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Matemáticas 4° Cuarto Grado - Bloque 1 - (Ciclo Escolar 2010 - 2011)

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4o.

grado

Matemáticas. Cuarto grado fue desarrollado por la Dirección General de Materiales Educativos (DGME) de la Subsecretaría de Educación Básica. Secretaría de Educación Pública Alonso Lujambio Irazábal Subsecretaría de Educación Básica José Fernando González Sánchez Dirección General de Materiales Educativos María Edith Bernáldez Reyes

Coordinación técnico-pedagógica Dirección de Desarrollo e Innovación de Materiales Educativos, DGME/SEP María Cristina Martínez Mercado, Ana Lilia Romero Vázquez, Alexis González Dulzaides Autores Diana Karina Hernández Castro, Pilar Donají Castillo Alvarado, Jesús Manuel Hernández Soto, Alma Rosa Cantón Lojero, Christian Arredondo Díaz, María Teresa Osorio García, Elvia Perrusquía Máximo, Víctor Manuel García Montes Revisión técnico-pedagógica Salvador López Martínez, Ángel Daniel Ávila Mújica, Margarita Soto Medina, Abraham García Peña Coordinación editorial Dirección Editorial, DGME/SEP Alejandro Portilla de Buen, Pablo Martínez Lozada Cuidado editorial Ricardo Campa Pacheco

Servicios editoriales Chanti Editores Ilustración Maribel Suárez, Santiago Rosales, Elvia Leticia Gómez Rodríguez Diseño y diagramación Agustín Azuela de la Cueva

Primera edición, 2010 D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2010 Argentina 28, Centro, 06020, México, D.F. ISBN: 978-607-469-453-6 Impreso en México Distribución gratuita-ProhibiDa su venta

Agradecimientos La Secretaría de Educación Pública (SEP) agradece a los más de 21 mil maestros y maestras, a las autoridades educativas de todo el país, al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, a expertos académicos, a los coordinadores estatales de Asesoría y Seguimiento para la Articulación de la Educación Básica, a los coordinadores estatales de Asesoría y Seguimiento para la Reforma de la Educación Primaria, y a monitores, asesores y docentes de escuelas normales, por colaborar en la revisión de las diferentes versiones de los libros de texto realizadas durante 2009 tanto en las Jornadas Nacionales y Estatales de Exploración de Materiales Educativos, como en las Reuniones Regionales. La SEP extiende un especial agradecimiento a la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), y al Centro de Investigación de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional, por su participación en el desarrollo de esta edición; así como a la Dirección General de Desarrollo Curricular de la Subsecretaría de Educación Básica por haber autorizado el uso en este libro de algunas de sus propuestas e ideas. También agradece el apoyo de las siguientes instituciones: Universidad Autónoma Metropolitana, Centro de Educación y Capacitación para el Desarrollo Sustentable de la Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales, Sociedad Matemática Mexicana, S.C., Ministerio de Educación de la República de Cuba. Asimismo, la Secretaría extiende su agradecimiento a todas aquellas personas e instituciones que de manera directa e indirecta contribuyeron a la realización del presente libro de texto.

Presentación P L
a Secretaría de Educación Pública, en el marco de la Reforma Integral de la Educación Básica plantea un nuevo enfoque en los libros de texto, enfatizando el trabajo y las actividades de los alumnos para el desarrollo de competencias básicas para la vida y el trabajo. Este enfoque incorpora Tecnologías de la Información y Comunicación (tic), materiales y equipamientos audiovisuales e informáticos que, junto con las bibliotecas de aula y escolares, enriquecen el conocimiento en las escuelas mexicanas. Este libro de texto integra estrategias innovadoras para el trabajo en el aula, demandando: competencias docentes que aprovechen distintas fuentes de información; uso intensivo de la tecnología y comprensión de sus herramientas, y un lenguaje actualizado que permita la integración de los niños y jóvenes a la nueva sociedad mexicana. Al mismo tiempo se busca que los estudiantes adquieran habilidades para aprender por su cuenta y que los padres de familia valoren y acompañen el cambio hacia la escuela del futuro. Su elaboración es el resultado de una serie de acciones como el cumplimiento a los acuerdos de la Alianza por la Calidad de la Educación, así como de la colaboración con múltiples actores: asociaciones de padres de familia, investigadores del campo de la educación, organismos evaluadores, maestros y colaboradores de diversas disciplinas, además de expertos en diseño y edición. Todos ellos, a través de su experiencia y desde distintas plataformas, han enriquecido el contenido de este libro, y la Secretaría de Educación Pública les extiende un sentido agradecimiento por el compromiso demostrado con cada niño residente en el territorio mexicano y con aquellos que se encuentran fuera de él. Esta edición estará por segundo año en una prueba piloto en 5 mil escuelas de todo el país, a la par de jornadas estatales y nacionales, con el fin de recuperar la opinión de expertos, pedagogos, equipos editoriales y técnicos, directivos y docentes, para completar la última fase de generalización de los libros de texto de primaria destinados al ciclo escolar 2011-2012.

Secretaría de Educación Pública 3

Conoce tu libro C
l aprendizaje que adquieras en la materia de Matemáticas te brindará herramientas para encontrar soluciones a aspectos diversos de tu vida cotidiana relacionados con esta ciencia. Tu nuevo libro de Matemáticas consta de cinco bloques. Cada bloque contiene, a su vez, lecciones que plantean situaciones problemáticas que deberás resolver mediante razonamiento, análisis e interpretación. De esta manera, no sólo acrecentarás tus conocimientos sino que desarrollarás habilidades matemáticas de gran utilidad. Las lecciones se inician con un problema que plantea la temática que hay que abordar, misma que es determinada por los conocimientos y habilidades deseables. Cada lección incluye actividades que puedes llevar a cabo en pareja, en equipo o con todo tu grupo. Esto propiciará que tanto tú como tus compañeros ideen y expongan sus propias estrategias para la resolución de problemas, en un ambiente de respeto y escucha atenta. Tu conocimiento será puesto a prueba con la sección Reto que se incluye en cada bloque. También encontrarás una sección de Autoevaluación al final de cada bloque, cuyo objetivo es que valores tus conocimientos y su utilidad, y puedas, asimismo, reconocer qué aspectos necesitas mejorar.

E

Índice I
Presentación Conoce tu libro

4

3

Bloque I
1 Valor posicional 2 Los tapetes 3 Paga de distintas maneras 4 ¿Ganar o perder? 5 ¿Alcanzan o no alcanzan? 6 Construcción de cuerpos 7 ¿Cómo están hechas? 8 Mis lugares preferidos 9 Relación entre cantidades 10 ¿Qué información hay? Autoevaluación

Bloque II
14 9
11 Un rancho fraccionado 12 Paseo en la feria 13 ¡A contar se ha dicho! 14 La rifa 15 Dividir pelotas 16 La colección de tarjetas 17 ¿Figuras y cuerpos geométricos en la naturaleza? 18 ¿Qué es? 19 ¿Ángulos en un círculo? 20 ¿Cuánto mide? 21 Relación entre precio y cantidad 22 Completa la información Autoevaluación

50 53 55

47

30 38 43 32

27

25

21

17

61 63

57

41

68

65

70 74 75 72

Bloque III
23 La recta numérica 1 1 24 ¿Qué es mayor: 2 o 3 ? 25 El doble de una fracción 26 ¿Por qué no cambia? 27 Exprésalo de otra forma 28 ¿Qué figura es? 29 Redes para polígonos 30 ¿Cómo está construida tu escuela? 31 Las siete y sereno 32 ¿Quién ganará? Autoevaluación

79 84 91

81

38 ¿Cuál tiene mayor superficie? 39 De un metro por un metro 40 Filas y columnas 41 Lo más probable es que… 42 Los zapatos de moda Autoevaluación

123

121

87

128 133 131

125

93

95

104

102

99

97

Bloque V
43 El reparto 44 El cociente es…. 45 El festival 46 Metros completos 47 ¿Cuántos puedo comprar? 48 ¿Cuánto falta?

142 146 151 143

139

137

Bloque IV
33 Cuatro mil cuatrocientos cuarenta y qué 34 La sexta parte de… 35 Componer números 36 La compra en el supermercado 37 Entre dieces

149

107 110 114 117

49 Los triángulos 50 Las rectas 51 Las combinaciones Autoevaluación ¿Qué opinas del libro? Bibliografía

154

156 159 157

119

160

i Resolverás problemas donde

utilices la escritura decimal de números naturales.

i Resolverás problemas donde utilices

sumas con números naturales.

i Resolverás problemas donde

involucren distintos significados de la

multiplicación con números naturales.
i Identificarás las características

de cuerpos geométricos.

i Resolverás problemas de valor

faltante, aplicando propiedades de una relación de proporcionalidad.

i Leerás y comprenderás

información que se encuentra en diversos anuncios.

esperados
Aprendizajes

1

Significado y uso de los números Números naturales

Resuelve problemas en donde se utilice el valor posicional de los dígitos en el sistema decimal.

posicional
00 0 a $30 de $ 3 80 nal de $ 150 ma Pago se

Valor

AB Modelo

Modelo 15A
de $ 4 280 a $ 2 890 Pago semanal de $ 100

1. En parejas resuelvan los
problemas siguientes:

de $ 3 4 Pago se 90 a $ 2 390 manal d e $ 100

Modelo A28

a) El tío de Sebastián quiere

2 ¿Cuál de los tres libreros tiene mayor

comprar uno de estos libreros

b) Haciendo cuentas, el tío de Sebastián
de pagos semanales, si cada semana pagaba lo equivalente a dos, tres o hasta cuatro pagos juntos. Escribe vio que podía disminuir el número

descuento? __________________

2 De acuerdo con la información

que hay en los carteles, el costo se

en el recuadro de abajo a qué librero que hizo el tío de Sebastián.

puede cubrir en pagos semanales. que hacer el tío de Sebastián para comprar el librero Modelo 15A? _______________________ ¿De

corresponde cada una de las cuentas

¿Cuántos pagos semanales tendría

cuánto sería el último pago?____ ___________________________
2 ¿Con cuál de los tres libreros tendría

4 pagos de $ 400 3 pagos de $ 200 1 pago de $ 190 Modelo

4 pagos de $ 600 1 pago de $ 450 1 pago de $ 150 Modelo

5 pagos de $ 400 3 pagos de $ 200 2 pagos de $ 100 1 pago de $ 90 Modelo

que hacer más pagos semanales? _______________________

9

c)

Las siguientes expresiones

representan las cuentas que

hizo el tío de Sebastián, anota los números que hacen falta.

(4 x 400) + (3 x (4 x 600) + ( ( )+(

) + (1 x 190) = )+( )+( )+( )= )=

2. Formen equipos.
Resuelvan el problema A.
1 200 tornillos 180 tornillos 180 tornillos 180 tornillos 1 200 tornillos 180 tornillos 180 tornillos 1 200 tornillos 180 tornillos 180 tornillos 1 200 tornillos

Problema A. En uno de los estantes de una

ferretería hay varias cajas con tornillos. De los más

chicos hay 4 cajas con 1 200 tornillos en cada una; de
550 tornillos

los medianos hay 7 cajas con 180 tornillos en cada una y de los más grandes hay una caja con 550 tornillos. ¿Cuántos tornillos hay en el estante?

2 Busquen en los recuadros de abajo la expresión que sirve para resolver

el problema A y encuentren el resultado de esta expresión.

2 Verifiquen que el resultado del problema y el de la expresión elegida sean iguales. 2 Hagan lo mismo con los demás problemas.

Problema:

(6 x 1 000) + (6 x 100) + (1 x 10)

Problema:

1 200 + (8 x 400) + 173

Problema:

(4 x 800) + (5 x 250) + (6 x 20) + 3

Problema:

(4 x 1 000) + (5 x 100) + (7 x 10) + 3

Problema:
10

(6 x 800) + (4 x 400) + 210

Problema:

(4 x 1 200) + (7 x 180) + 550

Problema B. Fernando lleva en su camión un costal

con 1 200 naranjas, 8 costales con 400 naranjas cada uno Fernando en total? ________________________________

y un costal más con 173 naranjas. ¿Cuántas naranjas lleva

secciones de 800 asientos cada una; 4 secciones con 400 asientos cada una y una sección con 210 asientos. ¿Cuál es la capacidad total del estadio?____________________

Problema C. Un estadio de futbol cuenta con 6

Problema D. La cajera de una tienda de autoservicio
$ 100, 7 monedas de $ 10, y 3 monedas de $1. ¿Cuánto dinero entregó en total? ___________________________

entregó a la supervisora 4 billetes de $ 1 000, 5 billetes de

Problema E. Ayer jugamos boliche; los bolos

rojos valían 1 000 puntos, los verdes 100 puntos, los

anaranjados 10 puntos y los morados 1 punto. Si derribé 6 bolos rojos, 1 bolo anaranjado y 6 de color verde, ¿cuántos puntos conseguí? _________________________________

con 800 gomas cada una; 5 paquetes con 250 cuadernos cada uno; 6 bolsas con 20 moños cada una y 3 globos. ¿Cuántos artículos incluía el pedido? ________________ 11

Problema F. A la papelería llegó este pedido: 4 cajas

3. En cada renglón escribe los dígitos necesarios
productos sea el número de la derecha.

0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 ó 9; para que la suma de los

A. B. C. D.

x x x x

10 10 1100 1000

+ + + +

x x x x

1 1 10 100

= = + +

23 54 x x 1 10 = + 307 x 1 = 1 202

Para realizar la descomposición decimal de un número, debe analizarse cómo está tiene. Ejemplo:
Unidades de millar

formado: cuántas unidades, decenas, centenas, unidades de millar, decenas de millar

El número 1 284 está formado por:

1 000

1

Centenas

100

2

Decenas

10

8

Unidades

4 1

Entonces el número se expresa así: 1000 + 200 + 80 + 4 También puede representarse de esta forma: 1 000 = 1 x 1 000 200 = 2 x 100 80 = 8 x 10 4=4x 1

La descomposición decimal es: (1 x 1000) + (2 x 100) + (8 x 10) + (4 x 1) En este caso los paréntesis sirven para separar las operaciones y si los quitamos el las multiplicaciones y después las sumas. 12 resultado es el mismo, 1 x 1000 + 2 x 100 + 8 x 10 + 4 x 1 = 1284, ya que primero se hacen

4. Realiza las descomposiciones de los siguientes números.
a) b) c) d) e)
7827 = _______ x 1000 + _______ x 100 + _______ x 10 + _______ x 1 5023 = _______ x 1000 + _______ x 100 + _______ x 10 + _______ x 1 6410 = _______ x 1000 + _______ x 100 + _______ x 10 + _______ x 1 433 = _______ x 1000 + _______ x 100 + _______ x 10 + _______ x 1 3205 = _______ x 1000 + _______ x 100 + _______ x 10 + _______ x 1

5. Encuentra 5 formas de descomponer 67.
Por ejemplo

67 = 67 + 0 x 10

En los siguientes recuadros escribe la descomposición decimal de los números.

3 081 = 5 904 =

Reto
x + x x + x

2 ¿Cuáles de ellas son descomposiciones decimales?

_____________________________________________

+ +

x x

+ +

x x

Compara los resultados con tus compañeros cuando lo indique el maestro. Al terminar, entre todos respondan las siguientes preguntas.

¿Todos escribieron los mismos números en los espacios?_ ___________________________ Expliquen su respuesta. _ _______________________________________________________ _ _ _____________________________________________________________________________ _ _ _____________________________________________________________________________ 13

2

Significado y uso de los números Números fraccionarios

Los

tapetes

Resuelve problemas en los que se requiera expresar y comparar medidas de longitud, capacidad, utilizando fracciones, en forma numérica y gráfica.

1. En parejas resuelvan el problema siguiente:
A un taller donde fabrican tapetes llegó este pedido: Dividan y coloreen en cuadro para que representen un tapete que cumpla con las condiciones del pedido.

1. Una pa rte mora da que mida el d oble de la parte blanca y que cubr a la tercera p arte del tapete. 2. Una pa rte anar anjada que sea igual a la blanca 3. Una pa rte verde igual a la morada.

Querem os un tap ete cuadran gular qu e tenga cuatro co lores:

2 ¿Qué fracción representa la superficie de color

anaranjado? _________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________

2 ¿Qué fracción representa la superficie morada?

2 ¿Qué colores juntos cubren la mitad del tapete?

14

2. Reúnete con dos compañeros y contesten las preguntas.
Lupita, Rosita y Margarita juegan con sus muñecas y usan listones como los que se muestran a continuación:
El listón de Lupita 1 cm 2 Sin hacer mediciones,

El listón de Rosita 1 cm

¿consideran que algunos de los

listones son del mismo tamaño? ___________________________
2 Ahora verifiquen la longitud

El listón de Margarita 1 cm

de los listones con una regla.

¿Cuáles listones son del mismo

tamaño? ___________________

3. Observa las ilustraciones y completa los cuadros en blanco.
Lupita necesita

1 3

de listón por muñeca

Rosita necesita

1

listón por muñeca

Margarita necesita

1

listón por muñeca
15

2 Ordena las fracciones de mayor a

menor, en el siguiente espacio.

2 De las tres niñas, ¿quién utilizó las

partes más grandes de listón para sus

muñecas? __________________________
2 ¿Quién utilizó las partes más pequeñas

de listón para sus muñecas? __________

2 ¿Qué fracción le corresponde? _________ 2 ¿Qué observas en las fracciones de listón

de Lupita y Margarita? _______________

2 ¿Qué es lo que representa una fracción?

__________________________________

2 ¿Qué fracción común le corresponde a

cada trozo de listón azul ocupado para

las muñecas de Margarita? ___________

Contesta las preguntas de manera individual.
2 ¿Qué fracción de un lado del triángulo

grande es la longitud de lado del

triángulo pequeño? __________________
2 ¿Qué fracción del área del triángulo

grande es el pequeño? ________________

16

3

Significado y uso de los números Números decimales

Pagadedistintas
1. En parejas resuelvan el problema
en cada anuncio si tuvieran

Determina cantidades equivalentes utilizando los valores de 1, 10, 100 pesos (billetes o monedas) y de 10, 20 y 50 centavos.

maneras
$29.70
Forma 1:
4 Kilos

siguiente, expresen de tres maneras

cómo pagarían la cantidad señalada monedas de 10, 20 y 50 centavos; de 1 y 10 pesos y billetes de 100 pesos.

¡Sólo por hoy! Todos los tenis a

$119.90

$ 87.50

Pelotas

___________________________ Forma 2: ___________________________ Forma 1: Forma 1: ___________________________ Forma 2: ___________________________ Forma 3: ___________________________ Forma 3: ___________________________ ___________________________ Forma 2: ___________________________ Forma 3: ___________________________ 17

n una tienda de dulces típicos mexicanos, don Luis, el dueño, suele pedir a sus clientes que le paguen el importe exacto de su compra, pues nunca tiene cambio.

E

2. Reúnete con un compañero y contesten
las siguientes preguntas:
2 ¿Cuál es el importe de una cocada y un camote?

_____________________________________________

___

2 ¿Con qué monedas o billetes pagarían si quieren

usar el mínimo número de monedas? ____________

_____________________________________________
Cocadas

$7.00 c/u

Macarrones

$8.50 c/u
Palanquetas

Naranjas

$3.50 c/u

$4.50 c/u

$5.50 c/u

Camotes

18

2 Si Manuel quiere comprar dos macarrones y una

naranja, ¿cuál es el importe de la compra? ________ monedas? ____________________________________ ¿Cómo hace para pagar con el mínimo número de

_____________________________________________

$2.50 c/u

Calaveras

2 Si sólo cuenta con dos monedas de 10 pesos, ¿cuánto

le falta para completar? ________________________ su mamá, quien le da monedas de 10 centavos,

2 Para completar su pago, Manuel le pide dinero a

¿con cuántas monedas de 10 pesos y de 10 centavos
2 Jaime compra seis calaveras de azúcar y seis

pagó? ________________________________________ palanquetas, pero para pagar sólo tiene un billete

de 50 pesos, ¿cuánto dinero le sobra o le falta? _____

_____________________________________________

2 Carmen tiene 95.50 pesos y los quiere gastar en

dulces. ¿Cuántos y de cuáles dulces puede comprar para gastar exactamente esa cantidad de dinero? _____________________________________________

2 ¿Qué tipo de dulces puede comprar Fernanda si

quiere gastar exactamente 123.50 pesos? _________ compañeros. Escriban una conclusión grupal. _____

2 Comenten y comparen sus respuestas con otros

_____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ 19

Para pagar con monedas o billetes, es

importante conocer su equivalencia se requieren. Observa la tabla.

y utilizar las cantidades exactas que

$1.00 $1.00 $1.00 $10.00

Cantidad

2 monedas de 50 ¢

Equivale a

5 monedas de 20 ¢

10 monedas de 10 ¢

$100.00 $100.00 $100.00

10 monedas de $1.00

10 monedas de $10.00 200 monedas de 50 ¢

100 monedas de $1.00

Busca otras equivalencias. Escríbelas en la siguiente tabla.

Cantidad de dinero

Número de monedas

Monto de cada moneda

20

4

Significado y uso de las operaciones Problemas aditivos

Resuelve problemas que involucren nuevas aplicaciones de la adición.

¿Ganar
o
anoten el nombre de un amigo y las sean correctas.

1. En equipos resuelvan el siguiente problema.
Juan se reunió el fin de semana con sus amigos para jugar a las canicas. Completen y perdieron cada día. En el último renglón

perder?
Sábado Domingo Entre los dos días…

la siguiente tabla para saber lo que ganaron

cantidades que deseen, pero verifiquen que

Nombre

Juan Sofía Arturo Jaime Maru

Perdió 14 ¿…? Perdió 51 ¿…? Ganó 23

¿…? Ganó 24 ¿…? Perdió 15 ¿…?

Ganó 38 Ganó 52 Ganó 13 Perdió 36 Perdió 13

21

2. Reúnete con dos compañeros o
contesten las preguntas.

compañeras y lean con atención el siguiente problema. Después,

A Susana le gusta jugar “Preguntas

y respuestas” con sus papás. En este

juego los papás formulan preguntas y ella las responde. Cuando contesta correctamente recibe como premio un tiene que regresar uno. El lunes perdió

llavero, pero si contesta incorrectamente 8 llaveros. El martes jugó de nuevo y se

dio cuenta de que su ganancia hasta ese momento era de 10 llaveros, al final del día tenía 13 llaveros.
2 ¿Cuántos llaveros ganó o perdió el

segundo día? ___________________

_______________________________

2 ¿Se puede definir con precisión

cuántos llaveros tenía Susana el

primer día? _____________________ ¿Por qué? ______________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________

22

3. Sigue trabajando con tus compañeros. Lean el problema y contesten las preguntas.
Alma manejó su automóvil en la carretera y cuando llegó a su destino, se dio cuenta que el odómetro (medidor de kilometraje recorrido) de su vehículo había aumentado que la distancia recorrida era de 379 kilómetros. hasta el kilómetro 35 478. Cuando regresó al lugar desde donde había partido observó

2 ¿Qué kilometraje marcó el odómetro después de

haber hecho el recorrido de regreso?

_____________________________________________

2 ¿Qué kilometraje tenía el automóvil al iniciar el

recorrido? ____________________________________ dos veces, de ida y vuelta, ¿qué kilometraje indicaría el carro? ______________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________

2 Si Alma realiza en el mismo automóvil el recorrido

Con base en las aportaciones de tus compañeros y la los procedimientos que utilizaron para encontrar los resultados.

ayuda de tu profesor expliquen en el siguiente espacio

23

2 El automóvil de Alma gasta un litro de gasolina por

cada 12 kilómetros. Si cada litro cuesta 7.27 pesos, ¿cuánto dinero gastó por el combustible en un

recorrido de 72 km? ____________________________
2 Explica el procedimiento que seguiste para

responder la pregunta anterior. _________________

_____________________________________________ _____________________________________________ De manera individual, resuelve el problema.
2 Si ahora Alma quiere realizar un recorrido de

360 kilómetros, ¿cuánto dinero gastará en

combustible? ______________________________ Ahora completa la siguiente tabla y verifica si tu resultado es correcto.
Litros Costo Kilómetros

3 4 5 10 15 20 25 30

1 2

$7.27

12

36 $72.70

180

2 ¿Se facilitó o se dificultó la resolución de este problema al utilizar la información de

la tabla? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ______________________

2 ¿Qué otras formas encontraste para resolver el problema?

24

5

Significado y uso de los números Problemas multiplicativos
Resuelve problemas que involucren distintas aplicaciones de la multiplicación (relación proporcional entre medidas, combinatoria) y desarrolla procedimientos para el cálculo.

¿Alcanzao no
1. En parejas resuelve los
problemas siguientes:

alcanza?

2 Una bodega de la Central de Abastos

distribuye naranjas a diferentes mercados. Para transportarlas

utilizan costales de media gruesa (72 naranjas), una gruesa (144 naranjas) y de 30 naranjas. Si la camioneta costales de media gruesa en el que lleva el producto descarga 19 mercado Morelos, 8 costales de y finalmente 22 costales de 30 ¿Cuál mercado recibió mayor
2 ¿Alcanzarán las butacas del teatro

una gruesa en el Independencia, naranjas en el mercado Sinatel. cantidad de naranjas? ___________
2 ¿Cuál es la diferencia entre la mayor

para los 400 alumnos y 20 maestros de una escuela, si en el teatro hay 23 filas de 19 butacas cada una? _____ Expliquen su respuesta __________

y la menor cantidad de naranjas

repartidas? _____________________

_______________________________ _______________________________ _______________________________ 25

2 En un conjunto de casas se quieren

pintar de diferente color los techos y las fachadas, si se cuenta con los

siguientes colores para ese caso, ¿cuántas combinaciones diferentes se pueden tener? _____________________________

2 El postre de hoy es alguna de las

siguientes frutas: sandía, melón, piña o

2 Para la fiesta de cumpleaños de Antonio

mango; acompañada con nieve de limón o únicamente con chile piquín. ¿cuántos postres diferentes se pueden servir? ___

asistirán 18 mujeres y 15 hombres.

¿Cuántas parejas diferentes de baile se

podrán formar con los invitados? _____

___________________________________

__________________________________ __________________________________

2. En equipo resuelvan los problemas siguientes.
2 Una pieza de tela mide 15 m de largo por 1.5 m de ancho. ¿Cuánto

mide la superficie de la tela? __________________________________ mide 7 m. ¿Cuánto mide de largo? _____________________________

2 Un terreno de forma rectangular tiene un área de 210 m2. De ancho

2 Samuel tiene 11 cajas con mosaicos cuadrados de 20 cm por lado y

quiere cubrir una pared que mide 3 m de largo y 2 m de alto. Si en cada caja hay 14 mosaicos ¿será necesario que compre más cajas?

______________________ ¿por qué? ____________________________

___________________________________________________________

26

6

Figuras Cuerpos
Explora cuerpos geométricos para analizar diferentes propiedades.

Construcción
de
1. En la siguiente tabla escribe los datos que faltan.
pegamento, tijeras, regla y lápiz.
Cuerpo geométrico

cuerpos
Número de caras Número de vértices

En esta actividad van a utilizar plastilina, popotes, sobres blancos tamaño carta,

Número de aristas

Caras + vértices – aristas

Prisma triangular Pirámide pentagonal Cubo

Octaedro

Cono

Cilindro

27

2. Reúnete con tres compañeros y observen
la tabla. Lleven a cabo las actividades. la tabla y describan cómo es.
2 Seleccionen un cuerpo geométrico de

2 Construyan el cuerpo que seleccionaron

con popotes y bolitas de plastilina, como se muestra en las ilustraciones.

2 Comparen los cuerpos geométricos que realizaron

con los de los otros equipos. Describan las

diferencias que encuentren en las líneas siguientes.

_____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________

2 ¿Cuántos vértices y aristas tiene el

cuerpo que construyeron?

Aristas:_______________________________________ Vértices: _____________________________________

Un cuerpo geométrico es un espacio limitado por una o varias superficies. Los cuerpos geométricos, excepto la esfera,

tienen aristas y vértices. Cada popote que representa a una arista y cada bolita de plastilina representa un vértice. 28

colocaron para formar el cuerpo geométrico

Expongan y describan las características del cuerpo del maestro elaboren una conclusión.

geométrico que construyeron ante el grupo. Con ayuda

29

7

Figuras Figuras planas

Distingue algunas figuras que constituyen las caras de los cuerpos. Reconoce figuras congruentes.

hechas?

¿Cómoestán
1. Reproduce la figura de la siguiente imagen
pega las pestañas, representa con ella en cartulina o papel bond. Recórtala y un cuerpo geométrico. Observa que las caras son iguales y los ángulos también.

¿Cómo se llama?__________________________

30

2. En equipos observen la siguiente tabla; en la columna de la izquierda
del lado derecho y escriban a un lado el nombre de esa figura.
1 2 3 4 5 6
Figuras geométricas

hay un conjunto de figuras, determinen qué cuerpo geométrico puede

formarse en cada caso; después dibújenlo en el espacio que se encuentra

Cuerpos geométricos

2 ¿Qué tienen en común las figuras 2, 3 y 5?

______________________________________________ Un polígono regular es una figura plana cuyos lados tienen la misma longitud y sus ángulos internos tienen la misma medida.

_________

2 ¿Qué figuras geométricas forman el primer cuerpo

geométrico? ___________________________________ ______________________________________________

2 ¿Las caras son iguales? ____________, ¿y los ángulos?

2 ¿Qué figuras geométricas forman el cuarto cuerpo

geométrico? ___________________________________ congruentes? __________________________________

2 En el tercer cuerpo geométrico, ¿cuáles caras son

31

8

Ubicación espacial Representación

Interpreta y diseña trayectorias. Lee planos y mapas viales.

preferidos
1. Observa con detenimiento cada uno de los
lugares que aparecen en el croquis.
100 102 104 106 108 110

Mislugares

Feria

CINE

Tienda

Biblioteca

Nevería

32

2 Escribe en las siguientes líneas tus tres lugares

preferidos que aparecen en el plano.

_____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________

2 Supongamos que vives en la casa número 108.

Escribe a continuación cómo llegarías a cada uno de tus lugares preferidos. _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________

108

Biblioteca

33

2. Reúnete con un compañero. Lee en voz alta las

instrucciones que sugeriste para llegar a uno de los trata. Tu compañero dirá a qué lugar te referiste.

lugares seleccionados, sin mencionar de qué lugar se
2 ¿Fue correcto el lugar que mencionó tu

compañero? __________________________________

Ahora es el turno de tu compañero. Altérnense en la lectura, de manera que los dos puedan leer las trayectorias a los lugares seleccionados.

102

104

106

Nevería

Cuando se dan instrucciones para llegar a un lugar debe hacerse con claridad y precisión. Es necesario indicar que recorrerse hacia el Norte o Sur, Este u Oeste. A referencia, por ejemplo, la iglesia o el mercado. el nombre de las calles, número de cuadras que tienen veces resulta útil mencionar lugares conocidos como

34

3. Reúnete con otro compañero o compañera.
después contesten las preguntas. Lean con atención el siguiente texto y Durante la clase de Geografía, Lorena y Rodrigo

aprenden que Chapultepec es un cerro ubicado en inmenso parque.

el poniente de la Ciudad de México, rodeado de un

35

La maestra sugiere al grupo visitar algunos lugares mencionados en el plano y les indica que para trasladarse a estos sitios, es muy importante que al que se desea ir.

entiendan el plano y ubiquen el Norte, así como el lugar
2 Si están en la escuela, ¿cómo harían para llegar al

Castillo de Chapultepec? _______________________

_____________________________________________ _____________________________________________

2 Sobre el plano de la página anterior, señalen

con una línea de color rojo cuál sería el recorrido que realizarían para trasladarse desde la escuela hasta el Castillo de Chapultepec.

2 Comparen su recorrido con el que

hicieron otras parejas.

2 ¿Cuál fue la opción más corta para llegar?

_____________________________________________

________

2 Un grupo de seis alumnos decidió visitar el Museo

Nacional de Antropología. Así que observaron el plano y trazaron una ruta. ¿Cómo hicieron para

llegar si partieron de la escuela? ________________
2 Muestren su respuesta a todo el grupo y después,

_____________________________________________

decidan cuál es el camino más corto para llegar al

Museo. Describan el recorrido:___________________

_____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________

36

La maestra pidió a sus alumnos que visitaran por lo

menos tres lugares marcados en el plano. Elijan tres de los lugares que se enlistan a continuación y escriban partir siempre del Auditorio Nacional. Al Castillo de Chapultepec. Al Museo Nacional de Antropología. Al Zoológico. A la escuela. Al Centro Cultural del Bosque.
2 De los trayectos que elegiste, ¿cuál es el más largo?

en su cuaderno cómo realizarían el trayecto. Deberán

_____________________________________________ _________________________

2 ¿Cuál es el más corto?

2 Escribe por lo menos dos trayectos que haga falta

mencionar. ___________________________________

_____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________

37

9

Análisis de la información Relaciones de proporcionalidad

Relación entre
1. Reúnete con un compañero para
resolver los siguientes problemas. Para cada camisa de adulto se necesitan

Resuelve problemas de valor faltante en los que se da el valor unitario, o se pregunta por él, mediante distintos procedimientos (dobles, triples, sumar término a término).

cantidades
a) Luisa trabaja en una fábrica de camisas.
15 botones. Ayúdenle a Luisa a encontrar tabla. Después contesten las preguntas. las cantidades que faltan en la siguiente
Camisas de adulto

Cantidades de camisas Cantidades de botones

1 15

6

14

75

160

2 ¿Cuántos botones se necesitan

para 25 camisas? __________ ______________________

b) En las camisas para niño Luisa utilizó
96 botones para 8 camisas. Ayúdenle a Luisa a encontrar las cantidades que faltan en la siguiente tabla. Después contesten la pregunta.

2 ¿Cómo lo supieron? _________

__________________________ _______________________

38

Camisas de niño

Cantidades de camisas Cantidades de botones

1

8 96

10 1 440

200

¿Qué puede hacer Luisa para saber cuántos botones se

necesitan para 140 camisas de niño? ________________

________________________________________________

Orden de 3 tacos por $ 25

2. En equipo resuelvan el siguiente problema.
La fonda de mi tía Chela es famosa por sus ricos tacos de cochinita pibil. siguientes tarjetas. Anoten el dato que falta en cada una de las

Mesa:

3
$ 150

Mesa:

1

Mesa: o: Consum

2
$ 75

Consumo: Total a pagar
Mesa:

Consumo: 12 tacos Total a pagar

agar Total a p

Consum o: 27 t acos Total a p agar

4

39

3. Reúnete con un compañero para resolver este problema.
El dueño de la tienda de abarrotes del pueblo está haciendo una tabla para ver rápidamente el peso de uno o varios costales que contienen azúcar, trigo o maíz palomero. Ayúdenle a completarla y después contesten la pregunta.

Cantidad de Kilogramos de… Cantidad de costales Azúcar Trigo Maíz palomero

1

21 63 78 170 420

5

¿Qué pesa más, 4 costales de maíz palomero, 5 costales de azúcar, o 3 costales de trigo? _________________

Reúnanse en equipos de tres compañeros y realicen el siguiente problema. Los alumnos de cuarto grado quieren comprar para saber cuánto tienen que comprar:
Kilogramos por caja Piezas por kilogramo

fruta. Ayúdenles a completar el siguiente cuadro

Manzanas 5

Peras 48

Duraznos 80

10 8 12

60

40

10

Análisis de la información Búsqueda y organización de la información
Lee información contenida en distintos portadores.

¿Qué información
1. En parejas resuelvan los
problemas siguientes.

hay?

piso laminado de madera

a) Con base en la información del

anuncio respondan las preguntas: laminado de 6 mm de grosor?

2 ¿Cuánto cuestan tres cajas de piso

____________________________
2 ¿Cuántas cajas de piso

laminado de 6 mm habría

que comprar para cubrir un

piso de 16 metros cuadrados?

______________________ cajas
2 ¿Cuál es el costo total del material

necesario de piso laminado de 7 mm para una habitación de 12 m2? ____

No requiere mantenimiento Térmico; Aísla temperaturas no incluye instalación Precio por m2 6 mm de grosor: $ 200 7 mm de grosor: $ 220
SE VENDE POR CAJA CERRADA

______________________________ _____________________________

CAJA DE 6 mm CUBRE 4 M2 CAJA DE 7 mm CUBRE 3 M2
41

b) Con base en la información de la

etiqueta, contesten las preguntas.
AGUA NATURAL CONT. NETO 1.5 l INFORMACIÓN NUTRIMENTAL Por 100 ml: Contenido energético Carbohidratos Proteínas Grasas (lípidos) Sodio 0 kcal 0g 0g 0g 5 mg

2 ¿Que cantidad de agua contiene la botella que

corresponde a esta etiqueta? ___________________ agua que corresponde a esta etiqueta? ___________ nutrimental de la etiqueta? ____________________

2 ¿Cuántos miligramos de sodio contiene la botella de

2 ¿A qué cantidad de agua corresponde la información

2. Reúnete con un compañero y realicen
1 NO F ER CUAD JAS
lo que se indica en cada caso.

a) En la imagen de la izquierda aparece la etiqueta de
2 ¿De qué forma es el cuaderno?

HO 100 7 mm DRO 2 CUA m 56 g/ Bond Papel 0.5 cm .8 x 2 14

un cuaderno, obsérvala y contesta las preguntas:

__________________ ________

2 ¿Cuáles son las dimensiones de las hojas?

_____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____

2 ¿Qué significado tiene “Papel bond 56 g/m2”?

b) Escriban nuevamente lo que hay en el anuncio, con la

información que hace falta para que cualquier persona conozca las dimensiones del producto de qué se trata.

Las ofertas del mes

Donde encuentra lo necesario para remodelar su casa

la mercantil

Duela de 1ª 1 1/2 x 10 x 3, $ 120.00 m2
42

Autoevaluación a A
continuación vamos a resolver ejercicios en los que tendrás que aplicar los conocimientos construidos durante todo el bloque. la respuesta correcta. INSTRUCCIONES. Con tu lápiz rodea la letra que corresponda a

1. La notación desarrollada
del número 19 456 es: a) 10 000 + 900 + 45 + 6 + 0 b) 10 000 + 9 000 + 45 + 6 + 0 c) 10 000 + 900 + 400 + 50 + 6 d) 10 000 + 9 000 + 400 + 50 + 6

3. Carlos tiene 3 barras de amaranto.
amigos. ¿Qué fracción de las barras de amaranto le toca a cada uno? Quiere repartirlas entre él y sus tres

2. Lucía tiene los siguientes billetes: 4 de
$ 1 000, 2 de $ 100; también tiene las siguientes monedas: 8 de $ 10 y 6 de $ 1. ¿Cuánto dinero tiene en total? a) $ 1 286 b) $ 4 216 c) $ 4 286 d) $ 1 186

a) b) c) d)

1 2 3 4 2 4 1 4

43

4. Rodrigo vende en su papelería
los objetos siguientes: Completa la tabla dibujando en le sobra o le falta a cada quien para comprar el objeto.
Dinero que tiene cada niño

Pluma Caja de colores

$ 35

Mochila

$ 84

$ 195

el último recuadro el dinero que

$ 167

Libro

Objeto que desea comprar

Miguel: $ 167

Caja de colores

Ruth: $ 72

Libro

Esther: $ 234

Pluma

Sergio: $ 92

Mochila

44

5. Colorea las
paralelos.

figuras que

sólo tengan un par de lados

6. Doña Lupita utiliza los siguientes
¿Qué cantidad de ingredientes

Cantidad

Ingrediente

ingredientes para preparar un pastel. necesitaría para preparar 3 pasteles?

4 tazas 1 barra 4 piezas 3 piezas

azúcar mantequilla huevo Naranjas

a) 8 tazas de azúcar 2 barras de mantequilla 8 piezas de huevo 6 naranjas

b) 2 tazas de azúcar Media barra de mantequilla 1 y media naranjas 2 piezas de huevo

c) 16 tazas de azúcar 4 barras de mantequilla huevo

d) 12 tazas de azúcar mantequilla 12 piezas de huevo 9 naranjas 3 barras de

16 piezas de 12 naranjas

Cuando termines, compara tus

respuestas con las que te dará tu

¿Cómo consideras que fue tu trabajo al realizar los ejercicios? Malo Regular

maestro y asígnate una calificación. Recuerda que debes ser honesto al otorgarte una calificación.

Bueno

Excelente

45

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