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Proyecto de Capacitacion Docente

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FATLA

Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica Programa de Experto en Procesos Elearning Módulo 5 - Metodología PACIE - Capacitación Proyecto de Capacitación docente en TIC’s, modalidad Elearning dirigido a Docentes de la Universidad Nacional Experimental “Rafael María Baralt¨ de la República de Venezuela.

“Educando en la Virtualidad”
Integrantes: Eunice Sequea Luis Alberto Quevedo Báez Nuvia Coromoto Sierra Sánchez

Octubre 2010

1.

DELIMITACIÓN Y CARACTERIZACIÓN DEL PROBLEMA

Las instituciones educativas, de manera particular las universidades, se enfrentan al reto de incorporar nuevas tecnologías como recursos indispensables para cumplir las funciones esenciales que le confiere la Ley de Educación: docencia, investigación y extensión. La adquisición y mejora de las competencias relacionadas con el manejo de las TIC’s contribuye a la formación de egresados que puedan desenvolverse con éxito en la llamada sociedad de la información. Para responder a ese reto, las instituciones educativas deben abordar la capacitación y actualización de sus docentes en el manejo de las TIC’s, se trata no solo del manejo de ciertas herramientas, sino de adecuar la práctica docente a un modelo de docencia que debe poseer características como: función tutorial del docente, interactividad entre sujetos y medios, la autonomía y la autogestión en el proceso de aprendizaje, por no mencionar sino tres de ellas. Este modelo supone la superación del tradicional modelo presencial, centrado en la autoridad del docente, el libro y la guía como fuentes de información y el apunte y la reproducción de información como estrategias de aprendizaje del estudiante. En el contexto de las instituciones de educación superior en Venezuela, la universidad nacional experimental “Rafael María Baralt”, comenzó sus actividades académicas en 1983, y constituye junto a otras instituciones, el grupo de las llamadas universidades experimentales, que según su fundamentación de origen, debían constituir ensayos frente al modelo de universidad dominante para esa década. De allí que su estructura académico administrativa y su diseño curricular le otorga mayor dinamismo y flexibilidad para producir las adaptaciones necesarias, de acuerdo con los cambios contextuales. La UNERMB nace con programas académicos en las áreas de administración y educación, en esta última con dos proyectos: licenciatura en Educación y la

Maestría en Docencia para Educación Superior. En el caso del postgrado, a lo largo de 27 años, ha servido para la actualización y capacitación de los docentes, un gran número de ellos de la propia institución. El postgrado ha producido también grueso número de investigaciones (trabajos de grado, proyectos de los docentes, líneas de investigación) relacionados con la formación docente, a punto de poseer un modelo educativo que se le reconoce como rasgo distintivo. Al relacionar el impacto de las nuevas tecnología con la institución ya mencionada, cabe destacar que se han hecho esfuerzos impulsados por las políticas del Ministerio de Educación Superior, de manera específica por OPSU(Oficina de planificación del sector universitario), en el caso de dotación de infraestructura tecnológica y por CENIT (Centro de innovación tecnológica del Ministerio de Ciencia, Tecnología y Empresas) con la capacitación para docentes y técnicos , por ejemplo el curso herramientas basadas en TIC’s, utilizando MOODLE y la incentivación de proyectos para educación a distancia. Los resultados de estas iniciativas han sido pobres, por la falta de continuidad en los esfuerzos iniciados, ya sea por frecuentes cambios en las autoridades de la institución, dificultades presupuestaria y la falta de unidades rectoras y con autonomía para llevar adelante los proyectos mencionados, por ejemplo en marzo de 2010, se sometió a consideración el proyecto Entornos Virtuales, elaborado por Acosta y Otros, donde se planteaba entre muchas tareas diseño de cursos interactivos introductorios a la modalidad a distancia y la generación de cursos en línea, pero no se la ha dado viabilidad. Los docentes de la UNERMB utilizan las TIC’s a partir de iniciativas personales y las incorporan a los cursos que administran en una educación netamente presencial. A pesar del rezago institucional, las características de la universidad (experimental), la fortaleza en cuanto a investigación relacionada con la innovación en la docencia universitaria, la dispersión geográfica de la institución, repartida en tres estados

(provincia o departamento) del occidente, hacen posible y necesario la elaboración del proyecto: Capacitación docente en TIC’s, modalidad elearning, para la UNERMB 2. JUSTIFICACIÓN (RAZONES ACADÉMICAS Y SOCIALES)

Razones académicas: La renovación de la docencia universitaria pasa por la incorporación de nuevas modalidades de enseñanza, en este caso virtual, también de nuevos modelos que usen herramientas y una comunicación diferentes a las manejadas en los modelos netamente presenciales, así mismo el papel del docente se transforma hacia una forma más tutorial. Para tener mejores estudiantes, necesitamos docentes mejor capacitados para el desempeño de sus funciones, de acuerdo con los nuevos contextos tecnológicos. Razones Sociales: La crisis de financiamiento de las instituciones superiores públicas en Venezuela hace cada vez más costosa la educación presencial, por la infraestructura, personal y equipos que necesita. En el caso de la UNERMB, se suma la movilidad permanente de docentes entra las distintas sedes, por lo que una capacitación en línea permite minimizar costos y dar oportunidad de capacitación a todos los docentes sin ataduras de horarios y sitios. 3. CONTEXTO a) Universidad Nacional Experimental “Rafael María Baralt¨ Esta institución tiene su sede principal en la ciudad de Cabimas, municipio Cabimas, Costa Oriental del Lago de Maracaibo del estado Zulia. Su oferta y el académica de estudios de pregrado se ubica en Cabimas, Los Puertos de Altagracia, Ciudad Ojeda y Mene Grande, localidades del estado Zulia; postgrado se ofrece, en la actualidad, en Maracaibo, Cabimas y Los Puertos de

Altagracia (Edo. Zulia) y en la ciudad de Trujillo y Valera (Edo. Trujillo) en las ciudades de Coro y Dabajuro (Edo Falcón) La Universidad Nacional Experimental “Rafael María Baralt” fue creada por decreto presidencial N.º 1.435, el 15 de marzo de 1982. Inició su funcionamiento formal el 22 de abril de 1983, según la resolución número 117 de Ministerio de Educación, y publicada en la Gaceta Oficial de la República de Venezuela el 26 de mayo de 1983. Como parte integrante del sistema universitario, la UNERMB se rige por la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, la Ley de Universidades y su Reglamento y por el reglamento propio de esta casa de estudios. Por su condición de universidad experimental, la UNERMB posee normativas que favorecen la flexibilidad en las acciones de los universitarios, lo cual permite la innovación y exploración de estrategias alternativas para el cumplimiento de las funciones establecidas en la ley. Del Reglamento de la UNERMB, Capítulo I, Disposiciones Generales, se destaca el siguiente articulado pertinente a los fines de este estudio: Artículo 1. La Universidad Nacional Experimental “Rafael María Baralt” es un instituto de Educación Superior que, como tal, tiene una estructura dinámica adaptable al ensayo de nuevas orientaciones en los sistemas de enseñanza, de investigación y de administración educativa. Su organización, planes y programas estarán sometidos a procesos permanentes de evaluación. Artículo 2. La Universidad Nacional Experimental “Rafael María Baralt” es, además y ante todo, una comunidad de intereses espirituales que reúne a profesores y estudiantes en la tarea de buscar la verdad y afianzar los valores

trascendentales del hombre. Su organización y funcionamiento se regirán por las disposiciones de este reglamento. Artículo 4. La Universidad tendrá los siguientes objetivos: 1. Delinear, desarrollar y dirigir programas educativos que conduzcan a la formación de un profesional suficientemente calificado para la producción, la productividad, la investigación y la docencia. 2. Contribuir eficazmente al desarrollo nacional en general y al de la subregión en particular, mediante el aprovechamiento racional y productivo de los recursos humanos y naturales existentes en esta última. 3. Contribuir a la preparación de los recursos humanos que en corto, mediano y largo plazo demanden las áreas prioritarias del desarrollo de la región y del país. 4. Vincular los procesos de aprendizaje con las necesidades prácticas del trabajo y niveles operacionales. Nacional Experimental “Rafael María Baralt”

5. Ensayar nuevos esquemas educativos en Educación Superior, acordes con el régimen experimental de la institución, los cuales, una vez evaluados, podrán ser utilizados por otras instituciones o regiones del país.
6. Procurar incorporar a los sectores privados al desarrollo de los programas universitarios. 7. Ejercer una función rectora en el desarrollo de las actividades docentes, científicas, culturales, artísticas y tecnológicas de la subregión.

8. Cooperar en el estudio de los problemas nacionales y regionales para contribuir a su solución pudiendo a tal efecto desarrollar los necesarios programas controlados de investigación.
9. Participar activamente en los programas y proyectos que realicen los organismos públicos y privados, con miras al desarrollo integral de la subregión. 10. Planificar, desarrollar y ejecutar un programa que le permita obtener recursos financieros, los cuales puedan ser aplicados a inversiones reproductoras que le aseguren un índice deseable de autofinanciamiento. 11. Establecer vínculos con otras instituciones educacionales y científicas regionales, nacionales y extranjeras. b) Estructura Administrativa Como se indica en los objetivos, la estructura curricular y administrativa de la UNERMB se caracteriza por su flexibilidad. Administrativamente se organiza en programas, proyectos y subproyectos, lo cual facilita la adaptación a las necesidades de la población en lo relativo a la educación superior. El gobierno de la universidad lo ejerce el Consejo de Dirección presidido por el Rector. El Equipo Rectoral está integrado por cuatro personas: el rector, el vicerrector académico, el vicerrector administrativo y el secretario. El Consejo de Dirección está integrado por el Equipo Rectoral, los directores de programa, dos representantes de los profesores y un representante de los estudiantes. Las autoridades rectorales son nombradas por el gobierno nacional por un lapso de cuatro años. Cada Programa está bajo la responsabilidad de un director que es

designado por el Consejo de Dirección para ejercer el cargo por un lapso de tres años. Cada proyecto es dirigido por un coordinador, nombrado por el director del programa el cual puede removerlos según su criterio. Los programas son permanentes, mientras los proyectos son temporales, permanecen hasta que cubran las necesidades sociales que le dieron origen. MISIÓN Evaluar y supervisar las dependencias adscritas de manera sistemática y permanente atendiendo y solucionado problemas institucionales dirigidos a obtener los lineamientos y directrices que constituyen la política institucional, para garantizar el funcionamiento efectivo y eficaz de la universidad. VISIÓN La visión de la Universidad Nacional Experimental “Rafael María Baralt” es garantizar una mejor atención al estudiantado, brindando confiabilidad y calidad en los servicios que presta para que se sientan parte integral del sistema de estudios superiores. c) Ofertas Académicas de UNERMB Pregrado de UNERMB Programa Educación Proyecto Integral Matemática y Física Biología y Química Ciencias Sociales Administración Gerencia Licenciado Cabimas Título Licenciado Sede Cabimas Ciudad Ojeda Mene Grande Los Puertos

Industrial *Tributación y Aduana Ingeniería Mantenimiento Gas *Agroalimentaria *Informática Salud Medicina Comunitaria *Están implementándose este año Fuente: Vicerrectorado Académico, 2010 Postgrado de UNERMB Programa Educación Proyecto Docencia para Educación Superior Administración de la Educación Básica Título Magister Scientiarum Médico Ingeniero

Ciudad Ojeda Mene Grande Los Puertos Ciudad Ojeda Los Puertos

Cabimas

Sede Cabimas Maracaibo Los Puertos Bachaquero Dabajuro Coro Trujillo Valera Boconó

Administración

Gerencia de Recursos Humanos Gerencia Financiera

Magister Scientiarum

Cabimas Maracaibo

Fuente: Vicerrectorado Académico, 2010

d) Estudiantes y Docentes de UNERMB Para el periodo académico abril-junio de 2010, la institución tenía la matricula

estudiantil siguiente: Estudiantes de pregrado Estudiantes de Postgrado En cuanto a los docentes Docentes Ordinarios Docentes Contratados e) Infraestructura Tecnológica Esta comprende instalaciones, servicios y la administración, en cada uno de estos aspectos tenemos lo siguiente: Instalaciones: la institución cuenta con servidores, por tanto hay conexión a internet, sin embargo no tiene intranet. En cuanto a laboratorios, las sedes de pregrado cuentan con ellos, mientras que la sedes de Posgrado disponen del servicio en las bibliotecas. La crisis presupuestaria que enfrentan las instituciones de educación superior en Venezuela en la actualidad, determina que la cantidad y actualización de equipos, se vea seriamente comprometida. Servicios: El uso de los laboratorios está limitado al desarrollo de las actividades académicas de los estudiantes. Los docentes no disponen de espacios exclusivos para conectarse, lo pueden hacer en las bibliotecas, conjuntamente con los 451 1.163 24.649 1.880

estudiantes, en las sedes del Postgrado. De allí que la mayoría prefiera hacerlo desde su hogar. Administración: La infraestructura tecnológica está a cargo del vicerrectorado administrativo, que tiene una unidad de informática, que funciona en la sede central de la UNERMB. Esto determina que haya escaso apoyo a las actividades académicas, prácticamente se limita al funcionamiento de los equipos y a alguna actividad puntual que solicite un docente, se agregan los problemas de dispersión de las sedes y presupuestarios, lo que enfoca el trabajo de la unidad en la gestión administrativa. El contenido de los párrafos referidos a la infraestructura tecnológica, permiten señalar que la UNERMB debe hacer un esfuerzo para adaptar la infraestructura tecnológica a las necesidades académicas que el crecimiento matricular y los cambios en el entorno demandan a las instituciones educativas. Cabe destacar que en la actualidad se realiza una investigación (Rivas,2010) cuyo objetivo es proponer una infraestructura tecnológica como soporte a la educación a distancia, para lograrlo, se realiza un diagnóstico sobre los componentes básicos del soporte tecnológico, identificar los componentes de valor agregado y describir las características del personal técnico. Al delimitar la propuesta en la capacitación docente, modalidad elearning, para incorporar las TIC´s, hemos elaborado la siguiente matriz FODA.

f) Matriz FODA Debilidades académica.autonomía ocupe de Fortalezas Oportunidades Amenazas de

Falta de instancia Fundamentos administrativa con pedagógicos incorporación la docente. y el las

Políticas de M.E.S Crisis para desarrollar de proyectos distancia universidades públicas a en

epistemológicos y que

buscan financiamiento en las instituciones de de educación superior

financiera que se TIC’s en la práctica educación actualización capacitación docente manejo TIC’s Carencia de una Personal política institucional dé prioridad a apoyo proyectos learning. para que actividades y relacionadas los e- learrning etécnico Posibilidad las financiamiento privado, con LOCTI, instituciones en de

de vía para de

apoyar

proyectos en las educación superior

Modelo centrado docencia

educativo en la

presencial Elaborado por Sequea, 2010

PROYECTO

DE

CAPACITACIÓN

DOCENTE

EN

TICs,

MODALIDAD

ELEARNING DIRIGIDO A DOCENTES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “RAFAEL MARÍA BARALT¨ DE LA REPÚBLICA DE VENEZUELA. a) OBJETIVO GENERAL Proponer una capacitación docente, en modalidad e-learning, que permita (transformar), (diversificar) el modelo de educación presencial de la UNERMB, utilizando las TICs en la práctica docente. b) OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1) Diseñar la estructura académico-administrativa, que atendiendo a las características de la institución, se ocupe de la capacitación y actualización de los docentes en el uso de TICs. 2) Formular las bases para la selección y formación de un equipo de tutores en la institución. 3) Establecer lineamientos (pedagógicos, curriculares y técnicos) para el diseño del curso de capacitación. c) METODOLOGÍA Se implementaran el uso de aulas virtuales a través de la plataforma Moodle. Se diseñarán aulas virtuales motivadoras dirigidas específicamente a los docentes de la UNERMB La capacitación se realizará bajo la modalidad e-learning y empleando la metodología PACIE en sus tres primeras fases: Presencia, Alcance, Capacitación.

Los diversos contenidos y actividades giraran en torno al diseño del EVA de la asignatura que administra cada docente, como producto final deseado. El plan se desarrollará en base a los siguientes aspectos: 1. Manejo operativo de la plataforma Moodle. 2. Herramientas tecnológicas. 3. Metodología PACIE. 4. Diseño de materiales didácticos para EVA. 5. El tutor virtual. d) DURACIÓN La Capacitación tendrá una duración total de 150 horas distribuidas en cinco unidades, cada unidad se dictará en tres semanas. e) CONTENIDO Unidad 1: Manejo Operativo de la Plataforma Moodle. (30 horas) 1. Presentación del entorno de aprendizaje virtual de la Plataforma de Gestión de Contenidos Moodle. Principios pedagógicos: Constructivismo, Construccionismo, Constructivismo Social, Conectados y Separados. 2. Introducción al Sistema Moodle. Descripción de su interfaz. 3. Registro e Ingreso a la Plataforma 4. Administración de un Curso en Moodle. Unidad 2. Herramientas Tecnológicas. (30 horas) 1. Manejo y operación de herramientas tecnológicas par el diseño de Entornos Virtuales de Aprendizaje.

Unidad 3. Metodología PACIE (30 horas) 1. Metodología PACIE en sus tres primeras fases: Presencia, Alcance, Capacitación Unidad 4. Diseño de materiales didácticos para EVA (30 horas) 1. 2. Técnicas de comunicación. Medios didácticos en el Elearning

Unidad 5. El tutor virtual ( 30 horas) 1. El rol del Tutor en e-learning. 2. Interacciones en el proceso e-learning. f) RECURSOS Y COSTOS Los participantes del curso deben poseer un computador con acceso a internet, de no contar con ese recurso pueden utilizar los equipos informáticos de la universidad. El programa tiene un costo de 150 USD g) CRONOGRAMA SEMANA UNIDAD 1. 2. 3. 4. 5. Manejo operativo de la Herramientas Metodología PACIE. Diseño de materiales El tutor virtual. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

plataforma Moodle. tecnológicas.

didácticos para EVA.

h) REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ACOSTA, Doris, RINCÓN, Régulo, DÍAZ, Osberto e INCIARTE, Victor (2010) Proyecto: Entornos Virtuales UNERMB (EV-UNERMB), Cabimas, UNERMB CNU-OPSU (2009). Proyecto Nacional de Educación a Distancia. Caracas, M.E.S RÉPUBLICA DE VENEZUELA (1983). Gaceta Oficial. Caracas RIVAS, Andreina (2010). Infraestructura Tecnológica como soporte a la Educación a Distancia (Proyecto de Maestría en Informática Educativa. Maracaibo). URBE VICERRECTORADO ACADÉMICO (2010). Informe de Gestión abril-octubre 2010. Cabimas, UNERMB www.unermb.edu.ve

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