REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA P.F.G.

GESTIÒN SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL

GUÍA DIDACTICA PARA LA UNIDAD CURRICULAR EDUCACION Y CULTURA EN VENEZUELA

Prof. Zulay Marisol Hernández

Mayo de 2006.

Cabe destacar que las estrategias y textos que se sugieren son tan sólo una pequeña representación de lecturas sugeridas y actividades. invitamos al lector a seguir investigando sobre el tema y profundizar en su proceso de aprendizaje. pueden hacer recomendadas para que uso de la documentación y actividades como un instrumento de trabajo bien sea de índole personal como grupal. facilitadores y otros lectores. Debemos recordar que el orientación en las principal objetivo de la guía es servir de recomendadas y como medio lecturas ..C. se señalan los objetivos que tiene la U. sirva profesores. que esta U. Introduccion La presente guía didáctica corresponde a la unidad curricular: Educación y Cultura en Venezuela. Tiene como propósito acompañar el aprendizaje y la reflexión de los estudiantes. tiene vinculación con el eje Proyecto. competencias a alcanzar. por cuanto se abordan conceptos relativos a la dinámica comunitaria. La guía está estructurada en tres grandes bloques: En un primer momento. Este documento está dirigido principalmente a estudiantes. articuladas con la propuesta de algunas actividades que faciliten la reflexión del temario. estrategias metodológicas. Es importante destacar. por lo tanto.C. en los espacios de la aulas de clases o fuera de las mismas. acompañado de las actividades propuestas y finaliza con la bibliografía básica y complementaria. no obstante.I. para ello se incorporan algunas lecturas básicas y complementarias. seguidamente se indican los contenidos.

ecónomico y sociocultural para la transformación de la realidad venezolana e integración latinoamericana. 3. II. Valorar el carácter pluricultural de la sociedad venezolana y su incidencia como proceso de transformación de la realidad. a través del estudio de sus diferentes concepciones. América Latina y el mundo. docente y/o facilitador en la acción educativa o a cualquier lector que esté interesado en el tema. 4. como planteamiento político. Evaluar el papel de la educación popular. Comprender la situación actual de la cultura y la educación pública en Venezuela. 2. 5. Valorar el papel de la educación y la cultura en la construcción del proyecto país. América Latina y el mundo. Analizar algunos referentes concretos de experiencias educativas y culturales en Venezuela.C.instruccional para el estudiante. 6. su implicación en la construcción del proyecto país reflejado en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela Objetivos Específicos de la U. sobre el marco jurídico y las políticas públicas. Reconocer los antecedentes históricos de la educación y la cultura en Venezuela.: 1.C. Objetivo(s) de la U. General: Analizar criticamente la integración de la educación y la cultura desde uma perspectiva socio-histórica en Venezuela. se encuentran: . América Latina y el mundo. III. Competencias: Dentro de las competencias que se buscan alcanzar.

cuadros comparativos. Aportar ideas y para la construcción de proyectos con las educativos comunidades culturales conjuntamente • • • Exponer las experiencias comunitarias manifestaciones culturales Mostrar las experiencias educativas. En este sentido.• Identificar e investigar sobre Latina la educación y la cultura desde un contexto histórico social en Venezuela y América • Identificar la pluricuturalidad. II. • • Aplicar y socializar técnicas de trabajo grupal. atendiendo las particularidades propias de cada grupo y su realidad local. que exprese nuestra cultura e identidad para el fortalecimiento del proyecto país.) (mapas conceptuales. local y regional dentro del proceso educativo y comunitario. patrimonio cultural nacional. multiculturalidad. a través de sus Fomentar la investigación y la construcción de videos tanto de experiencias educativas como comunitarias. Aplicar y socializar técnicas de organización etc. • • Aplicar la metodología de aprendizaje por proyecto. deben darse de manera flexible y dinámica. se recomienda consultar el capítulo Estrategias del Curso Básico Ambiente y Desarrollo para los programas de Misión Sucre – . Estrategias Metodológicas: ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Las sesiones de trabajo y actividades necesarias para el buen desenvolvimiento de esta unidad curricular. mentales y sociales.

Actividad 4. . Investigar en grupos el patrimonio y manifestaciones culturales de alguna localidad en particular. los y las estudiantes seleccionarán un libro (sugeridos o de su preferencia) relacionado con las temáticas centrales de esta unidad curricular. Sin embargo. estableciendo sus relaciones con esta unidad curricular y con las otras que estén cursando.UBV. Actividad 2. para evaluar no solo el sistema formal público y privado. Lo estudiarán para hacer una presentación a sus compañeros y compañeras.: Realizar visitas a escuelas cercanas a su localidad caracterizar su vinculación con la comunidad. donde están compiladas una serie de estrategias de aprendizaje que sirven como referencia para múltiples situaciones del proceso educativo. Este trabajo se desarrollará dentro de Proyecto II con el apoyo de esta unidad curricular. realizar un levantamiento o caracterización de los entornos locales en términos de la educación y la cultura. a los fines de realizar una breve investigación documental sobre las concepciones y prácticas educativas y culturales: sistema de educación formal. los y las estudiantes deberán seleccionar una cultura o localidad particular dentro de un país oriental. tradiciones populares o religiosas. Organizados en parejas. entre otras. Actividad 3. Organizados por grupos de proyecto. Organizados en equipos pequeños. A partir de esta investigación se establecerán relaciones entre educación y cultura. por lo que se sugiere enfáticamente tomarlas en consideración: Actividad 1. en el período histórico de su preferencia. que ofrecerán un referente alternativo para enriquecer la comprensión y creatividad de los y las estudiantes en esta materia. a continuación se presentan algunas actividades que son fundamentales para el desarrollo de la unidad curricular de acuerdo como fue concebida. sino otros aspectos sobre educación y cultura considerados en el temario. Actividad 5.

papel que juega la memoria. Constructivismo En cuanto a definiciones. cognoscitivismo. características. como ocurre la transferencia. diseñar una propuesta educativa y sus materiales instrucciónales.1. en el marco de proyecto II.Actividad 6. Realizar cuadro comparativo sobre las concepciones educativas: Conductismo. en conjunto con la comunidad. Cognoscitivismo. principales representantes. Pedagogía critica. Vinculación entre educación y cultura 1. factores que influyen en el aprendizaje. Concepciones de cultura 1. constructivismo Actividades recomendadas: • • • Elabore un arqueo bibliográfico visiones de cultura y educación.2 Concepciones educativas: conductismo. pedagogía crítica. TEMARIO 1. Evaluación: Entrega de conceptos de cultura y educación. sobre los conceptos y de En grupo o individualmente construir un concepto cultura. A partir de la caracterización realizada en la actividad anterior. .

Cognoscitivismo.• En grupo se consignará al docente el cuadro comparativo elaborado. Ed. 2. Yolanda (1995). Caracas Segnini. P Pedagogía del la autonomía. creencias populares. Educación para la Libertad. Grijalbo. Miguel José Sanz. p. Referencia Bibliográficas Carretero M.edu. México.1. N (1987) Políticas Culturales en América Latina. (1998) introducción a la Psicología Cognitiva. José María Vargas. México García C. racial. Creación de universidades. Constructivismo (versión electrónica) ares. Las primeras escuelas. Actividades recomendadas: . Aportes educativos de padre Andujar. Relación del hombre con el aspecto social y espiritual. Argentina Conductismo.3. 2. Caracas: Alfadil Ediciones. Educación en las culturas indígenas. Educación colonial. Monte Avila Editores. Cecilio Acosta. 93. 2. B (1984) Principios Generales de la Educación. Situación social. Educación y cultura en Venezuela: antecedentes 2. Edit. Andrés Bello.ve/programacion/psfase3/modll/biblio/CONDUCTISMO _%20 COGNOTIVISMO_%20 CONSTRUTIVISMO Freire. Juan Manuel Cajigal. Creencias religiosas y costumbres. SXXI Editores.unimet. Aique.2. Historia de la Cultura en Venezuela. Simón Rodríguez. PRIETO L. Simón Bolívar.

- Dramatizaciones sobre ritos. Caracas. José María Vargas. Juan Manuel Cajigal.Realizar Acosta. Caracas. Fundación centro Gumilla.Realizar esquemas y mapas conceptuales sobre la educación colonial. Curso de formación socio política. 93. . Vilda. 3. Fundación centro Gumilla. . Curso de formación socio política. cuadro comparativo sobre las ideas de Simón Bolívar. Fundación centro Gumilla. Andrés Bello. identidad nacional y educación 3.1 Globalización. Curso de formación socio política. Historia de la Cultura en Venezuela. Segnini. su situación social. 1983 Proceso de la cultura en Venezuela II. 1983 Proceso de la cultura en Venezuela III. M (1978) Historia de La legislación Escolar Contemporánea en Venezuela Publicaciones Mudbell. Caracas: Alfadil Ediciones. Cecilio Evaluación: Presentación de las dramatizaciones Entrega de mapas conceptuales Entrega de cuadro comparativo Referencias bibliografiícas Mudarra.0 Pluriculturalidad y cultura popular 3. Simón Rodríguez. sus costumbres. p. creencias y costumbres de la cultura indígena. Caracas. Yolanda (1995).2 La multiculturalidad y pluriculturalidad . Carmelo Proceso de la cultura en Venezuela I (1498-1830).

de las diferentes manifestaciones culturales. 2.5 La educación y la cultura como desarrollo social Actividades recomendadas: Los contenidos serán objeto de reflexión y análisis mediante el intercambio de discusión grupal. A.O Integración Latinoamericana . Edit. Caracas (clacso) _________(2003) Políticas de Identidades y diferencias Sociales en tiempos de globalizaciónPérez. UNESCO(1998) Globalización. No. Colección Procesos Educativos. Identidades culturales. Evaluación: Se tomará en cuenta la participación Exposiciones de patrimonio local. regional. nacional con muestras fuera del ámbito del aula.3. Grijalbo. local. Caracas: Fe y Alegría. (1993) Una propuesta de educación popular. Se realizará exposiciones sobre patrimonio culturales. N (1987) Políticas culturales en América Latina. Estocolmo Suecia 4. México Mato. local y regional.3. Conferencia intergubernamental sobre políticas culturales para el desarrollo. regional. D (2001) Estudios Latinoamericanos sobre cultura y transformaciones sociales en tiempos de Globalización. desigualdad y estado de la inversión social. 3. Patrimonio cultural nacional. nacional. Referencias Bibliograficas García C.

P (1975) Acción cultural para la libertad. Políticas culturales en América Latina 4. Galeano. Colombia García C. México. (1993) Una propuesta de educación popular. N (1987) Políticas culturales en América Latina. Monte Avila Editores.4. Siglo XXI Editores. Evaluaciones: Se tomará en cuenta la participaciones Entrega de ensayo individual o en grupo Exposiciones de los mapas conceptuales Referencias bibliográficas XXXII Congreso internacional: La educación popular hoy y su concreción en nuestras prácticas educativas formales y no formales. Actividades recomendadas: Para tratar el contenido. Buenos Aires. mediante el intercambio. Realización de mapas conceptuales y mentales se mostrará en clase en papel bond para su discusión.2. Colección Procesos Educativos. los contenidos serán objeto de reflexión y análisis. A. 1977 . la discusión la lectura individual y grupal. Edit. L B El estado y la educación en América Latina. No. se hará uso de referencia bibliografiíta. Edit. 2.La educación popular en Venezuela y América Latina. Freire. Guatemala: Federación Internacional de Fe y Alegría. Pérez. Grijalbo. Tierra Nueva. Prieto. Caracas: Fe y Alegría. Antigua.1. E. (2001) Retos de la educación popular. (1990) Las Venas abiertas de América Latina.

7. Realizar en grupo un video de la experiencia comunitaria. cultura y sociedad 5. tipos de organización escuela. Conferencia Mundial sobre políticas culturales. 5. Evaluación: Entrega de informe de visita con su presentación-exposición Muestra del video. 5.UNESCO (1982) Informe final.0 Educación.8. Educación para el trabajo Educación y género Cultura para una educación ambiental La familia y la educación.comunidad.1 5.5. México 5.2. Referencia Bibliografica . 5.3. creencias. 5.6. Educación y Derechos humanos Actividades recomendadas: Conjuntamente con proyecto realizar visita a comunidades. 5. registrando sus costumbres. manifestaciones culturales.4. la escuela como modelo de sociedad La escuela como centro del quehacer comunitario La comunidad y el proceso de aprendizaje. 5. vinculación con la escuela.

(1995) Programa formativo: La comunidad cuenta su historia.1 Principales Hitos de la educación y cultura en Venezuela 6. Fundación Educación y Desarrollo. proyecto de ley de educación superior. (2003) Familia.Albornoz.4 Derechos educativos y culturales: La dimensión jurídica de la acción educativa: Ley orgánica de educación. Simposio Hacia la integración de un Proyecto Educativo Para Venezuela. M. O.0 Educación pública y cultura en Venezuela 6. Actividades recomendadas: Visita a Escuela Bolivariana. liceo Bolivariano.2 Políticas públicas en educación y cultura (CRBV. unidad y diversidad. nueva etapa) 6. Caracas 1998 Torres. UPEL. constituyente educativa. Cuba: Editorial Pueblo y Educación.3 La Educación Bolivariana. La Habana. 6. misiones educativas y culturales 6. Caracas 1995 Geografía viva. Familia y Educación. presentar exposiones con fotos de las experiencias de las visitas. PNDES 2001-07. Realizar videos sobre el funcionamiento de estas escuelas Se sugiere realizar foros con invitados de las Zonas educativas y Ministerio de Educación sobre las esuelas y liceos Bolivarianos Evaluaciones: Entrega de informes escritos siobre las visitas Exposiciones de carteleras Presentación de videos Organización del foro . escuelas técnicas..

7(14).A. Centro Latinoamericano y del Caribe para el Desarrollo Cultural. Bravo. Hernández y C. V. L. Ministerio de Educación y Deportes La Educación Bolivariana. Educación y Ciencias Humanas. liceo Bolivariano. C (2001) Estado. y Vilda C. Participación comunitaria en la animación socio cultural Encinoza. R. Flores (2000). Caracas. Referencia Bibliográficas Antunes. cultura. Colección la cultura y sus .. Caracas: Ediciones S. Serie la educación Bolivariana como continuo Humano N°1/6. (s/f) Se llamaba Simón Bolívar. 133-16 Consejo Nacional de la Cultura. Fadul. 2004 __________(2001) proyecto Educativo Nacional Mudarra. M (1978) Historia de La legislación escolar contemporánea en Venezuela Publicaciones Mudbell.Referencias Bibliográficas Ministerio de Educación cuadernos sobre la Educación inical. (2000) ¿Adiós al trabajo?: ensayo sobre las metamorfosis y el rol central del mundo del trabajo. Constituciones y Educación en Venezuela: Cronología del Tema Educativo en las Constituciones Venezolanas. Bogotá. Bolivariana. L. Educación y Cultura Religiosa. Colombia: Editorial Antídoto. y ciudadanía.

(2000) Educación y revolución en Simón Rodríguez. H. Jaén. Número 36 860. (1974) El extravío de la razón. Entrevistas a Gustavo Adolfo Ruiz. Mosonyi. Marcuse. H. trabajo y medio ambiente. A. Caracas: Fondo Editorial de la Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad Central de Venezuela. Conac. Caracas Freire. Historia Oral: Momentos de la Educación y la Pedagogía Venezolana. Mérida: ULA. Edit. Luque. S. Caracas: Editorial Tiempo Nuevo. G (2001). R. Caracas: Editorial Tiempo Nuevo S. (1972) La humanización del hombre. _________ (1975) Pedagogía del oprimido. A.A. (2000) Libertad de opinión y educación en el pensamiento político de Simón Rodríguez. M. Gaceta Oficial CXXVII(III) (1999) Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Caracas Gudynas E. Argentina: Macla. MECD. . Caracas: UPEL. Caracas: Monte Ávila Editores Latinoamericana. Jorge. Lutzenberger. Caracas: Editorial Texto.A. y Evia G. P (1975) Acción cultural para la libertad. Capítulos V y VI. Hernández. E. ________ (1982) La educación como práctica de la libertad. (1997) Obras completas. Molins. UCV. (1998) La república y la educación en Simón Bolívar y Simón Rodríguez y su proyección actual. Caracas: CONAC. E. Colección Hombre y Sociedad. J. Colombia. Hesse. Siglo XXI Editores. A. Caracas: Editorial La Enseñanza Viva. Tierra Nueva. (1993) Ecología social: Manual de metodologías para educadores populares. España: Ediciones Grijalbo. (1972) La sociedad opresora. (1982) Siddartha. E. Barcelona. (2003) Simón Rodríguez: visión y trascendencia. González. Montagu.escenarios. Buenos Aires. Nueva Sociedad (2003) Mercado. México. Ediciones de la Presidencia de la República Imprenta nacional. Madrid. México: Editores Mexicanos Unidos. Siglo XXI Editores Fourier. Fundación Historia y Comunicación. Galeano. Caracas: Fondo Editorial de Humanidades y Educación. (2002) Vida y aventura de Simón Rodríguez. (1997) El Pensamiento Educador de Simón Rodríguez. (1990) Las Venas abiertas de América Latina. Buenos Aires. C. Siglo XXI Editores. (1978) Manifiesto Ecológico ¿Fin del futuro?. Guevara. C. España: Editorial Popular. México. Caracas: UCV. (s/f) Identidad nacional y culturas populares.

Biblioteca Básica Temática. L B (1977) El Estado y la Educación en América Latina. MECD. p. La Habana. Cuba: Editorial Pueblo y Educación. México _________(1998) Globalización. W. Alberto (1973). PORTILLO. 91-93. Caracas: Alfadil Ediciones. . 93.A. 15. Sambrano. Editorial SONUM. Barcelona. a un año de su fallecimiento. Caracas: Editorial Estudios. Simposio Hacia la integración de un Proyecto Educativo Para Venezuela. Cumaná: Colección Vive Sucre. UNESCO (1982) Informe final. En recuerdo de Gustavo Adolfo Ruiz. Guatemala: Federación Internacional de Fe y Alegría. (2003) Familia.Parisí. La Problemática de la Cultura en América Latina. (1981) Educadores venezolanos. Editorial Fontanella. Conferencia intergubernamental sobre políticas culturales para el desarrollo. Torres. Conferencia Mundial sobre políticas culturales. (2004) Del maestro y la escuela. Educación y Legitimidad. Monte Ávila Editores. J. _________ (2003) Se llamaba Simón Rodríguez. Caracas: CONAC. Revista de Pedagogía. Silva. UCV. M. Emilio o de la Educación. (s/f) Filosofía de la Educación: La educación oficial. PRIETO. F. Publicaciones Centro Educativo Diocesano. Rodríguez. Caracas 1998 XXXII Congreso internacional: La educación popular hoy y su concreción en nuestras prácticas educativas formales y no formales. Caracas: Meneven S. (1994). Venezuela. Historia de la Cultura en Venezuela. P. desigualdad y estado de la inversión social.. unidad y diversidad. Antigua. 1973 Salimas. Caracas: Comisión de Estudios de Postgrado. Rousseau. Estocolmo Suecia UPEL. y López. A. O. Facultad de Humanidades y Educación. Segnini. (2001) Retos de la educación popular. (39). Ensayo de Aproximación. España. Yolanda (1995). Gustavo y otros (1999).

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