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Matemáticas 3° Tercer Grado - Bloque 3 - (Ciclo Escolar 2010 - 2011)

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i i i i i

Resolverás problemas de reparto, cuyo resultado sean: medios, cuartos, octavos, etcétera. Utilizarás el algoritmo para cifras por un dígito.

multiplicar números de tres Resolverás problemas que diversos procedimientos. con respecto a un eje. Reproducirás figuras dentro de una cuadrícula.

impliquen dividir mediante Identificarás figuras simétricas

esperados
Aprendizajes

26 a

Significado y uso de los números

Números fraccionarios

Utiliza fracciones (medios, cuartos, octavos) para expresar oralmente y por escrito el resultado de repartos.

1. Resuelve el problema.
La maestra repartió una hoja en partes iguales entre los miembros del equipo integrado por Pedro, Alonso, Irma y Mariana. ¿Qué cantidad de la hoja le tocó a cada uno?

2. Lee el siguiente problema y
contesta las preguntas. La tía de Felipe tiene 8 guayabas en un frutero. Cuando Ana y Mariana fueron a visitarla, las repartió entre las dos en

Ana dice que a cada uno le tocaron 2 de

las 8 guayabas del frutero, mientras que Felipe comenta que a cada quien le tocó una cuarta parte.

partes iguales. Como después llegaron

i i i i

¿Es correcta la afirmación de Felipe? ______________________________ ______________________________ ______________________________ ¿Y lo que dijo Ana? ______________ ¿Por qué? ______________________ ______________________________ ______________________________ 79 ¿Por qué? ______________________

Antonio y Felipe, les pidió que dividieran las guayabas en partes iguales otra vez.

i i

¿Cuántas guayabas tenían Ana y

Mariana antes de que llegaran los

niños? ________________________ Después de la segunda repartición, ¿con cuántas se quedó cada quien? ______________________________

Numerador

La fracción es un número que se puede representar de 3 diferentes maneras, por ejemplo, 4 . A la cifra de arriba se le llama numerador y representa el número de partes que se toman de un conjunto o un todo (un pastel, una barra de chocolate, canicas de una bolsa). A la cifra de abajo se le llama denominador, porque da nombre a las partes en que se dividió el conjunto. Por ejemplo, al dividir una hoja en cuatro partes iguales y 3 tomar tres de esas partes, se tienen 4 de hoja.

3 — 4
Denominador

3. En parejas, lleven a cabo lo que se indica en cada caso.
i i i
Coloreen de azul la mitad del total de los recuadros que hay en la figura. que sobraron. Pinten de rojo la mitad de los recuadros ¿Cuántas de las cuatro partes en las que

está dividida la figura pintaron de azul?

____________________________________

Diana afirma que de los cuatro cuadros que Esa fracción pintada de rojo se escribe
1 4

conforman la figura pintaron uno de color rojo. lee “un cuarto”. y se

i

¿Qué fracción representan los tres recuadros ¿cómo se leería? _______________________ ______________________________________

que pintaron? _________________________,

80

i i i

Coloreen de amarillo la mitad de los recuadros. Pinten de azul sólo una cuarta parte de los recuadros que sobran. ¿Qué fracción representan los recuadros que

quedaron sin pintar? __________________________

i i i i

Raúl quiere pintar de color verde

los recuadros de la figura, ¿cuántos recuadros debe

1 8

del total de

colorear? _____________________________________ ¿Cómo encontraste este resultado? ______________ ¿Qué fracción representa un solo recuadro del total ¿Qué relación hay entre las fracciones
1 8

_____________________________________________

que forma la figura? ___________________________ ____________________________________________ y
1 ? 16

___

Para saber cuánto es la mitad de una fracción debes multiplicar el denominador de la 3 fracción por 2. Por ejemplo, si la fracción es 4 debes multiplicar el denominador, que es 4, 3 por 2, y obtienes 8 . 81

Observa la ilustración y encierra la figura que represente el reparto correcto. Considera que a cada persona le debe tocar la misma cantidad de mandarinas. Después contesta la pregunta que se te hace. Fabiola, Elena, Miguel y Humberto se reparten 3 mandarinas.
Fabiola Humberto Fabiola Fabiola Miguel Fabiola Elena Miguel Miguel

Humberto

Elena Miguel Fabiola Elena Humberto Humberto

Elena

Humberto

Miguel

Elena

i ¿Qué fracción representa la cantidad que le toca a cada uno de ellos? __________ Dibuja cómo se deben repartir 3 mandarinas en partes iguales entre Fabiola y Elena.

82

27 a

Estimación y cálculo mental Números naturales

Estima el resultado de un cálculo de suma o resta.

1. Lee el problema y contesta las preguntas.
En la escuela primaria “Lázaro Cárdenas”, la maestra de tercero “A” organizó una visita al alumnos: zoológico. De cada grupo asistirán los siguientes

Grupo 3° A 3° B 3° C 3° D

Número de alumnos 37 43 42 38

La maestra calculó que irían más de 150 alumnos; el director,

alrededor de 148 alumnos y el subdirector, aproximadamente 155.

i i

Si únicamente se toman las decenas de cada cantidad, ¿quién

hizo la mejor estimación?, resuelve la operación mentalmente

¿Quién se acercó más al resultado correcto? Verifica el

resultado por escrito. __________________________________ 83

2. Reúnete con un compañero, observen las operaciones, subrayen el número
que podría ser su resultado y expliquen porque escogieron esa opción.

3 009 + 2 021 + 1 095 4 390 + 5 802 807 – 192 11 315 – 1 915

a) 6 105 a) 10 002 a) 505 a) 10 810

b) 6 110 b) 9 102 b) 605 b) 9 500

c) 6 210 c) 10 092 c) 705 c) 10 600

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ Con ayuda de su profesor, revisen la explicación que dieron para cada respuesta y en el siguiente recuadro escriban algunas recomendaciones que darían para estimar el resultado de una suma o resta.

84

3. En parejas lean la siguiente información y

resuelvan los problemas, realicen las operaciones mentalmente, es decir, sin hacerlas por escrito. Los hermanos Diego, Celina y Andrés viven en Loreto, Baja California Sur. Su mamá los llevó a la playa El Requesón a recolectar almejas. Diego recogió 204, que recolectaron 700 almejas.

Celina, 298 y Andrés, sólo 197. Juana, su mamá, estimó ¿De qué manera crees que pudo hacer el cálculo? _____

________________________________________________ Si Diego recolectó 309 y Andrés 203, ¿cuántas almejas calculas que tienen? ___________________

i

Explica el procedimiento de tu estimación. _______

_____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________

i

Si Celina recolecta 117; Andrés, 73; Diego, 111 y Juana todos?

58, ¿cuántas almejas estimas que recogieron entre _____________________________________________

i

Si Celina hubiera recolectado 289 y Andrés 198,

¿cuál sería la diferencia estimada entre las almejas

recolectadas por ellos, 90 o 100? _________________ Explica tu respuesta. ______________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 85

28 a

Significado y uso de los números Números naturales

Identifica el recurso más adecuado para realizar un cálculo: calculadora, cálculo mental, cálculo escrito.

1. Reúnanse en equipos de tres
las siguientes actividades.

integrantes para llevar a cabo Con una calculadora sumen

2. Escribe sobre la línea el número que
i 359 + 499 + 201 = ___________ i 7 908 – 5 989 = _____________ i 8 906 + 7 089 + 879 = ________ i 899 – 457 = ________________ i
308 + __________ = 400

falta para completar cada operación.

i

2 000 + 3 000 + 4 000 = _________ compañeros supo la respuesta sin necesidad de usar la calculadora. Seguramente, tú o alguno de tus

i i

Ahora intenta sumar mentalmente Realiza la suma por cálculo escrito.

4 597 + 6 874 + 5 978 = ___________

5 879 + 3 000 + 9 873 + 2 000 = _____ ¿Tardaste en obtener la solución? te ayudaría a hacerlo con mayor rapidez. En este caso, la calculadora

i 417 + ______ + 490 = 1018 i 308 – ________ = 112 i
590 + 708 + _______= 1415

i 243 – ________ = 112

86

3. Continúen trabajando en equipos. Completen la
un método distinto para hacer las operaciones: calculadora, cálculo escrito y cálculo mental.

primera columna, luego cada integrante utilizará

Efectúen la primera operación y cada quien registre su resultado en su propia tabla. Verifiquen que los resultados sean correctos y comenten cuál de los hagan las demás operaciones, una por una y, en

métodos utilizados les parece el más rápido. Después, cada caso, verifiquen y comenten sus resultados.

Operación

Calculadora

Cálculo escrito

Cálculo mental

a) 595 + 734 + 126 = b) 600 + 800 + 550 = c) 320 + 340 + 330 = d) 138 + 128 + 254 = e) 207 + 375 + 914 =
Contesten las preguntas.

i i

¿Cuáles sumas hicieron más rápido con la calculadora? ________________________ ¿Cuáles se efectuaron más rápido con cálculo escrito? _________________________

En el siguiente recuadro expliquen qué sumas se pueden resolver con la calculadora, cuáles mentalmente y cuáles por escrito.

87

Realiza las sumas y explica el método que utilizaste. Descríbelo en las líneas. i 6 009

+ 4 010 + 5 990 =

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

i 6 894 + 5 349 + 9 541 = _________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ _______________________ i 13 000 + 9 000 + 8 000 = __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ____________ i 4 090 + 2 100 + 8 010 + 15 000 = __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ________________ i 4 398 + 2 109 + 4 386 + 2 137 = __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

88

29 a

Significado y uso de las operaciones Multiplicación y división

Multiplicar números de hasta tres cifras por un dígito.

1. Resuelve los problemas planteados a
continuación de manera individual.

i

Martha compró 5 cajas de aguacates, cada una con 198 piezas. ¿Cuántos aguacates hay en las 5 cajas? _____________________________________________

i

Ángel tiene que pagar los boletos de toda su familia para trasladarse a la ciudad; si en total son 4 y cada pasaje cuesta 853.00 pesos, ¿cuánto pagará? ______

Escribe en el recuadro las operaciones que realizaste.

89

2. Lee la siguiente información.
Para realizar multiplicaciones como la del problema anterior se puede utilizar el método de la celosía, inventado en el siglo XV por Luca Pacioli. Por ejemplo: cuadrícula con diagonales como la siguiente: Si queremos multiplicar 853 por 4 realizamos una

Después escribimos el número de tres cifras en la parte superior y el número de una cifra del lado derecho de la cuadrícula.

8

5

3 4

Se anota el resultado de multiplicar

8 x 4, 5 x 4 y 3 x 4 de la siguiente forma: Así, las decenas quedan escritas arriba de la

3

8 2 8 = 2 +

2

5 0 5 0 + =

1

3 2 3 2 = 4 4

diagonal y las unidades debajo. Ahora sumamos los números que están en cada una de las diagonales, y escribimos debajo de la diagonal el resultado comenzando de derecha a izquierda. Así tenemos que 2 = 2; 1 + 0 = 1; 2 + 2 = 4 y 3 = 3. El resultado es 3 412. Observa cómo resolvieron Pilar y Perla la

3 3 =
Perla

2 1

1 2

4

multiplicación 719 x 8. En este caso, tenemos que 2 = 2; 7 + 8 = 15, entonces escribes 5 y llevas 1 a la siguiente diagonal para sumar 1 + 6 = 7; 5 = 5. El resultado es 5 752.

5

=

9 5 0 7 + 8 + 2 6 = = = 7 5 2
1

7

1

8

i i
90

¿Cuáles son las similitudes que encuentras en

ambos procedimientos? ___________________ ¿Cuál de los dos te parece más sencillo? ______

Pilar

719 x 8 5752

1 7

3. Efectúa las siguientes multiplicaciones.
i 569 x 3 = i 419 x 6 =
____________________ ____________________
a)

i 218 x 5 = _____________________ i 983 x 7 = ____________________
b)

4. Escribe dentro del recuadro
el número que complete la multiplicación correctamente.

3 4 7 4 x 1 8

7 9 6 x 7 2

c)

3 5 8 x 0 8

En esta lección aprendimos: Usa los métodos que ya conoces para resolver los siguientes problemas. Cuando termines compara tus resultados con tus compañeros. i Una granja avícola está formada por 7 gallineros. En cada uno hay 479 gallinas, ¿cuántas gallinas hay en total en la granja? ___________ i En la granja, 5 gallinas ponen un huevo diario, ¿cuántos ponen un año? _________________________ i A Raúl le pagan 954.00 pesos a la semana en su trabajo, ¿cuánto dinero gana en 6 semanas? _____ ______________________________ El algoritmo de la multiplicación, es decir, el procedimiento que seguimos para realizar la multiplicación, es el siguiente:

2 1 8 7 x 5 6

Se multiplica el primer número 8 x 7, el resultado se anota debajo de la línea.

2 1 8 7 x 5 6 7 0 2 1 8 7 x 5 6 7 0 1 4 0 0 2 1 8 7 x 5 6 7 0 1 4 0 0 1 5 2 6

Ahora multiplica el número de las decenas 10 x 7, el resultado se coloca donde corresponde, debajo de la línea.

Después multiplica las centenas 200 x 7, el resultado se coloca donde corresponde, debajo de la línea.

Para terminar suma los resultados.

91

30 a

Significado y uso de los números

Multiplicación y división

Resuelve problemas que impliquen dividir.

1. Resuelve los problemas de
modo individual.

i

Adriana vende duraznos; sacó de la caja 32 y los quiere colocar en 4 bolsas, de contenga la misma cantidad. ¿Cuántos tiene que guardar en cada bolsa? __________ manera que cada una

i

Después de

haber vendido las 4 bolsas, Adriana quiere vender otras 9. ¿Cuántos duraznos tendrá que

i

Explica cómo obtuviste la respuesta. ______________________________ ______________________________ ______________________________

sacar de la caja si desea acomodar

6 en cada bolsa? _______________ ______________________________

i

Una señora compró 7 bolsas con 4 duraznos cada una. ¿Cuántos duraznos se llevó? ______________

92

i

Dibuja dos maneras en que Adriana

puede acomodar 24 duraznos en bolsas.

2. Observa el número de fichas que se presentan en la
ilustración. En parejas contesten las preguntas.

93

i i i i i

Si se reparte el mismo número de fichas entre 4 niños, ¿cuántas le tocarán a cada uno de ellos? _____________________________________________

Si se reparte la misma cantidad de fichas rojas entre 6 niños, ¿cuántas le tocarán a cada uno? _________________ A cada niño le tocaron 6 fichas azules, ¿entre cuántos se repartieron las fichas? ____________________________________ ¿Cuántas fichas le tocaron a cada uno? ___________ Se repartieron las fichas amarillas y naranjas entre 3 niños. ¿Cuántas fichas azules se deberán tener si al repartirlas entre 8 niños cada uno se queda con 6 fichas? ___________

3. En parejas lean y resuelvan los siguientes problemas.
i
Guadalupe y Héctor ayudan a su papá con las labores de la granja. En el establo tienen algunos caballos repartidos en 8 corrales. En cada corral hay 9 caballos. Cuando

i

Para visitar las pirámides de Monte Albán, 96 turistas contrataron algunas camionetas con capacidad camionetas necesitaron para

para 8 pasajeros cada una, ¿cuántas transportarlos a todos? __________

Guadalupe y Héctor iban a darles de comer llegó Martín, que se ofreció a ayudarlos. Decidieron dividir la tarea de tal modo que cada uno

i

Si se contrataran 2 camiones para

alimentara a la misma cantidad de

transportar la misma cantidad de

caballos. ¿A cuántos caballos les dio

turistas, ¿cuántos de ellos podrían

de comer Héctor? ________________

viajar en cada uno de los camiones?

_______________________________

_______________________________ _______________________________

94

31 a

Figuras

Figuras planas

Identifica propiedades y ejes de simetría de una figura.

1. En una hoja calca la siguiente
figura y recórtala. Dóblala por la mitad, el doblez es el lado común que tienen las dos figuras que se forman. ¿Los bordes de las figuras coinciden? ______________

Si al doblar una figura por la mitad los bordes de las figuras formadas coinciden de manera exacta, decimos que la figura es simétrica.

95

2. En una hoja calca las siguientes figuras. Recórtalas y dóblalas por la mitad.

a) Rectángulo

b) Triángulo escaleno

c) Trapecio isósceles

d) Romboide

e) Heptano regular

f) Pentágono regular

g) Cruz con 4 ejes de simetría

h) Octágono regular

i) Araña

j) Mariposa

k) Zopilote

l) Cisne

En equipos, comparen los dobleces de sus figuras y contesten las preguntas.

i i i i i i
96

De las figuras anteriores ¿cuáles son simétricas? __________________________________ ¿Cuántos ejes de simetría tiene el rectángulo? ____________________________________ ¿Cuántos ejes de simetría tiene el octágono? _____________________________________ ¿Cuáles son las figuras que tienen exactamente 2 ejes de simetría? __________________ ¿Cuál figura tiene más ejes de simetría? __________________________________________ ¿Cuáles no tienen ejes de simetría? ______________________________________________

Doblen nuevamente sus figuras de modo que siempre coincidan los bordes.

3. En parejas, utilicen los
y los de la izquierda figuras no simétricas.

recuadros de la derecha para dibujar figuras simétricas

El eje de simetría es una línea recta, que divide a una figura en dos partes de la misma forma y tamaño. Una figura geométrica es simétrica si tiene al menos un eje de simetría.

Observa las siguientes figuras y determina:
b a c

Con ayuda del

maestro anoten las características que para ser simétrica. debe tener una figura

e d

f

i ¿Cuáles tienen eje de simetría? _______________________ i ¿Cuáles no tienen ejes de simetría? ___________________ i ¿Por qué? __________________________________________ i ¿Cómo puedes saber cuándo una figura tiene más de un eje de simetría? ___________________________________________________ 97

32 a

Ubicación espacial

Sistema de referencia

Reproduce figuras en una cuadrícula.

1. Observa las figuras
de los recuadros reprodúcelas en de la izquierda, y los de la derecha.

A D

H G E F

B

C

98

Traza en la siguiente cuadrícula una figura geométrica que tenga al menos dos ejes de simetría.

i

2. En parejas lleven a cabo la siguiente actividad.
Cada uno trace un rectángulo de 10 centímetros de largo y 7 centímetros de ancho en su cuaderno. Después elaboren dentro del rectángulo una cuadrícula de 1 centímetro por lado. Uno de los integrantes trace cualquier figura geométrica dentro de su cuadrícula sin que el otro compañero la vea. Cuando termines, le darás instrucciones a tu compañero para que trace en su cuaderno una figura igual a la que dibujaste. No debes enseñar tu dibujo hasta que tu compañero haya concluido. Ahora intercambien papeles y repitan la actividad. 99

i i

i

Contesta las preguntas.

i i

La figura que describió tu

compañero, ¿es igual a la que

dibujaste? _____________________ Describe las instrucciones que le diste a tu compañero para que trazara una figura igual a la tuya.

En grupo y con ayuda de su profesor expliquen qué datos son necesarios para poder usar la cuadrícula con el objetivo de reproducir con facilidad cualquier figura trazada en ésta. Describan el procedimiento que seguirán.

______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________

i

¿De qué manera organizaron la fueran de la misma forma y tamaño?

cuadrícula para que las dos figuras

______________________________ ______________________________ Lee con atención las instrucciones para trazar la figura. Pinta los cuadros de los colores que se indican a continuación.

Amarillo 3d, 10d, 5c, 6c, 7c, 8c, 4f, 6f, 7f, 4g, 5g, 6g, 7g, 8g, 9g, h4, h9, i11, j10, j11,j12, j13, 9k, 10k, 11k, 12k, 13k, l5 al l13, m6 al m13 Rosa h5, h9, i5 a i9, j5 a j9. Café 5b al 8b, 4c al 9c, 4d al 9d, 3e, 4e, 9e, 10e, 2f, 3f, 10f, 11f, 2g, 3g, 10g, 11g, 2h, 3h, 10h, 11h, 3i, 4i, 9i, 10i, 4j, 9j, 5k, 6k, 7k, 8k. Negro 5f, 6f, 6h, 6h. ¿Qué figura se formó?____________ 100

a b c d e f g h i j k l m

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

33 a

Medida

Estimación y cálculo

Compara superficies mediante unidades de medida no usuales.

1. Realiza la siguiente actividad de manera individual.

i i i i

¿Qué relación hay entre los triángulos rectángulos y los rombos? _____________________________________ derecha? _____________________________________ izquierda? ____________________________________ ¿Aproximadamente cuántos cuadrados mide la superficie de la ¿Cuál de las dos superficies es mayor, la de la derecha o la de la ¿Cómo lograste saber cuál es la figura de mayor superficie? _____________________________________________ _____________________________________________ 101

2. Formen equipos para realizar lo siguiente.

i i

Calquen las figuras en una hoja cartón y recórtenlas.

Contesten las siguientes preguntas.

blanca; péguenla después sobre un

i i i i i

¿Cuántos triángulos mide

aproximadamente la superficie de

Cada uno escogerá una figura

la hoja? _______________________ De las figuras anteriores, ¿con cuál se pudo cubrir completamente la hoja? _________________________ ¿Se puede cubrir toda la hoja con el círculo? _______________________

distinta y la usará para medir la superficie de media hoja de su cuaderno. Coloquen la figura sobre la hoja y con un lápiz marquen el contorno, deberán repetir este No se permite encimar figuras,

proceso hasta cubrir toda la hoja. dejar vacíos y figuras incompletas.

Explica tu respuesta en tu cuaderno. ¿Cuál de las figuras escogerías para cubrir completamente cualquier superficie? ____________________

i

Cuenten la cantidad de veces que completamente la hoja.

marcaron cada figura hasta cubrir

Calca en una hoja el cuadrado azul que se muestra en la imagen, utilízalo para determinar cuál de las dos imágenes tiene mayor superficie.

102

34 a

Análisis de la información

Búsqueda y organización de información

Organiza información en función de ciertas condiciones.

1. Contesta las preguntas a partir de
la información de la tabla. El grupo de Carlos se está organizando en equipos para realizar varias actividades dentro del salón de clases como pasar asistencia, repartir material de trabajo, colocarlo en su lugar y acomodar los libros de la Biblioteca de Aula.

Quieren registrar la información en una tabla y que esté a la vista de todos los integrantes del grupo, por lo que decidieron organizarla en la siguiente tabla.
Actividades Semana 1

Pase de asistencia Repartir material de trabajo Guardar material de trabajo en su lugar Acomodar los libros de la Biblioteca de Aula

Panteras Ranas

Ranas

Semana 2

Delfines Leones

Semana 3

Leones

Semana 4

Panteras Delfines

Delfines Leones

Todos los equipos Panteras

Todos los equipos Ranas

Todos los equipos

Todos los equipos

103

i i i i i

¿Qué equipo realizó dos actividades la primera semana? _____________________ ¿Qué equipo llevó a cabo más actividades durante las cuatro semanas? ________ ______________________________________________________________________ ¿Qué equipos se encargaron de guardar el material de trabajo en su lugar durante la semana 3? __________________________________________________________ ¿Qué equipo no participó en ninguna actividad durante la tercera semana? ____ ______________________________________________________________________ ¿Todos los equipos llevaron a cabo la misma cantidad de actividades? __________

2. Formen equipos y organícense para realizar diferentes actividades como
Número de equipo

las que efectuaron en el grupo de Carlos. Registren los datos en la siguiente tabla y coloquen una palomita en la columna correspondiente si los equipos llevan a cabo las actividades y un tache si no lo hacen.
Actividades Sí No

i i i

Contesten las siguientes preguntas. ¿Cuántos equipos cumplieron con la mayoría de las actividades? ____ ¿Cuál de las actividades es la que menos se llevó a cabo? __________ ¿Qué equipo realizó más actividades? ___________________

i i

¿Qué equipo realizó menos actividades? ___________________ ¿Qué otras actividades podrían incluirse en la tabla para mejorar el desempeño del grupo? __________ ______________________________

Organícense con su profesor para que

cada equipo comunique sus resultados.

104

esuelve de manera individual los siguientes problemas.

R

Autoevaluación a
1. Juana repartió un pastel entre sus tres
hijos y su esposo. Primero lo dividió como se muestra en la ilustración. ¿Qué fracción del pastel le toco a cada

i

uno? ______________________________

2. Con la información de la tabla
Fruta Peso gramos

4. Observa la cuadricula y contesta.
Una de las siguientes cuadriculas contiene la otra mitad que hace que cuadricula es? _____________
a) b)

resuelve los siguientes problemas.
Valor energético Kcal

la figura completa sea simétrica, ¿Qué

Mandarina (Pieza mediana) Manzana (Pieza mediana) Pera (Pieza mediana)

180 200 160

95

c)

128 112

i i

Xochitl se comió 3 manzanas y 2

mandarinas. ¿Cuántas kilocalorías

5. Roberto le dio varios números a Marta
para reproducir en la cuadricula una figura parecida a una H. Los 14, 15, 16, 17, 20, 21, 23, 26, 27 y 29. números son los siguientes: 8, 9, 11,

ingirió en total? _____________________ Una manzana se repartió en partes iguales entre 5 niños. ¿Cuántos gramos

3.- Guadalupe compró una caja con 54

le toco a cada uno? __________________ pasadores, si ella los vende en bolsas

con 6 piezas cada una. ¿Cuántas bolsas __________________________________ 105 tendrá con los pasadores de la caja? __

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