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Algunas reflexiones sobre los juegos tradicionales rurales

Enviado por antonia100565 Anuncios Google: H&S con Diego Torres Pelo saludable y la posibilidad de Ver al músico en concierto. Clic ya | www.libredecaspa.com/ Scientología Hoy La única religion principal que se reveló en el siglo 20. ¡Mira video! | Scientology.es 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Resumen Introducción Desarrollo Juegos Tradicionales Clasificación de los Juegos Conclusiones Bibliografía

Resumen El presente trabajo presenta algunas reflexiones a favor de los juegos tradicionales rurales que los mismos entrañan para las diferentes generaciones. En nuestro país constituye un problema que cada vez sean menos los niños, jóvenes y adulto que practican estos juegos, por lo que consideramos que él rescate de los juegos tradicionales ayuden a resolver en gran medida las necesidades del empleo del tiempo libre, en actividades fundamentales novedosas que se apoyen en la necesidad de movimiento del hombre, en sus intereses y estados anímicos, para que se manifieste de una manera espontánea en la búsqueda de satisfacciones conscientes, de mantener la práctica de los juegos tradicionales, teniendo en cuenta las características propias de lugar, los espacios físicos y culturales existentes en las diferentes comunidades. Introducción Los juegos tradicionales rurales en nuestra provincia quizás no ha sido valorados en justa medida durante un largo período, debiendo a que propio desarrollo alcanzado trajo por consecuencias favorecer otra serie de prácticas se les consideraba como actividades menores, se ha ido perdiendo el ejercicio de ellos. El desarrollo cultural llegado a nuestras zonas rurales a propiciado que niño se pase la mayor parte del tiempo en la escuela insertado en los planes de estudios integrales y sienten gran interés por permanecer el tiempo del que dispongan en juegos computarizados, así mismo los adultos emplean tiempo en juegos de mesa, olvidando prácticas de juegos que se derivan de actividades propias de es zona donde se refleja las

costumbres y tradiciones de cada localidad. pedagogo y profesionales de la actividad física han analizado de que forma evoluciona las necesidades lúdicas a lo largo de la vida del ser humano. y en las distintas comunidades se han realizados teniendo en cuenta las características propias del lugar. estos juegos llamados tradicionales mantienen importancia vital para la cultura de nuestro país y para el empleo del tiempo libre. . relacionado con las épocas del año. Consideramos que el rescate y la continuidad de los juegos tradicionales ayudaría a resolver en gran medida las necesidades del empleo del tiempo libre en actividades (unas novedosas. y que les permite un mayor rendimiento en su trabajo y desarrollo de hábitos y habilidades de sus actividades cotidianas. nuestra idiosincrasia como lugar de confluencia de nuestras raíces. Hay actividades que el hombre realizaba y realiza como medio de trabajo. se mantendrían a las personas en estas zonas tan necesarias para el país. africana y americana que configuran nuestro patrimonio sé esta perdiendo. Numerosos teóricos y estudiosos de la educación física han señalado la importancia que él juego tiene en todas las etapas de la vida del hombre. los que han evolucionados como juegos. Así en las zonas al pasar de los años los juegos se han relacionados con el medio y las características en que han vivido el hombre. los juegos han formados parte de la cultura del pueblo en todas las etapas de la vida del hombre. la identidad. económico y social lo que a propiciado el abandono de estos. otras no tan novedosas) de las comunidades rurales y al mismo tiempo frenaría por un lado él excedo de las montañas por que las personas estarían más a gustos y junto con la implementación de los nuevos programas de la revolución y de las condiciones de vida que ya tienen muchas comunidades rurales y la mejora que se pretende continuar. pasatiempo Ludus: Que es el acto de jugar Erika y Hugo Dobler que en su libro Juegos Menores. lo definen como: la secuencia de acciones animadas y alegres que parten de una idea determinada de juegos o tareas capaces de desarrollar la fuerza física y espiritual de forma amena y estimulante. deportes populares y tradicionales. siendo el desarrollo cultural. Psicólogos. Etimológicamente el juego viene de: Jocus: Que significa ligereza. de las culturas de los continentes europeo. frivolidad. Existen definiciones de juegos tratados por las diferentes ramas del saber que tienen contacto con él. sustento en el medio rural y que con el transcurrir del tiempo se han trasformado por las variaciones socio cultural del entorno. La autenticidad de los juegos tradicionales rurales. Desarrollo: Desde nuestros orígenes no precisos.

( J. Huizinga) Realizando un análisis y profundización de cada una de las aquí expuesta. El juego tiene como función esencial procurar al niño el placer moral del triunfo que al aumentar su personalidad. Concepto psicológico Es la actividad espontánea y desinteresada que exige una regla libremente escogida que cumplir o un obstáculo deliberadamente puesto que vencer. pasatiempo o diversión. Concepto sociológico: Se puede definir el juego como actividad u ocupación voluntaria que se realiza dentro de cierto límite establecidos de espacio y tiempo. géneros y labores entre los niño. barrio. lo que nos lleva analizar una serie de aspectos intrínsecos de carácter educativo. Sin embargo cuando un niño se encuentra enfermo. dada por (H. en dependencia al desarrollo socioeconómico y cultural. (Guy Jacquir) Arnolf Russell define el juego dentro de lo psicológico como: una actividad generadora de placer que no se realiza con una finalidad exterior a ella.Fisiológicamente también lo definen como: La actividad que realizan los seres superiores sin un fin aparentemente utilitario. su definición es algo no definida. cultural y pedagógico. los profesores de la Facultad de Cultura Física de Granma y de la especialidad de Recreación lo definen como: El conjunto de relacion-accion. Spencer) La Real Academia Española lo define como: La acción de jugar. la sitúa ante sus propios ojos y ante los demás. solo la idiosincrasia de cada sitio. pero además tener presente la rotación de los roles. no pierde el interés por el juego y él mismo sigue jugando. géneros y laborales. Juegos Tradicionales: Aquellos que transitan de época en época sin perder su esencia y aceptación por los pobladores con una finalidad reproductiva El pasar del tiempo fue. provincia y país es lo que se modifica. como medio para eliminar su exceso de energía. las cuales cumplir dentro de ciertos espacios y tiempo con una finalidad socializada. es y será testigo de que la esencia y objetivo de los juegos no ha cambiado. atendiendo a reglas libremente aceptados. ya que es una actividad principalmente bajo su aspecto ocio. actividad que ellos realizan por libre elección y . Es imprescindible que los responsables de la enseñanza de estos juegos hagan un reparto de los mismos sin que exista una compulsión externa que los obligue a realizar uno en especifico si no es de su agrado. actividades espontaneas y desinteresadas que se establecen en el juego y que generan placer a través de reglas libremente escogidas. tales como: • Las formas de relaciones que se aprecian en los juegos de roles. comunidad. sino por si mismas.

Una de las características más comunes en los juegos infantiles es la falta de utilización de material especifico de ellos. Ej: cuando las niñas juegan a la casita. representará una ca rreta. en sus momentos libre se apoderan de los juegos de mesa. siempre y cuando sea fabricado por el propio jugador. exteriores o interiores en dependencia a las carac terísticas y condiciones de cada sitio. cuerda. • Permanencia de los juegos. o cuando los varones surcan. El material de juego: Herramientas o utensilios de uso diario. pues las normas que siguen el juego. Desarrollo del juego: Cada uno de ellos se desarrolla teniendo en cuenta las reglas escogidas por los participantes.Rectángulo de madera. 4 latas aplastadas. Es sencillamente donde vemos el componente socializador que pueden contener los juegos tradicionales. ya que es el reflejo de las actividades que estos realizaran. Area de juego: . Es sencillo. o con elementos reciclados del propio entorno o cedido por los mayores cuando pierden para ellos su utilidad. donde repiten y adaptan los modelos que observan en el mundo real. hilo y bejuco puede representar un caballo. aran o simplemente montan a caballo como su papá.Pueden ser. las cartas españolas y las peleas de gallo que tanto atraen a las personas de las zonas rurales y que los niños también siguen como papá.Caña o palo amarrado por uno de sus extremos por una soga. Los adultos por su parte. como el dominó. los materiales y melodías que se utilizan son adaptables al espacio físico y circunstancia de cada momento. De esa forma los juego tradicionales estimulan la creatividad. comunidad y país donde sé desarrollen.familiarización con el mundo adulto. Ejemplo: . pero cuando este es imprescindible. tablas. barrio. . siempre y cuando sean adaptables a las condiciones . el mismo material sirve para varios juegos. la escuela.

como dice Gutiérrez Delgado (1991) "son aspectos superficiales". son parte de la cultura popular de los pueblos. uno de los temas con más controversias en el estudio de los juegos infantiles. las acciones que generalmente se realizan en el juego. Facilitan el reconocimiento de datos o elementos culturales propios de esa comunidad. Siendo la gran mayoría de éstas clasificaciones colecciones descriptivas de la actividad de los juegos. que tratar una única clasificación de los juegos es a la vez tan necesaria como fructrante. porque cada niño. Las corrientes sobre las que giran las clasificaciones de los juegos son normalmente. adulto. Uno de los más significativos argumentos para intentar preservar los juegos tradicionales. pueden dar lugar a diferentes variantes de un mismo juego. La riqueza de los valores de los juegos tradicionales es tal. La clasificación de los juegos ha sido y es. si no que además se limitaría en exceso las posibles formas de agrupación dependientes de los objetivos y las necesidades creadas por quien constituye dicha clasificación. Favorecen el acercamiento entre generaciones. pero la complejidad y variedad de los juegos es tal que. es que constituya un gran recurso en el empleo del tiempo libre. El . Clasificación de los Juegos. Ej: búsqueda de juegos tradicionales de pueblos Tras la observación de los múltiples factores antrpologicos-culturales que acompañan al juego se puede deducir la conjunción de que. Permiten incorporar estrategias entre disciplinas. espacio de juego. ya que nunca deja satisfecho al que lo intenta. destacando los siguientes. 3. ya que el universo del mismo es muy extenso. y como tal comparten todos los valores pedagógicos que a estos se le atribuyen. la riqueza de valores y aspectos que lo en vuelven son tan amplios. el numero de juego. hasta el momento. ni al que acude a ellos. joven. encontramos los formales que. Después de valorar las diferentes clasificaciones existentes y ajustándonos al perfil amplio de nuestros egresados nuestro colectivo de profesores de la asignatura asume este criterio de clasificación siguiente: Una clasificación "oficial" para que cumpla su función tiene que ser única y excluyente. 1. Entre los principales aspectos sobre los que se han clasificado los juegos. elementos materiales. pueblo.de cada lugar y los materiales. Logran presentaciones de proceso científico. 4. Los juegos tradicionales. ya no es solo aventurado determinar una única clasificación. 2. que cabe la posibilidad que se olviden algunos de estos. Posibilitan la inclusión de contenidos transversales en el diseño curricular de las distintas enseñanza. 5.

02 de Febrero (Fiesta de la Candelaria. realizándose las siguientes actividades. Los juegos tradicionales rurales son el reflejo de la forma de ser. etc. constante en todas las civilizaciones. Conclusiones: . 19 de Marzo (Fiesta de San José. Manzanillo). Carreras de cintas. bolas. la aparición de nuevas tecnologías (computadoras. donde con el devenir de los años han trascendido en actividades tradicionales recreativas. es en muchos casos las reminiscencias de actos o ritos desaparecidos. pensar y actuar de los individuos que lo practican. a sufrido transformaciones tan importante que son dignas de ser estudiadas. También potenciando el dialogo-encuentro con las familias. Peleas de gallos. en estos casos encontramos las Fiestas Patronales tales como: • • • • • • 25 de Enero (Fiesta de San Pablo. la comunicaciones. etc. videos) llevados a los lugares más intrincado de los territorios a través de los programas de la revolución. El Dátil). han marcado tanto nuestra forma de vida que hasta el juego. como bailables. realizándose de formas sistemáticas. mantienen una parte importante de la cultura del entorno donde se realizan. Jiguani). Las actividades lúdicas trasmitidas durante generaciones. 12 de Mayo (Fiesta de las Flores. Bayamo). 6 de Agosto (Fiesta de San Salvador.abanico de actividades y situaciones que surgen es tan amplio que cubre la mayoría de los intereses de los diferentes grupos etarios. Guisa y Yara). etc. las cuales se generalizan. A éstas sean incorporado diferentes actividades novedosas y foráneas. monta de caballos y toros salvajes. presentaciones de modas y danzas. fundamentalmente las generaciones más distantes con las contemporáneas. trompo. Palo y puerco ensebado. Juegos de rondas (yaqui. Mesas típicas. Arrancarle la cabeza al pato. derribos de toros). Que tienen carácter religioso.). transformándose en jornada de la cultura y fiestas populares en esta zonas con una duración de más de 4 días. • • • • • • • Rodeos (enlaces de terneros. 15 de Agosto (Fiesta de San Joaquín. Bayamo). ¿Merecen la pena rescatar los juegos tradicionales? Valorando la situación que presentan los juegos tradicionales podemos plantear que: • • Con el desarrollo de la industrialización. exposiciones de libros.

(1975). si bien por el contrario otros han evolucionados y siguen practicándose en el transcurrir del tiempo y sin haber perdido la esencia fundamental que las caracterizaban. . idiosincrasia y el desarrollo integral de la personalidad por los valores que encierran.Caro. Ai res.E. El juego en el medio rural. Juegos y deportes populares. . Ed.• • • • Con los elementos analizados en este trabajo queda expuesta la importancia de mantener la practica de los juegos tradicionales rurales. (1978) Días geniales o lúdicas. El juego y sus proyecciones. Majores. . . y Col. En temario de oposiciones de profesorado de E.Flosdof y Rieder. (1983). Autóctonos y Tradicionales. Es necesaria una mayor difusión y promoción desde las familias y las instituciones para volver a popularizar la practica de los juegos tradicionales rurales. A. Alianza.G.P. Museo. Las modificaciones del entorno sociocultural en donde se realizaban actividades motrices de índole laboral han producido que sé realicen practicas solo de algunas de ellas. para mantener a éstas personas en zonas tan necesarias para el país.Diekert. J. Espasa – Calpe. . (1988) Gimnasia. México. . R. Ciudad de México. B.Fungerman.Gerico. Memoria de trabajo de inves tigación subvencionado con el departamento de Cultura y Educación de la D. Bibliografía. Ka peluz. Rafael. Ed.D. Comisión Nacional del Deporte. Ed. Ed. Lizalde.G. No existe satisfacción de las demandas lúdicas tradicionales rurales para los niños. Deportes y juegos en grupos. Días. Kreis. continuando con el incremento de espacios fijos y adecuados. B. jóvenes y adultos. y H. F. (1971) Teoría de los Juegos. (1986) El Juego algo mas que Educación Física. S.I.Bengtasson.Mores. Kapeluz. . Buenos Aire. . De Cultura Economista.David. Ed. Ed. . deporte y juegos. K. México. Za ragoza. Madrid. . M. (1989). como forma de preservar nuestras raíces. (trabajo inédito).A.

140 p. 3 años en función de metodológico de recreación en la provincia. Autores Lic. profesora Principal de la asignatura. profesor de recreación con una experiencia de 5 años en el combinado deportivo en la disciplina y 4 en la educación superior. La Habana. M. S. Guerrero y Caballero. (1991). Los 100 juegos del plan de la calle.Sanchez. Disciplina de Recreación. Algunas teorías de los juegos. Orbe. León. 7 años de experiencia en el combinado deportivo. El juego y su importancia pedagógica.. Ernesto González Medel Categoría de asistente. Zhukovskala. . R. (1982). Clara Isabel Reyes Riquenes J. Rogelio Pelegrin Benitez Con categoría de instructor. Lic. . con una experiencia de 16 años en la enseñanza media para profesores de educación física y 9 años en la educación superior. El retorno de los deportes y juegos tradicionales. profesor de recreación. (1977). Revis ta de la actividad física y el deporte. No 8. y 2 años de experiencia en la enseñanza superior. Pueblo y Educación. La Habana Ed. con categoría de asistente. Lic.Renson. R. Ed. Luis.

ofreciendo toda clase de estrategias tendientes a la recuperación y fomento de las expresiones lúdicas infantiles. pretendidamente encaminado a un cambio progresivo en la calidad de vida del ser humano. ni como la pelota. Pese a ello y lejos de lo que pudiera parecer. ni como las muñecas. Muchas de las formas usadas se han conservado sin grandes variaciones durante siglos. En realidad es tal la producción lúdica que se genera a partir de la práctica asociada a las formas de la imaginación precoz. sujetas al apreciable incremento de una cada vez más pujante tecnología. de generación en generación. José Martí (1889) expresó: "Todos los juegos no son tan viejos como las bolas. Se trata por tanto de buscar en las causas y razones que motivan dicha pérdida. pasando ellos mismos a considerarse como juegos tradicionales". se manifiesta en muchos casos el irrespeto a la diversidad cultural regional. La inclusión de nuevos juegos en la relación de los populares tradicionales. el creciente desarrollo del turismo internacional y al proceso continuado de urbanización que sufren las diferentes regiones. haciendo clara alusión a nuevas formas lúdicas incorporadas al deleite infantil. ocurre muchas veces como parte del proceso de desarrollo que alcanzan los pueblos. compartidas por abuelos y padres con idéntico placer. independientemente de su alcance territorial. por lo general de padres a hijos. ni como los saltos". nacional y local. Desarrollo Se conocen las causas principales del sensible deterioro que han experimentado las formas populares tradicionales de los juegos infantiles.Introducción Se habla indistintamente de juegos populares y juegos tradicionales. llegan a generalizarse de una generación a otra. El héroe nacional de Cuba. lugar o de tiempo para su desarrollo. los que constituyen un real tesoro infantil y juvenil. son desplazadas por otras. muy a pesar del esfuerzo desplegado por pedagogos. ni como el críquet. ni como el columpio. ejecutadas en cualquier entorno y organizadas espontáneamente por los infantes. Santos y Correa (2003) caracterizan los juegos populares tradicionales de la siguiente manera: "…manifestaciones que se tramiten mediante la palabra. que muchos de estos juegos alentados de esa manera. una gran parte de estos juegos está desapareciendo hoy día de sus escenarios habituales. los segundos han sido transmitidos desde los ancestros a sus descendientes. exponentes ellas mismas de cierto carácter convencional. De aquí que ciertos juegos sean considerados al mismo tiempo con ambas denominaciones. Los primeros están apegados a la práctica local y llegan a caracterizar las formas de actividad social de una región determinada. investigadores y otras personas empeñados en perpetuarles en la impronta de las nuevas generaciones. entre otros. No resulta desacertado plantear que a partir del desarrollo experimentado por las sociedades." Según Pérez (1997) "en los patios de las escuelas se genera un caudal importante de juegos populares. pues en ocasiones su práctica resulta universal. Para los estudiosos constituye un reto significativo aportar opciones destinadas a vindicar los juegos ancestrales y dotar a las nuevas generaciones de tan sensible . en numerosas ocasiones sin requerimientos especiales de espacio. con lo que expresiones como las descritas anteriormente.

Ante esta interrogante hubo un comportamiento bastante similar en las tres ciudades estudiadas. expresaron desconocimiento total o parcial con relación a dichos juegos. 816 en Matanzas y 653 en Varadero) entre los que figuraban 945 madres. Ello es representativo de la ruptura manifiesta en la transferencia de esas costumbres de una generación a otra. sobre todo en el garante proceso teórico práctico de aprendizaje de dichos juegos. El siguiente gráfico muestra las relaciones derivadas de ese cuestionamiento. por demás atribuible al desarrollo físico y espiritual de los pequeños. 356 abuelos y otros 197 con diversos parentescos. La familia y la escuela son consideradas por los autores del presente trabajo como elementos protagónicos en la transmisión. aunque no es menos cierto que muchas veces la interacción grupal en el contexto escolar por sí misma. (184 negaron rotundamente y 518 plantearon conocer algunos y otros no). ubicadas 5 de ellas en la ciudad de Varadero. carece de la debida atención y periodicidad. fomento y rescate de las formas tradicionales lúdicas. 3 en la ciudad de Cárdenas y 9 en la urbe matancera.herramienta formativa. es expresión tácita del marcado rompimiento de algunos adultos. Mientras 1115 integrantes de la muestra dijeron conocer todas las expresiones lúdicas practicadas por sus niños en la actualidad. 379 padres. de un total de 2131 niños comprendidos entre los grados primero a sexto. provenientes de 17 escuelas primarias. con ese universo quimérico donde se alimenta jubiloso el poder de la creatividad a merced de la fantasía y los valores culturales. La investigación en cuestión abarcó 1877 encuestas a familiares. dada la influencia que estas llegan a ejercer en cada uno de los niños. es decir 702 personas. ha evidenciado que en algunos casos el influjo sobre todo familiar. (408 en Cárdenas. avalados ellos por su intransferible autoctonía. La aceptación del desconocimiento de las expresiones lúdicas en los niños.40%. un 37. favorezca tales expresiones. algo superior al 60% para las respuestas afirmativas. . No obstante un estudio realizados por estudiantes de la Facultad de Cultura Física en Matanzas.

53%). con un 80. Independientemente de la relación estadística y el grado de significación de las cifras valoradas en ambos cuestionamientos. resulta evidente la desatención lúdica de muchos de los escolares implicados en este estudio. es decir el 43.55%. resulta la de más alta incidencia en la actividad lúdica conjunta familia-niños.09%) y Cárdenas (60. de su limitada influencia en el proceso formativo de los pequeños. Un total de 650 familiares. sin que exista una continuidad de tales aproximaciones y la familia omite tales obligaciones por resultarles tedioso el instante lúdico o abandonarse a otras tareas domésticas. reconocieron que al menos algunos de esos juegos practicados por ellos. La ciudad de Varadero según el criterio de las personas muestreadas.06% afirmó que los juegos que ellos conocieron en su infancia habían desaparecido en su totalidad. habían desaparecido totalmente de su entorno. para los casos negativos. En otro gráfico es apreciable el comportamiento de las respuestas formuladas por los familiares de los pequeños.24% manifestaron no hacerlo nunca. dada la posibilidad que brindan las diferentes expresiones del juego. seguida de Matanzas (70.Por otra parte aunque la mayoría de los encuestados. más el grueso 1227 sujetos. Las propias personas encuestadas dieron fe del profundo deterioro experimentado por los juegos tradicionales de una generación a otra. . plantearon que las expresiones de hoy no discrepan de las anteriores. Lo cierto es que estas cuestiones en ocasiones se obvian. para un 28. a partir de las respuestas de los adultos.62%. El gráfico que sigue representa las distintas reflexiones de los individuos encuestados. diferían de las suyas. Al respecto les fue formulada una pregunta acerca de sí estos consideraban que las formas lúdicas actuales. 530 de ellos. También resulta un indicador. supuestamente nada desfavorable. El 14. un total de 1347 refirió jugar frecuentemente con los niños en sus casas.

presentan evidencias de un menor deterioro al exhibir un 36. las que no expresan distinciones notorias entre las diferentes edades. Un grupo de maestros primarios entrevistados durante la realización del estudio. pudiera aportar más de relacionarla directamente con el desarrollo de las capacidades motrices en los menores. quienes mostraron mucha más preocupación por las ofertas lúdicas devenidas del progreso tecnológico. dominó. Todos mostraron sus preferencias por los denominados juegos electrónicos y de computadoras. aseveró que se hace evidente la pérdida de muchos juegos tradicionales entre los niños actuales y se refirieron a la limitada realización de acciones familiares tendientes a perpetuar su autoctonía. atendiendo al resultado de las encuestas resultaron ser las de mayor índice de reiteración generacional de sus formas lúdicas. es decir. La cifra considerable de personas que reconocen la desaparición de al menos alguno de estos juegos con el paso del tiempo. que por acciones contentivas de acciones populares y tradicionales de jugar.Las ciudades de Cárdenas y Matanzas. En ambos géneros hubo aceptación de los habituales entretenimientos de mesa: damas. Un grupo de observaciones realizadas en el ámbito escolar y durante los recesos. más por las representantes del sexo femenino que por sus compañeros. aun cuando subsistan puntuales insuficiencias dadas entre otras razones por la omisión ocasional de bibliografías adecuadas. las que solo fueron expuestas en muy limitadas formas. vinculadas sobre todo a los juegos con pelotas: béisbol. evidenciaron las ocupaciones lúdicas de los niños. baloncesto y fútbol. dirigidos al rescate de valores en sentido general y las acciones que hoy se llevan a cabo para fomentar y rescatar tales formas lúdicas.54%. prueba sin dudas la sensible pérdida de esos valores culturales en las zonas urbanas estudiadas. aunque sí pudiera hablarse de cierta tendencia . De igual manera ponderaron la excelencia de los programas que tributan a la Enseñanza Primaria en el país. Igual de interesantes resultaron las reflexiones de los propios niños entrevistados. Resultó apreciable que aun cuando la clase de Educación Física propende a la inclusión de tales expresiones. parchís y ajedrez. comportándose Varadero al 31.77% en ambas. tales como el texto "Juegos cubanos" de Rolando Alfaro Torres. aunque es digno destacar que los varones incluyeron además otras de carácter deportivo.

Entre las mismas aparecen las siguientes: • propiciar una oferta sistemática en el ámbito comunitario que posibilite el aprendizaje de las formas lúdicas tradicionales. en la misma medida que . sobre todo a partir de la existencia de ludotecas en las escuelas visitadas. Conclusiones Al abundar en las causas del deterioro manifestado en los juegos populares tradicionales de estas localidades. Lo que favorecería su conocimiento y práctica sistemática. A las niñas se las vio mucho más identificadas con tales manifestaciones. En el caso de los varones se apreció con mayor frecuencia la realización de juegos deportivos.sexual a practicar determinadas formas. parchís y ajedrez). entre otros. damas. apreciando la realización de juegos de yaquis. cartas. dirigida al rescate y fomento de los juegos populares tradicionales entre los niños. la investigación realizada permitió la propuesta de alternativas metodológicas encaminadas al rescate y fomento de dichas expresiones lúdicas. peregrina o tejo y el baile de la suiza. además de ciertas expresiones tradicionales vinculadas al juego de trompos. Los varones muestran preferencias por juegos como las bolas Hay una mayor representación de niñas en torno al juego con la suiza En el caso de los barrios se apreció que no se cuenta con una estrategia comunitaria. quimbumbia. En ambos casos resultaron apreciables los ya citados juegos de mesa (dominó. bolas.

a partir del inventario de los diferentes juegos los profesores de Educación Física podrán recoger en sus clases las formas lúdicas tradicionales del barrio. Matanzas. Facultad de Cultura Física. Facultad de Cultura Física. Matanzas. 81p. Bibliografía • • • ALFARO TORRES. Tesis para optar por el título de Licenciado en Cultura Física. Yusmila Francisca (2007) "Sistema de juegos tradicionales infantiles del Consejo Popular Matanzas Este de la ciudad de Matanzas". 57p. • • Como parte de esa labor se ha propuesto la generalización del estudio de los juegos tradicionales entre docentes. Tesis para optar por el título de Licenciado en Cultura Física. 58p. PÉREZ. • • • • . HERNANDEZ DESCHAPELLES Israel (2007) "Sistema de juegos tradicionales infantiles para la comunidad Boca de Camarioca Santa Marta del municipio Varadero". Tesis para optar por el título de Licenciado en Cultura Física. Ciudad de La Habana. Tesis para optar por el título de Licenciado en Cultura Física. 182p. como parte de la cultura popular. Facultad de Cultura Física. Matanzas. BARBÓN FORBES. 2002. Facultad de Cultura Física. 61p. 2007. Matanzas. 61p. México DF. acerca del universo lúdico tradicional. promoviendo la conservación y rescate de esas expresiones. DIEGUEZ HERNÁNDEZ. de manera que al unísono puedan incrementar esas cualidades. Casa Editorial Abril. con el objeto de profundizar en la caracterización de esas expresiones lúdicas y su importancia en el desarrollo y fomento de la cultura popular. dirigidas al desarrollo de las diferentes capacidades motrices (fuerza. Matanzas. agilidad y flexibilidad). rapidez. de forma tal que se coadyuve a la transmisión en el marco familiar de dichos valores a las nuevas generaciones. Aldo (1997) Recreación y fundamentos teóricos metodológicos. "Propuesta de Sistema de juegos tradicionales para la ciudad Varadero". Facultad de Cultura Física. así como el desarrollo de acciones de superación de todo tipo. profesores de Educación Física y otras personas encargadas de laborar con niños en edad primaria. ECHEVARRÍA TORRIENTES. Tesis para optar por el título de Licenciado en Cultura Física. se realizarán videos sobre el desarrollo de diferentes juegos tradicionales. • se impartirán conferencias en la comunidad propiciando un mayor conocimiento entre los adultos. Rolando (2002) Juegos cubanos. SAR MANES Ana Iris. resistencia. de manera que puedan servir como material didáctico a los educadores. Dayamis (2007) "Sistema de juegos tradicionales infantiles en el barrio Pueblo Nuevo en la ciudad de Matanzas".fomente la realización de eventos tendientes a despertar el espíritu competitivo de los pequeños. Raymer (2007) Sistema de juegos tradicionales del barrio Versalles de la ciudad de Cárdenas.

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