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Comprensión y síntesis

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Publicado porMiguel Calvillo
Documento sobre la redacción de definiciones en todas las asignaturas para un Proyecto Lingüístico aportado por Mercedes Laguna en el curso sobre PLC del CEP de Córdoba
Documento sobre la redacción de definiciones en todas las asignaturas para un Proyecto Lingüístico aportado por Mercedes Laguna en el curso sobre PLC del CEP de Córdoba

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Published by: Miguel Calvillo on Oct 22, 2010
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ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS, CIENTÍFICOS Y HUMANÍSTICOS

Proyecto para la Mejora de la competencia comunicativa Todas las áreas
IES Pedro Jiménez Montoya. Baza

Trabajo con textos

Comprensión y síntesis Expresión precisa y correcta

Como síntesis de los análisis llevados a cabo en las reuniones de las distintas comisiones del Proyecto, en las tres últimas semanas, recojo aquí una de las cuestiones clave que es necesario mejorar en todas las áreas. Sería uno de los puntos comunes a todas las áreas que nos conviene trabajar bien, y a una:

SABER LEER Y COMPRENDER PARA SABER DEFINIR.

A) Sobre la técnica:
1. Extraer una definición correcta y adecuada a partir de un texto académico, científico o humanístico. 2. Saber utilizar el tipo de oración sintáctica correcta para enmarcar y explicar nuestra definición. 3. No comenzar con marcadores imprecisos e incorrectos (“Esto es por ejemplo que…” “bueno pues que…”, etc.). 4. Aprender a utilizar las palabras precisas y los conceptos adecuados, explicados de forma correcta. 5. Saber exponer y explicar de forma oral nuestra definición y los conceptos implicados en ella.

Mercedes Laguna González. Coordinadora del Proyecto para la Mejora de la competencia comunicativa.

ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS, CIENTÍFICOS Y HUMANÍSTICOS

Proyecto para la Mejora de la competencia comunicativa Todas las áreas
IES Pedro Jiménez Montoya. Baza

En realidad, saber definir es una forma concreta de elaborar un buen resumen y de extraer adecuadamente la idea principal (o las ideas principales) de un texto.

B) Sobre la metodología:
 Deberíamos conseguir que los alumnos y alumnas extrajeran definiciones, y que después las supieran expresar correctamente, tanto de forma oral como escrita, trabajando con ellos a partir de distintos textos.  De tal manera que procuremos, en la medida de lo posible, prescindir de la utilización del aprendizaje memorístico.  Mejor, que este aprendizaje memorístico, cuando sea necesario, esté realmente al servicio de la construcción del conocimiento.

C) Elaboración de modelos:
Igual que para en la asignatura de Lengua debemos elaborar modelos de comentarios de textos para que los alumnos sean capaces de construir los suyos a partir de los modelos, deberíamos elaborar en todas las áreas modelos de construcción de definiciones y de explicación de conceptos a partir de diferentes textos.

D) Recursos y sugerencias (a la espera).

Mercedes Laguna González. Coordinadora del Proyecto para la Mejora de la competencia comunicativa.

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