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PROYECTO ÁMBITO LITERATURA BLOQUE DOS TERCER GRADO

PROYECTO ÁMBITO LITERATURA BLOQUE DOS TERCER GRADO

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DATOS GENERALES: PLANEACIÓN DEL PROYECTO

ASIGNATURA: ESPAÑOL

GRADO Y GRUPO: 3º

NOMBRE DEL PROFESOR(A):

BLOQUE EN QUE SE UBICA(N) LA(S) PRÁCTICA(S): DOS

FECHA DE DURACIÓN DEL PROYECTO: 12 Sesiones

Datos Generales Nombre de la práctica o prácticas que se trabajarán:

♦ Leer y escribir para compartir la interpretación de textos literarios. ♦ Elaborar y prologar antologías.

Ámbitos de la práctica que se trabajarán en el proyecto Nombre del proyecto Aprendizajes esperados Productos a elaborarse

LITERATURA

“PARA ABRIR BOCA” (opcional) ♦ Utilizar la información de un prólogo para anticipar el contenido, los propósitos y las características de una obra literaria o una antología. ♦ PRÓLOGO ♦ ANTOLOGÍA LITERARIA.

COMPETENCIA: Conocer la utilidad del prólogo, así como la elaboración del mismo a partir de la lectura y análisis de diversas obras y géneros literarios.

TIEMPO

Sesión 1

TIEMPO Sesión 2 y 3

ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN ♦ El maestro lee el título del proyecto y pregunta a los estudiantes en qué circunstancias se utiliza esta expresión y qué connotaciones o sentidos figurados tiene. ♦ El maestro orienta las respuestas hacia la identificación de esta expresión para referirse, en términos culinarios, a la entrada o aperitivo previos al plato principal de una comida. En ese sentido, su connotación principal es “despertar el apetito”. ♦ El maestro lee al grupo: generalmente en el prólogo de las antologías se manifiesta una declaración de intenciones por parte del antologador y de los motivos que le han llevado a seleccionar unos u otros autores. ♦ El maestro pide al grupo que reflexione de qué manera puede relacionarse un prólogo con la explicación sobre el sentido figurado de “para abrir boca”. ♦ El maestro propone la lectura en voz alta del proyecto, los aprendizajes esperados y el tiempo de realización. Además, indica que el trabajo de este proyecto estará ejemplificado con la Antología del cuento hispanoamericano, del crítico norteamericano Seymour Menton, en torno a la cual se diseñaron diversas actividades. Cada equipo tendrá que armar una antología sobre el género que más le interese y prologarla. ♦ El maestro coordina el intercambio oral acerca de las expectativas de los estudiantes sobre el trabajo del ámbito, así como las propuestas de proyectos a realizar. ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN ♦ El maestro hace las siguientes preguntas generadoras para recuperar conocimientos previos. ¿Qué es una reseña? ¿Cómo se elabora? ¿En dónde podemos encontrarlas? ♦ El maestro lee en voz alta el fragmento de la reseña “Del matadero al vaso de leche” del autor Jairo Calixto Albarrán mientras los alumnos lo siguen en silencio. Una vez terminada la lectura, el maestro, explora lo que entendieron los estudiantes, preguntando si tienen alguna duda o si desean compartir con el grupo algún comentario sobre el texto leído.

RECURSOS Cuaderno de notas

OBSERVACIONES

RECURSOS Reseña “Del matadero al vaso de leche” Fragmento Esquemas Definiciones de Reseña

OBSERVACIONES

El objetivo de esta lectura es que los estudiantes conozcan una reseña, que reflexionen sobre su función y sus características, las cuales lo diferencian de otros tipos de textos, como el prólogo. ♦ Los alumnos realizan de manera individual las siguientes actividades y después comparte los resultados con el grupo.

⇒ En el siguiente esquema, marquen cuál es el propósito principal de la reseña que acaban de leer. ( ) Convencer a los lectores de que el cuento hispanoamericano es la más importante en el mercado. ( ) Comentar algunas características de la antología del cuento hispanoamericano y recomendar su lectura. ( ) Entretener a los lectores con algunas anécdotas de la época en que el lector leyó la antología del cuento hispanoamericano. ( ) Destacar la diversidad temática de los cuentos que integran la antología del cuento hispanoamericano. ⇒ Marquen en el texto, con colores diferentes, las partes en que el autor de la reseña ofrece información acerca del libro y aquéllas en las que expresa su opinión o narra sus experiencias. ⇒ Relacionen las reseñas de libros, películas o exposiciones que leyeron previamente y propongan una definición de este tipo de texto. Luego las comparten con sus compañeros y elaboran un solo concepto entre todo el grupo. La reseña es un texto periodístico, dirigido a un público amplio, que describe y explica un texto, una película o una obra de teatro, entre otras opciones, al mismo tiempo que ofrece la opinión y el juicio de valor del reseñista. TIEMPO Sesión 4 y 5 ♦ ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN El maestro solicita a los alumnos investiguen el concepto de prólogo y la clase de información que incluye. RECURSOS Prólogo de la antología del cuento hispanoamerica no de Seymour Menton OBSERVACIONES

EL PRÓLOGO. El prólogo o prefacio es un tipo de texto que acompaña –antecediéndola- a una obra. Es posible que tanto el prólogo como la obra a la que éste precede sean producto de un mismo autor, o bien, de autores diferentes. La función del prólogo es explicar las características de la obra a la que acompaña y con ello facilitar su lectura y comprensión. CLASE DE INFORMACIÓN QUE PUEDE INCLUIR UN PRÓLOGO:  Informa al lector sobre el origen de la obra  Define el público al que está dirigida la obra.  Explica el título de la obra.

Esquemas

 Hace explícito el criterio bajo el cual se ha ordenado la información o el contenido de la obra.  Aporta algunos datos del contexto para contribuir a una mejor comprensión de la obra.  Manifiesta las intenciones o los propósitos del autor de la obra.  Ofrece claves para leer o interpretar la obra.  Pone de relieve las cualidades de la obra: su tema y cómo ha sido desarrollado, su estructura, su novedad, su importancia, etcétera.  La información del prólogo puede organizarse de acuerdo con distintos modelos: de lo general a lo particular, de lo particular a lo general; por causa y efecto o por orden cronológico. ♦ Reunidos en parejas, identifican el prólogo a la Antología del cuento hispanoamericano de Seymour Menton, el tipo de información que, de acuerdo con el listado anterior, está presente en cada uno de sus párrafos. Luego, completen el esquema con la información rescatada.

PRIMER PÁRRAFO

SEGUNDO PÁRRAFO

TERCER PÁRRAFO

CUARTO PÁRRAFO

Comenten qué modelo de organización sigue la obra. Luego, compartan los resultados con sus compañeros.

TIEMPO Sesión 6 y 7

ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN De manera individual, cada alumno trabaja con tres libros de los recomendados por el maestro que se encuentran en la biblioteca del aula. (anexo 1) Luego, analizan los aspectos señalados del prólogo de cada libro y los registran en el siguiente cuadro comparativo.

RECURSOS Libros de la biblioteca escolar y de aula Cuadros comparativos

OBSERVACIONES

1. ¿Cómo despierta el interés del lector y su simpatía? 2. ¿Cómo destacan los valores de la obra y del tema que aborda (importancia, originalidad, etc.)? ¿Cómo informa sobre el origen de la obra, las condiciones en que fue escrita? 3. ¿Cómo presenta al autor: su trayectoria, sus intenciones al escribir la obra? 4. ¿Cómo orienta al lector sobre la organización de la obra? 5. ¿Cómo señala la vinculación de la obra con otros textos? 6. ¿Modo de tomar en cuenta al destinatario: qué tanto conocimiento se le atribuye, y de qué manera se le habla (directa o indirectamente)? Prólogo # 1 Prólogo # 2 Prólogo # 3 ♦ TIEMPO Sesión 8

El maestro revisa la actividad y la socializa. RECURSOS Tablas comparativas OBSERVACIONES

ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN ♦ Reunidos en equipos, completen la siguiente tabla que compara la reseña y el prólogo. Función Tipo de información que ofrecen Semejanzas Diferencias ♦ Socializar la actividad en plenaria. PRÓLOGO Explicar las características de la obra que presenta RESEÑA

TIEMPO Sesión 9

ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN ♦ Los alumnos: a) Definen el criterio y género literario de su antología. 1. Por tema

RECURSOS Cuaderno de notas

OBSERVACIONES

2. Por movimiento literario 3. País de origen 4. Género de los autores (hombre, mujer) 5. Público dirigido (niños, adultos, jóvenes) 6. Género (fábula, cuento, poemas, relato, teatro, etc.) b) Planean el trabajo a realizar en el proyecto, y prevén los medios y los materiales necesarios para desarrollarlo. c) Distribuyen las tareas y responsabilidades, teniendo presente lo que cada uno sabe hacer mejor o lo que necesita aprender. d) Anticipan los posibles retos o dificultades a vencer y proponen algunas soluciones. TIEMPO Sesión 10 ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN ♦ Los alumnos elaboran el prólogo o comentario introductorio para la antología usando como referente alguno de los prólogos leídos. Considerando: 1. El propósito de integrar la antología y los lectores a los que va dirigida. 2. El interés que representa el conjunto de textos incluidos en la antología: el género, el tema o temas abordados, las circunstancias en que fueron creados, etc. 3. Explicar los criterios que emplearon para ordenar la antología. 4. Incluir comentarios sobre los aspectos formales y expresivos que más los impresionaron o fueron de su interés. 5. Revisar la ortografía y la organización gráfica del texto al editar su antología. 6. Reescribir los prólogos corregidos. 7. Los alumnos y el maestro evalúan el prólogo mediante escala valorativa. ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN • Los alumnos preparan la antología incluyendo lo siguiente: 1. Portada (nombre de escuela, título, nombre del alumno, grado y grupo, fecha). 2. Índice 3. Prólogo 4. La colección de textos organizados de acuerdo con los propósitos manifestados en el prólogo. 5. Bibliografía (se citan las fuentes de donde se obtuvieron los textos). 6. Ortografía adecuada. ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN ♦ Los alumnos dan a conocer su antología al resto del grupo, expresando que aprendieron durante el proceso de elaboración y las dificultades a las que se enfrentaron durante el mismo. Luego, se lleva a cabo la evaluación.

Libro de texto

RECURSOS Hojas blancas Prólogos (borradores) Escalas valorativas

OBSERVACIONES

TIEMPO Sesión 11

RECURSOS Hojas blancas o de color Elementos de la antología Diversa bibliografía RECURSOS Antologías Escalas valorativas

OBSERVACIONES

TIEMPO Sesión 12

OBSERVACIONES

EVALUACIÓN
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO 1. 2. 3. 4. 5. Cuestionarios Investigaciones (conceptos y textos elegidos) Cuadros comparativos y analíticos Elaboración del prólogo para la antología. Elaboración de la antología. ♦ Prólogo: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. PRODUCTOS • ANTOLOGÍA LITERARIA Se manifiesta el propósito de la antología. Manifiesta el interés que representa el conjunto de textos incluidos en la antología: el género, el tema o temas abordados, las circunstancias en que fueron creados, etc. Menciona el tipo de lectores a quiénes va dirigida. Se informa sobre las características de los textos incluidos. Se especifican los criterios de selección y organización de los textos. Incluye comentarios sobre los aspectos formales y expresivos que más los impresionaron o fueron de su interés. Ortografía y puntuación adecuada. ASPECTOS A EVALUAR ♦ Antología Incluye portada (nombre de escuela, título, nombre del alumno, grado y grupo, fecha). • Índice • Prólogo • La colección de textos están organizados de acuerdo con los propósitos manifestados en el prólogo. • Contiene bibliografía donde se citan las fuentes de donde se obtuvieron los textos. • Ortografía y puntuación adecuada. ASPECTOS A EVALUAR 1

1

ESCALA VALORATIVA
MUY BIEN
PRÓLOGO

BIEN 3

SUFICIENTE 2

INSUFICIENTE 1

4
RASGOS

1.2.-

(Coevaluación) Se manifiesta el propósito de la antología. Manifiesta el interés que representa el conjunto de textos incluidos en la antología: el género, el tema o temas abordados, las circunstancias en que fueron creados, etc. Menciona el tipo de lectores a quiénes va dirigida. Se informa sobre las características de los textos incluidos. Se especifican los criterios de selección y organización de los textos. Incluye comentarios sobre los aspectos formales y expresivos que más los impresionaron o fueron de su interés. Ortografía y puntuación adecuada. (Autoevalución) Cumplí siempre con las investigaciones requeridas Siempre mostré disposición para trabajar. Respeté el tiempo destinado para cada actividad. TOTAL CALIFICACIÓN

3.4.5.6.7.8.9.10.-

ANEXO 1

ANTOLOGÍAS INCLUÍDAS EN LA BIBLIOTECA DE AULA PARA TERCER GRADO DE SECUNDARIA ANTOLOGÍA ANTOLOGADOR O COMPILADOR Teatro joven de México Emilio Carballido Variaciones en negro Lucía López Coll Mis amigos los animales Caty Guzmán Cuentos Policiacos Emilio Peral Visiones periféricas. Antología de la ciencia ficción Miguel Ángel Fernández Delgado mexicana Antología del cuento chino maravilloso Rolando Sánchez Mejías Cuentos Centroamericanos Poli Délano Cuento mexicano moderno Rusell M. Cluff Cuentos de la Revolución Luis Leal La mujer loba y otros relatos sobrenaturales Federico Patán Cancionero popular mexicano Mario Kuri Aldana y Vicente Mendoza Martínez Cuentos de amor con humor Nieves Zuasti Horizontes lejanos Robert Silverberg

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