Caligrafía

creada y diseñada en el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana. .Caligrafía Sonia Kandel • Imelda Cornejo 1 El libro Caligrafía 1 es una obra colectiva. con la dirección de Clemente Merodio López.

© 2006 por EDITORIAL SANTILLANA. Núm.V. Av. Karla Lizzette Ávila. SA.R. Universidad 767 C.P.F. DE C. ISBN: 970-29-0908-2 Primera edición: marzo 2006 Primera reimpresión: agosto 2006 Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg.Edición: Asistencia editorial: Diseño y diagramación: Ilustración: Diseño de Portada: Fotografía: Editor en jefe de Primaria: Gerencia de investigación y desarrollo: Gerencia de procesos editoriales: Gerencia de diseño: Coordinación de arte: Coordinación de Autoedición: Fotomecánica electrónica: Luis Negrete Ayala Diana Carolina López Otero Silvia Plata. 802 Impreso en México . José Luis Sandoval Gabriel Moreno Pineda Armando Sánchez Martínez Laura Milena Valencia Escobar Mauricio Gómez Morin Fuentes José Francisco Ibarra Meza Óscar Tapia Márquez Gabriel Miranda Barrón Benito Sayago Luna Manuel Zea Atenco D. 03100 México D. Martina Nuño Torres Ismael Vázquez Sánchez José Francisco Ibarra Meza Stock Santillana.

como la direccionalidad. después en trazos previos a la letra y posteriormente a la formación de palabras. Como apoyo en clase. cuya música y letra ayudan a realizar ejercicios que procuran la maduración motriz de los alumnos en un entorno lúdico. La postura correcta se alcanza a través de una serie de ejercicios que propician inicialmente el control del tronco y continúan hasta lograr el manejo adecuado de las falanges. Este nivel cuenta con un Abecedario manipulable. de tal manera que la concepción de la escritura como método de comunicación se da de manera paulatina al asimilar los procesos de la misma. Todas las canciones enfatizan en las posiciones correctas para lograr la madurez motriz y la concepción de las letras mismas. Se proponen diez meses de trabajo de cuatro semanas con tres actividades por semana. fundamentándose en los procesos medulares de la escritura como la posición corporal. arribaabajo. comienza haciendo conciencia en el alumno acerca de los procesos que logran una correcta posición para escribir. El proyecto en este primer grado de primaria. que ofrece recomendaciones para cada una de las laminas del libro del alumno. está diseñada para lograr el correcto trazo de la letra script y cursiva. hombros. Cuenta además con una propuesta de dosificación para el trabajo a lo largo del ciclo escolar. izquierda-derecha. está apoyado con un CD con canciones. La metodología. Posteriormente. muñeca y manos. Particularmente. con esto logramos que el alumno asimile de manera palpable su trazo y logre la diferenciación de la forma y orientación con respecto de otras letras. para establecer el concepto de límite. Con el propósito de conseguir también un dominio del espacio gráfico y lograr una escritura legible. al mismo tiempo trabaja en las características de la escritura formal. brazos. el proyecto cuenta con “La guía para el docente”. El método.Presentación Caligrafía para primaria es un programa cuyo contenido esta orientado hacia el descubrimiento de la escritura como proceso de comunicación perdurable. el dominio del instrumento de escritura y el conocimiento de los trazos que conforman el abecedario en ambos tipos de letra. a parte de sugerencias extras que enriquecen el trabajo dentro del salón. pasando antes por ejercicios para el control del cuello. . se incluyen actividades de pintado y coloreado entre otras. destacando el uso de la script para la lectura y la cursiva para la escritura. tiene como propósito desarrollar en el educando las destrezas necesarias para adquirir la escritura mediante ejercicios diseñados de acuerdo a las capacidades cognitivas y motoras de los alumnos. el alumno comienza a elaborar trazos con el instrumento de escritura con el propósito de coordinar la postura y el control de presión. para así dominar la correcta toma del instrumento de escritura. con el propósito de que el niño tome conciencia de la forma de la letra cursiva.

Consolidar la forma visual y motora de las letras. Consolidar la forma visual y motora de las letras. en cursiva y en script. en cursiva y en script. Confirmar la forma visual y motora de las letras en cursiva y script. Consolidar la forma visual y motora de las letras. en cursiva y en script. Enlazar letras con grado de dificultad. Desarrollo de la agilidad manual y coordinación con movimiento de puntaje. Desarrollo de la agilidad manual. en cursiva y en script.Objetivo de la semana Mes 1 Practicar la forma correcta de tomar los instrumentos de escritura. Confirmar el uso de la mano dominante y la no dominante. Desarrollo de la agilidad manual. Desarrollo de la agilidad manual y coordinación con movimiento de puntaje. Confirmar el alfabeto en letra cursiva y script. en cursiva y en script. Desarrollo de la agilidad manual. Consolidar la forma visual y motora de las letras. en cursiva y en script. Consolidar la forma visual y motora de las letras. Página 25 Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Adoptar la postura corporal correcta. en cursiva y en script. Página 9 Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Mes 2 Desarrollar la agilidad manual. Consolidar conocimiento visual y motor del alfabeto en cursiva. Consolidar la forma visual y motora de las letras. en cursiva y en script. Consolidar la forma visual y motora de las letras. Desarrollo de la agilidad manual. Aprender que la mano dominante escribe y la no dominante sirve de apoyo. Consolidar la forma visual y motora de las letras. Repasar la forma visual de las letras en cursiva y script. en cursiva y en script. Conocer algunas mayúsculas cursivas. Confirmar la forma visual y motora de las letras en cursiva y script. en cursiva y en script. Consolidar la forma visual y motora de las letras. Consolidar la forma visual y motora de las letras. Coordinar movimientos de puntaje. Página 55 Semana 1 . Página 41 Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Mes 4 Aprender a disminuir la presión en el trazo. Enlazar letras con grado de dificultad. Mes 3 Desarrollar la agilidad manual.

Desarrollar la agilidad manual. Aprender a disminuir la presión en el trazo.Objetivo de la semana Semana 2 Semana 3 Semana 4 Mes 5 Aprender el uso correcto de las mayúsculas. Aprender a frenar los movimientos manuales. Reducir el control visual de la ejecución motriz. Desarrollar la agilidad manual. Aprender a poner las mayúsculas en el lugar correspondiente. Aprender el uso correcto de las mayúsculas. Desarrollar la agilidad manual. Ejercitar movimientos de puntaje y desarrollar la agilidad manual. Página 85 Mes 7 Incrementar la velocidad de la escritura y controlar la presión. Aprender a frenar los movimientos manuales. Conocer algunas mayúsculas cursivas. Mes 6 Confirmar el uso de las letras mayúsculas. Incrementar la velocidad de la escritura y controlar la presión Desarrollar la agilidad manual. Practicar movimientos de puntaje. Disminuir la presión en el trazo. Tomar conciencia del uso de la mano dominante y la no dominante. Aprender el uso correcto de las mayúsculas. Consolidar el conocimiento de la forma visual y motora de las letras. Página 100 . Aprender el uso correcto de las mayúsculas. Practicar los movimientos de puntaje. Desarrollar los movimientos de puntaje. Practicar el enlace de letras con grado de dificultad. Página 71 Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 1 Semana 2 Semana 3 Conocer algunas mayúsculas cursivas. Conocer algunas mayúsculas cursivas. Practicar el enlace de letras con grado de dificultad. Reducir el control visual de la ejecución motriz. Desarrollar la agilidad manual. Tomar conciencia del uso de la mano dominante y la no dominante. Desarrollar la agilidad manual en el trazo.

Escribir números en cifra y letra. Ejercitar la velocidad al escribir. Confirmar el aprendizaje del alfabeto. Desarrollo de la agilidad manual. Desarrollar la agilidad manual.Objetivo de la semana Semana 4 Mes 8 Memorizar la forma de las letras. Desarrollar movimientos de puntaje. Ejercitar trazos en cursivas mayúsculas y minúsculas. Consolidar la forma visual de las letras. Aprender a colocar acentos. Aprender a escribir palabras sin modelo. Desarrollar la agilidad manual. Incrementar la velocidad de escritura y disminuir la presión. Ejercitar movimientos de puntaje y desarrollar la agilidad manual. Confirmar el aprendizaje del alfabeto. Desarrollar la agilidad manual. Aprender a escribir cantidades. Página 138 Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Incrementar la velocidad de la escritura y controlar la presión. Aprender a escribir cantidades. Desarrollar la agilidad manual. Aprender a escribir cantidades. . Desarrollar la agilidad manual. Introducir a la escritura de cantidades. Confirmar el aprendizaje del alfabeto. Desarrollar la agilidad manual. Desarrollar la agilidad manual. Desarrollar movimientos de puntaje. Desarrollar la agilidad y contrar las articulaciones de los dedos. Confirmar el aprendizaje del alfabeto. Desarrollar la agilidad manual. Página 114 Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Mes 9 Practicar movimientos de puntaje. Aprender a escribir palabras sin modelo. Consolidar la forma visual de las letras. Consolidar el aprendizaje del alfabeto. Página 128 Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Mes 10 Ejercitar la agilidad manual. Desarrollar la agilidad manual. Confirmar el aprendizaje del alfabeto.

Mayúsculas .

Minúsculas .

Recuerda que. • Practicarás ejercicios que te ayudarán a desarrollar la agilidad manual. es importante estar cómodos. • Confirmarás cuál de tus manos es la más adecuada para escribir. Semana 1.1 En este periodo: • Practicarás la forma correcta de tomar los instrumentos de escritura. Actividad 2 9 . cuando escribimos.

1 Traza el contorno de la figura y coloréala. sol sol sol sol sol sol sol sol sol sol sol sol sol sol sol sol sol sol sol sol 10 . Repasa las palabras hasta completar los renglones.

1 Forma la palabra Sol. 11 . Luego escríbela en letra cursiva. sobre el tablero. con tus letras de goma.

Actividad 2 12 . Semana 1.1 Escribe tu nombre con la letra que prefieras.

13 .1 Repasa y completa el ejercicio.

1 Repasa la figura y completa el ejercicio sin despegar el lápiz del papel. 14 .

1 Repasa y completa el ejercicio. 15 .

1 Colorea el gusano y completa los renglones. 16 .

1 Repasa y completa el ejercicio. 17 .

18 . Repasa.1 Une con líneas rectas las letras que sean semejantes.

1 Forma tu nombre con tus letras de goma sobre el tablero. 19 . Luego escríbelo en letra cursiva.

20 .1 Repasa y completa el ejercicio.

1 Repasa y completa el ejercicio. 21 .

1 Repasa las palabras hasta completar el renglón. 22 .

23 .1 Une con líneas rectas las letras que son semejantes. Escribe sobre la línea el nombre de la figura. Usa letra cursiva.

24 .1 Dibuja la forma correcta de tomar el lápiz. ¿Qué letras aprendiste? Dibuja el ejercicio que te gustó más.

.

. Posteriormente. hace conciencia sobre los procesos que logran la correcta posición para escribir. este primer nivel contiene un abecedario de goma que ayudará a reconocer la letra y su conformación de manera palpable. Está diseñada para lograr el correcto trazo de la letra script y cursiva. El método. La serie esta apoyada con La guía para el docente. Así. es un programa orientado al descubrimiento de la escritura como proceso de comunicación perdurable. el alumno comienza a elaborar trazos con el propósito de coordinar la postura y el control de presión. con recomendaciones extras al libro del alumno y un CD con canciones para trabajar ejercicios encaminados a la maduración motriz. La postura idónea se alcanza a través de ejercicios que propician inicialmente el control del tronco y continúan hasta lograr el manejo adecuado de las falanges.Primaria 1 La serie Caligrafía para primaria. los alumnos alcanzan el dominio del trazo de ambos tipos de letra. basada en los procesos medulares de la escritura como la posición corporal. destacando el uso de la script para la lectura y la cursiva para la escritura. Como complemento para el alumno. el dominio del instrumento de escritura y el conocimiento de los trazos que conforman el abecedario en ambos tipos de letra.

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