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GUÍA METODOLÓGICA PARA EL DISEÑO CURRICULAR

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GUÍA METODOLÓGICA PARA EL DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS CARRERA LICENCIATURA EN DISEÑO GRÁFICO Y PUBLICIDAD ASESOR Arq.

Roberto Gómez Torres

Junio 2010 FASE 1 1.- RESEÑA HISTÓRICA DE LA CARRERA Descripción: páginas. - Sintetizar la historia de la carrera en dos

Instructivo: - Citar fechas y personalidades importantes. - Destacar los motivos y filosofía de creación de la carrera. A partir del mes de Mayo del año 2004, por resolución del Consejo Universitario se incluye la carrera de Diseño Gráfico y Publicidad en la Unidad Académica Ciencias de la Educación y la Comunicación. Esta carrera venía funcionando normalmente en la Unidad Académica Ciencias Administrativas y Comerciales. Ante el clamor de los estudiantes de que esta carrera sólo era una Tecnología, y de que querían obtener un nuevo título y que este fuera de Tercer nivel, se propuso canalizar el proyecto elaborado en la Maestría en Educación Superior, por el docente Arq. Roberto Gómez Torres, en el cual se Creaba la carrera de Licenciatura en Diseño Gráfico, siendo aprobado, por el Consejo Universitario, el 29 de Junio del 2005, creándose así la Carrera de Licenciatura en Diseño Gráfico y Publicidad. Presentación Esta carrera está centrada en la comunicación visual del diseño gráfico y de la publicidad, todo lo que el emisor quiere comunicar para fines culturales, educativos, ventas de información, productos y servicios, utilizando diversas técnicas, herramientas tecnológicas y procedimientos.

una más del cartel. afines unas con otras. que facilitara el uso correcto de todo el equipamiento y la tecnología y que todas las actividades de cada proceso se lleven a cabo correctamente. La base de la creación de la nueva carrera se centró principalmente en la existencia de infraestructura física y académica que tiene la universidad. Milagro en su contexto general necesita comunicarse. de las marcas (considerando a la heráldica). de la creatividad. la historia del diseño se convierte en una serie de intersecciones de diversas historias. una buena percepción de la creatividad visual y el conocimiento de nuevas técnicas y tecnologías. al conocimiento que el Diseño Gráfico es una profesión de naturaleza científica. su gente lo necesita. técnica. de la identidad corporativa. En pocas palabras. del cine. de sus sentidos (significados) tendríamos como resultado diferentes formas de hacer historia. de la computadora (como interfase y otra como multimedia).Esta dirigida a quienes se interesen en formarse como comunicadores creativos. por su multiplicidad de formas y características. de la fotografía. . nos lleva. del cómic. por tal motivo la Universidad Estatal de Milagro planificó la nueva carrera de Licenciatura en Diseño Gráfico y Publicidad. expresiva y tecnológica. otra de la tipografía. la necesidad que tuvo la carrera fue de planificar un Programa de estudio que cumpliera con los requerimientos necesarios para llevara a cabo los procesos de formación del Licenciado en Diseño Gráfico y Publicidad. sus empresarios lo expresan. para que los nuevos profesionales se integren a ese crecimiento potencial de la sociedad y del comercio. de los dibujos animados. Pero esta historia no hace más que evidenciar una serie de problemas en esta profesión. de sus estilos. Su naturaleza científica se basa en que se da a través de un proceso que nace en la investigación y análisis y que termina en la representación gráfica como una pieza de diseño gráfico. de sus soportes. en especial. Entonces la historia del Diseño. problemas que se presentan tanto a nivel metodológico. cuyas bases son el dibujo. etc. como epistemológico e incluso ontológico. Naturaleza Partiendo de la idea de que hablar de la historia del diseño es hablar de la historia de sus técnicas. sus industrias y comercio debe tener en su infraestructura los medios de comunicación necesarios. como la historia de la ilustración.

etc. emoción. Es expresiva cuando en el proceso de diseño y representación de la pieza publicitaria. procedimientos. Es tecnológica porque para representar gráficamente. el diseñador utiliza criterios de la sintaxis y la semántica de la imagen. a través de los cuales se ponen en marcha procesos Personales.utilizando códigos y estándares predefinidos de la comunicación visual. Sus habilidades y conocimientos le permitirán ser un talento humano que incida en las empresas que requieren del diseño de elementos visuales con una estructura de su imagen corporativa y comportamiento del mercado. las relaciones existentes entre cada uno de ellos y el mensaje que debe transmitir de manera eficaz. al gusto y a la emotividad. Sociales. COMPARTIR-CONVIVIR. capaces de transmitir o comunicar visualmente. Por ende el mensaje llegará de manera precisa al grupo objetivo para cual se ha diseñado el producto. diseñar y concretar elementos de expresión grafico-visual. el ritmo.. valor. unidad. una pieza de diseño gráfico creativa e innovadora. La carrera de Diseño Gráfico y Publicidad se basa en núcleos esenciales de formación Humana. Para representar una idea. es necesario el uso de la tecnología informática presente en los programas de diseño asistido por computador. la armonía. Es expresiva por que la gramática de la pieza publicitaria debe denotar que está compuesta por los elementos básicos e imprescindibles del diseño. Intelectuales y Laborales con la finalidad de potenciar y desarrollar Macro competencias como SER.. Científica y Social. CONOCER Y HACER Y EMPRENDER. FASE 2 2. la estética.FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICO-TÉCNICA DE LA CARRERA . utilizando fundamentos teóricos. técnicas de representación y las Nuevas tecnologías de la Información y la Comunicación (NTICS). EL desarrollo y potenciación de estas múltiples competencias van a llevar a obtener el perfil de un profesional que tiene la capacidad para conceptualizar. sentimiento o concepto es necesario el conocimiento y aplicación de diversas técnicas y procedimientos de la comunicación visual. Para la elaboración de la pieza publicitaria debe existir un conocimiento científico de los diferentes elementos constitutivos de la misma. como el equilibrio. apelando a la sensibilidad estética.

Una nueva generación de diseñadores surge en el siglo XX rechazando el gusto por los estilos (neoclásicos. .2. la composición automática. el proceso de impresión en color. la película de animación. ciencias auxiliares. Cabe destacar que las grandes invenciones que se produjeron entre 1850 y 1910 ayudaron a difundir las comunicaciones visuales y a inspirar a los diseñadores. Es así como se desecharon los estilos tradicionales de tipografía y layout. recuperando a su vez el uso del cartel publicitario. el cual incluía ideas procedentes de todas las disciplinas del diseño y el arte (arquitectura.Descripción: Estatuto epistemológico. ingeniería en construcción. pintura. La tecnología proporcionó nuevos medios gráficos a ilustradores y diseñadores afianzando al Modernismo como un estilo dominante del siglo XX. las diapositivas de linterna mágica. anarquista. y de un mercado limitado a uno masivo. neogóticos.. fundidores.Elaborar el marco teórico de la carrera: Fundamentos filosóficos y científicos. el clisé pluma.1. editores. diseño industrial. etc. Creció la demanda del material impreso y el desarrollo de la publicidad fomentó el crecimiento de las ventas de diarios y revistas. la instantánea.Ubicar la carrera en los campos científico y tecnológico. sino también para su expresión. aparecieron especialistas en cada fase del proceso. etc. entre otros. la trama. produjo muchos cambios importantes en los esquemas de trabajo dentro de las artes gráficas debido a la automatización y a la especialización. reduciendo las funciones de los tipógrafos. cine. Entre los más reconocidos inventos tenemos: La máquina de escribir. no solo como un medio de comunicación de ideas nuevas. diseño de muebles. cerámicas. El desarrollo de la nueva tecnología de composición y prensa en las últimas décadas del siglo XIX. Entre las influencias del estilo modernista en el diseño gráfico podemos resaltar que el estilo radical. dando paso a la evolución de . Instructivo: . El Art Nouveau creó al diseño como oposición al puramente tipográfico.) dando como resultado un nuevo arte: Art Nouveau o Modernismo. acelerando la evolución en el arte de vanguardia y en el diseño. La tecnología paso de lo manual. fotografía. joyería. impresores. Así comenzaron a surgir diseñadores de tipos. etc. luego de muchos años de impresión manual. la fotografía de rayos X. a lo mecánico y a lo automático.). fabricantes de papel encuadernadores. la fotografía en color. nihilista y los experimentos tipográficos de cubistas y futuristas funcionaron como una línea divisoria.

. estética y moral de interés público en general que la universidad invierta. por ende. La creciente complejidad del mundo actual y. Así el método no constituye un conjunto de instrucciones mecánicas e infalibles o una receta" El proceso de diseño.un estilo alternativo y adecuadamente moderno de layout con nuevas tipografías mecánicas. a los profesionales (diseñadores gráficos publicitarios). simplifiquen ó allanen el camino a seguir en búsqueda de la solución de los problemas de diseño: "La metodología de diseño no tiene un fin en sí misma. La importancia del diseño gráfico y publicidad en la sociedad de nuestro tiempo crece día a día como parte de una información general sobre el estado de las comunicaciones. Los principios inspirados por la revolución que se produjo en la industria. es incluso hoy en día. la cual se convirtió en una metáfora para la construcción de la página y en una herramienta fundamental del diseño gráfico. En especial pueden animar y hacer posible la presentación de programas orientados a las minorías demasiado olvidadas. dieron paso a la construcción modular en cuadricula de los edificios de estructura de acero. como acto creativo. la arquitectura y la construcción. de las situaciones de diseño que enfrentan los diseñadores. el automóvil. configurándose en la apoyatura que estimula la capacidad para desarrollar la reflexión crítica y la elaboración de conceptualizaciones complejas frente al acto creativo del diseño. A causa del impacto que la carrera de diseño gráfico y publicidad que ejerce sobre los medios que dependen de ella para obtener ingresos. se les ofrece la oportunidad de cultivar una influencia positiva sobre las decisiones referentes al contenido de los medios. más real para la creación de especialidades con proyección hacia el futuro. se encuentra insertada en el Área del Pensamiento Proyectual. Esto pueden hacerlo sosteniendo las producciones de excelente calidad intelectual. Más bien se justifica en cuanto su carácter operativo e instrumental. estos principios arquitectónicos se aplicaron directamente a las artes gráficas en las estructuras básicas dentro de las cuales se desarrollaron los estilos asimétricos y no tradicionales del modernismo. es el fruto de procesos intelectuales internalizados y generados de modo intransferible . las fábricas y los ferrocarriles. los gigantescos edificios. el rascacielos. la nueva máquina industrial. requieren de la aplicación de herramientas y/o instrumentos flexibles que. a modo de guías. la torre Eiffel.. Esta característica de instrumento debe considerarse como "flexible". La carrera Licenciatura en Diseño Gráfico y Publicidad. conforme a los objetivos del plan de estudios vigente.

Desde la noción de ciencia como producto cultural. La organización del Plan de estudio en el programa de la carrera de Diseño Grafico y Publicidad estará centrada en las siguientes áreas que se deben visualizar en el desarrollo curricular flexible de la ejecución de la carrera. asimismo para que tenga una actitud crítica y autocrítica. porque las respuestas están dirigidas a un grupo objetivo que necesita una respuesta positiva a sus necesidades circundantes. con aportes desde las distintas dimensiones disciplinares que confluyen en la "ciencia proyectual" y que fusionan la creatividad. al mismo tiempo. para ser un profesional capaz de utilizar adecuadamente las técnicas. La UNEMI forma integralmente dentro de un enfoque holístico sistémico y por procesos marco teórico-práctico. condicionan su desarrollo. tanto desde su enfoque tradicional o clásico así como desde vertientes más innovadoras como la de los sistemas complejos. El enfoque conceptual adoptado es esencialmente integrador. Fundamentación filosófica Dentro de un marco teórico-práctico tiene como objetivo. Ello implica la necesidad de reflexionar sobre los distintos aspectos que posibilitan y. Es importante que todos los integrantes que funcionan en la aplicación de una respuesta gráfica determinen como un factor común la verdad en todas las manifestaciones creativas. formar profesionistas con un perfil crítico de un quehacer cotidiano. se enmarca epistemológicamente el esquema de contenidos de la asignatura. Fundamentación científica . responsable y creativa y desarrolle el interés por la investigación sobre el arte y el diseño gráfico.por cada diseñador. tecnologías y los medios de la comunicación visual en forma planificada. mediante el diseño y producción de mensajes gráficos a partir de un concepto y actitud crítica basada en el conocimiento y aplicación de los procesos del diseño y el uso adecuado de las herramientas propias que la tecnología pone a su alcance. con un alto y amplio sentido ético responsable y creativo. más que en la aplicación misma de métodos de diseño. El estudio y comprensión de la estructura conceptual de la asignatura coadyuva a la elaboración de "principios" que amplían las posibilidades y potencialidades que encuadran el acto creativo y en ello reside su utilidad y provecho. desarrollando un interés por la investigación sobre el arte y el diseño gráfico. la teoría y la práctica. capaces de satisfacer necesidades de comunicación visual utilizando adecuadamente las técnicas propias.

esto puede hacerse bajo una excelente producción de calidad intelectual. A causa del impacto que la carrera ejerce sobre los medios. se han ido modificando sucesivamente. han crecido espectacularmente. sus lejanas fuentes originales. de confundir el campo de actividades y competencias que deberían serle propios. que dependen de ella para obtener ingresos. obligando a la ciencia desarrollar nuevas estrategias para que contribuyan en este gran desarrollo de competencia de mercado. los profesionales gráficos se les ofrece la oportunidad de ejercer una influencia positiva sobre las decisiones referentes al contenido de los medios. de coadyuvar en la formación profesional integral y competitiva. incluyendo por supuesto. es una profesión de vanguardia en la comunicación bidi-trimensional tanto física como electrónicamente. Desarrollando y potenciando la capacidad para el trabajo multi e interdisciplinario. orientados en programas para las grandes minorías que son especialmente olvidadas. que capta la atención del espectador. estética y moral que sea de interés público. El desarrollo y evolución de los productos y servicios de las empresas. con base en una exploración sistemática y continua de la realidad. aplicables al diseño de tecnologías innovadoras acorde con las necesidades y particularidades que la sociedad demanda. Obtener un profesional del Diseño capaz de generar acciones efectivas y positivas. Se fundamenta en el compromiso social que tiene la Universidad Estatal de Milagro. Que el estudiante conozca. mediante la puesta en práctica de su profesión. como: Desarrollar en los estudiantes la competencia para resolver problemas de diseño. hasta el punto. actividad que hoy conocemos por diseño gráfico. Satisfacer los requerimientos de su entorno y comunidad. impresionando los sentidos.La tecnología y métodos utilizados antiguamente para transmitir la comunicación. Desarrolle su talento humano en pro de la realización de su proyecto de vida. a través del código de comunicación gráfica. proyectando para el futuro. administre y aplique los recursos técnicos. Ciencias auxiliares: . lo que obliga a competir entre sí para ocupar un sitio en el mercado. a través de la incorporación de recursos de representación y expresión. tecnológicos y económicos. El Diseño para la Comunicación Gráfica.

en toda la red. es decir. anaqueles. Arte En esta categoría se incluye todo aquello que se rige por pautas estéticas. a través de la producción de nuevos conocimientos e ideas (investigación científica). revistas.2. es decir. Como actividad. técnica y ética. arte. Es así como encontramos diseño en nuestro mobiliario: sillas.Formación personal (Humanista) . en todos los ámbitos y se encuentra por todas partes del mundo digital. pueden verse carteles entre pinturas o dibujos artísticos. etc. 2.. tráiler y demás efectos especiales. libros. manuales (diseño y maquetación). en los que pueden incluir el arte en sí. mesas. la valoración de los objetos que trascienden lo inmediato y lo particular a través del tiempo y el espacio. periódicos. televisión. Tenemos el diseño en el mundo multimedia: cine. Ciencia Se guía por principios generales o leyes probadas. (diseño industrial y economía). etc. pero no es del todo exacto. En los museos de arte moderno. Diseño de todo un mundo publicitario. También se le denomina moral o religión. Tiene un objeto o campo de estudio específic. Las posibilidades son infinitas. Tiene unos procedimientos para el estudio de los problemas: el método científico. y otros objetos que se crearon para una función especial y específica. Ética En esta categoría entra todo lo que tiene relación con escalas de valores. con lo correcto y lo incorrecto para el hombre y la sociedad. . pertenece a la vida social y su origen es la necesidad de resolver problemas de la comunicación humana. Diseñar se puede considerar un arte. Internet (la Web). Un diseño puede reunir ciertas pautas estéticas como para considerarlas obra de arte. Técnica En esta categoría entra todo aquel conocimiento que entronca o tiene sus raíces en las ciencias y se aplica a un campo específico o más limitado con el afán de resolver problemas.El diseño se aplica. videos musicales.Descripción: Campos/Ejes de formación profesional. Trabajar en diseño gráfico publicitario es descubrir que estamos involucrados en: Ciencia. ya que cada vez son más los campos en los que se emplean elementos creados a través del ordenador.

pasantías.Holístico-Sistémico por Procesos y Competencias.Profesional eficaz y eficiente que resuelve problemas en el campo comunicacional gráfico bidimensional y audio visual. conciencia ética.Profesional creador que describe y representa trabajos gráficoplásticos. Prácticas pre profesionales) .Formación laboral (Profesional. . investigativos e informáticos. valorativa y espiritual. SOCIAL (Servicio comunitario) -Profesionales conocedores de los procesos del comportamiento y la conducta de los consumidores. Pasantías.Formación de profesionales que pueden desempeñarse en el campo laboral de manera idónea desarrollando subprocesos tecnológicos. .. con capacidad de adaptación en todo el proceso de trabajo dentro del contexto laboral.Formación social (Servicio comunitario) . mediante su capacidad creadora. .3.. . Ver Anexo 1. ANEXO I CAMPOS/EJES DE FORMACIÓN CAMPOS /EJES INTENCIONALIDADES PERSONAL (Humanístico) . siempre en búsqueda de una completa interacción y vinculación entre la necesidad y el producto final de diseño gráfico y que contribuye con la comunidad mediante el desarrollo y ejecución de sus habilidades pre profesionales y profesionales.Describir cada campo con una intencionalidad general.Enfoque pedagógico.Formación intelectual (Básica y optativa) . con una imaginación rica y un pensamiento divergente.Descripción: Instructivo: . INTELECTUAL (Básico y Optativo) -Profesional Diseño Gráfico que propone y aplica estrategias y diseños de comunicación visual mediante el desarrollo de subprocesos cognitivos. organizacionales. 2. LABORAL (Profesional. prácticas Pre profesionales).Formación de profesionales con alto desarrollo humano: Personalidad sana y armónica. . empresariales y de emprendimiento.

metodología. porque son abiertos. Se les denominaba “modelos” para indicar que se tomaban como patrones o pautas del accionar educativo institucional. por una parte. una propuesta curricular completa (planes.2. problémico.3. creado por el pedagogo colombiano. en la pedagogía actual. Este currículo se fundamenta en dos trinomios importantes: Integralidad – Integración – Integridad .Enfoque pedagógico La carrera de Licenciatura en Diseño Grafico y Publicidad. trans y eco disciplinarias. que le permite a los/las estudiantes comprender la complejidad de la vida y la profesión. social y profesional de los/las mismos/as. totalización y vinculación de conocimientos. si bien conservando siempre una perspectiva propia en el tratamiento del hecho educativo. y. 2. Sin embargo. a saber. evaluación).3. Gonzalo Morales Gómez. al igual que todas las carreras de la UNEMI. y adoptado desde el año 2006 por la Universidad de Guayaquil como enfoque institucional para sus 17 Facultades y 2 Institutos. sino al contrario construyendo redes sistémicas de pensamiento y valores mediante metodologías multi. Dr. socio-critico. Ejemplo: Los enfoques holístico. adaptaciones e integraciones de distintas ciencias y de diferentes experiencias pedagógicas. histórico-cultural. porque los enfoques son más estructurales que coyunturales.. programas. que conducen a una visión unificada de mente. sin fragmentar los saberes intelectuales ni los procesos de crecimiento. los modelos representaban la mayor parte de las propuestas curriculares que circulaban a menudo en la literatura pedagógica. Modelo En la pedagogía tradicional. ecológico-contextual. cognitivo. permitiendo continuamente ajustes. asume para su Diseño Curricular por competencias el Enfoque Pedagógico “HolísticoSistémico-por Procesos”. Currículo holístico. experiencias y valores de la realidad natural y social circundante. materia y vida. 2.3. hermenéutico.2. por otra. inter. así como transformar su entorno mediante procesos de contextualización. humanista. Se caracteriza además por combinar de forma armoniosa la formación académica y científica de los/las educandos/as con la formación humana. debido a que cuentan con un fuerte basamento científico y se adaptan mejor que los modelos a las condiciones cambiantes del mundo actual.Enfoque vs. flexibles e hipotéticos. Se trata aquí de una nueva manera de ver y hacer la educación centrada en un currículo concebido como un conjunto de componentes de formación y aprendizaje en relación sistémica..1. los modelos han pasado a ser de menor importancia que los enfoques porque.3. los enfoques contienen ahora lo que antes era casi exclusivo de los modelos.

asumiendo las consecuencias de los actos y buscando el bienestar humano” (Formación basada en competencias). el saber conocer (observar. criterios y valores. individuo y sociedad. Currículo focalizado al desarrollo continuo de habilidades múltiples. el enfoque holistico-sistémico-por procesos (G.3. trabajo interdisciplinario en todas las disciplinas y áreas del conocimiento. conciencia crítica. Morales) comparte. ciencia y existencia. Currículo por competencias. 2. 2. y cambio ambiental en relación con el cuidado y conservación de los recursos naturales. que promuevan una sociedad justa y pacífica. las necesidades personales y los procesos de incertidumbre.4. que posibilitan desempeños idóneos y eficientes en contextos específicos de la vida cotidiana. Información – Formación – Transformación Información: Dominio de conocimientos científicos. Transformación: Cambio personal en maneras de pensar y actuar. el enfoque holístico-sistémico por procesos ubica al educando/a en el centro del proceso educativo y al maestro/a como . cambio social de estructuras. Morin) y combinatorio (G. la definición descriptiva de las mismas propuesta por el autor del enfoque socio-cognitivo complejo (S. Integridad: Incorporación de la ética a la educación en dos sentidos: como orientación positiva del quehacer pedagógico (servicio a la vida y a la sociedad) y como búsqueda permanente de coherencia entre teoría y práctica. el mundo laboral. Le Boterf) de competencias. comprender y analizar) y el saber hacer (desempeño basado en procedimientos y estrategias). Tobón): “Procesos complejos que las personas ponen en acción-actuacióncreación para resolver problemas y realizar actividades (de la vida cotidiana y del contexto laboral-profesional).5. Formación: Estructuración de una personalidad armónica cimentada en principios. Paradigma holístico Como nueva propuesta pedagógica para la educación de las nuevas generaciones. aportando a la construcción y transformación de la realidad. explicar. con autonomía intelectual. la ciencia y la tecnología. tecnológicos y humanísticos. junto con los enfoques complejo (E. iniciativa y trabajo colaborativo con otros). Integración: Creación de redes sistémicas de formación y aprendizaje.3. teniendo en cuenta los requerimientos específicos del entorno.Integralidad: Desarrollo de todas las dimensiones y potencialidades del ser humano. para lo cual integran el saber ser (automotivación. sin reduccionismos ni fragmentaciones. Al denominar “múltiples” a dichas habilidades desarrolladas. creatividad y espíritu de reto .

es decir. un nuevo estilo de educar. Forma personas y científicos. mediante un acompañamiento pedagógico altamente personalizante y autogógico. competencias e inteligencias múltiples. mediante metodologías activas. como ocurre en la vida y en el universo. Educación por procesos (educación personalizadora) Respeta los ritmos propios de desarrollo de cada educando/a. mediador. la Autogogía o arte de formarse y aprender por uno/a mismo/a (auto aprendizaje. aporte a la construcción de una personalidad equilibrada. lúdicas e interdisciplinarias. Se interesa así mismo por el crecimiento armónico del ser humano y su proyección a la comunidad. Es. La nueva educación es. De esta forma. Educación sistémica (educación integradora) Procura el desarrollo armónico del ser humano a través de un currículo integrado. tutoría. que fomenta la autoformación y el auto aprendizaje. autogestión). por tanto. ecológica y social. asesor y dinamizador de la formación y del aprendizaje. actitudes. aprendizaje cooperativo). asesoría. como se puede apreciar en el siguiente cuadro comparativo: EDUCACIÓN TRADICIONAL EDUCACIÓN ACTUAL Profesor/a – Alumno/a Educando/a – Maestro/a Repetición Creatividad Memorización Investigación Individualismo Trabajo en equipo Conductividad Autoformación Conservación Transformación Resultados Procesos Produce eruditos y pragmáticos. a través de la autodisciplina. el arte de la comunicación y el manejo tecnológico. . sus estilos de aprendizaje y sus tipos de inteligencia. por tanto. la sensibilidad artística. consultoría. la autoevaluación y la autogestión. una educación centrada en los procesos de formación y aprendizaje. al mismo tiempo. autoevaluación. la espiritualidad y el afecto. mediante el cultivo de los valores. sino vinculados y contextualizados con valores. los conocimientos académicos no se aprenden de manera aislada. en el que todo está conectado e interrelacionado. se trata de una sola propuesta pedagógica con tres vertientes educativas simultáneas: Educación holística (educación totalizadora) Promueve una formación y aprendizaje completos. autodisciplina.acompañante. y la Hodogogía o arte de acompañar a otro/a en sus procesos de formación y aprendizaje (acompañamiento. En síntesis. que responde a una nueva pedagogía. sino que. que no sólo le ayude al educando/a a desarrollar su inteligencia y a adquirir los conocimientos necesarios para su desempeño profesional y laboral.

laboral) de los/las estudiantes. positivo y negativos. .Bajo poder adquisitivo (Necesidades económicas). -Nueva sociedad del conocimiento. -Proyecto de vida. -Local.Tomar en cuenta también las necesidades de la sociedad y las demandas del mercado laboral.Vinculación sociedad-universidad. -Desarrollar e implementar la investigación científica en la UNEMI.. Ver Anexo 2. . social.ANÁLISIS SITUACIONAL-CONTEXTUAL DE LA CARRERA 3. .Contexto global y local de la profesión Instructivo: .Inserta una tabla. -Innovación tecnológica y desarrollo de la sociedad. -Emprendimiento. intelectual.Gratuidad de la educación. . Social –Global -Era visual.Derechos humanos.1. Intelectual -Investigación y tecnología -Global -Revolución tecnológica. . . -Local. -Local -Capacidades personales poco potencializadas y desarrolladas.Descripción: .Inclusión y equidad. paradigma tecno-informacional (NTICS: Nuevas Tecnologías de la información y de la Comunicación). que afectan la formación (personal. .En la columna del contexto global se inscriben fenómenos o hechos mundiales.. positivos y negativos. que afectan la formación (personal.En la columna del contexto local se inscriben los fenómenos o hechos continentales (América Latina). ANEXO 2 CONTEXTO CAMPO DE FORMACIÓN GLOBAL-LOCAL Personal -Global . nacionales (Ecuador) y regionales (Costa). . -Poco conocimiento en investigación e informática. laboral) de los/las estudiantes. social. intelectual.FASE 3 3.

Medios de comunicación y periódicos. Instructivo: . .Desempleo Global .Escenarios laborales. Productor de diseño de cajas embalajes y envases Multimedia y pagina Web.Eliminación de la tercerización. Empresas gráficas del color Productor gráfico de enseñanza pedagógica. .En la columna de actuales se enlistan los nombres de los campos laborales disponibles para los futuros profesionales. . Comunicador de la imagen del entorno. Letragrafista e ilustrador de la imagen. .En la columna de potenciales se enlistan los nombres de los campos laborales nuevos en los que podrán ocuparse los futuros profesionales. . Trabajar con profesionales de la Arquitectura y del Diseño de Interiores en actividades complementarias de la construcción.Insertar una tabla. industrial.Trabajo internacional -Local.Habilidades y destrezas.Microempresa. . Coordinador de imagen fotográfica. Empresas de servicios gráficos especializados. . ANEXO 3 ESCENARIOS LABORALES ACTUALES-POTENCIALES Empresas gubernamentales o particulares.2. Área cultural.. Ver Anexo 3. Profesional independiente. salud y educativa. Consultor o asesor de comunicación integral. 3.Bajo salario. Productor de exhibidores y estanterías. Canales de televisión. . Agencias de publicidad.Plaza de trabajo. Editoriales e imprentas Producción de cine y audiovisuales.Pasantías.Descripción de los campos ocupacionales actuales y potenciales . . Coordinador en nuevos diseños para la microempresa.Laboral .Descripción: . Propietario de un despacho de diseño.

Experto en producción de audio y video para presentaciones de trabajos corporativos. focos de 200 w para técnica claroscuro. FINANCIEROS Disponibles Requeridos Disponibilidad de recursos financieros para la ejecución de seminarios de capacitación docente en asignaturas específicas a la carrera. Videos educativos (videoteca). ANEXO 4 RECURSOS FÍSICOS Disponibles Aulas espaciosas. Asesor gráfico conceptual para las distintas actividades y profesiones. Requeridos Aula para taller de Dibujo artístico y equipamiento adecuado: Volúmenes. Capacitador gráfico y publicitario educativo. borradores. Disponibilidad financiera para desarrollar cursos. Materiales como marcadores acrílicos. . Requeridos Capacitación para uso de las Nuevas tecnologías de la Información y comunicación para los docentes.Creador de nuevos estilos tipográficos. caballetes para dibujar y para exponer trabajos. Internet inalámbrico en los laboratorios. Requeridos Bibliografía especializada. seminarios o cualquier otro proyecto que propenda la actualización y mejora de conocimiento de los estudiantes. Punteros. TECNOLÓGICOS Disponibles Aulas con computadores de características específicas para utilizar en el desarrollo de las asignaturas. DIDÁCTICOS Disponibles Material didáctico: Software para el desarrollo de las asignaturas de la carrera. ventiladas con mobiliario y equipamiento. Laboratorios climatizados y con el equipamiento adecuado para la carrera.

Dirigir proyectos creativos e investigativos. Semiótica. identificando oportunidades para optimizar la elaboración. Gestión de la innovación y negocio por diseño Definición: Identifica oportunidades de negocio basadas en soluciones innovadoras por diseño. de nivel PyME. Seleccionar los recursos técnico-intelectuales para cubrir las necesidades comunicacionales bimedia del entorno. promoción. inherentes a la creación y diseño de diversos soportes para medios de comunicación. Aplicar técnicas comunicacionales. tales como: Teoría de la Imagen. Gestión de la Producción y Comercialización Definición: Analiza los procesos de producción. 3. 5.. Un primer grupo que incluye tres competencias profesionales comunes. 7. a fin de optimizar la estructuración de los soportes publicitarios y la efectividad de los discursos visuales. • • • Desarrollo Conceptual del Producto de Diseño Definición: Concibe eficazmente. en sus dimensiones formales y funcionales. productos de diseño capaces de ser innovadores para un contexto social determinado.4. Realizar propuestas audiovisuales fundamentadas de manera sistemática y coherente de acuerdo con las condiciones y parámetros propios de cada trabajo.3. 4. Elaborar propuestas de alternativas que modifiquen las estructuras convencionales. distribución y/o venta de los productos o posibilitar el desarrollo de unos nuevos a partir de las condiciones existentes. distribución y venta de un producto o servicio de una unidad económica. Alfabetidad Visual y Teoría del Color. . 2.Competencias específicas. Estas competencias comparten los fundamentos troncales del diseño como profesión. 6. Aplicar técnicas de representación utilizando herramientas gráficas análogas o digitales. que se inician en el primer semestre del plan común plan común y finalizan en el semestre 10 de cada itinerario formativo. Organizar y coordinar las actividades de un Departamento de Diseño Gráfico como resultado de su formación empresarial.

recuperando y valorando la experiencia y conocimientos de las comunidades con las que se relaciona. Prospección para la innovación Definición: Explora distintos contextos socioculturales. Un tercer grupo está conformado por dos competencias disciplinarias y que conducen al grado de licenciado en diseño al finalizar el octavo semestre de cada itinerario curricular. utilizando métodos análogos y/o digitales.para la formulación y desarrollo de proyectos que impacten social y productivamente en un contexto determinado. • Ilustración y Animación (Diseño Gráfico) Definición: Elabora productos de animación gráfica originales. la que inicia a partir del tercer año del itinerario formativo. metodológicos y prácticos. argumentando fundadamente sus propuestas. • • Formulación de proyectos de diseño Definición: Elabora proyectos de diseño que recogen necesidades sociales. para la elaboración de alternativas susceptibles de ser incorporadas en nuevos productos de diseño. articulando contenidos teóricos. para la comunicación de una historia en función de criterios de pertinencia y calidad. Un segundo grupo incluye una competencia profesional específica de orden profesional que otorga el carácter distintivo del objeto profesional. .

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