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ANTOLOGIA DE APOYO PARA DIPLOMADO DE PRIMARIA 2° Y 5°
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El desarrollo de estas competencias se favorece de manera gradual en los cinco
bloques de cada grado; permiten a los alumnos enfrentar de manera apropiada
situaciones relativas a su desenvolvimiento en el espacio geográfico, en distintas
escalas espaciales, en particular de su espacio local. Las competencias definidas
no constituyen el eje ni la finalidad única del proceso educativo, son un medio para
fortalecer la formación integral de los alumnos, con la cual se busca que de
manera paulatina sean más autónomos y reflexivos respecto a su proceso de
aprendizaje. La propuesta curricular de la asignatura se propone brindar al alumno
oportunidades de aprendizaje que favorezcan el despliegue y enriquecimiento de
sus potencialidades como estudiante y como persona.

Las competencias geográficas se consolidan paulatina y sistemáticamente a lo
largo de la educación básica, con la adquisición de conceptos, el desarrollo de
habilidades y la promoción de actitudes relativos al estudio de las relaciones entre
los componentes del espacio geográfico.

Conceptos. Son principios de la geografía para el análisis espacial; proveen un
marco interpretativo de la conformación de los componentes naturales, sociales,
culturales, económicos y políticos.

• Localización. Implica situar lugares en la superficie terrestre con una

complejidad creciente, usando referentes comunes como arriba, abajo, derecha,
izquierda y los puntos cardinales, hasta las coordenadas cartesianas y
geográficas.

• Distribución. Se refiere a la disposición de los diversos componentes del espacio

geográfico, donde éstos pueden reconocerse por su concentración y dispersión, o
por estar organizados de forma continua o discontinua.

• Diversidad. Se refiere a que los componentes del espacio geográfico varían en

composición, organización y dinámica, en las escalas local, estatal, nacional,
continental y mundial.

• Temporalidad. Representa la duración, periodicidad y transformación de los
componentes del espacio geográfico en el tiempo. Se desarrolla al identificar
cambios espaciales en distintas escalas de análisis.

RIEB-PRIMARIA CEAS-GUERRERO

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• Relación. Permite vincular dos o más componentes del espacio geográfico e

identificar que éstos no se presentan en forma aislada, ya que el cambio de uno
de ellos modifica necesariamente a los demás.

Habilidades. Son capacidades para el desarrollo de técnicas y procedimientos
que permiten formalizar el conocimiento mediante el manejo de la información
geográfica.

• Observación. Implica la identificación de los componentes del espacio

geográfico a través del contacto directo o en imágenes de diferentes tipos.

• Análisis. Permite la diferenciación de información en conceptos, esquemas,

imágenes, mapas, cuadros, gráficos y escritos para comprender la magnitud y el
comportamiento de diversos componentes del espacio geográfico.

• Síntesis. Facilita el ordenamiento, la sistematización y la integración de la

información, y permite esclarecer conceptos del conocimiento adquirido mediante
su manejo integral.

• Representación. Implica la integración de diversos elementos que conforman los

mapas, así como la construcción de tablas, gráficos y dibujos.

• Interpretación. Permite concluir sobre la expresión espacial de los componentes
naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico, a
partir de información escrita, gráfica y cartográfica.

Actitudes. Son disposiciones que los alumnos manifiestan a partir de la
integración de los conocimientos y habilidades, las cuales les permiten
desenvolverse de manera reflexiva en la vida diaria.

• Adquirir conciencia del espacio. La sensibilización sobre el espacio geográfico

fomenta el interés por su estudio, que adquiere significado a partir de las acciones
realizadas por la sociedad.

• Reconocer la pertenencia espacial. La integración y comprensión de los

componentes del espacio geográfico posibilita la consolidación de una identidad
que se construye en diferentes escalas.

• Valorar la diversidad espacial. Fortalecer el respeto a la diversidad espacial
consolida el aprecio por los espacios propios y ajenos, así como los componentes
naturales y culturales.

• Asumir los cambios del espacio. La convivencia en el espacio geográfico a

través del tiempo implica tomar en cuenta el pasado para entender el presente y
orientar el futuro.

RIEB-PRIMARIA CEAS-GUERRERO

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• Saber vivir en el espacio. Significa incorporar y aplicar los conocimientos

geográficos en beneficio de la vida cotidiana.

En el siguiente cuadro se presentan, de acuerdo con su complejidad, los
conceptos, las habilidades y las actitudes a desarrollar en los alumnos de
educación primaria en la asignatura de Geografía a partir de los aprendizajes
esperados y de las competencias que se plantean.

CONCEPTOS

HABILIDADES

ACTITUDES

Localización

Observación

Adquirir conciencia del espacio

Distribución

Análisis

Reconocer la pertenencia
espacial

Diversidad

Síntesis

Valorar la diversidad espacial

Temporalidad

Representación

Asumir los cambios del espacio

Temporalidad

Interpretación

Saber vivir en el espacio

Estos conceptos, habilidades y actitudes geográficos constituyen la base
metodológica a partir de la cual se diseñaron los programas de la asignatura, y
son una referencia importante para la selección de estrategias didácticas acordes
con las necesidades particulares de los alumnos. A partir de su concreción en los
aprendizajes esperados se pueden establecer múltiples relaciones horizontales y
verticales, por lo que los conceptos pueden estar relacionados con más de una
habilidad y actitud. A lo largo de los seis grados, con el desarrollo de conceptos y
habilidades geográficos, los estudiantes fortalecen sus actitudes de conciencia y
pertenencia espacial, valoran la diversidad natural, la conservación del ambiente y
el respeto a la cultura.

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