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Matemáticas 4° Cuarto Grado - Bloque 3 - (Ciclo Escolar 2010 - 2011)

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i Ubicarás números naturales

en la recta numérica.

i Compararás fracciones con el mismo

denominador o numerador.

i Calcularás mentalmente

productos y cocientes de números naturales y de fracciones. de figuras geométricas.

i Describirás las características

i Resolverás problemas relacionados

con el uso del reloj y el calendario.

i Anticiparás el resultado más frecuente

en experimentos aleatorios sencillos.

esperados
Aprendizajes
41
8

23

Significado y uso de los números Números naturales

Determina la ubicación de números en la recta numérica.

La recta
1. En parejas
cada caso. realicen lo que se indica en
0 1

numérica
2 En el segmento de recta ubica los números 6 y 12. 2 En el segmento de recta ubica los números 9, 15 y 33. 17 25 2 En el segmento de recta ubica los números 175, 250, 315 y 475 1 100

2. Resuelvan en parejas el siguiente problema.

Una vez concluido, comparen el resultado con

otra pareja. Por último, contesten la pregunta. En la maderería del señor Efrén hay reglas con algunos números se han borrado. Escriban los
2 ¿Qué procedimiento siguieron para

8

14

diferentes graduaciones. Con el paso del tiempo números que falten en cada una de las reglas. ubicar correctamente los números su respuesta en su cuaderno.

21

36

28

50
225

que faltaban en las reglas? Escriban

125

79

2. En parejas, escriban en cada semirrecta los números
que se indican.

2 Ubicar 15, 45, 60, 72 y 90.

30

66 2 Ubicar 50, 150, 300, 500 y 600.

200 2 Ubicar 19, 22, 39, 83 y 91.

35

51

Cuando se quiere ubicar números en la recta

numérica y se conoce la posición de dos de ellos, puede identificarse el número de unidades que existe entre esos dos números y usar esta

medida para determinar dónde están los otros. Por ejemplo, entre el 5 y el 9 hay cuatro unidades, la mitad de éstas es dos, y el número ubicado en esa mitad es el 7. Con esa medida también puedes ubicar el 3 antes del 5, el 11 después del 9, y así sucesivamente.

34567891011
80

24 ¿Qué es

Significado y uso de los números Números fraccionarios

1. Resuelve el siguiente problema.

El maestro de Matemáticas llevó al

salón de clase 6 melones de tamaño y alumnos y a cada fila le entregó un

1? mayor 1 o – – 3 2
2 ¿En cuál de las filas los alumnos

Compara fracciones e identifica fracciones equivalentes.

peso similares. Acomodó en filas a sus melón. En la primera fila sólo había 2 3; en la cuarta, 6; en la quinta, 8 y en

recibieron una porción mayor de

melón? ____________________________
2 En una de las filas cada alumno recibió

alumnos; en la segunda, 4; en la tercera, la sexta, 5. El profesor pidió que cada entre los alumnos de cada fila.

melón se repartiera en partes iguales

Cuando todo el grupo haya terminado, una conclusión.

con la orientación del profesor, elaboren

1 1 1 –1 ––3– 32 2

la mitad de un melón. ¿De qué fila se

trata? _____________________________ alumnos de la sexta fila? _____________ haya en la fila, menor porción de melón

2 ¿Qué fracción de un melón le tocó a los

2 Roberto afirma que entre más alumnos

les tocará. ¿Estás de acuerdo con él? _____

¿Por qué? __________________________ __________________________________

81

Medios

Cuartos

Octavos

Dieciseisavos

2. Reúnete con un
2 En un material

compañero para llevar a cabo la actividad.

transparente (bolsa, mica, etcétera)

papel cebolla, acetato, reproduzcan las

figuras que están

Figura 1

Figura 2

Figura 3

Figura 4

marcadas con medios, cuartos, octavos y dieciseisavos.
2 Recórtenlas y pónganlas sobre las figuras numeradas.

Completen la tabla y contesten las preguntas.

2 Sombrear medios en las figuras 2,3 y 4 y cuartos en la 3. Figura Fracción coloreada Medios Cuartos Octavos Dieciseisavos

1 2 3 4

3 4

3 8

1 2 1 4

2 Con respecto a la figura 1, ¿qué

fracciones representaron la misma parte coloreada? _________

2 Si en la tabla se observa que 3

¿a cuántos dieciseisavos es igual 7 ? ___ 8

8

6 = 16 ,

__________________________________

2 ¿De cuántas formas diferentes se puede

escribir la fracción 1 ? ________________ 2 contesta cuántos equivalen a un cuarto.

2 Expliquen, ¿cómo puede saberse que dos

fracciones son equivalentes? __________

2 Observa la figura dividida en octavos y

__________________________________

__________________________________

Comparen sus respuestas y con apoyo del

maestro elaboren una conclusión general.

82

3. Resuelve el siguiente problema.
Mayra, Gloria, Daniela y Rebeca trabajan en distintas empresas y ganan el mismo Gloria sueldo. Mayra ahorra
1 2 2 3

4. Escribe en tarjetas de 5 cm por 3 cm las
siguientes fracciones: 1 , 1 , 2 , 2 3 3
1, 2, 3, 1, 2, 4, 1, 3, 4, 4 4 4 4 5 5 5 6 6 6 8

; Daniela

4 8

y Rebeca 1 . 6

de su sueldo;

fracción por tarjeta). En parejas, ordenen las fracciones de las tarjetas de manera ascendente.

(una

2 De las cuatro, ¿quiénes ahorran la

misma parte de su sueldo? _______

2 ¿Cuál es la fracción que se debe

¿Quién ahorra más? _____________
2 Explica cómo puedes saber quiénes

colocar en primer lugar? _________ _____

2 ¿Cuál debe colocarse al final?

ahorran la misma cantidad de su

sueldo. ________________________ Dos fracciones son

5. En parejas, escriban fracciones
equivalentes en las líneas. a) c)
2 5

equivalentes si cantidad.

representan la misma

= ________ b)

7 4

=________ = ________

2 3

= ________ = ________ = ________ = ________

1 2 4 = 8

¿Cuál es la figura que representa una fracción de área diferente a las demás? _ ____________________

A

B

C

83

25

Estimación y cálculo mental Números fraccionarios

El dobledeuna

Determina expresiones equivalentes y calcula el doble, mitad, cuádruplo, triple, etcétera, de las fracciones más usuales ( 1 , 1 , 2 , 3 , etcétera). 2 3 3 4

1. Reúnanse con un compañero y resuelvan el siguiente problema.
El profesor de Matemáticas pidió a sus alumnos que buscaran cartulina de reúso suficiente para que cada uno formara el equivalente a cartulina. Óscar llevó dos piezas de cartulina de pliego de cartulina llevó Jazmín para formar
1 , Gabriela cuatro de 1 6 8 1 4

fracción
y Felipe cinco de
1 10 1 2

1 . ¿Cuántas porciones de 12 de

de pliego, Liliana tres de

1 2

pliego de

pliego?__________________

2. En parejas utilicen los siguientes
rectángulos de cartulina para ilustrar las fracciones que llevó cada uno de los alumnos del problema anterior. Escriban en cada una de las partes la fracción correspondiente y contesten las preguntas.
Óscar

2 ¿Cuántas partes de 1
1 2

de pliego? _______________________

6

sumadas forman

2 Usando sólo fracciones y el signo de suma,

escribe la operación que represente la

pregunta anterior. ___________________
2 ¿Cómo se podrá representar 1

utilizando varias veces
Felipe

1? 8

____________
Jazmín

2

Liliana

Gabriela

84

3. En parejas, utilicen las hojas necesarias para
de base, recórtenlos. Sigan las indicaciones.

trazar 9 rectángulos de 3 cm de altura y 6 cm
2 El primero divídanlo en tercios, el segundo

en sextos, el tercero en doceavos, el cuarto

en cuartos, el quinto en octavos, el sexto en

medios. Escriban en cada parte del rectángulo
1 la fracción correspondiente: 1 , 1 , 12 , etcétera. 3 6

2 Dividan el séptimo rectángulo en dos

partes y coloreen una de éstas de amarillo. El octavo rectángulo divídanlo en cuartos, pinten tres de amarillo y el resto de azul. pinten dos de amarillo y el resto de azul. El último rectángulo divídanlo en tercios,

Fracción

Formas de expresar la fracción

1 2 3 4 1 3

2 Utilicen los primeros siete rectángulos

de las fracciones y busquen otra forma de representar las partes coloreadas de amarillo y azul. Registren sus respuestas en la tabla de la derecha.

5 12

3 8

4. Escriban al menos dos formas diferentes de expresar
las siguientes fracciones. Observa el ejemplo.
2 3
8 4

= = = =

1 8

+

1 8

+

1 8

=

1 4

+

1 8

=

1 4

1 1 + 16 + 16

2 7 2 5
12 2

2 1 1

85

Fracción

Mitad

Tercio

Doble

Triple

Cuádruplo

5. Completa la siguiente tabla.

1 2 1 3 1 4 3 4 1 5

1 4

1 6 1 9

2 2

3 2 3 4 4 5

3 8

6 4

2 Observa los denominadores de las fracciones de la columna “Mitad” y “Tercio”,

y compáralos con los de la columna “Fracción”. ¿Qué relación encuentras?

_________________________________________________________________ __________

2 ¿Cómo se determina la mitad o un tercio de cualquier fracción?

_________________________________________________________________ ___________________

2 ¿Cómo se obtiene el doble o el triple de una fracción?

6. Resuelve los siguientes problemas.
2 Alberto llevó a su casa 3

kilogramo de sandía, que quiere repartir y él. ¿Qué fracción de un kilogramo de

4

de un

en partes iguales entre su esposa, su hija sandía le tocó a cada uno de ellos? _____
2 Isaac es mecánico y le pidió a su

Una fracción puede

expresarse de diferentes maneras, ya sea sumando una misma fracción o diferentes fracciones. Por ejemplo,

ayudante que comprara un tornillo de
2 16

ayudante llegó, Isaac se dio cuenta de

de pulgada de largo. Cuando su

que le había dado la medida incorrecta y triple de largo que el anterior. ¿Cuál es la longitud del segundo tornillo? ________

le pidió que comprara otro que tuviera el

muchas otras formas.

3 4 puede expresarse 1 1 1 1 como 4 + 4 + 4 o 2 + 1 1 1 1 4 o 2 + 8 + 8 , entre

86

26 ¿Por quéno
1. Resuelve los problemas.

Significado y uso de Multiplicación y división las operaciones

Determina algunas propiedades de las operaciones de multiplicación y división.

cambia?
2 Martín y Ricardo podan diariamente 5 árboles cada uno.

El primero trabajó 4 días mientras que el segundo laboró el doble de días que el primero. ¿Cuántos árboles podó en total cada uno de ellos? _________________________

Cada parte de la

multiplicación tiene un nombre especial.

2 Ricardo dice que podó el doble de árboles que Martín,

Por ejemplo: 5 x 12 = 60 Al 5 y al 12 se les llama factores y para

¿es cierta esta afirmación?, ¿por qué? ________________ Ricardo poda en 8, ¿cuántos árboles debe podar Martín

2 Para podar en 4 días el mismo número de árboles que

distinguirlos agregamos a su nombre la posición en que se encuentran, así al 5 le llamamos primer factor factor. y al 6 le llamamos segundo Al resultado de la

cada día? ________________________________________

2. Efectúa las multiplicaciones y contesta las preguntas.
A B C

4x7= 3 x 12 = 5x9= 8 x 15 =

8x7= 6 x 12 = 10 x 9 = 16 x 15 =

4 x 14 = 3 x24 = 5 x 18 = 8 x 30 =

multiplicación se le llama producto. Así podemos por 12 es 60 decir que el producto de 5

2 Observa el primer factor de las

multiplicaciones de las columnas A y B. ¿Qué relación encuentras entre estos factores? ___________________________

Primer factor

5 x 12 = 60
Segundo factor

Producto

87

2 Raquel afirma que el segundo factor

de las multiplicaciones de la columna

C es el doble del segundo factor de las

multiplicaciones de la columna A. ¿Cómo comprobarías que lo dicho por Raquel es cierto? _____________________________ B y C con respecto a los productos de la

2 ¿Cómo son los resultados de las columnas

columna A? ________________________ Toma en cuenta la actividad anterior para formular una conclusión en el recuadro de la derecha.

3. Resuelve los siguientes problemas.
2 Iván y Ángel compraron 7 m de listón para

realizar un trabajo y pagaron 4.00 pesos por metro, es decir 28.00 en total. Si tienen que comprar la misma cantidad de metros de otro

Si uno de los dos factores de una multiplicación se duplica, el producto de la nueva

listón cuyo precio es el doble del que compraron, ¿cuánto tendrán que pagar? ________________
2 El producto de dos números es 40, ¿cuál será

multiplicación será el doble del producto de la multiplicación original.

el producto si se triplica cualquiera de los dos

factores? ________________________________

4. Completa la siguiente tabla.
Factores Producto ¿Cuál es el producto si uno de los factores es el…? Doble Triple Cuádruple

5 x 22 7 x 15 6x6

105

220 108

440 420

88

5. Resuelvan en parejas el siguiente problema.
Andrés pescó 24 mojarras y decidió repartirlas entre sus dos hermanos y su mamá. A cada uno le correspondían 8 mojarras, pero como llegaron de visita sus dos tíos y su primo Felipe, las repartió entre seis personas.
2 ¿Con cuántas mojarras se quedó cada

quien? _______________________________ entre las que terminó dividiendo las

2 ¿Cuánto aumentó el número de personas

mojarras y las que había al principio? ____
2 ¿Qué relación encuentras entre el número de

_____________________________________

sólo tres personas y el que les tocó a las seis? ________

mojarras que les tocaría en un principio cuando eran

6. Con base en el problema anterior contesta las siguientes preguntas.
2 Diego afirma que en la división que hizo Andrés, el dividendo

cambió porque al final les tocaron menos mojarras a cada

Con estos últimos datos

uno. ¿Es correcta la afirmación de Diego? _______ ¿Por qué?
2 Juana le preguntó a Andrés que qué sucede con el cociente

comprueba que lo

____________________________________________________

afirmado por Juana es

correcto y explica por qué.

cuando el divisor aumenta el doble. ¿Qué responderías tú?

____________________________________________________

2 Juana afirma que si los pescados tuvieran que repartirse

entre un número de personas cuatro veces mayor que las que había en un principio, les hubiera tocado a cada una sólo una cuarta parte de lo que en realidad les tocó. ¿Cuánto es el cuádruplo de 3? ___________________

¿Cuánto es la cuarta parte de 8? ________________________ 89

7. Completa la siguiente tabla. Realiza los cálculos mentalmente, de preferencia.
División Cociente

48 entre 4 90 entre 5 105 entre 7 360 entre 6

12

la mitad

¿Cuál es el cociente si el divisor es…? el doble

24 36

6

el triple

4 5

120

8. Dividan el grupo en tres equipos y

tomando como base para esta actividad la información de las actividades 5, 6 y 7; cada equipo ocúpese de alguna de terminen expongan su conclusión los recuadros correspondientes. Observa la siguiente operación.

las actividades aquí señaladas. Cuando a la otra mitad y escriban ambas en
¿Qué le pasa al cociente de una

5 x 20 ÷ 4 = 25

Si en lugar del número 5 se coloca su

doble y en lugar de 4, su mitad, ¿cuál

será el cociente de la operación? _______ _ _ ___________________________________ _

división si se duplica su dividendo y su divisor no cambia?

Si el dividendo aumenta y no se también aumentará, y si el
¿Qué le pasa al cociente de una

modifica el divisor, el cociente dividendo no cambia y el divisor

aumenta, el cociente disminuye. Por ejemplo, en:

división si se duplica su divisor y su dividendo no cambia?

48 ÷ 4 = 12 24 ÷ 8 = 3

24 ÷ 4 = 6

90

27

Significado y uso Adición y multiplicación de las operaciones

Exprésalo de
otra
1. Formen equipos de tres integrantes. En doce tarjetas
de 4 cm por 2 cm escriban cada una de las siguientes multiplicaciones. 1 x 2, 2 x 2, 2 x 3, 2 x 4, 3 x 1, 3 x 3, y un dado para realizar la siguiente actividad. 3 x 4, 3 x 5, 4 x 4, 4 x 5, 4 x 6 y 4 x 7. Usen las tarjetas
2 Junten todas las tarjetas, revuélvanlas y colóquenlas 1x2 3x4

Descomponer un número en adiciones y multiplicaciones.

forma
2x2 3x5 4x4

2x3

2x4

3x1

3x3

4x5

4x6

4x7

boca abajo. Decidan los turnos en los que les tocará jugar.

2 Volteen una de las tarjetas y tiren el dado. 2 En la tabla registren la operación de la tarjeta, el número

obtenido de la tirada y completen la cuarta columna. escribir en su casilla otra operación cuyo resultado sea el mismo que el de la cuarta columna.

2 Cada uno de los jugadores debe

de de Tirada Operación(A) Número del SumaB la tarjeta dado (B) A+

Propuesta del jugador ___ x ___ + ___ x ___

1 2 3 4 5

2 Verifiquen con su calculadora

si las operaciones que propuso cada jugador son correctas.

2 Ganará el jugador que haya

escrito más operaciones correctas después de cinco tiradas.

91

2. En parejas analicen las siguientes expresiones y tachen las que no expresen
la misma cantidad que las otras expresiones del mismo inciso. No olvides que primero debes realizar las multiplicaciones y después las sumas. a) 4 x 4 b) 12 x 6 2x4+7 3x5+1 5+7x8 3x4+2x2 19 + 3 x 14 +1 9 x 13 + 3 x 10 + 2 x 2 3 x 4 + 15 x 4 7 x 5 + 6 x 6 + 1 10 x 7 + 5 25 x 4 + 50

c) 17 + 45 20 x 3 +2 d) 3 x 17 + 5 x 20

Al concluir el ejercicio y con el apoyo del maestro verifiquen sus respuestas.

3. En pareja resuelvan los siguientes problemas.
2 Escriban dentro de cada uno de los círculos

x

+

+ x x = 80

un número del 2 al 8, sin repetir ninguno,

de modo que al sumar los resultados de las multiplicaciones de los números,

colocados en los círculos del mismo color, sea igual a 80 como resultado. Recuerda que primero debes hacer las multiplicaciones y después sumar los resultados.
2 + 7 x = x +

2 Observen la siguiente operación. Escriban

x

x +

dentro de cada uno de los círculos un

número del 1 al 9, sin repetir ninguno, de modo que al sumar los resultados de las multiplicaciones de los números colocados en los círculos del mismo color, primero debes hacer las multiplicaciones y después sumar los resultados. Una cantidad puede ser expresada de diferentes maneras: mediante Como se muestra a continuación, las tres expresiones dan como resultado la misma cantidad. 92

obtengan el mismo resultado en ambos lados de la igualdad. Recuerda que

sumas, multiplicaciones o con la combinación de ambas operaciones. 3 x 20 = 5 x 8 + 2 x 10 = 12 x 4 + 5 x 2 + 2

28 ¿Qué

Figuras Figuras planas

figura
el siguiente problema.

Determina las características de distintas figuras planas.

es?

1. En equipos de tres integrantes, resuelvan
Si se colocan seis triángulos equiláteros de manera consecutiva y tienen un vértice en común, ¿qué figura

geométrica se forma? _____________________________

2. En parejas utilicen las siguientes figuras geométricas para completar
la tabla de la siguiente página. Al terminar contesten las preguntas.

93

Figura

Nombre de la figura Rectángulo Triángulo equilátero Octágono regular Romboide Trapecio Rombo Triángulo rectángulo Cuadrado Pentágono Triángulo isósceles Pentágono regular Hexágono regular Cuadrado Hexágono Triángulo escaleno Cuadrilátero Heptágono

Número de lados

Número de vértices

Todos sus lados son congruentes (la misma longitud)

Todos sus ángulos son iguales

Uno de sus ángulos interiores mide más de 180°

Tiene ángulos rectos

2 ¿Cuántos tipos de pentágonos hay registrados en la

tabla? ___________________________________________ conoce como cuadriláteros. ¿Cuáles son los nombres de ¿Cuántos cuadrados

2 A las figuras geométricas que tienen cuatro lados se les

los cuadriláteros registrados en la tabla? _____________
2 ¿Qué características debe tener una figura geométrica

hay en total en la siguiente figura?

para llamarla triángulo?____________________________ la tabla? _________________________________________

2 ¿Cuáles son los nombres de los triángulos registrados en

94

29

Figuras Figuras planas
Construir polígonos sobre una red de puntos y elaborar redes para construir ciertos polígonos.

Redes para
n tercer grado utilizaste redes para calcular el área aproximada de una figura geométrica. Ahora las emplearemos para trazar algunos polígonos.

polígonos
1. En equipos de tres integrantes
lleven a cabo las actividades.
2 Intenten trazar las figuras geométricas

E

en cada una de las siguientes redes: cuadrado, rectángulo, trapecio,

romboide, rombo, pentágono regular, hexágono regular, octágono regular y dodecágono regular. Tomen en

Red 1

cuenta las características de las figuras, además de que tanto los vértices como los lados de las figuras deben quedar sobre las líneas y puntos de la red.

Red 2

95

2 Completa la tabla. Figura La figura se construyó correctamente en la red número:

Cuadrado Rectángulo Trapecio Romboide Rombo Pentágono regular Hexágono regular Octágono regular Dodecágono regular

1

2

Contesten las siguientes preguntas.
2 ¿Cuáles son las figuras que se pudieron construir en la

primera red? _____________________________________ _________________________________________________

2 ¿Qué tipo de figuras se pueden construir en la segunda

red? _____________________________________________ _________________________________________________

¿Qué polígonos regulares se pueden

construir con la siguiente figura?
m

m

120º

m

60º

96

30

Ubicación espacial Representación

Interpreta planos de edificios conocidos.

construida
tu
P
ara construir los edificios y algunas casas o escuelas se elaboran planos. Muchas veces la persona que se encarga de diseñar el plano y la encargada de la construcción, no son la misma. Por eso, quien construye debe saber cómo se leen los planos para ubicar correctamente una barda, una columna, una trabe o los espacios para colocar una ventana, una puerta, etcétera.

¿Cómo está

escuela
8m

?
1 2

7m

97

1. Formen equipos de tres integrantes. En la página anterior observen
el plano de un salón de clases y contesten las preguntas.
2 ¿Cómo se representa dentro del plano el lugar donde va una puerta? _____________

_________________________________________________________________________ ___________________________________________ _____

2 ¿Qué representan las figuras 1 y 2?

2 El salón de clases tiene dos ventanas, ¿cómo están representadas en el plano?

_________________________________________________________________________

2. En parejas, utilicen los símbolos que se muestran en la
ilustración y diseñen el plano de los sanitarios de su escuela en una cartulina. Tomen en cuenta que 1 m de longitud de los sanitarios en el plano debe medir 2 cm.

Lavabo

Mingitorio

Escusado

Cesto de basura

Pared divisoria

Puerta con abertura de 180°

Con ayuda de los planos anteriores contesta las preguntas y en parejas dibujen el plano de su escuela en una o como guía para llevar a cabo la actividad.
2 2 2 2

más hojas de tamaño carta. Las preguntas les servirán ¿Cuántas aulas tiene la escuela? ¿Cuántos sanitarios tiene la escuela? ¿Cuántas ventanas tiene cada salón? ¿Todas las ventanas son del mismo tamaño?

98

31

Medida Unidades

Las siete y

Lee y comunica la hora y la información que brinda el calendario, semestre, cuatrimestre, etcétera.

sereno
se describen y escríbela con letra sobre la línea.

Desayuno

Entrada a la escuela

1. En los relojes coloca las manecillas para indicar la 2. En parejas lean el siguiente problema
y contesten las preguntas.

hora en la que inicias cada una de las actividades que
Hora del recreo Hora de la clase de matemáticas

Montserrat entra a la escuela a las 7:00 a. m. Acostumbra salir de su casa a las 6:40 y tarda 5 minutos en llegar a la escuela. El jueves no encontró su reloj y le preguntó

Salida de la escuela

Comida

la hora a su papá, que le contestó: “faltan 20 para las 7”. Ella continuó arreglando sus cosas. Después de un rato su mamá notó que todavía estaba en casa y ya eran 10

para las 7, y le preguntó por qué aún no se había ido a la escuela. Montserrat le respondió: “Estoy esperando que sean las 6:40”.

Hora de hacer la tarea

Hora de dormir

2 Si Montserrat salió inmediatamente de la casa y no tuvo contratiempos

en el camino a la escuela, ¿a qué hora llegó? ________________________

2 Las expresiones “6:40” y “20 para las 7” son dos formas distintas para

decir la misma hora. Escribe dos maneras diferentes de escribir la hora que indica el reloj de la derecha. ________________________________

99

2 Perla dice que Montserrat siempre llega a la escuela al

cuarto para las 7:00 porque llega a las 6:45. ¿A cuántos tres relojes de la derecha indica las 8 y cuarto? ______

minutos equivale un cuarto de hora?______. ¿Cuál de los
2 Los días que Montserrat va a la escuela se levanta a las 1 2 3

5 y media de la mañana, para tener tiempo de bañarse, vestirse y desayunar. ¿Cuántos minutos equivalen a media hora? ____________________________________

2 ¿Cuáles de los 4 relojes no tienen marcada la hora y

media? ________________________________________

1

2

3. Usa un calendario para saber el número de días que tiene cada
uno de los meses del año y regístralos en la tabla.
Enero Febrero Marzo Abril Mayo

3

4

Junio

Julio

Agosto

Septiembre

Octubre

Noviembre

Diciembre

2 ¿Cuántos días aproximadamente tienen los

meses? ______________________________________ siguiente miércoles? ___________________________ terminó el 14 de marzo, ¿qué día comenzó? _______ cada una de las estaciones y en la tabla de arriba colorea esos meses con un color diferente.

2 Si hoy es miércoles 21 de febrero, ¿qué fecha será el

2 Si el carnaval de Veracruz dura una semana y

2 Investiga qué meses del año corresponden a

100

4. En parejas resuelvan los
siguientes problemas.
2 El recibo de energía eléctrica es

2 La tía de Isaac obtiene un bono cada tres

meses. El último se lo dieron el día 6 de

febrero de 2009, ¿en qué meses del año

bimestral, ¿a cuántos y a cuáles meses

le dieron los siguientes dos bonos? ____
2 Ricardo se hace una revisión médica

corresponde el recibo del tercer bimestre de un año natural? __________________
2 Para cualquier reclamo posterior deben

___________________________________

de manera cuatrimestral y Jaime

juntarse los recibos, ¿cuántos recibos se

semestralmente. ¿Cuántas revisiones al

podrán juntar en un año? ____________

año se hace cada uno de ellos? ________

Hace unos minutos pregunté la hora y faltaban 3

minutos para las 8:00 de la mañana. Después de un rato llegó mi hermana y me dijo: “son las 8 y media de la mañana”. ¿Hace cuántos minutos

pregunté la hora? ___________________________

5. Investiga a qué se le
llama año bisiesto y tener 28 o 29 días. por qué febrero puede Comenten en grupo la información que encontraron y elaboren una conclusión, con ayuda de su maestro.

Es importante saber leer y comunicar la días y las estaciones del año. Una hora tiene 60 minutos. Un minuto tiene 60 segundos.

hora, así como conocer los meses, los

Un mes puede tener de 28 a 31 días.

101

32

Análisis de la información y Nociones de probabilidad y diagramas-tablas representación de la información
Anticipa la aparición de un suceso, empleando las tablas de frecuencias.

¿Quién
E

ganará
n un experimento de azar, como lanzar un dado al aire, no es posible determinar con precisión qué número caerá.

?

1. En parejas, tiren un dado 50 veces y
registren con una “palomita”, en la columna correspondiente de la tabla el número que caiga en cada tirada.

Número de cara

Registro

1 2 3 4 5 6

Total de veces que cayó la cara

102

Después de que el maestro reproduzca en el pizarrón la siguiente tabla, cada equipo registrará los resultados obtenidos de la actividad anterior. Copien los datos de la tabla, complétenla y contesten las preguntas.
Número de cara Equipo 9

1 2 3 4 5 6

1

2

3

4

5

6

7

10

11

12

13

14

15

Total

2 ¿Qué número del dado cayó más veces?

___________________________________

2 Si tuvieras que escoger un número del

dado, ¿escogerías el mismo número que

2 ¿Fue el mismo número que el del

escogiste en el ejercicio anterior? ______
2 Explica por qué.

ejercicio anterior? ___________________ la tabla, ¿qué fracción representa el

2 Del total de tiradas registradas en

___________________________________ ___________________________________

_____________________

número de veces que cayó el 3? _______
2 Del total de lanzamientos registrados

Con la orientación del profesor elaboren una conclusión sobre la relación del de las caras del dado. número de veces que aparece cada una

en la tabla, ¿qué fracción representa el

número de veces que cayó el 6? _______
2 Del total de lanzamientos registrados en

la tabla, ¿qué semejanzas observas entre el número de veces que aparece cada cara del dado? ______________________

103

Autoevaluación a A

hora aplicarás los conocimientos construidos durante el bloque III. Resuelve los siguientes ejercicios de manera individual. Lee cada una de las siguientes preguntas y subraya la opción correcta.

1. En la siguiente recta numérica hay algunos números que faltan por colocarse.
28 34 40 49 55 61 67 73

¿Cuáles son esos números?

a) c)

35, 44, 62, 74 37, 46, 64, 76

b) 36, 45, 63, 75 d) 38, 47, 65, 77

2. Sofía usa en su

peinado listones de distintos colores y tamaños. Recortó unos por ser muy largos y quedaron de las

3 5 3 4
¿Qué fracción representa la la imagen? a) b) c) d)

5 7

siguientes medidas: ¿Cuál de los listones es el más grande? a) c)

mitad del listón amarillo de

¿Qué fracción representa el triple del listón verde de la imagen? a) b) c) d)

Verde Azul

b) Amarillo d) Azul y amarillo 104

1 2 1 4 2 4 3 8

15 7 15 21 5 21 10 7

3. ¿Cuál de los siguientes cuadriláteros
no tiene lados paralelos?
b) a)

4. La hora que marca el reloj, es la
ir a la escuela, ¿Qué hora es? a) b) c) d)

hora en que se levanta Imelda para

9 y media 9 con 6 minutos 6 con 9 minutos 15 minutos para las 6
9

12 3 6

c)

d)

5. En la imagen se muestra cuatro
conjuntos de caminos por los que una canica puede rodar recorriendo distintas trayectorias. Si se lanza una canica por cada uno de los caminos, ¿en cuál de ellos es más probable que caiga por el canal 1?
a) b)

Cuando termines, compara tus

respuestas con las que te dará tu

maestro y asígnate una calificación. Recuerda que debes ser honesto al otorgarte una calificación.

¿Cómo consideras que fue tu trabajo al realizar los ejercicios? Malo Regular

1
c)

2

1 2 3 4 5 6 7 8
d)

Bueno

Excelente

1

2

3

4

1

2

3

105

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