REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA P.F.G.

GESTIÒN SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL

GUÍA DIDACTICA PARA LA UNIDAD CURRICULAR EDUCACION Y CULTURA EN VENEZUELA

Prof. Zulay Marisol Hernández

Mayo de 2006.

. en los espacios de la aulas de clases o fuera de las mismas. La guía está estructurada en tres grandes bloques: En un primer momento.C. seguidamente se indican los contenidos. acompañado de las actividades propuestas y finaliza con la bibliografía básica y complementaria. Tiene como propósito acompañar el aprendizaje y la reflexión de los estudiantes.I. Introduccion La presente guía didáctica corresponde a la unidad curricular: Educación y Cultura en Venezuela. Debemos recordar que el orientación en las principal objetivo de la guía es servir de recomendadas y como medio lecturas . sirva profesores. articuladas con la propuesta de algunas actividades que faciliten la reflexión del temario.C. competencias a alcanzar. Este documento está dirigido principalmente a estudiantes. no obstante. se señalan los objetivos que tiene la U. facilitadores y otros lectores. que esta U. invitamos al lector a seguir investigando sobre el tema y profundizar en su proceso de aprendizaje. pueden hacer recomendadas para que uso de la documentación y actividades como un instrumento de trabajo bien sea de índole personal como grupal. por lo tanto. para ello se incorporan algunas lecturas básicas y complementarias. por cuanto se abordan conceptos relativos a la dinámica comunitaria. Es importante destacar. tiene vinculación con el eje Proyecto. estrategias metodológicas. Cabe destacar que las estrategias y textos que se sugieren son tan sólo una pequeña representación de lecturas sugeridas y actividades.

América Latina y el mundo. Valorar el papel de la educación y la cultura en la construcción del proyecto país. Analizar algunos referentes concretos de experiencias educativas y culturales en Venezuela.: 1. ecónomico y sociocultural para la transformación de la realidad venezolana e integración latinoamericana.C.C. Valorar el carácter pluricultural de la sociedad venezolana y su incidencia como proceso de transformación de la realidad. 3. América Latina y el mundo. a través del estudio de sus diferentes concepciones. General: Analizar criticamente la integración de la educación y la cultura desde uma perspectiva socio-histórica en Venezuela. como planteamiento político.instruccional para el estudiante. América Latina y el mundo. docente y/o facilitador en la acción educativa o a cualquier lector que esté interesado en el tema. Evaluar el papel de la educación popular. Comprender la situación actual de la cultura y la educación pública en Venezuela. II. Reconocer los antecedentes históricos de la educación y la cultura en Venezuela. 6. su implicación en la construcción del proyecto país reflejado en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela Objetivos Específicos de la U. sobre el marco jurídico y las políticas públicas. Competencias: Dentro de las competencias que se buscan alcanzar. 5. Objetivo(s) de la U. se encuentran: . 4. 2. III.

patrimonio cultural nacional.• Identificar e investigar sobre Latina la educación y la cultura desde un contexto histórico social en Venezuela y América • Identificar la pluricuturalidad. Aportar ideas y para la construcción de proyectos con las educativos comunidades culturales conjuntamente • • • Exponer las experiencias comunitarias manifestaciones culturales Mostrar las experiencias educativas. que exprese nuestra cultura e identidad para el fortalecimiento del proyecto país. se recomienda consultar el capítulo Estrategias del Curso Básico Ambiente y Desarrollo para los programas de Misión Sucre – . Aplicar y socializar técnicas de organización etc. • • Aplicar la metodología de aprendizaje por proyecto. II. Estrategias Metodológicas: ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Las sesiones de trabajo y actividades necesarias para el buen desenvolvimiento de esta unidad curricular. En este sentido. • • Aplicar y socializar técnicas de trabajo grupal.) (mapas conceptuales. a través de sus Fomentar la investigación y la construcción de videos tanto de experiencias educativas como comunitarias. deben darse de manera flexible y dinámica. atendiendo las particularidades propias de cada grupo y su realidad local. cuadros comparativos. local y regional dentro del proceso educativo y comunitario. multiculturalidad. mentales y sociales.

tradiciones populares o religiosas. Actividad 4. Investigar en grupos el patrimonio y manifestaciones culturales de alguna localidad en particular. a los fines de realizar una breve investigación documental sobre las concepciones y prácticas educativas y culturales: sistema de educación formal. por lo que se sugiere enfáticamente tomarlas en consideración: Actividad 1. A partir de esta investigación se establecerán relaciones entre educación y cultura. estableciendo sus relaciones con esta unidad curricular y con las otras que estén cursando. Organizados en parejas. sino otros aspectos sobre educación y cultura considerados en el temario. . Este trabajo se desarrollará dentro de Proyecto II con el apoyo de esta unidad curricular. realizar un levantamiento o caracterización de los entornos locales en términos de la educación y la cultura. que ofrecerán un referente alternativo para enriquecer la comprensión y creatividad de los y las estudiantes en esta materia. Sin embargo. a continuación se presentan algunas actividades que son fundamentales para el desarrollo de la unidad curricular de acuerdo como fue concebida. Organizados por grupos de proyecto. donde están compiladas una serie de estrategias de aprendizaje que sirven como referencia para múltiples situaciones del proceso educativo. Lo estudiarán para hacer una presentación a sus compañeros y compañeras.: Realizar visitas a escuelas cercanas a su localidad caracterizar su vinculación con la comunidad. Organizados en equipos pequeños. los y las estudiantes seleccionarán un libro (sugeridos o de su preferencia) relacionado con las temáticas centrales de esta unidad curricular. Actividad 3. para evaluar no solo el sistema formal público y privado. los y las estudiantes deberán seleccionar una cultura o localidad particular dentro de un país oriental.UBV. Actividad 2. Actividad 5. en el período histórico de su preferencia. entre otras.

principales representantes. Realizar cuadro comparativo sobre las concepciones educativas: Conductismo. sobre los conceptos y de En grupo o individualmente construir un concepto cultura. en el marco de proyecto II. Vinculación entre educación y cultura 1. Concepciones de cultura 1.Actividad 6. papel que juega la memoria. . características. A partir de la caracterización realizada en la actividad anterior. Constructivismo En cuanto a definiciones. cognoscitivismo. Cognoscitivismo. en conjunto con la comunidad. Evaluación: Entrega de conceptos de cultura y educación. factores que influyen en el aprendizaje. Pedagogía critica.2 Concepciones educativas: conductismo. constructivismo Actividades recomendadas: • • • Elabore un arqueo bibliográfico visiones de cultura y educación. como ocurre la transferencia. diseñar una propuesta educativa y sus materiales instrucciónales. pedagogía crítica. TEMARIO 1.1.

Referencia Bibliográficas Carretero M. Yolanda (1995). Miguel José Sanz. 2. Constructivismo (versión electrónica) ares. P Pedagogía del la autonomía. Creencias religiosas y costumbres. Situación social.1. Educación colonial. Educación en las culturas indígenas. México García C. B (1984) Principios Generales de la Educación.• En grupo se consignará al docente el cuadro comparativo elaborado. Creación de universidades. Aportes educativos de padre Andujar. Educación para la Libertad.ve/programacion/psfase3/modll/biblio/CONDUCTISMO _%20 COGNOTIVISMO_%20 CONSTRUTIVISMO Freire. Edit. Andrés Bello. Ed. 2. 2. creencias populares.unimet. Juan Manuel Cajigal. Historia de la Cultura en Venezuela. 93. Argentina Conductismo. Actividades recomendadas: . SXXI Editores. Simón Rodríguez. Monte Avila Editores. Caracas: Alfadil Ediciones. p. Cecilio Acosta. Educación y cultura en Venezuela: antecedentes 2. Las primeras escuelas. Simón Bolívar. Cognoscitivismo. México. Relación del hombre con el aspecto social y espiritual. PRIETO L. Aique.2. racial. (1998) introducción a la Psicología Cognitiva. Caracas Segnini. N (1987) Políticas Culturales en América Latina. Grijalbo.edu.3. José María Vargas.

- Dramatizaciones sobre ritos. 93. creencias y costumbres de la cultura indígena. Vilda. Fundación centro Gumilla. 1983 Proceso de la cultura en Venezuela III. Andrés Bello. Juan Manuel Cajigal.2 La multiculturalidad y pluriculturalidad . Historia de la Cultura en Venezuela.0 Pluriculturalidad y cultura popular 3. 3. 1983 Proceso de la cultura en Venezuela II. José María Vargas. M (1978) Historia de La legislación Escolar Contemporánea en Venezuela Publicaciones Mudbell. Segnini. Caracas. Yolanda (1995). . identidad nacional y educación 3. su situación social.Realizar Acosta. Caracas. Fundación centro Gumilla. . Carmelo Proceso de la cultura en Venezuela I (1498-1830). sus costumbres. Simón Rodríguez. p. Caracas. Cecilio Evaluación: Presentación de las dramatizaciones Entrega de mapas conceptuales Entrega de cuadro comparativo Referencias bibliografiícas Mudarra.1 Globalización.Realizar esquemas y mapas conceptuales sobre la educación colonial. cuadro comparativo sobre las ideas de Simón Bolívar. Curso de formación socio política. Curso de formación socio política. Fundación centro Gumilla. Caracas: Alfadil Ediciones. Curso de formación socio política.

Evaluación: Se tomará en cuenta la participación Exposiciones de patrimonio local. nacional con muestras fuera del ámbito del aula. regional. México Mato. 2. A. 3. local y regional. UNESCO(1998) Globalización. regional.3. Grijalbo. No. Patrimonio cultural nacional. Referencias Bibliograficas García C. nacional. Caracas (clacso) _________(2003) Políticas de Identidades y diferencias Sociales en tiempos de globalizaciónPérez. desigualdad y estado de la inversión social. Conferencia intergubernamental sobre políticas culturales para el desarrollo. Colección Procesos Educativos.O Integración Latinoamericana . Caracas: Fe y Alegría. Estocolmo Suecia 4. D (2001) Estudios Latinoamericanos sobre cultura y transformaciones sociales en tiempos de Globalización. (1993) Una propuesta de educación popular. Se realizará exposiciones sobre patrimonio culturales. Edit.5 La educación y la cultura como desarrollo social Actividades recomendadas: Los contenidos serán objeto de reflexión y análisis mediante el intercambio de discusión grupal. N (1987) Políticas culturales en América Latina. de las diferentes manifestaciones culturales. local. Identidades culturales.3.

se hará uso de referencia bibliografiíta. L B El estado y la educación en América Latina. P (1975) Acción cultural para la libertad. Prieto. Políticas culturales en América Latina 4. México. Antigua.1. Colombia García C.2. Siglo XXI Editores. A. Colección Procesos Educativos. Grijalbo. Edit. Buenos Aires. los contenidos serán objeto de reflexión y análisis. Pérez. Galeano. mediante el intercambio. la discusión la lectura individual y grupal. (1993) Una propuesta de educación popular. Caracas: Fe y Alegría.La educación popular en Venezuela y América Latina. Guatemala: Federación Internacional de Fe y Alegría. Actividades recomendadas: Para tratar el contenido. 2. 1977 . E. Edit. N (1987) Políticas culturales en América Latina.4. (1990) Las Venas abiertas de América Latina. Realización de mapas conceptuales y mentales se mostrará en clase en papel bond para su discusión. Tierra Nueva. Evaluaciones: Se tomará en cuenta la participaciones Entrega de ensayo individual o en grupo Exposiciones de los mapas conceptuales Referencias bibliográficas XXXII Congreso internacional: La educación popular hoy y su concreción en nuestras prácticas educativas formales y no formales. Monte Avila Editores. No. Freire. (2001) Retos de la educación popular.

creencias. registrando sus costumbres. 5.4.6. 5. manifestaciones culturales. 5. 5. Educación y Derechos humanos Actividades recomendadas: Conjuntamente con proyecto realizar visita a comunidades. Evaluación: Entrega de informe de visita con su presentación-exposición Muestra del video.1 5. 5. México 5.comunidad. la escuela como modelo de sociedad La escuela como centro del quehacer comunitario La comunidad y el proceso de aprendizaje. tipos de organización escuela. vinculación con la escuela. Educación para el trabajo Educación y género Cultura para una educación ambiental La familia y la educación. 5.5. Referencia Bibliografica .2.UNESCO (1982) Informe final. cultura y sociedad 5.0 Educación.3. Conferencia Mundial sobre políticas culturales.8.7. Realizar en grupo un video de la experiencia comunitaria.

escuelas técnicas. (1995) Programa formativo: La comunidad cuenta su historia.3 La Educación Bolivariana. nueva etapa) 6.2 Políticas públicas en educación y cultura (CRBV. Familia y Educación. liceo Bolivariano. Simposio Hacia la integración de un Proyecto Educativo Para Venezuela. Realizar videos sobre el funcionamiento de estas escuelas Se sugiere realizar foros con invitados de las Zonas educativas y Ministerio de Educación sobre las esuelas y liceos Bolivarianos Evaluaciones: Entrega de informes escritos siobre las visitas Exposiciones de carteleras Presentación de videos Organización del foro . misiones educativas y culturales 6. presentar exposiones con fotos de las experiencias de las visitas.0 Educación pública y cultura en Venezuela 6. O.Albornoz. Actividades recomendadas: Visita a Escuela Bolivariana. Cuba: Editorial Pueblo y Educación. Caracas 1995 Geografía viva. unidad y diversidad. (2003) Familia.4 Derechos educativos y culturales: La dimensión jurídica de la acción educativa: Ley orgánica de educación. Caracas 1998 Torres. proyecto de ley de educación superior. M.. La Habana. PNDES 2001-07. 6.1 Principales Hitos de la educación y cultura en Venezuela 6. UPEL. Fundación Educación y Desarrollo. constituyente educativa.

. R. Caracas. cultura. Constituciones y Educación en Venezuela: Cronología del Tema Educativo en las Constituciones Venezolanas. Educación y Cultura Religiosa. y Vilda C. (2000) ¿Adiós al trabajo?: ensayo sobre las metamorfosis y el rol central del mundo del trabajo. Bogotá. 2004 __________(2001) proyecto Educativo Nacional Mudarra. Caracas: Ediciones S. Serie la educación Bolivariana como continuo Humano N°1/6. Centro Latinoamericano y del Caribe para el Desarrollo Cultural.A. Fadul. 7(14). Referencia Bibliográficas Antunes. Hernández y C. V. Colombia: Editorial Antídoto. M (1978) Historia de La legislación escolar contemporánea en Venezuela Publicaciones Mudbell. y ciudadanía. 133-16 Consejo Nacional de la Cultura. Bravo. Participación comunitaria en la animación socio cultural Encinoza. Colección la cultura y sus . Ministerio de Educación y Deportes La Educación Bolivariana. L. L. Bolivariana.Referencias Bibliográficas Ministerio de Educación cuadernos sobre la Educación inical. Flores (2000). (s/f) Se llamaba Simón Bolívar. Educación y Ciencias Humanas. liceo Bolivariano. C (2001) Estado.

(2003) Simón Rodríguez: visión y trascendencia.A. Galeano. Buenos Aires.escenarios. Montagu. trabajo y medio ambiente. Caracas: Editorial La Enseñanza Viva. (1998) La república y la educación en Simón Bolívar y Simón Rodríguez y su proyección actual. (1997) Obras completas. Hesse. R. Ediciones de la Presidencia de la República Imprenta nacional. España: Editorial Popular. P (1975) Acción cultural para la libertad. Caracas Freire. (2000) Educación y revolución en Simón Rodríguez. y Evia G. Caracas: Editorial Tiempo Nuevo S. Caracas: Editorial Tiempo Nuevo. Molins. Mosonyi. A. Jorge. S. Hernández. H. G (2001). (1997) El Pensamiento Educador de Simón Rodríguez. E. Caracas: UPEL. (2002) Vida y aventura de Simón Rodríguez. Historia Oral: Momentos de la Educación y la Pedagogía Venezolana. A. (1993) Ecología social: Manual de metodologías para educadores populares. Lutzenberger. Caracas: CONAC. H. ________ (1982) La educación como práctica de la libertad. México: Editores Mexicanos Unidos. C. González. Siglo XXI Editores. C. Madrid. _________ (1975) Pedagogía del oprimido. Barcelona. (1978) Manifiesto Ecológico ¿Fin del futuro?. Gaceta Oficial CXXVII(III) (1999) Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Caracas: Fondo Editorial de la Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad Central de Venezuela. J. Edit. Siglo XXI Editores. Siglo XXI Editores Fourier. España: Ediciones Grijalbo. (s/f) Identidad nacional y culturas populares. (1972) La sociedad opresora. Número 36 860. A. UCV. MECD. Mérida: ULA. Caracas: Fondo Editorial de Humanidades y Educación. Caracas: Editorial Texto. México. (2000) Libertad de opinión y educación en el pensamiento político de Simón Rodríguez. Argentina: Macla. (1972) La humanización del hombre. México. (1990) Las Venas abiertas de América Latina. Entrevistas a Gustavo Adolfo Ruiz. M. Fundación Historia y Comunicación. Buenos Aires. E. Colombia. E. Guevara. Caracas: Monte Ávila Editores Latinoamericana.A. Caracas: UCV. Colección Hombre y Sociedad. Caracas Gudynas E. Jaén. Nueva Sociedad (2003) Mercado. Marcuse. . (1982) Siddartha. (1974) El extravío de la razón. Luque. Tierra Nueva. Capítulos V y VI. Conac.

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