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CAMPOS FORMATIVOS

Sólo por razones de orden analítico o metodológico pueden


Distinguirse aspectos o campos del desarrollo, pues en la realidad éstos se
influyen mutuamente.
Los aprendizajes de los niños abarcan simultáneamente distintos campos del
Desarrollo humano; según el tipo de actividades en que participen, el aprendizaje
puede concentrarse de manera particular en algún campo específico.

Las competencias de los campos formativos se irán favoreciendo en los pequeños


durante los tres grados de educación preescolar. Ello significa que, como inicio de
la experiencia escolar, los niños más pequeños requieren la educadora podrá
tomar decisiones sobre el tipo de actividades que propondrá a sus alumnos, a fin
de que avancen progresivamente en su proceso de integración a la comunidad
escolar y en el desarrollo de sus competencias.
Con la finalidad de identificar, atender y dar seguimiento a los distintos procesos
del desarrollo y aprendizaje infantil, y contribuir a la organización del trabajo
docente, las competencias a favorecer en los niños se han agrupado en seis
campos formativos. Cada campo se organiza en dos o más aspectos, El
agrupamiento de competencias en campos formativos facilita la identificación de
Intenciones educativas claras, evitando así la ambigüedad permiten identificar las
implicaciones de las actividades y experiencias en que participen los pequeños
Pero no constituyen “materias” o “asignaturas” que deban ser tratadas
siempre en forma separada.
¿Qué factores intervienen en los procesos de desarrollo y aprendizaje?
Factores internos, (biológicos y psicológicos) y externos (sociales y culturales).

AUTORES:
 Yumare Luna 4°B
 Adriana García 4°B
 Lucila Cordero 4°C
 Griselda Carrasco 4°D
LECTUTRA 4 pag.9
UN CICLO FORMATIVO

¿Que significa que sea u solo ciclo formativo?


Implica integrar los tres niveles (, preescolar primaria, secundaria) como un
trayecto formativo en el que haya consistencia en los conocimientos específicos,
habilidades y competencias; a fin de enfrentar las necesidades futuras de la
sociedad. Está regulado por un perfil de egreso

Preescolar –PEP 2004


Primaria-99-2009
Secundaria -2006

AUTORES:
 Yumare Luna 4°B
 Adriana García 4°B
 Lucila Cordero 4°C
 Griselda Carrasco 4°D

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