IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZAJE

Número de identificación IEA20585526 Programa de formación TECNÓLOGO EN ADMINISTRACIÓN DOCUMENTAL

Fecha: 2 DE NOVIEMBRE DE 2010
Nombres completos Gloria Isabel Jiménez Vergara.
Edad: 49 AÑOS

Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberá señalar así:

El estilo de aprendizaje que más se

4
acerque al suyo
El estilo de aprendizaje que lo sigue
3
en orden decreciente
El estilo de aprendizaje que lo sigue
2
en orden decreciente
El estilo de aprendizaje que menos
1
se acerca al suyo

INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los números. Se incluye la valoración de manera horizontal.

Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted trata de aprender o resolver un problema y 1 a la que peor describa su manera
habitual.

Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la que más se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla
de la encuesta debe quedar vacía. Es muy importante asignar un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada enunciado

La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolver un problema, mis manera habitual de proceder podría calificarse de:

EXPERIENCIA CONCRECTA
DICERNIMIENTO
Procedo por eliminación,
1 2 trato de distinguir 1 las cosas que se me
cuidadosamente los
elementos más
pertinentes.
RECEPTIVAMENTE
Estoy concentrado
plenamente en lo que
2 3 sucede y disponible para 2 correctamente con
recoger la mayor
cantidad de elementos
posible.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
ENSAYANDO.
Actúo por olfato, ensayo
4 3
ocurren, que se me
vienen a la mente hasta
que funciona.
RELACIONANDO.
Trato de ubicarme
4 en consideración, uno a
relación a la pregunta o
al problema que se
presenta.
CONCEPTUALIZACIÓN
EXPERIMENTACIÓN ACTIVA
ABSTRACTA
INVOLUCRÁNDOME.
Me involucro a fondo,
trabajo con ardor, pongo
mucho interés y energía.
ANALITICAMENTE.
Analizo la situación, tomo
1
uno, los diferentes
elementos que pueda
identificar.
Dimensiones del
aprendizaje según David
Kolb
Experiencia Concreta y Forma como el
PRACTICANDO.
Conceptualización individuo organiza su
abstracta trabajo
Trato de hacerlo de
manera satisfactoria,
Manera como el
yendo de lo más corto,
individuo se relaciona
con un mínimo de
Experimentación activa y con el objeto de
tiempo y esfuerzo.
Observación reflexiva aprendizaje
IMPARCIALMENTE.
Me esfuerzo por ser lo
más objetivo posible,
estudio la situación sin
tomar partido ni
prejuicios.

PENSANDO. HACIENDO.
SINTIENDO.
OBSERVANDO.
Pienso y trato de Paso rápidamente a la
Observo atentamente lo comprender qué es lo que acción, hago de todo
3 2 Pongo atención a lo que 4 3 1
que sucede y como se me presenta una para resolver
siento espontáneamente
desarrolla. dificultad, trato de inmediatamente y de
y a lo que soy dentro de
encontrar una explicación manera práctica el
la situación.
a lo que me intriga. problema presentado.

ACEPTANDO
Acepto la situación tal
4 3 cual se presenta, admito 2 grado en experiencias
incondicionalmente la
realidad, parto de los
hechos tal como son.
EVALUANDO.
TOMANDO RIESGOS.
En primer lugar y ante
Me involucro en buen todo trato de evaluar
1 seriamente el estado
nuevas, tengo tendencia actual de las cosas, y
a salirme de los caminos apreciar su justo valor
convencionales. antes de efectuar
cualquier cambio.
CON CAUTELA.
Fijándome si las ideas
con ciertas o correctas.
Me mantengo alerta,
4 con los ojos abiertos,
trato de percibir
lúcidamente todo lo que
me concierne de cerca
o de lejos al problema o
a su solución.

INTUITIVAMENTE.
Me fío a lo que surge
espontáneamente de mi
5 1 intuición, antes que 3 por obtener resultados
recurrir al razonamiento
lógico (inducción,
deducción, comparación,
etc.)
PRODUCTIVAMENTE.
Me preocupo sobre todo
4 fin un razonamiento lógico 2
concretos, trato de
alcanzar un producto útil
o interesante.
CUESTINANDO.
LOGICAMENTE
Me hago todo tipo de
Trato de aplicar hasta el
preguntas y trato
activamente de buscar
(inductivo, deductivo,
y aportar elementos de
comparativo, etc.)
respuestas
riguroso.
satisfactorias.

ABSTRACTO.
Tengo tendencia a
referirme más, a los
6 4 principios y
conocimientos adquiridos
antes que detenerme a
analizar los hechos o las
evidencias de la realidad.
ORIENTADO HACIA EL
PRESENTE.
Tengo en cuenta antes
que nada, lo que sucede
7 4
en el momento presente,
antes que concentrarme
sobre algo que ha
sucedido antes o que
sucederá después.
APRENDIENDO MÁS
DE LA EXPERIENCIA
Me refiero principalmente
8 2
al conjunto de mis
experiencias vividas, o a
lo que otros han
encontrado.
AFECTIVAMENTE
Pongo toda mi atención
4 sobre el tema o problema
9 prudente y moderado, a
y reflexiono hasta llegar a
una conclusión
satisfactoria.
25
Conceptualización abstracta menos experiencia concreta
Experimentación activa menos observación reflexiva
OBSERVANDO.
CONCRETO.
Examinando ACTIVO.
atentamente los Me intereso sobre todo en
detalles. Prefiero los aspectos concretos, Prefiero antes que nada
1 2 3
observar atentamente lo materiales del problema, hacer activamente algo,
que sucede en lugar de antes que en sus hacer operaciones
tratar de buscar e dimensiones prácticas.
imaginar diferentes conceptuales, teóricas.
explicaciones.
PRAGMÁTICO.
ORIENTADO HACIA EL
FUTURO.
REFLEXIVO. Buscando efectos o
usos prácticos.. Antes
Me preocupo sobretodo
Pienso, reflexiono, el de gastar energías, me
2 1 de las perspectivas del 3
problema da vueltas en preocupo primero de
futuro, trato de prever y/o
mi cabeza, lo “mastico que va a servirme, qué
prevenir lo que podría
mentalmente”. aplicación práctica
eventualmente suceder
podría tener en la vida
con relación a ello.
de todos los días.
DISEÑANDO FORMAS
APRENDE MÁS DE LA DE PROBAR LAS
APRENDE MÁS DE LA
CONCEPCIÓN. IDEAS
OBSERVACIÓN
Me las ingenio para Creo o provoco los
Mantengo mi atención
4 3 elaborar una explicación 1 acontecimientos o
sobre la situación,
teórica que muestre, de situaciones con el
analizo y observo todo lo
manera original, los objetivo de estudiarlos
que concierna de cerca
diversos aspectos de la metódicamente o
o de lejos.
situación problemática. controlar los aspectos
indeseables.
RESERVADO.
Con cautela y sin RACIONAL ABIERTO.
manifestación externa.
Tengo tendencia a ser Utilizo mi razonamiento y
3 2 1
mi juicio lógico para
documentarme bien resolver un problema o Apertura a otras
antes de pronunciarme responder una pregunta. opciones.
sobre una pregunta o un
problema.
22 24 19
-1
X
-3
Y
 ASIMILADOR
Si X está entre 3 y
18, y entre 2 y -11
ASIMILADOR

CONVERGENTE
Si X está entre 3 y
18 y Y entre 3 y
17.

DIVERGENTE DIVERGENTE

Si X está entre 2 y DIVERGENTE

-12, y Y entre 2 y -
12 DIVERGENTE

ACOMODADOR
Si X está entre 2 y
-12 y Y entre 3 y ACOMODADOR
17.

EXPERIENCIA OBSERVACIÓN CONCEPTUALIZAC EXPERIMEN TACIÓN

CONCRETA REFLEXIVA IÓN ABSTRACTA ACTIVA

25 22 24 19

EXPERIENCIA
25
CONCRETA
25

20

15

10

EXPERIMEN
5

OBSERVACIÓ
TACIÓN 19 0

22
N REFLEXIVA
ACTIVA

CONVERGENTE ASIMILADOR

CONCEPTUALI
24
ZACIÓN
ABSTRACTA
DIVERGENTE
Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12

Se desempeña mejor en cosas concretas (EC) y la observación reflexiva (OR). Su punto más fuerte es la
capacidad imaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde muchas
perspectivas. Se califica este estilo como “divergente” porque es una persona que funciona bien en
situaciones que exigen producción de ideas (como en la “lluvia de ideas”).

Es la persona que genera fácilmente ideas, se desempeña bien en situaciones que para su comprensión
reguiere observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios
intereses culturales.

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

Kinestésico,
Experimental, aprende con lo
reproduce el aprendido.
movimiento. Lluvias dede
Ejercicios ideas
simulación
Flexible, se acomoda hasta lograr aprender Proponer nuevos enfoques a un problema
Creativo, tiene propuestas originales. Predecir resultados
Informal, rompe las normas tradicionales. Emplear analógias
Capacidad de síntesis Realizar experimentos
Genera ideas, soñador, espontáneo Construir mapas conceptuales
Empático,abierto, emocional, intuitivo
Flexible, valora la comprensión
Disfruta el descubrimiento
Orientado a las personas