecto Educativo Para Venezuela.

M (1978) Historia de La legislación escolar contemporánea en Venezuela Publicaciones Mudbell. 2004 __________(2001) proyecto Educativo Nacional Mudarra. Flores (2000). Ministerio de Educación y Deportes La Educación Bolivariana. 7(14). (2000) ¿Adiós al trabajo?: ensayo sobre las metamorfosis y el rol central del mundo del trabajo. Caracas. Participación comunitaria en la animación socio cultural Encinoza. Referencia Bibliográficas Antunes. V. Colección la cultura y sus . y ciudadanía. liceo Bolivariano. Colombia: Editorial Antídoto. Educación y Cultura Religiosa. Educación y Ciencias Humanas. y Vilda C. Centro Latinoamericano y del Caribe para el Desarrollo Cultural. L. cultura. Bravo.Referencias Bibliográficas Ministerio de Educación cuadernos sobre la Educación inical. 133-16 Consejo Nacional de la Cultura. C (2001) Estado. R. Constituciones y Educación en Venezuela: Cronología del Tema Educativo en las Constituciones Venezolanas. (s/f) Se llamaba Simón Bolívar. Serie la educación Bolivariana como continuo Humano N°1/6. L.. Caracas: Ediciones S. Bolivariana.A. Hernández y C. Bogotá. Fadul.

E. Lutzenberger. Tierra Nueva.escenarios. ________ (1982) La educación como práctica de la libertad. (1982) Siddartha. Colombia. M. H. A. Buenos Aires. (2000) Educación y revolución en Simón Rodríguez. (1972) La sociedad opresora. (2003) Simón Rodríguez: visión y trascendencia. (1998) La república y la educación en Simón Bolívar y Simón Rodríguez y su proyección actual. UCV. (1990) Las Venas abiertas de América Latina. Caracas Gudynas E. Caracas: Editorial Tiempo Nuevo. Hesse. . Ediciones de la Presidencia de la República Imprenta nacional. Siglo XXI Editores. Caracas: Monte Ávila Editores Latinoamericana. Madrid. Molins. Hernández. trabajo y medio ambiente. Caracas: CONAC. Nueva Sociedad (2003) Mercado. México: Editores Mexicanos Unidos. Guevara. González. Barcelona. (1974) El extravío de la razón. Caracas Freire. Número 36 860. Luque. (1978) Manifiesto Ecológico ¿Fin del futuro?. Argentina: Macla. (1972) La humanización del hombre. Marcuse. Siglo XXI Editores. Caracas: Editorial Texto. E. Jaén. Edit. Fundación Historia y Comunicación. y Evia G. (1997) El Pensamiento Educador de Simón Rodríguez. Jorge. Caracas: Fondo Editorial de la Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad Central de Venezuela.A. (s/f) Identidad nacional y culturas populares. Caracas: UPEL. España: Editorial Popular. Siglo XXI Editores Fourier. P (1975) Acción cultural para la libertad. G (2001). Galeano. (1993) Ecología social: Manual de metodologías para educadores populares. Colección Hombre y Sociedad. España: Ediciones Grijalbo. (2002) Vida y aventura de Simón Rodríguez. A. México. H. Caracas: Editorial La Enseñanza Viva. S. Conac. Mosonyi. Historia Oral: Momentos de la Educación y la Pedagogía Venezolana. (2000) Libertad de opinión y educación en el pensamiento político de Simón Rodríguez. Caracas: Editorial Tiempo Nuevo S. J. Montagu. E. MECD. Caracas: Fondo Editorial de Humanidades y Educación. (1997) Obras completas. Capítulos V y VI. Gaceta Oficial CXXVII(III) (1999) Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. México. _________ (1975) Pedagogía del oprimido. Entrevistas a Gustavo Adolfo Ruiz.A. R. Mérida: ULA. C. Caracas: UCV. A. C. Buenos Aires.

Gustavo y otros (1999). Torres. Biblioteca Básica Temática. Rodríguez. Revista de Pedagogía. a un año de su fallecimiento. . Emilio o de la Educación.Parisí. Barcelona. UCV. Caracas: Editorial Estudios. (2003) Familia. Guatemala: Federación Internacional de Fe y Alegría. Cuba: Editorial Pueblo y Educación. _________ (2003) Se llamaba Simón Rodríguez. unidad y diversidad. 93. W. Silva. Yolanda (1995). Rousseau. J. (2001) Retos de la educación popular. Simposio Hacia la integración de un Proyecto Educativo Para Venezuela. Monte Ávila Editores.A. Antigua. Sambrano. Conferencia intergubernamental sobre políticas culturales para el desarrollo. UNESCO (1982) Informe final. Caracas: Comisión de Estudios de Postgrado. En recuerdo de Gustavo Adolfo Ruiz. 1973 Salimas. M. (1994). 15. Caracas: CONAC. Facultad de Humanidades y Educación. Estocolmo Suecia UPEL. desigualdad y estado de la inversión social. (2004) Del maestro y la escuela. Publicaciones Centro Educativo Diocesano. Editorial Fontanella. p. L B (1977) El Estado y la Educación en América Latina. Ensayo de Aproximación. F. P. (39). (1981) Educadores venezolanos. Educación y Legitimidad. PORTILLO. España. Conferencia Mundial sobre políticas culturales.. PRIETO. La Problemática de la Cultura en América Latina. Venezuela. y López. MECD. (s/f) Filosofía de la Educación: La educación oficial. La Habana. México _________(1998) Globalización. Historia de la Cultura en Venezuela. Caracas: Meneven S. 91-93. Caracas: Alfadil Ediciones. Cumaná: Colección Vive Sucre. Alberto (1973). Editorial SONUM. A. Segnini. O. Caracas 1998 XXXII Congreso internacional: La educación popular hoy y su concreción en nuestras prácticas educativas formales y no formales.

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