REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA P.F.G.

GESTIÒN SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL

GUÍA DIDACTICA PARA LA UNIDAD CURRICULAR EDUCACION Y CULTURA EN VENEZUELA

Prof. Zulay Marisol Hernández

Mayo de 2006.

C. por lo tanto.. sirva profesores. invitamos al lector a seguir investigando sobre el tema y profundizar en su proceso de aprendizaje. Cabe destacar que las estrategias y textos que se sugieren son tan sólo una pequeña representación de lecturas sugeridas y actividades. facilitadores y otros lectores.C. La guía está estructurada en tres grandes bloques: En un primer momento. Introduccion La presente guía didáctica corresponde a la unidad curricular: Educación y Cultura en Venezuela. articuladas con la propuesta de algunas actividades que faciliten la reflexión del temario. seguidamente se indican los contenidos. Debemos recordar que el orientación en las principal objetivo de la guía es servir de recomendadas y como medio lecturas . por cuanto se abordan conceptos relativos a la dinámica comunitaria. tiene vinculación con el eje Proyecto. Este documento está dirigido principalmente a estudiantes. acompañado de las actividades propuestas y finaliza con la bibliografía básica y complementaria. Es importante destacar. pueden hacer recomendadas para que uso de la documentación y actividades como un instrumento de trabajo bien sea de índole personal como grupal. para ello se incorporan algunas lecturas básicas y complementarias. se señalan los objetivos que tiene la U. estrategias metodológicas. en los espacios de la aulas de clases o fuera de las mismas. no obstante.I. Tiene como propósito acompañar el aprendizaje y la reflexión de los estudiantes. competencias a alcanzar. que esta U.

América Latina y el mundo. Analizar algunos referentes concretos de experiencias educativas y culturales en Venezuela. su implicación en la construcción del proyecto país reflejado en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela Objetivos Específicos de la U. Valorar el carácter pluricultural de la sociedad venezolana y su incidencia como proceso de transformación de la realidad.C. 4. sobre el marco jurídico y las políticas públicas. Evaluar el papel de la educación popular. docente y/o facilitador en la acción educativa o a cualquier lector que esté interesado en el tema. Valorar el papel de la educación y la cultura en la construcción del proyecto país. 3. II. a través del estudio de sus diferentes concepciones. 5. Competencias: Dentro de las competencias que se buscan alcanzar. se encuentran: . como planteamiento político. General: Analizar criticamente la integración de la educación y la cultura desde uma perspectiva socio-histórica en Venezuela. Objetivo(s) de la U. 6. Comprender la situación actual de la cultura y la educación pública en Venezuela. Reconocer los antecedentes históricos de la educación y la cultura en Venezuela. 2.instruccional para el estudiante. América Latina y el mundo.: 1.C. América Latina y el mundo. III. ecónomico y sociocultural para la transformación de la realidad venezolana e integración latinoamericana.

) (mapas conceptuales. En este sentido. deben darse de manera flexible y dinámica. cuadros comparativos. se recomienda consultar el capítulo Estrategias del Curso Básico Ambiente y Desarrollo para los programas de Misión Sucre – . patrimonio cultural nacional. a través de sus Fomentar la investigación y la construcción de videos tanto de experiencias educativas como comunitarias. local y regional dentro del proceso educativo y comunitario. Estrategias Metodológicas: ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Las sesiones de trabajo y actividades necesarias para el buen desenvolvimiento de esta unidad curricular. II. Aplicar y socializar técnicas de organización etc. Aportar ideas y para la construcción de proyectos con las educativos comunidades culturales conjuntamente • • • Exponer las experiencias comunitarias manifestaciones culturales Mostrar las experiencias educativas. mentales y sociales. • • Aplicar y socializar técnicas de trabajo grupal. multiculturalidad. atendiendo las particularidades propias de cada grupo y su realidad local. • • Aplicar la metodología de aprendizaje por proyecto. que exprese nuestra cultura e identidad para el fortalecimiento del proyecto país.• Identificar e investigar sobre Latina la educación y la cultura desde un contexto histórico social en Venezuela y América • Identificar la pluricuturalidad.

para evaluar no solo el sistema formal público y privado. Actividad 2. los y las estudiantes deberán seleccionar una cultura o localidad particular dentro de un país oriental. Organizados en equipos pequeños. que ofrecerán un referente alternativo para enriquecer la comprensión y creatividad de los y las estudiantes en esta materia. tradiciones populares o religiosas. Investigar en grupos el patrimonio y manifestaciones culturales de alguna localidad en particular. A partir de esta investigación se establecerán relaciones entre educación y cultura. entre otras. Organizados por grupos de proyecto. . estableciendo sus relaciones con esta unidad curricular y con las otras que estén cursando. los y las estudiantes seleccionarán un libro (sugeridos o de su preferencia) relacionado con las temáticas centrales de esta unidad curricular. realizar un levantamiento o caracterización de los entornos locales en términos de la educación y la cultura. Lo estudiarán para hacer una presentación a sus compañeros y compañeras. Organizados en parejas. en el período histórico de su preferencia.: Realizar visitas a escuelas cercanas a su localidad caracterizar su vinculación con la comunidad. Actividad 4. a los fines de realizar una breve investigación documental sobre las concepciones y prácticas educativas y culturales: sistema de educación formal. Actividad 3. Sin embargo. donde están compiladas una serie de estrategias de aprendizaje que sirven como referencia para múltiples situaciones del proceso educativo. Actividad 5. a continuación se presentan algunas actividades que son fundamentales para el desarrollo de la unidad curricular de acuerdo como fue concebida. Este trabajo se desarrollará dentro de Proyecto II con el apoyo de esta unidad curricular.UBV. sino otros aspectos sobre educación y cultura considerados en el temario. por lo que se sugiere enfáticamente tomarlas en consideración: Actividad 1.

Pedagogía critica. en conjunto con la comunidad. papel que juega la memoria. en el marco de proyecto II. Evaluación: Entrega de conceptos de cultura y educación. A partir de la caracterización realizada en la actividad anterior. sobre los conceptos y de En grupo o individualmente construir un concepto cultura.Actividad 6. Realizar cuadro comparativo sobre las concepciones educativas: Conductismo. Concepciones de cultura 1. Vinculación entre educación y cultura 1. principales representantes. TEMARIO 1. constructivismo Actividades recomendadas: • • • Elabore un arqueo bibliográfico visiones de cultura y educación. pedagogía crítica. Cognoscitivismo. . diseñar una propuesta educativa y sus materiales instrucciónales. Constructivismo En cuanto a definiciones.2 Concepciones educativas: conductismo. factores que influyen en el aprendizaje. como ocurre la transferencia. cognoscitivismo.1. características.

Creencias religiosas y costumbres. México García C. P Pedagogía del la autonomía. Monte Avila Editores. SXXI Editores.2. Relación del hombre con el aspecto social y espiritual. Argentina Conductismo. PRIETO L. B (1984) Principios Generales de la Educación.1.• En grupo se consignará al docente el cuadro comparativo elaborado. Situación social. José María Vargas. Actividades recomendadas: .ve/programacion/psfase3/modll/biblio/CONDUCTISMO _%20 COGNOTIVISMO_%20 CONSTRUTIVISMO Freire. 93. Aportes educativos de padre Andujar. p. Caracas Segnini. Las primeras escuelas. 2. racial. Cognoscitivismo.edu. 2. Educación para la Libertad. Edit. México. Grijalbo. Simón Rodríguez. Caracas: Alfadil Ediciones. 2. Ed. Educación en las culturas indígenas. Yolanda (1995). N (1987) Políticas Culturales en América Latina. Andrés Bello. Simón Bolívar. Educación y cultura en Venezuela: antecedentes 2. Cecilio Acosta. Referencia Bibliográficas Carretero M. Juan Manuel Cajigal. Aique.unimet. Educación colonial. (1998) introducción a la Psicología Cognitiva. creencias populares. Constructivismo (versión electrónica) ares. Miguel José Sanz.3. Creación de universidades. Historia de la Cultura en Venezuela.

Segnini. 1983 Proceso de la cultura en Venezuela II. 93. . Curso de formación socio política. Caracas: Alfadil Ediciones. Caracas. Vilda. su situación social. . Curso de formación socio política. Juan Manuel Cajigal. Caracas. sus costumbres. Simón Rodríguez. identidad nacional y educación 3. Historia de la Cultura en Venezuela. p.1 Globalización. Cecilio Evaluación: Presentación de las dramatizaciones Entrega de mapas conceptuales Entrega de cuadro comparativo Referencias bibliografiícas Mudarra. Yolanda (1995). 1983 Proceso de la cultura en Venezuela III. 3. Fundación centro Gumilla. José María Vargas. Curso de formación socio política. Caracas. Andrés Bello. Carmelo Proceso de la cultura en Venezuela I (1498-1830).Realizar Acosta. cuadro comparativo sobre las ideas de Simón Bolívar. Fundación centro Gumilla. creencias y costumbres de la cultura indígena. Fundación centro Gumilla.2 La multiculturalidad y pluriculturalidad .Realizar esquemas y mapas conceptuales sobre la educación colonial.0 Pluriculturalidad y cultura popular 3.- Dramatizaciones sobre ritos. M (1978) Historia de La legislación Escolar Contemporánea en Venezuela Publicaciones Mudbell.

Caracas (clacso) _________(2003) Políticas de Identidades y diferencias Sociales en tiempos de globalizaciónPérez. Colección Procesos Educativos. Identidades culturales. Caracas: Fe y Alegría.5 La educación y la cultura como desarrollo social Actividades recomendadas: Los contenidos serán objeto de reflexión y análisis mediante el intercambio de discusión grupal. No. Evaluación: Se tomará en cuenta la participación Exposiciones de patrimonio local.3. A. nacional con muestras fuera del ámbito del aula. Grijalbo. Estocolmo Suecia 4. de las diferentes manifestaciones culturales. local y regional.3. 2. regional. local. N (1987) Políticas culturales en América Latina. Patrimonio cultural nacional. D (2001) Estudios Latinoamericanos sobre cultura y transformaciones sociales en tiempos de Globalización. Edit. México Mato. Referencias Bibliograficas García C. nacional. regional. Conferencia intergubernamental sobre políticas culturales para el desarrollo. desigualdad y estado de la inversión social. Se realizará exposiciones sobre patrimonio culturales. 3. UNESCO(1998) Globalización. (1993) Una propuesta de educación popular.O Integración Latinoamericana .

1977 . No. A. Siglo XXI Editores.2. Grijalbo. Colombia García C. mediante el intercambio. Tierra Nueva. L B El estado y la educación en América Latina. E. México. (1993) Una propuesta de educación popular. los contenidos serán objeto de reflexión y análisis. Políticas culturales en América Latina 4.4. Edit. Monte Avila Editores.1. 2. Freire. (1990) Las Venas abiertas de América Latina. la discusión la lectura individual y grupal. Edit. Galeano.La educación popular en Venezuela y América Latina. Evaluaciones: Se tomará en cuenta la participaciones Entrega de ensayo individual o en grupo Exposiciones de los mapas conceptuales Referencias bibliográficas XXXII Congreso internacional: La educación popular hoy y su concreción en nuestras prácticas educativas formales y no formales. Colección Procesos Educativos. se hará uso de referencia bibliografiíta. Realización de mapas conceptuales y mentales se mostrará en clase en papel bond para su discusión. Caracas: Fe y Alegría. Prieto. Actividades recomendadas: Para tratar el contenido. (2001) Retos de la educación popular. Pérez. N (1987) Políticas culturales en América Latina. Guatemala: Federación Internacional de Fe y Alegría. P (1975) Acción cultural para la libertad. Buenos Aires. Antigua.

5. Educación y Derechos humanos Actividades recomendadas: Conjuntamente con proyecto realizar visita a comunidades.0 Educación. la escuela como modelo de sociedad La escuela como centro del quehacer comunitario La comunidad y el proceso de aprendizaje.7.1 5. Realizar en grupo un video de la experiencia comunitaria. 5.comunidad. 5. Conferencia Mundial sobre políticas culturales.5. manifestaciones culturales. Educación para el trabajo Educación y género Cultura para una educación ambiental La familia y la educación. 5. México 5. Evaluación: Entrega de informe de visita con su presentación-exposición Muestra del video. 5.2.3. tipos de organización escuela.4. creencias. vinculación con la escuela.8. 5. cultura y sociedad 5. Referencia Bibliografica . registrando sus costumbres.UNESCO (1982) Informe final.6.

Fundación Educación y Desarrollo. Actividades recomendadas: Visita a Escuela Bolivariana. 6.4 Derechos educativos y culturales: La dimensión jurídica de la acción educativa: Ley orgánica de educación. misiones educativas y culturales 6. Simposio Hacia la integración de un Proyecto Educativo Para Venezuela.3 La Educación Bolivariana.. UPEL. La Habana. presentar exposiones con fotos de las experiencias de las visitas. M. Caracas 1998 Torres.1 Principales Hitos de la educación y cultura en Venezuela 6. O. (2003) Familia. constituyente educativa. Caracas 1995 Geografía viva. escuelas técnicas.Albornoz. Cuba: Editorial Pueblo y Educación. Realizar videos sobre el funcionamiento de estas escuelas Se sugiere realizar foros con invitados de las Zonas educativas y Ministerio de Educación sobre las esuelas y liceos Bolivarianos Evaluaciones: Entrega de informes escritos siobre las visitas Exposiciones de carteleras Presentación de videos Organización del foro . liceo Bolivariano. unidad y diversidad. PNDES 2001-07.2 Políticas públicas en educación y cultura (CRBV. Familia y Educación.0 Educación pública y cultura en Venezuela 6. nueva etapa) 6. proyecto de ley de educación superior. (1995) Programa formativo: La comunidad cuenta su historia.

liceo Bolivariano. Fadul. Bolivariana. V. Ministerio de Educación y Deportes La Educación Bolivariana. (s/f) Se llamaba Simón Bolívar. Bravo. Educación y Cultura Religiosa. R.Referencias Bibliográficas Ministerio de Educación cuadernos sobre la Educación inical. Flores (2000). y ciudadanía.A. Caracas. Referencia Bibliográficas Antunes.. Participación comunitaria en la animación socio cultural Encinoza. Serie la educación Bolivariana como continuo Humano N°1/6. Colombia: Editorial Antídoto. Bogotá. C (2001) Estado. L. Constituciones y Educación en Venezuela: Cronología del Tema Educativo en las Constituciones Venezolanas. Caracas: Ediciones S. cultura. 133-16 Consejo Nacional de la Cultura. Colección la cultura y sus . (2000) ¿Adiós al trabajo?: ensayo sobre las metamorfosis y el rol central del mundo del trabajo. Centro Latinoamericano y del Caribe para el Desarrollo Cultural. y Vilda C. L. Educación y Ciencias Humanas. 7(14). M (1978) Historia de La legislación escolar contemporánea en Venezuela Publicaciones Mudbell. Hernández y C. 2004 __________(2001) proyecto Educativo Nacional Mudarra.

S. González. Galeano. Molins. Siglo XXI Editores. España: Ediciones Grijalbo. (2002) Vida y aventura de Simón Rodríguez. G (2001). Jorge. Caracas: Monte Ávila Editores Latinoamericana. Buenos Aires. trabajo y medio ambiente. Siglo XXI Editores Fourier. México. Número 36 860. Caracas: Editorial La Enseñanza Viva. A. M. Siglo XXI Editores. Tierra Nueva. (1998) La república y la educación en Simón Bolívar y Simón Rodríguez y su proyección actual. Guevara. C. (1978) Manifiesto Ecológico ¿Fin del futuro?. Argentina: Macla. (2000) Educación y revolución en Simón Rodríguez. E. Caracas: Editorial Tiempo Nuevo. Barcelona. Caracas Gudynas E. Caracas Freire. (1972) La sociedad opresora. _________ (1975) Pedagogía del oprimido.escenarios. Caracas: UPEL. Caracas: Editorial Tiempo Nuevo S. H. Montagu. Entrevistas a Gustavo Adolfo Ruiz. Edit. España: Editorial Popular. Jaén. Colección Hombre y Sociedad. ________ (1982) La educación como práctica de la libertad. Fundación Historia y Comunicación. A. (2000) Libertad de opinión y educación en el pensamiento político de Simón Rodríguez. Mérida: ULA. (1974) El extravío de la razón. E. . Luque. UCV. Nueva Sociedad (2003) Mercado. H. México: Editores Mexicanos Unidos. P (1975) Acción cultural para la libertad. Buenos Aires. C. México. Conac. Hernández. Caracas: UCV. Gaceta Oficial CXXVII(III) (1999) Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Historia Oral: Momentos de la Educación y la Pedagogía Venezolana. Caracas: Editorial Texto.A. A. J. Madrid. (1972) La humanización del hombre. Caracas: Fondo Editorial de la Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad Central de Venezuela. Caracas: CONAC. (1993) Ecología social: Manual de metodologías para educadores populares. Marcuse. Ediciones de la Presidencia de la República Imprenta nacional. E. (1990) Las Venas abiertas de América Latina. Capítulos V y VI. (1997) El Pensamiento Educador de Simón Rodríguez. y Evia G.A. Lutzenberger. (s/f) Identidad nacional y culturas populares. R. Hesse. Caracas: Fondo Editorial de Humanidades y Educación. (2003) Simón Rodríguez: visión y trascendencia. Mosonyi. (1997) Obras completas. Colombia. MECD. (1982) Siddartha.

desigualdad y estado de la inversión social. Torres. Monte Ávila Editores. Caracas: Comisión de Estudios de Postgrado. F. Simposio Hacia la integración de un Proyecto Educativo Para Venezuela. 93. Editorial Fontanella. En recuerdo de Gustavo Adolfo Ruiz. Caracas: Meneven S. 15. Cuba: Editorial Pueblo y Educación. Conferencia intergubernamental sobre políticas culturales para el desarrollo. Educación y Legitimidad. _________ (2003) Se llamaba Simón Rodríguez. México _________(1998) Globalización. Segnini. La Habana. Caracas: Editorial Estudios. Editorial SONUM. España. Biblioteca Básica Temática. Caracas: CONAC. A. Silva. Conferencia Mundial sobre políticas culturales. Cumaná: Colección Vive Sucre.Parisí. Venezuela. P. 91-93. Caracas 1998 XXXII Congreso internacional: La educación popular hoy y su concreción en nuestras prácticas educativas formales y no formales. Gustavo y otros (1999). a un año de su fallecimiento. La Problemática de la Cultura en América Latina. Emilio o de la Educación. Estocolmo Suecia UPEL. unidad y diversidad. UCV. M. (1981) Educadores venezolanos. (s/f) Filosofía de la Educación: La educación oficial. Rousseau. p. Barcelona. O. UNESCO (1982) Informe final. Sambrano. Rodríguez. PRIETO. . J. Guatemala: Federación Internacional de Fe y Alegría. L B (1977) El Estado y la Educación en América Latina. Alberto (1973). Antigua. Yolanda (1995). (2001) Retos de la educación popular. Ensayo de Aproximación. y López. (1994). PORTILLO. 1973 Salimas. Publicaciones Centro Educativo Diocesano. (2004) Del maestro y la escuela. MECD. Revista de Pedagogía. Historia de la Cultura en Venezuela. (2003) Familia. (39).. Facultad de Humanidades y Educación. W.A. Caracas: Alfadil Ediciones.

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