REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA P.F.G.

GESTIÒN SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL

GUÍA DIDACTICA PARA LA UNIDAD CURRICULAR EDUCACION Y CULTURA EN VENEZUELA

Prof. Zulay Marisol Hernández

Mayo de 2006.

C. que esta U. por cuanto se abordan conceptos relativos a la dinámica comunitaria. seguidamente se indican los contenidos.C. Cabe destacar que las estrategias y textos que se sugieren son tan sólo una pequeña representación de lecturas sugeridas y actividades. pueden hacer recomendadas para que uso de la documentación y actividades como un instrumento de trabajo bien sea de índole personal como grupal. invitamos al lector a seguir investigando sobre el tema y profundizar en su proceso de aprendizaje. articuladas con la propuesta de algunas actividades que faciliten la reflexión del temario. facilitadores y otros lectores. por lo tanto. sirva profesores. Introduccion La presente guía didáctica corresponde a la unidad curricular: Educación y Cultura en Venezuela. Debemos recordar que el orientación en las principal objetivo de la guía es servir de recomendadas y como medio lecturas . competencias a alcanzar. Es importante destacar. en los espacios de la aulas de clases o fuera de las mismas. para ello se incorporan algunas lecturas básicas y complementarias. estrategias metodológicas. Tiene como propósito acompañar el aprendizaje y la reflexión de los estudiantes. no obstante. tiene vinculación con el eje Proyecto. acompañado de las actividades propuestas y finaliza con la bibliografía básica y complementaria.I. se señalan los objetivos que tiene la U. La guía está estructurada en tres grandes bloques: En un primer momento.. Este documento está dirigido principalmente a estudiantes.

Comprender la situación actual de la cultura y la educación pública en Venezuela. Valorar el carácter pluricultural de la sociedad venezolana y su incidencia como proceso de transformación de la realidad.C. Evaluar el papel de la educación popular. Analizar algunos referentes concretos de experiencias educativas y culturales en Venezuela. III. Reconocer los antecedentes históricos de la educación y la cultura en Venezuela. docente y/o facilitador en la acción educativa o a cualquier lector que esté interesado en el tema. como planteamiento político.C. 5. ecónomico y sociocultural para la transformación de la realidad venezolana e integración latinoamericana.: 1. 6. 4. América Latina y el mundo. 2. se encuentran: . Objetivo(s) de la U. General: Analizar criticamente la integración de la educación y la cultura desde uma perspectiva socio-histórica en Venezuela. II. América Latina y el mundo. 3. su implicación en la construcción del proyecto país reflejado en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela Objetivos Específicos de la U. Competencias: Dentro de las competencias que se buscan alcanzar. sobre el marco jurídico y las políticas públicas. Valorar el papel de la educación y la cultura en la construcción del proyecto país. a través del estudio de sus diferentes concepciones.instruccional para el estudiante. América Latina y el mundo.

mentales y sociales. se recomienda consultar el capítulo Estrategias del Curso Básico Ambiente y Desarrollo para los programas de Misión Sucre – . local y regional dentro del proceso educativo y comunitario. cuadros comparativos. • • Aplicar la metodología de aprendizaje por proyecto. II. patrimonio cultural nacional. que exprese nuestra cultura e identidad para el fortalecimiento del proyecto país.• Identificar e investigar sobre Latina la educación y la cultura desde un contexto histórico social en Venezuela y América • Identificar la pluricuturalidad. atendiendo las particularidades propias de cada grupo y su realidad local. Aplicar y socializar técnicas de organización etc.) (mapas conceptuales. En este sentido. • • Aplicar y socializar técnicas de trabajo grupal. a través de sus Fomentar la investigación y la construcción de videos tanto de experiencias educativas como comunitarias. Aportar ideas y para la construcción de proyectos con las educativos comunidades culturales conjuntamente • • • Exponer las experiencias comunitarias manifestaciones culturales Mostrar las experiencias educativas. Estrategias Metodológicas: ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Las sesiones de trabajo y actividades necesarias para el buen desenvolvimiento de esta unidad curricular. multiculturalidad. deben darse de manera flexible y dinámica.

Lo estudiarán para hacer una presentación a sus compañeros y compañeras. los y las estudiantes deberán seleccionar una cultura o localidad particular dentro de un país oriental. a los fines de realizar una breve investigación documental sobre las concepciones y prácticas educativas y culturales: sistema de educación formal. A partir de esta investigación se establecerán relaciones entre educación y cultura. Actividad 3. por lo que se sugiere enfáticamente tomarlas en consideración: Actividad 1. entre otras. Actividad 4. Este trabajo se desarrollará dentro de Proyecto II con el apoyo de esta unidad curricular. Actividad 2.UBV. Investigar en grupos el patrimonio y manifestaciones culturales de alguna localidad en particular. Sin embargo. a continuación se presentan algunas actividades que son fundamentales para el desarrollo de la unidad curricular de acuerdo como fue concebida. Actividad 5. . para evaluar no solo el sistema formal público y privado. Organizados por grupos de proyecto. Organizados en parejas. realizar un levantamiento o caracterización de los entornos locales en términos de la educación y la cultura. Organizados en equipos pequeños. donde están compiladas una serie de estrategias de aprendizaje que sirven como referencia para múltiples situaciones del proceso educativo. sino otros aspectos sobre educación y cultura considerados en el temario. en el período histórico de su preferencia. que ofrecerán un referente alternativo para enriquecer la comprensión y creatividad de los y las estudiantes en esta materia. estableciendo sus relaciones con esta unidad curricular y con las otras que estén cursando. tradiciones populares o religiosas.: Realizar visitas a escuelas cercanas a su localidad caracterizar su vinculación con la comunidad. los y las estudiantes seleccionarán un libro (sugeridos o de su preferencia) relacionado con las temáticas centrales de esta unidad curricular.

factores que influyen en el aprendizaje. Pedagogía critica. Cognoscitivismo. Concepciones de cultura 1. papel que juega la memoria. Constructivismo En cuanto a definiciones. Evaluación: Entrega de conceptos de cultura y educación.2 Concepciones educativas: conductismo. Realizar cuadro comparativo sobre las concepciones educativas: Conductismo. A partir de la caracterización realizada en la actividad anterior. pedagogía crítica. TEMARIO 1. en conjunto con la comunidad. principales representantes. diseñar una propuesta educativa y sus materiales instrucciónales. características. constructivismo Actividades recomendadas: • • • Elabore un arqueo bibliográfico visiones de cultura y educación. Vinculación entre educación y cultura 1.1.Actividad 6. como ocurre la transferencia. cognoscitivismo. sobre los conceptos y de En grupo o individualmente construir un concepto cultura. . en el marco de proyecto II.

Ed. Miguel José Sanz. SXXI Editores. Juan Manuel Cajigal. B (1984) Principios Generales de la Educación. 2. Grijalbo. José María Vargas. México. México García C.3. creencias populares. Situación social. Educación en las culturas indígenas. Caracas Segnini.• En grupo se consignará al docente el cuadro comparativo elaborado. Educación colonial.ve/programacion/psfase3/modll/biblio/CONDUCTISMO _%20 COGNOTIVISMO_%20 CONSTRUTIVISMO Freire. Relación del hombre con el aspecto social y espiritual. Referencia Bibliográficas Carretero M. p. 93. Andrés Bello. 2. N (1987) Políticas Culturales en América Latina. Constructivismo (versión electrónica) ares. PRIETO L.2. Educación y cultura en Venezuela: antecedentes 2. P Pedagogía del la autonomía. racial. Actividades recomendadas: .1. Caracas: Alfadil Ediciones. Monte Avila Editores.unimet. Creación de universidades. Las primeras escuelas. 2. Cecilio Acosta. Historia de la Cultura en Venezuela. Edit. Argentina Conductismo. Creencias religiosas y costumbres. Cognoscitivismo. (1998) introducción a la Psicología Cognitiva. Aique. Aportes educativos de padre Andujar. Yolanda (1995).edu. Simón Rodríguez. Educación para la Libertad. Simón Bolívar.

Caracas. cuadro comparativo sobre las ideas de Simón Bolívar.1 Globalización. Curso de formación socio política. Curso de formación socio política. 1983 Proceso de la cultura en Venezuela III. M (1978) Historia de La legislación Escolar Contemporánea en Venezuela Publicaciones Mudbell. Simón Rodríguez.2 La multiculturalidad y pluriculturalidad . 1983 Proceso de la cultura en Venezuela II. p. creencias y costumbres de la cultura indígena. . Caracas. Vilda. Curso de formación socio política. Juan Manuel Cajigal. Caracas: Alfadil Ediciones. Carmelo Proceso de la cultura en Venezuela I (1498-1830). Historia de la Cultura en Venezuela. . Andrés Bello. Fundación centro Gumilla. identidad nacional y educación 3.- Dramatizaciones sobre ritos.0 Pluriculturalidad y cultura popular 3. Segnini. sus costumbres. Fundación centro Gumilla. José María Vargas. Cecilio Evaluación: Presentación de las dramatizaciones Entrega de mapas conceptuales Entrega de cuadro comparativo Referencias bibliografiícas Mudarra. Yolanda (1995). Fundación centro Gumilla.Realizar Acosta.Realizar esquemas y mapas conceptuales sobre la educación colonial. 93. Caracas. su situación social. 3.

México Mato. A. Identidades culturales. local y regional. Caracas (clacso) _________(2003) Políticas de Identidades y diferencias Sociales en tiempos de globalizaciónPérez. Patrimonio cultural nacional. nacional. Caracas: Fe y Alegría. Se realizará exposiciones sobre patrimonio culturales.3. Grijalbo.3. UNESCO(1998) Globalización. 2. Referencias Bibliograficas García C. N (1987) Políticas culturales en América Latina.5 La educación y la cultura como desarrollo social Actividades recomendadas: Los contenidos serán objeto de reflexión y análisis mediante el intercambio de discusión grupal. Edit. nacional con muestras fuera del ámbito del aula. regional. Estocolmo Suecia 4.O Integración Latinoamericana . No. local. de las diferentes manifestaciones culturales. desigualdad y estado de la inversión social. Evaluación: Se tomará en cuenta la participación Exposiciones de patrimonio local. Conferencia intergubernamental sobre políticas culturales para el desarrollo. Colección Procesos Educativos. (1993) Una propuesta de educación popular. D (2001) Estudios Latinoamericanos sobre cultura y transformaciones sociales en tiempos de Globalización. regional. 3.

Realización de mapas conceptuales y mentales se mostrará en clase en papel bond para su discusión. Pérez. Galeano. Políticas culturales en América Latina 4. Edit. Grijalbo. Evaluaciones: Se tomará en cuenta la participaciones Entrega de ensayo individual o en grupo Exposiciones de los mapas conceptuales Referencias bibliográficas XXXII Congreso internacional: La educación popular hoy y su concreción en nuestras prácticas educativas formales y no formales. Tierra Nueva. Siglo XXI Editores.2. (1990) Las Venas abiertas de América Latina. la discusión la lectura individual y grupal. 2. No. Edit. se hará uso de referencia bibliografiíta. P (1975) Acción cultural para la libertad.La educación popular en Venezuela y América Latina. Colección Procesos Educativos. N (1987) Políticas culturales en América Latina. Prieto. Caracas: Fe y Alegría. Monte Avila Editores.4. Colombia García C. L B El estado y la educación en América Latina. A. los contenidos serán objeto de reflexión y análisis. (1993) Una propuesta de educación popular. Antigua. 1977 . Actividades recomendadas: Para tratar el contenido. E. Buenos Aires.1. mediante el intercambio. (2001) Retos de la educación popular. México. Guatemala: Federación Internacional de Fe y Alegría. Freire.

6.2. Conferencia Mundial sobre políticas culturales. cultura y sociedad 5. Evaluación: Entrega de informe de visita con su presentación-exposición Muestra del video. la escuela como modelo de sociedad La escuela como centro del quehacer comunitario La comunidad y el proceso de aprendizaje.5.8. 5. Referencia Bibliografica . 5.UNESCO (1982) Informe final. Educación para el trabajo Educación y género Cultura para una educación ambiental La familia y la educación. 5. creencias. Realizar en grupo un video de la experiencia comunitaria.0 Educación. tipos de organización escuela.1 5. México 5.7. vinculación con la escuela.comunidad. registrando sus costumbres. 5. 5. manifestaciones culturales. Educación y Derechos humanos Actividades recomendadas: Conjuntamente con proyecto realizar visita a comunidades. 5.4.3.

La Habana. Fundación Educación y Desarrollo.3 La Educación Bolivariana. M. Caracas 1998 Torres. Familia y Educación. escuelas técnicas. Simposio Hacia la integración de un Proyecto Educativo Para Venezuela. UPEL. 6.. (1995) Programa formativo: La comunidad cuenta su historia. Caracas 1995 Geografía viva. nueva etapa) 6. misiones educativas y culturales 6.2 Políticas públicas en educación y cultura (CRBV. (2003) Familia. Realizar videos sobre el funcionamiento de estas escuelas Se sugiere realizar foros con invitados de las Zonas educativas y Ministerio de Educación sobre las esuelas y liceos Bolivarianos Evaluaciones: Entrega de informes escritos siobre las visitas Exposiciones de carteleras Presentación de videos Organización del foro .0 Educación pública y cultura en Venezuela 6. proyecto de ley de educación superior. constituyente educativa.4 Derechos educativos y culturales: La dimensión jurídica de la acción educativa: Ley orgánica de educación.Albornoz. unidad y diversidad. liceo Bolivariano. presentar exposiones con fotos de las experiencias de las visitas. PNDES 2001-07. O. Actividades recomendadas: Visita a Escuela Bolivariana.1 Principales Hitos de la educación y cultura en Venezuela 6. Cuba: Editorial Pueblo y Educación.

Bogotá. (s/f) Se llamaba Simón Bolívar. V. liceo Bolivariano. (2000) ¿Adiós al trabajo?: ensayo sobre las metamorfosis y el rol central del mundo del trabajo. Constituciones y Educación en Venezuela: Cronología del Tema Educativo en las Constituciones Venezolanas. Ministerio de Educación y Deportes La Educación Bolivariana. Educación y Ciencias Humanas. Centro Latinoamericano y del Caribe para el Desarrollo Cultural. Serie la educación Bolivariana como continuo Humano N°1/6. Colombia: Editorial Antídoto. L. y ciudadanía. Participación comunitaria en la animación socio cultural Encinoza.Referencias Bibliográficas Ministerio de Educación cuadernos sobre la Educación inical. y Vilda C. 7(14).A. Flores (2000). Fadul. Bravo. C (2001) Estado. Caracas: Ediciones S. Referencia Bibliográficas Antunes. cultura.. Bolivariana. M (1978) Historia de La legislación escolar contemporánea en Venezuela Publicaciones Mudbell. Caracas. Colección la cultura y sus . Hernández y C. R. L. 133-16 Consejo Nacional de la Cultura. Educación y Cultura Religiosa. 2004 __________(2001) proyecto Educativo Nacional Mudarra.

Molins. Número 36 860. M. trabajo y medio ambiente. (1974) El extravío de la razón. México. (2000) Educación y revolución en Simón Rodríguez. _________ (1975) Pedagogía del oprimido. G (2001). Entrevistas a Gustavo Adolfo Ruiz. Luque. Tierra Nueva. Colección Hombre y Sociedad. Capítulos V y VI. Guevara. Lutzenberger. C. (2002) Vida y aventura de Simón Rodríguez.A. (1998) La república y la educación en Simón Bolívar y Simón Rodríguez y su proyección actual. Caracas Gudynas E. . Caracas: Editorial Texto. (1972) La sociedad opresora. E. Buenos Aires. Mosonyi. España: Editorial Popular. (2003) Simón Rodríguez: visión y trascendencia.escenarios. Caracas: UCV. H. C. (s/f) Identidad nacional y culturas populares. Caracas: CONAC. H. Argentina: Macla. Nueva Sociedad (2003) Mercado. MECD. A. Buenos Aires. Mérida: ULA. Marcuse. A. (1978) Manifiesto Ecológico ¿Fin del futuro?. Colombia. (1997) Obras completas. (1993) Ecología social: Manual de metodologías para educadores populares. Caracas: Editorial La Enseñanza Viva. UCV. S. Caracas: Fondo Editorial de Humanidades y Educación. Caracas: Monte Ávila Editores Latinoamericana. P (1975) Acción cultural para la libertad. México. R. (1997) El Pensamiento Educador de Simón Rodríguez. Edit. Siglo XXI Editores. Conac. (1972) La humanización del hombre. (1990) Las Venas abiertas de América Latina. México: Editores Mexicanos Unidos. Jorge. Caracas: Editorial Tiempo Nuevo. González. y Evia G. Siglo XXI Editores Fourier. Hesse. Caracas Freire. Gaceta Oficial CXXVII(III) (1999) Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Jaén. Fundación Historia y Comunicación. Barcelona. A. (2000) Libertad de opinión y educación en el pensamiento político de Simón Rodríguez. Ediciones de la Presidencia de la República Imprenta nacional. Montagu. Siglo XXI Editores. España: Ediciones Grijalbo.A. Caracas: UPEL. ________ (1982) La educación como práctica de la libertad. Caracas: Editorial Tiempo Nuevo S. E. Historia Oral: Momentos de la Educación y la Pedagogía Venezolana. J. Caracas: Fondo Editorial de la Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad Central de Venezuela. Madrid. Galeano. E. (1982) Siddartha. Hernández.

(1994). PRIETO. Simposio Hacia la integración de un Proyecto Educativo Para Venezuela. (2003) Familia. P. MECD. México _________(1998) Globalización.Parisí. Venezuela. La Habana. p. y López. unidad y diversidad. W. Guatemala: Federación Internacional de Fe y Alegría. Ensayo de Aproximación. (39). Cuba: Editorial Pueblo y Educación. Conferencia intergubernamental sobre políticas culturales para el desarrollo. Estocolmo Suecia UPEL. Yolanda (1995). M. Monte Ávila Editores. (1981) Educadores venezolanos. Educación y Legitimidad. Caracas: CONAC. 93. Alberto (1973). Biblioteca Básica Temática. Segnini. Gustavo y otros (1999). A. (2004) Del maestro y la escuela. Caracas: Editorial Estudios. Barcelona. España. Revista de Pedagogía.. L B (1977) El Estado y la Educación en América Latina.A. Historia de la Cultura en Venezuela. F. Silva. a un año de su fallecimiento. Sambrano. En recuerdo de Gustavo Adolfo Ruiz. 15. Antigua. UNESCO (1982) Informe final. Rousseau. J. Caracas 1998 XXXII Congreso internacional: La educación popular hoy y su concreción en nuestras prácticas educativas formales y no formales. . desigualdad y estado de la inversión social. 1973 Salimas. Cumaná: Colección Vive Sucre. Editorial Fontanella. UCV. Conferencia Mundial sobre políticas culturales. O. Caracas: Meneven S. Facultad de Humanidades y Educación. Rodríguez. Publicaciones Centro Educativo Diocesano. Caracas: Alfadil Ediciones. (s/f) Filosofía de la Educación: La educación oficial. Emilio o de la Educación. _________ (2003) Se llamaba Simón Rodríguez. PORTILLO. Editorial SONUM. La Problemática de la Cultura en América Latina. Caracas: Comisión de Estudios de Postgrado. (2001) Retos de la educación popular. 91-93. Torres.

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