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Técnicas de lectura veloz

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Para mejorar la rapidez y la comprensión lectora.
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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUADALAJARA

FACULTAD DE PEDAGOGÍA

PLANEACIÓN DE LA ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE: Técnicas y estrategias de lectura

RAQUEL GARCÍA ROBLES 1628522 Lic. En Educación Primaria Lic. Blanca Estela Valencia

Zapopan, Jalisco

13 de septiembre, 2004

TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS DE LECTURA

La lectura es una forma eficiente de aprender y la lectura eficiente es un factor importante para ser un estudiante de calidad. La lectura nos guía hacía la comprensión de algún tema, mientras leemos. Por lo tanto, nos lleva a aprender. La lectura también nos apoya durante el repaso, por lo que es una buena herramienta para recordar y reforzar lo que ya sabemos. Por estos motivos, es importante que reconozcamos cuales son las técnicas o estrategias de lectura que pueden ser útiles para nuestro estudio y nuestro desempeño académico. Todavía más importante es el desarrollarlas. Sólo con la práctica, las técnicas y estrategias de lectura se hacen presentes en nuestro desarrollo estudiantil. Entre estas estrategias destacan la lectura a diferentes velocidades y la técnica EPL2R (SQ3R). Si sabemos utilizar estas estrategias en el momento y forma adecuados, nuestro estudio será más eficaz.

LA VELOCIDAD DE LA LECTURA OBJETIVOS Leer en forma lenta o rápida tiene distintos propósitos de aprendizaje. Conocer la finalidad de esta estrategia de lectura puede ayudarnos en nuestra tarea escolar y profesional. Durante nuestros años universitarios nos topamos con dos trabajos importantes que involucran la velocidad de la lectura: 1. La comprensión de un texto. Buscamos la comprensión cuando queremos interiorizar el mensaje que nos trasmite algún documento. 2. La revisión superficial de un texto. Hacemos un “escaneo” o revisión superficial de un documento cuando buscamos información preliminar en libros, revistas, periódicos, etc. La velocidad de la lectura varía según el objetivo que queremos lograr. Es importante pues, que nos preguntemos porqué estamos leyendo y para qué, partamos de ahí para elegir la velocidad de lectura más conveniente.

LENTO: LECTURA PARA ESTUDIAR La velocidad más lenta al leer se utiliza para estudiar. Cuando estudiamos, queremos percatarnos de cada detalle. Asimismo, cuando leemos lentamente podemos percibir esos detalles. De esta forma, al leer detenidamente, recibimos una mayor cantidad de información y una mayor calidad de ella, que enriquece esta actividad y también nuestro conocimiento.

NORMAL: LECTURA PERSONAL Cuando leemos con una velocidad estable, comúnmente es cuando leemos por recreación. Al estar involucrado el interés y la expectativa por lo que pueda pasar, la lectura personal se convierte en un momento donde se quisiera ir de prisa en algunos momentos y detenerse a fragmentar detalles en otro. Por esto, durante la lectura personal llevamos un ritmo normal y flexible.

RÁPIDO: LECTURA RÁPIDA La lectura más veloz la realizamos cuando tenemos prisa. Leemos rápidamente cuando nuestro propósito no es tomar cada detalle, sino por el contrario, retener una idea general del texto. Esta situación la encontramos cuando hojeamos un texto para revisar superficialmente su contenido, sobre todo si es mucha la información que queremos explorar. También leemos rápido si queremos obtener una visión general del documento y, de igual forma cuando intentamos trabajar rápido. Un ejemplo de ello es durante una investigación en la biblioteca. Existen ocasiones en que tenemos muchas fuentes de información que pueden ser útiles para nuestro trabajo, pero no sabemos cual de todas contiene la información más pertinente. La lectura rápida nos permite “escanear” libros, revistas, etc. para verificar si los datos que incluye son de nuestro interés.

Métodos de lectura rápida Para desarrollar una lectura veloz es necesario conseguir un movimiento adecuado de los ojos, ampliar el vocabulario y aumentar la velocidad de comprensión con una lectura inteligente. Todo esto puede lograrse con la puesta en práctica. Para poder leer rápidamente, se pueden utilizar diversos métodos o técnicas. A continuación se presentan algunas formas de lectura veloz, según June Crawford. Lectura en columnas. Nuestro ojo puede enfocar a la vez, 25 letras y espacios en blanco. Lo cual significa que somos capaces de ver una sola línea en una sola vez. Para lograr esto, debemos elevar nuestra vista ligeramente por encima de la línea impresa. La comprensión de la lectura con este método es elevada, sólo que es necesario practicarlo con frecuencia para desarrollar la amplitud del ojo. Lectura de palabras claves. Con este método leemos saltando palabras a lo largo del texto. Esto nos ayuda a comprender la idea principal del texto que revisamos. El uso de las palabras clave no se recomienda para estudiar, sin embargo, es muy útil para buscar información específica dentro de un documento determinado. Revisión superficial. Para este método se requiere utilizar habilidades organizativas. Se hace una lectura preliminar leyendo el título del material, el primer párrafo, el subtítulo y el último párrafo.

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Lectura de la primera oración. Comúnmente, la idea principal de un párrafo se encuentra en la primera oración. Para obtener una idea general de un documento, podemos leer las ideas principales, o las primeras oraciones de cada párrafo. Al unir la información de estas ideas, estaremos reconociendo la idea principal del material. Lectura rápida. Esta técnica consta en leer lo más rápido posible sin importar lo que leemos inicialmente. Al principio la comprensión es mínima y los ojos terminan cansados, pero mientras se va practicando, los ojos adquieren velocidad de movimiento y la comprensión va siendo mayor.

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La clave para que estos métodos sean eficientes es utilizarlos. Sólo la práctica común de los mismos nos llevará a una lectura veloz adecuada para nuestras necesidades.

TÉCNICA EPL2R (SQ3R) La técnica SQ3R se le atribuye a Francis Pleasant Robinson en 1946. Es una de las técnicas más comunes en Estados Unidos por su eficacia. Esta técnica está considerada como un medio de estudio que nos permite la comprensión de la información. El desarrollo de esta técnica nos permite disminuir el tiempo de estudio y aumentar la habilidad para comprender la información esencial. Para llevar a cabo la comprensión de un texto al leer, es necesario relacionar los conocimientos nuevos con los conocimientos previos y clasificar y recordar de forma sistemática los nuevos conocimientos. La técnica EPL2R pretende lograr ese nivel de comprensión que nos permitirá llegar a un estudio inteligente. SQ3R engloba: Survey, Question, Read, Recite, Review. En español se conoce como EPL2R que significa: E: examinar o explorar P: preguntar L: leer R: recitar R: repasar Esta técnica se desarrolla de la siguiente manera: 1. Examinar o explorar.1 Dedicar no más de 10 minutos a dar un vistazo por encima para poder proporcionar un panorama general: - Leer el título de cada capítulo. - Leer subtítulos. - Ver diagramas, gráficos o imágenes. - Leer superficialmente la introducción y la conclusión. - Observar preguntas o actividades de estudio.

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Pueden utilizarse las técnicas de lectura veloz proporcionadas en la información anterior.

2. Preguntar. Leer con el propósito de responder alguna pregunta: ¿quién?, ¿qué?, ¿cómo?, ¿cuándo? y/o ¿dónde? Esta parte obliga a pensar y a organizar los conocimientos que se adquirieron con la exploración. 3. Leer. Leer teniendo en mente las preguntas desarrolladas y regresar después para subrayar, resaltar y/o marcar el material. Para marcar la información se puede: - Subrayar después de leer. - Numerar información. - Utilizar líneas verticales para marcar puntos principales de varios renglones. - Marcar con asteriscos cosas importantes. - Escribir frases de recordatorio (preguntas o resúmenes). - Escribir definiciones o poner ejemplos entre paréntesis para poder ubicar la información. - Encerrar puntos principales en círculos o recuadros. - Resaltar utilizando marcatexto. - Utilizar signos de puntuación para llamar nuestra atención a algo importante. - Practicar. 4. Recitar. Contestar las preguntas antes formuladas utilizando como guía lo marcado en el paso anterior y repetir las respuestas en voz alta. Se pueden escribir notas de estudio breves. Para reconocer cuando hemos recitado lo suficiente, podemos tomar en cuenta lo siguiente: - Si somos capaces de establecer la idea principal debajo de cada título y subtítulo. - Si podemos hacer un resumen del texto sin verlo. - Si se han solucionado los errores más significativos para comprender. La recitación puede considerarse un método anticuado, pero esto no significa que se debe repetir palabras por palabra. Debemos evitar memorizar algo aisladamente como una unidad sin sentido. 5. Repasar. Repasar la información como último paso para entender el material. Aquí se puede: - Releer cada título. - Repasar el material subrayado y resaltado. - Responder a las preguntas formuladas. CONSEJOS ÚTILES PARA LA LECTURA2 Para mejorar la velocidad de la lectura y la comprensión, se recomienda: - Mejorar el vocabulario consultando frecuentemente el diccionario y haciendo fichas de las nuevas palabras que se aprenden. - No leer más rápido de lo que la comprensión permite. Lo importante es comprender. - Practicar la lectura durante tres o cuatro semanas intentando mejorar la comprensión y la rapidez durante 15 minutos cada día.
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http://www.estudiantes.info/tecnicas_de_estudio/tecnicas_de%20lectura.htm

BIBLIOGRAFÍA

Crawford, June. The Cambridge-Stratford study skills course. Curso de maestro. Manual de destrezas de estudio para la universidad. Diez claves para el éxito académico. Curso de diez horas. Ediciones Cambridge-Stratford. EEUU. 1992. Págs. 43-53. Lengefeld, Velaine. Estrategias de estudio. Guía para un pensamiento crítico. Editorial Trillas. México. 1991. Pags. 22-37. S/a. Técnicas para mejorar la lectura. Extraído el 9 de septiembre del 2004 del world wide web: http://www.estudiantes.info/tecnicas_de_estudio/tecnicas_de%20lectura.htm S/a. SQ3R. EP2L. Extraído el 9 de septiembre del 2004 del world wide web: http://www.estudiantes.info/tecnicas_de_estudio/SQ3R.htm

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