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Trifolio Taller de pedagoga

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E tapa d el R ea li sm o Etapa Pseudonaturalista.

“Edad del razonamiento”
Edad: 12 - 13 años Características:

E d a d : 9 añ o s

C a ra ct er í s t ic as :

E TA PA S GRÁFICAS DEL D I B U J O I N FA N T I L
Según el autor: Víctor Lowenfeld
Del libro: “Desarrollo de la capacidad creadora”

• •
lescente Despertar o abandono artístico del ado-

Grandes conflictos

• características infantiles. Empiezan a sentirse adultos.

Sufren cuando perciben en sus dibujos


naturaleza

Se vuelven más sensibles a la belleza de la

• jes son muy exageradas

Las características sexuales de los persona-

• • •

Sentido del humor y crítica constante En ocasiones su autocrítica les inhibe. Reacciones sensoriales ante su producción gráfica: El niño visual / El niño háptico

• •

A b a n d o na e l us o de l ín ea s g e o mé tr i ca s I n t en t a re pr es en t ar u n ob je t o i n c lu y en d o e l c on cep t o y vi s u a l y expe r ien c i as qu e n o t i en e n q u e ve r c on e l á mb it o v i su a l . D e sc u br e su in d ep en den c ia social D i s fru t an sus r eu n i on es y c ó d i g o s p r op i os . E s u n a e da d i d e a l p ara e l tr ab a j o en gru p o . L a s ch ic as s e i nt er es an p or l a e s té t ic a pe rs on a l L o s ch i c os ne ce s i ta r ep r ese n t ar l a s d if er en c i as qu e l o c ar a ct er i z an A d qu ie re c i er t o se nt i d o p ar a l o s d e t a l le s per o p i er de s en t i do d e l a ac c i ón y la f i gur a se v ue lv e e s tá t i ca . B u s c a r ep r e sen t ar l a t er cer a d i m en s i ón . A ú n n o es tá l i st o p a ra l a e ns eñ an za de la t e or í a d e l c o l o r . E st á p a san d o fu er te s p re s io n es p ar a a da p t as e a l g ru p o , a l a d u lt o , a l a s oc i e da d . D e be pe rm i t ír se l e se r cr eat i v o . M o men t o i d e a l p ar a q ue u ti l i c e n u ev o s ma t er i a le s y te x tu ra s .

• •

El Visual: observador atento El háptico: esencialmente emocional, expresa numerosas impresiones sensoriales

Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán
Departamento de Arte. Asignatua: Pedagogía de las artes plásticas 1 09 de mayo, 2008

E TA PA S GR Á FI C A S D E L DI BU J O I N FA N T I L
Etapa preesquemática
Edad: 4 Características: Edad: 7 - 9 años Características: - 6 años

Etapa del Garabato:

Etapa Esquemática

Edad: 2 - 4 años

Características:

• • •

Comienza a crear signos con significado, se fundamenta en la relación significante vivida por el niño Cambios constantes de formas simbólicas. Busca un esquema personal

Concepto definido de la forma Sus dibujos simbolizan parte de su entorno

Garabato sin control: • El niño mueve todo el brazo sin importar la dirección visual. • Produce trazos impulsivos • El niño puede estar mirando a otro lado mientras garabatea.

• • • • •
Los trazos son controlados y se refieren a objetos visuales. Aparecen las primeras representaciones de objetos y figuras reconocibles para un adulto Es el comienzo real de la comunicación gráfica

Primeros pasos hacia un pensamiento abstracto.

El niño se ha formado esquemas y conceptos. Los cuales dependen de la personalidad del niño y de la actividad del maestro.

Descubre el orden de las relaciones espaciales, se incluye él como parte del entorno.

Generalmente la primera figura lograda es la humana a la que se le conoce como “monigote” Le interesa más la forma que el cromatismo. Hay poca relación entre el objeto y el color real La elección de los colores es más sentimental.

Garabato Controlado: • El niño intenta repetir los mismos trazos. • Intenta dirigir la mano en la misma dirección. • Traza figuras cerradas. • Toma conciencia de la posibilidad de controlar el grafismo que está realizando

• • • •

Ejemplo de esto es la “línea base” y la “línea de cielo”

Puede aparecer la representación espaciotiempo. (acontecimientos que tuvieron lugar en distintos momentos)

El adulto no debe imponer el color.

El niño descubre la relación entre el color y el objeto

Garabato con Nombre: • El niño dibuja con una intención. Aunque el garabato no difiera mucho del primero. • Espontáneamente le pondrá nombre • El trazo adquiere valor de Signo o de Símbolo • Un mismo trazo sirve para representar varias cosas. • El niño no está interesado en la realidad visual.

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