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El Bingo Fraccionario

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Conoce una manera diferente para practicar operaciones con fracciones!
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06/02/2013

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Facultad de Ciencias de la Educación Escuela de Educación General Básica

“MATERIAL CONCRETO PARA EL APRENDIZAJE DE LAS FRACCIONES:

BINGO”

Docente: Leticia Monsalve Integrantes: José Arbulú Cesar Burgos Cristian Fierro Romina Orrego

Santiago, noviembre 2009

DESARROLLO NOMBRE DELMATERIAL: “BINGO DE FRACCIONES” OBJETIVO: “Que los alumnos aprendan fracciones y sus operaciones a través de la manipulación concreta y la capacidad de reconocer el algoritmo en representaciones gráficas”

CONTENIDOS A LOS QUE APUNTA: “Expresión de acciones de fraccionamiento como adiciones, sustracciones, productos o cuocientes de números naturales por fracciones o de fracciones por fracciones”

NIVEL A QUE ESTÁ DIRIGIDO: NB4, Sexto año básico.

SUBSECTOR: Educación Matemática.

DESCRIPCIÒN GENERAL El juego consta de una tómbola que contiene 50 bolitas con números del 1 al 50 y 20 cartones en un formato de Bingo:

Dichos cartones están constituidos por una

tabla formada por

25

casilleros (5 columnas y 5 filas).Cada uno de estos posee: casilleros vacíos, números racionales y enteros, los cuales representan ya sea el resultado de 50 problemas fraccionales que los alumnos accederán en tarjetas o números que no corresponden al resultado de alguno de los problemas y simplemente distraen al jugad

Los números que están contenidos en cada cartón de Bingo son generados al azar y existen muchas series de cartones que se pueden realizar.

Las 50 tarjetas que contienen cada problema fraccional siguen el siguiente formato: Frente:número del problema, en el ejemplo es el número 3.

He gastado las tres cuartas partes de mi dinero y me quedan 900 pesos. ¿Cuánto tenía?

Reverso: Problema fraccional.

Tómbola de Bingo:

MODO DE UTILIZACIÓN DEL MATERIAL Materiales • Cartones con fracción con números racionales y enteros • Tómbola con números • Tarjetas con problemas fraccionales. Instrucciones del juego Se explica a los alumnos cómo se juega el “Bingo”. Los alumnos se reúnen en pareja y reciben un cartón al azar. Luego se comienza a girar la tómbola con las bolitas en su interior. La docente saca el número de la tómbola, lo muestra y a continuación da vuelta la tarjeta que tiene ese número (la cual se encuentra pegada en pizarrón) y lee el ejercicio a todos los jugadores. Los oyentes deben resolver el problema en sus respectivos cuadernos y posteriormente revisar si dichos resultados se encuentran en sus cartones; si el resultado coincide con alguno de los números, la pareja de alumnos debe pintar el resultado, de lo contrario debe esperar resolver el próximo problema fraccional. De este mismo modo se continúa realizando la actividad, hasta que el primer grupo de jugadores complete el cartón de bingo, anunciando a viva voz “BINGO”. Si acierta se comienza un nuevo juego. Esto se repite todas veces que se quiera. el

CONCLUSIONES Luego de haber realizado el presente trabajo pudimos concluir que el empleo de material concreto, específicamente, en esta ocasión construcción de material para el aprendizaje de las fracciones y sus operaciones, nos permitió reforzar contenidos a partir de diversos problemas fraccionales planteados y relacionados con la vida cotidiana. Para llevar a cabo nuestro objetivo, reforzar las fracciones y sus operaciones a través de la manipulación concreta de material, fue necesario adecuar el original juego “Bingo”, dándole otro empleo a los recursos que lo constituyen y así poder operacionalizarlo en el aprendizaje que se persigue.

BIBLIOGRAFÍA • • • www.mineduc.cl www.rmm.cl

www.vadenumeros.es

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