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limitaciones fisicas

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LIMITAXIONES FISICA ¿Qué es una limitación física?

Condición considerada deteriorada respecto del estándar general de un individuo o de su grupo. El término, de uso frecuente, se refiere al funcionamiento individual e incluye discapacidad física, discapacidad sensorial, discapacidad cognitiva, disc apacidad intelectual, enfermedad mental o psicosocial y varios tipos de enfermed ad crónica. Es el proceso que implica promover las técnicas y los medios, tanto humanos como d e infraestructurales y materiales, que persigue la normalización tanto desde una p erspectiva psíquica como motriz. Desde una perspectiva interdisciplinar se deben m ejorar todos los aspectos dinámicos: Biomecánicos: Adaptaciones de prótesis, barreras arquitectónicas y de comunicación, aparatos ortopédicos, materiales de juego y deporte ,... Biológicos: Adaptaciones de las técnicas de estimulación, aprendizajes tempranos, comu nicaciones,... Psicológicos: Adaptaciones de las conductas y procedimientos, modif icaciones de hábitos y conductas,... Sociológicos, culturales, antropológicos: Adaptac iones al entorno, a su situación en el mundo,... La autonomía personal es la capacidad para actuar uno mismo con independencia de l os otros y sin apoyos externos. La interdependencia, muchas veces la sobreprotec ción, que tienen las personas con discapacidad desde los primeros años de su vida o a partir del momento en el que se produce la minusvalía, hace que este nivel sea f undamental en el proceso educativo. Ir incorporando progresivamente valores pers onales, esfuerzos individuales es función del educador, ya que conseguir una auton omía progresiva se va dando en la vida cotidiana, tanto en los niveles escolares, como en la propia vivienda como en su desenvolvimiento en su devenir diario. Lle gar a niveles de consecución en las propias capacidades y destrezas, habilidades q ue impliquen una independencia en actos cotidianos, la capacidad de comer, vesti rse, calzarse, asearse y en definitiva, el autocuidado personal son actos impres cindibles de todas las personas. Conseguir el máximo nivel de autonomía personal del discapacitado es objetivo necesario en todos los programas de adaptación, normali zación e integración. Es posible que por las propias limitaciones un discapacitado n o pueda llegar a asumir una autonomía plena, pero si puede.

¿Qué es una discapacidad? Entendemos por discapacidad a toda restricción o ausencia (debido a una deficienci a) de la capacidad de realizar una actividad dentro de lo que se considera "norm al" para el ser humano. La discapacidad puede venir tanto por el exceso como por la insuficiencia de la realización de una actividad rutinaria y puede tener un ca rácter temporal o permanente. La discapacidad puede surgir como consecuencia de la deficiencia o como respuesta del individuo a nivel psicológico ante deficiencias físicas, sensoriales o de otro tipo. El enfoque social de la discapacidad considera la aplicación la "discapacidad" pri ncipalmente como problema social creado y básicamente como cuestión de la integración completa de individuos en sociedad (la inclusión, como los derechos de la persona con discapacidad).En este enfoque la discapacidad, es una colección compleja de co

ndiciones, muchas de las cuales son creadas por el ambiente social, razón por la c ual la gerencia del problema requiere la acción social y es responsabilidad colect iva de la sociedad hacer las modificaciones ambientales necesarias para la parti cipación completa de la persona con discapacidad en todas las áreas de la vida socia l. La mayor desigualdad se da en la desinformación de la discapacidad que tiene en frente las personas sin discapacidad y el no saber cómo desenvolverse con la perso na discapacitada, logrando un distanciamiento no querido. La sociedad debe elimi nar las barreras para lograr la equidad de oportunidades entre personas con disc apacidad y personas sin discapacidad. Para lograr esto, tenemos las tecnologías de apoyo. No ve a la discapacidad como un problema individual, sino como algo dado por las limitaciones que pueda tener una persona y las muchas barreras que levanta la s ociedad. Esto es lo que causa la desigualdad social con personas sin discapacida d. En el aspecto médico se ve a la discapacidad como una enfermedad, causando directa mente una deficiencia, el trauma, o la otra condición de la salud que por lo tanto requiere la asistencia médica sostenida proporcionada bajo la forma de tratamient o individual por los profesionales. La discapacidad es un problema individual y significa que la persona es minusválida. Es "curación dirigida", o el ajuste y el ca mbio del comportamiento del individuo que conducirían a "casi curan" o curación efic az. En el enfoque médico, la asistencia médica se ve como el punto principal, y en e l nivel político, la respuesta principal es la de la política de modificación o Reform a de la salud. El enfoque con el cual la persona con discapacidad es tomada por la sociedad es muy importante. ¿Qué es un problema motriz? Disminución o ausencia de las funciones motoras o físicas (ausencia de una mano, pie rna, pie, entre otros). Disminuyendo su desenvolvimiento normal diario. La causa de esta discapacidad sería una lesión en el sistema nervioso central (cerca a la médula o el encéfalo) durante el embarazo o en la etapa post natal. Se dice que un niño tiene una discapacidad motora cuando sus miembros superiores y /o inferiores no logran desarrollarse normalmente. Las personas que nacen con u n problema motriz no tienen la misma habilidad en todos sus sentidos debido a un a falta de control cefálico, asimismo muestran dificultad para manipular los objet os e incluso algunos niños permanecen sin poder hacerlo. La discapacidad motora también tiene incidencia sobre el lenguaje del menor. La ar ticulación de palabras de produce con problemas, y como resultado la comunicación s e realiza con mucha dificultad. ¿Cuáles son los tipos de discapacidades que existen? ¿Qué ejercicio mejora esta condición? Existen los siguientes tipos de Discapacidad: física, psíquica, sensorial e intelect ual o mental. Discapacidad física: La diversidad funcional motora se puede definir como la dismi nución o ausencia de las funciones motoras o físicas (ausencia de una mano, pierna, pie, entre otros). disminuyendo su desenvolvimiento normal diario Las discapacidades pueden dividirse en físicas, que afectan a los movimientos como la espina bífida, síndrome post-polio o parálisis cerebral; sensoriales, afectan uno o más sentidos como la ceguera o la sordera; cognitivas, como el autismo o el Síndro me de Down; psiquiátricas, como la Depresión o la esquizofrenia.

Algunos ejercicios son: Atletismo terapéutico - Natación terapéutico Balonmano es silla de ruedas - Fútbol en silla de rueda

Slalom en silla de ruedas Bolos Juegos con paracaídas Dardos Lanzamiento de saquitos de arena Minigolf Gallina ciega en silla de ruedas Diferentes juegos con pelota Boccia ( especie de petanca )

Discapacidad psíquica: Se considera que una persona tiene discapacidad psíquica cua do presenta "trastornos en el comportamiento adaptativo, previsiblemente permane ntes”. Las personas con discapacidad intelectual son aquellas cuya función intelectual es tá por debajo de la población en general, unido generalmente a un déficit en la conduc ta de adaptación al entorno Clasificación. Grados de discapacidad: Atendiendo al CI, los sujetos pueden clasificarse como: discapacitados ligeros, discapacitados moderados, discapacitados graves o discapacitados profundos. El "retraso mental" es un trastorno definido por la presencia de un desarrollo m ental incompleto o detenido, caracterizado principalmente por el deterioro de la s funciones concretas de cada etapa del desarrollo y que contribuyen al nivel gl obal de inteligencia, tales como las funciones cognoscitivas, las del lenguaje, las motrices y la socialización. -Retraso mental leve. La mayoría de personas con retraso mental leve alcanzan la capacidad de expresarse , de mantener una conversación y de ser abordados en una entrevista clínica, llegan a alcanzar una independencia completa para el cuidado de su persona(comer, lavar se, vestirse, controlar esfínteres), para actividades prácticas y para las propias d e la vida doméstica, aunque el desarrollo sea de modo considerablemente más lento de lo normal. -Retraso mental moderado. Los individuos incluidos con retraso mental moderado desarrollan muy lenta y lim itadamente las capacidades de comprensión y del uso del lenguaje, de cuidado perso nal y de las funciones motrices . Algunos de los afectados necesitan una supervi sión permanente. -Retraso mental grave. Es muy frecuente dentro de esta categoría la presencia de un marcado déficit motor, y de daños o anomalías del desarrollo del sistema nerviosa central, con significación clínica. -Retraso mental profundo. Los afectados son incapaces de comprender instrucciones o requerimientos y para actuar de acuerdo con ellas, como mucho comprenden órdenes básicas y efectúan peticion es simples. La movilidad suele estar muy restringida o inexistente, en bastantes ocasiones no hay control de esfínteres y como mucho solo utilizan formas muy rudi mentarias de comunicación no verbal. Los déficits sensoriales suelen ser frecuentes. Requieren ayuda y supervisión constantes Posibles causas y prevención. El retraso mental leve es generalmente familiar, pero los retrasos graves y prof undos son normalmente genéticos o relacionados con una lesión cerebral. Tanto los factores hereditarios como los ambientales, pueden contribuir a la tra nsmisión familiar del retraso mental leve a lo largo de generaciones. El 90% de las causa identificadas son prenatales, genéticas y neuroevolutivas. Las alteraciones neuro evolutivas pueden priducirse por diversos mecanismos: infecc iones de la madre exposición, intrauterina a toxinas trauma obstétrico, infecciones neurológicas postnatales,enfermedades neurológicas y psiquiátricas, traumatismos crane ales, crisis hipertérmicas ; malos tratos y desnutrición grave. Como tratar esta enfermedad:

Centros de atención temprana: dirigidos a población en la primera infancia (0-6 años) que padece o está en riesgo de padecer discapacidades, disminuciones, trastornos o disarmonías en el desarrollo. Centros de educación especial: Proporcionan formación individualizada adaptada a las necesidades educativas especiales que presenta cada alumno en edad escolar (616 años ). Centros ordinarios para la integración: Para los casos que lo permitan, existen pl azas en "centros ordinarios" para facilitar la integración del sujeto con necesida des de educación especial en un "ambiente ordinario". Centros especiales de empleo: Tienen como finalidad brindar a los sujetos con di scapacidad la posibilidad de realizar un trabajo productivo Centros ocupacionales: Se constituyen como un recurso para aquellos minusválidos c uya discapacidad les impide su acceso a una empresa ordinaria o a Centros Especi ales de Empleo Centros de atención especializada: Están concebidos para las personas con un grave déf icit motor o sensorial. Existen centros especiales para "paralíticos cerebrales", "autistas", "plurideficientes", etc. Centros de día: Su finalidad es ofrecer actividades de mantenimiento y rehabilitac ión, proporcionar atención asistencial y tratamiento integral que evite o retarde el internamiento, y ofrecer apoyo, diagnóstico y seguimiento a personas discapacitad as con problemática social. Clubes de ocio: Están dirigidos a personas mayores de 16 años, desarrollando sus act ividades recreativas en fines de semana y periodos vacacionales. Pretenden la in tegración y normalización de la persona mediante actvidades lúdicas y recreativas. Pisos tutelados: Son hogares funcionales de dimensiones reducidas, donde convive n personas autosuficientes en régimen parcialmente gestionado. Las viviendas suelen estar ubicadas en zonas céntricas, en un piso convencional qu e reúna las condiciones de habitabilidad, donde se pueda desarrollar una vida de c onvivencia normalizada con autonomía e intimidad. Residencias de autónomos: Son centros de convivencia, destinados a servir de vivie nda a disminuidos autónomos mayores de 16 años. Residencias de graves afectados: Son centros de convivencia destinados a servir de vivienda estable y común a personas discapacitadas, cuya problemática socio-famil iar dificulte su integración y permanencia en el entorno de origen.

Discapacidad sensorial: La discapacidad sensorial corresponde a las personas con deficiencias visuales, a los sordos y a quienes presentan problemas en la comun icación y el lenguaje. Para marcar distintos grados de discapacidad sensorial, por ejemplo en el caso de la discapacidad auditivia (hipoacusia) tenemos: • Audición normal, para percibir sonidos mínimos de entre 10-15 dB. • Audición limítrofe 16-25 dB. • Pérdida supèrficial 26-40 dB. • Pérdida moderada 41-55 dB. • Pérdida moderada a severa 56-70 dB. • Pérdida severa 71-90 dB. • 90 o más pérdida profunda. Algunos ejercicios son: Músico terapia Emisión de sonidos con distinta intensidad Emisión de sonidos con distinta duración Imitación de sonidos de animales Soplar cerillas, globos, pelotas…con la boca o la nariz y usando diferentes distan cias. Soplar con armónicas, flautas, etc…con distintas intensidades y duraciones. Respirar con la boca cerrada

Discapacidad intelectual o mental: El funcionamiento intelectual hace referencia a un nivel de inteligencia inferior a la media. La concepción de inteligencia que se maneja a este respecto es la propuesta por Gardner, quien habla de la existe ncia más que de una capacidad general, de una estructura múltiple con sistemas cereb rales semiautónomos, pero que, a su vez, pueden interactuar entre sí.

Algunos ejercicios son: Lenguaje de signos atornillar objetos con rosca Hacer formas de plastilina uniendo de dos a tres partes Dibujar figuras simples que se pueden reconocer como una casa, un hombre y un árbo l. Nosotros podremos comenzar dando modelo del tipo de dibujo que queremos Cortar curvas Recortar un círculo de 5 cm

Recortar y pegar formas simples. Centros Nacionales e internacionales que trabajan en el desarrollo motriz de dif erentes discapacidades.\

Internacionales ONU: Programa Mundial de Acción Referido a Personas con Discapacidad Curso RBC, voluntariado de Canadá en Danli TELECENTRO OMS (Organización Mundial de la Salud)

Nacionales TELETON Olimpiadas especiales Hospital Escuela Federico Frobel Prepase

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