INSTITUTO SUPERIOR DEL PROFESORADO PROVINCIAL N°1

NIVEL SUPERIOR NO UNIVERSITARIO

PROFESORADO DE TERCER CICLO DE EGB Y LA EDUCACIÓN

POLIMODAL EN HISTORIA

PROYECTO DE CÁTEDRA
HISTORIA AMERICANA Y ARGENTINA I

CURSO: 2°

Sección: Única

Régimen de cursado: Anual

Carga horaria semanal: 6 horas

Profesor: CAJAL, ABEL EMILIO

- 2010 -

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 FUNCIONES DE LA CÁTEDRA:
El desarrollo curricular de Historia Americana y argentina I tiene como funciones:
a- Una formación específica, ya que el espacio forma parte de la especialización
esencial en la carrera de Profesorado en Historia.
b- Una formación que encamine a los alumnos a la investigación: dado que los
contenidos propios de la presente unidad curricular se prestan a
profundización y llevar adelante investigaciones de temáticas que generan
controversias o que no fueron debidamente investigadas.
c- Formación generalista: debido a que todos los contenidos específicos son
abordados y desarrollados desde una perspectiva pedagógica didáctica
tendiente a perfeccionar la formación decente.

FUNDAMENTACIÓN:

El espacio curricular “Historia Americana y Argentina I”, forma parte inicial de los
procesos históricos que la formación del Profesorado en Ciencias Sociales con
orientación en Historia, articula con demás espacio de manera tal, que la mencionada
materia constituye un eje vertebrador donde se engarzarán no solo, saberes propios
del espacio, sino también estructuras, macro estructuras, continuidades y
discontinuidades históricas, etc., que una vez analizado y estudiado en su totalidad
permitirá al futuro docente acceder a un amplio conocimiento específico disciplinar.
Desde el abierto debate sobre la antigüedad del hombre
americano, la basta y complejas sociedades de los pueblos originarios, las estructuras
económicas, políticas, sociales. etc. que las potencias europeas pusieron en marcha
como una manera de llevar adelante el proceso colonial, hasta sus crisis, forma parte
integral del espacio que pretende favorecer en el alumno, una conciencia moral crítica
como ciudadano latinoamericano que valore, respete y difunda la amplia cultura
resultante de los vaivenes propios del pasado y su influencia en el presente.

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EXPECTATIVAS DE LOGROS:
Se espera que los alumnos puedan:

1-Desarrollar una actitud de reflexión ante los nuevos enfoques propuestos en el

espacio curricular.

2-Reconocer los cambios operados a lo largo de la Historia Americana, sede sus

primeros pobladores, hasta finales del siglo XVIII.

3-Valorar los procesos de construcción social, políticos, económicos y religiosos

operados en esta etapa histórica.

PROPÓSITOS DEL DOCENTE:

• Despertar el interés por la historia y el análisis crítico del pasado.

• Crear situaciones donde tanto el alumno como el docente, optimicen las
situaciones de enseñanza y aprendizajes mutuos.
• Lograr la unión del marco teórico con la práctica como condicionante general de
la buena práctica docente.

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CONTENIDOS

Unidad I: Los primeros americanos:

A- Prehistoria americana. Periodizaciones. Cazadores recolectores sencillos y
especializados.
B- Antigüedad y origen del hombre en América: teorías monogenistas y poligenistas.
Principales hallazgos antes de la segunda mitas del siglo XX. Consenso de Clovis.
Principales hallazgos hacia la segunda mitad del siglo XX. Crisis de consenso de Clovis.
América del sus primero?. Diferentes hallazgos en América del sur. Relación de los
hallazgos con las diferentes teorías. Los avances de la genética en relación al
poblamiento americano.

Unidad II: Las sociedades indígenas en América.

La diversidad de comunidades amerindias. Periodizaciones. Distintas formas de
organización política y social en las comunidades originarias:
A- Mesoamérica: organización política, económica, sociedad, religión, ciencias,
arquitectura, arte de cada cultura.
B- Áreas de Caribe y circuncaribe: organización política, económica, sociedad, religión,
ciencias, arquitectura, arte de cada cultura.
C- Región Andina: organización política, económica, sociedad, religión, ciencias,
arquitectura, arte de cada cultura.
D- Comunidades aborígenes de América del Norte: principales grupos: organización
política, económica, sociedad, religión, ciencias, arquitectura, arte de cada cultura.
E- Situación actual de las comunidades indígenas en América. Principales
organizaciones. Reconocimiento de sus derechos.

Unidad III: Argentina Indígena:

A- Principales culturas en el territorio argentino hacia el siglo XVI.
B- Comunidades originarias de las montañas: Los Diaguitas, Comechingones, Huarpes,
Pehuenches. Otros grupos y su organización político-social.
C- Comunidades originarias del monte, del bosque y de la selva: Wichis, Guaraníes,
otros grupos y su organización político y social.
D- Comunidades originarias de La Pampa y la Patagonia: los Tehuelches, Los Mapuches
o Araucanos, Los Yámanas y Alakaluf.
E- Situación actual de las comunidades indígenas en nuestro territorio. Principales
organizaciones. Reconocimientos de sus derechos.

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Unidad IV Contexto del mundo europeo hacia el siglo XV:
A-La centralización de las monarquías y la formación del Estado Moderno. Técnicas y
conocimientos que posibilitaron la expansión territorial. España y el gobierno de los
Reyes Católicos. La expansión territorial de España y Portugal. El proyecto de Colón.
B-El encuentro de “los dos mundos”. Colón en las Antillas. Distintos viajes. La “visión
de los otros”, distintas posturas de la conquista. Objetivos de la conquista. Conquista
y colonización de América por España. Del arribo a la invasión. Etapas de la conquista.
Caída de los principales imperios americanos.
C- Consecuencias de la conquista. La catástrofe demográfica.

Unidad V: Hegemonía Española en América:

A- El imperio colonial. Autoridades coloniales. La sociedad colonial. La economía
colonial. Mita, yanaconazgo y encomienda. La minería colonial. Las plantaciones
esclavistas. La ganadería. El comercio entre España y sus colonias. La piratería y el
contrabando. Sistema de flotas y galeones.
B- La iglesia en la América española. Las distintas órdenes religiosas: Franciscanos,
Dominicos, Mercedarios y Jesuitas. Leyes protectoras.
C- América en la época de los Borbones: Virreinatos e intendencias en América.
Reformas Borbónicas y su impacto en América. Creación de virreinatos.

Unidad V: Otras potencias en América:

A- Los portugueses en América. Ocupación y expansión territorial portuguesa.

Rivalidad con España. Ciclos económicos en Brasil. Breve referencia histórica de la
etapa colonial en Brasil y su independencia.
B- Las colonias europeas en América del Norte: Ingleses, franceses y holandeses.
Breve referencia histórica de la etapa colonial de EE. UU. y Canadá y sus respectivas
independencias.

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7.- METODOLOGÍA:
• Las metodologías a emplear varían desde clases teóricas explicativas, donde se
abordan y presentan las temáticas en un sentido amplio.
• Uso de variadas técnicas de estudios que faciliten el aprendizaje de los
alumnos.
• Exhibición de videos relacionados a las diferentes temáticas.

EVALUACIÓN:

Se utilizarán variadas metodologías basadas en la interacción, confirmación de

ideas y debates que favorezcan la apropiación de un bagaje conceptual y terminológico
específico de esta área de conocimiento. Se realizarán talleres, trabajos grupales e
individuales. Se promoverán instancias de aula que permitan la reflexión y el análisis
de situaciones históricas en general y su contexto.
Se considerará a la evaluación formativa como parte integrante del proceso de
enseñanza, en el desarrollo curricular del espacio. Se realizarán trabajos escritos y
orales, presénciales y domiciliarios, que el alumno deberá aprobar con una nota mínima
de 7 (siete), que sumado a la asistencia, otorgará al alumno a acceder al examen oral
final. La evaluación final, en el marco de los criterios Institucionales y la
reglamentación respectiva, consistirá en la defensa de una unidad de estudios en
forma íntegra, que deberá relacionar con los demás contenidos y/o unidades de este
programa. La exposición y defensa del examen final se realizará ante un tribunal que
evaluará al alumno, aprobando la materia con 6 (seis), como nota mínima. Se valorará el
dominio y profundización conceptual, capacidad de análisis y manejo del marco teórico,
así como la reflexión y la elaboración personal.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
• Adecuada aplicación de los fundamentos teóricos en la explicación de los
diversos sucesos históricos.
• Coherencia en la organización y comunicación de los saberes alcanzados
oportunamente.
• Corrección, puntualidad y originalidad de las producciones personales y grupales.

CRONOGRAMA:

Unidad Meses Trabajos Prácticos Descripción del T.

P.
Unidad I Abril T. P. Nº 1 Resolución de
consignas de
trabajo, escrito
individual
Unidad II Mayo – Julio T. P. Nº 2 Oral grupal.
Unidad III Agosto-Septiembre T.P. N°3 Escrito individual,
múltiple choise
Unidad IV Octubre T. P. Nº 4 Escrito individual,
múltiple choise
Unidad V Noviembre T. P. Nº 5 Oral grupal

RECURSOS
1- Textos y documentos.
2- Videos y soportes provistos por las TICs.

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BIBLIOGRAFÍA

- Bethel, Leslie: “Historia de América Latina”, (tomo I y II), Edit. Crítica,

Barcelona

- Bazán, Armando: “Historia del Noroeste Argentino”, Plus Ultra, Bs As., 1995

- Dorado, Miguel; Vidal Lorenzo: “ Arqueología Americana”, Edit Síntesis, Bs. As.
1994.

- Galeano, E.: “ Las venas abiertas de América Latina”,

- Hernández Sánchez Barba, Mario: “ Historia Universal de América”, (tomo I y II),

Ediciones Guadarrama, Madrid, 1963.

- Konetzke, Richard, “Historia Universal Siglo XXI América Latina, La época

Colonial”. Siglo veintiuno editores, Bs. As. 2004.

- “Nueva Historia Argentina: La sociedad Colonial”, Tomo I y II, Edit.

Sudamericana, Bs. As. 2000.

- Vincens Vives Jaime: “Historia General Moderna”, Tomo I y II, Edit. Montaner y
Simona S.A., Barcelona, 1976

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