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Cómo hacer un proyecto pedagógico

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EL PROYECTO PEDAGÓGICO Mtro. Miguel Ángel Valdez Orozco.

Educar implica poner en práctica diversas habilidades del pensamiento como la percepción en su justa dimensión, el análisis, la reflexión y la acción para hacer del hombre un ser integral, que aprenda a valorar su entorno físico y social, para que pueda llegar a comprender los fenómenos sociales, producto de la interacción de los seres humanos, y viva plenamente con una libertad responsable; siendo capaz de vivir en sociedad, de aprovechar los recursos que le ofrece la hacia sus semejantes y hacia sí mismo. La educación es concebida como el proceso de formación permanente: personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, derechos y deberes. En la educación, la articulación de los saberes teóricos y prácticos crea condiciones favorables para el crecimiento individual y social de los integrantes de una comunidad. Es por ello que ésta, mantiene una relación directa con el desarrollo de la sociedad, la naturaleza, la producción, la cultura y se hace indispensable reconocer esa relación y no concebir la educación como un fenómeno aislado. Asimismo, la educación debe facilitar la adquisición, aplicación y contextualización de conocimientos de las áreas del plan de estudios, potenciar la creatividad y el pensamiento alternativo, permitir retomar los fenómenos vitales como oportunidades de aprendizaje significativo. El concepto educación denota los métodos por los que una sociedad mantiene sus conocimientos, cultura y valores y afecta a los aspectos físicos, mentales, emocionales, morales y sociales de la persona. La educación es una actividad que en nuestros tiempos actuales es considerada como prioritaria para impulsar el desarrollo de los pueblos, con una visión integral, a través de la cual los individuos puedan adquirir múltiples conocimientos, desarrollar ciertas habilidades motrices y, cognitivas; así como también valores y actitudes que les permitan integrarse plenamente a su medio ambiente social, respetando las costumbres y las diversas formas naturaleza, explotándola en forma sustentable con sumo respeto hacia el entorno ecológico,

en consecuencia. 5. 5. 6..-Publicación y difusión de resultados. 1.-Formular los objetivos.-Hacer una revisión de la literatura y seleccionar la teoría.Identificar el problema de aprendizaje. a tener resultados con poco éxito.2 de organización de los núcleos sociales.Realizar un diagnóstico pedagógico.-Contemplar los recursos necesarios.-Concebir un paradigma. Técnicas e instrumentos para el diagnóstico: . aunque también se puede emplear para mejorar la conducta de los mismos..-Evaluación. técnicas y estrategias adecuadas.-Bibliorafía. 10. 9. 8. 2. La metodología que se sugiere para diseñar un proyecto pedagógico : 1.-Considerar los productos o evidencias de aprendizaje. exige despojarse de pensamientos confusos o estratosféricos que solamente conducen a desviar el rumbo de las acciones imbricadas en éste y. el cual no debe concebirse como una acción terminal. requiere basarse en técnicas e instrumentos. 11. a desvirtuar la acción.-Establecer las metas. En la actualidad algunos teóricos conciben a la evaluación como un proceso que forma parte del proceso de enseñanza. a la par debe llevarse un proyecto pedagógico -congruente con el proyecto de investigación. 7. Referirse al proyecto pedagógico significa abordar lo relativo a la planeación a nivel macro o micro dependiendo de los alcances que se quieran lograr. salvaguardando así la dignidad de las personas..-Seleccionar los métodos.y con las estrategias que se estimen pertinentes para dar solución a problemas específicos de aprendizaje. 4. El proyecto pedagógico es el instrumento que debe diseñarse para procurar dar solución a los problemas de aprendizaje de los alumnos. Se trata de comparar una situación real con una ideal.El diagnóstico pedagógico Puede realizarse empleando por lo menos dos o tres técnicas con sus respectivos instrumentos. sino que debe conducir a la elaboración de un proyecto de investigación que contribuya a subsanar algunas deficiencias del proceso enseñanza-aprendizaje. 3. Intentar diseñar un proyecto pedagógico implica reflexionar que debe ser un trabajo el cual debe realizarse con los pies sobre la tierra y por tanto.

.3 1..Sabe sumar “llevando” ? RESPUESTA SI NO ______ ______ ______ ______ ______ ______ Escala de valoración : Puede realizarse señalando ítems e indicadores.1 Ejemplo: LISTA DE COTEJO ITEM 1.El alumno tiene claro el concepto de valor posicional ? 3.2. 2 . Idem. una escala de valoración y un registro de observación. es decir. puede aplicarse utilizando algunos instrumentos como una lista de cotejo.3.Observación : constituye la primera técnica para la evaluación y la investigación. 87. anotar números en orden de importancia de acuerdo al aspecto que se quiera evaluar. Proyecto educativo escolar.E. 1.2 Ejemplo : ITEMS No.. aunque también se le puede hacer una precodificación.El alumno domina las tablas de multiplicar ? 2.Bien ( 3 ) Dominio de las tablas de multiplicar por parte del alumno El alumno ha adquirido el concepto de valor posicional ¿ De qué manera el alumno realiza sumas “llevando” ? INDICADORES Regular ( 2 ) Mal ( 1 ) Registro de observación : Es un instrumento en el que se describen acciones que suceden al interior de un grupo social con la finalidad de analizar el discurso escrito. y así encontrar significados que conduzcan a tratar de encontrar las causas de tal o cual conducta. Lista de cotejo: es el instrumento en el que se denota la presencia o ausencia de elementos a considerar dentro de la observación..G. Ejemplo : 1 S. P.

.4 REGISTRO DE OBSERVACIÓN No. la primera se refiere al objeto de estudio y la segunda a las probables causas del problema. misma que se ejecuta a través de un examen o de un test. _________ Escuela : ___________________________________________ Clave: ________________ Lugar: __________________________________________ Fecha : __________________ Investigador : _____________________________________________________________ Tiempo : De las ___________ horas a las ____________horas HOR A LINEA DESCRIPCION LO SIGNIFICATIVO INTERPRETACIÓ N CATEGORIZACIÓ N 2.Medición : Otra de las técnicas recomendadas para realizar el diagnóstico pedagógico es la medición. Registro Observación Lista de cotejo Escala Cognoscitiva Medición Psicométrica Examen Test El diagnóstico culmina con la formulación de una hipótesis y un pronóstico.. en la hipótesis se advierten dos variables: Variable dependiente e independiente.

-Concebir un paradigma Al pensar en un paradigma didáctico es recomendable que tenga congruencia con los instrumentos empleados en el diagnóstico..5 Ejemplo de hipótesis: “Los niños de la escuela primaria no hacen sus trabajos porque no entienden la tarea”. 2. por el contrario si fueron de tipo abierto pertenecen al enfoque cualitativo. el siguiente paso es delimitar el problema de aprendizaje. entonces los alumnos harán sus trabajos y se mejorará el aprovechamiento escolar. se sugiere enunciarlo a manera de pregunta. Ejemplo: ¿Qué hacer para que los alumnos de ________ grado de la escuela primaria hagan sus trabajos? 3. Variable independiente: porque no entienden la tarea. así si fueron de tipo cerrado se entiende que son de corte cualitativo. Variable dependiente: Los niños de la escuela primaria no hacen sus trabajos. diseñando un escenario deseado. Ejemplo: Si se pone en marcha un proyecto pedagógico para disminuir el rezago educativo. PARADIGMA Cuantitativo Enfoque epistemológico Empirismo Modelos didácticos Modelos didácticos Tecnológico Procesamiento de la información Interacción social Modelos didácticos Cualitativo Enfoque epistemológico Racionalismo Racionalismo Crítico . Una vez estructurada la hipótesis es pertinente formular un pronóstico.Identificar el problema Toda vez que se realizó el diagnóstico.

-Visualizar los recursos necesarios Como parte de los recursos didácticos se pueden incluir videos.. Por otra parte. material bibliográfico. 5.6 Educación basada en competencias 4. material concreto. 2. 3. el objetivo general contempla un logro enorme.-Sumar y restar “llevando”. Ésta se aplica antes . Estos deben ser factibles de alcanzar. durante y después del proceso de aprendizaje. Ejemplo: Objetivo: Lograr que los alumnos aprendan el algoritmo de la división. en tanto las metas forman parte de los objetivos.Productos y/o evidencias de aprendizaje. multimedias.Evaluación El diagnóstico forma parte de la evaluación... 4.Hacer una revisión de la literatura y seleccionar la teoría. etc. Requiere ser instrumentada para que cuente con algunas .. constituyen pasos pequeños para alcanzar un logro mayor. Metas: 1. 9.-Adquirir el concepto de valor posicional.. Para identificar la naturaleza del conocimiento objeto de estudio y que se desea resolver y además contar con elementos teóricos pedagógicos o teorías de enseñanza que mejor le acomoden y que sean congruentes con su fuente epistemológica. 8.Formular los objetivos.-Resolver problemas que impliquen la división.. 7. se sugiere considerar la taxonomía de Bloom como herramienta auxiliar para su formulación 6. dicho de otra forma. Las actividades de aprendizaje deben orientar a la elaboración de productos o evidencias de aprendizaje. Los objetivos definen logros generales a alcanzar. ambicioso.Establecer las metas Se debe procurar evitar confundir metas con objetivos.Dominio de las tablas de multiplicar. las metas.

LAFOURCADE.. Comprender y transformar la enseñanza. las cuales representan el sustento y validez de la información consignada. Cómo realizar un diagnóstico pedagógico . México. Ed.. México. la cual venga a auxiliarle en la resolución de los problemas que se generen como parte de la interacción social de quienes conviven en su interior. Asimismo ello posibilitará confrontar la teoría con los resultados obtenidos en contexto determinado. Metodología de la investigación. J. México. Finalmente. 1994. SEP. guardarse en la memoria anual de la escuela o en alguna bitácora con la intención de que forme parte de su bagaje cultural y de esta forma el centro escolar sea una organización capaz de generar teoría. . Acevedo Pedro. et. ANDER-EGG. esta acción otorga las bases para la formulación de nuevos constructos teóricos los cuales requieren o bien. 705 pp. 159 pp. Ed. 1995. 10. verificar si las estrategias contempladas son las adecuadas o se hace necesario reorientarlas y readecuarlas de acuerdo a la marcha del proyecto pedagógico. Sampieri Roberto. darles difusión a través de diferentes medios de publicación. Madrid. Evaluación de los aprendizajes. . Cómo elaborar un proyecto. 3a.Bibliografía No podrían faltar las fuentes bibliográficas a las que se tuvo que recurrir para la elaboración del proyecto. 2005. México. BUISÁN . UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL . Por tal motivo. HERNÁNDEZ. SACRISTÁN. Alfaomega. 151 pp. Hacia una evaluación auténtica del aprendizaje. Pedro D. Paidós. 89 pp. Buenos Aires. Ed. exige el uso de técnicas e instrumentos para recoger la información acerca del proceso de aprendizaje. Proyectos de innovación. Ángeles Marín Gracia. Serradell Carmen y Ma. Lumen/humanitas.-Publicación y difusión de resultados Al término del proyecto se recomienda publicar y difundir sus resultados como ya se hizo mención. 11. o por otra parte. Morata. Gimeno y Ángel Pérez Gómez.al. Mc Graw. 355 pp. BIBLIOGRAFÍA : AHUMADA.. 2000. cientificidad y sistematicidad . Kapelusz. Ezequiel y María José Aguilar Idáñez. 2001. 15a. 2005.Hill. 127 pp. Buenos Aires.7 características como la objetividad. 1980.

Barcelona. Gimeno . . 1989. SEG. 2005. Proyecto educativo escolar. 180 pp. Guanajuato. El currículum: una reflexión sobre la práctica.8 SACRISTÁN. Gestión y calidad en la educación básica. Morata. J. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE GUANAJUATO.

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