UNIVERSIDAD CRISTOBAL COLON DIPLOMADO COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

NOMBRE DE LOS DOCENTES GUADALUPE CLAUIDO MOLINA MARTHA JUDITH HERNANDEZ GRAJALES XOCHITL MENDOZA ROBLES MARIA ALICIA RONZON LOPEZ MARIA DE LOS ANGELES RONZON LOPEZ MARIA GUADALUPE URIARTE TORRES

INSTRUCTOR LEONARDO PEREZ BORGES

ACTIVIDAD 11 MAPA COMCEPTUAL

12 JUNIO 2010

Transversales Clave Extendidas Básicas Genéricas Transferible Extendidas Básicas Disciplinares Profesionales COMPETENCIAS Nivel de concreción curricular del SNB MCC Implicaciones del Marco Curricular Común Perfil del Egresado MJHG_Ac12 .

sino complementarlos. y hacen más flexible y pertinente el currículo de la EMS. ‡Define estándares compartidos que enriquecen. no busca reemplazarlos. .MARCO CURRICULAR COMUN ‡Permite articular los programas de las distintas opciones de EMS: ‡Una estructura que se sobrepone a los planes de estudios existentes y se adapta a sus objetivos.

. EXTENDIDAS: Mayor nivel de profundidad.DISCIPLINARES Se desarrollan en el contexto de una disciplina específica y permite un dominio más profundo de ellas. Están son: BASICAS: Son las currículas que deben de tener los SNB.

MANTIENE UNA ACTITUD FAVORABLE HACIA LA INTERCULTURALIDAD. APLICA DE MANERA EFECTIVA DE METODOLOGIAS Y PROCEDIMIENTOS ESTABLECIDOS PARA LA SOLUCION DE UN PROBLEMA. formándolos así para la toma de decisiones pertinentes a lo largo de su vida. TRASFERIBLES: refuerzan la capacidad de adquirir otras competencias. ya sea genéricas y disciplinares. ES CAPAZ DE BUSCAR INFORMACION Y PROCESARLA. LA TOLERANCIA Y LA DIVERSIDAD DE CREENCIAS. Nos permiten trasferibles a la adquisición de nuevas competencias. CARACTERISTICAS DE LAS COMPTENCIAS GENERICAS: CLAVE: son aplicables en contextos personales. TRASVERSALES: son relevantes a todas las disciplinas académicas. . así como los mecanismos de apoyo de las escuelas. relevantes a lo largo de la vida.GENERICAS Contribuye en el perfil del egresado y permite comprender la sociedad actual. Se abordan desde diferentes materias. PARA RESOLVER UN PROBLEMA. VALORES E IDEAS. en si todas. sociales. académicos y laborales amplios.

EXTENDIDAS: Son de carácter propedéutico encaminado hacia la educación superior. BÁSICAS: Su enfoque es el ámbito laboral. .PROFESIONALES Varían de acuerdo a cada institución.

Constitucional.MARCO CURRICULAR COMUN Y PERFIL DEL EGRESADO ‡El perfil refleja una concepción del ser humano: perspectiva humanista derivada del artículo 3ro. (se habla del papel que ejercemos para aterrizar el currículo). ‡Considera los contextos socioculturales en los que se inscribe cada plantel. ‡Este perfil se logrará mediante procesos y practicas relativas a los diferentes niveles de concreción del currículo. .

NIVELES DE CONCRECION CURRICULAR DEL SNB .

‡Conlleva un planteamiento pertinente de los procesos educativos por parte del docente: ‡Promoverá la creación de ambientes de aprendizaje y situaciones educativas apropiadas. fundamentado en una visión ‡La evaluación de las competencias. . resolución de problemas. en un marco de diversidad. trabajo colaborativo. ‡Permite flexible de los diseños curriculares.IMPLICACIONES DEL MARCO CURRICULAR COMUN ‡Enfoque por competencias constructivista del aprendizaje. sino avanzar. en una misma dirección. ‡Favorecerá las actividades de investigación. elaboración de proyectos educativos interdisciplinares. ‡No se busca homologar o uniformizar planes de estudio.

tanto específicas como transversales. . habilidades y destrezas. que debe reunir un titulado para satisfacer plenamente las exigencias sociales.COMPETENCIAS ‡ Conjunto de conocimientos. ‡ Pueden estar divididas en competencias relacionadas con la formación profesional en general (competencias genéricas) o con un área de conocimiento (específicas de un campo de estudio). ‡ Las competencias son capacidades que la persona desarrolla en forma gradual y a lo largo de todo el proceso educativo y son evaluadas en diferentes etapas.