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Civismo 2° Segundo Grado - Cuaderno de Trabajo - (Ciclo Escolar 2009 - 2010)

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Formación Cívica y Ética

Cuaderno de Trabajo Segundo grado

50 Aniversario

Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos

Formación Cívica y Ética
Cuaderno de trabajo
SEGUNDO GRADO

Formación Cívica y Ética. Cuaderno de trabajo. Segundo grado, fue elaborado por la Dirección General de Materiales Educativos de la Subsecretaría de Educación Básica, Secretaría de Educación Pública.
Secretaría de Educación Pública Josefina Vázquez Mota Subsecretaría de Educación Básica José Fernando González Sánchez Dirección General de Materiales Educativos María Edith Bernáldez Reyes

Coordinación general María Edith Bernáldez Reyes Coordinación del proyecto Lilian Álvarez Arellano Autora María Esther Juárez Herrera

Coordinación editorial Elena Ortiz Hernán Pupareli Teresa Ponce Muñoz Diseño gráfico Pablo Rulfo Ilustración Alex Echeverría Fotografía Jordi Farré Acervo Iconográfico DGME - SEP Archivo General de la Nación Biblioteca México Fototeca INAH Museo Nacional de Historia INAH Iconografía Nayely Lorenzana Romero Rita Robles Valencia Portada Diseño: Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos Ilustración: La Patria, 1962 Óleo sobre tela, 120 x 160 cm Jorge González Camarena Colección: Conaliteg Fotografía: Enrique Bostelmann

Asesoría técnico-pedagógica Patricia Ávila Díaz Valentina Cantón Arjona Adriana Corona Vargas Bulmaro Reyes Coria
Apoyo institucional Escuela Normal Superior de México Universidad Nacional Autónoma de México Universidad Pedagógica Nacional Revisión técnico-pedagógica Dirección General de Materiales Educativos Dirección General de Desarrollo Curricular Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa Coordinación técnico-pedagógica Cristina Martínez Mercado Elena Ortiz Hernán Pupareli Norma Romero Irene Revisión de contenidos Silvia Rojas Ávila Ana Lilia Romero Vázquez

Primera edición, 2008 (ciclo escolar 2008-2009) D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2008 Argentina 28, Centro, 06020, México, D.F ISBN 978-968-01-1763-5 Impreso en México D ISTRIBUCIÓN GRATUITA - P ROHIBIDA

SU VENTA

Índice
UNIDAD 1 Niñas y niños crecen y se cuidan ¡Estoy creciendo! Las familias son diferentes Cambiamos de muchas formas Cuido lo que como en el recreo 9 10 13 15 17

UNIDAD 2 Mis responsabilidades y límites Mis emociones son importantes Tiempo para cada cosa Me esfuerzo para mejorar Seamos justos 19 20 24 27 29

UNIDAD 3 Todos necesitamos de todos Valoro el trabajo de los demás Yo necesito de los demás Mi deber: respetar a todas y todos Mi derecho: recibir respeto Cuido mi ambiente Celebro en mi localidad 34 36 38 31 32 33

UNIDAD 4 Normas y reglas para la convivencia armónica Convivo en armonía ¿Quiénes se encargan de hacer cumplir las normas? Hablemos en orden Hay reglas que son obligatorias Tomamos decisiones democráticas 41 42 44 45 46 48

UNIDAD 5 Construir acuerdos y solucionar conflictos Solucionemos conflictos Vamos a jugar juntos Yo participo, tú participas y todos… Me vacuno para prevenir enfermedades 51 52 54 57 60

Presentación
¡Bienvenida o bienvenido a segundo grado!
En este cuaderno de trabajo encontrarás actividades que te ayudarán a estudiar los temas de la asignatura de Formación Cívica y Ética.

Cada actividad está relacionada con aspectos de tu desarrollo, por eso, vas a pensar y platicar acerca de situaciones que vives, y a tomar algunas decisiones importantes para ti y para los demás.

Esperamos que aprendas a querer mucho a México, a conocerlo y a apreciar toda la riqueza cultural que poseemos.

UNIDAD 1

Niñas y niños crecen y se cuidan

¡Estoy creciendo!
Ahora que has regresado a la escuela, probablemente tienes nuevos compañeros y compañeras, una maestra o maestro distinto. También tú has cambiado. Seguramente has crecido y te ves diferente.

Escribe cómo eras el año pasad o en los aspectos que se mencion an y cómo eres ahora. Pregunta a tus papá s o a otros familiares lo que no recuerdes.

EL AÑO PAS ADO
La talla de mi ropa Mi peso Lo que me gusta Lo que sé hacer

EN ES TE AÑO

10

Todas las personas cambiamos a lo largo de nuestra vida. Por ejemplo, en nuestra apariencia, en las cosas que aprendemos a hacer, en la forma de comportarnos y con nuestros amigos y amigas. En ocasiones, las familias platican acerca de cómo eran antes y de sucesos que ocurrieron y que fueron importantes para todos.
do te ocurrió el hecho qu el cuadro qué edad tenías cuan Escribe en familiares. Pide ayuda a tus papás u otros e se ilustra.

Meses Meses

Años

Años

Años

Años 11

En esta hoja pega o dibuja situaciones ocurridas en el pasado que hayan sido muy importantes para ti y tu familia.

Algunas situaciones importantes para mí y mi familia fueron:

Comenta con tu equipo de traba jo por qué fue im portante ese

día.

Las fotografías, las cartas, las anécdotas, las cosas chistosas, alegres o tristes que nos han sucedido, son recuerdos o testimonios que nos cuentan algo y que nos permiten conocer nuestra historia familiar. 12

Las familias son diferentes
Nuestra familia está formada por las personas con las que vivimos. Hay familias que se integran con los papás y los hijos; en otras sólo está el papá o la mamá con los hijos, otras incluyen a los abuelos y a los tíos; o también hay familias que se forman sólo con una pareja. Lo importante es que las personas que viven juntas se quieran y se ayuden entre sí, porque esos sentimientos son los que las hacen sentir unidas. ¿Cómo son las personas con las que vives?

Dibújalas en los cuad

ros.

Nombre completo: __________________________________________ Edad: ________________ parentesco: __________________________ Fecha de cumpleaños: ______________________________________ Lo que más le gusta hacer: ________________________________ Platillo favorito: ______________________________________________ Lo que más le gusta de su familia:_________________________ ___________________________________________________________________ Nombre completo: __________________________________________ Edad: ________________ parentesco: __________________________ Fecha de cumpleaños: ______________________________________ Lo que más le gusta hacer: ________________________________ Platillo favorito: ______________________________________________ Lo que más le gusta de su familia:_________________________ ___________________________________________________________________

13

Completa las frases siguientes:

Mi familia se forma con:

Mi familia es importante para mí porque:

Algo que queremos hacer próximamente es:

Lo que más me gusta de mi familia es:

Algo que no me gusta de mi familia es:

14

Cambiamos de muchas formas
Los cambios que tenemos en nuestra persona no sólo se refieren a nuestra apariencia porque crecemos. También nos vamos comportando diferente: somos más responsables de nuestras cosas y sabemos cuidarnos mejor. Desde que nacemos, las niñas y los niños tenemos derecho a que nuestra salud sea protegida. Las autoridades y nuestros padres deben estar pendientes de cuidarnos, pero nosotros también debemos colaborar para estar sanos. Hago ejercicio físico
Colorea vorecen el desarrol las actividades que fa lo de tu cuerpo.

15

Contesta las preguntas siguient

es:

¿Qué actividades físicas realizas, y cómo te benefician?

y comenta los juegos dibujo de la página anterior busca En el . que son un riesgo para tu salud e invitas a niños y niñas ta y escribe un anuncio en el qu Inven a evitar esos juegos pelig rosos.

En las actividades de estudio y en el juego es importante recordar que el respeto es indispensable para relacionarnos con los demás. 16

Cuido lo que como en el recreo
Acude a la tiendita de tu escue la, y con tu equipo identifica los productos que se venden ah í durante el recreo. Escribe en la columna adecuada los productos que se indican.

ALIMENTOS QUE FAVORECEN MI S ALUD Y DES ARR OLL O

ALIMENTOS QUE DAÑAN MI S ALUD Y DES ARR OLL O

17

ros eq uipos y comenta Compara tu lista con la de los ot las siguientes preguntas: mo perjudiciales? ¿Qué productos identificaste co ¿Cómo pueden dañar tu salud? os e durante el recreo que sean san ros productos podrían venders ¿Qué ot y nutritivos? drían de productos nutritivos que po Con tu equipo elabora una lista a comisión puede entregarla venderse durante el recreo. Un al director o directora.

18

UNIDAD 2

Mis responsabilidades y límites

Mis emociones son importantes
Cada persona tiene gustos y preferencias distintos, y se expresa de manera diferente. Lo que pasa a nuestro alrededor puede causarnos diversos sentimientos y emociones como risa, tristeza, enojo o sorpresa. Los sentimientos y emociones de cada persona merecen respeto. Tanto hombres como mujeres tenemos derecho a expresar cómo nos sentimos. Sin embargo, es importante evitar dañar a otras personas al hacerlo.
Lee el siguiente caso y observa las ilustraciones.

El equipo de trabajo de Jesús, Pati, Fernando y Paola hizo en la escuela una maqueta de los animales que hay en su comunidad. Trabajaron mucho tiempo, por lo que les quedó bien hecha, y además obtuvieron información de los libros de la biblioteca. Al terminar, acordaron que Jesús se la llevaría a su casa, y la traería al día siguiente.

20

A la mañana siguiente llegó Jesús con la maqueta destruida. Su hermanito menor la había tirado de la mesa, él se dio cuenta de lo ocurrido, y no pudo repararla.

En equipo comenta las pregunt as siguientes. Recuerda que debes pedir la pa labra para decir tu opinión.

¿Cuáles son los sentimientos o emociones que refleja cada niño y niña: enojo, susto, tristeza, miedo, burla, alegría, vergüenza? ¿Qué le dirías a cada niño y niña? ¿Cómo crees que se resolvió esta situación? ¿Con cuál de los niños te identificas? ¿Por qué? ¿Alguna vez has pasado por una situación similar? ¿Cómo te sentiste? 21

Elige a uno de los niños y escríb ele un mensaje de acuerdo con las emociones que refleja. Recuerd a que debes ser respetuoso con los sentimientos de los demás.

ocurrido con tus amigo Dibuja una situación que te haya y que te hizo sentir feliz.

s

22

Com pleta lo que se te

pide en cada caso.

Dos cosas que me hacen sentir alegría son:

Dos cosas que me hacen sentir tristeza son:

Siento confianza y seguridad cuando:

Cuando siento enojo yo:

23

Tiempo para cada cosa
Hay actividades que hacemos porque son necesarias, como descansar o comer; otras son obligatorias, como hacer la tarea y colaborar en casa, y otras más las hacemos por gusto, como jugar con los amigos. Al organizar nuestro tiempo podemos dedicar a cada actividad un tiempo especial. Así hacemos lo que nos gusta y cumplimos con nuestras responsabilidades.
a en la línea la hora Obser va las ilustraciones y anot d. Coloréalas. en la que realizas cada activida

Me levanto a las:

Me desayuno a las:

24

Voy a la escuela de las: a las:

Me baño a las:

Como con mi familia a las:

25

Marca con una otras actividades que realizas y la hora en que las llevas a cabo. En la última columna anota si las haces todos los días, o el nombre de los días en que las realizas. Si haces una actividad diferente anótala en el último renglón.

ACTIVIDAD
Le doy de comer a mi mascota. Juego con mis amigos o amigas. Voy al mercado con mi mamá.

HORARIO De las ______ a las ______ De las ______ a las ______ De las ______ a las ______

DÍAS

Comenta con tu grupo: ¿Es suficiente el tiempo que dedicas a cada actividad? ¿Llegas a tiempo a la escuela? ¿Cuáles actividades te cuesta más trabajo realizar?
realizar todas tus actividades. iza tu tiempo para que puedas Reorgan s a realizar cada actividad da para anotar la hora en que va Elabora una agen da día haz un modelo igual mpo que le vas a dedicar. Para ca y el tie al que sigue.
La r ealizo Horario

ACTIVIDAD

Solo/ sola

Con ayuda

Que no se me olvide

26

Me esfuerzo para mejorar
Las personas tenemos diferentes habilidades y destrezas. Ricardo dibuja muy bien y hace paisajes muy bonitos; a Pedro no le quedan tan bien sus pinturas, pero es tan bueno para los deportes, que a correr nadie le gana. Esto no significa que Pedro ya no vaya a hacer dibujos, ni que Ricardo ya no corra; por el contrario, Pedro se esfuerza para que sus dibujos queden lo mejor posible y Ricardo se esfuerza por tener mayor velocidad. Muchos personajes han logrado grandes obras a partir de su esfuerzo y trabajo y han llegado a destacar en distintas épocas de la historia. Ellas y ellos son un ejemplo a seguir para nosotros.
Por equipos investiguen la vida de uno de los siguientes persona jes y por qué se les reconoce como mujeres u hombres destacados. Organicen una representación de la vida del personaje para explica r a su grupo cuáles fueron las cualid ades o valores que lo distinguier on.

Cuauhtémoc

Sor Juana Inés de la Cruz

Benito Juárez

Carmen Serdán

27

Tú puedes adoptar esas cualidades para lograr durante este curso escolar algo que sea importante para ti o que sabes que necesitas.

Decide en qué quieres mejorar:

Reflexiona. ¿Qué quieres lograr?:

Para lograr mi propósito voy a realizar las siguientes acciones:

El tiempo en que voy a realizar las actividades mencionadas es:

Recuerda anotar en tu agenda las actividades y el horario en el que las vas a llevar a cabo. 28

Seamos justos
Es frecuente que en los lugares donde convivimos con otras personas, compartamos el espacio y otros bienes. Por eso hay que ponerse de acuerdo para disfrutar o hacer uso de ellos de manera justa y equitativa.
á uela de Jacinto, un niño que est e la situación que ocurre en la esc Le “Niños Héroes” en segundo grado en la primaria

En la escuela de Jacinto hay dos canchas, una de futbol y otra que se usa para volibol y para basquetbol. Cuando comienza el recreo los niños y niñas salen corriendo para ganar las canchas. Casi siempre ganan los de sexto porque llegan más rápido, entonces Jacinto y sus amigos se tienen que ir a la otra cancha. Pero también ya está ocupada porque el maestro de Educación Física les prestó el balón a las alumnas de quinto grado y ya no hay espacio ni otro balón para ellos. ¿Qué pueden hacer para que sea más justo el uso de las canchas y de los balones?
En el cuadro de abajo, escribe una propuesta de cómo organizarse para que los seis grupos puedan jugar en las canchas y hacer uso de los balones.

29

puesta y los argumentos y luego en grupo, explica tu pro Primero en equipo, . por los que es justa y equitativa dos s de cada propuesta y entre to cute los beneficios y dif icultade Dis ta que no se debe excluir eg ren una sola. Tengan en cuen elijan o int a ningún grupo. el acuerdo a que lleguen. Escriban en el cuadro siguiente

Beneficios

Dificultades

Completa las frases.

Creo que soy justo con los demás cuando:

Algunas veces soy injusto con los demás cuando:

Para evitarlo voy a: 30

UNIDAD 3

Todos necesitamos de todos

Valoro el trabajo de los demás
¿Cuántas cosas diferentes utilizas o consumes en cada actividad que realizas durante el día? Para bañarte, vestirte, comer, ir a la escuela y jugar utilizas diversos productos, que puedes disfrutar gracias al trabajo de mucha gente, de nuestro país y de otros lugares.
cado o a otros con tu eq uipo al mer ulto, acude Acom pañado de un ad ores de dónde traen Pregunta a los vended lidad. comercios de tu loca rmación en fichas. nden. Registra la info los productos que ve que sepas cómo ión Cívica y Ética para rmac Consulta tu libro de Fo elaborarlas. los resultados. Expliq uen a su grupo

Cada equipo presenta al grupo una conclusión acerca de qué pasaría si no llegaran esos productos a tu localidad.

Muchos productos que se traen de otros lugares del mundo también se producen en México. Compra lo que se hace en nuestro país, pues con ello muchas trabajadoras y trabajadores mexicanos conservarán su empleo.

32

Yo necesito de los demás
Relaciona con una línea el bene ficio que te brinda cada persona .

Me informa de lo que pasa en mi país y en el mundo. Trae a mi localidad cosas que se producen en otros lugares. Me cura cuando enfermo y protege mi salud. Me ayuda a ejercitar mi cuerpo para mantenerme sano. Me enseña a convivir y a apreciar a todas las personas.

33

Mi deber: respetar a todas y todos Mi derecho: recibir respeto
Cada persona que hay en la Tierra es un ser especial y diferente de los demás, por sus ideas, gustos, intereses y creencias. ¡No existe una persona igual a otra! Pero tampoco hay personas que sean más valiosas que otras. Todos, hombres y mujeres, niñas y niños, jóvenes, adolescentes o adultos, merecemos el mismo respeto.

34

Cuando se falta al respeto a una persona por su apariencia, origen, costumbres, lengua, estado de salud, situación económica o cualquier otra razón, se le está dando un trato discriminatorio.
Identifica si en tu escuela hay ac Contesta las preguntas: titudes discriminatorias.

En mi escuela: ¿Se discrimina a algunas personas? Cuando se discrimina a alguien es por: Apariencia física Razones económicas Forma de vestir Calificaciones que se obtienen ¿Has sido discriminado o discriminada? ¿Quiénes discriminan? Comenta tus respuestas con tu grupo. Establezcan acuerdos acerca de cómo pueden evitar tratos discriminatorios hacia otras personas. Acuerdos:
SÍ SÍ SÍ SÍ SÍ NO NO NO NO NO SÍ NO

Completa las frases siguientes: Todas las personas merecen mi aprecio y respeto porque: Nadie puede discriminarme porque yo: Si alguien se burla de otra persona, entonces yo le diría: 35

Cuido mi ambiente
La protección de plantas y animales es necesaria para conservar un ambiente saludable. Podemos empezar por cuidar las que hay en nuestra casa, en la escuela o en la localidad. Una medida importante es mantener limpios los espacios para evitar que se desarrollen animales que dañan la salud de las personas y de las plantas, tales como roedores y cucarachas.
Dibuja tres de las plantas que ha y en el lugar donde vives. Invest iga con tus compañeros de equipo y esc ribe qué cuidados requieren.

PLANTAS QUE HAY EN EL LUGAR DONDE VIVO

CUIDADOS QUE REQUIEREN

Para cuidar las plantas yo me comprometo a: 36

Ahora, dibuja tres animales, investiga y escribe sobre cómo se les debe alimentar, qué vacunas o cuidados médicos especiales requieren y cómo se les asea.
ANIMALES QUE HAY EN EL LUGAR DONDE VIVO CUIDADOS QUE REQUIEREN

Yo puedo colaborar con el cuidado de los animales, para ello voy a:

de los árboles, plantas y animales Elabora mensajes para promover el cuidado acios públicos de tu localidad. de tu lugar. Pégalos en tu escuela y en esp nsaje. Reutiliza car tulinas u hojas para hacer tu me

37

Celebro en mi localidad
En las localidades se celebran, desde hace muchos años, fiestas tradicionales. Las personas de cada localidad acostumbran festejar ciertas fechas en las que muestran y comparten sus creencias. En ellas se presentan bailes con la vestimenta tradicional, la comida típica del lugar y hasta los productos artesanales que sólo ahí se elaboran.
compañeros Comenta con tus compañeras y ces. cuáles de estas tradiciones cono
Juguete de madera, Estado de México.

Tamales y atole de Veracruz.

Danza de “Los matachines”, Puebla.

38

Noche del “Grito de Independencia”, en Chihuahua.

Juguete de madera, Guanajuato. Danza de “Los viejitos”, Michoacán.

Las fiestas tradicionales son un motivo de convivencia entre los integrantes de la localidad, que además los distingue de otras localidades. Casi siempre todos los vecinos colaboran y participan en la organización de la festividad. 39

Fiesta de:

¿Qué se celebra?:

Investiga la fecha de una fiesta tradicional de tu localidad y qué es lo que se celebra. Toma en cuenta la comida, bailes, juegos, trajes típicos y todas sus características. Dibuja o pega recortes acerca de qué se hace en las fiestas tradicionales de tu localidad.

40

UNIDAD 4

Normas y reglas para la convivencia armónica

Convivo en armonía
Para que las personas puedan vivir juntas, es necesario que establezcan reglas de conducta que organicen su convivencia. De otra manera, es muy difícil comunicarse, colaborar y sentirse a gusto en cualquier lugar. Lo que las reglas proponen, es hacer que la gente conviva en armonía.
Observa la siguiente ilustración.

se están cumpliendo grupo cuáles reglas de conducta Comenta con tu Registra en tu cuaderno: e las reg las se cumplan? ¿Cómo ayuda a la convivencia qu ¿Qué pasa si no se cumplen? . Lee tus respuestas ante el grupo

42

Algunas reglas de conducta sirven para cuidar a las personas que necesitan más protección y ayuda. Identifícalas y escribe por qué es importante que existan esas reglas.

43

¿Quiénes se encargan de hacer cumplir las normas?
Lleva a cada autoridad al lugar donde debe hacer cumplir las reg las de conducta. Usa un co lor diferente para cada una.

44

Hablemos en orden
En la convivencia diaria, una regla importante es saber dialogar. El diálogo es hablar expresándonos con claridad, con la intención de que los demás nos entiendan; pero también es necesario que sepamos escuchar con atención para tratar de entender lo que se nos comunica.
estran conductas negativas Relaciona las imágenes que mu opuestas en una situación con las que presentan conductas ran actitudes positivas. de diálogo. Colorea las que muest

45

Hay reglas que son obligatorias
En la sociedad hay reglas de conducta que es obligatorio cumplir, reciben el nombre de leyes. Las leyes de nuestro país señalan los derechos de niñas y niños para protegerlos y que logren desarrollarse sanos y felices. Las autoridades y los papás son los responsables de procurar que las niñas y los niños disfruten de los derechos que les otorgan las leyes. Pero aunque éstas son iguales para todos, desafortunadamente muchos niños y niñas no disfrutan de sus derechos, por las condiciones económicas en las que viven.

Lee los siguientes casos relacion ados con algunos de los derecho s de niñas y niños. Discute en tu equipo có mo resolver las situaciones.
Niños y niñas tienen derecho a la protección de su salud: Lupita ha estado enferma de la garganta, y su mamá le ha dado los medicamentos que le recetó el médico; pero cuando su mamá fue a comprarlos, Lupita se salió a jugar al patio. ¿Es correcto lo que hizo Lupita? ¿Por qué?

¿Qué debe hacer su mamá ante la acción de Lupita?

Niñas y niños tienen derecho a recibir educación: José es muy estudioso, pero su mamá lo va a sacar de la escuela para que cuide a su hermanita mientras ella trabaja. ¿Qué opinas de lo que le sucede a José?

¿Qué se puede hacer para que José no deje de asistir a la escuela?

46

cuál es la responsabilidad Escribe en la segunda columna que tienes ante cada derecho.
MI RESPONS ABILIDAD A N T E M IS D E R E C H OS

MIS DERECHOS

Tengo derecho a alimento, a una vivienda digna y decorosa.

Tengo derecho a expresar mis ideas, opiniones y pensamientos. Tengo derecho a jugar, a crecer sano y a conocer la naturaleza que me rodea. Tengo derecho a participar y a que mis ideas sean tomadas en cuenta. Tengo derecho a recibir amor, comprensión y cuidado.

Completa las frases siguientes:

Es justo que todos los niños y niñas: Todas las niñas y los niños tenemos el mismo valor, por eso: 47

Tomamos decisiones democráticas
Las personas hemos buscado vivir juntas porque de esa manera cubrimos nuestras necesidades y solucionamos los problemas que se presentan. A veces las soluciones las da una sola persona, sin tomar en cuenta a los demás. Lo mejor es que entre todos se busquen las mejores soluciones. La decisión que se tome debe ser aquella en la que la mayoría del grupo esté de acuerdo. Así nos aseguramos de que todos van a colaborar para llevarla a cabo.
es escuela las situaciones siguient Revisa cómo se presentan en tu onda. y subraya la opción que corresp

SITUACIÓN O LUG AR:

EN MI ESCUEL A:

Están en buen estado.

LAS ÁREAS VERDES

Están sucias y descuidadas. No hay áreas verdes. Siempre está limpio. Algunas partes están sucias.

EL PATIO, EN EL RECREO

En el recreo se ensucia mucho. Hay áreas del patio que representan riesgos. Todos salimos en orden.

EN LA SALIDA

Algunos niños y niñas salen corriendo. Muchos niños y niñas se quedan a jugar con otros.

48

Compara tus respuestas con las de tus compañeros.

¿En qué casos se identificaron problemas?:

Escribe el problema que han sel

eccionado más niños y niñas.

¿Qué consecuencias resultaron por ese problema?:

Organícense en equipos y propongan soluciones. Anota las de tu equipo:

Compara tus soluciones con las de los otros equipos. Analiza qué beneficios aporta cada una, y finalmente hagan una votación. La opción que tenga más votos es la que se va a aplicar. Regístrala:

Organícense para llevar a cabo las actividades necesarias que solucionen su problema. 49

¿Cuáles de las siguientes actitud es son necesarias para que las soluciones den resultado? Colorea los niños y niñas que tie nen pancartas con actitudes que favorecen la convivencia y expliquen por qué piensan eso.

50

UNIDAD 5

Construir acuerdos y solucionar conflictos

Solucionemos conflictos
La capacidad de expresar nuestros pensamientos nos permite resolver los conflictos que surgen en la vida diaria mediante el diálogo. Al hablar es necesario que sigamos ciertas normas: no gritar, no ofender, no decir mentiras. Cuando no solucionamos a tiempo los conflictos o nos quedamos callados, pueden volverse más grandes y complicados.
Observa las imágenes siguientes y anota en las líneas qué conflicto puede originar esa situación y qué harías para evitarlo.

Problema que puede provocar:

Yo lo evitaría:

Problema que puede provocar:

Yo lo evitaría:

Los conflictos son parte de nuestra vida, y no deben terminar en peleas, gritos u otra actitud violenta. 52

Una causa frecuente de que surjan conflictos es que las personas no cumplan las reglas de conducta.
yas tenido porque no cu Recuerda algún conflicto que ha alguna reg la de tu casa. mpliste

¿Por qué se originó el conflicto? ¿Quiénes formaron parte del conflicto? ¿Qué hizo cada uno? ¿Qué piensas que hiciste bien? ¿Qué piensas que hiciste mal? ¿Solucionaste el problema?, ¿Cómo?

Integ ren un equipo de trabajo pa ra que cada uno comente el conf licto que escribió. Elijan el conflicto narrado por uno de ustedes y org anicen una representación. Pueden ca mbiar el final para que haya un a solución basada en el diálogo.

Una vez que se hayan presentado todos, comenten en su grupo: ¿Cómo se sintieron al representar a sus personajes? ¿Es difícil evitar las agresiones cuando se presentan los conflictos? ¿Qué cambiarías en tus actitudes para resolver los conflictos sin que haya enojos, gritos o violencia? Yo cambiaría

53

Vamos a jugar juntos
En varias ocasiones nos hemos referido a la importancia de expresar nuestros sentimientos, pensamientos, ideas o decisiones. Hablar es la forma en que podemos conocernos unos a otros y entendernos.
En la página 61 de tu libro de Formación Cívica y Ética, lee “El valor de las palabras”, escrito por Germán Dehesa. Comenta con tu grupo su contenido y contesta las preguntas siguientes.

¿Por qué es importante la forma en que se expresan las ideas? ¿Cómo podemos hablar para ser ciudadanos buenos y democráticos? Citen ejemplos de frases que pueden interpretarse de diferente manera de acuerdo con el tono y la forma en que se diga.
izarse para que todos participen propongan ideas de cómo organ En equipo as y hagan una votación. los juegos. Analicen las propuest en

Recuerda que no siempre nuestra opinión es la que va a llevarse a cabo; en los ambientes democráticos se hace lo que la mayoría quiere, y nosotros debemos saber aceptar y acatar la decisión que gane.
PR OPUES TAS DE JUEGOS VOTOS

54

Decidan democráticamente qué

juegos practicar en el recreo.

55

¿Qué te pareció la propuesta ganadora? ¿Fue difícil ponerse de acuerdo? ¿por qué?

juegos que acordaron pra Ilustra con dibujos o recor tes los niñas. Siempre deben incluirse niños y

cticar.

56

Yo participo, tú participas y todos…
Participar quiere decir ser parte de algo. Cuando participamos para tomar decisiones y llevarlas a cabo, estamos siendo parte de la solución. Es decir, estamos ayudando a que nuestra convivencia sea mejor, o tal vez, estamos terminando con un problema que nos ha afectado mucho tiempo.
cuatro integ rantes y jueguen Organicen sus equipos de tres o tica. a la Oca de Participación Democrá colores, uno para cada jugador. dado y papelitos de diferentes Necesitan un
Reglas: • Lanza un dado y avanza tantas casillas como éste marque. • Si caes en una casilla naranja debes esperar dos turnos, pero si caes en una verde puedes tirar nuevamente. • Si al tirar caes en la oca, ¡VUELAS!, el mismo número de casillas. • El jugador que llegue al pozo, el laberinto o la torre, se queda ahí, hasta que otro jugador ocupe su lugar. • Si al tirar llegas a la casilla de la muerte, ¡PERDISTE!, y sales del juego. Gana el jugador que llegue primero a la META. No olviden revisar los mensajes que están dentro de alguna casilla.

57

58

59

Me vacuno para prevenir enfermedades
Las vacunas son medicamentos que previenen enfermedades provocadas por microorganismos que están en el ambiente y que cuando entran en el cuerpo humano lo infectan y pueden provocarle daños graves y peligrosos. Hace mucho tiempo gran cantidad de niños y jóvenes morían por infecciones que hoy pueden evitarse a través de las vacunas. Es muy importante que todos los niños y niñas sean vacunados a tiempo. Algunas vacunas se aplican a los recién nacidos, otras se aplican una sola vez y algunas más requieren refuerzos a diferente edad.
nas te han puesto desde de vacunación y fíjate qué vacu Revisa tu cartilla licarte próximamente. que naciste y cuáles deberán ap

Las vacunas que ya me aplicaron son:

60

Las que me aplicarán próximamente son:

¿Cuál fue la última vacuna que te aplicaron? ¿Fue dolorosa? ¿Cómo te beneficia que tengas todas las vacunas?

En equipos de trabajo investiga en qué consiste una de las enfermedades que pueden prevenirse con las vacunas y registra la información en el cuadro siguiente. Intercambien con los otros equipos la información de la enfermedad que investigaron.
ENFERMEDAD E N QUÉ CONSI S TE
C UÁ N D O Y C Ó M O SE APLIC A L A VACUN A

POLIOMIELITIS

TUBERCULOSIS

SARAMPIÓN

DIFTERIA

61

Formación Cívica y Ética. Cuaderno de trabajo. Segundo grado
se imprimió por encargo de la Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos en los talleres de con domicilio en el mes de de 2008.

El tiraje fue de

ejemplares.

Dirección General de Materiales Educativos Dirección General de Desarrollo Curricular Avenida Cuauhtémoc 1230, 3er piso, Santa Cruz Atoyac, 03310, Benito Juárez, México, D.F.

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Tu opinión es muy importante para nosotros, así que te invitamos a que nos digas lo que piensas de tu Cuaderno de Formación Cívica y Ética. Lee las preguntas y tacha la carita feliz o la carita triste según lo que pienses.

SÍ ¿Te gusta tu Cuaderno? ¿Te agradan sus imágenes? ¿Te gustaron los ejercicios?

NO

Escribe: 1. ¿Qué has aprendido de tu cuaderno?

2. Si tú fueras el o la autora de tu cuaderno, ¿qué le agregarías?

3. Si tú fueras el o la autora de tu cuaderno, ¿qué le quitarías?

Recorta

¿Qué piensas respecto a tu Cuaderno?

50 Aniversario

Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos

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