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Matemáticas 4° Cuarto Grado - Bloque 4 - (Ciclo Escolar 2010 - 2011)

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i Compararás y ordenarás números

naturales a partir de sus nombres o de su escritura con cifras.

i Resolverás problemas donde aplique

fracciones a cantidades enteras o determinar qué fracción es una parte dada de una cantidad.

i Utilizarás el algoritmo

convencional de la multiplicación de

Tres

números naturales.
i Resolverás problemas

donde sumes o restes números decimales con dos cifras.

i Valorarás la ocurrencia

de los resultados

s iento Tresc Cuar enta Quin iento s Siete Mil Nuev Seis e

de experimentos

aleatorios sencillos,

utilizando expresiones “más probable que…” “menos probable que…”.
i Resolverás problemas que

impliquen identificar la moda en un conjunto de datos.

esperados
Aprendizajes
Ocho Mil

Cinco
Oche nta

Treinta

Mil

33

Significado y uso de los números Números naturales
Relaciona el nombre de los números con su escritura en cifras. Compara y ordena números naturales a partir de sus nombres o de su escritura con cifras, utilizando los signos correspondientes: > y <.

Cuatromil

cuarenta y qué
2 ¿Cuáles fueron los tres números? ________________________ 2 Ordena los números anteriores del mayor al menor.

cuatrocientos
_________ ________

1. Observa las tarjetas de la página anterior y con las de un mismo color forma un número de
cuatro cifras que sea mayor a 5 498. Tienes que formar tres números, uno con cada color. _______ _________ ________

2. Formen seis equipos. Dos usarán las tarjetas azules, dos las amarillas y dos las
verdes. Formen con ellas cantidades diferentes y regístrenlas en la tabla.
Cantidad en… Cantidad de... que la forman

Letra

Número

Palabras

Cifras

Cuando el maestro lo indique, cada equipo escribirá su información en el pizarrón. 107

3. En parejas utilicen la información

anterior y contesten las preguntas.
2 ¿Cuál es el mayor número que se formó?

En parejas escriban una de las formas _________ para determinar si un número es mayor o menor que otro.

2 ¿Con cuántas palabras se escribe y cuántas cifras

tiene? _______________________________________ que se formó y cuántas cifras tiene? _____________ treinta y seis”? ________________________________ cifras, ¿cómo se determina cuál es mayor? ________

2 ¿Con cuántas palabras se escribe el menor número

2 ¿Cuántas cifras tiene el número “tres mil quinientos

2 Al comparar dos números con el mismo número de

_____________________________________________

Cuando el maestro lo indique, verifiquen sus respuestas de manera grupal. Si encuentran errores, analicen nuevamente la tabla y corríjanlos.

4. Escribe dentro del recuadro el
2 2 2 2 2

signo > o < según corresponda.

4 567 4 390 4 001 3 991 7 008

947 4 930 40 001 1 993 8 002

2 2 2 2

901 5 099 21 212 9 999

10 001 5 100 12 121 9 991

108

Al comparar dos números, que tienen distinta cantidad de mayor cantidad de cifras.

cifras, el número mayor será el que está formado por la

Cuando tienen el mismo número de cifras sólo podrá

determinarse cuál es mayor si se comparan las cifras que se

encuentran en la misma posición comenzando de izquierda

a derecha. Si la primera cifra es distinta en los dos números, Si la primera cifra en los dos números es igual, se comparan las segundas cifras. El número cuya segunda cifra sea mayor será el mayor y así sucesivamente.

aquél cuya primera cifra sea mayor será el mayor de los dos.

Lee los siguientes enunciados y escribe en el recuadro los signos > o <, según corresponda.

Guadalupe tiene en una jarra 3 125 mililitros de agua. En una bolsa hay cuatro mil ochenta fichas. Daniel gana dos mil cincuenta pesos al mes.

Rosa tiene tres mil doscientos mililitros de leche. En una bolsa hay dos paquetes, uno con 2 008 fichas y otro con 1 992. Juan gana 1 050 pesos a la quincena.

109

34

Significado y uso de los números Números fraccionarios

La sexta

Aplica fracciones a cantidades enteras y, recíprocamente, establece qué fracción es una parte dada de una cantidad.

parte de...
2. En parejas, resuelvan los problemas.
En una carpintería se fabrican sillas de madera y se pintan de diferentes pintan
2 8 1 8

1. En parejas, resuelvan el siguiente problema.
2 En una granja de Tabasco hay 24

animales, de los cuales la mitad son vacas, la tercera parte cerdos y el resto gallinas.

¿Cuántas gallinas hay en total en la

granja? ________________________
2 Explica cómo obtuvieron el número

de gallinas. _____________________

_______________________________

2 Si en lugar de 24 animales hubiera

180, ¿cuántas vacas habría en la

colores. De la producción de un día se de rojo y de color azul,
1 4 3 8

granja, si la proporción de vacas,

cerdos y gallinas fuese la misma que antes? _________________________

diaria de sillas y la cantidad que se pinta de cada color se planean de manera semanal. Completen la tabla para saber cuál es el número de sillas que deben pintarse de cada color.

de blanco. La producción

de amarillo,

110

Día

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado

Producción diaria

Azul

48 56 80 120 104 32

1 8

Amarillo

3 8

Rojo

2 8

Blanco 4

1

Cuando el maestro lo indique revisen con otras parejas sus resultados. Observen si son distintos. En caso de que hayan cometido errores, corríjanlos. Describan cómo se determina una fracción de una cantidad entera.

3. Resuelve cada uno de los siguientes problemas.
2 Carmen y Juana discuten, porque la primera afirma que para saber cuánto es 3

42, se debe multiplicar 3 por 42 y el resultado se debe dividir entre 7; por otra parte, Juana dice que debe dividirse 42 entre 7 y multiplicar el cociente por 3. ¿Cuál de los

7

de

dos procedimientos es el correcto? Explica por qué. _____________________________
2 Daniel gana 780.00 pesos semanalmente. Si ocupa 2

_________________________________________________________________________
5

¿cuánto dinero gasta? _____________________________________________________
12

de su sueldo en alimentos,

2 El piso de una habitación está cubierto con 60 losetas, si 5

negras, ¿cuántas losetas negras cubren el piso de la habitación? _________________
12

son blancas y el resto

2 ¿Cuántos son 5

6 x 8 + 4 x 100 + 32? Recuerda que primero tienes que hacer las multiplicaciones y después sumar los productos. ___________________

del número que se obtiene al hacer las siguientes operaciones:

111

Un procedimiento para obtener una fracción

de una cantidad de elementos consiste en

dividir la cantidad entre el denominador de la fracción y multiplicar el cociente obtenido por el numerador.

4. En parejas resuelvan el siguiente problema.
Roberto depositó en una caja 20 tarjetas: 5 rojas, 4 azules, 2 amarillas, 6 verdes y 3 blancas. ¿Qué fracción del total representa una sola tarjeta? __________________ Con la información completen la siguiente tabla.
Total de tarjetas Una tarjeta del total es ¿Qué fracción del total son las tarjetas…? Rojas Azules Amarillas Verdes Blancas

20

Comparen sus respuestas con otra pareja, si hay diferencias determinen por qué. Contesten las preguntas.
2 ¿De qué otra manera se puede expresar 2 Las tarjetas amarillas representan
1 10

la fracción del total que representan las

tarjetas rojas? ______________________
2 Roberto dice que las tarjetas azules

representan las verdes? ______________
2 Expliquen por qué 2

del total, ¿qué fracción del total

afirmación es correcta? ______________

representan un

1 5

del total. ¿Por qué su

___________________________________ ___________________________________ ___________________________________

20

1 es equivalente a 10 .

___________________________________ ___________________________________

112

5. En cada uno de los siguientes casos
obtengan la fracción del total que representa la cantidad indicada.
2 3 pantalones de un total de 12 prendas de

Para obtener la fracción que

representa una cantidad

determinada de un total se puede proceder del siguiente modo: la cantidad será el numerador de la Después se puede buscar una fracción equivalente (más

vestir. ______________________________

2 5 gallinas de un total de 30 animales.

___________________________________

fracción y el total el denominador.

2 25.00 pesos de un total de 200.00. _____

___________________________________

sencilla), dividiendo el numerador y el denominador entre la misma cantidad.

2 15 muñecos de un total de 600.

___________________________________

En el siguiente tablero pueden distinguirse losetas amarillas y anaranjadas, Cada una tiene un número del 1 al 5. Las losetas anaranjadas forman figuras geométricas, ¿qué fracción del total representan las losetas con las losetas de color naranja?
2 4 2 2 1 4 5 1 2 4 3 3 3 5 1 4 5 1 1 5 2 3 5 4 3 1 1 4 2 3 2

marcadas con el número 5 que se encuentran en los cuadrados formados

5 5 1 3

2 3 1

1 2 5 3

2 2 3 5

3 4 4 2

2 4 5 1

5 2 1 3

4

4

113

35

Significado y uso Multiplicación y división de las operaciones

Componer
1. En parejas escriban dentro de los círculos
el mismo número de modo que al sumar ambos productos el resultado sea 455.

Resuelve problemas de multiplicación cuando uno de los factores es de dos cifras.

números
x 10 + x 3 =

455

2. En parejas resuelvan los siguientes problemas.
2 ¿Qué número multiplicado por 13 da como resultado

455? _________________________________________ estuches hay en 21 cajas? _______________________ ¿Cuántas pelotas tiene en total Francisco? ________ gelatina, ¿qué cantidad de polvo se tendrá si se

2 En una caja se guardan 48 estuches, ¿cuántos

2 Francisco compró 57 redes con 25 pelotas cada una.

2 Una bolsa contiene 125 gramos de polvo para hacer

junta el contenido de 26 bolsas? _________________
2 ¿Cuál es el resultado de multiplicar 35 x 32?

_______

114

3. Realiza las siguientes operaciones y después contesta las preguntas.
a) 36 x 25 = ____________ b) 48 x 39 = ____________ c) 125 x 16 = ____________ d) 312 x 24 = ____________ 18 x 50 = ____________ 24 x 78 = ____________ 250 x 8 = ____________ 624 x 12 = ____________ 9 x 100 = ____________ 12 x 156 = ____________ 500 x 4 = ____________ 1248 x 6 = ____________

2 El primer factor en cada una de

las tres multiplicaciones del inciso a es 36, 18 y 9, respectivamente. ¿Qué relación observas entre estos

2 Analiza la relación entre los

primeros factores del inciso c

y después la relación entre los

números? ______________________
2 El segundo factor de las

segundos factores. De acuerdo

con este patrón, ¿cuáles serían las siguientes tres multiplicaciones y ______________. _______________, _______________,

multiplicaciones del inciso a es 25, 50 y 100, respectivamente. ¿Qué relación observas entre estos

números? ______________________
2 ¿Qué relación hay entre los primeros

2 ¿Cuál de los cuatro incisos de

multiplicaciones piensas que puede resolverse más fácilmente sin usar calculadora? ____________________

factores de cada multiplicación?

_______________________________ _______________________________

2 Escribe un procedimiento para

construir multiplicaciones en las

2 ¿Qué relación hay entre los

que el producto sea el mismo y los factores aumenten o disminuyan.

segundos factores de cada

multiplicación del inciso b? _______

_______________________________

115

36 La

supermercado
1. En equipos resuelvan el siguiente problema.
Los listados muestran las compras que hicieron Reyna y Rosa. Si ambas pagaron con un billete de 50 pesos, ¿a quién le sobró más dinero? En el siguiente espacio describan cómo solucionaron el problema, luego que siguieron. investiguen con otros equipos si hay alguna diferencia en el procedimiento
l” peria La Im tes “ R arro 63AE Ab 987 3 ABAIM no. 12 R.F.C. egos ienfu . c aloa alle C , sin tlán maza

compraen el
IO PREC PTO ONCE .C 5 CANT $ 3.8 L 4.68 S/SA $ LLETA ML 0 1 GA $ 8.4 50 UGO 2 0 ML 8 1 J $ 4.6 50 JUGO 50 ML 5.40 1 $ GO 2 G 1 JU YABAS 1 K G $ 3.72 K A 1 GU ANOS 1/2 ÁT 1 PL L $ TOTA CANT . CO NCEP TO 1 JABÓ N/ 1 JABÓ BAÑO N/PO 1 LVO GALL ET 1 JUGO AS/6 1 L. TOTA L $

Significado y uso Problemas aditivos de las operaciones

Resuelve problemas que impliquen la suma o resta de números decimales en contexto de dinero.

Abar rote s “La Imper R.F.C. ial” ABAIM 9876 Call 3AER e cie nfue gos n maza o. 123 tlán , sina loa.

PREC IO $ 8.7 5 $ 9.2 0 $ 4.4 2 $ 13.6 4

117

2. En parejas utilicen la información de las notas de
compra, y resuelvan los siguientes problemas.
2 ¿Cuánto pagarán si compran 3 paquetes de galletas

saladas? _____________________________________ pagarían 8.00 pesos y Rosa dice que 9.00. ¿Quién

2 Reyna dice que por 2 jugos de 250 mililitros se

hizo una mejor aproximación? __________________
2 ¿De cuánto es la diferencia entre el precio de 1 litro

IO PREC TO NCEP . CO 5 CANT $ 3.8 /SAL 4.68 S $ LLETA ML 0 1 GA 0 $ 8.4 GO 25 ML 4.68 1 JU 0 $ GO 50 ML 0 1 JU $ 5.4 50 UGO 2 S 1 KG 2 1 J YABA $ 3.7 G GUA 1/2 K 1 OS ÁTAN 1 PL L $ TOTA

” erial a Imp es “L rrot 3AER Aba 9876 ABAIM o. 123 R.F.C. gos n nfue ie . lle c aloa Ca , sin tlán maza

de jugo y el de medio litro? _____________________ cada una. ¿A quién le costó más barato? __________ galletas y cada quien paga con una moneda de 5

2 Reyna y Rosa compraron exactamente 1 litro de jugo

2 Si de las dos listas anteriores sólo compran las

CANT . CO NCEP TO 1 JABÓ N/ 1 JABÓ BAÑO N/PO 1 LVO GALL ET 1 JUGO AS/6 1 L. TOTA L $

Abar rote s “La Imper R.F.C. ial” ABAIM 9876 Call 3AER e cie nfue gos n maza o. 123 tlán , sina loa.

PREC IO $ 8.7 5 $ 9.2 0 $ 4.4 2 $ 13.6 4

Reto
3.56 12.76 8.12 3.15

pesos, ¿cuánto dinero le sobra a cada una? _______

En el cuadro de abajo encontrarás dos cantidades destacadas por el color amarillo. En cada caso observa que estas cantidades pertenecen tanto a una lista horizontal como a una vertical. Realiza la suma de las cantidades de cada una de las listas y la que da el resultado más cercano a 50.
3.9 9.54 11.34 5.70

colorea la lista horizontal o la vertical dependiendo de cuál sea
13.9 2.35 15.16 2.17 21.4 5.21 8.13 7.65

118

37

Entredieces
1. En parejas resuelvan el
siguiente problema. Saúl tiene 270 pelotas en una caja y quiere hacer paquetes de 10 piezas. ¿Cuántos puede formar? ________ formar? ________ ¿Cuántos paquetes de 100 piezas podrá

Significado y uso Multiplicación y división de las operaciones

Encuentra una forma práctica de dividir un número múltiplo de 10 entre 10, 100, 1 000.

Expliquen el procedimiento que

siguieron para calcular los resultados.

2. En equipos de tres integrantes,
completen la siguiente tabla.
Número de pelotas 1 000 Paquetes de … pelotas 100 10

2 ¿Por qué no pueden formarse

paquetes de 1 000 pelotas con las

primeras cuatro cantidades? _____ _______________________________

29 320 525 1 130 1 802 8 967

0 0 1 3

0 3

2

Escriban el procedimiento para cantidad dividida entre 10, 100 verifiquen que sea correcto.

determinar el cociente de cualquier ó 1 000. Con apoyo del maestro

8 11

52 83 351

2 ¿Con qué cantidad de pelotas fue

posible formar paquetes de 100

piezas? ________________________

119

3. Formen equipos de tres integrantes
y escriban en tarjetas de 4 cm por 2 cm, las siguientes cantidades: 121, 232, 154, 213, 206, 506, 914, 986, 1 004,1 230, una pirinola, en tres caras anoten el número 10 y en las demás el 100.
2 Coloquen las tarjetas boca

2 El jugador en turno volteará una

tarjeta y hará girar la pirinola, para saber entre cuánto tendrá que dividir la cantidad de la tarjeta.

1 298 y 2 106. Cubran las caras de

2 Si responde correctamente, ganará 1

punto y será el turno de otro jugador. al concluir con las tarjetas.

2 Ganará quien tenga más puntos

abajo sobre la mesa.

4. Resuelve los siguientes problemas.
2 Para una fiesta se alquilan 150 platos. Si

Expliquen cómo se puede determinar fácilmente el cociente de dividir una cantidad entre 10 o 100.

se colocan 10 platos por mesa, ¿cuántas mesas se necesitan para colocar todos

los platos? __________________________
2 Los organizadores de las fiestas de

san Andrés compraron un televisor de 5 500.00 pesos para rifarlo y obtener recursos. Quieren vender 100 boletos y obtener 2 000.00 pesos después de Una forma de conocer la parte entera entre 10, 100 ó 1 000 consiste en

Reto
120

restar el costo del televisor. ¿A qué precio tienen que vender cada boleto? _______

del cociente al dividir una cantidad contar el número de ceros que tiene el divisor y éste será equivalente a la cantidad de cifras que se deben eliminar de la cantidad a dividir,

Felipe cortó naranjas de su huerta. Si coloca 10 por bolsa, le faltan 3 para formar 36 bolsas completas. ¿Cuántas naranjas tiene Felipe? _______________________________________

siempre de derecha a izquierda. Por ejemplo, al dividir 1 786 entre 10, el cociente es 178, se elimina el 6 y si es 17 y se elimina el 86.

1 786 se divide entre 100, el cociente

38

Medida Conceptualización

¿Cuál tiene mayor
1. En parejas contesten la
siguiente pregunta.
a b c

Distingue y calcula en forma aproximada el perímetro y el área de figuras poligonales.

superficie
¿Cuáles de las figuras tienen la misma área pero no el mismo
d e f

?

perímetro? ___________

2. Observen con atención las figuras geométricas de la imagen
anterior y contesten las siguientes preguntas.
2 ¿Cuáles son las figuras que tienen el mismo perímetro?

________________________ ______________

2 Las figuras que tienen el mismo perímetro, ¿tienen la misma área? 2 ¿Por qué?

________________________________________________________________ ____________________________________ ____________________________ 121

2 ¿Cuáles son las que tienen la misma área?

2 ¿La figura de mayor área es la de mayor perímetro?

_________________________________________________________________________

1

4

2

3 5

3. Calcula el perímetro y

el área de cada una de

Figura

las figuras. Registra tus respuestas en la tabla.

1 2 3 4 5

Perímetro

Área

2 ¿Cuáles figuras tienen el

mismo perímetro? ____

_____________________

2 ¿Cuáles tienen la misma

área? ________________

4. Utiliza una regla y calca la unidad cuadrada de
área de la actividad anterior para trazar en tu cuaderno los polígonos con las características que se indican a continuación.
2 Uno con área de 20 unidades cuadradas. 2 Otro con perímetro de 28 cm. 2 El tercero, con área de 30 unidades

cuadradas y 22 cm de perímetro.

Cuando el maestro lo indique compara tus polígonos con los de otro compañero y determina si tienen la misma forma. 122

39

Medida Unidades

Reconoce por su tamaño el m2, el dm2 y el cm2.

Deun metro por un
2 Expliquen cómo obtuvieron su respuesta.

1. En esta actividad van a usar hojas de periódico y tijeras. En parejas

resuelvan el siguiente problema y después contesten las preguntas.

metro
2 Recorten los cuadrados. 2 Cubran las superficies que se indican

2 Para cubrir una superficie de 90 cm de largo por 2 m de ancho, ¿cuántas losetas

cuadradas de 10 cm por lado se necesitan? ____________________________________ _____________________________________ __________________________________________________________________________

2 ¿Cuántos centímetros equivalen a un decímetro? ______ Expliquen por qué las

losetas empleadas para cubrir la superficie tienen 1 decímetro cuadrado de área. ___ __________________________________________________________________________

2. En parejas realicen lo siguiente.
2 Necesitarán hojas de periódico y tijeras. En el

papel periódico tracen tres cuadrados: uno que mida un metro por lado, otro 1 decímetro y otro 1 centímetro. A éstos los llamaremos “metro cuadrado”, “decímetro cuadrado” y “centímetro cuadrado”, respectivamente.
Superficie

en la tabla, con los cuadrados.

2 Registren, en la columna

correspondiente, ¿cuántos cuadrados
Cantidad de

necesitarían para cubrir las superficies?
Decímetros cuadrados Centímetro cuadrados

Escritorio del profesor El pizarrón

Metros cuadrados

La portada de tu libro de matemáticas El asiento de tu banca

La mitad de una hoja de tu cuaderno

123

Contesten las siguientes preguntas.
2 ¿En cuáles de las superficies

Cuando el profesor lo indique todos digan qué superficies

comparen sus respuestas y entre es más práctico medir con el cuadrado o el centímetro

anteriores es más adecuado usar el metro cuadrado para medirlas? _______________________________

metro cuadrado, el decímetro cuadrado, respectivamente. sus cuadrados para usarlos en la siguiente actividad.

2 ¿Por qué resulta práctico medir con

centímetros cuadrados sólo algunas de las superficies? _______________

Escriban su conclusión. Conserven

2 De las anteriores, ¿en qué tipo de

superficies es más práctico usar el

decímetro cuadrado? ____________
2 ¿Cuántos decímetros cuadrados se

necesitan para cubrir una superficie de un metro cuadrado? __________

Algunas unidades para

3. Formen equipos de tres integrantes y con las hojas
las unidades que a continuación se indican.

de periódico, recorten y construyan superficies con a) 4 dm2 b) 9 dm2 c) 20 dm2 d) 25 dm2 h) 50 cm2

medir superficies son

el metro cuadrado (que simbolizamos con m2), (dm2) y el centímetro es equivalente a 100 10 000 cm2. el decímetro cuadrado cuadrado (cm2). Un dm2

cm2 y un m2 a 100 dm2 o

Reto
e) 16 cm2 f) 30 cm2 g) 42 cm2
1

Dibuja en tu cuaderno un rectángulo que mida

1 2 dm2 y cuenta la cantidad de cm2 que caben.

¿Cuál es el resultado? _________________________ ¿Cuántos cm2 tiene un rectángulo que mide

1 8 4 dm2? ____________________________________

124

40

Medida Estimación y cálculo

Filas y

Construye una fórmula para calcular el área del rectángulo.

columnas

1. Resuelve el siguiente problema y contesta las preguntas.
En la figura cada cuadrado representa 1 cm2. ¿Cuál es su área? ____________

2 ¿Cómo obtuviste el área del rectángulo? ______________________________________

Con apoyo del maestro, de manera grupal, comparen sus

procedimientos. ¿Cuál consideran que fue el mejor? ¿Por qué?

125

2. En parejas, observen las siguientes figuras y completen la
elementos de una colección se colocan de forma vertical y en una fila se colocan de manera horizontal.
1 2

tabla. Tomen en cuenta que en una columna los objetos o

4

5 3

Rectángulo

1

Número de filas

Número de columnas

Área del rectángulo

2 3 4 5
2 ¿Cómo se obtiene el área de un rectángulo?

_________________________

Para conocer el área de un rectángulo como

los anteriores puedes contar el número de filas y columnas tiene y multiplicarlas. La con la letra “c” y el de las filas con la “f”.

¿Cuál sería la fórmula para calcular el área?

cuadros que lo forman, o bien contar cuántas cantidad de columnas puede representarse

126

Reto
Superficie

La señora Juana compró una servilleta de forma rectangular. Si de largo mide 40 cm y de esta servilleta?_ _________________ ancho 30 cm. ¿Cuántos cm2 de área tiene

3. Formen parejas y calculen el área de las

superficies indicadas en la tabla, empleen la fórmula que obtuvieron y los cuadrados de 1 dm2 y el de 1 cm2 de la lección anterior.

2 3

1

c

20

14

9

f

10 12 15

A

Una fórmula matemática es una regla o relación números y letras. Las letras corresponden a cantidades que cambian y los números

matemática expresada por medio de símbolos,

son datos fijos que no varian. Por ejemplo,

para calcular el área de un rectángulo en la

actividad anterior usamos la fórmula A = c x f.

127

Lo más probable es
1. En esta actividad van a necesitar
dos dados. Formen equipos de cinco integrantes. En el cuadro números del 2 al 12 y escriban de la derecha cada uno elija dos su nombre al lado de ellos. Tiren dos dados de diferente color, si es igual a uno de los números que eligieron, avanzarán una uno de los integrantes del de veces que apareció su casilla. Durante el juego cada equipo anotará la cantidad número. Tiren los dados las el resultado de la suma de éstos

41

Análisis de la información

Nociones de probabilidad

Compara dos o más eventos a partir de sus resultados posibles usando relaciones como: “es más probable que…”, “es menos probable que…”.

que...
Número Nombre 1 2 3 4 5 6 7

8

9

10

Meta

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

veces que sea necesario hasta que alguien llegue a la meta. Cada equipo establecerá el

número que cayó más veces y el número que cayó menos veces.

128

2. La maestra elaborará una tabla en el pizarrón
veces que apareció cada uno de los números.
2 ¿Qué número fue el ganador?

donde se recopilarán los resultados de todos los equipos y obtendrá los totales de la cantidad de

____________________ __________________

2 ¿Qué número cayo menos veces? 2 Expliquen su respuesta

_______________________________________________ _______________________________________________

__________________________

2 Si el juego comienza otra vez, ¿qué números

escogerías? _____________________________________

129

3. Lean la siguiente información y realicen la actividad.
Cuando se tiran dos dados pueden caer distintas combinaciones que al sumarse dan un de resultados que suman 4: que el dado azul caiga 1 y el blanco 3; azul 2, blanco 2 y azul 3, blanco 1. En la tabla se muestran los resultados al tirar dos dados, uno de color azul y el otro de color blanco. Determinen los diferentes pares de números que al sumarse dan como resultado cada uno de los números del 2 al 12.
Número Cantidad de veces que apareció Dado azul Dado blanco Dado azul Dado blanco Dado azul Dado blanco Dado azul Dado blanco Dado azul Dado blanco Dado azul

mismo resultado. Por ejemplo si se tiran dos dados, uno azul y uno blanco hay tres pares

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Dado blanco

En forma grupal y con ayuda del maestro contesten las preguntas:
2 ¿Cuál número es el que apareció más en

2 Si el juego comenzara de nuevo ¿Qué

números escogerías? ______________ De manera grupal y con apoyo del maestro expliquen que número es más probable que salga y cuál lo es menos. Escriban la conclusión a la que llegaron.

el juego? ___________________________ de pares en el resultado? _____________ _______

2 ¿Cuál número tiene la mayor cantidad

2 ¿Cuál número apareció menos?

2 ¿Cuál número tiene la menor cantidad

de pares en el resultado? ___________

130

42 Loszapatos de
1. Resuelve el siguiente problema.
En una zapatería el encargado anotó en una hoja los zapatos vendidos en los tres últimos días de la semana, para ello uso las siguientes claves. Z para zapatillas, T para los tenis y B para botas para caballero. También incluyó el número de par de botas del número 27. anotaciones del encargado. B26, B27 y Z23.

Análisis de la información Medidas de tendencia central

Identifica y analiza la utilidad del dato más frecuente de un conjunto de datos (moda).

moda
2 ¿Cuál fue el tipo de calzado que más se

calzado, por ejemplo, B27 representa un A continuación se presentan las Viernes: Z21, Z22, B27, B28, T17, Z23, T19, Sábado: Z23, T19, B26, B27, Z23, B27, B28, T17, Z23, T19, B26, B27 y Z23. Domingo: T17, Z23, T19, B26, B27, Z21, Z23, T19, B26, B27, Z23, B27, B28, T17, Z23, B27 y Z23.

vendió en los tres días? ______________

2 ¿Qué número de las botas se vendió

más? ______________________________ menos? ____________________________ encargado de la zapatería sepa qué dato se repite más veces? _________________ ___________________________________

2 De los tenis, ¿qué número se vendió

2 ¿Por qué resulta importante que el

131

2.De manera grupal organícense para registrar en
ustedes. Después anoten cuántos compañeros cumplen años cada mes, en la siguiente tabla.
Mes Número de alumnos que nacieron en ese mes Mes

el pizarrón el mes de nacimiento de cada uno de En un conjunto de elementos el valor que aparece con mayor frecuencia (número

Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio

Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Número de alumnos que nacieron en ese mes

de veces) es la moda.

Puede ser una lista de

calificaciones, número

de pares de zapatos que se venden diariamente en una tienda, entre otros.

2 A partir de la información obtenida, se quiere saber

cuál es el mes en que nacieron más niños; a ese dato se le llama moda. ¿Cuál es la moda de los datos que tienen en la tabla? _____________________________

3.Observa la siguiente ilustración.
2 ¿Cuál de las flores es la moda?

_______________________________

____

Rosas

2 Si sólo se toman en cuenta los

Reto
tienen 10 años. ¿Cuál de estos 132

claveles, ¿de qué color es el clavel que representa la moda? _____________

1 De los 36 niños de un salón, 3 tiene 1 9 años, 4 tiene 9 años 6 meses, 1 6 tiene 9 años 9 meses y 9 niños

Jacarandas Claveles Jasmines

datos es la moda?________________

continuación vamos a resolver ejercicios en los que tendrás que aplicar los conocimientos construidos durante todo el bloque. INSTRUCCIONES. Encierra en un círculo la letra que corresponda a la respuesta correcta.

Autoevaluación a A
1. Dolores y sus amigos están

jugando a escribir cosas ciertas y cosas falsas. ¿Quién de ellos a) b) c) d) Dolores: 2121 > 2112 Lupita: Jesús: escribió una proposición falsa?

3. Una caja de chocolates tiene un precio
de $ 38. ¿Cuánto costarán 75 cajas? a) b) c) d)

$ 2 660 $ $ 190 418 $ 2 850

1999 < 1899 4001 > 4000

Manuel: 5100 < 511

4. La mamá de Esteban va a preparar
un postre para su familia y realiza las siguientes compras:
1 l de leche a $ 7. 80 1 d 4 e azúcar a $ 5.50 1 Kg de fresas a $10.80 5 huevos a $ 1.50 cada uno

2. Un padre decide repartir $18 000 entre
sus tres hijos de acuerdo a la edad de cada uno: al mayor le deja la mitad; al más pequeño, le deja la novena parte y a su esposa le deja el resto. ¿Qué a) b) c) d) de en medio le deja la tercera parte; al

cantidad de dinero le toca a su esposa?

$ 9 000 $ 6 000 $ 2 000 $ 1 000

¿Cuánto pagó por todos los ingredientes? a) b) c) d)

$ 31.60 $ 38.80 $ 25.60 $ 28.80
133

5. En la empresa donde trabaja Ricardo,
desean guardar $ 10 550 en 100 sobres para repartirlos entre los empleados. ¿En dónde se muestra el procedimiento correcto para saber cuánto debe tener cada bolsa?

a) 10550 ÷ 100 = $10550000 b) 10550 ÷ 100 = $ 550 c) 10550 ÷ 100 = $ 105.50 d) 10550 ÷ 100 = $ 1055.50

6. Linda desea colocar un listón
para decorar un cuadro que tiene la siguiente forma. ¿Qué cantidad de listón necesita?

12 cm

a) b) c)
9 cm

108 cm 42 cm 33 cm 21 cm

d)

7. Diego está completando
una página de su álbum. A continuación se observan los lugares las estampas y los una unidad cuadrada, Si cada representa en donde están pegadas lugares en donde faltan. ¿cuántas unidades cuadradas tiene esta página del álbum.

8. Ramiro desea encontrar
el área del siguiente rectángulo. ¿Cuál es la fórmula correcta

una fórmula para obtener

Columna (c)

que encontró Ramiro

Filas (f)

considerando las unidades cuadradas que tiene? 134

a) b)

Área = F + C Área = F - C

c) d)

Área = F x C Área = F ÷ C

9. Emanuel puso dentro de una bolsa
las siguientes fichas de colores:

De acuerdo a lo mostrado en la bolsa, ¿cuál de las siguientes expresiones es correcta? a) Es más probable sacar una ficha blanca que una negra roja que una negra que una verde b) Es menos probable sacar una ficha c) Es más probable sacar una ficha azul d) Es menos probable sacar una ficha amarilla que una roja

¿Cómo consideras que fue tu trabajo al realizar los ejercicios? Malo Regular Bueno Excelente

INTRUCCIONES: Marca con una “X” la característica que mejor describa tu comportamiento
Descripción Casi siempre

Siempre

Algunas veces

Nunca

1 2 3 4

Me gusta trabajar en equipo Cuándo trabajo en equipo, aprendo de mis compañeros y de lo que hacemos Cuando mis compañeros participan escucho y respeto sus opiniones Participo activamente en las actividades que se desarrollan en el grupo. Respeto las reglas que se establecen en el grupo.

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