P. 1
Matemáticas 3° Tercer Grado - Bloque 2 - (Ciclo Escolar 2010 - 2011)

Matemáticas 3° Tercer Grado - Bloque 2 - (Ciclo Escolar 2010 - 2011)

|Views: 6.107|Likes:
Publicado porProfrJuan
Matemáticas 3° Tercer Grado - Bloque 2 - (Ciclo Escolar 2010 - 2011)
Matemáticas 3° Tercer Grado - Bloque 2 - (Ciclo Escolar 2010 - 2011)

More info:

Categories:Types, School Work
Published by: ProfrJuan on Nov 02, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/11/2014

pdf

text

original

i i

Identificarás y compararas aditivas y multiplicativas.

números escritos como expresiones Utilizarás caminos cortos para multiplicar dígitos por 10, por 100 y por sus múltiplos (20, 30, 200, 300, etcétera).

i i i

Identificarás los puntos cardinales. Compararás longitudes utilizando diferentes recursos para medir. Determinarás la información en diversos portadores. que es relevante o irrelevante

esperados
Aprendizajes

14 a

Significado y uso de los números Números naturales

Compara y opera con descomposiciones aditivas y multiplicativas.

1. Reúnete con uno de tus compañeros, lean
el problema y contesten las preguntas. Lupe y Beto se dieron cuenta de que en el parque que está frente a su casa tiene poca

vegetación, por lo que decidieron organizarse con sus vecinos para darle un nuevo aspecto. Pidieron ayuda a la Secretaría de Medio quien les donó 1 200 árboles. la siguiente forma: Ambiente y Recursos Naturales (Semarnat), La tarea de plantar los árboles se distribuyó de Las familias Sandoval y Treviño plantaron cada una 300 árboles; la familia Pérez ayudó con 200; la familia Juárez plantó 150; la familia de plantar los restantes.

Benítez sólo 80 y la familia Campos se encargó

45

i i i

¿Cuántos árboles plantó la familia ¿Cuál de las familias plantó más

Campos? _______________________ árboles? ________________________ _______________________________ ¿Cuál de las familias plantó menos

i La familia Juárez plantó sus árboles
en cinco días, ¿cuántos plantó por día, si todos los días plantó la misma cantidad? ______________________

i i

¿Cuántos plantó en tres días? _____ La familia Campos plantó la mitad día la familia Benítez plantó todos árboles plantaron ese día las dos de sus árboles en un día. Ese mismo los que le correspondían. ¿Cuántos familias? _______________________

árboles? _______________________

_______________________________

i La familia Sandoval tiene seis

integrantes, ¿cuántos árboles plantó cada uno si lo hicieron de forma equitativa? _____________________

i

La familia Treviño plantó 25 árboles plantar los que le correspondían?

diarios, ¿en cuántos días terminó de _______________________________

Para ayudar a la familia Treviño a saber cuántos días necesitan para plantar todos sus árboles, completen la siguiente tabla.
Días Número acumulado de árboles

1 2

25 75

5 8

46

i

Si la familia Sandoval plantó 40

árboles el primer día, ¿cuántos le

i

La familia Benítez le ayudó a la

familia Treviño a plantar la mitad de los árboles que le faltaban a partir del séptimo día, ¿con cuántos

faltan todavía? _________________

árboles le ayudó? _______________

i

¿Cuántos árboles plantó en total la

familia Benítez? ________________

Al comparar cantidades, se pueden colocar símbolos que permiten definir qué número es menor, igual o mayor que otro. Estos símbolos son:

Ejemplo: 230 árboles < 280 árboles Lo anterior se lee “230 árboles es menor que 280 árboles”

> Mayor que < Menor que = Igual que

2. Coloca los signos >, < o = según corresponda.
130 _____ 259 33 ______ 48 6 x 9 ________ 6 x 9 x 2 3 x 9 ________ 3 x 4 x 3 983 ______ 3 62 _______ 2 2 ______ 899 888 ______ 88 7 x 8 _______ 2 x 4 x 7 8 x 5 _______ 4 x 2 x 5

Comenten en el grupo cómo pudieron llegar a estos resultados, y con la orientación del maestro escriban su respuesta en el siguiente espacio.

47

15 a

Significado y uso de los números

Números naturales

Relaciona escrituras aritméticas y nombres de números.

1. Con el apoyo de la tabla completa la información
para cada mamífero, escribiendo sobre la línea los números correspondientes. Revisa el tema: “Clasificación de los animales por su alimentación”, de tu libro de Ciencias Naturales.
Información sobre Nombre del mamífero Tigre Rinoceronte

Peso en kilogramos Longevidad (años que llega a vivir) Medida de su cabeza y cuerpo, en centímetros

Doscientos noventa y dos Veinte De doscientos veintiocho hasta doscientos noventa y cinco.

Dos mil trescientos Cuarenta y cinco De trescientos setenta hasta cuatrocientos

48

Los __________________ son carnívoros, comen desde jabalíes a búfalos; la longitud de su cabeza y su cuerpo es de ________ a ________ cm; llega a pesar hasta ________ kg y llega a vivir hasta ________ años.

Los ______________________________ son herbívoros y necesitan una gran cantidad de alimento diario. Llegan a vivir hasta _______ años. La longitud de la cabeza y el cuerpo es de ________ a ________ cm y llega a pesar ________ Kg.

2. En parejas, completen la siguiente tabla y contesten las preguntas.
Nombre del número Descomposición Aditiva Número Número de cifras

Con el nombre del número, ¿pueden determinar su descomposición aditiva? ________ Expliquen por qué ________________________ ________________________ Con el nombre del número, ¿pueden determinar el número de cifras?

Doscientos noventa y dos Dos mil trescientos Veinte Cuarenta y cinco Doscientos veintiocho Doscientos noventa y cinco Trescientos setenta Cuatrocientos

200 + 90 + 2

292

3

__________ ¿Por qué? _____

________________________ ________________________ ________________________ 49

3. En parejas observen los siguientes números y mencionen sus nombres en voz alta.
i i 10 20 30 40 50 60 70 80 90
Al decir los números, ¿qué parecido encuentran en sus nombres? _______________ Ahora observen estos otros números y mencionen sus nombres en voz alta. ________________________________________________________________________

i ¿En qué se parecen sus nombres? ___________________________________________

100 200 300 400 500 600 700 800 900

________________________________________________________________________

Digan en voz alta los números siguientes.

1 000 4 000 7 000

2 000 5 000 8 000

3 000 6 000 9 000

i ¿Encuentran algún parecido en sus nombres?

________________________________

i ¿Expliquen su respuesta? __________________________________________________
Escriban el nombre de los números.

65

______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

153 704 8 888
50

Es importante observar cuántas cifras tiene un número para poder nombrarlo. Observa que si es de cuatro cifras, la primera ubicada a la izquierda se relaciona con los millares; si es de tres cifras, la primera que se ubica a la izquierda se relaciona con las centenas. Asimismo, cuando pronunciamos el nombre de algunos números es posible identificar cuántas cifras tienen. Por ejemplo, cuando dices “tres mil”, puedes saber que este número tiene cuatro cifras.

4. Resuelve las sumas y en la línea que se encuentra
a un lado escribe el nombre del número que 30 + 5 = __________
Número

obtuviste como resultado. Observa el ejemplo: Treinta y cinco
Nombre

50 + 5 = __________ 200 + 7 = __________ 1 000 + 8 = __________ 4 000 + 22 = __________

______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________

Determina el número que corresponde a cada inciso y completa la información de la Ballena azul. 3000 + 500 ____________________________________ 20 +6 _________________________________________ Ciento veinte mil ______________________________ 100 +20 _______________________________________ Tres mil _______________________________________

La ballena azul (Balaenoptera musculuses) el animal más grande de nuestro planeta. En México podemos encontrar ejemplares que miden alrededor de ________ m y pesan más de _______ kilogramos (_______ toneladas). Para darnos una idea de su tamaño, el elefante africano (hembra adulta) pesan entre ______ y ______ kilogramos.

51

16 a

Significado y uso de los números

Números fraccionarios

Utiliza las fracciones (medios, cuartos, octavos...) para expresar oralmente y por escrito medidas diversas.

1. En esta actividad van a necesitar envases de plástico
dichos envases y contesten las siguientes preguntas. de 1 litro,
1 2

litro y

1 4

de litro. En equipo utilicen

i i i i i i

el envase de

¿Cuántos envases de
1 2

litro? _____________________________________________________
1 2

1 4

de litro se necesitan para llenar

¿Cuántos envases de ¿Cuántos de ¿Cuántos de
1 4 1 4

litro caben en el de 1 litro? ____________________________

de litro necesitarán para llenar el envase de 1 litro? _____________ se usarán para llenar 2 litros? ________________________________
1 2

¿Cuántos recipientes de ¿Cuántos envases de
1 8

litro se necesitarán para llenar 3 litros? ______________

litro se necesitarán para llenar 1 litro? _________________

52

Dibuja dos de las combinaciones que hiciste en los propuesta diferente y explícala a tus compañeros.

siguientes recuadros. En el tercer recuadro dibuja una

2. Reúnete con un compañero y resuelvan los ejercicios.
i i i
¿Cuánta crema juntarás si tu mamá te pide que compres
1 4

+

1 4

+

1 4

de crema? _____________________________
1 2

pastel y te obsequiaron

En el mercado compraste 1

te llevaste a casa? __________________________________ desea comprar 2 litros, pero sólo tiene envases de
1 2 1 4

litro más, ¿qué cantidad de leche

1 2

litro de leche para hacer un

En la tienda de don Enrique venden crema suelta. Patricia litro. Escriban dos maneras diferentes en que Patricia se y de

puede llevar la crema que compró. ___________________ y _________________________________________________

i

Margarita compra leche fresca en un establo y pide al litro, 3 de
1 2

vendedor que la coloque en los siguientes envases: 1 de 1 y 7 de
1 4

¿Qué cantidad de leche compró? _____________________

. _______________________________

53

3. De manera individual resuelve las
Ejemplo:
1 4

operaciones de números fraccionarios. +
1 4

1 2 1 4

+ + + + + + +

1 2 1 4 1 8 1 2 1 2 1 2 1 8

= __________ = __________ = __________ = __________ = __________ = __________ = __________

+

1 4

=

3 4

+

1 4 1 8 1 2

+ + +

1 4 1 8 1 2 1 2 1 2 1 8

1+ 1 2 1 8

+ +

1 2 1 8

+ +

1 2 1 8

+ +

1 2 1 8

+ +

Al concluir esta actividad, con apoyo del maestro, compara tus resultados con los de tus compañeros. Si cometiste errores, corrígelos.

La señora Patricia pide al encargado de la tienda 3 litros de cloro. Pero se da cuenta que solamente le alcanza para 1 el encargado sólo tiene las medidas de 1 y 1 de litro y no quiere 2 4 vaciar todo el cloro, para despacharlo nuevamente. ¿Cómo podrá despachar la cantidad de cloro que quiere Patricia? ___________ _________________________________________________________
3 4

y pide esa cantidad. Si

54

17 a

Significado y uso de los números Problemas multiplicativos

Resuelve distintos tipos de problemas de multiplicación.

1. Resuelve el siguiente problema.
La sala de un cine tiene 6 secciones de butacas y están dispuestas como se muestran en la imagen. ¿De cuántas butacas dispone el cine? ____________

2. ¿Alguna vez te
cuántos niños a tu escuela? Reúnete con

has preguntado y niñas asisten

un compañero para resolver problemas. los siguientes

i

En la escuela en la que

Jaime estudia hay un sólo

grupo de tercer grado. Cuando se

forman en el patio de la escuela se acomodan en 5 filas de 8 alumnos cada una. ¿Cuántos alumnos hay en

total? ________________________________ 55

i i

En la escuela de Jaime hay 3 grupos de segundo grado. El número de alumnos de

los 3 grupos de segundo grado es 2 veces el número de los que hay en tercer grado.

¿Cuántos alumnos de segundo grado hay en la escuela? ________________________ El maestro de Educación Física pide a los alumnos de los 3 grupos de segundo grado que se formen en 2 filas. Si cada grupo cuenta con la misma cantidad de alumnos, ¿cuántos se forman en cada fila? ____________________________________________ Durante la ceremonia cívica, los grupos de segundo se forman en 4 filas con la misma cantidad de alumnos. Represéntalo con un dibujo.

i

¿Cuántos niños hay en cada fila? ________________

3. Lee el problema y contesta las preguntas.
Carmen compró 10 flores para acomodarlas en la Carmen llevó el doble de flores. ofrenda del día de muertos de su salón. Al día siguiente,

i i i

¿Cuántas flores llevó al día siguiente? ____________ ¿Cómo supiste cuántas flores llevó? ______________ Explica qué significa la palabra “doble”. ___________ _____________________________________________ _____________________________________________

Irma compró el triple de flores de las que Carmen llevó el primer día. Dibuja en el siguiente espacio cuántas llevó Irma.

56

Completa la tabla.
5 naranjas
Objetos Doble Triple

12 velas 9 canicas 4 juguetes 21 cacahuates

4. En parejas observen la imagen
y contesten las preguntas.

i

¿Cómo pueden saber cuántos

globos hay en cada tablero sin

contar de uno en uno? ______

_____________________________________________________________________

i i i

¿Cuántos globos hay en el tablero grande? ________________________________ ¿Cuántos globos hay en el tablero pequeño? ______________________________ ¿Cómo acomodarías 64 globos en un tablero? _____________________________ 57

Dibuja dos tableros con los globos que deben contener de acuerdo con los datos que se proporcionan. Este tablero tiene 60 globos Hay _____________ filas Hay _____________ columnas

Este tablero tiene _____________ globos Hay 4 filas Hay 7 columnas

i i

Para resolver estos problemas, ¿efectuaste alguna operación matemática? ¿Cuál? ________________________________________________________ ¿Por qué? _____________________________________________________

Con apoyo del maestro obtengan una conclusión grupal y escríbanla a continuación.

58

18 a

Estimación y cálculo mental

Números naturales

Utiliza una forma práctica para multiplicar un número por 10, por 20, por 30, por 100, por 200.

1. Resuelve el siguiente problema
Una caja contiene 8 paquetes y cada paquete contiene 100 pulseras. Una caja, ¿cuántas pulseras contendría una caja? ______________.
Cantidad de paquetes

pulseras contiene? ______________. Y si cada paquete tuviera 200 pulseras, ¿cuántas

Pieza por paquete 10 20 100 300

2. Completa la siguiente tabla.

8 13 25 50

3. Haz mentalmente las siguientes operaciones y anota los resultados.
2 x 30 = __________ 7 x 80 = __________ 6 x 200 = __________ 8 x 600 = __________ 9 x 300 = __________ 2 x 3 x 10 = __________ 7 x 8 x 10 = __________ 6 x 2 x 100 = __________ 8 x 6 x 100 = __________ 9 x 3 x 100 = __________

4 x 10 = 40 85xx100 = 150 = 800 30 = 30 3 x 10 2 x 800 = 1 600
59

¿Qué observas al comparar los resultados de las dos columnas?

i i i

Explica cómo multiplicaste mentalmente 2 x 30. ______________________________ Y si multiplicas mentalmente 6 x 10, ¿obtendrás el mismo resultado? ____________ Explica cómo multiplicaste mentalmente 7 x 400. _________________________ . Y si multiplicas mentalmente 28 x 10, ¿obtendrás el mismo resultado? _______________

Verifica con una calculadora tus resultados y en los casos donde te hayas equivocado escribe a un lado de tu primera respuesta el resultado correcto.

4. Amanera de práctica realiza mentalmente las siguientes operaciones.
10 x 20 = ________ 100 x 60 = ________ 10 x 30 = ________ 100 x 70 = ________ 10 x 40 = ________ 100 x 80 = ________

10 x 50 = ________ 100 x 90 = ________

4 x 10 = 40 85xx100 = 150 = 800 30 = 30 3 x 10
5. Los niños y las niñas formarán
dos equipos para llevar a cabo la siguiente actividad.

i i i

Los niños plantearán o por 100 a las niñas.

multiplicaciones por 10

Las niñas las contestarán con rapidez y tratando de no equivocarse.

Después las niñas plantearán multiplicaciones a los niños.

60

Para realizar esta actividad, registren sus respuestas en los siguientes cuadros colocando una ✔:
Niñas

Multiplicación propuesta

Respuestas correctas

Multiplicación propuesta

Niños

Respuestas correctas

Al final ganará el equipo que haya tenido más aciertos.

i i i

¿Cuántos aciertos tuvieron los niños? ___________________________ ¿Cuántos aciertos tuvieron las niñas? ___________________________ ¿Quién ganó? ________________________________________________

En esta lección aprendimos que: Cuando quieres obtener el resultado de la multiplicación de cualquier número por 10 o por alguno de sus múltiplos (20, 30, 40, 100, 200, 300, etcétera), basta con multiplicar los números y agregar los ceros que sean necesarios, según sea el caso. Por ejemplo, para obtener el resultado de 31 x 200=, se resolvería 31 x2 = 62; entonces el resultado es 31 x 200= 6200. 61

19 a

Figuras Figuras planas

Describe e identifica figuras planas.

1. Reúnete con uno de tus compañeros y lleven a cabo la actividad.
Tomen una caja y colóquenla sobre la hoja de su cuaderno. Con su lápiz marquen el contorno de la cara que está sobre la hoja. Hagan lo mismo con el resto de las caras de la caja.

i i i i

¿Cuántas caras tiene la caja? ________________________________ ¿Qué forma tienen las caras? _______________________________ ¿Cuántas caras tienen forma cuadrada? ______________________ ¿Cuántas caras tienen forma de rectángulo? __________________

62

2. Las figuras geométricas siguientes son la base de
algunos prismas. Registra en la tabla la cantidad de caras laterales que forman a cada prisma.

Base

Si sus caras laterales fueran: Cuadradas Rectangulares 3 5

¿Cuántos rectángulos tiene el siguiente cuerpo? _________, y ¿cuántos tienen el mismo tamaño? _________

Las figuras geométricas se componen de lados y vértices. Los cuerpos geométricos pueden estar formados por caras, aristas y vértices.

63

20 a

Figuras Representación

Describe e interpreta la ubicación espacial de objetos relacionados entre sí o con otros.

1. Lleva a cabo la siguiente actividad.
i i
Elabora en tu cuaderno un croquis de la ruta que debes seguir para llegar a la dirección de tu escuela saliendo de tu salón de clases. Al concluir describe tu croquis a un compañero y comparen sus recorridos.

Utiliza términos como derecha, izquierda, adelante, atrás.

64

2. Con ayuda del maestro realicen la actividad.
i i i i

Previamente se colocará un objeto en alguna parte del salón de clases, que estará a la vista de todos. El maestro le pedirá a un alumno que pase al frente y le vendará los ojos. Después, el maestro cambiará de lugar el objeto. compañero que está al frente pueda llegar al objeto. Se le pedirá a otro alumno que dé las instrucciones para que el Para guiar a su compañero, deberá mencionar con mucha precisión las indicaciones para que aquél no choque con nada y usará términos como derecha, izquierda, al frente, atrás. Por ejemplo: camina cinco pasos al frente, dos a la derecha, tres atrás y

uno a la izquierda. Ningún otro alumno podrá intervenir para dirigir al compañero.

i i

Una vez que lo haya conducido hasta el objeto, le pedirá que estire su mano derecha o izquierda y que lo tome. Se le pedirá a los demás alumnos que registren en sus cuadernos las indicaciones para comentar más adelante si fueron precisas o no.

65

21 a

Ubicación espacial Representación

Identifica los puntos cardinales en un lugar conocido y establece relaciones entre ellos.

1. Ubica por dónde sale el Sol. Colócate en la

misma posición que la niña de la ilustración. Al punto por donde sale el Sol se le llama Este u Oriente. Así tu brazo derecho estará apuntando hacia el Oriente; tu brazo izquierdo apuntará al Norte, y a tu espalda quedará el Sur. Ubíquense en el centro del patio de la escuela y utilicen una brújula para ubicar los cuatro puntos cardinales. Escribe en las siguientes líneas qué hacia el Oeste o Poniente. Tu cara estará viendo

2. Utilicen el croquis de la lección
9. Completen los siguientes cardinal que corresponda. enunciados escribiendo el punto

se localiza en cada uno de los puntos ubicada la salida de la escuela.

cardinales. Por ejemplo: Al Norte está

i i i i i

El cine queda al _____________________ de la terminal de camiones El mercado queda al _________________

i i i i

Al Norte: _______________________ Al Sur: _________________________ Al Este: ________________________ Al Oeste: _______________________

_________________________ del parque.

La feria queda al _____________ del cine. La feria queda al ____________________ ______________________ de la catedral. ________________________ del hospital.

El museo queda al ___________________

66

22 a

Medida Conceptualización

Compara, ordena e intercala longitudes.

1. Formen equipos de tres integrantes. Utilicen un lápiz, un hilo de 20 centímetros
de largo, un clip y un compás para llevar a cabo la siguiente actividad. demás. Ordena las longitudes de la más corta a la más larga. Entre el punto azul y los

i i i i

Longitud del punto azul al punto ___________ mide _____________________ Longitud del punto azul al punto ___________ mide _____________________ Longitud del punto azul al punto ___________ mide _____________________ Longitud del punto azul al punto ___________ mide _____________________ 67

2. Con ayuda de tu maestro construye un metro con el
material que prefieras: papel, periódico, cartulina, Con el metro, mide la estatura de cinco de tus etcétera. En éste señalarás decímetros y centímetros. compañeros y regístrala en las líneas. Si un niño mide

más de un metro, marca hasta donde llegue el metro, y desde ahí coloca el metro de nuevo para encontrar los centímetros que falten.

Compañero 1 _________________________________ Compañero 2 _________________________________ Compañero 3 _________________________________ Compañero 4 _________________________________ Compañero 5 _________________________________ A partir de los datos que registraste contesta las siguientes preguntas.

i i i i

¿Cuál de tus compañeros es el de mayor estatura?

_____________________________________________

¿Cuánto midió? _______________________________ ¿Cuánto midió el de menor estatura? ____________ ¿Cuántos centímetros hay de diferencia entre el de mayor y el de menor estatura de tus compañeros? _____________________________________________

68

3. Con una regla, determina la longitud de las siguientes figuras.
Figura 1

Figura 2

Figura 3

i i i i i

¿Cuál es la longitud total de la primera figura? _______________________________ ¿Cuál es la longitud total de la segunda figura? ______________________________ ¿Cuál es la longitud total del último segmento? ______________________________ ¿Cuál figura es la de mayor longitud? _______________________________________ ¿Qué diferencia hay entre la medida de la figura más larga y la medida de la más corta? __________________________________________________________________

La longitud es la medida de la distancia que hay de un punto a otro.

69

23 a

Medida Estimación y cálculo.

Estima longitudes y verifica con el uso de la regla.

i i i i

1. Observa la imagen.
De la ilustración, ¿Cuál objeto es el de mayor longitud? ____________________ ¿Cómo cuánto mide el lápiz? __________ ¿Cómo cuánto mide la pluma? ________ Mide el lápiz y la pluma con tu regla, ¿cuál es su longitud? ________________

2. Reúne cinco objetos y estima su

longitud, después utiliza tu regla para determinar la longitud exacta. Con esa información completa la tabla.
Objeto Longitud estimada

Longitud exacta

3. En parejas busquen en tu escuela algunos objetos que
tengan, cada uno, las siguientes medidas: Entre 12 y 15 cm. __________________________________ Entre 8 y 12 cm .__________________________________ Entre 20 y 25 cm. ________________________________ Cuando terminen comenten con sus compañeros sus respuestas y con ayuda del maestro verifiquen los resultados que obtuvieron. 70

24 a

Análisis de la información Búsqueda y organización de la información
Elabora portadores de información.

1. Formen equipos de 4 integrantes y realicen la siguiente actividad.
i
En su libro de Español, revisen la ficha de “préstamo a domicilio” del proyecto 1 y el que permita la identificación de un niño y su mamá. ¿Qué datos creen que debe formato del proyecto 3. Con la información que obtuvieron diseñen una credencial tener esta credencial? ____________________________________________________

________________________________________________________________________ 71

En el espacio siguiente la credencial con los

dibujen cómo quedaría datos que escribieron.

Cuando tengan la credencial la compararán con las de sus compañeros y decidirán cuál tiene la información de mayor utilidad. siguientes preguntas. Todo el grupo tomará la credencial seleccionada y la considerarán para contestar las

i

¿Qué datos creen que debe llevar una credencial de identificación? _____________

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

2. Utiliza la información que obtuviste en la asignatura de
5 datos que sean importantes para tu identificación.

español en el proyecto “El día en que tú naciste” y escribe

1º. __________________________________________________________ 2°. __________________________________________________________ 3º. __________________________________________________________ 4°. __________________________________________________________ 5°. __________________________________________________________

72

25 a

Representación de la información Diagramas-tablas

Diseña tablas para representar correspondencia entre datos.

L

aura, Pepe y Juan fueron al zoológico para investigar qué tipo de felinos viven ahí. Después de recorrer la zona donde se encuentran los felinos encontraron las siguientes especies: 5 leones, 3 panteras hembra, 6 tigres, 7 jaguares hembra, 8 leonas, 4 jaguares macho, 5 panteras macho y 9 tigresas.

1. Con los datos anteriores completa la siguiente tabla.
Nombre común y género del felino Cantidad de ejemplares Leones Leonas Tigres Tigresas Panteras macho Panteras hembra Jaguar macho Jaguar hembra

73

2. A partir de la información registrada en la tabla contesta las preguntas.
i i i
¿Cuál especie de felinos es la más abundante en el zoológico? ______________ ¿De cuál especie hay más machos? _____________________________________ ¿Qué especie de animales tiene más hembras? ___________________________

Escribe dos preguntas que puedas contestar si consultas la información de la tabla. ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

3. Reúnete con un compañero para llevar
a cabo la siguiente actividad. En la tienda del zoológico había distintos artículos a la venta. Cada uno tenía su precio marcado. En la caja letrero.

donde se efectúan los pagos se encontraba el siguiente

Contribuye con una aportación de $10.00, $15.00, $20.00 Ó $50.00, la cual se destinará para el cuidado y protección de animales en peligro de extinción.
Recuerda comentarle al cajero con cuánto deseas cooperar para que incluya el monto de tu donación en la nota de compra.

Laura y sus amigos decidieron comprar algunas

cosas y también hacer una aportación cada uno. Para construyó una tabla con el objetivo de calcular con mayor facilidad cuánto pagarían en total. 74

asegurarse de que tenían dinero suficiente, cada uno

Laura tenía $ 100.00
Artículo Precio

Muñeco de peluche de tigre Taza con imagen de pantera Llavero con forma de oso Subtotal Donación Total

$50 $35 $22 $15

Pepe tenía $ 150.00
Artículo Precio

Camiseta con imagen de un tucán Vaso con forma de delfín Pluma con imagen de focas Subtotal

$60 $45 $30 $50

Juan tenía $ 125.00
Artículo Precio

Donación Total

Portarretratos con figuras de peces Llavero con forma de león Lapicero con imagen de tortuga Subtotal Donación Total

$25 $22 $35 $20

i i i i

¿A quién le falta menos dinero para comprar los artículos y hacer su donación? ____

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 75

¿Cuánto dinero le faltó a Pepe para comprar los artículos y hacer su donación? ____

¿Cuál de los niños pudo comprar sus artículos y hacer su donación? ______________

Explica tu respuesta. ______________________________________________________

Autoevaluación a
( ( ( ( ( )6x5 ) 10 x 2 )8x4x3 )5x2 ) 16 x 3 x 2 ( ( ( ( )7x4 )4x6x5 )5x4 )4x4x6

1. Sin realizar las operaciones, determina cuál es el resultado mayor y cuál es el
mayor y así sucesivamente hasta llegar al 9 para la de menor resultado.

menor. Escribe en el paréntesis el número 1 para la operación con el resultado

2. En una fábrica se empacan 12 pelotas en una bolsa, dentro de cada caja meten

8 bolsas. ¿Cuántas pelotas habrá en 100 cajas? ____________________________

3. Laura vive en Nuben, en la mañana cuando se levanta observa la salida del Sol,
inmediatamente su papá le dice hija hacia dónde estás viendo queda Angaz. ¿En qué punto cardinal queda Megal y Piras? ____________________________

4. Si Laura quiere ir Nuben saliendo de Kado. ¿Cuál ruta es la más corta? ________
Mapa de carreteras que unen las poblaciones Lapat Kado Megal Angaz Lapat Kado 550

_____________________________________________________________________
Distancia mínima por carretera entre las distintas poblaciones, expresada en kilómeros

Angaz

Nuben

Nuben Piras

Megal

300 300 500

500

300 850

Angaz

Kado

850

1300 Lapat 800

550

Megal

600

450

Nuben

250

Piras

76

5. ¿Qué datos consideras que debe tener un boleto de autobús? Escríbelos en
_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ el siguiente espacio. _______________________________________________

Evaluación actitudinal a
s tiempo de que revises lo que has aprendido después de trabajar en este bloque. Lee cada contenido actitudinal y elige la opción que consideres correcta.
Contenidos actitudinales Siempre La hago a veces Difícilmente lo hago

E

Escucho la participación de mis compañeros con respeto.

Cuándo trabajamos en parejas o equipos, mi colaboración es activa.

77

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->