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Grupoargoso
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Coordinador:
Héctor Mendoza
FASE I: INVESTIGACIÓN
Estatutos
La Universidad se rigue por estatus propios que trae consigo el proyecto Universidad
Yacambu, ademas de adoptar los lineamientos de: La Constitución de la República Bolivariana
de Venezuela, ley de Educación Superior, ley Orgánica de Educación y finalmente el
Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación. Decreto N° 313
Valores Institucionales
Misión
Visión
La Universidad Yacambú: realidad social en excelencia, modelo de la universidad venezolana.
Esta casa de estudio inicia sus actividades en el año 1990 con las siguientes carreras de
pregrado aprobadas:
Seguidamente se aprueban los siguientes programas en orden cronológico:
La Universidad Yacambu desde sus inicios en 1989, hasta a la actualidad ha tenido como
radio principal de acción para su ubicación la capital Larense(Barquisimeto), ciudad crepuscular
que dentro de sus muchas bondades le ofrece a la Universidad su excelente ubicación geografía,
dado que se encuentra en el centro del país, permitiendo el fácil acceso con el occidente, centro y
llanos Venezolanos, lo que de alguna manera ha facilitado el incremento de la matricula
estudiantil desde sus inicio, las tres sedes que físicamente están en esta ciudad, cuentan con
espacios para que los estudiantes y docentes compartan con muy buena ambientación.
El entorno institucional está ubicado cerca del área urbana lo que permite a los estudiantes
residenciarse y obtener los suministros que requieren de manera muy sencilla, en cuanto a la
población estudiantil es conformada por personas de todas las clases sociales; en este sentido el
consejo superior siempre ha apostado en apostar y otorgar becas para aquellas personas que no
poseen los recursos necesarios para cancelar sus estudios.
La Edad de nuestra población estudiantil varía desde menores de edad, hasta adulto
mayores, ubicándose siempre los más jóvenes en horarios diurnos y los mayores en horarios
nocturnos dado que en la mayoría de los casos, estos últimos laboran en otras empresas o
instituciones; a nivel de estudios virtuales las edades son muy variadas.
Contexto Académico
Contexto tecnológico
El autor plantea que ciertamente existe a nivel mundial para el año dos mil seis (2006),
un aumento en la población que desea formarse, pero este crecimiento no ha ido a la par con
el auge de las instituciones de ES, la incorporación de tecnologías y la capacitación del talento
humano adecuada. Lo que ocasiona que algunas personas se queden solo con el deseo de
obtener un título universitario, porque no pueden ingresar dada la demanda de población
estudiantil, y a la falta de capacitación que se posee dentro de las IES. con respecto al manejo
de recursos que pueden facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje; aunque existen
diferentes oportunidades de estudio solo los privilegiados pueden estar dentro de una
Universidad.
Al respecto Facundo (2007., p.21) reafirma el crecimiento que ha tenido el sistema de
ES, e indica que la segunda mitad del presente siglo pasará a la historia de la educación
superior como la época de expansión más espectacular; a escala mundial, el número de
estudiantes matriculados se ha multiplicado por más de seis entre 1960 (13 millones) y 2010
(82 millones). Pero también es la época en que se ha agudizado aún más la disparidad, que ya
era enorme, entre los países industrialmente desarrollados, los países en desarrollo y en
particular los países menos adelantados en lo que respecta al acceso a la educación superior,
la investigación y los recursos de que disponen.
En apoyo a estas afirmaciones para el año dos mil siete los siguientes autores plantearon
que:
Lázaro (2007)
Madeleine (2007)
Evidentemente lo señalado revela una realidad que se vive a nivel mundial desde hace
varios años, donde los grandes cambios, la competencia y el crecimiento desmedido que ha
tenido la población mundial, ciertamente ha originado muchos desequilibrios y necesidades en
todos los sectores; siendo el sector educativo a nivel superior uno de los contextos donde
estas transformaciones han originado que la población tienda a solicitar ingreso a las IES, lo
que ocasiona dificultades en las universidades, al no poder afrontar o cubrir estas exigencias.
Así, la sobrepoblación, las ganas de formarse del ser humano y la poca capacidad de ingreso a
las universidades que poseen los países, se constituyen en los retos y desafíos que las
instituciones de Educación Superior en Latinoamérica deben afrontar.
Pero aunque el crecimiento y los problemas a los que se ha enfrentado este subsistema
educativo han sido considerables, también es importante indicar que ésta, ha mostrado hasta
la fecha, sobradas pruebas de su viabilidad y de su capacidad para transformarse, adaptarse,
propiciar el cambio y el progreso de la sociedad. Todas estas transformaciones, han venido de
la mano del auge de las nuevas necesidades formativas que se han hecho presentes en el
mundo, producto de los cambios socios económicos, culturales y tecnológicos. (Rama, 2006;
p.1).
Lo indicado por este autor, plantea que las Instituciones de Educación Superior (IES)
en estos últimos años han observado la necesidad de su reestructuración o adaptación, no
solo a nivel académico o administrativo, también en la manera de impartir conocimiento y
capacitar a su talento humano para tal fin. Este planteamiento es apoyado por las vivencias de
los asesores en conversaciones con los docentes universitarios de la Universidad Yacambu.
Con miras a satisfacer tales exigencias, las IES han hecho uso de varias técnicas (la
enseñanza por correspondencia, la enseñanza multimedia y la enseñanza telemática) para
implementar la educación a distancia. Sin embargo, no han sido suficientes, ante la demanda
de la población; por lo que desde los años noventa, las tecnologías de información y
comunicación (TIC) se han constituido en el aliado estratégico que posibilite la superación de
los nuevos retos de acceso y permita cubrir todas las grandes solicitudes de la población,
proporcionándole a las Universidades recursos para ello.
Por su parte otros autores como Silvio (2003, p.5), Rama (ob.cit, p.1) y el
precitado autor, también afirman que las IES han venido incorporando las TIC para
lograr la globalización del conocimiento generando una nueva forma de aprender que
es no lineal, ni secuencial sino hipermedial, donde la tecnología acerca virtualmente al
estudiante y docente al aula, gracias al uso de las telecomunicaciones a través de la
educación virtual (EV).
• Capacitar inicialmente con los elementos básicos a los docentes que iniciarían la
prueba piloto.
• Cerrar el convenio con el autsourcing
Intencionalidad general
Intencionalidades específicas
Bibliografía
Lázaro, R (2007). La educación superior en América Latina, Santiago de Chile, Fondo de Cultura
Económica, 1990.
Madeleine, M (2007). La educación superior en la segunda mitad del siglo XX. Los alcances del
cambio en América Latina y el Caribe. IESALC/UNESCO, Caracas.