Lineamientos para La Acreditaci+ N, Promoci+ N y Certificaci+ N Anticipada

FASE DE PRUEBA: Ciclo escolar 2010-2011
Lineamientos para la acreditación, promoción y

certificación anticipada de alumnos con aptitudes
sobresalientes en educación básica.
ÍNDICE
Introducción 3
1. Justificación 4
2. Modificación al artículo 41 de la Ley General de Educación 4
3. Definición de aceleración 5
4. Acreditación y promoción anticipada 5
4.1 Fase de prueba de la acreditación y promoción anticipada 7
4.1.1. Condiciones para la participación de las entidades federativas 8

4.1.2. Perfil del alumno candidato 8
4.1.3. Evaluación del alumno candidato 9
5. Procedimiento 11
5.1 Selección de escuelas 11

5.2. Valoración del alumno 11
5.3. Toma de decisión y formalización del proceso 12
5.4. Análisis de la fase de prueba y selección de casos 14
6. Cronograma 14
7. Acreditación 16
8. Certificación 16
9. Consideraciones generales 17
Anexo 1. Formato Solicitud de acreditación y promoción anticipada 18

Anexo 2. Formato Carta de autorización para evaluación y formalización de la 20
acreditación y promoción anticipada
Anexo 3. Formatos Solicitud de formalización de la acreditación y promoción anticipada 22

Anexo 4. Formatos Oficio de formalización de la acreditación y promoción anticipada 32
Anexo 5. Formatos Comunicado sobre la acreditación y promoción anticipada al 35
segundo grado del nivel educativo
Anexo 6. Diagrama de flujo sobre el proceso de acreditación y promoción anticipada 38
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Introducción
En México, la atención educativa de los alumnos con aptitudes sobresalientes y talentos específicos que ha
promovido la Secretaría de Educación Pública desde los años ochentas, se ha centrado prioritariamente en
el modelo de enriquecimiento del contexto educativo, a través de actividades escolares y extraescolares.
En 2007 se atendían a 1,921 alumnos, y a partir de 2008 se dio un mayor impulso a la atención educativa a
niñas, niños y jóvenes con aptitudes sobresalientes y talentos específicos, generando estrategias para la
intervención educativa de estos alumnos; con lo cual, a junio de 2010, la población atendida se elevó a
77,884 alumnos en todo el país.
Sin embargo, se ha observado que algunos alumnos con aptitudes sobresalientes y talentos específicos,
requieren de otros modelos de atención educativa como el de aceleración, a fin de responder a sus
necesidades y las de sus familias. Por lo tanto, se requirió revisar la respuesta que ofrece el sistema
educativo actual de acuerdo con la legislación vigente, para brindar una mejor atención educativa a cada
alumno con aptitudes sobresalientes y talentos específicos.
Un alumno con aptitudes sobresalientes es aquel que destaca significativamente del grupo social y
educativo al que pertenece en uno o más de los siguientes campos del quehacer humano: científico-
tecnológico, humanístico-social, artístico o de acción motriz. A partir de esta definición se consideran cinco
campos de manifestación de las aptitudes sobresalientes: intelectual, creativo, socioafectivo, artístico y
psicomotriz.
El alumno con talento específico es aquel que presenta un conjunto de competencias que le permiten
dominar un área concreta del actuar humano. Lo esencial en el talento es que es específico, a diferencia de
las aptitudes sobresalientes. En consecuencia, requiere de instrumentos de evaluación propios para cada
área, y de una atención diferenciada para que se desarrolle dicho talento. Estos alumnos se desempeñan
como adultos que han contado con formación en un área concreta, y no necesariamente todos los alumnos
con aptitudes sobresalientes tienen talento específico.
Con la finalidad de atender las necesidades educativas de estos alumnos, se consideran dos modelos de
atención educativa: enriquecimiento y aceleración, los cuales son complementarios y para su
implementación en México, están fundamentados en el modelo sociocultural.
El modelo de enriquecimiento es la primera respuesta educativa para los alumnos con aptitudes
sobresalientes y talentos específicos; y está descrito en la Propuesta de intervención: atención educativa a
alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes.
Y por su parte, el modelo de aceleración considera varios tipos para su implementación, entre los cuales se
destacan los que implican la entrada temprana a un nivel educativo, y la omisión de grados escolares. Para
efectos normativos, al conjunto de estos dos tipos se le llamará: “acreditación y promoción anticipada”.
El propósito de este documento es presentar los lineamientos para implementar la acreditación y

promoción anticipada en México, para los alumnos que requieran este tipo de intervención educativa en
los tres niveles de educación básica, incluyendo todas las modalidades de cada nivel.
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El presente documento es resultado del trabajo colegiado y la sistematización de orientaciones, opiniones
y la experiencia acumulada entre la Secretaría de Educación Pública, en específico la Dirección General de
Desarrollo Curricular (DGDC) y la Dirección General de Acreditación, Incorporación y Revalidación (DGAIR);
los responsables y equipos técnicos de la educación especial en las entidades federativas; y especialistas de
diversas instituciones del país.
Asimismo, retoma los resultados de la implementación del modelo de enriquecimiento que se ha llevado a
cabo de manera gradual en las 32 entidades federativas del país, a través de la propuesta de atención para
alumnos con aptitudes sobresalientes publicada en el año 2006.
1. Justificación
A partir del reconocimiento de la necesidad de implementar otros modelos de atención educativa para los
alumnos con aptitudes sobresalientes y talentos específicos, se realizaron modificaciones al artículo 41 de
la Ley General de Educación, de manera que se pudiera realizar este proceso. A la luz de las modificaciones
legislativas, resulta imprescindible generar los lineamientos específicos para la acreditación y promoción
anticipada.
Debido a la trascendencia e implicaciones psicológicas, pedagógicas, legales y administrativas de la

autorización de una acreditación y promoción anticipada, es fundamental analizar el proceso para su
implementación, así como la normatividad vigente que regula la acreditación y la certificación de estudios
en la educación básica en México.
Es importante reconocer que en México se han venido realizando promociones anticipadas,

principalmente por iniciativa de algunos padres que ante la falta de lineamientos normativos, han recurrido
a la gestión individual para buscar la acreditación escolar a través de otras instituciones. Los lineamientos
descritos en este documento cubren el vacío en la normatividad escolar, a fin de regular este proceso.
2. Modificación al artículo 41 de la Ley General de Educación
En el año 2007, el Senado de la República presentó una iniciativa de reforma al artículo 41 de la Ley
General de Educación (LGE), la cual estuvo sujeta al análisis por diversas instancias, entre ellas la Cámara
de Diputados y la Secretaría de Educación Pública; y se publicó el 22 de junio del año 2009 en el Diario
Oficial de la Federación, para quedar como sigue:
“Artículo 41.- ...

...
Para la identificación y atención educativa de los alumnos con capacidades y aptitudes sobresalientes, la
autoridad educativa federal, con base en sus facultades y la disponibilidad presupuestal, establecerá los
lineamientos para la evaluación diagnóstica, los modelos pedagógicos y los mecanismos de acreditación y
certificación necesarios en los niveles de educación básica, educación normal, así como la media superior y
superior en el ámbito de su competencia. Las instituciones que integran el sistema educativo nacional se
sujetarán a dichos lineamientos.
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Las instituciones de educación superior autónomas por ley, podrán establecer convenios con la autoridad
educativa federal a fin de homologar criterios para la atención, evaluación, acreditación y certificación,
dirigidos a alumnos con capacidades y aptitudes sobresalientes.
La educación especial incluye la orientación a los padres o tutores, así como también a los maestros y
personal de escuelas de educación básica regular que integren a los alumnos con necesidades especiales
de educación.”
3. Definición de aceleración
La aceleración es un modelo de intervención educativa, que permite a los alumnos con aptitudes
sobresalientes y talentos específicos, moverse a través del currículo a un ritmo más rápido de lo que se
establece en el sistema educativo nacional. Para la implementación de este modelo, es fundamental
considerar el contexto familiar, escolar y social del alumno.
4. Acreditación y promoción anticipada
A partir del análisis colegiado de los tipos de aceleración que se emplean en diferentes países, se decidió
agrupar bajo la denominación de “acreditación y promoción anticipada”, a dos de ellos para su
implementación en México:
I) Admisión temprana a un nivel educativo: El alumno es admitido a la educación primaria o

secundaria, a una edad más temprana de la establecida en el sistema educativo nacional. La
admisión temprana, no aplica a la educación preescolar.
En este cuadro se muestran los cuatro casos en los que se podría realizar la admisión temprana a
un nivel educativo:
Grado que cursa en el ciclo Proceso que debe seguir en el ciclo escolar
escolar 2010-2011 2011-2012
2° de preescolar Inscripción a 1° de primaria
3° de preescolar Inscripción a 2° de primaria
5° de primaria Inscripción a 1° de secundaria
6° de primaria Inscripción a 2° de secundaria
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II) Omisión de un grado escolar sin cambiar de nivel educativo: El alumno deja de cursar el grado
escolar inmediato que le corresponde de acuerdo a su edad cronológica, e inicia en el grado
superior siguiente.
En este cuadro se muestran los seis casos en los que se podría realizar la omisión de un grado
escolar sin cambiar de nivel educativo:
Grado que cursa en el ciclo Proceso que debe seguir en el ciclo escolar
escolar 2010-2011 2011-2012
1° de preescolar Reinscripción a 3° de preescolar
1° de primaria Reinscripción a 3° de primaria
1° de secundaria Reinscripción a 3° de secundaria
Para realizar una acreditación y promoción anticipada, se deberán tomar en cuenta las siguientes
restricciones:
 Podrá realizarse como máximo, en tres ocasiones durante el trayecto de la educación básica.
 No podrán omitirse grados de manera consecutiva. Por ejemplo: un alumno que cursa 2° de
preescolar y que es promovido anticipadamente a 1° de primaria, tendrá que cursar el 1° y el 2° de
primaria, antes de poder solicitar nuevamente una acreditación y promoción anticipada.
 En ningún caso un alumno podrá ser promovido anticipadamente más de un grado a la vez. Por
ejemplo: un alumno que cursa 3° de primaria, únicamente podría ser promovido anticipadamente
a 5° grado de primaria; es decir, no podría omitir 4° y 5° grados juntos.
Es importante precisar que el modelo de aceleración y la acreditación y promoción anticipada no son

sinónimos; ya que esta última, es un tipo de aceleración.
Este documento y los lineamientos que en él se describen, hacen referencia única y exclusivamente a la
acreditación y promoción anticipada, como un tipo de aceleración que para su implementación en nuestro
país, requiere de lineamientos psicopedagógicos y administrativos.
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4.1. Fase de prueba de la acreditación y promoción anticipada.
Toda vez que en el país no existe experiencia formal respecto a la acreditación y promoción anticipada, es
necesario implementar una fase de prueba que permita valorar en estudiantes mexicanos, los efectos de
este proceso probado en otros países.
La fase de prueba contempla evaluaciones sistemáticas durante su implementación. Se evaluará el

progreso académico del alumno, su bienestar integral, su percepción y opinión de la experiencia de
acreditación y promoción anticipada, así como la de los padres de familia o tutores, y maestros.
Adicionalmente se evaluarán las herramientas, tiempos y resultados del procedimiento utilizado, para
determinar los ajustes necesarios. El propósito de la fase de prueba es evaluar la eficacia del proceso de
intervención, costos, beneficios y peculiaridades regionales.
La generalización de la acreditación y promoción anticipada se realizará en un periodo de tres ciclos

escolares, de la siguiente manera:
Ciclo escolar 2010-2011 (Fase de prueba): Las autoridades educativas de preescolar, primaria y secundaria,
así como los responsables de educación especial en las entidades, elegirán de tres a cinco escuelas por
entidad, para implementar este proceso en su fase de prueba. Los alumnos candidatos al proceso de
acreditación y promoción anticipada deberán cumplir con los requisitos y el procedimiento establecidos en
este documento.
Una vez que se haya tomado la decisión adecuada para cada alumno candidato y únicamente durante esta
fase de prueba, las autoridades estatales del nivel educativo correspondiente, enviarán copias fotostáticas
de los expedientes de cinco alumnos a la Dirección General de Desarrollo Curricular (DGDC), con atención
al Programa de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa (PFEEIE), para su
conocimiento.
Asimismo, las autoridades educativas del nivel correspondiente, remitirán las observaciones y sugerencias
derivadas de la fase de prueba, a la DGDC y a la Dirección General de Acreditación, Incorporación y
Revalidación (DGAIR). Con base en esto, dichas direcciones generales harán los ajustes pertinentes a los
presentes lineamientos.
Ciclo escolar 2011-2012: La promoción anticipada de los casos que participaron en la fase de prueba
durante el ciclo escolar 2010-2011, y cuyo dictamen fue aprobatorio, será realizada en este ciclo escolar; la
entidad dará seguimiento a cada caso. Al mismo tiempo, se dará nuevamente inicio al proceso de solicitud
y evaluación, para todos aquellos alumnos que lo requieran en la entidad.
Ciclo escolar 2012-2013: Se tendrá funcionando en el país, un sistema estandarizado para la acreditación,
promoción y certificación anticipada de los alumnos con aptitudes sobresalientes y talentos específicos,
que cubran los requisitos que se establecen en el apartado 4.1.2. de este documento. Asimismo, se dará
seguimiento a los casos de los alumnos promovidos anticipadamente.
A continuación se describen los diferentes aspectos a considerar en la fase de prueba (ciclo escolar 2010-
2011), en relación con las entidades y los alumnos participantes, así como la metodología que deberá
seguirse.
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4.1.1. Condiciones para la participación de las entidades federativas.
La participación de las entidades en la fase de prueba a realizar durante el ciclo escolar 2010-2011,
será de carácter voluntario.
Del total de alumnos candidatos, cada entidad seleccionará un máximo de cinco alumnos para
enviar a la DGDC y la DGAIR.
4.1.2. Perfil del alumno candidato
Estos lineamientos forman parte de la respuesta que la Subsecretaría de Educación Básica, da a las
modificaciones al artículo 41 de la Ley General de Educación, que se publicaron el 22 de junio de 2009 en el
Diario Oficial de la Federación. La acreditación y promoción anticipada tiene como fundamento el dominio
de contenidos académicos por parte del alumno, por lo que se prioriza como respuesta educativa para los
alumnos con aptitudes sobresalientes intelectuales, así como para los alumnos con talentos específicos en
el área lingüística, matemática y científica; siempre y cuando cubran los requisitos que se establecen en el
apartado 4.1.2. de este documento.
Sin embargo, los alumnos con aptitudes sobresalientes en los cuatro campos de manifestación restantes:
creativo, socioafectivo, artístico y psicomotriz; están contemplados bajo el modelo de atención educativa
de enriquecimiento, pues responde a sus necesidades educativas específicas de manera más pertinente y
eficaz.
Por lo anterior, en la acreditación y promoción anticipada, únicamente podrán participar los alumnos con
aptitudes sobresalientes intelectuales, talento lingüístico, talento matemático, y/o talento científico; que
estén cursando la educación básica, y que cubran los requisitos que se establecen en este apartado. Cabe
señalar que un alumno con alto rendimiento académico no necesariamente es un alumno con aptitudes
sobresalientes intelectuales, por lo que es importante considerar todos los aspectos que se mencionan en
el apartado: 4.1.3. Evaluación del alumno candidato.
Para participar en esta fase de prueba, los alumnos deberán cumplir con los requisitos que a continuación
se enlistan:
Ser alumno inscrito en la educación básica del sistema educativo nacional, entre segundo grado de
preescolar y primer grado de secundaria; y ser mayor de 4 años y menor de 14.
Contar con la autorización del padre, madre de familia, o tutor, para la evaluación del alumno; así
como para realizar la acreditación y promoción anticipada del alumno, en caso de que el dictamen
sea favorable.
Contar con una propuesta de intervención educativa, considerando el enriquecimiento curricular;
dicha propuesta deberá ser elaborada por el docente de educación básica regular, en coordinación
con el docente de educación especial, en caso de que lo haya.
El alumno deberá contar con una evaluación, de acuerdo a lo que se establece en los apartados
4.1.3. y 5.2. de este mismo documento.
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4.1.3. Evaluación del alumno candidato
Debido a la importancia de tomar una decisión informada que considere todos los aspectos del desarrollo
del alumno; el docente de grupo en el caso de preescolar y primaria, o el orientador educativo (en caso de
que lo haya) con el apoyo del colectivo de docentes del grado escolar que cursa el alumno, en el caso de
secundaria, tomará una primera decisión sobre la acreditación y promoción anticipada del alumno, con
base en los elementos que se describen a continuación:
1. Un informe de evaluación sobre el alumno, elaborado por el docente de grupo, o el orientador educativo
con el apoyo del colectivo de docentes, que contemple los siguientes rubros:
Alta motivación por el aprendizaje: Se describe como la tendencia a valorar y disfrutar las
actividades académicas, lo que deriva en altos niveles de aprendizaje. Algunos elementos que se
pueden observar en un alumno altamente motivado son: búsqueda activa de nueva información,
satisfacción por el logro, planeación del aprendizaje, aburrimiento cuando domina la información
que se trabaja en el salón de clases, entre otros.
Adecuadas habilidades sociales: Es el conjunto de conductas adquiridas y aprendidas que le

permiten a un alumno relacionarse de manera exitosa con los demás. Algunos elementos que se
pueden observar en un alumno con habilidades sociales adecuadas son: buenas estrategias de
comunicación, autocontrol emocional, respeto hacia los demás, actitudes positivas hacia sí mismo,
conductas cooperativas, aceptación de los demás, expresión de afecto, capacidad para negociar,
respuesta ante el fracaso, capacidad para establecer metas, toma de decisiones, habilidad para
hacer y mantener amistades, entre otros.
Madurez emocional: Es la capacidad que permite al alumno actuar de manera eficaz en situaciones
de tensión. Algunos elementos que se pueden observar en un alumno con madurez emocional son:
comprende las emociones, expresa sus emociones de una manera adecuada, escucha a los demás y
siente empatía, no se deja herir fácilmente por los demás, acepta la responsabilidad de sus propios
actos, entre otros.
Capacidad de adaptación: Es la capacidad del alumno para modificar su conducta, con el fin de
ajustarse a un nuevo medio social. Algunos elementos que se pueden observar en un alumno con
capacidad de adaptación son: puede modificar una conducta con el fin de integrarse a un grupo, es
capaz de relacionarse con personas desconocidas, muestra flexibilidad, evita imponer su voluntad a
los demás, puede ceder en ocasiones, es tolerante, acepta personas que piensan diferente a él,
entre otros.
Desempeño escolar significativamente elevado: Se entiende por desempeño escolar

significativamente elevado, cuando el alumno cubre los propósitos de los programas de estudio del
grado que cursa. De igual manera, cubre los propósitos de los programas de estudio del curso que
va a omitir. La evaluación del desempeño escolar se realizará con base en lo establecido en el
Acuerdo 200.
Resultados del programa de enriquecimiento en el que participa el alumno, ya sea escolar o

extraescolar: Evaluar si los objetivos del programa de enriquecimiento escolar están siendo
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cubiertos por el alumno y valorar si a pesar de estas actividades, el alumno continúa aburriéndose
en el aula. En el caso del enriquecimiento extraescolar, deberá existir una carta del docente o tutor
encargado de dichas actividades, para hacer constar que el alumno cubre exitosamente los
objetivos planteados.
2. Un informe de la evaluación psicopedagógica, elaborado por el personal de educación especial de la

entidad o especialistas vinculados con el caso (véase apartado 5.2.), que contemple las siguientes áreas de
evaluación: contexto familiar, contexto escolar, capacidad intelectual y desarrollo emocional.
Es fundamental reconocer que algunas de las pruebas que se indican en este documento, debido a
características como pueden ser el lenguaje, los baremos1, el peso cultural de la prueba, etc.; no tienen los
elementos para ser utilizadas en determinadas poblaciones. Por lo tanto, el profesional facultado para
elaborar el informe de la evaluación psicopedagógica, deberá valorar la pertinencia en el uso de las
pruebas, técnicas o herramientas, y elegir otras más adecuadas para la valoración de cada una de las áreas,
en el caso de alumnos indígenas, alumnos con discapacidad, así como en algunos casos de alumnos en
contextos de extrema pobreza.
Contexto familiar: Evaluar la actitud y disposición de la familia hacia el proceso de acreditación y

promoción anticipada, la relación de los padres de familia o tutor con la escuela. Así como las
expectativas que tienen sobre las aptitudes sobresalientes de su hijo; y calidad de la relación
fraternal. El contexto familiar será evaluado a través de una entrevista con los padres o tutor, así
como una entrevista con el alumno.
Contexto escolar: Evaluar interés hacia el aprendizaje, motivación hacia el estudio, relación con los
docentes, asistencia a la escuela. De igual manera, es importante considerar a la hora de tomar la
decisión, si el alumno será promovido a un grado en el que se encuentre alguno de sus hermanos,
ya que podría afectar la relación entre ellos. El contexto escolar será evaluado a través de una
entrevista con el docente de grupo en el caso de preescolar y primaria, y tres docentes como
mínimo, del grado escolar que cursa el alumno en el caso de secundaria; así como información que
obtenga durante la entrevista con el alumno.
Capacidad intelectual: Es la capacidad global de la persona para actuar de forma propositiva e

intencional, para pensar racionalmente y para enfrentarse eficazmente a su medio. Dicha
capacidad puede ser desarrollada o inhibida por el contexto en el que se desarrolla la persona. La
capacidad intelectual será medida a través del Cociente Intelectual (CI), que deberá ser: superior a
130 en la Escala de Wechsler WPPSI para los alumnos de 4 a 5 años 9 meses; y superior a 120 en la
Escala de Wechsler WISC-IV para los alumnos de 6 a 15 años.
Para el proceso de acreditación y promoción anticipada se considera el CI como uno de los

elementos a tomar en cuenta, debido a que esta estrategia sólo se considera para los alumnos con
aptitudes sobresalientes intelectuales.
Desarrollo emocional: El desarrollo emocional o afectivo se refiere al proceso por el cual, el niño
construye su identidad, su autoestima, su seguridad y la confianza en sí mismo y en el mundo que
1
Normas de interpretación de los puntajes de una prueba estandarizada.
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lo rodea, a través de las interacciones que establece con las otras personas, ubicándose a sí mismo
como una persona única y distinta. A través de este proceso el niño puede distinguir las emociones,
identificarlas, manejarlas, expresarlas y controlarlas. Es un proceso complejo que involucra tanto
los aspectos conscientes como los inconscientes. El desarrollo emocional podrá ser evaluado
mediante alguna de las siguientes pruebas:
a. BFQ-NA – Cuestionario “Big Five” de personalidad para niños y adolescentes

b. HSPQ – Cuestionario de personalidad para adolescentes
c. Test del Dibujo de la familia
d. T2F - Test del Dibujo de dos figuras humanas
Este informe deberá estar firmado por un profesional facultado para la elaboración de dicho informe,
quien deberá contar con cédula profesional, y no podrá ser familiar del alumno.
Cabe mencionar que el sustento teórico de dicho informe, está descrito en la Propuesta de intervención:
atención educativa a alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes.
5. Procedimiento
5.1. Selección de escuelas
A partir de que las autoridades educativas de preescolar, primaria y secundaria, así como los responsables
de educación especial en las entidades, reciban la información sobre el proceso de acreditación y
promoción anticipada, y la certificación correspondiente contenida en este documento; seleccionarán en
conjunto, de tres a cinco escuelas para implementar este proceso en la fase de prueba. Esta selección de
escuelas deberá llevarse a cabo entre el 6 y el 17 de septiembre de 2010.
Como requisito para ser seleccionada, la escuela debe estar brindando atención a alumnos con aptitudes
sobresalientes y talentos específicos; independientemente de si cuenta o no, con apoyo de algún servicio
de educación especial. Asimismo, deberá darse preferencia a aquellas escuelas, en las que haya alumnos
que han solicitado ya, el proceso de acreditación y promoción anticipada.
5.2. Valoración del alumno
De los alumnos con aptitudes sobresalientes que hayan sido detectados previamente, el docente de grupo
en el caso de preescolar y primaria; o el colectivo de docentes del grado escolar que cursa el alumno,
encabezado por el orientador educativo (en caso de que lo haya) en el caso de secundaria, propondrá a los
que considere podrían beneficiarse del proceso de acreditación y promoción anticipada; para ello tendrá
del 20 de septiembre al 1° de octubre de 2010. Se sugiere que en esta fase de prueba, se priorice la
incorporación de alumnos que ya cuenten con atención educativa a través del enriquecimiento.
El director de la escuela informará al padre, madre de familia o tutor, que el alumno ha sido propuesto por
el docente de grupo o el colectivo de docentes, como candidato a la acreditación y promoción anticipada.
De estar de acuerdo, el padre, madre de familia o tutor, deberá firmar el formato de Carta de autorización
para evaluación y formalización de la acreditación y promoción anticipada (Anexo 2), y entregarlo al
director de la escuela, para que el alumno sea evaluado de acuerdo con lo que se establece en el apartado
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4.1.3. de este mismo documento, y que en caso de ser favorable el dictamen, sea formalizado el proceso.
Se deberá contar con esta carta de autorización, antes del 8 de octubre de 2010.
En caso de que sea el padre, madre de familia o tutor el que solicita la acreditación y promoción anticipada
del alumno, deberá pedir al director de la escuela el formato de Solicitud de acreditación y promoción
anticipada (Anexo 1), y entregarla ya requisitada para hacer oficial su petición. Asimismo, tendrá que
firmar el formato de Carta de autorización para evaluación y formalización de la acreditación y promoción
anticipada (Anexo 2), al igual que en el caso de los alumnos que fueron propuestos por el docente de grupo
o el colectivo de docentes, y entregarla al director. Ambos documentos deberán entregarse antes del 8 de
octubre de 2010.
Una vez que el director de la escuela cuente con la autorización de la familia del alumno, deberá solicitar
por escrito un informe de evaluación psicopedagógica a alguno de los servicios de educación especial de la
entidad; o en su defecto, a otra dependencia de gobierno, universidad, o profesional facultado para su
elaboración, quien deberá contar con cédula profesional y no ser familiar del alumno.
Cuando el director reciba el informe de la evaluación psicopedagógica, lo entregará al docente de grupo en

preescolar y primaria, o al orientador educativo en secundaria, quienes a su vez deberán redactar el
informe de evaluación sobre el alumno. La fecha límite para contar con estos dos informes, es el 12 de
noviembre de 2010.
5.3. Toma de decisión y formalización del proceso
A partir del informe de evaluación psicopedagógica y del informe de evaluación sobre el alumno, el
docente de grupo, o el orientador educativo con el apoyo del colectivo de docentes según sea el caso,
tomará una primera decisión sobre si la acreditación y promoción anticipada, es la mejor respuesta
educativa para el alumno.
Una vez que se haya tomado esta primera decisión, el director de la escuela deberá convocar al Consejo
Técnico en primaria, o al Consejo Técnico Escolar o Consejo Consultivo Escolar en secundaria (en caso de
que existan dichos Consejos); para presentar el caso del alumno que el docente de grupo o el orientador
educativo, considera debe ser promovido anticipadamente. Y será el Consejo quien respaldará esta
decisión; lo que constará en el Acta.
La fecha límite para que el docente de grupo, el orientador educativo, o el Consejo, le comunique al
director de la escuela la decisión sobre el proceso de acreditación y promoción anticipada, es el 23 de
noviembre de 2010.
En caso de que el dictamen sea favorable, el director de la escuela deberá enviar al responsable del área de
control escolar en la entidad, el formato de Solicitud de formalización de la acreditación y promoción
anticipada (Anexo 3) que corresponda, para que dicha área realice los trámites correspondientes; y deberá
incluir una copia fotostática de este formato en el expediente del alumno. En caso contrario, cuando el
dictamen no sea favorable, el director de la escuela junto con el docente de grupo o el orientador
educativo, informarán sobre los resultados al padre, madre de familia o tutor.
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Cabe mencionar que, en los casos de los alumnos que estén cursando tercero de preescolar o sexto de
primaria al momento de ser evaluados, y que hayan obtenido un dictamen favorable; el director de la
escuela deberá enviar el formato Comunicado sobre la acreditación y promoción anticipada al segundo
grado del nivel educativo (Anexo 5) que corresponda, al director de la primaria o secundaria que recibirá al
alumno. Dicho comunicado deberá contar con los dos informes de evaluación a partir de los cuales se tomó
la decisión, para hacer del conocimiento del director de la escuela del siguiente nivel, que el alumno fue
acreditado y promovido anticipadamente.
Las fechas para que el director de la escuela del nivel que cursa el alumno realice la solicitud de
formalización al área de control escolar son, del 24 de noviembre al 10 de diciembre de 2010.
A su vez, el responsable del área de control escolar en la entidad, emitirá un Oficio de formalización de la
acreditación y promoción anticipada (Anexo 4) dirigido al director de la escuela, en el que conste que, por
determinación de las autoridades escolares, el alumno acreditará el grado escolar subsecuente al que curse
en el ciclo escolar 2010-2011, por lo que estará en posibilidad de ser promovido un grado adicional al que
le corresponda, o incluso, ser promovido al siguiente nivel educativo. El Oficio de formalización será el
documento donde quede constancia de las acciones realizadas para la acreditación del grado escolar, e
incluso del nivel educativo.
Las fechas para que el área de control escolar envíe el oficio correspondiente al director de la escuela son,
del 10 de diciembre de 2010 al 31 de enero de 2011.
Una vez que este proceso esté formalizado, el director de la escuela junto con el docente de grupo o el
orientador educativo, informarán al padre, madre de familia o tutor del alumno sobre dicha formalización y
les entregará una copia del oficio. Asimismo, la escuela deberá incluir el oficio original en el expediente del
alumno, el cual se quedará en la escuela.
Finalmente, el alumno iniciará el ciclo escolar 2011-2012, en el grado al que fue promovido.
El expediente del alumno, que permanece en la escuela, deberá contener la siguiente documentación:
1. Original de la Carta de autorización para evaluación y formalización de la acreditación y promoción

anticipada (Anexo 2).
2. Original de la Solicitud de acreditación y promoción anticipada (Anexo 1), únicamente en caso de
que el padre, madre de familia o tutor hayan solicitado iniciar el proceso.
3. Informe de evaluación elaborado por el docente de grupo, o el orientador educativo con el apoyo
del colectivo de docentes.
4. Informe de evaluación psicopedagógica, así como los protocolos de las pruebas aplicadas.
5. Copia fotostática de la Solicitud de formalización de la acreditación y promoción anticipada (Anexo
3).
6. Original del Oficio de formalización de la acreditación y promoción anticipada (Anexo 4).
7. En el caso de educación primaria y secundaria: copia de la boleta del grado que cursa al momento
de ser evaluado (con las calificaciones del último bimestre); así como del grado anterior. Y en el
caso de educación preescolar: copia del expediente personal del niño.
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8. En el caso de los alumnos que estén cursando 3° de preescolar o 6° de primaria al momento de ser
evaluados, y que hayan obtenido un dictamen favorable: copia del formato Comunicado sobre la
acreditación y promoción anticipada al segundo grado del nivel educativo (Anexo 5).
9. Copia del acta de nacimiento del alumno.
10. Copia de la CURP del alumno.
Cabe mencionar que en caso de que el alumno cambie de nivel o de escuela, el expediente deberá
entregarse al padre, madre de familia o tutor, para que lo haga llegar a la escuela a la que ingresa el
alumno.
5.4. Análisis de la fase de prueba y selección de casos
El director de la escuela entregará a su supervisor de zona, una copia (digitalizada o impresa) de los
expedientes de todos los alumnos que hayan sido candidatos a la acreditación y promoción anticipada (sea
o no sea favorable el dictamen). El supervisor de zona a su vez, hará llegar a través de los mecanismos
oficiales, una copia (digitalizada o impresa) del expediente del alumno a la autoridad educativa del nivel
correspondiente, y otra copia (digitalizada o impresa), al responsable de educación especial en la entidad.
La entrega de los expedientes en copia deberá llevarse a cabo a más tardar el 13 de mayo de 2011.
El responsable de educación especial en la entidad, deberá reunirse con las autoridades educativas de
preescolar, primaria y secundaria, con la finalidad de analizar los expedientes recibidos; realizar un
documento con sus observaciones y sugerencias; y seleccionar cinco casos de alumnos para enviar en copia
(digitalizada o impresa) a la Dirección General de Desarrollo Curricular (DGDC) con atención al Programa de
Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa (PFEEIE), y a la Dirección General de
Acreditación, Incorporación y Revalidación (DGAIR), para su conocimiento. La fecha límite para enviar esta
documentación a la DGDC y a la DGAIR, es el 3 de junio de 2011.
Con base en los expedientes, así como en las observaciones y sugerencias recibidas, estas direcciones
generales analizarán la información y revisarán los lineamientos para su publicación en el ciclo escolar
2011-2012.
6. Cronograma
2010
ACTIVIDAD FECHA DESCRIPCIÓN
La selección de escuelas la realizan las
autoridades educativas de preescolar, primaria y
secundaria, en conjunto con los responsables de
Selección de escuelas Del 6 al 17 de septiembre de
educación especial. Sólo se seleccionarán de 3 a 5
2010
escuelas.
El docente de grupo, o el colectivo de docentes

encabezado por el orientador educativo, propone
Del 20 de septiembre al 1o. de
Selección de alumnos a los alumnos para la acreditación y promoción
octubre de 2010
anticipada.
Página 14
Este documento deberá solicitarse y entregarse al
Solicitud de acreditación y
director de la escuela, únicamente en caso de que
promoción anticipada Antes del 8 de octubre de
el proceso sea solicitado por el padre, madre de
(Anexo 1) 2010
familia o tutor del alumno.
Carta de autorización para
evaluación y formalización
El padre, madre de familia o tutor del alumno,
de la acreditación y Antes del 8 de octubre de
deberá firmar y entregar esta carta, al director de
promoción anticipada 2010
la escuela.
(Anexo 2)
El director de la escuela debe solicitar este
informe a algún servicio de educación especial, u
La fecha límite para contar con otra instancia. Se solicita una vez que se cuente
Informe de evaluación el informe, es el 12 de con la carta de autorización para evaluación y
psicopedagógica noviembre de 2010 formalización de la acreditación y promoción
anticipada (Anexo 2). Es uno de los elementos a
considerar en la toma de decisión.
Este informe es realizado por el docente de
La fecha límite para contar con
grupo, o el orientador educativo con el apoyo del
Informe de evaluación el informe, es el 12 de
colectivo de docentes. Es uno de los elementos a
sobre el alumno noviembre de 2010
considerar en la toma de decisión.
El docente de grupo, o el orientador educativo
La fecha límite para con el apoyo del colectivo de docentes, tomará la
Decisión sobre la comunicarle al director la decisión sobre si la acreditación y promoción
acreditación y promoción decisión, es el 23 de anticipada es la mejor respuesta educativa para el
anticipada noviembre de 2010 alumno; a partir del análisis del informe de
evaluación psicopedagógica y del informe de
evaluación sobre el alumno.
El director de la escuela la envía al responsable
Solicitud de formalización El periodo para enviar la
del área de control escolar en la entidad, para
de la acreditación y solicitud, es del 24 de
que dicha área realice los trámites
promoción anticipada noviembre al 10 de diciembre
correspondientes. Incluir una copia fotostática de
(Anexo 3) de 2010
este documento en el expediente del alumno.
Oficio de formalización de
El periodo para que control
la acreditación y Lo emite el responsable del área de control
escolar envíe el oficio, es del
promoción anticipada escolar en la entidad, y lo dirige al director de la
10 de diciembre de 2010 al 31
(Anexo 4) escuela.
de enero de 2011
2011
ACTIVIDAD FECHA DESCRIPCIÓN
El director de la escuela, junto con el docente de
Una vez que el proceso esté grupo o el orientador educativo, informarán al
formalizado mediante el oficio padre, madre de familia o tutor del alumno sobre
Devolución de resultados
que emite control escolar dicha formalización. Asimismo, les entregará una
copia del oficio.
El director de la escuela entrega al supervisor de
zona, los expedientes de todos los candidatos a la
Entrega de expedientes en La fecha límite es el 13 de
acreditación y promoción anticipada. Y el
la entidad mayo de 2011
supervisor de zona, le hace llegar una copia a la
autoridad educativa del nivel correspondiente y
Página 15
otra más, al responsable de educación especial en
la entidad.
El responsable de educación especial en la
entidad se reúne con las autoridades educativas
de preescolar, primaria y secundaria para analizar
Envío de la documentación La fecha límite es el 3 de junio
expedientes recibidos y elaborar documento con
a la DGDC y la DGAIR de 2011
sugerencias y observaciones. Selección de cinco
casos para enviar junto con el documento, a la
DGDC y DGAIR.
Acreditación y promoción El alumno inicia el ciclo escolar en el grado al que
Ciclo escolar 2011-2012
anticipada fue promovido.
7. Acreditación
La acreditación de los alumnos con aptitudes sobresalientes que durante el ciclo escolar 2010-2011 no
sean considerados en la fase de prueba para la acreditación y promoción anticipada, se realizará
conforme a lo establecido en el Capítulo VI de las Normas de Control Escolar para la Educación Básica
vigentes.
8. Certificación
La certificación de los alumnos con aptitudes sobresalientes que durante el ciclo escolar 2010-2011 no
sean integrados en la fase de prueba de la acreditación y promoción anticipada, se llevará a cabo
conforme a lo establecido en el Capítulo VIII de las Normas de Control Escolar para la Educación Básica
vigentes.
Para el caso de los alumnos incluidos en la acreditación y promoción anticipada en el ciclo 2010-2011,
que concluyan el 2° grado de educación preescolar o el 5° grado de educación primaria, y que sean
candidatos a la acreditación y promoción anticipada al siguiente nivel educativo:
Podrán recibir el certificado correspondiente siempre y cuando en su expediente escolar se

encuentre el Oficio de formalización de la acreditación y promoción anticipada.
Los directores que cuenten con alumnos que en el ciclo escolar 2010-2011 concluyan el 2°
grado de educación preescolar o el 5° grado de educación primaria, podrán expedir el
Certificado de Estudios de Educación Preescolar o el Certificado de Terminación de Estudios de
Educación Primaria, sólo si la escuela dispone del Oficio de formalización de la acreditación y
promoción anticipada.
El director del plantel deberá integrar el expediente del alumno que incluya los nueve
documentos señalados en el apartado 5.3 de estos Lineamientos.
Página 16
9. Consideraciones generales
Los formatos correspondientes a los Anexos 3, 4 y 5 se presentan en varias versiones, ya que éstas
corresponden a los diferentes niveles educativos y casos específicos; es por ello que a la hora de elegir un
formato determinado, es importante que se revisen todas las versiones, de manera que se utilice la que
corresponda al caso específico del que se trata.
También es importante indicar que los Anexos 3, 4 y 5, son guías para que cada entidad diseñe los propios;
se podrán hacer cambios de acuerdo a las necesidades de cada entidad, siempre y cuando no se modifique
el sentido del documento en cuestión.
Asimismo, se considera pertinente que la entidad federativa designe a quién se le deberá marcar copia en
cada oficio; tomando en cuenta que las copias que aparecen en los formatos anexos a este documento, son
indispensables. Por lo anterior, si la entidad considera necesario agregar más copias, podrá hacerlo.
Cabe mencionar que se deberá entregar copia de todos los anexos de este documento, al padre, madre de
familia o tutor; de manera que pueda tener siempre integrado el expediente de su hijo.
Finalmente, la Dirección General de Desarrollo Curricular a través de la Coordinación Nacional del

Programa de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa será la instancia que
interprete los presentes lineamientos, con excepción de los relativos a la acreditación y certificación, en
cuyo caso corresponderá a la Dirección General de Acreditación, Incorporación y Revalidación dicha
atribución.
Página 17
Anexo 1
Formato Solicitud de acreditación y promoción anticipada
Página 18
SOLICITUD DE ACREDITACIÓN Y PROMOCIÓN ANTICIPADA
Nombre del alumno:
CURP del alumno:

Nombre de la escuela:
Clave del Centro de Trabajo:

Grado y grupo:
Edad:
Nombre del padre, madre de familia, o tutor:
¿El alumno cuenta con evaluación

¿El alumno ha sido evaluado? SÍ NO SÍ NO
psicopedagógica?
Si el alumno asiste a actividades extraescolares, mencione de qué tipo son:
Motivo por el cual solicita la acreditación y promoción anticipada:
Firma del padre, madre de familia, Firma del director y sello de la escuela
o tutor
Página 19
Anexo 2
Formato Carta de autorización para evaluación y
formalización de la acreditación y promoción anticipada
Página 20
CARTA DE AUTORIZACIÓN PARA EVALUACIÓN Y FORMALIZACIÓN DE LA
ACREDITACIÓN Y PROMOCIÓN ANTICIPADA
México, D. F., __ de _______ de 20__
[Nombre]
Director (a) de la Escuela [Nombre y CCT de la Escuela]
Presente
Por medio de la presente autorizo que se realice una evaluación psicopedagógica a mi hijo(a)
___________________________________________________, como un requisito para recibir atención
educativa mediante el proceso de acreditación y promoción anticipada.
Si a partir de las evaluaciones realizadas, se decide que este proceso es la mejor respuesta educativa para
mi hijo(a), también autorizo que se formalice la promoción de grado.
Atentamente,
Firma padre, madre de familia

o tutor
Página 21
Anexo 3
Formatos Solicitud de formalización de la acreditación y
promoción anticipada
Página 22
SOLICITUD DE FORMALIZACIÓN DE LA ACREDITACIÓN Y PROMOCIÓN ANTICIPADA
PARA LAS PROMOCIONES DE GRADO DENTRO DEL MISMO NIVEL
(VERSIÓN PREESCOLAR)
[Instancia(s) de Adscripción del Plantel]

[Nombre del Plantel según Catálogo de Centros de Trabajo]
[Clave de Centro de Trabajo]
Oficio: ____/_____/20__
México, D. F., __ de __________ de 20__
[Nombre del Responsable del Área de

Registro y Certificación en la Entidad]
[Cargo del Responsable del
Área de Registro y Certificación]
Presente
Con base en lo dispuesto en los apartados 4.1.3, 5.2 y 5.3. del documento “FASE DE PRUEBA: Ciclo escolar 2010-
2011. Lineamientos para la acreditación, promoción y certificación anticipada de alumnos con aptitudes sobresalientes
en educación básica”, emitido por la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública; me
permito hacer de su conocimiento que el(la) alumno(a)
con CURP ,
dispone de un informe de evaluación elaborado por el (la) Educador(a)
, titular del grado, grupo en el que se encuentra inscrito(a)
el(la) alumno(a); además de un informe de evaluación psicopedagógica, expedida por el(la)
, con número de Cédula Profesional .
A partir de la valoración que se hizo de los resultados de las evaluaciones anteriormente mencionadas, en forma
conjunta con los padres de familia(tutores) del(de la) alumno(a) y en apego a lo establecido en el Acuerdo secretarial
núm. 348, el(la) que suscribe determina que el(la) alumno(a) cumple con los requerimientos necesarios para que
le sea acreditado el segundo grado de educación preescolar, a efecto de que sea promovido(a) al tercer grado en
el ciclo escolar 2011-2012.
Al agradecer de antemano la atención que otorgue a esta petición, hago propicia la ocasión para enviarle un saludo
cordial.
Atentamente
El(La) Director(a)
[Nombre completo del(de la) Director(a) del plantel]
C.c.p. [Nombre completo de la Autoridad Estatal de Educación Preescolar.- Cargo].- Presente.

[Nombre completo de la Autoridad Estatal de Educación Especial.- Cargo].- Presente.
[Nombre completo del(del la) Supervisor(a).- Cargo].- Presente.
[Nombre de los padres de familia o tutores del(de la) alumno(a)].- Para su conocimiento.
Página 23
(VERSIÓN PRIMARIA)

Oficio: ____/_____/20__
México, D. F., __ de __________ de 20__

Presente
con CURP ,
dispone de un informe de evaluación elaborado por el(la) Profr(a).
, titular del grado, grupo en el que se encuentra inscrito(a)
el(la) alumno(a); además de un informe de evaluación psicopedagógica, expedido por el(la)
conjunta con los padres de familia(tutores) del(de la) alumno(a) y en apego a lo establecido en los artículos 14, 16,
fracciones III, VI, IX, 17 y 18, fracciones I, III y IX del Acuerdo secretarial núm. 96, el(la) que suscribe determina que
el(la) alumno(a) cumple con los requerimientos necesarios para que le sea acreditado el grado de
educación primaria, a efecto de que sea promovido(a) al grado en
el ciclo escolar 2011-2012.
Para los efectos pertinentes, se anexa Acta de Consejo Técnico, para soportar el dictamen objeto del presente, en
apego a lo indicado en el artículo 25, fracción VI del citado Acuerdo.
cordial.
Atentamente
El(La) Director(a)
C.c.p. [Nombre completo de la Autoridad Estatal de Educación Primaria.- Cargo].- Presente.

Página 24
(VERSIÓN SECUNDARIA GENERAL)

Oficio: ____/_____/20__
México, D. F., __ de __________ de 20__

Presente
con CURP ,
inscrito(a) en el ___________ grado, grupo __________, dispone de un informe de evaluación elaborado por el(la)
Orientador(a) Educativo(a)_____________________________________________________________; además de un
informe de evaluación psicopedagógica, expedido por el(la) ______________________________________________,
con número de Cédula Profesional .
fracciones V y XVI, 22 y 23, fracciones V, VI XII y XIV del Acuerdo secretarial núm. 98, el(la) que suscribe determina
que el(la) alumno(a) cumple con los requerimientos necesarios para que le sea acreditado el segundo grado de
educación secundaria, a efecto de que sea promovido(a) al tercer grado en el ciclo escolar 2011-2012.
Para los efectos pertinentes, se anexa Acta de Consejo Técnico Escolar, para soportar el dictamen objeto del presente,
en apego a lo indicado en los artículos 31 y 34, fracción III del citado Acuerdo.
cordial.
Atentamente
El(La) Director(a)
C.c.p. [Nombre completo de la Autoridad Estatal de Educación Secundaria.- Cargo].- Presente.

Página 25
(VERSIÓN SECUNDARIA TÉCNICA)

Oficio: ____/_____/20__
México, D. F., __ de __________ de 20__

Presente
con CURP ,
inscrito(a) en el ___________ grado, grupo ___________, dispone de un informe de evaluación elaborado por el(la)
Orientador(a) Educativo(a) _______________________________________________________________; además de
un informe de evaluación psicopedagógica, expedido por el(la) ___________________________________________,
conjunta con los padres de familia (tutores) del(de la) alumno(a) y en apego a lo establecido en los artículos 18, 19,
fracciones XV y XVIII, 25, 26 fracciones I, y V del Acuerdo secretarial núm. 97, el(la) que suscribe determina que
el(la) alumno(a) cumple con los requerimientos necesarios para que le sea acreditado el segundo grado de
educación secundaria, a efecto de que sea promovido(a) al tercer grado en el ciclo escolar 2011-2012.
Para los efectos pertinentes, se anexa Acta de Consejo Consultivo Escolar, para soportar el dictamen objeto del
presente, en apego a lo indicado en los artículos 39 y 41, fracción III del citado Acuerdo.
cordial.
Atentamente
El(La) Director(a)
C.c.p. [Nombre completo de la Autoridad Estatal de Educación Secundaria.- Cargo].- Presente.

Página 26
PARA LAS PROMOCIONES ANTICIPADAS A OTROS NIVELES EDUCATIVOS
(VERSIÓN DE 2° DE PREESCOLAR A 1° DE PRIMARIA)

[Nombre del Plantel según Catálogo de
Centros de Trabajo]
Oficio: ____/_____/20__
México, D. F., __ de __________ de 20__

Presente
con CURP ,
dispone de un informe de evaluación elaborado por el (la) Educador(a)
, titular del segundo grado, grupo ________en el que se encuentra
inscrito(a) el(la) alumno(a); además de un informe de evaluación psicopedagógica, expedida por el(la)
conjunta con los padres de familia(tutores) del(de la) alumno(a) y en apego a lo establecido en el Acuerdo secretarial
núm. 348, el(la) que suscribe determina que el(la) alumno(a) cumple con los requerimientos necesarios para que
le sea acreditado el tercer grado de educación preescolar y se le expida el certificado de estudios
correspondiente, a efecto de que sea promovido(a) al primer grado de educación primaria en el ciclo escolar 2011-
2012.
Para los efectos pertinentes, se anexa Acta de Consejo Técnico, para soportar el dictamen objeto del presente.
cordial.
Atentamente
El(La) Director(a)

[Nombre completo de la Autoridad Estatal de Educación Primaria.- Cargo].- Presente.
[Nombre completo del (del la) Supervisor(a).- Cargo].- Presente.
Página 27

Oficio: ____/_____/20__
México, D. F., __ de __________ de 20__

Presente
con CURP ,
dispone de un informe de evaluación elaborado por el(la) Educador(a).
, titular del tercer grado, grupo en el que se encuentra inscrito(a)
el(la) alumno(a); además de un informe de evaluación psicopedagógica, expedido por el(la)
el(la) alumno(a) cumple con los requerimientos necesarios para que le sea acreditado el primer grado de
educación primaria, a efecto de que sea promovido(a) al segundo grado en el ciclo escolar 2011-2012.
Para los efectos pertinentes, se anexa Acta de Consejo Técnico, para soportar el dictamen objeto del presente.
cordial.
Atentamente
El(La) Director(a)

Página 28
(VERSIÓN DE 5° DE PRIMARIA A 1° DE SECUNDARIA)

Oficio: ____/_____/20__
México, D. F., __ de __________ de 20__

Presente
con CURP ,
dispone de un informe de evaluación elaborado por el (la) Profr(a). ,
titular del quinto grado, grupo ______________ en el que se encuentra inscrito(a) el(la) alumno(a); además de un
informe de evaluación psicopedagógica, expedida por el(la) ______________________________________________,
el(la) alumno(a) cumple con los requerimientos necesarios para que le sea acreditado el sexto grado de
educación primaria y se le expida el certificado de estudios correspondiente, a efecto de que sea promovido(a) al
primer grado de educación secundaria en el ciclo escolar 2011-2012.
cordial.
Atentamente
El(La) Director(a)

[Nombre completo de la Autoridad Estatal de Educación Secundaria.- Cargo].- Presente.
Página 29
(VERSIÓN DE 6° DE PRIMARIA A 2° DE SECUNDARIA GENERAL)

Oficio: ____/_____/20__
México, D. F., __ de __________ de 20__

Presente
con CURP ,
titular del sexto grado, grupo ______________ en el que se encuentra inscrito(a) el(la) alumno(a); además de un
fracciones V y XVI, 22 y 23, fracciones V, VI XII y XIV del Acuerdo secretarial núm. 98, el(la) que suscribe determina
que el(la) alumno(a) cumple con los requerimientos necesarios para que le sea acreditado el primer grado de
educación secundaria, a efecto de que sea promovido(a) al segundo grado en el ciclo escolar 2011-2012.
cordial.
Atentamente
El(La) Director(a)

Página 30
(VERSIÓN DE 6° DE PRIMARIA A 2° DE SECUNDARIA TÉCNICA)

Oficio: ____/_____/20__
México, D. F., __ de __________ de 20__

Presente
con CURP ,
titular del sexto grado, grupo ______________ en el que se encuentra inscrito(a) el(la) alumno(a); además de un
fracciones XV y XVIII, 25, 26 fracciones I, y V del Acuerdo secretarial núm. 97, el(la) que suscribe determina que
el(la) alumno(a) cumple con los requerimientos necesarios para que le sea acreditado el primer grado de
educación secundaria, a efecto de que sea promovido(a) al segundo grado en el ciclo escolar 2011-2012.
cordial.
Atentamente
El(La) Director(a)

Página 31
Anexo 4
Formatos Oficio de formalización de la acreditación y
Página 32
OFICIO DE FORMALIZACIÓN DE LA ACREDITACIÓN Y PROMOCIÓN ANTICIPADA
(VERSIÓN PREESCOLAR, PRIMARIA, SECUNDARIA GENERAL Y TÉCNICA)
[Secretaría o Instituto de Educación en la entidad]

[Área de Registro y Certificación]
Oficio: ____/_____/20__
México, D. F., __ de __________ de 20__
[Nombre del Director(a) de la Escuela]

[Cargo]
[Nombre del Centro de Trabajo]
[Clave CCT]
Presente
En atención a su oficio núm. _____________, mediante el que informa que el(la) alumno(a)
con CURP ,
quien cursa el grado en el grupo de la escuela a su cargo, cumple con los requerimientos necesarios
para que le sea acreditado el grado de educación , a efecto de que sea promovido(a)
al grado de educación en el ciclo escolar 2011- 2012 y en caso de ser necesario se emita
el Certificado de Estudios correspondiente; me permito informarle que, en apego a lo dispuesto en los artículos 3° de la
Constitución de los Estados Unidos Mexicanos; 2°, 7°, fracciones I y II; 21; 32; 33, fracción V y 41 de la Ley General de
Educación; 4, 21 y 32, incisos A y C de la Ley para la Protección de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes,
así como lo establecido en los apartados 5.3 y 6 del documento “FASE DE PRUEBA: Ciclo escolar 2010-2011.
Lineamientos para la acreditación, promoción y certificación anticipada de alumnos con aptitudes sobresalientes en
educación básica”, emitido por la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública, esta [Área
de Registro y Certificación] procederá a formalizar la acreditación del grado de
educación del(de la) alumno(a) que nos ocupa, lo que permita su promoción al
grado de educación en el ciclo escolar 2011-2012.
Con tal propósito, deberá incluirse en el expediente escolar del(de la) alumno(a) la siguiente documentación en original:
Informe de evaluación sobre el alumno, realizado por el(la) Educador(a), Maestro(a) de grupo u Orientador(a)
Educativo(a) [según corresponda].
 Informe de evaluación psicopedagógica.
 Carta de autorización para evaluación y formalización de la acreditación y promoción anticipada (en su caso).
Hago propicia la ocasión para enviarle un saludo cordial.
Atentamente
El (La) [Cargo del Responsable del Área de Registro y Certificación]
[Nombre completo del Responsable del Área de Registro y Certificación]
C.c.p. [Nombre completo de la autoridad estatal de Educación Preescolar, Primaria o Secundaria.- Cargo].- Presente.
Nombre completo del(del la) Responsable de Educación Especial en la entidad.- Cargo].- Presente.
Página 33
OFICIO DE FORMALIZACIÓN DE LA ACREDITACIÓN Y PROMOCIÓN ANTICIPADA
(VERSIÓN PREESCOLAR, PRIMARIA)
[Secretaría o Instituto de Educación en la entidad]

[Área de Registro y Certificación]
Oficio: ____/_____/20__
México, D. F., ____ de __________ de 20__
[Nombre del Director(a) de la Escuela]

[Cargo]
[Nombre del Centro de Trabajo]
[Clave CCT]
Presente
En atención a su oficio núm. _____________, mediante el que informa que el(la) alumno(a)
con CURP ,
quien cursa el grado en el grupo de la escuela a su cargo, cumple con los requerimientos necesarios
para que le sea acreditado el grado de educación , a efecto de que sea promovido(a)
al grado de educación en el ciclo escolar 2011- 2012 y en caso de ser necesario se emita
el Certificado de Estudios correspondiente; me permito informarle que, en apego a lo dispuesto en los artículos 3° de la
Constitución de los Estados Unidos Mexicanos; 2°, 7°, fracciones I y II; 21; 32; 33, fracción V y 41 de la Ley General de
Educación; 4, 21 y 32, incisos A y C de la Ley para la Protección de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes,
así como lo establecido en los apartados 5.3 y 6 del documento “FASE DE PRUEBA: Ciclo escolar 2010-2011.
Lineamientos para la acreditación, promoción y certificación anticipada de alumnos con aptitudes sobresalientes en
educación básica”, emitido por la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública, esta [Área
de Registro y Certificación] procederá a formalizar la acreditación del grado de educación
del(de la) alumno(a) que nos ocupa, así como a la emisión del Certificado de Estudios correspondiente, lo que permita
su promoción al primer grado de educación _________________________ en el ciclo escolar 2011-2012.
Con tal propósito, deberá incluirse en el expediente escolar del(de la) alumno(a) la siguiente documentación en original:
 Informe de evaluación sobre el alumno, realizado por el(la) Educador(a) o Maestro(a) de grupo [según
corresponda].
 Carta de autorización para evaluación y formalización de la acreditación y promoción anticipada (en su caso).
Hago propicia la ocasión para enviarle un saludo cordial.
Atentamente
El(La) [Cargo del Responsable del Área de Registro y Certificación]
[Nombre completo del Responsable del Área de Registro y Certificación]
C.c.p. [Nombre completo de la autoridad estatal de Educación Preescolar o Primaria.- Cargo].- Presente. [del nivel que cursa el alumno]
[Nombre completo de la autoridad estatal de Educación Primaria o Secundaria.- Cargo].- Presente. [del nivel que recibe al alumno]
[Nombre completo del(del la) Responsable de Educación Especial en la entidad.- Cargo].- Presente.
Página 34
Anexo 5
Formatos Comunicado sobre la acreditación y promoción
anticipada al segundo grado del nivel educativo
Página 35
COMUNICADO SOBRE LA ACREDITACIÓN Y PROMOCIÓN ANTICIPADA AL SEGUNDO GRADO DEL NIVEL EDUCATIVO
(VERSIÓN PREESCOLAR)

Oficio: ____/_____/20__
México, D. F., __ de __________ de 20__
C. Director(a) del Plantel de

Educación Primaria
Presente
A efecto de atender el espíritu que emana de la reforma al Artículo 41 de la Ley General de Educación, relativa a la
atención a los alumnos con aptitudes sobresalientes, y considerando que la citada disposición legal en su artículo 7°,
fracciones I y II, establece que la educación que impartan el Estado, sus organismos descentralizados y los particulares
con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios tendrá, además de los fines establecidos en el
o
segundo párrafo del artículo 3 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, los de contribuir al
desarrollo integral del individuo, así como de favorecer el desarrollo de facultades para adquirir conocimientos y la
capacidad de observación, análisis y reflexión críticos; le hago de su conocimiento que el(la) alumno(a)
____________________________________________________________, con CURP ,
fue acreditado y promovido anticipadamente al segundo grado de la educación primaria, toda vez que como resultado
de la evaluación psicopedagógica que le fue aplicada en el marco del Modelo de Intervención Educativa para la
atención de alumnos con aptitudes sobresalientes y talentos específicos propuesto por la Secretaría de Educación
Pública, se determinó pertinente aplicar esta promoción anticipada al segundo grado de la educación primaria, como
estrategia para la atención de las aptitudes sobresalientes mostradas por el(la) alumno(a).
Con tal propósito, se anexa a la presente la siguiente documentación en original:

 Informe de evaluación sobre el alumno, realizado por el(la) Educador(a).
cordial.
Atentamente
El(La) Director(a)

Página 36
COMUNICADO SOBRE LA ACREDITACIÓN Y PROMOCIÓN ANTICIPADA AL SEGUNDO GRADO DEL NIVEL EDUCATIVO
(VERSIÓN DE 6° DE PRIMARIA A 2° DE SECUNDARIA)

Oficio: ____/_____/20__
México, D. F., __ de __________ de 20__
C. Director(a) del Plantel de

Educación Secundaria
Presente
A efecto de atender el espíritu que emana de la reforma al Artículo 41 de la Ley General de Educación, relativa a la
atención a los alumnos con aptitudes sobresalientes, y considerando que la citada disposición legal en su artículo 7°,
fracciones I y II, establece que la educación que impartan el Estado, sus organismos descentralizados y los particulares
con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios tendrá, además de los fines establecidos en el
o
segundo párrafo del artículo 3 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, los de contribuir al
desarrollo integral del individuo, así como de favorecer el desarrollo de facultades para adquirir conocimientos y la
capacidad de observación, análisis y reflexión críticos; le hago de su conocimiento que el(la) alumno(a)
____________________________________________________________ , con CURP ,
fue acreditado y promovido anticipadamente al segundo grado de la educación secundaria, toda vez que como
resultado de la evaluación psicopedagógica que le fue aplicada en el marco del Modelo de Intervención Educativa para
la atención de alumnos con aptitudes sobresalientes y talentos específicos propuesto por la Secretaría de Educación
Pública, se determinó pertinente aplicar esta promoción anticipada al segundo grado de la educación secundaria, como
estrategia para la atención de las aptitudes sobresalientes mostradas por el(la) alumno(a).
Con tal propósito, se anexa a la presente la siguiente documentación en original:

 Informe de evaluación sobre el alumno, realizado por el(la) Maestro(a) de grupo.
cordial.
Atentamente
El(La) Director(a)

Página 37
Anexo 6
Diagrama de flujo sobre el proceso de acreditación y
Página 38

Lineamientos para La Acreditaci+ N, Promoci+ N y Certificaci+ N Anticipada

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Lineamientos para La Acreditaci+ N, Promoci+ N y Certificaci+ N Anticipada

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FASE DE PRUEBA: Ciclo escolar 2010-2011

Lineamientos para la acreditación, promoción y

2. Modificación al artículo 41 de la Ley General de Educación 4

4. Acreditación y promoción anticipada 5

4.1 Fase de prueba de la acreditación y promoción anticipada 7

4.1.1. Condiciones para la participación de las entidades federativas 8

5.1 Selección de escuelas 11

Anexo 1. Formato Solicitud de acreditación y promoción anticipada 18

Anexo 3. Formatos Solicitud de formalización de la acreditación y promoción anticipada 22

El propósito de este documento es presentar los lineamientos para implementar la acreditación y

Debido a la trascendencia e implicaciones psicológicas, pedagógicas, legales y administrativas de la

Es importante reconocer que en México se han venido realizando promociones anticipadas,

2. Modificación al artículo 41 de la Ley General de Educación

“Artículo 41.- ...

4. Acreditación y promoción anticipada

I) Admisión temprana a un nivel educativo: El alumno es admitido a la educación primaria o

2° de preescolar Inscripción a 1° de primaria

3° de preescolar Inscripción a 2° de primaria

5° de primaria Inscripción a 1° de secundaria

6° de primaria Inscripción a 2° de secundaria

1° de preescolar Reinscripción a 3° de preescolar

1° de primaria Reinscripción a 3° de primaria

2° de primaria Reinscripción a 4° de primaria

3° de primaria Reinscripción a 5° de primaria

4° de primaria Reinscripción a 6° de primaria

1° de secundaria Reinscripción a 3° de secundaria

Es importante precisar que el modelo de aceleración y la acreditación y promoción anticipada no son

La fase de prueba contempla evaluaciones sistemáticas durante su implementación. Se evaluará el

La generalización de la acreditación y promoción anticipada se realizará en un periodo de tres ciclos

4.1.2. Perfil del alumno candidato

Adecuadas habilidades sociales: Es el conjunto de conductas adquiridas y aprendidas que le

Desempeño escolar significativamente elevado: Se entiende por desempeño escolar

Resultados del programa de enriquecimiento en el que participa el alumno, ya sea escolar o

2. Un informe de la evaluación psicopedagógica, elaborado por el personal de educación especial de la

Contexto familiar: Evaluar la actitud y disposición de la familia hacia el proceso de acreditación y

Capacidad intelectual: Es la capacidad global de la persona para actuar de forma propositiva e

Para el proceso de acreditación y promoción anticipada se considera el CI como uno de los

a. BFQ-NA – Cuestionario “Big Five” de personalidad para niños y adolescentes

5.1. Selección de escuelas

5.2. Valoración del alumno

Cuando el director reciba el informe de la evaluación psicopedagógica, lo entregará al docente de grupo en

5.3. Toma de decisión y formalización del proceso

1. Original de la Carta de autorización para evaluación y formalización de la acreditación y promoción

5.4. Análisis de la fase de prueba y selección de casos

El docente de grupo, o el colectivo de docentes

Podrán recibir el certificado correspondiente siempre y cuando en su expediente escolar se

Finalmente, la Dirección General de Desarrollo Curricular a través de la Coordinación Nacional del

Nombre del alumno:

CURP del alumno:

Clave del Centro de Trabajo:

¿El alumno cuenta con evaluación

Motivo por el cual solicita la acreditación y promoción anticipada:

México, D. F., __ de _______ de 20__

Firma padre, madre de familia

[Instancia(s) de Adscripción del Plantel]

México, D. F., __ de __________ de 20__

[Nombre del Responsable del Área de

[Nombre completo del(de la) Director(a) del plantel]

C.c.p. [Nombre completo de la Autoridad Estatal de Educación Preescolar.- Cargo].- Presente.

[Instancia(s) de Adscripción del Plantel]

México, D. F., __ de __________ de 20__

[Nombre del Responsable del Área de

[Nombre completo del(de la) Director(a) del plantel]

México, D. F., de ___ de 20

México, D. F., de ______ de 20

México, D. F., de ______ de 20

México, D. F., de ______ de 20

México, D. F., de ______ de 20

México, D. F., de ______ de 20

México, D. F., de ______ de 20

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México, D. F., de ______ de 20

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