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Libro para el Maestro. Matemáticas Secundaria

Libro para el Maestro. Matemáticas Secundaria

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LIBRO PARA EL MAESTRO

MATEMÁTICAS
SECUNDARIA

El Libro para el maestro. Matemáticas. Educación secundaria fue elaborado en la Dirección General de Materiales y Métodos Educativos de la Subsecretaría de Educación Básica y Normal de la Secretaría de Educación Pública Supervisión técnica y pedagógica Dirección General de Materiales y Métodos Educativos de la Subsecretaría de Educación Básica y Normal Coordinación general Jesús Alarcón Bortolussi Autores Jesús Alarcón Borto
LIBRO PARA EL MAESTRO

MATEMÁTICAS
SECUNDARIA

El Libro para el maestro. Matemáticas. Educación secundaria fue elaborado en la Dirección General de Materiales y Métodos Educativos de la Subsecretaría de Educación Básica y Normal de la Secretaría de Educación Pública Supervisión técnica y pedagógica Dirección General de Materiales y Métodos Educativos de la Subsecretaría de Educación Básica y Normal Coordinación general Jesús Alarcón Bortolussi Autores Jesús Alarcón Borto

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Durante todo el ciclo escolar deben usarse y practicarse constantemente:

•Los procedimientos de cálculo, incluido el cálculo mental y la estimación
de resultados.
•La iniciación gradual al razonamiento deductivo.

M/SEC/P-007-032.PM6.5

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MATEMÁTICAS

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•Los trazos y construcciones geométricas, al principio utilizando todos los
instrumentos de dibujo y medida y, más adelante, con la restricción en
algunos casos de sólo utilizar regla sin graduar y compás.
•El uso de los diferentes medios de expresión matemática en la resolución
de problemas: lenguaje simbólico, tablas y representaciones gráficas.
•El uso de la calculadora como recurso didáctico en la resolución de
problemas.

En muchos cursos de matemáticas, el estudio de ciertos temas importantes es breve,
de tal manera que los estudiantes no tienen más adelante la oportunidad de
revisarlos y enriquecerlos, y se ven obligados a asimilar mucha información en poco
tiempo. Las investigaciones en educación matemática muestran, por el contrario,
que la apropiación de las nociones y procedimientos matemáticos es un proceso
gradual, en el que los nuevos conocimientos se vinculan estrechamente con lo que
ya se sabe, de manera que estos saberes se fortalecen, se amplían o se sustituyen. Por
ejemplo, el conocimiento de los números negativos amplía las posibilidades de la
sustracción, en el caso en que el minuendo es menor que el sustraendo; el conoci-
miento de las ecuaciones fortalece el cálculo aritmético y la multiplicación con
fracciones sustituye la idea de que el producto siempre es mayor que cualquiera de
los factores.

Entonces, es importante que en la planeación del curso de matemáticas el profesor
ofrezca a los estudiantes la oportunidad de estar en contacto frecuente con las
nociones y procedimientos básicos, en situaciones que les permitan utilizar los
conocimientos anteriores, a medida que progresa gradualmente hacia conocimien-
tos más avanzados. El profesor dispone de una buena propuesta para organizar su
curso en la Secuencia y organización de contenidos. Matemáticas. Educación secundaria.

Cuando sea necesario revisar algún tema, en lugar de repetir mecánicamente
explicaciones y actividades conocidas por los estudiantes, será preferible recordar
brevemente las nociones principales y proponer problemas que las enriquezcan.

En los materiales de apoyo, el profesor dispone de una buena cantidad de problemas
que pueden dar lugar a actividades interesantes para los estudiantes, al mismo
tiempo que favorecen la comprensión de las nociones básicas y la práctica de los
procedimientos.

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