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santillana caligrafia

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Caligrafía

Caligrafía Sonia Kandel • Imelda Cornejo 1 El libro Caligrafía 1 es una obra colectiva. con la dirección de Clemente Merodio López. creada y diseñada en el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana. .

ISBN: 970-29-0908-2 Primera edición: marzo 2006 Primera reimpresión: agosto 2006 Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Núm. 03100 México D. José Luis Sandoval Gabriel Moreno Pineda Armando Sánchez Martínez Laura Milena Valencia Escobar Mauricio Gómez Morin Fuentes José Francisco Ibarra Meza Óscar Tapia Márquez Gabriel Miranda Barrón Benito Sayago Luna Manuel Zea Atenco D.V.F. Universidad 767 C. SA. Reg.Edición: Asistencia editorial: Diseño y diagramación: Ilustración: Diseño de Portada: Fotografía: Editor en jefe de Primaria: Gerencia de investigación y desarrollo: Gerencia de procesos editoriales: Gerencia de diseño: Coordinación de arte: Coordinación de Autoedición: Fotomecánica electrónica: Luis Negrete Ayala Diana Carolina López Otero Silvia Plata. Karla Lizzette Ávila. © 2006 por EDITORIAL SANTILLANA. Martina Nuño Torres Ismael Vázquez Sánchez José Francisco Ibarra Meza Stock Santillana. DE C. Av.R.P. 802 Impreso en México .

Posteriormente. izquierda-derecha. Particularmente. Como apoyo en clase. con el propósito de que el niño tome conciencia de la forma de la letra cursiva. a parte de sugerencias extras que enriquecen el trabajo dentro del salón. pasando antes por ejercicios para el control del cuello. con esto logramos que el alumno asimile de manera palpable su trazo y logre la diferenciación de la forma y orientación con respecto de otras letras. al mismo tiempo trabaja en las características de la escritura formal. brazos. para establecer el concepto de límite. El proyecto en este primer grado de primaria.Presentación Caligrafía para primaria es un programa cuyo contenido esta orientado hacia el descubrimiento de la escritura como proceso de comunicación perdurable. cuya música y letra ayudan a realizar ejercicios que procuran la maduración motriz de los alumnos en un entorno lúdico. el dominio del instrumento de escritura y el conocimiento de los trazos que conforman el abecedario en ambos tipos de letra. el proyecto cuenta con “La guía para el docente”. La metodología. Cuenta además con una propuesta de dosificación para el trabajo a lo largo del ciclo escolar. Con el propósito de conseguir también un dominio del espacio gráfico y lograr una escritura legible. destacando el uso de la script para la lectura y la cursiva para la escritura. está apoyado con un CD con canciones. arribaabajo. de tal manera que la concepción de la escritura como método de comunicación se da de manera paulatina al asimilar los procesos de la misma. . La postura correcta se alcanza a través de una serie de ejercicios que propician inicialmente el control del tronco y continúan hasta lograr el manejo adecuado de las falanges. muñeca y manos. que ofrece recomendaciones para cada una de las laminas del libro del alumno. Se proponen diez meses de trabajo de cuatro semanas con tres actividades por semana. Todas las canciones enfatizan en las posiciones correctas para lograr la madurez motriz y la concepción de las letras mismas. como la direccionalidad. el alumno comienza a elaborar trazos con el instrumento de escritura con el propósito de coordinar la postura y el control de presión. hombros. para así dominar la correcta toma del instrumento de escritura. Este nivel cuenta con un Abecedario manipulable. comienza haciendo conciencia en el alumno acerca de los procesos que logran una correcta posición para escribir. se incluyen actividades de pintado y coloreado entre otras. tiene como propósito desarrollar en el educando las destrezas necesarias para adquirir la escritura mediante ejercicios diseñados de acuerdo a las capacidades cognitivas y motoras de los alumnos. está diseñada para lograr el correcto trazo de la letra script y cursiva. El método. después en trazos previos a la letra y posteriormente a la formación de palabras. fundamentándose en los procesos medulares de la escritura como la posición corporal.

Consolidar la forma visual y motora de las letras. Desarrollo de la agilidad manual. Página 41 Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Mes 4 Aprender a disminuir la presión en el trazo. Confirmar la forma visual y motora de las letras en cursiva y script. en cursiva y en script. Página 25 Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Adoptar la postura corporal correcta. Consolidar la forma visual y motora de las letras. Consolidar la forma visual y motora de las letras. en cursiva y en script. Consolidar la forma visual y motora de las letras. Desarrollo de la agilidad manual y coordinación con movimiento de puntaje. Confirmar el uso de la mano dominante y la no dominante. Coordinar movimientos de puntaje. Consolidar la forma visual y motora de las letras. Conocer algunas mayúsculas cursivas. Desarrollo de la agilidad manual. en cursiva y en script. en cursiva y en script. Desarrollo de la agilidad manual. Consolidar la forma visual y motora de las letras. Página 9 Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Mes 2 Desarrollar la agilidad manual.Objetivo de la semana Mes 1 Practicar la forma correcta de tomar los instrumentos de escritura. Confirmar el alfabeto en letra cursiva y script. Mes 3 Desarrollar la agilidad manual. Consolidar la forma visual y motora de las letras. Página 55 Semana 1 . Desarrollo de la agilidad manual y coordinación con movimiento de puntaje. Enlazar letras con grado de dificultad. en cursiva y en script. Consolidar la forma visual y motora de las letras. Consolidar la forma visual y motora de las letras. Confirmar la forma visual y motora de las letras en cursiva y script. Enlazar letras con grado de dificultad. en cursiva y en script. Repasar la forma visual de las letras en cursiva y script. en cursiva y en script. en cursiva y en script. en cursiva y en script. Consolidar conocimiento visual y motor del alfabeto en cursiva. Desarrollo de la agilidad manual. Consolidar la forma visual y motora de las letras. Aprender que la mano dominante escribe y la no dominante sirve de apoyo. en cursiva y en script.

Reducir el control visual de la ejecución motriz.Objetivo de la semana Semana 2 Semana 3 Semana 4 Mes 5 Aprender el uso correcto de las mayúsculas. Practicar el enlace de letras con grado de dificultad. Conocer algunas mayúsculas cursivas. Aprender el uso correcto de las mayúsculas. Aprender a frenar los movimientos manuales. Incrementar la velocidad de la escritura y controlar la presión Desarrollar la agilidad manual. Página 85 Mes 7 Incrementar la velocidad de la escritura y controlar la presión. Practicar movimientos de puntaje. Aprender a poner las mayúsculas en el lugar correspondiente. Aprender a frenar los movimientos manuales. Aprender a disminuir la presión en el trazo. Practicar los movimientos de puntaje. Aprender el uso correcto de las mayúsculas. Practicar el enlace de letras con grado de dificultad. Consolidar el conocimiento de la forma visual y motora de las letras. Aprender el uso correcto de las mayúsculas. Desarrollar la agilidad manual. Página 71 Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 1 Semana 2 Semana 3 Conocer algunas mayúsculas cursivas. Mes 6 Confirmar el uso de las letras mayúsculas. Disminuir la presión en el trazo. Desarrollar los movimientos de puntaje. Reducir el control visual de la ejecución motriz. Conocer algunas mayúsculas cursivas. Desarrollar la agilidad manual en el trazo. Ejercitar movimientos de puntaje y desarrollar la agilidad manual. Desarrollar la agilidad manual. Tomar conciencia del uso de la mano dominante y la no dominante. Tomar conciencia del uso de la mano dominante y la no dominante. Desarrollar la agilidad manual. Página 100 . Desarrollar la agilidad manual.

Consolidar el aprendizaje del alfabeto. Incrementar la velocidad de escritura y disminuir la presión. Ejercitar movimientos de puntaje y desarrollar la agilidad manual. Página 128 Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Mes 10 Ejercitar la agilidad manual. Desarrollar la agilidad manual. Desarrollar movimientos de puntaje.Objetivo de la semana Semana 4 Mes 8 Memorizar la forma de las letras. Aprender a escribir cantidades. Desarrollar movimientos de puntaje. Consolidar la forma visual de las letras. Página 114 Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Mes 9 Practicar movimientos de puntaje. Desarrollo de la agilidad manual. Desarrollar la agilidad y contrar las articulaciones de los dedos. Desarrollar la agilidad manual. Confirmar el aprendizaje del alfabeto. Desarrollar la agilidad manual. Confirmar el aprendizaje del alfabeto. Ejercitar trazos en cursivas mayúsculas y minúsculas. Confirmar el aprendizaje del alfabeto. Desarrollar la agilidad manual. Consolidar la forma visual de las letras. Desarrollar la agilidad manual. Introducir a la escritura de cantidades. Aprender a escribir cantidades. Confirmar el aprendizaje del alfabeto. Desarrollar la agilidad manual. Página 138 Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Incrementar la velocidad de la escritura y controlar la presión. Aprender a colocar acentos. Aprender a escribir palabras sin modelo. Confirmar el aprendizaje del alfabeto. Escribir números en cifra y letra. Aprender a escribir palabras sin modelo. Desarrollar la agilidad manual. Desarrollar la agilidad manual. Aprender a escribir cantidades. Desarrollar la agilidad manual. . Ejercitar la velocidad al escribir.

Mayúsculas .

Minúsculas .

es importante estar cómodos. Recuerda que. • Practicarás ejercicios que te ayudarán a desarrollar la agilidad manual. Semana 1.1 En este periodo: • Practicarás la forma correcta de tomar los instrumentos de escritura. Actividad 2 9 . • Confirmarás cuál de tus manos es la más adecuada para escribir. cuando escribimos.

sol sol sol sol sol sol sol sol sol sol sol sol sol sol sol sol sol sol sol sol 10 . Repasa las palabras hasta completar los renglones.1 Traza el contorno de la figura y coloréala.

con tus letras de goma. Luego escríbela en letra cursiva.1 Forma la palabra Sol. sobre el tablero. 11 .

Actividad 2 12 . Semana 1.1 Escribe tu nombre con la letra que prefieras.

1 Repasa y completa el ejercicio. 13 .

1 Repasa la figura y completa el ejercicio sin despegar el lápiz del papel. 14 .

15 .1 Repasa y completa el ejercicio.

1 Colorea el gusano y completa los renglones. 16 .

1 Repasa y completa el ejercicio. 17 .

18 . Repasa.1 Une con líneas rectas las letras que sean semejantes.

1 Forma tu nombre con tus letras de goma sobre el tablero. 19 . Luego escríbelo en letra cursiva.

20 .1 Repasa y completa el ejercicio.

1 Repasa y completa el ejercicio. 21 .

22 .1 Repasa las palabras hasta completar el renglón.

23 .1 Une con líneas rectas las letras que son semejantes. Usa letra cursiva. Escribe sobre la línea el nombre de la figura.

24 .1 Dibuja la forma correcta de tomar el lápiz. ¿Qué letras aprendiste? Dibuja el ejercicio que te gustó más.

.

destacando el uso de la script para la lectura y la cursiva para la escritura. La serie esta apoyada con La guía para el docente. hace conciencia sobre los procesos que logran la correcta posición para escribir.Primaria 1 La serie Caligrafía para primaria. con recomendaciones extras al libro del alumno y un CD con canciones para trabajar ejercicios encaminados a la maduración motriz. . La postura idónea se alcanza a través de ejercicios que propician inicialmente el control del tronco y continúan hasta lograr el manejo adecuado de las falanges. el alumno comienza a elaborar trazos con el propósito de coordinar la postura y el control de presión. es un programa orientado al descubrimiento de la escritura como proceso de comunicación perdurable. el dominio del instrumento de escritura y el conocimiento de los trazos que conforman el abecedario en ambos tipos de letra. Posteriormente. El método. Así. Está diseñada para lograr el correcto trazo de la letra script y cursiva. los alumnos alcanzan el dominio del trazo de ambos tipos de letra. este primer nivel contiene un abecedario de goma que ayudará a reconocer la letra y su conformación de manera palpable. basada en los procesos medulares de la escritura como la posición corporal. Como complemento para el alumno.

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