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LIBRO 3° (BLOQUE 2)

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INSTRUCCIONES DE COMO UTILIZAR LAS INDICACIONES REALIZADAS EN SU LIBRO DE APUNTES PARA SER UN AUXILIAR EN SU PRÁCTICA DOCENTE.

1. Los comentarios que se encuentran en la derecha se refieren al desarrollo de la clase. En ellos se describen los pasos de cómo dar las indicaciones a sus alumnos, así como la traducción e interpretación de los diálogos y textos de cada sesión. 2. Entre el texto se encontrarán entre paréntesis con letra azul la traducción de ciertas palabras.

3. Las respuestas a los ejercicios se encuentran señaladas con color amarillo. 4. Dentro de los textos se encontrarán palabras subrayadas de color rojo que son las que se deben estudiar a conciencia con el alumno. El docente deberá a su criterio ejemplificar y reafirmar esas palabras. 5. Se encuentra palabras de color rojo fuerte las que tienen error de edición y a la derecha dentro del comentario se encuentran algunas correcciones de las mismas.

6. De color turquesa dentro de los comentarios se encuentran sugerencias de ejemplos extras a los que presenta su libro de apuntes.

Table of contents
Unit 2
Rules and Regulations
Presentation Unit 2 / Rules and Regulations
10 14 17 18 22 26 30 32 35 39 42 46 49 51 55 58 62 63 64 65 68 69 73 74 Lesson 31 Lesson 32 Lesson 33 Lesson 34 Lesson 35 Lesson 36 Lesson 37 Lesson 38 Lesson 39 Lesson 40 Lesson 41 Lesson 42 Lesson 43 Lesson 44 Lesson 45 Lesson 46 Lesson 47 Lesson 48 Lesson 49 Lesson 50 Lesson 51 Watch out! There’s a car Don’t feed the animals A Mexican celebration / Actividades Cívico - Culturales Don’t eat junk food First aid Don’t run, don’t shout and don’t push Smoking causes lung cancer Safety instructions Mini Check I have to study for the exam You must clean your bedroom Students must wear a lab coat, they mustn’t forget it I have to do my homework and Wendy has to make a presentation You have to classify the trash She doesn’t have to wear a uniform Mini Check Project: Making a set of rules. Part one Project: Making a set of rules. Part two Project: Making a set of rules. Part three Review The Christmas season / Actividades Cívico - Culturales

Answer Key/Respuestas Materiales de apoyo Bibliografía

21 sessions, 7 weeks / 21 sesiones, 7 semanas

Unit 2 Rules and Regulations
Purpose
The purpose of this unit is to enable students to interpret and discuss rules and regulations and warning signs/notices, as well as to express obligation.

Topics
Lesson Lesson Lesson Lesson Lesson Lesson Lesson Lesson Lesson Lesson Lesson Lesson Lesson Lesson Lesson Lesson Lesson Lesson Lesson Lesson Lesson 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 Watch out! There’s a car Don’t feed the animals A Mexican celebration / Actividades Cívico - Culturales Don’t eat junk food First aid Don’t run, don’t shout and don’t push Smoking causes lung cancer Safety instructions Mini Check I have to study for the exam You must clean your bedroom Students must wear a lab coat, they mustn’t forget it I have to do my homework and Wendy has to make a presentation You have to classify the trash She doesn’t have to wear a uniform Mini Check Project: Making a set of rules. Part one Project: Making a set of rules. Part two Project: Making a set of rules. Part three Review The Christmas season / Actividades Cívico - Culturales

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Lesson 31
Aim: Students will identify warnings when they are walking down the street. Watch out! There’s a car
Comentario [n1]: 1er. momento Presentación del tema mediante señalamientos de tráfico. Pueden utilizar dibujos relacionados con el tema (conseguir en tránsito señalamientos de tráfico para compararlos con los de inglés que nos presenta el libro.

Read 1. Write the following expressions under the corresponding picture. warning stop go

2. Read the dialogue. Mauricio’s mother: Let’s go Mau. Mauricio: Stop, Mom. The traffic light has turned in red. Mauricio’s mother: You’re right. Let’s wait a moment. Mauricio: Look, Mom. The traffic light is in green. Now, we can go. Mauricio’s mother: Be careful! Mau. There’s an opened drain. You can fall down. Mauricio: Oh, I see. Don’t worry, Mom.
Comentario [n2]: Mamá de Mauricio: Vamos Mau. Mauricio: Detente, mamá. El semáforo está en rojo. Mamá de Mauricio: Tienes razón. Vamos a esperar un momento. Mauricio: Mira, mamá. El semáforo está en verde. Ahora, podemos pasar. Mamá de Mauricio: ¡Ten cuidado! Mau. Hay un drenaje abierto. Te puedes caer hacia abajo. Mauricio: Ah, ya veo. No te preocupes, mamá. ….

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Mauricio’s mother: Be careful when you are walking down the street. It is dangerous. Always walk on the sidewalk, it is safer. Mauricio: Yes, I know. But I always take care of myself because I’m so intelligent and... Mauricio’s mother: Watch out! There’s a car. Mauricio: And I think I should listen to your advices Mom. Thanks. You saved my life.

Comentario [n3]: Mamá de Mauricio: ¡Ten cuidado cuando estés caminando por la calle! Es peligroso. Siempre caminar en la banqueta, es más seguro. Mauricio: Sí, lo sé. Pero yo siempre cuido de mí misma porque soy tan inteligente y ... Mamá de Mauricio: ¡Cuidado! Hay un coche. Mauricio: Y yo creo que debe escuchar a su mamá consejos. Gracias. Ha guardado mi vida.

Write 3. Write True or False. a) Mauricio and his mother are walking down the street. (True) b) When the traffic light is in green people should stop. (False) c) When the traffic light is in red people can go on. (False) d) Walking on the sidewalk is dangerous. (False) e) It is safe to walk on the sidewalks. (True) f) Mauricio’s mother is giving advices to him about walking down the street. (True)
Comentario [n4]: 2° momento a) Mauricio y su madre están caminando por la calle.(verdadero) b) Cuando el semáforo está en verde la gente debe parar. (falso) c) Cuando el semáforo está en rojo la gente puede seguir así.(falso) d) El caminar en la banqueta es peligroso. (falso) e) Es seguro caminar por las banquetas. (verdadero) f) La madre de Mauricio está dando consejos a él de caminar por la calle.(verdadero)

Think 4. Use the words in bold to complete the sentence. These expressions indicate that there’s a danger and you have to take care.
Comentario [n5]: 3er. momento Estas expresiones indican que hay un peligro y hay que tener cuidado.

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5. Write a

to the signs you can see on the street.

Comentario [n6]: Escribe una palomita a las señales que puedes ver en la calle.

6. Look at the pictures and write the following expressions in the corresponding bubble. You can’t smoke here Excuse me, _______ here. This is reserved place. a don’t park be careful!

Comentario [n7]: Observa las imágenes y escribe las siguientes expresiones dentro de las burbujas donde corresponda. Comentario [n8]: Don’t park (no estacuionarse aquí) esta es area recervada. Oh! Disculpe no vi el señalamiento.

Oh! I didn’t see the sign.

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Oh, I’m sorry. You’re right.

Comentario [n9]: You can’t smoke here. (No puedes fumar aquí) Oh! Disculpa si es cierto.

Thanks my friend.

Juan, ____________ _________________. There’s a car.

Comentario [n10]: Be careful! Ten cuidado Alla viene un carro. Gracias amigo.

Check your progress Read the dialogues in exercise six and complete the information. You can use these expressions to forbid something. _____________________
Comentario [n11]: 4° momento Lee los diálogos en el ejercicio 6 y completa la información. Comentario [n12]: En este ejercicio los alumnos podrán elaborar un diálogo similar al anterior donde utilicen señalamientos de tránsito. Puedes utilizar estas expresiones para prohibir algo.

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Lesson 32
Aim: Students will identify that the imperative form is used to give warnings. Don’t feed the animals
Comentario [n13]: 1er. momento Los estudiantes identificarán la forma imperativa para utilizar los señalamientos de prevención.

Read 1. Underline the option that answers the question. What kind of text is the one in exercise 2? a) a letter b) a brochure c) an advertisement

2. Read the following information. Teacher: Pay attentions students. In our visit to the zoo we have to show an excellent behavior. Please read the advertisement, there are some warnings and precautions you have to follow inside the zoo.

WELCOME TO THE ZOO
Have a great time admiring wonderful animals. You will learn a lot of them in this place. Be careful and follow the next warnings.

Comentario [n14]: Maestro: Alumnos pongan atención . En nuestra visita al zoológico tienen que mostrar excelente comportamiento. Por favor, lean el anuncio, hay algunas advertencias y precauciones que se deben seguir dentro del zoológico.

Don’t litter

Don’t feed the animals

Respect the animals

Take care of the children

Teachers have to take care of students

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Write 3. Write True or False. a) Students are in a museum. (True) b) The advertisement announces food and drinks. (False) c) Students have to respect the animals in the zoo. (True) d) In the zoo you can feed the animals. (False) e) The advertisement gives some warnings to prevent accidents in the zoo. (False)
Comentario [n15]: a) Los estudiantes están en un museo. (Verdadero) b) La publicidad anuncia los alimentos y bebidas. (Falso) c) Los estudiantes tienen que respetar a los animales en el zoológico. (Verdadero) d) En el zoo se puede alimentar a los animales. (Falso) e) El anuncio da algunas advertencias para prevenir los accidentes en el zoológico. (Falso) Comentario [n16]: 2° momento Analizar el vocabulario utilizado para dar señalamientos específicos: advirtesement

Think 4. Complete the sentence. The ______________________ is used to give warnings.

Comentario [n17]: 3er. momento

Write 5. Look at the pictures and write the corresponding warning under each one. Use the expressions in the box. School crossing. Don’t light fires. Throw trash in the trash can. Don’t smoke. Don’t step on butterflies. Don’t touch. Don’t swim. Be quiet. Take care of the trees.
Comentario [n18]: Cruce escolar. No encienda fuego. Tirar la basura en el bote de basura. No fume. No se pare sobre las mariposas. No toque. No nade. Guarda silencio. Cuida las plantas

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6. Imagine you are in the forest visiting the Monarca butterflies. Use the signs in exercise 5 to draw an advertisement.

Comentario [n19]: 4° momento Imagina que estas en el bosque visitando las mariposas monarcas. Utiliza los señalamientos que requieras del ejercicio 5 y dibuja un anuncio.

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Check your progress Answer the questions. What’s the meaning of “warnings” in your language? _____________________ Where can you find warnings? ______________________________________ Note: Look for information about Día de muertos celebration and Halloween. Also, you will need construction paper and felt pens for the next class.
Comentario [n20]: Contesta las preguntas: ¿Cuál es el significado de "advertencias" en su idioma? ¿Dónde puede encontrar advertencias?

Lesson 33
Aim: Students will recognize the characteristics of the Día de muertos celebration and Halloween. A Mexican celebration / Actividades Cívico - Culturales

Homework: Encargarle a los alumnos de tarea que busquen información acerca de la celebración del Día de Muertos y Halloween en inglés. Además, necesitarás hojas de máquina o cartulina y marcadores para la próxima clase.

Comentario [n21]: Objetivo: Que el alumno reconozca las características de la celebración del Día de Muertos y Halloween.

Read Each country has a culture with many beautiful and interesting characteristics which are admired by other countries. It is important to know about the customs of our country in order to show them to other people. In this class you will learn about a custom of Mexico and the United States. 1. Get in teams and use the information about Día de muertos celebration and Halloween, which you brought to the class. 2. Share the information and write the mainly characteristics of both celebrations. Día de muertos Halloween

Comentario [n22]: 1er. momento Darle lectura al texto. Cada país tiene una cultura con muchas características interesantes y hermosos que son admirados por otros países. Es importante conocer las costumbres de nuestro país con el fin de mostrar a otras personas. En esta clase aprenderás acerca de una costumbre de México y los Estados Unidos. Enseguida analizar las investigaciones que trajeron sobre el Día de muertos y sobre Halloween.

1. Reúnanse en equipo y con la información sobre la celebración del Día de Muertos y Halloween, que trajeron 2. Comparta la información y escriba las características principalmente de ambas celebraciones.

3. Write these characteristics on the construction paper. Then, make some drawings to illustrate the information.

Comentario [n23]: Escribe estas características en una cartulina. Después, elabore algunos dibujos para ilustrar la información.

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4. Make a mural newspaper.

Comentario [n24]: * Día de Muertos es una festividad celebrada el 1 de noviembre y 2 º .. * Pueblo mexicano establecer una oferta. Utilizan papel picado para decorar la mesa donde la oferta es. * La oferta incluye frutas, alimentos, bebidas y todo tipo de cosas que la persona muerta le gustaba. * Los mexicanos visitan los cementerios y decoran las tumbas con una flor tradicional llamado Cempasúchil.

Día de Muertos

Halloween

* Día de Muertos is a holiday celebrated on November 1st and 2nd.. * Mexican people set an offering. They use papel picado to decorate the table where the offering is. * The offering includes fruit, food, drink and all kind of things that the dead person liked. * Mexican people visit the cemeteries and decorate the tombs with a traditional flower called Cempasúchil.

* Halloween is a holiday celebrated on the night of October 31st. *Halloween activities include trick or treating, ghost tours and parties. *Children put on a disguise and go door - to - door in their neighborhoods ringing each doorbell asking for candies yelling “ trick or treat” .

Lesson 34
Aim: Students will use the imperative form to give advices in order to maintain a good health. Don’t eat junk food

Comentario [n25]: * Halloween es una festividad celebrada en la noche del 31 de octubre. * Las actividades de Halloween incluyen truco o travesuras, visitas de fantasmas yla tradicional fiesta de noche. * Los niños se ponen el disfraz y van de puerta en puerta a sonar cada timbre pidiendo caramelos gritando "trick or treat".

Read 1. Look at the pictures and answer the questions. What is Mauricio planning? _____________________________ What’s the name of Mauricio’s sister? _____________________
Come on Ximena, all in the list is I think your list of food and drink for the party is very large, Mau.

Comentario [N26]: 1er. momento realizar las preguntas generadoras: ¿Qué está planeando Mauricio? ¿Cuál es el nombre de la hermana de Mauricio?

Comentario [N27]: Mauricio: Vamos Ximena, todo está en la lista Ximena: Creo que tu lista de comida y bebidas para la fiesta está muy grande, Mau.

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2. Read the following information. Mauricio’s sister: What do we need for your birthday’s party, Mau? Mauricio: We need a cake, some sandwiches and sodas, a lot of sodas! Mauricio’s sister: You shouldn’t drink a lot of sodas. They contain a lot of sugar. Mauricio: So, what are we going to drink? Mauricio’s sister: You should drink juices. We can prepare juices for the party. They will like to your friends. Look at this article and let’s go to the market. And remember; don’t drink a lot of sodas and junk food.
Comentario [N28]: Ximena: ¿Qué necesitamos para la fiesta de tu cumpleaños, Mau? Mauricio: Necesitamos un pastel, unos bocadillos y refrescos, muchos efrescos! Ximena: No se debes tomar mucha soda. Contiene una gran cantidad de azúcar. Mauricio: Entonces, ¿qué vamos a beber? Ximena:Debes tomar jugo. Podemos preparar jugos para la fiesta. Les gustará a tus amigos. Observa este artículo y vamos al mercado. Y recuerda, no tomes tanta soda y comida chatarra. Comentario [N29]: Jugos sanos y nutritivos. Si deseas relajarse, ayudar a tu memoria, tener una energía extra y no tener un resfriado, bebe un jugo. Elije uno de estos deliciosos jugos:

Healthy and Nutritive Juices.
If you want to relax, help your memory, has extra energy and don’t get a cold, drink a juice. Choose one on these delicious juices:
Tomato juice If you want a lot of energy for the whole day, drink a glass of tomato juice at breakfast.

Orange juice It is an excellent resource of Vitamin C. If you drink it frequently you will avoid colds.

Comentario [N32]: Jugo de naranja Es un excelente recurso de Vitamina C. Si lo tomas con frecuencia evitarás resfriarte. Comentario [N30]: Jugo de tomate Si usted quiere bastante energía para el todo el día, tome un vaso de jugo de tomate en el desayuno. Comentario [N31]: Jugo de lechuga Toda la gente sufre estrés. Es uno de los principales problemas de hoy en día. cuando te sientas estresado toma un jugo de lechuga y te relajará. Jugo de Zanahoria Es un jugo muy delicioso. Es una bueno opción para tu vista y tu piel.

Lettuce juice All people suffer stress. It is a major problem of modern life. When you fell stressed, drink a glass of lettuce juice to relax.

Carrot juice It is a delicious juice. It is a good option for your sight and skin.

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Write 3. Answer the questions. a) Are juices nutritive? _____________________________________________ b) Which juice helps to relax? _______________________________________ c) Which juice has a lot of Vitamin C? _________________________________ d) If you are stressed, what should you drink? __________________________ e) Does carrot juice help to maintain a good sight? _______________________ f ) Which juice is good for skin? ______________________________________ g) Why do you think sugar isn’t good for health? _________________________
Comentario [N33]: Contesta las siguientes preguntas: 1.¿Son los jugos nutritivos? 2.¿Cuál te ayuda a relajarte? 3.¿Cuál jugo contiene mucha vitamina C? 4. Si estás estresado, ¿cuál jugo debes tomar? 5. ¿Te ayuda el jugo de zanahoria a tener una buena vista? 6. ¿Cuál jugo es bueno para tu pie? 7.Por qué piensas que la azúcar no es buena para tu salud?

Comentario [N34]: 2° momento

Think 4. Answer the question. What does the imperative form indicate?

Enfatizar para que y cuando utilizamos la forma imperativa en inglés. en esta ocasión se está viendo el auxiliar “should” ¿Para qué indica la forma imperativa?

Write 5. Look at the pictures and classify them in the corresponding category.
Comentario [N35]: 3er. momento Observa los dibujos y clasifícalos de acuerdo al grupo al que pertenezcan: COMIDA NUTRITIVA O COMIDA CHATARRA

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Healthy food

Junk food

Comentario [N36]: RESPUESTAS: Healthy food: Fish chicken salad carrots tomatoes French fries orange juice beans Junk food: hamburger soda hotdogs popcorns cereal potatoes chips pizza Comentario [N37]: Utiliza los siguientes enunciados para completar el diálogo. Luego actúalo con un compañero.  Si prefiero comida saludable a comida chatarra  No comas mucha comida chatarra y sodas. Una ensalada verde, pollo y un jugo de naranja. ¿Por qué no comemos una hamburguesa y una soda grande? Comentario [N38]: Pedro: ____________________________ Ximena: Yo prefiero algo más nutritivo. Yo quiero____________________________ Pedro: Me parece muy bien. ¿Te gusta la comida saludable? Ximena: ____________________________ y a ti? Pedro: Si a mí me gusta________________ También, me gustan las frutas y verduras. Ximena: ____________________________ No son buenos para la salud. Puedes ganar peso y te causa muchas enfermedades. Comentario [N39]: 4° momento Evaluar por medio de dibujos relacionados con advertencias para tu salud.

6. Use the following sentences to complete the dialogue. Then act it with a classmate.      Yes, I prefer healthy food to junk food. Don’t eat a lot of junk food and sodas. hamburgers, potato chips, hot dogs and sodas a green salad, chicken and an orange juice. Why don’t we eat a hamburger and a big soda?

Ximena: I’m hungry. Pedro: _________________________________________________________ Ximena: I prefer something more nutritive. I want ________________________ Pedro: That’s sounds great. Do you like healthy food? Ximena: ________________________________________________________ And what about you? Pedro: Well, I love _______________________________________. Also, I like vegetables and fruits. Ximena:. ___________________________________________________.They are not good for health. You can get weight and that causes many diseases.

Check your progress Match the picture with the corresponding expression. a) Don’t eat junk food b) Don’t smoke c) Don’t drink alcoholic beverages

Comentario [N40]: a) No consumas comida chatarra b) No fumes c) No tomes bebidas alcohólicas

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You can follow the following advices to keep a good health:

Lesson 35
Aim: Students will give advices and precautions to certain situations of accidents. First aid
Comentario [N41]: 1er. momento Objetivo: Los estudiantes darán consejos y precauciones a ciertas situaciones de accidentes

Read 1. Match the pictures with the expressions. a) Keep out of the reach of children b) Toxic c) Don’t leave hot food unattended
Comentario [N42]: Relaciona las imágenes con las expresiones del recuadro. a) Mantener fuera del alcance de los niños b) Tóxico c) No deje desatendida la comida caliente

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2. Read the dialogue. Then, read the brochure and corresponding word. Teacher: Good morning students. Today we have the visit of Mr. Castillo. He is a first aid instructor and he’s going to talk about the most common accidents at home. Also, he is going to tell us what we should do in case of an accident. Students: Nice to meet you. Mr. Castillo: Nice to meet you too. Do you know what are the most common accidents at home? Juliana: They are burns and cuts. Mr. Castillo: Yes, you’re right. Please, read the brochure that I’m going to give you.

complete it with the
Comentario [N43]: Lee el diálogo. Luego, lee el folleto y complétalo con la palabra correcta; en plenaria con la ayuda de tres alumnos Maestro: Buenos días alumnos. Hoy tenemos la visita de El Sr. Castillo. Él es una de primeros auxilios instructor y que va a hablar de los más comunes accidentes en el hogar. Además, se nos va a decir lo que debe hacer en caso de accidente. Estudiantes: Encantado de conocerlo. El Sr. Castillo: Encantado de conocerlos también. ¿Conocen de los accidentes más comunes en el hogar? Juliana: Son las quemaduras y cortes. El Sr. Castillo: Sí, tienes razón. Por favor, lean el folleto que les voy a dar.

Accidents at home
Why do accidents occur at home? Most accidents occur at home because we are not careful. The victims are, mainly, children. Also, adults and pets can suffer an accident.

Comentario [N44]: Analizar el texto con el fin de comentar su contenido en plenaria, porque posteriormente se realizarán ejercicios, relacionados con el tema. ACCIDENTES EN CASA ¿Por qué los accidentes ocurren en casa? La mayoría de los accidentes ocurren en el hogar porque no tenemos cuidado. Las víctimas son, principalmente, los niños. Además, los adultos y las mascotas pueden sufrir un accidente. Los accidentes más comunes son:  Quemaduras • Incendios • Cortadas • Caídas • Ahogamiento • Asfixia ¿Cómo puedes evitar los accidentes?

The most common accidents are:  Burns  Fires  Cuts  Falls  Drowning  Suffocation How can we avoid the accidents? 1. Don’t leave the stove unattended while somebody is cooking. 2. ___________ leave toys on stairs. 3. ___________ leave knives or scissors within reach of children. 4. Take care of children when they play near of swimming pools. 5. Keep plastic bags away from children. 6. Keep matches and cigarette lighters away from children 23

Comentario [N45]: 1. No deje la estufa sin vigilancia mientras alguien está cocinando. 2. ___________ dejar juguetes en las escaleras. 3. ___________ cuchillos o tijeras al alcance de los niños. 4. Tenga cuidado de los niños cuando juegan cerca de las piscinas. 5. Mantenga las bolsas de plástico lejos de los niños. 6. Mantenga fósforos y encendedores lejos de los niños

Write 3. Use the information in the brochure to complete the chart. Write the corresponding precaution for each situation. Situation Burns Cuts Drowning Suffocation Fires Falls Precaution
Comentario [N46]: Utilizando la información del folleto completa el siguiente cuadro. Escribe la precaución correspondiente para cada situación.

Think 4. Underline the corresponding option to answer the question. What does the imperative form indicate? a) Obligation b) Prohibition
Comentario [N47]: 2° momento Subraya la opción correspondiente. ¿Qué nos indica la forma imperativa? a) obligación b) prohibición

Write 5. Read the dialogue. Mr. Castillo: Now, you know what the most common accidents at home are. Also, you know how avoid them. Do you have any question? Mauricio: Yes, I have. What should we do if we have an accident at home? Mr. Castillo: That’s an interesting question. Pay attention, please. In the case of drowning, you should give artificial respiration. In the case of a broken bone, immobilize the area. In the case of a cut, cover the cut and press hard to make the bleeding stop.

Comentario [N48]: 3er. momento Sr. Castillo: Ahora, tu sabes lo que la mayoría de los accidentes comunes en hogar son. Además, sabes cómo evitarlos. ¿Tienes alguna pregunta? Mauricio: Sí. ¿Qué debemos hacer si tenemos un accidente en su casa? Sr. Castillo: Esa es una pregunta interesante. Presta atención, por favor. En el caso de ahogarse, se debe dar respiración artificial. En el caso de un hueso roto, inmovilizar la zona. En el caso de una cortada, cubrir la cortada y presionar con fuerza para hacer que el sangrado pare.

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Paola: What should I do in the case of poisoning? Mr. Castillo: You shouldn’t make the person vomit. You should take the person to the hospital with the container of poison. Misael: What should we do in the case of an electric shock? Mr. Castillo: You should turn the electric supply off. 6. Use the information in the dialogue to answer the questions. a) What should you do in the case of drowning? b) What should you do in the case of a broken bone? c) What should you do in the case of a severe cut? d) What should you do in the case of poisoning? e) What should you do in the case of an electric shock?

Comentario [N49]: Paola: ¿Qué debo hacer en caso de intoxicación? Sr. Castillo: No se debe provocar el vómito. Debes llevar la persona al hospital con el envase de veneno. Misael: ¿Qué debemos hacer en el caso de una descarga eléctrica? Sr. Castillo: Debes apagar la electricidad. Comentario [N50]: Utilizando la información del diálogo contestar las preguntas: a)¿Qué debes hacer en el caso de ahogamiento? b) ¿Qué debes hacer en el caso de un hueso roto? c) ¿Qué debes hacer en el caso de una cortada severo? d) ¿Qué debes hacer en caso de intoxicación? e) ¿Qué debes hacer en el caso de una descarga eléctrica?

Check your progress Complete the chart as you consider, follow the example. Situation An earthquake A poisoning A fire A fall Warning Don’t run, Don’t shout, Don’t push Advice You should follow indications

Comentario [N51]: 4° momento WARNING: *Don’t drink that it is poison, be careful that’s poison ! (No tomes eso, es veneno, Con cuidado es veneno)  Don’t panic (No entres en pánico) Put a blanket on your body and try to get out, Hurry !Call the firemen (ponte una manta o cobija sobre tu cuerpo, Apúrate llama a los bomberos) *Don’t move (no te muevas) ADVICE:  You should go to the doctor immediately. (Deberás ir al doctor inmediatamente)  You should go out carefully and call for help (Deberás salir con cuidado y pedir ayuda)  You should stay there. I’m going for help (Deberás permanecer ahí voy por ayuda)

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Lesson 36
Aim: Students will be able to identify the signs in a specific situation in order to take precautions. Don’t run, don’t shout and don’t push
Comentario [N52]: 1er.momento Objetivo: El alumno será capaz de identificar los signos de una situación específica con el fin de tomar precauciones. NO CORRAS, NO GRITES Y NO EMPUJES

Read 1. Mark with Don’t panic Use stairs Don’t push Don’t run Don’t shout 2. Read the dialogue then, write the corresponding expression in bold under the picture. Teacher: Good morning boys and girls. Today we are going to do an earthquake simulation. Also, we are going to draw signs and write some warnings on a piece of paper. Mariana: What are we going to do with that signs? Teacher: We are going to put them on the walls around the school. Ernesto: What should we write and draw? Teacher: Some precautions to prevent accidents. Does somebody have an idea? Araceli: For example: Use stairs. Mario: Don’t use elevators. Luisa: Don’t run. Jorge: Don’t stay next to the windows. Teacher: That’s right. What else? Roberto: Go to a safe place. Lucero: Follow the indications. Teacher: Excellent. Now, let’s go to work. After that, please put your posters on the blackboard to check them. 26

the warnings in case of an earthquake. Run Light fires Don’t eat Don’t use elevators

Marca las advertencias en caso de un terremoto. No entres en pánico Usa las escaleras No empujes No corras No grites Corre No enciendas fuego No comas No utilices ascensores Comentario [N53]: Lee el diálogo, luego escribe la expresión correspondiente en negrita en el cuadro de abajo. Maestro: Buenos días niños y niñas. Hoy vamos a hacer una simulación de terremoto. Además, vamos a dibujar señalamientos y escribir algunas advertencias en papel de máquina. Mariana: ¿Qué vamos a hacer con que los señalamientos? Maestro: Vamos a ponerlos en las paredes alrededor de la escuela. Ernesto: ¿Qué debemos escribir y dibujar? Maestro: Algunas precauciones para evitar accidentes. ¿Alguien tiene una idea? Araceli: Por ejemplo: Utilice las escaleras. Mario: No utilice los ascensores. Luisa: No corra. Jorge: No te quedes junto a las ventanas. Maestro: Eso es correcto. ¿Qué más? Roberto: Ir a un lugar seguro. Lucero: Siga las indicaciones. Maestro: Excelente. Ahora, vamos a trabajar. Después de eso, por favor, ponga sus carteles en la pizarra para revisarlos.

Write 3. Answer the questions. a) What is the teacher talking about to the students? b) What should we do in case of an earthquake? c) Do you think is it dangerous to use elevators in case of an earthquake? Why? d) Is it safe to stay next to the windows in case of an earthquake? Why?
Comentario [N54]: a) ¿De qué está hablando el profesor con los estudiantes? b) ¿Qué debemos hacer en caso de un terremoto? c) ¿Crees que es peligroso usar los ascensores en caso de un terremoto? ¿Por qué? d) ¿Es seguro permanecer al lado de las ventanas en caso de un terremoto? ¿Por qué?

Think 4. Underline the option that answers the question. The imperative form just has a negative form. How do you form the imperative form? a) Do + not + adjective b) Do + not + verb c) Does + not + verb 27 Note: Do + not = don’t

Comentario [N55]: 2° momento En esta sesión se debe enfatizar el uso del negativo con el auxiliar Do para que los alumnos lleguen a la conclusión de que para dar órdenes en inglés se debe utilizar la forma negativa de éste auxiliar. En la forma imperativa solo se utiliza el negativo de Don’t ; que se forma de Do+not= don’t ¿Cómo escribes en inglés la forma imperativa? Do + not + verb

Write 5. Read the following information.

Comentario [N56]: 3er. momento

TAKE CARE OF OUR ENVIROMENT How can we do it?  Save energy  Save water  Classify the garbage  Recycle  Don’t litter  Take care of the forest We need to develop good habits
Mark with the actions to save energy.

Comentario [N57]: TENGA CUIDADO DE NUESTRO MEDIO AMBIENTE ¿Cómo lo hacemos? • Ahorro de energía • Ahorro de agua • Clasificar la basura • Recicle • No tire basura • Tenga cuidado del bosque Tenemos que desarrollar buenos hábitos

Comentario [N58]: Marca con una palomita las acciones que ahorran energía. NO GASTE ELECTRICIDAD

DON’T WASTE ELECTRICITY Don’t leave the refrigerator door open. Turn off the lights when you don’t be at home. Don’t iron at night, it consumes more energy. Don’t take long showers. Turn off the electrical appliances when you are not using them. Don’t wash the car with a hose. Wash a lot of clothes at one time. During the day don’t turn on the lights. Turn on only the lights you need. Use a few of water to wash the dishes and clothes.

No deje la puerta del refrigerador abierta. Apague las luces cuando no estés en el hogar. No planchar por la noche, que consume más energía. No tome duchas largas. Apague los aparatos eléctricos cuando no los esté usando. No lave el coche con una manguera. Lavar un montón de ropa a la vez. Durante el día no se encienden las luces. Encienda sólo las luces que necesita. Use un poco de agua para lavar los platos y la ropa

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6. Use the actions you didn’t mark to write a list of recommendations to save water and illustrate it. You can make a poster and put it on the walls in the school. DON’T WASTE WATER

Comentario [N59]: Utiliza las acciones que no marcaste y escribe una lista de recomendaciones para ahorrar agua e ilústralas. Puedes hacer un cartel y ponerlo en las paredes de la escuela. SUGERENCIA: Este trabajo se puede anexar en su portafolio.

Check your progress Read the rules and decide if they are correct. If they are incorrect, change them. Example: correct Take care of the forest, don’t light fires. incorrect Put metal plates in the microwave oven. Don’t put metal plates in the microwave oven. incorrect correct correct incorrect incorrect Smoke in the hospital. Don’t smoke in the Help older people to cross the Eat vegetables and Swim after eating. Don’t swim after Smoking is good for health. Smoking is bad for health. hospital. street. fruit. eating.

Comentario [N60]: 4° momento

Comentario [N61]: Ejemplos: correcto Tenga cuidado de la selva, no encender fuego. incorrecto Ponga las placas de metal en el horno de microondas. No coloque las placas de metal en el horno de microondas. RESPUESTAS: incorrecta Fumar en el hospital. No fumar en el hospital. correcta Ayuda a las personas mayores a cruzar la calle. correcta Coma verduras y fruta. incorrecta nadar después de comer. No nade después de comer. incorrecta Fumar es bueno para la salud. Fumar es malo para la salud.

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Lesson 37
Aim: Students will use the imperative form to give warnings to prevent health problems. Smoking causes lung cancer
Comentario [N62]: 1er. momento Objetivo: Los estudiantes usarán la forma imperativa para dar advertencias para evitar problemas de salud. El docente inducirá el texto de esta sesión preguntando a los alumnos las causas que provoca el fumar.

Read 1. Look at the pictures and put excess weight

to the problems smoking causes. yellow teeth

lung cancer

Comentario [N63]: Los estudiantes observan los dibujos y comentan con el profesor lo que observan y discuten sobre el tema. (¿cuál de estas imágenes creen ustedes que provoca el vicio del cigarro? Which of these pictures show smoking causes? el exceso de peso cáncer de pulmón dientes amarillos

2. Read the following information. Mauricio: Dad, don’t smoke. That is bad for your health. Mauricio’s father: Just one cigarette. Mauricio: Read this article, please.

HEALTH NEWS
Smoking causes lung cancer to people who smoke every day and people who is “passive” smoker. Smoking and inhaling other people’s smoke is bad for health. Lung cancer is one of the main causes of death in young and old people. Cigarettes also prevent normal development in babies of mothers who smoke. People who smoke can’t do exercise because they often have bad breathing. Don’t smoke and be careful not to spend a lot of time with people who smoke.

Comentario [N64]: Analicen este texto en plenaria. Mauricio: Papá, no fume. Eso es malo para su salud. Papá de Mauricio: Un solo cigarrillo. Mauricio: Lea este artículo, por favor. NOTICIAS DE SALUD Fumar provoca cáncer de pulmón a la gente que fuma todos los días y las personas que son "pasivo" fumadores. El fumar e inhalar humo de otras personas es malo para la salud. El cáncer de pulmón es una de las principales causas de muerte en jóvenes y personas mayores . Los cigarrillos también previenen el desarrollo normal en los bebés de madres que fuman. Las personas que fuman no pueden hacer ejercicio, ya que a menudo tienen mala respiración. No fume y tenga cuidado no pase mucho tiempo con la gente que fuma.

provoke an anormal En mi opinión esta parte del texto esta mal redactada.

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Write 3. Write True or False. a) Smoking is good for health. False b) Smoking doesn’t cause lung cancer. False c) Mauricio’s father likes smoking. True d) Mauricio suggests his father don’t smoke. True e) Being a passive smoker is bad for health. True f ) People who smoke have bad breathing. True
Comentario [N65]: a) El fumar es bueno para la salud. b) El fumar no causa cáncer de pulmón. c) Al papá de Mauricio le gusta fumar. d) Mauricio le sugiere a su padre que no fume. e) Ser un fumador pasivo es malo para la salud. f ) La gente que fuma tienen mala respiración.

Think 4. Answer the question. What’s the function of the words in bold in the article?

Comentario [N66]: 2° momento Analizar las palabras en negritas del texto. ¿Cuál es la función de las palabras que aparecen en negritas dentro del texto anterior? El alumno tendrá que llegar a la conclusión de que estás palabras nos ayudan a dar advertencia a la gente.

Write 5. Think in a health problem and look for information about it then, answer the questions. a) What’s the problem? b) What are the causes of this problem?

Comentario [N67]: 3er. momento Piensa en un problema de salud y busca información sobre él; a continuación, responder a las preguntas. a) ¿Cuál es el problema? b) ¿Cuáles son las causas de este problema?

c) ¿A quién afecta este problema?

c) Who does this problem affect?

d) Dar algunas acciones para prevenir este problema.

d) Give some actions to prevent this problem.

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6. Use the information in exercise 5 to write an article like the one in exercise 2.

Comentario [N68]: Utiliza la información del ejercicio 5 para escribir un artículo como el que se muestra en el ejercicio 2.

Check your progress Underline the corresponding option. What does the words in bold in the article suggest? a) Obligation b) Prohibition

Comentario [N69]: 4° momento Pregunta de evaluación: ¿Qué sugieren las palabras que están en negritas dentro del texto? El alumno tendrá que llegar a la conclusión que señala prohibición .

Lesson 38
Aim: Students will identify safety instructions in order to use electric appliances. Safety instructions
Comentario [N70]: 1er. momento Objetivo: Los alumnos podrán identificar las instrucciones de seguridad a fin de utilizar aparatos eléctricos. Mediante preguntas de falso o verdadero los alumnos contestarán de manera oral al docente las siguientes preguntas: ¿Son estas reglas correctas en la calle?

Read 1. Write YES or NO. Are these rules correct on the street? a) Walk on the street, don’t on the sidewalk. b) Cross the street with the traffic light in red. c) Help older people to cross the street. d) Cross the street with the traffic light in green. 32

a) Caminar por la calle, no por la banqueta. b) Cruzar la calle con el semáforo en rojo. c) Ayudar a las personas mayores a cruzar la calle. d) Cruzar la calle con el semáforo en verde.

2. Read the dialogue and write the number in the corresponding line. Mrs. Robles: Family, today we are going to do some activities in order to have a safer house. Mr. Robles: What are we going to do?

Comentario [N71]: Después de analizar las preguntas generadoras darle lectura al siguiente diálogo: Señora Robles: Familia, hoy vamos a hacer algunas actividades con el fin de tener una casa segura. Sr. Robles: ¿Qué vamos a hacer?

Mrs. Robles: Dad, please cover all the wall sockets. (1) Mr. Robles: Why? Mrs. Robles: Because the baby could get an electric shock. Then, cover the cistern. (2) Mr. Robles: You’re right. Mrs. Robles: Any and Arturo, please pick up all your toys. (3) Don’t leave them on the floor because somebody can falls. Any and Arturo: Yes, Mom. Mrs. Robles: Carlos, keep medicine away from children. Keep them in the medicine cabinet, please. (4) Mr. Robles: What are you going to do, Mom? Mrs. Robles: I’m going to keep knives and matches in a drawer away from the children. (5) Carlos: You had a good idea, Mom. We can avoid some accidents.

Comentario [N72]: Señora Robles: Papá, por favor, cubre todos los enchufes de pared. (1) El Sr. Robles: ¿Por qué? Señora Robles: Debido a que el bebé podría sufrir una descarga eléctrica. Luego, cubre la cisterna. (2) Sr. Robles: Tienes razón. Señora Robles: Ana y Arturo, por favor, recojan los juguetes. (3) No los dejen en el suelo porque alguien se puede caer. Ana y Arturo: Sí, mamá. Señora Robles: Carlos, mantén los medicamentos fuera del alcance de los niños. Guárdalos en el gabinete de la medicina, por favor. (4) Sr. Robles: ¿Qué vas a hacer, mamá? Señora Robles: voy a guardar los cuchillos y fósforos en un cajón lejos de los niños. (5) Carlos: Usted tuvo una buena idea, mamá. Podemos evitar algunos accidentes.

Write 3. Match the columns. c a e b d Cover the sockets. Cover the cisterns. Don’t leave toys on stairs. Keep medicine away from children. Keep knives away from children 33

a) Because somebody could falls and drowns. b) Because they are poisoning for children. c) Because a baby could get an electric shock. d) Because children could suffer severe cuts. e) Because somebody could falls and breaks a bon.

Comentario [N73]: a) Porque alguien podría caer y ahogarse. b) Debido a que están envenenando a los niños. c) Debido a que un bebé podría sufrir una descarga eléctrica. d) Dado que los niños podrían sufrir severas cortadas. e) Porque alguien podría cae y se rompe un hueso.

Think 4. Underline the corresponding option that answers the question. What does the word because indicate? a) alternative b) sequence c) cause

Comentario [N74]: 2° momento Reflexionar con los jóvenes sobre el uso de la palabra “because“ en los enunciados anteriores y dentro del diálogo. Que en esta ocasión se está utilizando para reflejar una causa de algún problema y que otras veces se utiliza para darle justificación a algo.

Comentario [N75]: 3er. momento

Write 5. Mark with

the safety instructions to use an electric appliance.
Comentario [N76]: No lo coloque sobre una cama, sofá o alfombra No lo utilice en el baño No coma comida chatarra No lo use durante una tormenta eléctrica Siempre, desenchufe después de usarse. No coloque donde pueda caer No alimente a los animales No utilice o coloque cerca del agua No beba. Es veneno No toque con las manos mojadas

Don’t place it on a bed, sofa or rug Don’t use it in the bathroom Don’t eat junk food Don’t use it during an electrical storm Always unplug it after use Don’t place where it can fall Don’t feed the animals Don’t use or place near water Don’t drink. It’s poison Don’t touch with wet hands
To reduce the risk of death by electric shock:  Danger, keep away from water  Always unplug it after use  Don’t use it while bathing  If dryer falls into water, unplug it immediately

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6. Design a brochure with safety instructions to use an electric appliance.

Comentario [N77]: 4° momento Los alumnos diseñarán un folleto utilizando instrucciones de seguridad para utilizar un aparato eléctrico.

Check your progress Order the words to write sentences. a) medicine / away / children / Keep / from b) fires / Don’t / light c) hands / Don’t / with / touch / wet

Comentario [N78]: Ordena las preguntas de manera que escribas un enunciado con sentido lógico. RESPUESTAS: a) Keep medicine away from children b) Don´t light fires c) Don´t touch with wet hands.

Lesson 39
Aim: Students will use their knowledge in order to solve exercises about warnings. Mini Check
Comentario [N79]: 1er. momento Objetivo: Los estudiantes usan sus conocimientos para resolver los ejercicios acerca de las advertencias. El docente realiza las preguntas generadoras: a)¿Dónde se encuentran los estudiantes? b)¿Qué están haciendo? c) ¿Es válido tocar los objetos en un museo? d) Escribe los señalamientos de advertencia que indican los dibujos.

Read 1. Look at the picture and answer the questions. a) Where are the students? _________________________________________

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b) What are they doing? ____________________________________________ c) Is it allowed to touch the objects in a museum? _______________________ d) Write the warnings that the signs in the pictures indicate. 1)______________________________________________________________ 2)______________________________________________________________ 3)______________________________________________________________

Comentario [N80]: RESPUESTAS: 1) Don’t smoke (Prohibido fumar) 2) Don’t take pictures (Prohibido tomar fotos. 3) Don’t touch objects ( Prohibido tocar)

2. Read the text. Hello. I’m Mr. Morales. I’m the director of a museum. I’m so worried about the behavior of the people when they visit it. They don’t attend the warnings. The students always touch the skeleton of the dinosaur; they run around the rooms; they make a lot of noise and eat candies all the time. Some people smoke in the rooms, drank sodas and take pictures. It is important to take care of the objects in a museum, read the sigs and attend the warnings. If you visit a museum, show a good behavior and respect all you can see in the museum.
Comentario [N81]: Hola. Yo soy el señor Morales. Soy el director de un museo. Estoy muy preocupado por el comportamiento de la gente cuando lo visita. Ellos no asisten a la las advertencias. Los estudiantes siempre tocan el esqueleto del dinosaurio, que corren alrededor de la habitaciones, hacen mucho ruido y comen dulces todo el tiempo. Algunas personas fuman en las habitaciones, toman soda y toman fotos. Es importante cuidar de los objetos en un museo, leer los letreros y asistir a las advertencias. Si usted visita un museo, muestre un buen comportamiento y respeta todo lo que puedes ver en el museo.

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Write 3. Write the corresponding warning in the box. Don’t run Don’t drink Don’t touch Be quiet Don’t eat Don’t take pictures Don’t smoke
Comentario [N82]: Enseguida escribirán las precauciones que aparecen en el recuadro de acuerdo a los dibujos que se presentan abajo. No corran No toquen nada Guarden silencio Eviten comer Eviten tomar cualquier líquido Prohibido tomar fotos. Prohibido fumar

Think 4. Classify the following warnings as you consider. Don’t touch Don’t feed the animals Don’t smoke Don’t run Put the garbage in the trash can At school (1) At a hospital (2) Don’t shout Take care of the water Don’t take pictures Don’t disturb the lions Be quiet At the zoo (3) At a museum (4)

Comentario [N83]: 2° momento Clasifica estos letreros de acuerdo al lugar donde se pueden localizar. RESPUESTAS: (1) Don’t run Put the garbage in the trash can Don´t shout Take care of water Be quiet (2) Don’t smoke Be quiet Put the garbage in the trash can (3) Don’t feed the animals Take care of the water Don’t disturb the lions (4) Don’t touch Don’t smoke Don’t run Don’t take pictures

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Write 5. Match the warnings with the pictures. a) Watch out! There’s a car b) Don’t park c) Don’t touch with wet hands d) Don’t leave toys on stairs e) Warning! High voltage f ) Don’t use near water g) Reserved h) Don’t move! There’s a snake i ) Don’t feed the animals

Comentario [N84]: 3er. momento Ensseguida practica tus conocimientos sobre señalamientos de prohibición y relacionalos con las imágenes. a)¡Cuidado! Hay un coche b) Prohibido estacionarse c) No toque con las manos mojadas d) No deje juguetes en las escaleras e) ¡Atención! De alta tensión f) No lo utilice cerca del agua g) Reservado h) No se mueva hay una víbora i) Prohibido alimentar a los animales

6. Write True or False. a) It is good smoking. False b) In case of a fire, call the fire brigade True c) Drinking juices is good for health. True d) Junk food is nutritive. False

Comentario [N85]: a)Es bueno fumar. (Falso) b) En caso de incendio, llame a los bomberos (Verdadero) c) Beber jugos es bueno para la salud. (Verdadero) d) La comida chatarra es nutritiva. (Falso) e) Si usted visita un bosque, no encender fuego. (Verdadero) f) Tenga cuidado al caminar por la calle. (Verdadero) g) Dejar los juguetes en las escaleras no es peligroso. (Falso)

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e) If you visit a forest, don’t light fires. T rue f ) Be careful when you walk on the street. True g) Leaving toys on stairs isn’t dangerous. False

Check your progress Read the warnings and underline the place where the students are.  Don’t give food to any animal  Don’t collect any plants or animals  Don’t swim in the river  Don’t litter  Don’t eat any plant or fruit a) The students are visiting a museum. b) The students are visiting a hospital. c) The students are visiting the forest.

Comentario [N86]: 4° momento Lea las advertencias y subraye el lugar donde los estudiantes se encuentran. • No dé de comer a cualquier animal • No recoja plantas ni animales • No nade en el río • No tire basura • No coma cualquier planta o fruta a) Los estudiantes están visitando un museo. b) Los estudiantes están visitando un hospital. c) Los estudiantes visitan el bosque.

Lesson 40
Aim: Students will identify the function of the words “have/has” I have to study for the exam
TENGO QUE ESTUDIAR PARA EL EXAMEN ¿Qué tienes que hacer para sacar buenas calificaciones? Comentario [N87]: 1er. momento Objetivo: Los alumnos identificarán la función del auxiliar "have”

Read 1. Mark with

to the activities that answer the question.

What do you have to do to get good grades at school? I have to study for exams. I have to play in the classroom. I have to do my homework. I have to be a lazy student. I have to participate in class. I have to sleep in the classroom. I have to pay attention to the teacher.


_____

Tengo que estudiar para los exámenes. √ Tengo que jugar en el aula. _____ Tengo que hacer mi tarea. √ Tengo que ser un estudiante perezoso. Tengo que participar en clase. √ Tengo que dormir en el salón de clases. Tengo que prestar atención a la maestra. √

_____

_____

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Comentario [N88]: Lee el diálogo.

2. Read the dialogue. Ring, ring Fernando: Hello. This is Fernando. Aunt Norma: Hello. How are you? Fernando: I’m fine. Aunt, can Pablo going to the soccer game this afternoon? Aunt Norma: I don’t think so. Fernando: Why? Aunt Norma: Because he has to study for the exams. Fernando: So, can Antonio come to my house to play videogames? Aunt Norma: No, he can’t. Fernando: Why? Aunt Norma: Because he has to do his homework.

Ring, ring Fernando: Hola. Soy Fernando. Tía Norma: Hola. ¿Cómo estás? Fernando: Estoy bien. Tía, puede ir Pablo al partido de fútbol esta tarde? Tía Norma: No lo creo. Fernando: ¿Por qué? Tía Norma: Porque él tiene que estudiar para los exámenes. Fernando: Entonces, ¿Puede Antonio venir a mi casa para jugar videojuegos? Tía Norma: No, él no puede. Fernando: ¿Por qué? Tía Norma: Debido a que tiene que hacer su tarea. Fernando: Y, ¿Lucy? Tía Norma: Ella tiene que ir a sus clases de natación. ¿Por qué no vienes el sábado siguiente? Fernando: Me gustaría, pero no puedo. Tengo que visitar el dentista en la mañana del sábado y por la tarde tengo que hacer mis deberes y mi tarea. ¿Puedo ir el domingo? Tía Norma: Sí, por supuesto.

Fernando: And, what about Lucy? Aunt Norma: She has to go to her swimming classes. Why don’t you come the next Saturday? Fernando: I would like but I can’t. I have to visit the dentist on Saturday morning and in the afternoon I have to do my chores and homework. Can I go on Sunday? Aunt Norma: Yes, of course.

Write 3. Answer the questions. a) What does Lucy have to do? b) What does Antonio have to do?

Comentario [N89]: Los alumnos leen en voz baja de nuevo el diálogo para que puedan contestar las preguntas. Responda a las preguntas. a) ¿Qué tiene que hacer Lucy? b) ¿Qué tiene que hacer Antonio? c) ¿Qué tiene que hacer Pablo? d) ¿Qué tiene que hacer el sábado por la mañana Fernando? e) ¿Qué tiene que hacer en la tarde del sábado Fernando?

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f) ¿Cuándo va a visitar a sus primos Fernando?

c) What does Pablo have to do? d) What does Fernando have to do on Saturday morning? e) What does Fernando have to do on Saturday afternoon? f ) When is Fernando going to visit his cousins?

Think 4. Underline the option that answers the question. What’s the function of the words in bold in the dialogue? a) They ask for permission b) They indicate obligation c) They indicate possession

Comentario [N90]: 2° momento Analizar las palabras en negritas que aparecen en el diálogo. What do you think have and has mean? (¿qué crees que signifique have y has?) ¿Cuál será la función de estas palabras en el diálogo? a) Preguntan por permiso b) Indican obligación c) Indican posesión

Write 5. Look at the picture and mark with √ to the activities that Hugo has to do.

Comentario [N91]: 3er. momento Observa el dibujo y marca con una palomita las actividades que tiene que hacer Hugo. √ alzar su cama √ hacer su tarea √ limpiar su habitación limpiar sus zapatos lavar la ventana planchar su bata de laboratorio √ lavar sus tenis lavar su uniforme

make his bed do his homework clean his bedroom ____ clean his shoes

√ √ √

____ wash the window ____ iron his lab coat √ wash his tennis shoes ____ wash his uniform

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6. Use the information in exercise 5 to complete the dialogue. Then, act it. Ring ring Hugo: Hello. Who’s calling? Any: Hi, this is Any. I want to invite to you to my birthday party this afternoon. Hugo: I would like going but I can’t. Any: Why? Hugo: Because I have to do my chores. I have to and Any: Well, I have to do many things too. I have to blow balloons; I have to help my mother to cook a delicious chocolate cake; I have to call some other friends; I have to... Hugo: I think, I have to do my chores quickly and I have to go to your party. Any: That’s a good idea. See you later.
Comentario [N92]: Utilizando la información del ejercicio 5 completa el diálogo y luego actúalo. Hugo: Hola. ¿Quién llama? Any: Hola, soy Ana. Quiero invitarte a mi fiesta de cumpleaños esta tarde. Hugo: Me gustaría ir pero no puedo. Any: ¿Por qué? Hugo: Debido a que tengo que hacer mis deberes. Tengo que__________ ______________________________ y _____________________________ Any: Bueno, tengo que hacer muchas cosas también. Tengo que inflar globos, tengo que ayudar a mi mamá a cocinar un delicioso pastel de chocolate, tengo que llamar a algunos otros amigos, tengo que ... Hugo: Pienso, que tengo que hacer mis deberes de forma rápida y tengo que ir a tu fiesta. Any: Eso es una buena idea. Nos vemos más tarde.

Check your progress Write have or has. He has She has It has I You They We have have have have

Comentario [N93]: 4° momento De acuerdo a lo visto en las sesiones anteriores y en esta los alumnos identificarán con que pronombres se utiliza el auxiliar “have” y con cuales “has”.

Lesson 41
Aim: Students will identify that the word “must” is used to indicate obligation. You must clean your bedroom
Comentario [N94]: 1er. momento Existe otro auxiliar en inglés para expresar obligación “must”. Objetivo: Los estudiantes identificarán esta palabra en esta lección.

Read 1. Underline the good habits at home. a) You must help your mother. b) You must make your bed. c) You must play soccer in the house. d) You must maintain your bedroom dirty. e) Your pet must sleep on your bed.
Comentario [N95]: Subrayar los buenos hábitos en casa. a) Usted debe ayudar a su mamá. b) Usted debe alzar su cama. c) Tiene que jugar al fútbol en la casa. d) Usted debe mantener su habitación sucia. e) Su mascota debe dormir en su cama.

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2. Read the following information. Liliana: Hi, Mom. What are you doing? Mother: I’m making a poster about some good habits at home. I’m going to put it on the wall. In this way you won’t forget them.

Comentario [N96]: Lean la siguiente información de manera individual y luego comenten la idea general con su maestro. Liliana: Hola, mamá. ¿Qué estás haciendo? Mamá: Estoy haciendo un cartel sobre algunos buenos hábitos en casa. Voy a ponerlo en la pared. De esta manera tu no las olvidarás. Los buenos hábitos en el hogar • Debes alzar tu cama. • Debe limpiar tu habitación. • Debes mantener tu ropa en el armario y en los cajones. • Debes ordenar tus libros y juguetes. • Debes ayudar con las tareas de la casa. • Debes lavar tu ropa. • Debes limpiar tus zapatos. • Debes alimentar a tu perro. • Debes ayudar a tu mamá con algunas actividades.

Good habits at home
 You must make your bed.  You must clean your bedroom.  You must keep your clothes in the closet and in the drawers.  You must order your books and toys.  You must help with the home chores.  You must wash your clothes.  You must clean your shoes.  You must feed your dog.  You must help your mother with some activities.

Write 3. Answer the questions. a) Why is it important to have good habits at home? b) Is taking a shower everyday a good habit? ___________________________ c) If you have a pet, you must take care of it. Is it true or false? d) Each member in a family must help to do the chores at home. Is it true or false? __________________________________________________________ e) What are the activities you must do at home? _________________________ f) What are the rules you must obey at school? __________________________ g) Is Lilianaʼs mother writing a letter to her family? _______________________ h) What is Lilianaʼs mother doing? ___________________________________

Comentario [N97]: Responda a las preguntas. a) ¿Por qué es importante tener buenos hábitos en el hogar? b) ¿Tomar una ducha todos los días una buena costumbre? c) Si tiene una mascota, usted debe tener cuidado de él. ¿Es cierto o falso? d) Cada miembro de la familia debe contribuir a hacer las tareas en casa. ¿Es cierto o falso? e) ¿Cuáles son las actividades que debe hacer en casa? f) ¿Cuáles son las reglas que deben obedecer en la escuela? g) ¿Está la mamá de Liliana escribiendo una carta a su familia? h) ¿Qué está haciendo la mamá de Liliana?

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Think 4. Answer the question. What word do we use for rules? _____________________________________

Comentario [N98]: 2° momento ¿Qué palabra utilizamos para mencionar reglas?

Write 5. Match the situations with the pictures. Then, match the rules with the situations. a) A friend invite to you to a party at night. b) You arrive late to school. c) You were absent at school because you were sick. d) Your father gave you a cat. e) You have a difficult mathematics exam. f) Your cat is sick. c f b d e a You must have a sick note from the doctor. You must carry it to the vet. You must wake up earlier. You must take care of it. You must study hard. You must be early at home after the party.

Comentario [N99]: 3er. momento Relaciona las situaciones con las imágenes. Luego, relaciona las reglas con las situaciones. a) Un amigo te invitan a una fiesta en la noche. b) Llegas tarde a la escuela. c) Estuviste ausente en la escuela porque estabas enfermo. d) Tu padre te dio un gato. e) Tienes un examen de matemáticas difícil. f) Tu gato está enfermo. ______ Debes tener un diagnóstico del médico. ______ Debes llevarlo al veterinario. ______ Tienes que levantarte más temprano. ______ Hay que tener cuidado de él. ______ Tienes que estudiar mucho. ______ Debes estar temprano en casa después de la fiesta.

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6. Create two posters with some rules in your home and at school and illustrate them. After that, read them to your classmates.

Rules at home

Rules at school

Comentario [N100]: Crea dos carteles con algunas reglas en tu casa y en la escuela e ilústralas . Después de eso, compártelas con tus compañeros de clase.

Check your progress Underline the corresponding option to complete the sentence. We use “must” for … a) advice b) prohibition c) obligation

Comentario [N101]: 4° momento Subraya la opción correspondiente para completar la frase. Usamos "must" para ... a) dar un consejo b) prohibición c) obligación

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Lesson 42
Aim: Students will identify that the modal verb “must” (mustn’t) has a regular form for all persons. Students must wear a lab coat, they mustn’t forget it
Comentario [N102]: 1er. momento Objetivo: Los alumnos podrán identificar que el verbo modal "must" tiene una forma regular para todas las personas.

Read 1. Look at the picture and underline the corresponding options to complete the sentences. A) The picture shows… a) a school laboratory. b) a park. c) a school playground. B) The picture shows … a) things you should do. b) clothes you must wear in a laboratory. c) clothes you must wear at school.
Comentario [N103]: Observa el dibujo y subraya las opciones correspondientes para completar las oraciones. A)En la foto se muestra… a) un laboratorio de la escuela. b) un parque. c) un patio de colegio. B) En la foto se muestra… a) algunas cosas que debe hacer. b) ropa que debes usar en un laboratorio. c) la ropa que debes usar en la escuela.

2. Read the dialogue. Laura: Good morning Miss Herrera. May I come in? Miss Herrera: Good morning Laura. Yes, but you must wear your lab coat. Put on it, please. Laura: I forgot it. Miss Herrera: What a shame but, you can’t come in. Look at me; I must wear a lab coat too. You mustn’t forget it because it is required to be in the laboratory. Laura: Please. I promise I won’t forget it again. Miss Herrera: Let me see if I have a lab coat in the locker. Laura: I hope yes.

Comentario [N104]: Dos alumnos voluntarios pasan al frente a leer el diálogo con el fin de darle su propia interpretación y después con ayuda del profesor sacar la idea principal. Laura: Buenos días, señorita Herrera. ¿Puedo pasar? Señorita Herrera: Buenos días Laura. Sí, pero debes usar su bata de laboratorio. Póngasela, por favor. Laura: Me olvidaba. Señorita Herrera: ¡Qué lástima, pero, no puede entrar Mírame, tengo que usar un bata de laboratorio también. No se debe olvidar porque es necesario estar en el laboratorio. Laura: Por favor. Le prometo que no lo olvidaré más. Señorita Herrera: A ver si tengo una bata de laboratorio en el armario. Laura: Espero que sí.

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Miss Herrera: Yes, there is one. Here you are, put on it. At the end of the class you must give me back the lab coat. And remember, all the students must wear the adequate clothes when you are in the laboratory. Laura: Thank you Miss.

Comentario [N105]: Señorita Herrera: Sí, la hay. Aquí está, póntela. Al final de la clase tú me la tienes que devolver. Y recuerda, todos los los estudiantes deben usar la ropa adecuada cuando están en el laboratorio. Laura: Muchas gracias, señorita

RULES IN THE LAB Each student must wear a lab coat. Students must be on time. Students mustn’t play in the laboratory. Students mustn’t touch the materials in the laboratory with out permission from the teacher.

Comentario [N106]: REGLAS EN EL LABORATORIO Cada estudiante debe llevar una bata de laboratorio. Los estudiantes deben estar a tiempo. Los estudiantes no deben jugar en el laboratorio. Los estudiantes no deben tocar las materiales del laboratorio sin el el permiso del maestro.

Write 3. Write True or False. a) Laura must wear a lab coat in the laboratory. True b) Miss Herrera mustn’t wear a lab coat in the laboratory. False c) Students must wear shorts and T-shirts in the laboratory. False d) It could be dangerous if you don’t wear the adequate clothes in the laboratory. True e) Students must play soccer in the laboratory. False f) Laura mustn’t forget the lab coat. True
Comentario [N107]: Escribe Verdadero o Falso. a) Laura tienen que usar una bata de laboratorio en el laboratorio. Verdadero b) La señorita Herrera no debe usar una bata de laboratorio en el laboratorio. Falso c) Los estudiantes deben usar pantalones cortos y camisetas en el laboratorio. Falso d) Podría ser peligroso si usted no usa la ropa adecuada en el laboratorio. Verdadero e) Los estudiantes deben jugar al fútbol en el laboratorio. Falso f) Laura no debe olvidar la bata de laboratorio. Verdadero

Think 4. Look at the following information and write the rule. Pronouns: I, You, He, She, It, They, We, You I must clean my bedroom. You mustn’t litter. Laura must wear a lab coat. 47 must not = mustn’t

Comentario [N108]: 2° momento Observando la siguiente información y escribe la regla. Pronombres: Yo, Tú, Él, Ella, Eso-a, ellos, nosotros, Ustedes utilizan el auxiliar must para mostrar obligación. Tengo que limpiar mi habitación. No debes tirar basura. Laura debe usar una bata de laboratorio.

Ernesto must do his homework. My dog mustn’t be in the house. My brothers must study. We mustn’t play soccer in the lab. Rule about must/mustn’t: ___________________________________________

Write 5. Complete the sentences with words in the box. must a) Student b) Teacher c) Students d) Students permission. e) People f ) People g) Students h) We i ) You must must mustn’t mustn’t mustn’t must mustn’t must must mustn’t wear the uniform at school. prepare their classes. eat in class. take books from the library with out smoke. take care of the environment. arrive later to the school. take care of the water. be careful when you walk on the street.

Comentario [N109]: 3er.momento PRACTICAR CON EL AUXILIAR MUST. (POSITIVO Y NEGATIVO)

6. Work in groups and choose some situations from exercise 5. Discuss about the consequences if you don’t obey the rules. After that, read them to your classmates. Example: Rule: You mustn’t smoke. Consequence: You can get lung cancer.

Comentario [N110]: a) Un estudiante tienen que usar el uniforme en la escuela. b) El maestro debe preparar sus clases. c) Los estudiantes no deben comer en clase. d) Los estudiantes no deben llevar libros de la biblioteca sin permiso. e) La gente no debe fumar. f) Las personas deben tener cuidado del medio ambiente. g) Los estudiantes no deben llegar más tarde a la escuela. h) Hay que tener cuidado del agua. i) Debes tener cuidado al caminar en la calle.

Comentario [N111]: Trabajo en equipos y elegir algunas situaciones de ejercicio 5. Discutir acerca de las consecuencias si no obedecen las reglas. Después de eso, ellos comentan sus conclusiones a sus compañeros de clase.

Check your progress Underline the corresponding option to complete the sentence. We use “must” for … a) advice b) prohibition c) obligation 48 We use “mustn’t” for … a) suggestion b) obligation c) prohibition

Comentario [N112]: 4° momento Usamos "must" para ... a) dar un consejo b) prohibición c) obligación Utilizamos "mustn’t " para ... a) una sugerencia b) obligación c prohibición

Lesson 43
Aim: Students will identify that the modal verb “have to” doesn’t have a regular form for all persons. I have to do my homework and Wendy has to make a presentation
Comentario [N113]: 1er. momento Objetivo: Los alumnos podrán identificar que el verbo auxiliar " have to" no tiene una forma regular a todas las personas. TENGO QUE HACER MI TAREA Y WENDY TIENE QUE HACER UNA PRESENTACIÓN

Read 1. Look at the picture and underline the option that answers the question. Where does this conversation take place? a) At the zoo b) At school c) At a hospital 2. Complete the dialogue with words in the box. take help do go
Comentario [N114]: Bety: Lucy, a dónde van? Me dijiste que vamos a las películas, ¿no? Lucy: Sí, lo recuerdo, pero Wendy tiene que ir a las computadoras. Ella tiene que hacer una presentación de su clase de biología. Bety: OK. ¿Qué pasa con Pablo? Lucy: Sus padres van a salir, por lo que que tiene que cuidar a su hermano pequeño. Bety: Bueno, somos sólo tú y yo, entonces. Lucy: Lo siento. No puedo ir tampoco. Tengo que hacer mi tarea, es mucha. Bety: Bueno, creo que tengo que ayudarle a mi madre con los quehaceres domésticos. Lucy: ¿Por qué no nos vamos mañana? Bety: Esa es una buena idea. Mañana es Viernes.

Bety: Lucy, where are they going? You told me we are going to the movies, didn’t you? Lucy: Yes, I remember but Wendy has to __go___to the computers. She has to __do__ a presentation for her biology class. Bety: OK. What about Pablo? Lucy: His parents are going out, so he has to _take _ care of his little brother. Bety: Well, it’s just you and me, then. Lucy: I’m sorry. I can’t come either. I have to do my homework, it is a lot. Bety: Well, I think I have to __help__ my mother with the housework. Lucy: Why don’t we go tomorrow? Bety: That’s a good idea. Tomorrow is Friday.

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Write 3. Write True or False. a) Bety has to help her mother with the housework. Falso b) Lucy, Wendy and Pablo have to do a lot of things. Verdadero c) Pablo has to do a presentation. Falso d) Wendy has to do her homework. Falso e) It is Thursday. Verdadero f) Pablo and Bety have to take care of Lucy. Falso
Comentario [N115]: PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN DEL DIÁLOGO: a)Bety tiene que ayudar a su madre con los quehaceres domésticos. Falso b) Lucy, Wendy y Pablo tienen que hacer un montón de cosas. Verdadero c) Pablo tiene que hacer una presentación. Falso d) Wendy tiene que hacer su tarea. Falso e)Es jueves. Verdadero f)Pablo y Bety tienen que cuidar aLucy. Falso Comentario [N116]: 2° momento Lea las siguientes frases y complete las reglas. Tengo que usar un uniforme en la escuela. Él tiene que estudiar para sus exámenes. Tienes que llegar a tiempo. Ella tiene que limpiar su cuarto. Ellos tienen que lavar los platos. Se tiene que vivir en el jardín. Tenemos que mostrar la tarjeta de identificación en la escuela. ___________________________________ _____________ Usamos "have " para: ___________________________ Usamos “has” para: ___________________________

Think 4. Read the following sentences and complete the rules. I have to wear a uniform at school. You have to arrive on time. They have to wash the dishes. We have to show the ID card at school. He has to study for his exams. She has to clean her bedroom. It has to live in the garden.

We use “have” for: cuando hablamos de yo, nosotros, ustedes y ellos (I, we,you, they) We use “has” for: cuando hablamos de él, ella y eso-a. (he, she and it)

Comentario [N117]: 3er.momento

Write 5. Complete the planner with your obligations for the following days. Time Morning Wednesday Saturday Sunday

Completar la agenda con tus obligaciones para los días siguientes

Afternoon

Evening

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6. Exchange your book with a classmate and read the information in the planner. After that, tell to your classmates about your partner’s information. Example: Fernando has to wash the dishes on Wednesday evening. He has to take care of his little sister on Saturday morning.

Comentario [N118]: Intercambia tu libro con un compañero de clase y lee la información en el planificador. Después de eso, coméntenlo en el grupo. Ejemplo: Fernando tiene que lavar los platos en la noche del miércoles. Él tiene que cuidar de su hermanita el sábadopor la mañana. Comentario [N119]: 4° momento Los alumnos verificarán su conocimiento con el uso de “have” y “has”. a) Leslie tiene que hacer su tarea. b) Mis amigos tienen que practicar para el partido de fútbol. c) Tengo que alzar mi cama. d) Alberto tiene que estudiar para sus exámenes. e) Tenemos que venir a la escuela mañana.

Check your progress Complete the sentences with “have/has”. a) Leslie has to do her homework. b) My friends have to practice for the soccer game. c) I have to make my bed. d) Alberto has to study for his exams. e) We have to come to school tomorrow.

Lesson 44
Aim: Students will give advices about what people have to do or don’t have to do in order to take care of the environment. You have to classify the trash
Comentario [N120]: 1er. momento Objetivo: Los estudiantes se dan consejos acerca de lo que la gente tiene que hacer o no tienen que hacer para cuidar el medio ambiente. USTED TIENE QUE CLASIFICAR LA BASURA

Read 1. Look at the text and underline the corresponding option that answers the questions. What kind of text is it? a) an e-mail b) a magazine article What do you think is it about? a) activities to take care of the environment 2. Read the text. Teacher: We have made a big damage to our planet. It is so important to do something to take care of the environment. Please read the following information to know some activities we can do at home to take care of the environment.

c) a newspaper article b) activities to get good grades
Comentario [N121]: Maestro: Hemos hecho un gran daño a nuestro planeta. Es muy importante hacer algo para cuidar el medio ambiente. Por favor, lea la siguiente información para conocer algunas actividades que podemos hacer en casa para cuidar del medio ambiente.

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PLANET NEWS
TAKE CARE OF THE ENVIRONMENT

How can we do it?  Garbage *You don’t have to mix the garbage. *You have to use two thrash canes at home: for organic and inorganic garbage. *You don’t have to generate a lot of garbage at home. *You don’t have to burn the garbage because it produces toxic gases; you have to put in a container to be collected. *You don’t have to throw the garbage in the forest or streets. *You have to recycle the garbage. *You can use canes or bottles to plant a flower. *You can learn more about recycling in your technology class.

Comentario [N122]: PLANETA NOTICIAS TENGA CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE ¿Cómo le hacemos? • Basura * Usted no tiene que mezclar la basura. * Tienes que utilizar dos botes de basura en casa: para la basura orgánica e inorgánica. * Usted no tiene que generar una gran cantidad de basura en casa. * Usted no tiene que quemar la basura, ya que produce gases tóxicos, hay que ponerla en un contenedor para ser recogida. * Usted no tiene que tirar la basura en el bosque o en las calles. * Hay que reciclar la basura. * Puede utilizar latas o botellas para plantar una flor. * Puede obtener más información sobre el reciclaje en la clase de tecnología.

Write 3. Answer the questions. a) Why is it important to take care of the environment? b) What do you do at home or at school to take care of the environment?
Comentario [N123]: CONTESTA LAS PREGUNTAS: a) ¿Por qué es importante cuidar el medio ambiente? b) ¿Qué haces tú en tu casa o en tu escuela para cuidar el medio ambiente? c) ¿Tienes que separar la basura?¿por qué? d) ¿Es correcto quemar basura? ¿por qué? e) ¿Es bueno reciclar basura? ¿por qué? f) ¿Qué puedes hacer con la basura reciclada?

c) Do you have to separate the garbage in organic and inorganic? __________ Why? ________________________________________________________ d) Is it correct to burn garbage? _____________ Why? ___________________

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e) Is it good to recycle some garbage? ________________ Why? ___________

f) What can you make with the recycled garbage? _______________________

Comentario [N124]: 2° momento

Think 4. Look at the words in bold in the text and complete the chart. We use these words to indicate obligation. Affirmative I You They We Negative

Observa las palabras en negritas en el texto y completa el cuadro. Nosotros usamos estas palabras para indicar obligación. Affirmative must Negative mustn’t

Write 5. Underline the adequate activities to take care of the water.

Comentario [N125]: 3er. momento SUBRAYA LAS ACTIVIDADES ADEDUADAS PARA CUIDAR EL AGUA. El agua es vida a) Usted tiene que usar un uniforme. b) Usted no tiene que tomar largas duchas. c) Usted tiene que lavar mucha ropa de una sola vez. d) Usted tiene que apagar las luces cuando no están en casa. e) Usted no tiene que lavar el coche con una manguera. f) Si utiliza una máquina de lavado, tienes que usar el agua después del lavado para limpiar los pisos. g) No tienes que fumar en lugares públicos. h) Hay que usar un poco de agua para lavar los platos y ropa. i) Hay que tener cuidado al conducir. j) Usted tiene que recoger el agua de lluvia. k) No tienes que dejar los juguetes en las escaleras.

Water is life
a) You have to wear a uniform. b) You don’t have to take long showers. c) You have to wash a lot of clothes at one time. d) You have to turn off the lights when you aren’t at home. e) You don’t have to wash the car with a hose. f) If you use a wash machine, you have to use the water after washing to mop the floors. g) You don’t have to smoke in public places. h) You have to use a few of water to wash the dishes and clothes. i ) You have to be careful when you drive. j ) You have to collect the rainwater. k) You don’t have to leave toys on stairs.

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6. Design a magazine article writing the activities we have to do to take care of the water and illustrate it.

Comentario [N126]: Diseña un artículo de revista con las actividades que debemos realizar para cuidar el agua e ilústralo.

Check your progress Read and correct the following sentences. Example: You have to take long showers. You don’t have to take long showers. a) Students don’t have to wear a uniform at school. Students have to wear a uniform at school. b) We have to wash the dishes and clothes with a lot of water. We don’t have to wash the dishes and clothes with a lot of water. c) I don’t have to study for exams. I have to study for exams. d) You don’t have to take care of the environment. You have to take care of the environment.

Comentario [N127]: 4° momento Lee y corrige los siguientes enunciados. Ejemplo: Usted tiene que tomar largas duchas. Usted no tiene que tomar largas duchas. a) Los estudiantes no tienen que usar uniforme en la escuela. Los estudiantes tienen que usar uniforme en la escuela. b) Hay que lavar los platos y la ropa con mucha agua. No tenemos que lavar los platos y la ropa con mucha agua. c) No tengo que estudiar para los exámenes. Tengo que estudiar para los exámenes. d) Usted no tiene que cuidar el medio ambiente. Hay que tener cuidado del medio ambiente.

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Lesson 45
Aim: Students will identify the use of has/doesn’t have to. She doesn’t have to wear a uniform
Comentario [N128]: 1er.momento Objetivo: Los estudiantes deberán identificar el uso de has /doesn’t have to.

Read 1. Look at the text and answer the questions. a) Who is the e-mail to? ____________________________________________ b) Who sent the e-mail? ____________________________________________ 2. Read the e-mail. Aurora’s mother: Aurora, the dinner is ready. Come, please. Aurora: I’m going. Aurora’s mother: What are you doing? Aurora: I’m reading an e-mail.
Comentario [N129]: Observa el texto y contesta las preguntas. a) ¿Para quién es el e-mail? ___________________________________ b) ¿Quién envió el e-mail? ___________________________________ 2. Leer el correo electrónico. Mamá de Aurora: Aurora, la cena está lista. ven, por favor. Aurora: Ya voy. Mamá de Aurora: ¿Qué estás haciendo? Aurora: Estoy leyendo un e-mail.

From: sindybarbi@meetme.com To: auroramiel@meetme.com Subject: My new school Dear Aurora: I’m already living in Monterrey. My family and I are so happy. I want to tell you about my new school. I like it very much because there are some different things. I don’t have to wear a uniform. Students can wear any clothes they like but they have to be proper and clean. I don’t have to prepare lunch anymore. At school they give us lunch in the cafeteria. I don’t have to present exams but I have to do a project and present it to the class. I still must be on time for classes. Also, I have to do homework but it is easy. I can use Internet at school to look for information and do my homework or prepare a presentation. I’m very happy at this school and I’m learning to be more responsible. I would like you come with me. I miss you. Regards. Sindy
Comentario [N130]: Para: Sindy De: Aurora Asunto: Mi nueva escuela Querida Aurora: Ya estoy viviendo en Monterrey. Mi familia y yo estamos muy felices. Quiero platicarte acerca de mi nueva escuela. Me gusta mucho porque hay algunas cosas diferentes. Yo no tengo que usar uniforme. Los estudiantes pueden usar cualquier ropa que les gusta, pero tienen que ser adecuados y limpios. No tengo que preparar almuerzo. En la escuela nos dan el almuerzo en la cafetería. No tengo que hacer exámenes, pero tengo que hacer un proyecto y presentarlo a la clase. Todavía debe llegar a tiempo a clases. Además, tengo que hacer la tarea pero es fácil. Puedo usar el Internet en la escuela para buscar información y hacer tarea o preparar una presentación. Estoy muy feliz en esta escuela y estoy aprendiendo a ser más responsable. Me gustaría que vinieras conmigo. Te echo de menos. Saludos, Sindy

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Write 3. Use the information in the e-mail to solve the following activities. A) Complete the chart. Put √ to the activities Aurora has to do and X to the ones she doesn’t have to do at her new school. Obligation Not an obligation Wear a uniform Do homework Do a project Prepare lunch at home Present exams Be on time for classes Present a project to the class B) Write True or False. a) Aurora has to wear a uniform. False b) She doesn’t have to prepare lunch. True c) She doesn’t have to present exams. True d) She has to be late for classes. False e) She has to do a project. True
Comentario [N131]: Utiliza la información del e-mail para resolver las siguientes actividades. Completa el cuadro. Ponga √ a las actividades de Aurora tiene que hacer y X para las que ella no tiene que hacer en su nueva escuela. Use un uniforme Hacer la tarea Hacer un proyecto Preparar el almuerzo en casa Presente los exámenes Llegue a tiempo a clases Presentar un proyecto a la clase

Comentario [N132]: Escribe falso o verdadero a) Aurora tiene que usar un uniforme. Falso b) No tiene que preparar el almuerzo. Verdadero c) No se tienen que presentar exámenes. Verdadero d) Ella tiene que llegar tarde a clases. Falso e) Ella tiene que hacer un proyecto. Verdadero

Think 4. Look at the words in bold in the sentences above and in the e-mail. Affirmative I You They We Affirmative She He It Negative Negative

Comentario [N133]: 2° momento Observa las palabras en negrita en las frases anteriores y en el e-mail y llena el siguiente cuadro.

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Write 5. Interview some classmates and complete the chart. Follow the example. Example: What’s your name? Alice What do you have to do on Monday afternoon? I have to wash the dishes. What do you have to do on Wednesday morning? I have to go to school. What do you have to do on Saturday evening? I have to prepare dinner.

Comentario [N134]: 3er. momento Entrevistar a algunos compañeros de clase y completar el cuadro. Sigue el ejemplo. Ejemplo: ¿Cuál es tu nombre? Alice ¿Qué es lo que tienes que hacer en la tarde del lunes? Tengo que lavar los platos. ¿Qué es lo que tienes que hacer en la mañana del miércoles? Tengo que ir a la escuela. ¿Qué es lo que tienes que hacer en la noche del sábado? Tengo que preparar la cena.

Name Alice Name

Monday Wash the dishes Monday

Wednesday Go to school Wednesday

Saturday Prepare dinner Saturday

6. Write a text about one of your interviewed classmates and illustrate it. After that, tell it to your class. Example: Alice has to wash the dishes on Monday afternoon. She has to go to school on Wednesday morning. She has to prepare dinner on Saturday evening.

Comentario [N135]: Escribe un texto sobre uno de sus compañeros entrevistados e ilústrala. Después de eso, coméntala con los demás. Ejemplo: Alice tiene que lavar los platos en la tarde del lunes. Ella tiene que ir a la escuela en la mañana del miércoles. Ella tiene que preparar la cena del sábado por la noche.

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Check your progress Write “has to/doesn’t have to”, “have to/don’t have to” to complete the following sentences. a) At my new school I don’t have to wear a uniform, I can wear the clothes I like. b) Mario has to take care of his little brother because his parents aren’t at home. c) I have to do a presentation for my biology class. d) Lourdes hasn’t to present exams, she has to do a project.

Comentario [N136]: 4° momento a) En mi nueva escuela no tengo que usar un uniforme, puedo usar la ropa que me gusta. b) Mario tiene que cuidar de su hermano pequeño porque sus padres no están en casa. c)Tengo que hacer una presentación para mi clase de biología. d) Lourdes no tiene que presentar los exámenes, ella tiene que hacer un proyecto.

Lesson 46
Aim: Students will identify the intention of some words (suggestion, obligation or prohibition) solving exercises using the knowledge learned in this unit. Mini Check
Comentario [N137]: 1er. momento Objetivo: Los alumnos identificarán la intención de algunas palabras (obligación, sugerencia, o prohibición) resolviendo ejercicios utilizando los conocimientos aprendidos en esta unidad. Busca en el texto y subraya la opción que responda a la pregunta. ¿Qué anuncia el folleto?

Read 1. Look at the text and underline the option that answers the question. What does the brochure announce? a) an archaeological site

a) un yacimiento arqueológico

b) un parque de diversiones

c) un Museo de Historia Natural

b) an amusement park

c) a Natural History Museum

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2. Read the brochure.

Comentario [N138]: MUSEO DE HISTORIA NATURAL Si quieres saber más sobre los animales o las plantas, visitanos. Precio de las entradas:

NATURAL HISTORY MUSEUM
If you want to know more about animals or plants, visit us.
RULES AND REGULATIONS Cameras are not allowed. Students have to stay with their groups and teachers at all times. Students and teachers have to hang ID cards around their neck. Smoking is prohibited. Don’t touch anything in the museum. Teachers mustn’t leave children unattended. Students must wear the school uniform. You don’t have to go out from the museum for lunch; you can have it in the artificial forest.

Adultos: $ 80 Estudiantes: gratis (con identificación estudiantil válida) Profesores: gratis (con identificación de maestro válida) Los niños de 1-6: Libre Los adultos de 60 años: gratis De martes a domingo. Hora: de 9:00 AM a 5:00 PM NORMAS Y REGLAMENTOS No se permiten cámaras. Los estudiantes tienen que permanecer con su grupos y docentes todo el tiempo. Los estudiantes y los profesores tienen que portar su identificación en su cuello. Está prohibido fumar. No toque nada en el museo. Los maestros no deben dejar a los niños sin vigilancia. Los estudiantes deben usar el uniforme escolar. Usted no tiene que salir dell museo para el almuerzo, puede hacerlo en el bosque artificial.

Admission fees: Adults: $ 80 Students: Free (with valid student ID) Teachers: Free (with valid teacher ID) Children ages 1-6: Free Adults age 60 +: Free From Tuesday to Sunday. Hour: from 9:00 AM to 5:00 PM

Write 3. Write True or False. a) Adults have to pay $ 50. False b) The museum opens from Monday to Sunday. False c) In the museum you can see animals and plants. True d) It is allowed smoking in the museum. False e) You can touch everything in the museum. False f ) The museum opens from 9:00 AM to 5:00 PM True g) Students and teachers with a valid ID card don’t have to pay. True 59
Comentario [N139]: a) Adultos pagan $ 50. Falso b) El museo abre de lunes a domingo. Falso c) En el museo se pueden ver animales y plantas. Verdadero d) Se permite fumar en el museo. Falso e) Se puede tocar todo en el museo. Falso f) El museo abre de 9:00 AM a 5:00 PM verdadero g) Los estudiantes y maestros con una tarjeta de identificación válida, no tiene que pagar. Verdadero

Think 4. Look at the sentences with words in bold in the brochure and write them in the corresponding place in the chart. Suggestion Obligation Prohibition Notice that “don’t have to” can indicate obligation and suggestion, it depends of the context. And “have to/must” have the same meaning.

Comentario [N140]: 2° momento Observa los enunciados con las palabras en negritas en el folleto anterior y colócalas en el lugar que corresponda en el siguiente recuadro. Toma en cuenta que "don’t have to" puede indicar obligación y también sugerencia todo depende del contexto. Y "have to / must " tiene el mismo significado. (tienes que/ debes de)

Comentario [N141]: 3er. momento

Write 5. Complete the chart about the rules at your school. Put √ in the corresponding column. Obligation Suggestion Prohibition Wear a uniform Enter to the laboratory with a lab coat Be on time Copy to the others during an exam Do exams Go to the cafeteria for lunch Take dogs to school Wear jackets in winter season Go to the library Practice a sport after classes Prepare lunch at home Use a lab coat in the laboratory Have friends at school

Comentario [N142]: Completa el cuadro sobre las reglas en tu escuela. Pon una √ en la columna correspondiente. Use un uniforme Ingrese al laboratorio con una bata de laboratorio Llegar a tiempo Copiar a los demás durante un examen Hacer exámenes Ir a la cafetería para el almuerzo Llevar perros a la escuela Use chaquetas en temporada de invierno Ir a la biblioteca Practica un deporte después de las clases Prepare el almuerzo en casa Use una bata de laboratorio en el laboratorio Tener amigos en la escuela

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6. Design a brochure as the one in exercise 2. Include the rules and regulations for the place you are announcing.

Comentario [N143]: Diseña un folleto como el del ejercicio 2. Incluye las reglas y reglamentos adecuados al lugar del que anuncies.

Comentario [N144]: 4° momento

Check your progress Complete the sentences with “must, mustn’t, have to, don’t have to”. a) Students b) Students c) Students d) Students have to must mustn’t have to go to the cafeteria for lunch. wear a uniform. enter to the laboratory without a lab coat. study for exams.

a)Los estudiantes tienen que ir a la cafetería para almorzar. b) Los alumnos deben llevar uniforme. c) Los estudiantes no deben entrar al laboratorio sin bata de laboratorio. d) Los alumnos tienen que estudiar para los exámenes. Tarea: obtener el conjunto de reglas en su escuela y llevarla a la próxima clase. Sugerencia: este también puede ser otro trabajo para portafolio.

Homework: obtain the set of rules in your school and bring it to the next class.

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Lesson 47
Aim: Students will suggest some regulations that they can do at school then, they will write a set of rules. Project: Making a set of rules. Part one Discussing the topic When students want to join to a school, the first thing they have to do is reading a set of rules for school. These rules help them to get good grades and to show a nice behavior. 1. Get in teams of four students and discuss about what things students must do and mustn’t do and make notes. You can read your school set of rules and add some other that can be useful for students. For example: a) Each student must have and ID card. b) Students mustn’t bring electronic devices such as cell phones, cameras and music players to school. c) Students must respect the teachers, the other students and people who work or visit the school. d) Students mustn’t leave school during school hours without permission from the principal. 2. Decide the rules you want to include and write a first draft. 3. Exchange notebooks with another team in order to check the rules; give suggestions for how to improve it. 4. Exchange notebooks again and correct the mistakes. Homework: for the next class you will need constructions paper, felt pens, masking tape and a rule.
Comentario [N145]: PROYECTO PARTE UNO Objetivo: Los estudiantes sugerirán algún reglamento que pueden hacer en la escuela entonces, se va a escribir un conjunto de reglas. Proyecto: Realización de un conjunto de reglas. Primera parte Discusión del tema. Cuando los estudiantes quieren pertenecer a una escuela, lo primero que tienes que hacer es leer un conjunto de reglas para la escuela. Estas reglas ayudan a obtener buenas calificaciones y mostrar un comportamiento agradable. 1. Póngase en equipos de cuatro estudiantes y discutan sobre lo que los estudiantes deben y no deben hacer ly tomen notas . Pueden leer el reglamento de su escuela y añadir otros puntos que puedan ser útiles.

Por ejemplo: a) Cada estudiante debe tener y tarjeta de identificación. b) Los estudiantes no deben llevar dispositivos electrónicos tales como teléfonos celulares, cámaras y reproductores de música a la escuela. c) Los alumnos deben respetar a los maestros, los estudiantes y otras personas que trabajan o visitar la escuela. d) Los estudiantes no deben salir de la escuela durante el horario escolar sin el permiso de el director. 2. Decida las reglas que desee incluir y escriba un primer borrador. 3. Intercambie con otro equipo su trabajo a fin de verificar las normas, dar sugerencias sobre cómo mejorarlo. 4. Cambien cuadernos de nuevo y corrijan sus errores. Tarea: para la próxima clase necesitará cartulina, marcadores, cinta adhesiva y una regla.

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Lesson 48
Aim: Students will write a set of rules for school. Project: Making a set of rules. Part two Writing a final version 1. Write a final version of your school rules and show it to your teacher in order to check it. 2. Use the material you brought to the class and write the rules with big letters. For example:
Comentario [N146]: PROYECTO PARTE DOS Objetivo: Los estudiantes escribirán un conjunto de reglas para la escuela. Escribiendo la versión final 1.Escribir la versión final de las normas de su escuela y mostrar a tu profesor con el fin de comprobarlo. 2. Utiliza el material que trajiste a clase y escribe las reglas con letras grandes y de un color visible. Por ejemplo: Los estudiantes deben usar el uniforme escolar 3. Dibujar algunas imágenes para ilustrar las reglas, tratar de hacerlos atractivos. 4. Ilustra todas las reglas que tomaste en cuenta para hacer tu trabajo más atractivo.

Students must wear the school uniform
3. Draw some images to illustrate the rules, try to make them attractive.

4. Write and illustrate all the rules that you and your classmates wrote.

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Lesson 49
Aim: Students will show their work to the school community. Project: Making a set of rules. Part three Making a school newspaper 1. Make some posters writing the rules and a title. You will work with this material for the next class. For example: Set of rules for the school 1. Each student must have and ID card. (an) 2. Students must attend everyday to the school. 3. Students mustn’t bring pets to the school. 4. Students must respect the installations of the school. 2. Use the material you made last class in order to make a school newspaper. For example:
Comentario [N147]: PROYECTO PARTE TRES Objetivo: Los alumnos deberán mostrar su trabajo a la comunidad escolar. Proyecto: Realización de un conjunto de reglas. La tercera parte Hacer un periódico escolar 1. Hacer unos carteles por escrito las reglas y un título. Vas a trabajar con este material para la próxima clase. Por ejemplo: Conjunto de reglas para la escuela 1. Cada estudiante debe tener una tarjeta de identificación. 2. Los estudiantes deben asistir todos los días a la escuela. 3. Los estudiantes no deben traer mascotas a la escuela. 4. Los estudiantes deben respetar las instalaciones de la escuela. Comentario [N148]: Usa el material que hiciste in la clase pasada para elaborar un periódico mural con los trabajos de todo el grupo y muéstralo a la escuela y al director. Pídele su opinión.

Telesecundaria Emiliano Zapata
Set of Rules

1. Students must respect the teachers and the other students. 2. Students must have a good behavior at school. 3. Boys mustn’t wear earrings. 4. Students mustn’t wear piercing and tattoos. 5. Students must be on time at school.

Comentario [N149]: 1.Los estudiantes deben respetar tanto a maestros como a otros estudiantes. 2. Los estudiantes deben tener buen comportamiento en la escuela. 3. Los hombres no deben traer aretes. 4. Los estudiantes no deben traer perforaciones y tatuajes. 5. Los estudiantes deben estar a tiempo en la escuela.

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Lesson 50
Aim: Students will solve exercises about rules and regulations using their knowledge learned in this unit. Review 1. Read the following information. If you visit a desert you have to be careful because it is a very dangerous place. There are a lot of snakes, spiders, ants and other poisonous animals. You can reduce the dangers by taking basic precautions. You must look out for snakes. Don’t move it if one gets close to you. Be careful of poisonous insects like ants or spiders because they bite.
Comentario [N150]: Estas dos últimas sesiones son las que llamamos de integración de los contenidos vistos en todo el bloque, porque son los ejercicios de evaluación y repaso de los temas vistos. Objetivo: los estudiantes resolverán ejercicios acerca de reglas y reglamentos utilizando su conocimiento.

Comentario [N151]: Si usted visita un desierto debe tener cuidado porque es un lugar muy peligroso . Hay un montón de serpientes, arañas, hormigas y otros tóxicos los animales. Usted puede reducir los peligros tomando las precauciones básicas. Debe estar pendiente de las serpientes. No se mueva si una se acerca a usted. Tenga cuidado con los insectos venenosos como las hormigas o arañas porque pican.

2. Underline the warnings you can find in the text. 3. Write True or False. a) A desert is a very safe place. b) Some insects are poisonous in the desert. c) People can reduce dangers by taking precautions. _______________ d) Ants and spiders could be dangerous. e) It is cold during the day in a desert. 4. Complete the sentences with have or has. a) Mario ____________ to study for his math exam. b) Students ____________ arrive on time to the school. c) Susana ____________ to make her bed before going to school. d) John and Mike ___________ to make a presentation for the history class. e) I _____________ to wash my uniform. 5. Underline the most logical possible consequence. 1. Keep medicine away from children. a) It can poison them. b) It can cut a finger. c) It can cause a fall. 2. Don’t smoke. a) You might fall. b) You can cause a fire. c) You can get lung cancer.

Comentario [N152]: a) Un desierto es un lugar muy seguro. b) Algunos insectos son venenosos en el desierto. c) Las personas pueden reducir los peligros de tomar precauciones. d) Las hormigas y las arañas podrían ser peligrosas. e) Es frío durante el día en el desierto.

Comentario [N153]: Subraye la consecuencia más lógica posible. 1. Mantenga las medicinas fuera del alcance de los niños. a)Se pueden envenenar. b) Se puede cortar un dedo. c) Es posible caída. 2. No fume. a) Puede causar una caída b) Puede provocar un incendio. c) Puede obtener el cáncer de pulmón.

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3. Be careful with that sharp knife. a) You can get an electric shock. b) You can cut a finger. c) It can poison you.

4. Cover that wall socket. a) A person might drown. b) A child can get an electric shock. c) It can cause a fire.

6. Match the warnings with the picture. a) Poison! Don’t drink b) Danger! Don’t touch with wet hands c) Don’t feed the animals d) Don’t smoke e) Be careful! African bees in this area! f) Don’t light fires

Comentario [N154]: 3.Tenga cuidado con ese cuchillo afilado. a) Puede sufrir una descarga eléctrica. b) Usted puede cortarse un dedo. c) Se puede envenenar. 4. Cubierta que toma de corriente. a) Una persona puede ahogarse. b) Un niño puede recibir una descarga eléctrica. c) Puede causar un incendio. Comentario [N155]: 6. Relaciona las advertencias con las imágenes.

7. Write a

to the school regulations.

I have to… study for exams. arrive on time to school. take toys to the school. arrive late to school. show the ID card at the school entrance. play soccer all day. wear a lab coat in the Science laboratory. take my dog to the school.

Comentario [N156]: Escribe una palomita a las reglas de la escuela. Tengo que ...

estudiar para los exámenes. llegar a tiempo a la escuela. llevar juguetes a la escuela. llegar tarde a la escuela. mostrar la tarjeta de identificación en la entrada de la escuela. jugar al fútbol todo el día. usar una bata de laboratorio en el laboratorio de Ciencias. llevar a mi perro a la escuela. poner atención a los maestros. respetar a compañeros y maestros. traer uniforme.

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pay attention to the teachers. respect the classmates and teachers. wear a uniform. 8. Look at the picture and write the following expressions in the corresponding sign. Don’t take pictures Be careful! Wet paint Put the garbage in the trash can Don’t smoke Don’t feed the animals Don’t walk on the grass

Comentario [N157]: Observa los dibujos y escribe las siguientes expresiones en el señalamiento adecuado. No tome fotos ¡Ten cuidado! Pintura fresca Ponga la basura en su lugar Prohibido fumar No alimente a los animales No pise el césped

Homework: For the following class you will need different recycling materials as:  A piece of paper  Some leaves from the trees  Some dried flowers  Different materials that you have in your house to decorate a Christmas card

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Lesson 51
Aim: Students will create a Christmas card using recycling material. The Christmas season / Actividades Cívico - Culturales
Comentario [N158]: En esta sesión los estudiantes elaborarán material para presentar alrededor de la escuela o en el periódico mural utilizando material reciclado que se les solicito de tarea la clase anterior. La temporada de Navidad / Actividades Cívico – Culturales

Read 1. You will need the following material. Material:  Glue  Scissors  Pen  A piece of paper  Dried flowers and leaves 2. You will create a Christmas card using your imagination and the material you brought to the class. Look at the following example.

1. Necesitarás el siguiente material: Material:  Resistol  Tijeras  Pluma  Un hoja de máquina  Naturaleza muerta

Comentario [N159]: Sugerencia: Pueden elaborar una tarjeta navideña dedicarla a otro compañero o maestro. Crearán una tarjeta de Navidad con su imaginación y el material que trajeron a la clase. Observa el siguiente ejemplo.

3. Invent a nice message and write it in the card. 4. You can exchange your Christmas card. 5. I wish you a happy Christmas and enjoy the holiday season.

Comentario [N160]: Inventar un mensaje bonito y escribirlo en la tarjeta. Comentario [N161]: Puedes intercambiar tu tarjeta con otro compañero o exhibirla en el periódico mural de la escuela. Comentario [N162]: Les deseo una feliz Navidad y disfrutar de la temporada de vacaciones.

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Materiales de apoyo
Temas Reglas y normas Material sugerido Reglamentos escolares Señales de vialidad Propósitos para cada sesión Unidad 2 Reglas y Normas Lección 31 Lección 32 Lección 33 El propósito de esta unidad es capacitar a los estudiantes para interpretar y analizar reglas y normas, así como señales de precaución y letreros que expresen obligación. Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán e interpretarán señales que indican precaución al caminar en la calle. Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán que la forma imperativa se usa para hacer advertencias. Actividades Cívico - Culturales Al finalizar la sesión, los alumnos realizarán un periódico mural contrastando la celebración de Día de muertos en México y el Halloween en Estados Unidos. Al finalizar la sesión, los alumnos aplicarán la forma imperativa para hacer recomendaciones alimenticias y mantener una buena salud. Al finalizar la sesión, los alumnos darán consejos y sugerencias para ciertas situaciones de accidentes. Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán las señales de precaución en una situación específica y las acciones a realizar en la misma. Al finalizar la sesión, los alumnos usarán la forma imperativa para hacer advertencias de prevención en problemas de salud. Al finalizar la sesión, los alumnos interpretarán instrucciones de seguridad acerca del uso de aparatos electrodomésticos. Al finalizar la sesión, los alumnos analizarán su avance resolviendo ejercicios de las sesiones anteriores. Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán que have/has se usan para indicar obligación. Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán que must también se usa para indicar obligación. Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán que must / mustn’t tiene una forma regular para todas las personas. Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán que have to no tiene una forma regular para todas las personas. Al finalizar la sesión, los alumnos darán consejos acerca de lo que las personas tienen que hacer y lo que no para cuidar el medio ambiente. Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán el uso de has to/doesn’t have to. 73

Lección 34

Lección 35 Lección 36

Lección 37 Lección 38 Lección 39 Lección 40 Lección 41 Lección 42 Lección 43 Lección 44

Lección 45

Lección 46

Lección 47 Lección 48 Lección 49 Lección 50 Lección 51

Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán la intención de algunas palabras (sugerencia, prohibición u obligación) resolviendo ejercicios con lo aprendido en ésta unidad. Al finalizar la sesión, los alumnos propondrán algunas reglas aplicables en su escuela para elaborar un reglamento escolar. Al finalizar la sesión, los alumnos elaborarán un reglamento escolar. Al finalizar la sesión, los alumnos expondrán su trabajo a la comunidad escolar. Al finalizar la sesión, los alumnos evaluarán su aprendizaje realizando ejercicios sobre los temas tratados en esta unidad. Actividades Cívico - Culturales Al finalizar la sesión, los alumnos elaborarán una tarjeta de Navidad utilizando material reciclado.

Bibliografía
Beare, N., Links 3 Teacher´s Guide, México, Macmillan, 2005. Kirn, E., et al., A Communicative Grammar, México, McGraw-Hill, 1996. Programas de Estudio. Educación básica. Secundaria. Lengua extranjera Inglés, México, SEP, 2006. Luna, M., et al., Rally on 3. Student’s book, México, Macmillan, 2007. Emilsson, E., et al., Dialogues. English Económica, 2003. 2, México, Fondo de Cultura

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