LA MUSICA :ESTRATEGIA DEL APRENDIZAJE

La utilización de la música pasa de ser un complemento de uso cotidiano a utilizarse como estrategia en el aprendizaje. La tarea de enseñar puede hacerse de una forma distinta a la tradicional, que sea menos estresante y que no se haga de la enseñanza algo obligatorio sino más bien un proceso consciente, agradable, motivador, tanto para quien recibe la enseñanza como para el que la imparte, Al respecto Reyes (2004) Señala: Aunque el Proceso de aprendizaje en los alumnos está condicionado por una serie de factores de cierta complejidad relacionada con su condición personal, ambiental, genética, de recursos, y de método, la dificultad para alcanzar el dominio cognoscitivo no está en la capacidad para aprender, sino en la forma de cómo se orienta el aprendizaje, La capacidad para aprender puede desarrollarse, pero la dirección para que el sujeto aprenda es cuestión de tecnicismo psicopedagógico. Esa forma de orientar el aprendizaje puede fácilmente acompañarse de estrategias que incluyan la música. El recurso musical no es ajeno, en el contexto social encontramos antecedentes en lo cuales se utilizó la música desde la prehistoria con propósitos ceremoniales y de culto y que hoy en día aún se utilizan, incluso antes de que el hombre crease los instrumentos ya hacía música, probablemente cantando, aplaudiendo o golpeando objetos. Los primeros instrumentos solían ser adaptaciones de utensilios destinados a otros usos. Según Mundy (1989). "La primera música que se hizo tenía fines mágicos y religiosos". En las antiguas civilizaciones los músicos eran las personas más importantes, después de los reyes y los sacerdotes. Es de los antiguos griegos de quien se ha tomado la palabra "M úsica" llamada (mousike), después de las nueve musas de la inspiración. A tal efecto, veamos algunos autores que han escrito sobre el uso de estrategias en el proceso enseñanza aprendizaje, para Mayer, (1994) las estrategias de enseñanza se pueden definir como: "los procedimientos o recursos utilizados por el agente de enseñanza para promover aprendizajes significativos". Por su parte, el citado autor destaca, que en el proceso enseñanza - aprendizaje, se efectúan una serie de ayudas internalizadas en el educador; éste decide cuándo y por qué aplicarlas y constituyen estrategias de aprendizaje que el individuo posee y emplea para aprender, recordar y usar la información. Continua diciendo que, ambos tipos de estrategias tanto de enseñanza como de aprendizaje, se encuentran involucradas en la promoción de aprendizajes significativos a partir de los contenidos escolares; aun cuando en el primer caso el énfasis se pone en el diseño, programación, elaboración y realización de los contenidos a aprender por vía oral o escrita, en el segundo caso la responsabilidad recae en el aprendiz. La investigación en estrategias de enseñanza han abordado aspectos como los siguientes: y y y y y y y y Diseño y empleo de objetivos e intenciones de enseñanza. Preguntas insertadas. Ilustraciones. Modos de Respuestas. Organizadores anticipados. Redes semánticas. Mapas Conceptuales. Esquema de estructuración de texto, entre otras.

además otros factores importantes dentro de ellas. haremos uso de la música instrumental barroca y clásica que según los escritos revisados son las que producen mayor estado de relajación." Argumenta González que el uso de estrategias en el proceso enseñanza . dependiendo de las características de la situación educativa en que se produce la acción. Según Monereo. de manera coordinada. la investigación en estrategias de aprendizaje se ha enfocado en el campo del denominado aprendizaje estratégico. citado por González. según el caso.aprendizaje conduce hacia: La promoción de un aprendizaje efectivo. dinamizan el proceso de enseñan za-aprendizaje. favorecen la participación y socialización. La elaboración de resúmenes. En consecuencia. Guiado en la curiosidad que despierta un mundo que en términos reales se expande con esa experiencia dando respuestas continuas a un flujo de preguntas que surgen de la curiosidad misma y así construir su propio aprendizaje. El conocimiento de estas premisas resulta esencial para que un docente pueda hacer uso eficaz de los recursos y las estrategias. se ha trabajado con estrategias como: y y y y y La Imaginería.A su vez. La detección de conceptos claves e ideas tópico. dan seguridad a los actores (educando. La elaboración verbal y conceptual. evitan la improvisación.Comunicación Evaluación y control Empatía Motivación. En este proceso de las estrategias es dónde entra la música. pues tiene un . el docente siempre debe tener en cuenta. fomentan el trabajo cooperativo. evitan la memorización mecánica del material docente. En todos los casos se puede notar la utilización del término estrategia. a través del diseño de modelos de intervención cuyo propósito es dotar a los alumnos de estrategias efectivas para el aprendizaje escolar. educador). pero en el caso que nos ocupa. Estrategias Metacognitivas y Autorreguladoras que permiten al alumno reflexionar y regular su proceso de aprendizaje. ordenar y trabajar con exactitud los contenidos para un mejor aprovechamiento. a la hora de establecer o diseñar las estrategias de enseñanza -aprendizaje. (s/f) sostiene que "La música barroca logra estados y condiciones propicios para el aprendizaje. favorecen la autoconfianza. (s/a) la estrategia de aprendizaje está formada por: "procesos de toma de decisiones (conscientes e intencionales) en las cuales el alumno elige y recupera. considerando que el educando es un individuo activo y con una actitud positiva en busca de la comprensión y de la experiencia. los conocimientos que necesita para complementar una determinada demanda u objetivo. permiten secuenciar. a propósito de ello Lozanov G. por considerar que el docente o el alumno. y y y y y El clima afectivo Método-formas de organización . el alumno deja de ser receptor para ser el actor de sus propios aprendizajes y es gestor de sus conocimientos. Así. entre otros. así como para el mejoramiento en área y dominios determinados. deben emplearlas como procedimientos flexibles y adoptivos a distintas circunstancias de enseñanza.

naturalmente esta actúa como liberador de tenciones. el vínculo de los jóvenes y adultos hacia la música permanece fuera del escenario escolar. Su historia comienza con cada uno de nosotros. compositor austriaco su larga carrera abarca desde el final del Barroco al preromanticismo. además podríamos estar más sanos y se tendría mayor capacidad mental. según el autor si se logra este nivel de relajamiento. las estaciones 1801). que el maestro debe tener conciencia que la música para el niño es parte de su desarrollo integral. pertenece a todos los tiempos. Este desarrollo se puede ver en la gran escuela clásica de Viena encabezado por Hayddn. pero ocurre lo siguiente. quizás sin saber el potencial que ello representa. (s/f). Es una manifestación específica de la sensibilidad y del pensamiento humano. Diaz. Otro de los géneros que son importantes en el uso de la música como estrategia es la llamada música clásica. pues en estos tiempos se está dando cierta importancia a la música como terapia. El aprendizaje con música de fondo parece crear nuevas vías en el cerebro Esto es significativo. cantar para dormir a un niño. Imitar el canto de los pájaros. La mera repetición incluida en el método tradicional produce cansancio y genera estrés en los estudiantes probablemente no conduce hacia un aprendizaje efec tivo. Estos sesenta latidos es por minuto. además. Sin embargo. que es de todos los niños. En esta época se muestra el desarrollo de la música.1750) como unos de los más influyentes de la época. acompañada de métodosde relajación y técnicas de respiración reducen considerablemente la ansiedad que comúnmente se registra en las aulas de de clase. Es por ello. el motor de un carro. Mozarty Beethoven.. expresar una oración. en forma sencilla. La música posee una indudable importancia para la educación y para ser aplicada como Estrategia. I. todo ello es natural en el hombre y forma parte se su vida y costumbres. a medida que se va avanzando de etapa en etapa el contacto con la música es cada vez menor y los docentes recuren a los métodos tradicionales quedando esta reducida a la volunt del ad maestro de incorporarla o no hacerlo como recurso para salir de la rutina. educadores y de la misma comunidad. Por esta razón la enseñanza con el recurso de la música en el proceso enseñanza aprendizaje. por supuesto.ritmo de sesenta golpes. Recordamos nuestra música: cantos de infancia. también llamada "seria". Es conocido por sus oratorios (La creación 1798. afirma que "la enseñanza a través de la música en el preescolar y en los primeros grados de la escuela elemental. Comúnmente se recuerda los cantos de infancia y si se observamos a los niños de la etapa inicial nos damos cuenta que fácilmente aprenden a ba de cantos. la música no tiene edad. Por lo que hasta ahora hemos visto. de frases rítmicas se acompañadas de aplausos entre otros recursos que se utilizan en la escuela. la estrategia musical debe ir acompañada con técnicas de relajación las cuales veremos más adelante. obras de música religiosas y de música de cámara. compuso además de sinfonías sonatas y conciertos par pianos. y tocar le permite relajarse sentirse bien y aprender con alegría. La Música en el proceso de aprendizaje. sonata y concierto. las personas pueden recordar y asimilar lo aprendido. compositor austriaco uno de los grandes maestros de la ópera. Hayddn. corresponde a la segunda parte del siglo XVIII. El aprendizaje con frecuencia se lleva a cabo mejor cuando los alumnos tienen oportunidades . En la música barroca encontramos al Italiano Antonio Vivaldi (1678-1741) y al Alemán Johann Sebastian Bach (1685 . sus orígenes se confunden con el hombre. debe ser puesto en práctica armonizado con el contenido temático. bailar. cantar. Con este recurso el conocimiento es asimilado con rapidez y efectividad. es vista como un método acertado". como la sinfonía. el disfrutar. poemas bailes. que equivale a los latidos del corazón cuando estamos tranquilos y reposados". ayudados a través de discos compactos. Mozart. ambientación o cualquier otro recurso que permita cumplir con esta necesidad.

La vibración en este tipo de música es más corta y las notas más ágiles.K 219. Cuándo vayas a estudiar o antes de hacer un examen (evaluación). Concierto para violín y orquesta en D mayor. Nuestro cuerpo se relaja y el cuerpo se mantiene activo. es decir con la aplicación musical se aumenta la participación y el dominio en actividades que anteriormente le eran tediosas específicamente las asignaturas de lengua y matemáticas. Se han comprobado casos donde el estudiante progresa al incluir música en materias con poca aceptación. puedes poner un fondo suave mientras realizas dicha actividad: y y y y y 12 variaciones ³Ah. los científicos llegaron a la conclusión que no bastaba con el relajamiento. op. (Beethoven). 1. Sin embargo. Su basamento es que la mente puede aprender con más rapidez y facilidad si el cuerpo funciona a ritmo eficiente". que según un científico búlgaro de nombre Georgi Lozanov "Es un método de educación holístico en donde el cuerpo y la mente operan en armonía. etc. 73. te lo diré mamá (Mozart). ensayo de alguna exposición. Según Lozanov "El cerebro necesita aproximadamente tres veces más oxigeno que el cuerpo para funcionar adecuadamente. Se facilita la generación de ondas alfa de nuestro cerebro. síntesis o resumen. elaborar alguna maqueta. Concierto para piano no. 314 Allegro aperto . motivador y a la vez sugestivo. con tonos graves. Sugerencias musicales para ayudar al descanso cerebral. 5 en E bemol mayor Op. la aplicación de la música como recurso requiere del acompañamiento de ciertas técnicas que comenzaron a utilizarse en los años sesenta en la desaparecida Unión Soviética. (Mozart).para expresar ideas y obtener retroalimentación de sus compañeros y una forma de lograrlo es incluyendo la música como recurso útil. (Mozart) Sinfonía ³Haffner´. 5 en A. con lo cual nuestra mente se mantiene alerta de una forma constante: Hay una integración entre nuestro cuerpo y nuestra mente. sobre todo cuando la persona trabaja sentado". 2 en D. Andante. 2. Hay muchos métodos conocidos de relajamiento que pueden eliminar la tensión y poner al cuerpo en estado de relajamiento. Le brinda al cerebro nueva .(Mozart). Sugerencias de Música para el súper aprendizaje Por Norma Ledesma Ruiz: Melodías que tienen 60 compases por minuto. Dibujar. (Mozart). hay que aprender a controlar la respiración. una de esas técnicas es el Suoerapren dizaje. especialmente por su marcada influencia en la evolución de los niños. (movimiento): y y y y y Concierto para flauta No. (Albinioni). Canon (Pachebel) Largo del ³invierno´ (Vivaldi) Adagio en sol para cuerdas. La música es de vital importancia en la educación. Ahora bien. Sugerencias musicales para el aprendizaje activo. 61 (Beethoven). Cuando vayas a realizar alguna actividad escrita.K. Andantino del concierto para flauta y arpa. Concierto para Violín No.

La música de Charlotte Church. primero descansa y luego pon de fondo musical algunas de las siguientes selecciones: y y y y y y Concierto para piano No. Ave María (Shubert). 3.K 467. Cuando estés cansado y debas de estudiar o repasar algunas notas. Andante. Tepestries. . (Mozart) Sinfonía no. Y toda la música de Enya The Music of the Vétales.energía y lo dispone al aprendizaje. 2 Andiago (Beethoven). 21 en C. Todas las selecciones musicales con fondo de naturaleza te ayudarán a crear un ambiente agradable para tu estudio. Concierto para piano No. 40 (Mozart).