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Adiestramiento auditivo

Adiestramiento auditivo

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Lamina 1: Molde Articulatorio de las vocales Lamina 2: Fonemas bilabiales P, B, M Lamina 3: Fonemas ápico - dentales D, T, S Lamina 4:Fonema labiodental

F fonema interdental S Lamina 5:Fonemas ápico-alveolar: N, L Lamina 6: Fonemas ápico - alveolares R simple, RR doble Lamina 7: Fonemas uvulares o posteriores K, J, G Fonemas palatales LL, Ñ, Y Lamina 8: Imágenes representativas del fonema P. Tres de ellas contienen este sonido; las dos restantes no lo contienen. El niño emitirá las 5 palabras, señalando cuales tiene el sonido que aquí se trabaja P. Lamina 9: Imágenes representativas del fonema B. Tres de ellas contienen este sonido; las dos restantes no lo contienen. El niño emitirá las 5 palabras, señalando cuales tiene el sonido que aquí se trabaja B. Lamina 10: Imágenes representativas del fonema M. Tres de ellas contienen este sonido; las dos restantes no lo contienen. El niño emitirá las 5 palabras, señalando cuales tiene el sonido que aquí se trabaja M. Lamina 11: Imágenes representativas del fonema D. Tres de ellas contienen este sonido; las dos restantes no lo contienen. El niño emitirá las 5 palabras, señalando cuales tiene el sonido que aquí se trabaja D. Lamina 12: Imágenes representativas del fonema T. Tres de ellas contienen este sonido; las dos restantes no lo contienen. El niño emitirá las 5 palabras, señalando cuales tiene el sonido que aquí se trabaja T. Lamina 13: Imágenes representativas del fonema Z (C). Tres de ellas contienen este sonido; las dos restantes no lo contienen. El niño emitirá las 5 palabras, señalando cuales tiene el sonido que aquí se trabaja Z (C). Lamina 14: Imágenes representativas del fonema F. Tres de ellas contienen este sonido; las dos restantes no lo contienen. El niño emitirá las 5 palabras, señalando cuales tiene el sonido que aquí se trabaja F. Lamina 15: Imágenes representativas del fonema S. Tres de ellas contienen este sonido; las dos restantes no lo contienen. El niño emitirá las 5 palabras, señalando cuales tiene el sonido que aquí se trabaja S.

. señalando cuales tiene el sonido que aquí se trabaja LL. Tres de ellas contienen este sonido. señalando cuales tiene el sonido que aquí se trabaja N. señalando cuales tiene el sonido que aquí se trabaja Y. la moto. las dos restantes no lo contienen. señalando cuales tiene el sonido que aquí se trabaja R simple. Consiste en la vibración sonora y simultanea de los labios. las dos restantes no lo contienen. las dos restantes no lo contienen. Tres de ellas contienen este sonido.Lamina 16: Imágenes representativas del fonema L. las dos restantes no lo contienen. Tres de ellas contienen este sonido. Tres de ellas contienen este sonido. las dos restantes no lo contienen. El niño emitirá las 5 palabras. Lamina 17: Imágenes representativas del fonema N. El niño emitirá las 5 palabras. El niño emitirá las 5 palabras. señalando cuales tiene el sonido que aquí se trabaja G. señalando cuales tiene el sonido que aquí se trabaja R doble. señalando cuales tiene el sonido que aquí se trabaja J. Tres de ellas contienen este sonido. Imágenes representativas del fonema R simple. señalando cuales tiene el sonido que aquí se trabaja L. Tres de ellas contienen este sonido. El niño emitirá las 5 palabras. El niño emitirá las 5 palabras. El niño emitirá las 5 palabras. Lamina 26:Imágenes asociadas a ejercicios de labios. El niño emitirá las 5 palabras. señalando cuales tiene el sonido que aquí se trabaja C (K). las dos restantes no lo contienen. Lamina 25: Imágenes representativas del fonema Y. Lamina 18. las dos restantes no lo contienen. Lamina 27: Imágenes asociadas a ejercicios de labios. Lamina 22: Imágenes representativas del fonema G. señalando cuales tiene el sonido que aquí se trabaja Ñ.el caballo. las dos restantes no lo contienen. Lamina 20: Imágenes representativas del fonema C (K). Lamina 24: Imágenes representativas del fonema Ñ. las dos restantes no lo contienen. Lamina 19: Imágenes representativas del fonema R doble. las dos restantes no lo contienen. Tres de ellas contienen este sonido. Tres de ellas contienen este sonido. Lamina 21: Imágenes representativas del fonema J. El niño emitirá las 5 palabras. Tres de ellas contienen este sonido. Lamina 23: Imágenes representativas del fonema LL. Consiste en la vibración áfona (sorda) de los labios. El niño emitirá las 5 palabras. El niño emitirá las 5 palabras. Tres de ellas contienen este sonido.

consiste en hacer vibrar la lengua colocándola entre los labios de forma sonora.idéntica a la posición del beso. Lamina 37: Imágenes asociadas a ejercicios de lengua.. es decir. produciendo una fuerte oclusión. Se imita en este caso la abertura y el cierre del pez mientras permanece en el agua. El caramelo. tal como cuando. El beso. Lamina 29: Imágenes asociadas a ejercicios de labios. para volverse a juntas sucesivamente en la posición que describíamos anteriormente. intentando que estos al separarse queden. sin que se relaje el resto de la musculatura. Consiste en presionar alternadamente una y otra mejilla y en el interior de la boca con la punta de la lengua. se mantendrán cerrados los labios manteniendo una amplia separación entre ambos maxilares. . el niño deberá realizarlo manteniendo la boca muy abierta. se abrirá y cerrara el orificio determinado por los labios. la posición de los labios será de un adelantamiento máximo y en posición de oclusión. Consiste en la máxima flexión posterior de la lengua. queden ligeramente doblados hacia arriba el labio superior y hacia abajo el inferior. Para ser efectivo. comen un helado o un caramelo. Lamina 31: Imágenes asociadas a ejercicios de lengua. Lamina 32: Imágenes asociadas a ejercicios de lengua. Se hará varias veces en forma continuada. Lamina 30: Imágenes asociadas a ejercicios de labios. la cual permanecerá doblada sobre si misma y con el ápice hacia atrás en el interior de la boca. consiste en el adelantamiento de los labios. Lamina 34: Imágenes asociadas a ejercicios de lengua. pero sin contactar con la bóveda palatina. Lamina 33: Imágenes asociadas a ejercicios de lengua. similar al ejercicio del beso. Consiste en el movimiento alterno del ápice de la lengua de una a otra comisura de la boca. Reloj de pared con péndulo. Consiste en realizar el movimiento de ida y retorno del ápice de la lengua cubriendo el labio superior.Lamina 28: Imágenes asociadas a ejercicios de labios. La escoba. Lamina 35: Imágenes asociadas a ejercicios de lengua. El pez. con participación del sonido producida por las cuerdas vocales. Consiste en realizar con el ápice de la lengua un amplio movimiento circular alrededor de los labios. Para ser efectivo. que saldrá enérgicamente hacia el exterior de la boca pasando en su recorrido por el paladar duro como “barriéndolo”. El teléfono. Consiste en hacer chasquidos con la lengua imitando el trote de este animal. consisten en imitar el timbre del teléfono con la vibración de la lengua característica del sonido R. la abertura de la cavidad bucal para este ejercicio será lo más amplia posible. El siguiente paso será la máxima extensión de la lengua. La pelota. Manteniendo la boca sensiblemente abierta. El avión.seguida de una obertura que se limitara al orificio determinado por los labios. Dicho movimiento es realizado espontáneamente por los niños cuando requieren limpiar el resto de un alimento que ha quedado en el labio superior. Lamina 36: Imágenes asociadas a ejercicios de lengua. El helado. Trote del caballo.

sentado. Serpientes de longitud creciente. La segunda serpiente y las siguientes tendrán respectivamente una duración creciente de 2. Camino ancho y estrecho. que se espirara con el sonido S a la vez que el niño la va repasando con el dedo de principio a fin. al igual que ambos maxilares. El cucharón. También puede realizarse exhalando aire como si se dijera A (pero en forma totalmente áfona) con esto ultimo se consigue una buena relajación de la base de la lengua. quedando delimitada una cavidad en la zona media de la lengua. tres y cuatro tiempos. la mas corta. Fila de serpientes. El cucurucho de un helado. la posición de los labios para este ejercicio deberá ser aproximadamente la misma que cuando se emite la vocal O.con sus bordes anterior y laterales doblados hacia arriba. Lamina 39: Imágenes asociadas a ejercicios guturales. el niño ira recorriendo con el dedo la serpiente desde la cola a la cabeza. Esta imagen se asociara a ejercicios de soplo entrecortado con el sonido s en el transcurso de una misma espiración. a la vez que se emite. Lamina 41: Imágenes asociadas a ejercicios de lengua. En el transcurso de la misma se deberá observar una normal elasticidad de la musculatura del tronco caracterizada. a la serpiente de la parte superior. Por una dilatación y retracción muscular. Gárgaras con agua. Esta imagen se asociara a la realización de la respiración costo – diafragmática en diferentes posiciones: acostado. Este ejercicio es preparatorio o sirve para estimular la emisión de sonidos guturales como la G o la J. dos. Inflando y desinflando un globo. Lamina 42: Imágenes asociadas a ejercicios respiratorios. la posición la posición de los labios esta muy abierta. A diferencia del ejercicio del cucurucho. La serpiente. . a semblanza de la que sucede al inflar y desinflar un globo. Consiste en imitar el ruido de cuando se hacen gárgaras. alternando sucesivamente una máxima extensión. Lamina 43: Imágenes asociadas a ejercicios de soplo. se le dará la duración de un tiempo. de pie. Consiste en proyectar la lengua hacia afuera de la boca.Lamina 38: Imágenes asociadas a ejercicios de lengua. Esta imagen se asociara a ejercicios de dosificación del soplo emitido con el sonido “s”. Lamina 45: Imágenes asociadas a ejercicios respiratorios. Lamina 44: Imágenes asociadas a ejercicios respiratorios. En definitiva esta imagen representa la dosificación del soplo espiratorio en uno. que dará lugar a un afinamiento de la punta de la lengua (camino estrecho) y la relajación de sus músculos. Lamina 40: Imágenes asociadas a ejercicios de lengua. Esta imagen se asociara a ejercicios de duración y control del soplo mantenido con el sonido ssssssss. es decir. Consiste en proyectar la lengua fuera de la boca – lo mas afuera posible . Volviéndose mas ancha (camino ancho). Consiste en proyectar la lengua hacia adelante y a través del orificio delimitado por ambos labios – con los bordes laterales doblados hacia arriba -. 3 y 4 tiempos.

El mecanismo consiste en realizar una curva melódica ascendente y descendente de varios tonos (pudiéndose llegar hasta la octava superior) recorriendo al mismo tiempo la curva de la montaña con el dedo. golpear o producir una fricción dolorosa. con su movimiento ascendente y descendente. con el objeto de evitar en lo posible que la reproduzca en su vida diaria. Representa en este caso la emisión modulada con cada una de las vocales. Objetos capaces de raspar. Lamina 50: Imágenes asociadas a ejercicios emisión. Es útil en el tratamiento de niños difonicos para evitar el ataque vocal brusco (golpe glótico) regulando y coordinado la respiración con la fonación en forma armónica. Lamina 47: Imágenes asociadas a ejercicios de emisión. Téngase presente que se trata de que el niño aprenda a modular la voz – con la técnica adecuada trabajada por el reeducador – pero en este caso no se trata de “marcar” cada sonido como si fuera una escala musical. por ejemplo.Lamina 46: Imágenes asociadas a ejercicios de emisión. etc) y seguidamente lo comparara con el efecto que producen los hábitos fonatorios incorrectos. con la cogestión del cuello y la tensión de la musculatura facial. lima. El largo camino. Se emitirá toda la serie vocálica en el transcurso de una espiración. Lamina 49: Imágenes asociadas a ejercicios de emisión. Representa un habito fonatorio correcto en el que se recurre a la proximidad con el interlocutor. Es sumamente útil en el tratamiento de niños disfonicos así como también en tartamudos. Representa la imagen negativa del habito de gritar. La imagen de las olas representa el movimiento ascendente o descendente según el caso. El reeducador hará meditar al niño sobre las características de cada imagen (martillo. Niños próximos uno del otro hablando correctamente sin forzar la voz. en lugar de gritar a gran distancia del interlocutor para atraer su atención. el martillo por ejemplo golpea insistentemente en forma seca y súbita. El niño . Estas imágenes representan el efecto que produce en la cuerda vocal el uso inadecuado de las misma. Se tratara de que esta imagen quede sensiblemente grabada en el niño. Lamina 52: Imágenes asociadas a ejercicios de emisión. en la casa. la vocal A. Aquí también se procurara mantener viva esta imagen en el niño disfonico a los efectos de que procure en su vida diaria tener este recurso en lugar del grito forzado. Lamina 48: Imágenes asociadas a ejercicios de emisión. Esto es lo que ocurre a la cuerda vocal cuando es sometida a chillidos y gritos intensos. Las olas del mar. sino realizar un “barrido” melódico ascendente y descendente. Factor que a la larga puede llegar a lesionarla. La montaña. clavo. se recomienda espacialmente en el tratamiento de niños disfonicos. Se asociara a la emisión prolongada y mantenida de cada una de las diferentes vocales en el transcurso. Aquí se observa el efecto exterior del grito inadecuado. Niño forzando la voz. La montaña. El reeducador señalara la curva ascendente de la ola a la vez que emite un intervalo de tercera (Do-Mi) cuarta (Do-Fa) o quinta (Do-Sol) en forma “barrida” como en la ficha anterior. la ola tiene o sigue un movimiento ascendente. manteniendo un tono de voz adecuado. en el colegio. El tren. en el patio etc. En el primer dibujo de arriba a la izquierda. Lamina 51: Imágenes asociadas a ejercicios de emisión. Se asociara a ejercicios de juego vocálico en que cada vocal representa a la maquina o a los vagones.

O. Se continuara con las otras de la misma manera. que constituyen las vocales cerradas. en forma ascendente como ocurre al momento de iniciar el salto a una valla. Es el caso inverso que el anterior. Consiste en la entonación de una escala ascendente y descendente con un intervalo de quinta (Do-Sol-Do) en el curso de la misma espiración. Lamina 53: Imágenes asociadas a ejercicios de emisión. U (perro grande) la separación entre los maxilares es mayor (vocales abiertas) que en el caso de la E. 4ta. Perro grande y pequeño. Saltando la valla. sino entonando solo las notas extremas: (Mi-Do) (Fa-Do) (Sol-Do) buscando siempre una correcta colocación de la voz. . Lamina 56: Imágenes asociadas a ejercicios de emisión. Tal y como lo representa este dibujo. (perro pequeño). Saltos de menos y mayor altura. Bajando las escaleras las escaleras. pasando por cada sonido. silabas o consonantes. para la A. y 5ta. Estas dos imágenes simbolizan el grado de apertura que debe existir entre ambos maxilares al momento de emitir determinadas vocales.imitara esta melodía ascendente representada por la primera ola del dibujo.Mi) (Do-Fa) (Do-Sol). Consiste en entonar intervalos de 3era. representa la entonación de un intervalo de quinta y descendente en forma de escala. I. Lamina 55: Imágenes asociadas a ejercicios de emisión. La imagen se utiliza para la intervención descendentes de 3era. Lamina 57: Imágenes asociadas a ejercicios de emisión. así. consiste en entonar con vocales. (Do. cuatro y cinco peldaños). Lamina 58: Imágenes asociadas a ejercicios de emisión. Al igual que la lamina anterior. El intervalo no se hará en forma de escala. Subiendo las escaleras. 4ta y 5ta (tres. una escala ascendente de cinco tonos (intervalo de quinta) Lamina 54: Imágenes asociadas a ejercicios de emisión. es decir. Subiendo y bajando las escaleras.

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